二年級音樂教學設計

二年級音樂《童趣》教案教學設計範文 篇1

教學目標：

（一）知識和能力目標：

1、初步了解學習文言文的意義和方法。

2、積累文言詞語（通假字、一詞多義、成語、省略句）。

3、翻譯文言文，把握大意。

4、反覆朗讀，熟讀背誦。

（二）過程與方法目標（6字法）：

1、讀——反覆朗讀，在讀中體會“趣”

2、譯——自主、合作、探究，啟發和疏導學生主動求解、不機械地文白對譯，譯中激發“趣”

3、析——讀議結合進行評述，體認作者的“趣”。

4、積——整理文言詞語和句子，以及背誦達到積“趣”。

5、聯（延）——培養學生自覺發揮自己的想像和聯想進行創造“趣”。

6、練——訓練是為鞏固課堂所學，也是為知識積澱、能力養成。

（三）情感、態度、價值觀目標：

1、學會觀察、體味人生，熱愛生活。

2、獲得審美愉悅，培養審美的情趣。

教學重點：

誦讀和背誦；翻譯和整理文言詞語

教學難點：

賞析作者的“情趣”並創造情趣。

教學方法：

讀議結合法、評述法、自主合作探究。

教學手段：

多媒體

教學課時：

二課時

教學依據：

1、學情分析：學生被課業負擔、名次包袱壓抑得心靈較為麻木；又是第一次學習文言文，疏通文意時可能會遇到一些問題。因此要極力激活學生的心靈，使學生積極感悟並發現生活中的情趣；還要樹立學生學習文言文的信心。

2、文體分析：文言文語言簡潔、典雅，基礎是理解大意，因此重點多是“讀”“譯”“析”。

3、文本分析：《童趣》是一篇充滿童真童趣的文章，能引起學生的同感、誘發學生的好奇心和想像力。因此抓住文眼“趣”字設計成“趣讀課”，分為四大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——理讀積趣——想像創趣，以一個“趣”字串珠，線條比較單純。這樣設計的好處是：有朗讀訓練、積累詞語等基礎知識方面的落實，也有結合學生體驗和經歷的創造性思維能力的訓練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現，有利於學生語文素養的形成和發展。

課題蜻蜓

教學目標1、知識技能目標：學生能自然、有表情地演唱歌曲《蜻蜓》，可與同學一起或者獨自演唱歌曲。2、過程與方法目標：聽唱法學習歌曲，通過模仿、合作、積極參與演唱、律動和表演等形式，感受歌曲的情緒、速度、節拍、旋律和節奏，獲得愉悅的情感體驗。3、情感態度價值觀目標：在遊戲與律動中，建立熱愛自然的意識，養成自覺遵守規則的好習慣，享受參與音樂實踐的快樂。

教學重點聽唱法學習歌曲《蜻蜓》。

教學難點x.x節奏；歌曲第2樂句音準。

技術準備錄音機、磁帶、鋼琴、歌片、課件。

教學教程

教師活動

學生活動一、謎語導入，激發興趣二、介紹蜻蜓，欣賞圖片：三、感受音樂，體驗音樂要素：1、為“小英雄”——蜻蜓鼓掌，感受歌曲速度。2、學蜻蜓“飛”的動作，感受歌曲旋律。3、感受節拍，節拍遊戲。 四、學唱歌曲，豐富情感體驗：1、學習歌詞。2、按節奏讀歌詞：3、演唱歌曲： 

4、表演唱：

五、創編歌詞，創造表現：

  六、拓展欣賞，開闊視野：   七、下課。

老師說謎語“好像一架小飛機，前後翅膀挨一起， 睜大眼睛找小蟲，吞到細細肚子裡。”1、你知道蜻蜓的哪些知識？2、老師簡單介紹蜻蜓，讓學生知道蜻蜓是個“小英雄”，要保護它，不要傷害它。3、播放課件。播放相關蜻蜓的圖片，背景音樂為《蜻蜓》的伴奏音樂。老師放《蜻蜓》伴奏音樂，走到誰的前面誰就站起來合著音樂拍手。你們願意做一隻既可愛又能捉害蟲的小蜻蜓嗎？老師示範“飛”的動作，要像小飛機一樣。用動作的高低和聲音的強弱滲透第2樂句“飛得高飛得低好像小飛機”一句歌詞。看老師做了什麼？ 用表情、身段語言組織學生有序參與教學活動。（1）老師讀一首歌曲的歌詞，請你們仔細聽一聽，小蜻蜓除了能捉蚊子以外，還能做什麼？ （2）老師揭示並板書課題。（3）帶領學生讀熟歌詞並儘可能背下來。（1）老師逐句讀，將x.x節奏處的歌詞與節奏對比讀，記住每一樂句強調了哪幾個字？與此同時，指導按照唱歌的要求讀歌詞，如口型、聲音位置，指導學生聲音訓練。（2）出示歌片，用不同顏色提醒學生x.x節奏的第一個字。（3）聽老師完整地將歌詞按節奏讀一遍。（4）師生接龍讀歌詞，在2樂句處加入動作。及時幫助學生糾正節奏不準確的句子。（1）播放課件。（2）老師彈琴，學生演唱，師生指出演唱有問題處，重點練唱。（3）師生接龍演唱。

