爺爺和小樹教學設計

《爺爺和小樹》教學設計 篇1

【教學目標】

1、通過指導朗讀，讓學生感受到人與樹間的和諧親密。

2、通過多媒體課件展示，加強學生對文章的理解，培養學生的閱讀和理解能力。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重難點】

理解故事內容，感受人與樹間的和諧親密；拓展想像練習中，訓練學生的想像能力、語言創新能力。

【教具準備】多媒體課件 生字卡

【教學過程】

一、檢查生字

小朋友們，上節課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節課的表現會更出色！給自己鼓鼓勁 。

二、質疑導課

小朋友們齊讀課題！讀完課題以後你想知道什麼呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發生了什麼故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

三、課文學習

1、初讀課文，了解課文內容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？

2、讀完課文，你知道了些什麼？（出示圖片）

3、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現字幕）

4、理解第一幅圖

⑴　數數共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什麼嗎？（包紮在樹幹上的稻草或草簾）看到這裡，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

⑵　教師點撥：小樹為什麼要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

⑶　出示課件：寒雪中的小樹 風聲）

⑷　看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣──冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風裡會說些什麼呢？誰能表演給大家看呢！

爺爺和小樹教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識10個字，會寫4個，認識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重點】識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

【教學準備】

1、學生預習課文。

2、製作課件

【教學過程】

一、觀察圖畫導入

認真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什麼樣的小故事？

二、初讀課文

自由讀課文，把不認識的字畫上著重號。

小朋友們看，生字寶寶都到老師這裡集合了，我們先來和他們打個招呼吧。

1、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個詞。

2、生答

3、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認識他們嗎？

4、老師領讀

5、學生做小老師領讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。

三、開火車讀生字

生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機演示）

同學們都是識字的能手，哪個小朋友能說一說，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學生回答過程中，教學偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）

四、遊戲：給小樹治病

有一棵小樹葉子都黃了，森林醫生給她診斷之後，原來是生了蟲子，這些蟲子都是一個個生字，我們小朋友都來當醫生，幫她治一治好不好？

現在老師把這些生字寶寶都帶回課文里，你還認識嗎？學生自讀課文，把你認識的生字的著重號去掉？

五、教師範讀課文

告訴學生什麼是自然段，學生分自然段讀課文。

《爺爺和小樹》教學設計 篇1

【教材分析】

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間密切、和諧的關係。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

【教學目標】

1、認識10個字。

2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。

3、正確、流利地讀課文。

4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學準備】

1、字卡

2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

【教學流程】

一、激趣引入

1、你們喜歡小樹嗎？

今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。

2、板書課題：爺爺和小樹

看了課題，你想知道什麼嗎？

（利用親切的對話，引發學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養學生的問題意識。）

二、自讀課文，學習字詞

1、讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一划不認識的字。

（在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應儘量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養學生讀讀劃劃的習慣。）

2、教師指導

你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。

（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）

3、引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。

4、組織學生分小組學習剩餘生字，交流識字的方法。

5、匯報，反饋。

（識字的教學我採取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）

《爺爺和小樹》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識10個字，會寫4個，認識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重點】識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

【教學準備】

1、學生預習課文。

2、製作課件

【教學過程】

一、觀察圖畫導入

認真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什麼樣的小故事？

二、初讀課文

自由讀課文，把不認識的字畫上著重號。

小朋友們看，生字寶寶都到老師這裡集合了，我們先來和他們打個招呼吧。

1、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個詞。

2、生答

3、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認識他們嗎？

4、老師領讀

5、學生做小老師領讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。

三、開火車讀生字

生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機演示）

同學們都是識字的能手，哪個小朋友能說一說，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學生回答過程中，教學偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）

四、遊戲：給小樹治病

有一棵小樹葉子都黃了，森林醫生給她診斷之後，原來是生了蟲子，這些蟲子都是一個個生字，我們小朋友都來當醫生，幫她治一治好不好？

現在老師把這些生字寶寶都帶回課文里，你還認識嗎？學生自讀課文，把你認識的生字的著重號去掉？

五、教師範讀課文

告訴學生什麼是自然段，學生分自然段讀課文。

《爺爺和小樹》教學設計 篇1

一、教材分析

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關係：人類保護樹木，樹木為人類造福。

全課共有三個自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹幹捆綁稻草。

第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閒地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段讚揚爺爺和小樹真好。

本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什麼，為什麼說“爺爺真好，小樹真好。”要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯繫句子，聯繫課文理解詞句的基本方法。

二、教學要求

1.了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子裡的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教案

1.課時內容安排

第一課時：學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。

第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習背誦。

2.課時教案

第一課時

課時要求：

初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀並背誦。

爺爺和小樹教學設計 篇1

一、教材分析

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關係：人類保護樹木，樹木為人類造福。

全課共有三個自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹幹捆綁稻草。

第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閒地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段讚揚爺爺和小樹真好。

