折線統計圖教學設計

《折線統計圖》教學設計 篇1

[設計意圖]

信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標誌。本課正是基於這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統計圖的特點、作用後，在套用部分設定了分析數據、處理信息的練習題，以培養學生根據數據、圖像分析事物並作出合理推斷的能力。

[教學目標 ]

1、了解折線統計圖的特點和作用，初步學會折線統計圖的繪製方法。

2、能分析折線統計圖，培養學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。

3、讓學生體驗折線統計圖在實際生活中套用的廣泛性和重要性，培養正確的數學觀，並通過相互交流、討論，培養合作交流的能力。

[教學過程 ]

一、引入：

1、出示：條形統計圖

（1）某電影院上月各類影片觀眾人數統計圖

（2）新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統計圖

2、提問：你已知道了條形統計圖的哪些知識？

3、現實生活中還有另一種統計圖，你見過嗎？出示：折線統計圖。

（1） 上虞電影院2000年（1~6）月觀眾人數統計圖。

（2） 百官鎮一農戶96~2000年人均收入統計圖。

二、展開：

（一）折線統計圖的特點和作用。

1、四人小組討論；條形統計圖和折線統計圖有什麼相同點和不同點？

（1） 學生自由討論交流。

《折線統計圖》教學設計 篇1

[設計意圖]

信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標誌。本課正是基於這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統計圖的特點、作用後，在套用部分設定了分析數據、處理信息的練習題，以培養學生根據數據、圖像分析事物並作出合理推斷的能力。

[教學目標 ]

1、了解折線統計圖的特點和作用，初步學會折線統計圖的繪製方法。

2、能分析折線統計圖，培養學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。

3、讓學生體驗折線統計圖在實際生活中套用的廣泛性和重要性，培養正確的數學觀，並通過相互交流、討論，培養合作交流的能力。

[教學過程 ]

一、引入：

1、出示：條形統計圖

（1）某電影院上月各類影片觀眾人數統計圖

（2）新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統計圖

2、提問：你已知道了條形統計圖的哪些知識？

3、現實生活中還有另一種統計圖，你見過嗎？出示：折線統計圖。

（1） 上虞電影院2000年（1~6）月觀眾人數統計圖。

（2） 百官鎮一農戶96~2000年人均收入統計圖。

二、展開：

（一）折線統計圖的特點和作用。

1、四人小組討論；條形統計圖和折線統計圖有什麼相同點和不同點？

（1） 學生自由討論交流。

《折線統計圖》教學設計 篇1

[設計意圖]

信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標誌。本課正是基於這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統計圖的特點、作用後，在套用部分設定了分析數據、處理信息的練習題，以培養學生根據數據、圖像分析事物並作出合理推斷的能力。

[教學目標 ]

1、了解折線統計圖的特點和作用，初步學會折線統計圖的繪製方法。

2、能分析折線統計圖，培養學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。

3、讓學生體驗折線統計圖在實際生活中套用的廣泛性和重要性，培養正確的數學觀，並通過相互交流、討論，培養合作交流的能力。

[教學過程 ]

一、引入：

1、出示：條形統計圖

（1）某電影院上月各類影片觀眾人數統計圖

（2）新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統計圖

2、提問：你已知道了條形統計圖的哪些知識？

3、現實生活中還有另一種統計圖，你見過嗎？出示：折線統計圖。

（1） 上虞電影院2000年（1~6）月觀眾人數統計圖。

（2） 百官鎮一農戶96~2000年人均收入統計圖。

二、展開：

（一）折線統計圖的特點和作用。

1、四人小組討論；條形統計圖和折線統計圖有什麼相同點和不同點？

（1） 學生自由討論交流。

 [設計意圖]

  信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標誌。本課正是基於這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統計圖的特點、作用後，在套用部分設定了分析數據、處理信息的練習題，以培養學生根據數據、圖像分析事物並作出合理推斷的能力。

[教學目標 ]

  1、了解折線統計圖的特點和作用，初步學會折線統計圖的繪製方法。

2、能分析折線統計圖，培養學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。

3、讓學生體驗折線統計圖在實際生活中套用的廣泛性和重要性，培養正確的數學觀，並通過相互交流、討論，培養合作交流的能力。

[教學過程 ]