二年級音樂上冊教案
第一單元《我願住在童話里》
第一課時《大  鹿》
教學內容：
1.學習歌曲《大鹿》
2.創編歌表演
教學目標：
1.指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。
2.通過演唱歌曲，創編歌曲，培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到愉悅。
3.通過歌曲的學習，教育學生團結友愛、樂於助人。
教學重點：學唱歌曲，掌握節奏。用自己的動作模仿不同的角色。
教學難點：歌曲中最後一句：“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”中的“進來”和“咱們”的節奏是本課的難點所在。
教具準備：鋼琴、多媒體、圖片
教學過程：
一、情境導入：
 師生問好
1.師：“今天老師給大家帶來了幾個小夥伴，大家來猜猜他們是誰？”
 請個別學生看一下圖片上的動物名稱，加以模仿，其餘的學生猜一猜，看看哪位小朋友最棒。
小動物分別是：小狗、小貓、小鴨子、小猴子……
2.師：“這時又來了一隻小動物：長著長長耳朵，一雙漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜歡青青野草。誰來說說它是誰。”（揭示小白兔）
3.出示小白兔的圖片，請小朋友講講小白兔在森林裡乾什麼？
4.師：“就在小動物們高高興興的在林子裡遊玩的時候，來了一個狡猾的獵人，他正向小動物們靠近。接下來會發生什麼事情呢？”學生隨意發揮想像。
 5.師：“小兔在獵人的追趕下。只好拚命地逃！那么小兔子逃到哪裡去了？是誰救了它？（出示大鹿的圖片）大家根據圖上的內容編一個小故事，相互講一講。”
6.證實學生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。
 二、 寓教於樂：
 1.看歌曲動畫。引導學生隨音樂哼唱歌曲，並自由組合做簡單動作跟唱。

第二單元快樂的遊戲
第一課時《數蛤蟆》
教學內容  ： 學唱歌曲《數蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》
教學目標  ：
1、學會演唱歌曲《數蛤蟆》
2 、為歌曲創編歌詞，培養學生的創造力。
3、通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。
教學重點  ：能用輕鬆愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數蛤蟆》。
教學難點  ：聽辨歌曲中旋律、節奏相同的樂句，為歌曲創編歌詞。
課前準備  ：電子琴、多媒體課件、圖片、打擊樂器
教學過程：
一、導入新歌
1、節奏小律動。節奏難點處理。同學們你們的小耳朵真靈。
2、師：小朋友們，老師給你們出個謎語猜猜，看看誰能猜出是什麼動物。“水中有位歌唱家,穿件綠色花衣裳,唱起歌來呱呱叫,田裡數它本領大”.猜一猜它是誰?
生：青蛙（大螢幕展出圖片）
師：青蛙有個好朋友，外形跟它長得很相似，你們知道它是誰嗎？
生：蛤蟆。（大螢幕）
3、師：青蛙和蛤蟆有什麼區別呢？（教師播放課件，講解）
師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區別了吧。雖然蛤蟆的形象相對醜陋些，但是，它和青蛙的本領一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手。我們要愛護它、保護它。
二、歌曲學唱。
1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學習我國的四川省有一首民歌《數蛤蟆》（板書：《數蛤蟆》四川民歌），讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數蛤蟆的吧。
2、聽范唱錄音。（出示多媒體動畫范唱）隨音樂做簡單律動。
3、師：我們再聽一遍歌曲（帶著問題聽歌曲）
師：歌曲里數到了“蛤蟆”的哪些部位？

