蝙蝠與雷達教學設計（通用3篇）
蝙蝠與雷達教學設計 篇1
《蝙蝠和雷達》是九年義務教育第六冊教材中的一篇科學短文。它既沒有《窮人》一課的細膩情感，也沒有《草原》一課的無限風光。如何利用課文本身的資源，激發學生的學習興趣，讓學生在語文實踐活動中，學會閱讀、學會說話、學會交流、學會思考，將枯燥無味的說明文教學變成內容豐富的探究式學習活動，是本課設計的一個重要理念。
一、創設情景，激發參與興趣
“興趣是學習之母”，沒有興趣，是學不好語文的。教師要善於通過各種手段，找準教學的切入口，誘發他們的求知慾。一上課，我是這樣導入的：“現在咱們開個小小的招聘會，這裡有兩積職業供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者。願意應聘記者的同學站起來，請到左邊來。願意應聘科研工作者的同學起立，請到右邊來，選擇自己喜歡的合作夥伴就坐。”
把學生分成記者和科研工作者，將學生的學習活動置於一定的情景中，學生樂於參與，興趣濃厚。
二、自學交流，促進主動發展
⒈個人自學
師：昨天我們已經初步讀了課文，知道了科學家從蝙蝠身上得到啟示發明了雷達，就這件事記者要設計問題採訪科學家，科研工作者要準確地條理地回答記者提問。下面我們先自學課文，記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上，科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上。老師願當好你們的參謀，隨叫隨到，開始吧！
這樣，自學的過程成為了學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。學生在自學課文的準備過程中，經歷了閱讀——思考——文字提煉的過程，完成了閱讀理解能力的培養。
《蝙蝠與雷達》教學設計（精選5篇）
《蝙蝠與雷達》教學設計 篇1
知識與技能：認識生字詞；正確朗讀課文，把握課文主要內容與要點。
過程與方法：採用朗讀，默讀，瀏覽，跳讀等方式，圈點勾畫，質疑探究；用填表法，填空法。
情感態度與價值觀：激發學生熱愛科學，樂於觀察與探究的興趣。
教學過程：
一，質疑引入：
出示蝙蝠圖片，問：你們認識它嗎？了解多少。出示雷達的圖片，問：知道這是什麼嗎？說說你對它的認識。一個是哺乳動物，一個是現代探測儀器，這兩種看似風馬牛不相及的兩種事物用一個“和”字連起來，請讀讀----《蝙蝠和雷達》這是一篇科普小短文，你們讀了課題有什麼想知道的嗎？
二，初讀課文：
1，輕聲讀文，掃除字詞障礙，遇到不理解的地方多讀幾遍。
2，出示：蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開 推進 障礙物 螢光屏 橫七豎八
3學生開火車領讀。
4問：有不理解的詞嗎？選一個你喜歡的詞語說句話。
三，精讀課文：
1，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中哪句話最能表現蝙蝠和雷達之間的關係，找出來並畫上直線。
2，學生匯報。(出示：在漆黑的夜裡，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)指名讀，齊讀，想想通過這句話你知道了什麼，有什麼想知道的嗎？
3，出示：蝙蝠身上的哪些特點讓人們受到了啟發？ 生邊讀邊找到有關段落，讀一讀，並畫出相關語句。
蝙蝠與雷達教學設計
抓住關鍵字語，體會科普文章的語言特點
——《蝙蝠與雷達》說課 各位專家、評審、老師們！大家上午好！我今天說課的內容是人教版實驗教材四年級下冊第11課《蝙蝠和雷達》。一、指導思想與理論依據《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文，這篇文章敘述思路清晰，邏輯性強，語言精練，用詞準確。所以本文最大的教學價值，以課文為載體，通過品讀語言文字，體會科學小品文的表達方式，體味科學的魅力，感受作家語言的精確；同時，激發學生閱讀課科普文章的興趣，擴寬視野。 二、教學背景分析《蝙蝠和雷達》是人教版九年義務教育第八冊第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為主題。《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文，課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中結構層次清晰，雖然沒有華美的詞句，但是語言精練、用詞準確。所以在教學中，我力求讓學生通過品讀語言文字，感受科普文章的特點。現在學生的已有經驗又是什麼呢？根據本課的需要，我對學生進行了課前調研。通過四年的學習，本班學生能夠通過工具書、查找資料，掃清閱讀的障礙，初步感知文章的內容，具有一定的閱讀理解能力。針對這篇文章，學生也提出了一些問題。根據對學生提問的整理，發現學生通過初讀，學生能夠讀懂三次試驗的方式、結果。但學生的問題主要集中在對於蝙蝠與雷達之間的關係不理解，對於文章語言文字的準確性認識不到位。通過對問題的整理，可以看出，除了對於文章難點內容的不理解外，在對文字的品讀上，尤其是對於科學小品文語言文字特點的感悟上，存在不足。根據這些問題，我在教學策略方面，採取了讓學生自讀、批註、根據提示填空、在交流中整理，訓練學生去有目的的讀課文，領會語言的準確，初步掌握學習科學小品文的方法，並能夠初步體會此類文章的語言特點。 三、教學目標，重、難點針對學生提出的問題，同時考慮到本課教學的需要。因此在教學目標的制定上，我圍繞著“突出教材特點”、“體會語言文字”的兩個原則。本課按照兩課時完成教學任務。第一課時完成了這樣的任務：1、學生初讀課文，學習生字新詞。2、讀課文，整體感知課文的主要內容。針對課標對本學段的要求以及對學情的分析，第二課時主要完成以下幾個目標：1、通過有感情地朗讀課文，了解蝙蝠夜間飛行的秘密和飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。2、通過體會關鍵字語表情達意的作用，體會科普文章的遣詞造句的準確性。3、激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。通過對比品讀，體會科普文章用詞的準確性是本課的教學重點。通過聯繫上文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫則是本文的教學難點。蝙蝠與雷達教學設計