  一、引入：

1、出示：條形統計圖

（1）某電影院上月各類影片觀眾人數統計圖

  （2）新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統計圖

2、提問：你已知道了條形統計圖的哪些知識？

3、現實生活中還有另一種統計圖，你見過嗎？出示：折線統計圖。

（1） 上虞電影院2000年（1~6）月觀眾人數統計圖。

（2） 百官鎮一農戶96~2000年人均收入統計圖。

二、展開：

（一）折線統計圖的特點和作用。

1、四人小組討論；條形統計圖和折線統計圖有什麼相同點和不同點？

（1） 學生自由討論交流。

數學教案－《折線統計圖》教學設計 篇1

[設計意圖]

信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標誌。本課正是基於這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統計圖的特點、作用後，在套用部分設定了分析數據、處理信息的練習題，以培養學生根據數據、圖像分析事物並作出合理推斷的能力。

[教學目標 ]

1、了解折線統計圖的特點和作用，初步學會折線統計圖的繪製方法。

2、能分析折線統計圖，培養學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。

3、讓學生體驗折線統計圖在實際生活中套用的廣泛性和重要性，培養正確的數學觀，並通過相互交流、討論，培養合作交流的能力。

[教學過程 ]

一、引入：

1、出示：條形統計圖

（1）某電影院上月各類影片觀眾人數統計圖

（2）新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統計圖

2、提問：你已知道了條形統計圖的哪些知識？

3、現實生活中還有另一種統計圖，你見過嗎？出示：折線統計圖。

（1） 上虞電影院2000年（1~6）月觀眾人數統計圖。

（2） 百官鎮一農戶96~2000年人均收入統計圖。

二、展開：

（一）折線統計圖的特點和作用。

1、四人小組討論；條形統計圖和折線統計圖有什麼相同點和不同點？

（1） 學生自由討論交流。

[設計意圖]

  信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標誌。本課正是基於這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統計圖的特點、作用後，在套用部分設定了分析數據、處理信息的練習題，以培養學生根據數據、圖像分析事物並作出合理推斷的能力。

[教學目標 ]

  1、了解折線統計圖的特點和作用，初步學會折線統計圖的繪製方法。

2、能分析折線統計圖，培養學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。

3、讓學生體驗折線統計圖在實際生活中套用的廣泛性和重要性，培養正確的數學觀，並通過相互交流、討論，培養合作交流的能力。

[教學過程 ]

  一、引入：

1、出示：條形統計圖

（1）某電影院上月各類影片觀眾人數統計圖

  （2）新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統計圖

2、提問：你已知道了條形統計圖的哪些知識？

3、現實生活中還有另一種統計圖，你見過嗎？出示：折線統計圖。

（1） 上虞電影院2000年（1~6）月觀眾人數統計圖。

（2） 百官鎮一農戶96~2000年人均收入統計圖。

二、展開：

（一）折線統計圖的特點和作用。

1、四人小組討論；條形統計圖和折線統計圖有什麼相同點和不同點？

（1） 學生自由討論交流。

《複式折線統計圖》教學設計 篇1

教學內容：

國小義務教育課程標準數學第十冊第74～76頁。

教學目標：

1.使學生經歷用複式折線統計圖描述數據的過程，了解複式折線統計圖的特點和做用；能看懂複式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成複式折線統計圖。