教材分析
本課是《有效教學的探索與實踐》三級子課題《最佳化藝術課堂教學，促進學生實踐能力與創新意識的探索與研究》下的一篇教學案例，選用的教材是人民音樂出版社出版的國小音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》中的歌曲《音樂小屋》。《音樂小屋》是一首兒童歌曲，2/4拍。這首風趣的歌曲，輕鬆、愉快，比較適合低年級的兒童演唱和表演，歌曲旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。
教學目標的制定與達成策略思考
依據《音樂課程標準》對本學段學生應達到的削斷目標要求，結合課題、教材內容與學生實際情況，具體制定如下教學目標——
目標一：能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，使學生感受到音樂能給我們帶來快樂，有音樂存在的生活是幸福、美好的。（表現領域）
目標二：根據低年級學生活潑好動的特點，讓學生通過自由創編律動的方式使學生感受二拍子的特點，從而培養了學生的實踐能力和創新意識。（創造領域）
目標三：樂於與他人合作，使用自己製作的打擊樂器參與為歌曲伴奏活動，能獲得一定的審美體驗，加深對歌曲的理解。（感受與鑑賞領域）
在本課的教學設計上，為達成教學目標運用了瀰漫音樂教學法、視覺體驗法、感知模仿法、賞析聯想法等各種方法和手段來達到最佳化課堂教學促進學生實踐能力與創新意識的目標。
低年級的學生活潑好動，模仿能力強，對於形象直觀形象的事物更加感興趣，所以，我採用多媒體教學手段來激發學生學習的興趣，另外，在拓展的環節我讓學生使用自製的打擊樂器來為歌曲伴奏，這樣能夠有效地培養學生的創新意識和音樂實踐能力。也正如新課標中所提出的：“應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善於利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，採用歌、舞、圖片、遊戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。”

第三單元勞動最光榮
第一課時《勞動最光榮》
教學內容：欣賞《勞動最光榮》
教學目標：
1、認知目標：通過不同的形式來欣賞歌曲《勞動最光榮》，了解歌曲的內容，熟悉歌曲的旋律。
2、行為目標：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時間活動，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會勞動的快樂。
3、情感目標：在欣賞中激發學生熱愛來動，熱愛生活的思想情感，感知勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。
教學重點：通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本次活動主題－愛勞動，教育學生養成愛勞動、愛觀察的習慣。
教學難點： 通過聆聽《勞動最光榮》，讓學生想像其歡快的音樂情緒，結合模仿滿足低年級兒童的好動性，使學生從小建立起熱愛勞動的樂觀態度。
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們看過小貓釣魚的故事嗎？誰知道這個故事告訴我們什麼道理？
1.熱愛勞動
2.做事情要專心，不能三心二意
3.做事要持之以恆，堅持到最後。
二、欣賞歌曲
1、今天我們就來學習一首《小貓釣魚》的主題歌的名字就叫《勞動最光榮》。這首歌曾在第一次少年兒童文藝創作評獎活動中獲得音樂作品獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，今天老師還給同學們帶來了一段這個美術片的片段，讓我們共同來欣賞一下吧
（多媒體播放錄像）
2、師：等課後老師會把完整的美術片放給大家看的，通過簡短的影片我們又對歌曲加深了印象，下面老師給同學們提出了一個問題，請你帶著這個問題再來聽一遍這首歌曲。問題是：歌曲中都出現了那些小動物，他們都在做什麼？（播放音頻）

教學內容：歌曲教學《動物說話》
教學目標：
1.情感、態度價值觀目標：對描寫小動物的歌曲感到有趣，知道動物是人類的好朋友，人與動物應和諧相處。
2.過程與方法目標：能用愉快的心情演唱《動物說話》這首歌曲，並領會歌曲中愛環境、愛動物的情感。創造性地參與音樂活動，嘗試進行音樂創編活動，初步創編歌詞的樂趣。
3.知識技能目標：學習“x  x | x | ”的節奏型，能準確運用在歌曲中。
教學重點：能用聽唱法完整的演唱、表現、創編歌曲。
教學難點：有感情的演唱歌曲《動物說話》，並進行創造性的音樂實踐活動。
教學過程：
一.導入歌曲
師：先聽我拍，然後請大家模仿我的，拍節奏
師：拍 x  x |   x  |
生：拍x  x |   x  |
師：我們用這個節奏給下面這段音樂伴奏怎么樣？
二、講授新課
1、播放歌曲《動物說話》，引導學生拍節奏。
師：，今天老師帶來的歌曲，你覺得應該叫什麼名字？《動物說話》請同學們仔細聽聽歌曲中唱了哪些小動物？小動物出場的順序是什麼？這些小動物是說了什麼話？（播放歌曲《動物說話》）
生：傾聽歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
師：提問：誰記得老師剛才提的什麼問題？
生：回答問題------小雞、小鴨、喜鵲、青蛙
師：它們是怎樣說話樂嗎？它們說的是什麼呀？
生： 小雞：嘰嘰嘰  小鴨說話：嘎嘎  嘎
喜鵲唱歌：吱吱喳 青蛙唱歌：咕兒呱
師：大家記得真清楚，誰記得，小動物們說話之後歌曲就有停頓，就好像小動物們說累了，緩和一下再說，這些地方是用伴奏的形式出現的。我們一起再來聽一遍。

