七律長征的教學設計

《七律 長征》教學設計 篇1

教學目標：

1、理解詩的內容，體會詩人所表達的意思、情感。

2、引導朗讀，背誦全詩。

3、了解詩中的對仗、對偶。

教學重點：理解詩的內容，所表達的感情。

教學準備：有關《長征》的精彩片段；毛澤東的有關資料；長征的有關資料（文章、地圖、宣傳語等）；課文磁帶（回憶第一首詞，激起學生學習新詞的興趣）

一、導入部分

1、今天我們要來學習課文（師板書：20 七律  長征），在學習之前，同學們能不能先說說看你對長征了解多少？

學生講述自己所了解的長征。

2、 教師介紹此詩的寫作背景。

寫作背景：

1935年10月,毛澤東率領中央紅軍越過岷山,長征即將結束.回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻,他滿懷戰鬥豪情作下此篇。

3、播放《長征》主題曲（歌詞即為我們的課文，內容是由多個長征過程中的小片段組成，非常貼切）

4、談話交流，同學們通過剛才的《長征》主題歌欣賞，你對長征又有什麼新的了解？師生再次交流。

二.初讀全詩，自學字詞

1請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子，想一想全文主要寫了什麼？不明白的地方藉助注釋理解，也可以小組解決

（學生讀文，邊讀邊理解個別詞語的意思，小組討論交流）

2展示學習情況

指名讀文，學生互評，理解個別詞語（讀音注意“礴”，練習薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”,”磅礴”的“礴”。）概括全詩主要內容。

《七律·長征》教學設計 篇1

教學目標：

1、理解詩的內容，體會詩人所表達的意思、情感。

2、引導朗讀，背誦全詩。

3、了解詩中的對仗、對偶。

教學重點：理解詩的內容，所表達的感情。

教學準備：有關《長征》的精彩片段；毛澤東的有關資料；長征的有關資料（文章、地圖、宣傳語等）；課文磁帶（回憶第一首詞，激起學生學習新詞的興趣）

一、導入部分

1、今天我們要來學習課文（師板書：20 七律  長征），在學習之前，同學們能不能先說說看你對長征了解多少？

學生講述自己所了解的長征。

2、 教師介紹此詩的寫作背景。

寫作背景：

1935年10月,毛澤東率領中央紅軍越過岷山,長征即將結束.回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻,他滿懷戰鬥豪情作下此篇。

3、播放《長征》主題曲（歌詞即為我們的課文，內容是由多個長征過程中的小片段組成，非常貼切）

4、談話交流，同學們通過剛才的《長征》主題歌欣賞，你對長征又有什麼新的了解？師生再次交流。

二.初讀全詩，自學字詞

1請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子，想一想全文主要寫了什麼？不明白的地方藉助注釋理解，也可以小組解決

（學生讀文，邊讀邊理解個別詞語的意思，小組討論交流）

2展示學習情況

指名讀文，學生互評，理解個別詞語（讀音注意“礴”，練習薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”,”磅礴”的“礴”。）概括全詩主要內容。

《七律 長征》教學設計 篇1

[教學目標]:

1,正確理解下列詞語:逶迤,磅礴,岷山,只等閒,騰細浪,走泥丸,雲崖暖,鐵索寒,

2,理解詩意,充分感覺紅軍戰士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和薰陶.

3,有感情地朗誦全詩,感受詩的節奏和韻律,增強對七律詩這種體裁的感性認識.

[教學重點,難點]:

重點:理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌.

難點:通過重點詞句體會紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.

[教學準備]:

1,教學多媒體及課件.

2,學生查找有關長征的資料並自學生字詞.

[課前預習]:

1.課前布置學生查找有關資料,了解長征的相關知識,上課時講述你所了解的長征.

2.藉助工具書及注釋讀懂課文.

[教學過程]:

一, 創設情景導入新課,走近長征.

師:今天我們學習一首七律詩——《七律·長征》.

師:長征是永載中國革命史冊的光輝歷史,齊讀課題——

師:長征是國人引以為豪的一段歷史.齊讀課題——

師:七律長征的作者是一代偉人毛澤東.讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——

師:你對長征又了解多少呢 誰來說說 (指名說)

師小結:中國工農紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動派的圍剿,保存自己的實力,於1934年10月從江西瑞金出發,一路跋山涉水,翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過蒙山,巧渡金沙江,強渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截.1935年10月,紅軍主力終於勝利到達陝北,完成了舉世聞名的二萬五千里長征.