知識與技能：認識生字詞；正確朗讀課文，把握課文主要內容與要點。
過程與方法：採用朗讀，默讀，瀏覽，跳讀等方式，圈點勾畫，質疑探究；用填表法，填空法。
情感態度與價值觀：激發學生熱愛科學，樂於觀察與探究的興趣。
教學過程：
一，質疑引入：
出示蝙蝠圖片，問：你們認識它嗎？了解多少。出示雷達的圖片，問：知道這是什麼嗎？說說你對它的認識。一個是哺乳動物，一個是現代探測儀器，這兩種看似風馬牛不相及的兩種事物用一個“和”字連起來，請讀讀----《蝙蝠和雷達》這是一篇科普小短文，你們讀了課題有什麼想知道的嗎？
二，初讀課文：
1，輕聲讀文，掃除字詞障礙，遇到不理解的地方多讀幾遍。
2，出示：蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開 推進 障礙物 螢光屏 橫七豎八
3學生開火車領讀。
4問：有不理解的詞嗎？選一個你喜歡的詞語說句話。
三，精讀課文：
1，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中哪句話最能表現蝙蝠和雷達之間的關係，找出來並畫上直線。
2，學生匯報。(出示：在漆黑的夜裡，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)指名讀，齊讀，想想通過這句話你知道了什麼，有什麼想知道的嗎？
3，出示：蝙蝠身上的哪些特點讓人們受到了啟發？ 生邊讀邊找到有關段落，讀一讀，並畫出相關語句。
你最佩服蝙蝠的什麼？指名說。文中用了一個關聯詞是什麼？你知道是什麼意思嗎？（即使。。。也）用它說句話。
蝙蝠與雷達教學設計
《蝙蝠和雷達》是九年義務教育第六冊教材中的一篇科學短文。它既沒有《窮人》一課的細膩情感，也沒有《草原》一課的無限風光。如何利用課文本身的資源，激發學生的學習興趣，讓學生在語文實踐活動中，學會閱讀、學會說話、學會交流、學會思考，將枯燥無味的說明文教學變成內容豐富的探究式學習活動，是本課設計的一個重要理念。
一、創設情景，激發參與興趣
“興趣是學習之母”，沒有興趣，是學不好語文的。教師要善於通過各種手段，找準教學的切入口，誘發他們的求知慾。一上課，我是這樣導入的：“現在咱們開個小小的招聘會，這裡有兩積職業供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者。願意應聘記者的同學站起來，請到左邊來。願意應聘科研工作者的同學起立，請到右邊來，選擇自己喜歡的合作夥伴就坐。”
把學生分成記者和科研工作者，將學生的學習活動置於一定的情景中，學生樂於參與，興趣濃厚。
二、自學交流，促進主動發展
⒈個人自學
師：昨天我們已經初步讀了課文，知道了科學家從蝙蝠身上得到啟示發明了雷達，就這件事記者要設計問題採訪科學家，科研工作者要準確地條理地回答記者提問。下面我們先自學課文，記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上，科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上。老師願當好你們的參謀，隨叫隨到，開始吧！
這樣，自學的過程成為了學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。學生在自學課文的準備過程中，經歷了閱讀——思考——文字提煉的過程，完成了閱讀理解能力的培養。
《蝙蝠和雷達》教學設計（通用13篇）
《蝙蝠和雷達》教學設計 篇1
教學目標：
1、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
2、激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。
3、蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。
教學重點和難點
1、教學重點
通過學習理解蝙蝠在夜裡飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。
2、教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學準備
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片
教學時間：
一、以圖為媒，導入新課
1.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關於它你們知道些什麼?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞裡，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2.(出示雷達圖片)這是什麼?知道雷達有什麼作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜尋敵機；雷達可以觀測天氣情況……)
過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什麼用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什麼聯繫呢?