二年級上《青松》教學設計 篇1

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

2、學會本課生字，理解字詞意思。　

3、體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。在誦讀中領悟詩人情感。

教學重難點：正確流利，有感情地朗讀背誦此詩；感受輕鬆的不畏嚴寒，純潔高尚。

教學時間： 兩課時

一課時

教學過程：

一、激情導課：

1.談話導入：同學們看過青松嗎？給大家介紹介紹。

2.學習目標：今天我們要學習一首描寫青松的詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。

板書課題：18青松

簡介作者及寫作背景

3.預期效果：只要你認真努力學習，一定能學好的。

二民主導學：

任務一：初讀課文

學習策略：（1）.聽老師讀課文，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什麼？ 

（2）.學生自讀課文，讀清楚每個字，並把不會讀的字多讀幾遍。

1.自主學習：學生自讀課文，常規自讀，圈畫生字。

2.全班交流：（1）.指名試讀。

（2）.注意正音：“青、挺、松”是後鼻音，“直、知、時”是翹

音。要求讀出節奏，不能唱讀。

任務二：學習生字

1.學習策略：（1）.出示生字，讀一讀這些字。

（2）.說說這些字你有什麼好的記字方法？

（3）.說說這些字寫的時候注意什麼？

2.小組合作學習：以四人小組為單位，互相討論。

3.小組匯報： （1）.小組帶領大家學習這些字。

（2）.教師重點講，“挺“字要具體指導，注意第四筆是撇，不是橫，

二年級國標版第四冊《識字 8 》第一課時教學設計 篇1

教材分析： 《識字 8 》分成兩個部分：第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字，與鳥類有關；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關。識字中還配有“鳥”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來琅琅上口。

教學理念：《語文課程標準》指出：識字教學要充分利用兒童的生活經念，運用多種直觀形象的教學手段，創設豐富多彩的教學情境：同時《語文課程標準 》又提出：語文教學必須關注學生的學習需求和個性差異，激發學生的主動意識和進取精神… … 評價方式的設計有助於它的形成和發展。

教學目標 ： 1 、學會本課的 4 個生字，並認識了解六種鳥。

2 、認識“鳥、隹”這特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構字特點。

3 、培養學生的韻文語感及熱愛祖國文字的思想感情。

教學過程：

一、創設情景 , 激趣導入：

（出示群鳥飛動態圖）：小朋友，今天誰來到我們教室做客啦！（螢幕出示“鳥”字）我們一起來寫一寫這個字吧。（集體書空寫）你們相知道這個“鳥”字是怎么來的嗎？其中還有一個小秘密呢！

[ 註：心理學研究表明：學生對學習內容如果有興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知慾，學習就會收到事半功倍的效果，這一環節的設計，創設群鳥飛翔的情境，激發了學生的學習興趣、求知慾（即很想了解這個小秘密）。 ]

二年級上人教版第18課《稱讚》教學設計第一課時 篇1

教學重點:

體會"一個比一個好"

教學過程:

一,談話導入

1,稱讚與他們有關的東西.引出課題

今天林老師要跟大家一起學的課文就是《稱讚》(板書課題,讀題目,讀得好的稱讚)

2,那課文是誰稱讚誰,因為什麼呢 自己到課文中去找找答案吧!

二,初讀感知

1,先把課文讀通順,讀正確了,做到不添字不落字,再去讀懂課文內容.

2,交流誰稱讚誰(出示課件圖片,認讀刺蝟和獾,正音)

3,生字教學:

他們倆是互相稱讚!我們班小朋友真會讀書,叫他們倆的名字也叫得特別好聽!如果他們倆的朋友你也都認識了,老師會覺得你們更了不起!

出示生字:

(1),他們都來了,自己跟他們打聲招呼

(2),都會讀的小朋友舉手,請當小老師領著大家讀(小老師讀得真好,把前後鼻讀得特別準確,林老師要稱讚你!)

(3),去掉拼音開火車讀

火車開得又快有好,我們班的小朋友真的了不起啊!

三,研讀課文

過渡:現在再讀讀課文,一定讀得更好了!

1,讀好了想想:小刺蝟的稱讚給小獾帶來了什麼 它是怎么稱讚的

2,交流小刺蝟的稱讚給小獾帶來了什麼

出示句子:

在我有點兒泄氣的時候,是你稱讚了我,使我有了自信.瞧,我已經會做椅子了."學生齊讀.(帶來了"自信")

3,小刺蝟的稱讚有這么大的魔力 他是怎么稱讚的啊

出示:你真能幹,小板凳做得一個比一個好!

(1),你覺得小刺蝟怎么說的,就怎么來讀這句話,好嗎 (指名讀)

(我發現了,你把"真","一個比一個"強調了讀,就讀出了稱讚的語氣!你真會讀書!)