八年級生物教學設計

八年級生物《根的生長》教學設計 篇1

《根的生長》

教學目標知識性目標：1.區別根尖四部分結構，舉例說明四部分的作用。2.分析根主要靠哪部分生長。技能性目標： 培養學生自學能力，實驗操作、觀察能力情感性目標：1.形成結構和功能相適應的觀點。 2.體驗科學探究成功的樂趣。教學重、難點：教學重點：1.根尖四部分的結構和功能。 2.根靠哪部分生長 。 3.根的生長方向教學難點：根尖四部分細胞結構特點，以及每部分的功能。

教師準備 

學生準備：

（1）預習本課，清楚本課的探究目的。

（2）收集植物根以及與根的作用有關的資料。教師準備： （1）準備“根尖的結構”材料用具。永久性切片、放大鏡、鑷子、培養皿、顯微鏡 （2）準備十餘份己做好標記的培養24h的根尖 （3）製作相關課件，有關教學錄像資料等。 課時分配：1課時。 教學過程：導入新課：

一株長在路邊的蘋果樹，但是這些紅紅的果實可不是我們要看的重點，大家可以數一數，看看蘋果樹的枝條有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把蘋果樹地下部分的根挖出來看，你會發現，根的分支多達50000多條，為樹枝的5000多倍！

接下來看到的這幅圖片看上去很普通是吧，它叫駱駝刺，是一種生長在荒漠裡的植物，可以看到，地面以上的部分還不足一米，現在這是什麼你們知道嗎？這是駱駝刺的根系，又粗又長，可以伸到地面以下15米之多！

這就是駱駝刺完整植株的示意圖，上下對比非常的強烈吧！聽完了老師的介紹，看過了這么多圖片，相信大家都充滿了好奇。你們有些什麼想法或者問題嗎？都可以大膽的提出來。

第1節  動物運動的方式 教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！">

教學目標

1、說出動物運動的主要方式；

2、說明動物運動方式與其生活環境的適應；

3、學會利用各種媒體收集資料的方法；

4、觀察動物的不同運動方式，提高觀察生物運動現象的能力。

教學重點

不同環境中動物的運動方式。

教學難點

1、如何理解運動方式與環境相一致；

2、如何理解運動的意義。

課時安排  1課時。

教學方法

觀察、討論、思考、練習

板書設計

第1節 動物運動的方式

一、動物的運動方式

1、水中運動的方式：游泳為主 （漂浮）

2、陸地運動的方式：行走  爬行  奔跑  跳躍

3、空中運動的方式：飛行為主 （滑翔）

二、動物運動的方式與其生活環境相適應

三、動物運動的意義

1、有利於個體生存

2、有利於種族繁衍

學生學校情況

學生來自農村，動物的運動方式有不少直接經驗，本節只要稍加說明就可以了。

教學過程

“動物在水中的運動方式”的教學  事先布置學生收集和整理有關動物運動方式的資料。教學時，先以學生獲得的資料為基礎，依據教材上的問題展開討論，鼓勵學生用自己的語言描述動物的運動方式，不必評價正確與否。當學生對動物的運動方式作出的體的分類後，要及時地導入水生動物的運動方式的教學。一方面，通過列舉典型的實例幫助學生認識水生動物的運動方式；另一方面，通過相應的類比使學生認識到每種運動都需要一定的動力。最後，引導學生認識游泳是水中動物運動的主要方式，並啟發他們思考水對水中動物運動的影響。

第二節 生物進化的證據
一. 學習目標
1. 通過觀察化石圖片，推測每種化石生物可能的生活環境，並且對生物進化趨勢進行推測；
2. 列舉解剖學證據和分子生物學證據提供的材料，得出不同生物之間有一定的親緣關係的結論；
3. 認同在生命演化過程中生物與環境之間的相互作用，形成生物進化的觀點。
二. 探究學習
（一）化石證據
1.觀察圖5.1—6幾種不同年代的化石，分析研究生物進化的最直接證據？

2.分析討論圖5.1—7馬及其前肢進化過程示意圖，回答問題：
①各個時期的馬在形態結構以及生活環境方面有怎樣的差異？這些差異與馬的進化有什麼關係？

②馬的系列化石說明了什麼問題？請說出你的觀點。

3.觀察並探討圖5.1—8岩層與化石關係示意圖：
生物結構最複雜的地層？距今最近的？距今最遠的？由遠及近的順序？

跟蹤訓練一：
1.通過對馬化石的研究可以證明（ ）
a.生物由水生到陸生的進化順序 b.生物是進化的，物種是可變的 
c.由複雜到簡單的進化順序 d.生物的體型由小到大的進化順序
2.通過對馬進化的研究得知，馬的前肢趾數的變化順序是（  ）
a.5→3→1  b.3→2→1  c.4→3→1 d.4→3→2

第一節生命的起源
教學目標：⒈描述生命起源的過程，激發學生對生命科學發展的關注和興趣。
⒉觀察米勒的模擬實驗，預測產生的有機小分子類別。
⒊交流生命起源研究史上幾種重要學說或假說的主要觀點和證據。⒋認同生命的物質性，生物起源於非生物。
導學提綱：
㈡預學導航：
⒈地球上的原始生命是由____________經過________過程演變而來的。
⒉原始大氣的成分有______、_______、______、______、_________等不過沒有________。
⒊原始海洋是由_____變成________，然後越積越多變成的。它是__________誕生的搖籃。
4.1965處我國科學家利用_________成功合成_________。1981，我國科學家利用簡單的有機物合成_________。它能證明生命起源的_________階段。
5.課本中的分析討論
第一個分析討論：⒈