2.使學生能根據複式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。

3.使學生進一步體會統計與現實生活的聯繫，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

教學重點：

如何區分折線的不同和標清圖例，體會複式折線統計圖的特點和作用。

教學過程：

一、導入新課

1、複習舊知

（1）我們學過哪些統計圖

（2）出示折線統計圖。這是什麼類型的統計圖？

今天我們繼續學習折線統計圖，你能猜一猜我們會學什麼樣的折線統計圖嗎？

二、 例題講解

1、出示青島市降水量圖

觀察：

①你能說出青島市這一年那個月降水量最多？那個月降水量最少嗎？

②從圖中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什麼？

（你能說一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）

出示昆明市降水量圖

①從圖中你又能了解哪些信息？

②談話：圖中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統計圖。

誰能說說單式折線統計圖的優點？（多少，增減變化）

2、下面把兩幅圖放在一起比。

①繼續觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個月的降水量最接近？哪個月的降水量相差最多？

“複式折線統計圖”教學設計 篇1

教學內容：蘇教版五年級數學下冊《統計》第一課時《複式折線統計圖》

教學目標：

知識與技能方面：

認識複式折線統計圖，知道它的製作方法；能看懂複式折線統計圖，能對複式折線統計圖作簡單的分析

解決問題方面：進一步滲透統計思想，認識統計的意義和作用，知道統計是解決問題的一種策略和方法。

情感、態度與價值觀方面：培養觀察、分析；操作和實踐的能力；培養從生活中發現數學的能力。

教學重難點：能看懂複式折線統計圖，能對複式折線統計圖作簡單的分析。

教具學具準備：多媒體課件，學生操作方格紙。

教學過程設計：

1、情景引入複式折線統計圖，凸現特點。

情景引入：了解了奧運會的成績，關注奧運會的成績。

出示第24-29屆奧運會中國獲金牌情況統計圖。（課件展示）

指出成績的好壞應和對手比較，引出第二幅第24-29屆奧運會美國獲金牌情況統計圖（課件展示）

2、通過提問，引出新知。

那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？有什麼困難？怎樣比較更方便？誰可以幫老師想想辦法。

將兩幅統計圖合併成一幅。

學生動手畫圖。（教師巡視）

3、完善例圖，引出畫法。

重點指導學生說明如何畫圖，並運用實物投影展示正確的和有問題的畫圖。從而板書畫圖時注意方面：標題、圖例、制表時間。（課件演示畫圖步驟。）

4、練習運用，初步分析。

討論：

複式折線統計圖的優勢：

（1）表示多種數量；

（2）方便地比較各種數量的多少；

《複式折線統計圖》教學設計 篇1

教學內容：蘇教版五年級數學下冊《統計》第一課時《複式折線統計圖》

教學目標：

知識與技能方面：

認識複式折線統計圖，知道它的製作方法；能看懂複式折線統計圖，能對複式折線統計圖作簡單的分析

解決問題方面：進一步滲透統計思想，認識統計的意義和作用，知道統計是解決問題的一種策略和方法。

情感、態度與價值觀方面：培養觀察、分析；操作和實踐的能力；培養從生活中發現數學的能力。

教學重難點：能看懂複式折線統計圖，能對複式折線統計圖作簡單的分析。

教具學具準備：多媒體課件，學生操作方格紙。

教學過程設計：

1、情景引入複式折線統計圖，凸現特點。

情景引入：了解了奧運會的成績，關注奧運會的成績。

出示第24-29屆奧運會中國獲金牌情況統計圖。（課件展示）

指出成績的好壞應和對手比較，引出第二幅第24-29屆奧運會美國獲金牌情況統計圖（課件展示）

2、通過提問，引出新知。

那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？有什麼困難？怎樣比較更方便？誰可以幫老師想想辦法。

將兩幅統計圖合併成一幅。

學生動手畫圖。（教師巡視）

3、完善例圖，引出畫法。

重點指導學生說明如何畫圖，並運用實物投影展示正確的和有問題的畫圖。從而板書畫圖時注意方面：標題、圖例、制表時間。（課件演示畫圖步驟。）

4、練習運用，初步分析。

討論：

複式折線統計圖的優勢：

（1）表示多種數量；

（2）方便地比較各種數量的多少；

《複式折線統計圖》教學設計 篇1

教學內容：國小義務教育課程標準數學第十冊第74～76頁。

教學目標：

1.使學生經歷用複式折線統計圖描述數據的過程，了解複式折線統計圖的特點和做用；能看懂複式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成複式折線統計圖。

2.使學生能根據複式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。

3.使學生進一步體會統計與現實生活的聯繫，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

教學重點：如何區分折線的不同和標清圖例，體會複式折線統計圖的特點和作用。

教學過程：

一、導入新課

1、複習舊知

（1）我們學過哪些統計圖

（2）出示折線統計圖。這是什麼類型的統計圖？

今天我們繼續學習折線統計圖，你能猜一猜我們會學什麼樣的折線統計圖嗎？

二、 例題講解

1、出示青島市降水量圖

觀察：①你能說出青島市這一年那個月降水量最多？那個月降水量最少嗎？

②從圖中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什麼？

（你能說一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）

出示昆明市降水量圖

①從圖中你又能了解哪些信息？

②談話：圖中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統計圖

誰能說說單式折線統計圖的優點？（多少，增減變化）

2、下面把兩幅圖放在一起比。

①繼續觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市2003年那個月的降水量最接近？哪個月的降水量相差最多？

談話：②你們為什麼不能很快的回答？（發表意見）