帶著你的理解,我們一起走進《長征》.

《七律長征》教學設計 篇1

【教材內容】

《長征》是人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第25課（需2課時）。

【教材分析】

這是一首七言律詩，全詩共八行，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，讚頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。

【學情分析】

五年級的學生對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文後對這段歷史有一定了解，讓學生學習和繼承紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。

【教學目標】

1、理解詩句的意思，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2、有感情地朗誦這首詩，背誦全詩。

【教學理念】

引導學生把閱讀、感悟、想像結合起來，再現紅軍長征的困難和艱險，讓學生增強民族使命感，激發熱愛祖國的感情。

【教學重點、難點】

1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領會全詩表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

2、讀出全詩的節奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、解題

國民黨反動派對紅軍發動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以後，由於王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗後，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領導地位，結束了王明的錯誤路線對黨的統治，從此中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。

七律 長征 教學設計 篇1

【學習目標】

1、認識“礴”等3個生字，會寫“丸”等3個字。

2、有感情地朗讀並背誦課文。

3、體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

【課前準備】

1、課前利用各種途徑蒐集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。

2、準備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。

【教學過程】

一、談話，猶如引入課題

1、我們已經學習第七單元的課文，說一說，這單元主要寫了什麼？

2、出示毛澤東主席的相關圖片：

導語：

你認識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關他的事跡？

學生結合“資料袋”和課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。

過渡：

他就是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之──毛澤東。就讓我們通過對這組課文

學習，來走近他、了解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！

二、出示課題

七律·長征

1、了解時代背景：

紅軍為什麼要進行二萬五千里長征？

介紹有關二萬五千里長征的資料。1934年，由於王明左傾機會主義路線的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始二萬五千里長征，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領導地位，結束了王明錯誤路線的統治，使中國革命轉危為安。

2、集體交流。

3、自由朗讀課文，注意讀準字音。

三、指導朗讀：

1、從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮：

《七律·長征》教學設計 篇1

【設計理念】

新的課程理念提倡教學中培養學生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質之一。本教案依據課文自身的特點，在開發教學資源，培養學生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、“留白”處，引導學生思考，補充大量相關的信息資料，在教學中不斷豐富和生成新的內容，幫助學生理解課文，深化情感。

【教學目標】

1、會認3個生字，會寫3個生字。

2、理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

3、有感情地朗讀並背誦課文。

【課前準備】

1、教師準備：

製作課件（長征路線圖、歌曲《長征》、有關長征的電影錄像剪集、圖片）。

2、學生準備：

課前觀看反映長征的紀錄片或故事片，收集紅軍長征的有關資料；了解作者。

【課時安排】

1課時。

【教學流程】

一、知詩人，解詩題，導入新課

1、了解作者毛澤東主席：

師：對本詩的作者毛澤東主席，同學們並不陌生。誰能用簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。

指名學生結合課前收集的信息說一說。

2、回顧學過的課文：

師：還記得我們學過哪些紅軍長征中的故事嗎？

指名學生說一說。

3、簡介本課時代背景：

師：對長征你有哪些了解？結合資料袋提供的信息說一說。

（時間、經歷的省份、山水、一些重要的戰鬥等。）

指名學生說一說。

師小結（出示紅軍長征路線圖。）

《七律長征》教學設計 篇1

教材簡析

《七律.長征》是語文出版社s版教材五年級上冊第11課，本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，讚頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

設計意圖

紅軍長征已經過去了70多年，遠離學生的生活實際，要讓學生充分感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰勝種種艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利後無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質，的確非常困難。如何讓學生“穿越時空”，親身體驗，深度感知，完成學習目標。教學中，我主要採用“讀讀、想想、說說”等方式，讓學生多角度、多層次地讀，促使學生在讀中感悟、讀中品味、讀中欣賞、讀中升華，從而達到語文閱讀的個性化。

教學目標

知識目標：啟發理解詩意。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟“暖、寒、只等閒、盡開顏”等詞語的意思及思想感情。

情感目標：感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學重點感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰勝種種艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利後無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。