本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什麼，為什麼說“爺爺真好，小樹真好。”要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯繫句子，聯繫課文理解詞句的基本方法。

二、教學要求

1.了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子裡的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教案

1.課時內容安排

第一課時：學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。

第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習背誦。

2.課時教案

第一課時

課時要求：

初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀並背誦。

【教材簡說】

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口一棵小樹。冬天，爺爺為小樹禦寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關係多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

本課的教學重點是識字、理解重點詞語和練習朗讀。

【學習目標】

1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點水，四點底4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【課前準備】

1、學生自製生的卡片一副。

2、課文插圖兩張。

【教學過程】
第一課時

一、揭題

1、師：今天，我們要學習一篇新課文，請同學們認真看老師寫課題。（板書：爺爺和小樹。）

2、學生讀題目後，教學“爺”，誰能記住爺？

3、出示：“爸爸──爺爺”學生觀察後，說說你有什麼發現？

（讀音上：第二個字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學習偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）

4、讀了課題，你想知道什麼？

過渡：帶著你們的問題，走進課文。

二、初讀

1、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認識的字，藉助拼音拼一拼，也可以問問同學、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。

2、學習生字詞。

　⑴　出示帶拼音的生字詞：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。

①　自己拼拼讀讀。

【教學要求】

1、理解課文內容，領悟情感，能有感情地朗讀課文。

2、能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，培養學生的口語交際與表達能力。

【教學重、難點】

1、教學重點：有感情地朗讀課文。

2、教學難點：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。

【教具準備】彩圖、稻草（實物）、磁帶、生字生詞卡片

【教學過程】

一、看圖，整體感知

1、同學們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什麼呀？（教師注意傾聽學生的發言，及時表揚學生的閃光點：如學生不但說出了爺爺在乾什麼，還加上了描寫顏色的詞及時間）

2、看這幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰願意告訴大家看到圖後你知道了什麼？

3、師：今天我們就來學習爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）

二、讀文，領悟情感

1、初讀課文，讀通讀順

　⑴　藉助拼音讀文

　要求：不認識的字多讀幾遍，讀準字音，不加字，不丟字。

　⑵　檢查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）

　師：這篇課文中又出現了不少新的生字生詞，你們願意與它們交朋友嗎？大家比一比，看誰字音讀得準，聲音又洪亮？

　⑶　將這些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認真聽別人讀，字音不準確的地方幫助他糾正過來。）

　師：誰願意讀給大家聽？（指名讀）他讀時要注意聽，聽他讀得是否正確？

【教學目的】

1、認識10個字，會寫“不、開”。認識偏旁“人、刂、灬、冫”。

2、正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

認識10個字，指導“不、開”的書寫。
　

【教學過程】

一、導入：

1、上節課，我們學習了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會認了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心裡。

2、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。

3、導語：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰願意揭開秘密？

二、新課：

1、師將深色葉子翻開（書上詞）

小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到

　⑴　兩人互讀：誰有不正確的及時幫他糾正。

　⑵　請學生當小老師，會讀哪個就帶著大家讀哪個。

2、這些詞里有咱們這節課要認的10個字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？

傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖

　⑴　你都認識他們嗎？自己快認一認。

　⑵　指名當小老師，帶讀這些字。

　⑶　重點字挑出來，再讀，“爺、到、冷、熱、傘”認識“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

　⑷　通過圖，用基因識字的方法講解“父”：古時候，兒子犯錯了，爸爸教訓兒子的時候，手裡要拿著一根棍子，就是父。“爺”的下面部分好象是腿骨彎曲的樣子。

　還學了哪個字有“父”？（爸）擴字：爹、斧、釜

3、遊戲：試試誰的反應快！

將本課要認的字發給學生（兩人一組，一組一個字）

【學習目標】

1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教材說明】

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹禦寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關係多么親密、和諧。

【教學重點】認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

【教學設計】

一、引言揭題，激發興趣

1、 今天，我給大家帶來一位熟悉的朋友。你們聽，他在說什麼了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們為保護我做了哪些事情了？）

2、 小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學習第5課〈爺爺和小樹〉。

3、讀了課題，小朋友們想知道什麼？

二、初讀課文，學習生字

1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，藉助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼喔！

2、大家看，生字寶寶都到老師這裡集合了，誰願意跟他們打個招呼啊？（出示生字卡片）

3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）

4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字）

5、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

三、再讀課文，讀對讀通

1、小朋友們真是識字的小能手，現在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組裡的小夥伴聽聽，互相提提意見。誰願意讀給大家聽聽？這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應該乾什麼啊？咱們就比比，誰是最細心的孩子。