二、朗讀課文，明確重點
1.請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠的特點以及蝙蝠和和雷達之間的關係。
《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計（精選13篇）
《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計 篇1
教學目標：
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、螢光屏、橫七豎八”等詞語。會區分運用“敏捷”“敏銳”。
2、理解課文內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點。把握課文主要內容，理解、研究蝙蝠飛行探路的秘密。
3、激發學生熱愛科學、關於提問、樂於探究的興趣。
教學重、難點：
重點：弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜裡是怎樣飛行的。
難點：了解蝙蝠飛行探路的秘密。
一、揭題：
1、出示蝙蝠圖，你們認識它嗎？叫叫它的名字。
誰能告訴我這兩個字怎么寫？(師根據提示板書)說一說你是怎么記住這兩個字的。
掌握了形聲字的規律，學習生字就容易多了。
2、出示雷達。板書。你們了解雷達嗎？
有這樣一段文字是介紹雷達的，誰來讀一讀？
3、今天我們學的課文就是《蝙蝠和雷達》，齊讀。此時，你的腦子裡是否產生一個大大的問號呢？
4、這兩個完全不同類的事物，怎么會有聯繫呢？今天讓我們研讀《蝙蝠和雷達》，探究它們之間的關係。
二、初讀課文，
1、自由讀讀課文，注意文中的生字。並想一想蝙蝠和雷達有什麼關係。
2、出示詞語，指名讀。
生字會讀好，還得會寫好。這些生字哪些地方需要注意的，相互提個醒。
出示選詞填空，“敏捷“敏銳”說說兩個詞的區別，並給敏銳找近義詞。
找出詞語所在的句子，讀一讀。
蝙蝠和雷達 教學設計（精選16篇）
蝙蝠和雷達 教學設計 篇1
教學目標：
1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
3.激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。
4.蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。
三、教學重點和難點
1.教學重點
教育學生理解好蝙蝠在夜裡飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。
2.教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
四、教學準備：蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片
五、教學時間：二課時
第一課時
教學目標：
2.朗讀課文，能把握課文主要內容。
教學過程：
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯繫呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）二、初讀課文，了解大意
1.自讀課文，排除字詞障礙；
2.師檢測讀生字和課文的情況；特彆強調注意“蝙、熒”的讀音；
3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什麼？
4.生反饋，並要求學生說出歸納的方法
5.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
《蝙蝠和雷達》第二課時教學設計（精選15篇）
《蝙蝠和雷達》第二課時教學設計 篇1
一、多媒體出示蝙蝠圖：
問：同學們，知道這是什麼？（根據回答板書：蝙蝠）
你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？
（學生介紹課外蒐集的資料）
師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。（板書：夜間飛行）
二、接下來，請大家打開書本，自讀第3節，看看你能讀懂什麼？不理解的地方，請在書上做個標記。
1、學生自學。
2、檢查：多媒體出示第3節。
a交流你讀懂了什麼？（相機板書：靈巧）
（飛行特點）
b你從哪些詞語看出來的。（根據學生回答圈出：還能、無論、即使也）
3這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。
學生練習———指名兩人比賽———學生評議———認為自己讀得好的同學站起來朗讀
3、同學們，讀到這裡，你還想知道什麼？（怎樣探路的）
師述：對呀，這時，我們都會想：老師指末句，生齊讀。
三、為了弄清這個問題，一百多年前，義大利科學家斯蘭瑞尼已經做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據表格自學第4、5小節，同時用大圈圈出科學家研究的對象，用“———”劃出試驗方法，用“”劃出試驗結果，再想一想，這個試驗證明了什麼？請一、二組的學生自學第4節，三、四組的同學自學第5節。
（多媒體出示表格）
1、學生分小組學習。
2、檢查：假如你就是義大利的著名科學家，現在請你來介紹一下你的實驗過程。
《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計（精選13篇）
《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計 篇1
教學目標：
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、螢光屏、橫七豎八”等詞語。會區分運用“敏捷”“敏銳”。
2、理解課文內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點。把握課文主要內容，理解、研究蝙蝠飛行探路的秘密。
3、激發學生熱愛科學、關於提問、樂於探究的興趣。
教學重、難點：
重點：弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜裡是怎樣飛行的。
難點：了解蝙蝠飛行探路的秘密。
一、揭題：
1、出示蝙蝠圖，你們認識它嗎？叫叫它的名字。
誰能告訴我這兩個字怎么寫？(師根據提示板書)說一說你是怎么記住這兩個字的。
掌握了形聲字的規律，學習生字就容易多了。
2、出示雷達。板書。你們了解雷達嗎？
有這樣一段文字是介紹雷達的，誰來讀一讀？
3、今天我們學的課文就是《蝙蝠和雷達》，齊讀。此時，你的腦子裡是否產生一個大大的問號呢？
4、這兩個完全不同類的事物，怎么會有聯繫呢？今天讓我們研讀《蝙蝠和雷達》，探究它們之間的關係。
二、初讀課文，
1、自由讀讀課文，注意文中的生字。並想一想蝙蝠和雷達有什麼關係。
2、出示詞語，指名讀。
生字會讀好，還得會寫好。這些生字哪些地方需要注意的，相互提個醒。
出示選詞填空，“敏捷“敏銳”說說兩個詞的區別，並給敏銳找近義詞。
找出詞語所在的句子，讀一讀。