教學難點  理解二、三句詩的意思並體會蘊含的思想感情。

課前準備  課件

教學流程預設

《七律.長征》教學設計 篇1

教學目標：

1、理解詩的內容，體會詩人所表達的意思、情感。

2、引導朗讀，背誦全詩。

3、了解詩中的對仗、對偶。

教學重點：理解詩的內容，所表達的感情。

教學準備：有關《長征》的精彩片段；毛澤東的有關資料；長征的有關資料（文章、地圖、宣傳語等）；課文磁帶（回憶第一首詞，激起學生學習新詞的興趣）

一、導入部分

1、今天我們要來學習課文（師板書：20 七律  長征），在學習之前，同學們能不能先說說看你對長征了解多少？

學生講述自己所了解的長征。

2、 教師介紹此詩的寫作背景。

寫作背景：

1935年10月,毛澤東率領中央紅軍越過岷山,長征即將結束.回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻,他滿懷戰鬥豪情作下此篇。

3、播放《長征》主題曲（歌詞即為我們的課文，內容是由多個長征過程中的小片段組成，非常貼切）

4、談話交流，同學們通過剛才的《長征》主題歌欣賞，你對長征又有什麼新的了解？師生再次交流。

二.初讀全詩，自學字詞

1請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子，想一想全文主要寫了什麼？不明白的地方藉助注釋理解，也可以小組解決

（學生讀文，邊讀邊理解個別詞語的意思，小組討論交流）

2展示學習情況

指名讀文，學生互評，理解個別詞語（讀音注意“礴”，練習薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”,”磅礴”的“礴”。）概括全詩主要內容。

《七律 長征》教學設計 篇1

【設計理念】

新的課程理念提倡教學中培養學生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質之一。本教案依據課文自身的特點，在開發教學資源，培養學生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、“留白”處，引導學生思考，補充大量相關的信息資料，在教學中不斷豐富和生成新的內容，幫助學生理解課文，深化情感。

【教學目標】

1、會認3個生字，會寫3個生字。

2、理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

3、有感情地朗讀並背誦課文。

【課前準備】

1、教師準備：

製作課件（長征路線圖、歌曲《長征》、有關長征的電影錄像剪集、圖片）。

2、學生準備：

課前觀看反映長征的紀錄片或故事片，收集紅軍長征的有關資料；了解作者。

【課時安排】

1課時。

【教學流程】

一、知詩人，解詩題，導入新課

1、了解作者毛澤東主席：

師：對本詩的作者毛澤東主席，同學們並不陌生。誰能用簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。

指名學生結合課前收集的信息說一說。

2、回顧學過的課文：

師：還記得我們學過哪些紅軍長征中的故事嗎？

指名學生說一說。

3、簡介本課時代背景：

師：對長征你有哪些了解？結合資料袋提供的信息說一說。

（時間、經歷的省份、山水、一些重要的戰鬥等。）

指名學生說一說。

師小結（出示紅軍長征路線圖。）

七律長征教學設計 篇1

七律·長征 教學設計：點燃孩子心中的詩情

設計理念

綜合運用課內外學習資源，以讀為本，讓學生讀出詩韻、品出詩情，從而實現語文實踐能力的提高與審美品位的提升，讓學生喜愛語文。

教學目標

1.學會本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。

2.有感情地朗讀課文，體會紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

3.進一步培養學生的自學能力、蒐集和處理信息的能力以及語文實踐能力。

教學過程

一、板書課題，釋題導入

1.以前你們學過不少古詩，今天我們一起來學習一首現代詩，它的作者是毛澤東。（板書：七律·長征）

2.齊讀課題。明白什麼是七律嗎？（每首八行，每行七個字）

【設計意圖：導入樸實，“七律”對學生來說並不熟悉，這個知識點需不需要傳授，很多老師覺得困惑。作為高年段學生，要與中學接軌，一定的講述是必要的，但不必過深，可以讓學生有個大概的印象。】

二、檢查預習，交流資料

1.對於長征，你了解多少？讓學生用概括性的語言敘述，教師注意小結並引向長征的“難”。

2.出示長征路線圖並介紹紅軍長征路線。

你們知道嗎？紅軍長征途中經過大河有24條，險峻高山有18座。還不只這些，整整12個月的漫漫征程中，每天天上有敵機轟炸，地面有幾十萬敵軍的圍追堵截。聽完這些，你覺得長征給你留下了什麼印象？

【設計意圖：新課標提出：“要培養學生初步具備蒐集信息和處理信息的能力。”但在實踐中往往成了信息的堆砌，教師要求學生用“概括性語言”實際培養了學生處理信息的能力。此處的說資料、留印象為深入體會長征的“千難萬險”奠定了堅實的基礎。】