⒉

⒊

第二個分析討論：⒈

⒉

⒊

7.課後題
第一題：

第二題：

新課
㈠導入：同不們，關於生命起源問題，多少年來一直是科學家在探索的問題，並且至今仍然存在多種有關生命起源的說法，比如說“神創論”，“自然發生說”，“化學進化說”等至於地球上的第一個生命是如何出現也沒有給出定論，不過有一種說法得到大多數人的認可那就是“化學進化說”請看第一節“生命的起源”關於生命起源的學說有許多種比較有代表性的是1、神創論2、宇宙胚種說3、物質化學進化論4、自然發生說請同學們闡述自己支持哪一假說，支持該假說的證據和理由是什麼?
學生回答：________________________________
__________________________________________

《根的生長》

 教學目標知識性目標：1.區別根尖四部分結構，舉例說明四部分的作用。2.分析根主要靠哪部分生長。技能性目標： 培養學生自學能力，實驗操作、觀察能力情感性目標：1.形成結構和功能相適應的觀點。 2.體驗科學探究成功的樂趣。教學重、難點：教學重點：1.根尖四部分的結構和功能。 2.根靠哪部分生長 。 3.根的生長方向教學難點：根尖四部分細胞結構特點，以及每部分的功能。

教師準備 

學生準備：

（1）預習本課，清楚本課的探究目的。

（2）收集植物根以及與根的作用有關的資料。教師準備： （1）準備“根尖的結構”材料用具。永久性切片、放大鏡、鑷子、培養皿、顯微鏡 （2）準備十餘份己做好標記的培養24h的根尖 （3）製作相關課件，有關教學錄像資料等。 課時分配：1課時。 教學過程：導入新課：

一株長在路邊的蘋果樹，但是這些紅紅的果實可不是我們要看的重點，大家可以數一數，看看蘋果樹的枝條有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把蘋果樹地下部分的根挖出來看，你會發現，根的分支多達50000多條，為樹枝的5000多倍！

接下來看到的這幅圖片看上去很普通是吧，它叫駱駝刺，是一種生長在荒漠裡的植物，可以看到，地面以上的部分還不足一米，現在這是什麼你們知道嗎？這是駱駝刺的根系，又粗又長，可以伸到地面以下15米之多！

第五單元  生物的生殖、發育與遺傳
第14章  生物的生殖與發育
第三節 昆蟲的生殖與發育(案例)
教學目標
知識目標：
1、舉例說出昆蟲的生殖與發育過程；
2、舉例說出完全變態發育和不完全變態發育
能力目標：
1、培養學生探究性學習能力，從實踐中獲得知識，收集資料；
2、培養學生觀察、表達交流的能力；
情感目標：
1、激發學生自主學習的興趣；
2、通過介紹祖國“繅絲養蠶”業，培養學生熱愛祖國的情感。
教學重點和難點
重點：
1、說出常見昆蟲的生殖和發育過程；
2、完全變態發育的特點和不完全變態
難點：家蠶的生殖與發育過程
教材分析：讓學生通過對家蠶的生殖和發育過程的觀察、分析、思考、理解家蠶完全變態以育的真正含義；同時通過對蝗蟲生殖和以育過程的圖片觀察，讓學生了解不完全變態發育。與生活聯繫比較緊密。
教學準備
1、相關圖片、課件
2、收集有關家蠶、昆蟲、蝗蟲等資料
教學過程
導入：
師：同學們，我們首先一起來看幾幅圖片（蝴蝶蜜峰蜻蜓）
生：看圖
師：這三種動物都屬於同一類——昆蟲
師：昆蟲綱簡述
昆蟲是地球上種類和數量最多的動物，而且與人類關係密切：蠶吐絲、蜂釀蜜、蝶傳粉、蝗蟲危害農作物、蚊蠅傳播疾病等。
師：昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。頭部有一對觸角、一對複眼（由許多小眼組成）和一個口器，有的可將許多小圖像拼成詳細圖像。有的聚光能力較強，得到圖像較明亮。
師：今天我們就要學習昆蟲的生殖和發育。
家蠶的生殖與發育
師：就說我們剛剛提到的蝴蝶，你知道它小時候的模樣嗎？

語文八年級《台階》教學設計 篇1

教學目標：

1、把握故事情節，理解故事內涵。

2、研讀重點語句，感悟人物形象。

3、抓住全文線索，學習如何選材。

教育重點：

揣摩全文的細節描寫，感悟人物的內心世界。

策略和方法：

教師導讀，學生合作探究。

課前準備：

學生：預習課文，藉助工具書掃清字詞障礙；通讀全文，了解故事梗概，把握人物形象。

教學設計：

*課文導入：

同學們，不知大家注意到了沒有，本單元講述都是小人物平凡的經歷與感受。魯迅筆下的阿長、朱自清回憶中的慈父、楊絳文中老王……他們雖然平凡，但是我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動著，思考著。其實，現實世界的人事物，如同小草、如同螞蟻，也如同卑微的你我他，只要我們用心觀察，用愛體會，或許都會對蘊含在彼此身上的那份平庸與偉大又一種新的認識與體會，就如浙江作家李森祥筆下的那平凡的父親……

*出示課題，展示目標

*整體感知

學生速讀課文，運用第一人稱或第三人稱的表達方式講述故事梗概，然後思考下列問題：

故事梗概：

父親總是覺得自家的台階低，總是對人家的高台階羨慕不已。他不甘低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。父親經過漫長的準備，終於造起了有九級台階的新屋。父親一輩子的心愿得以實現，喜上心頭，但是為此卻付出了新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了的代價。

[問題組]

1、父親為什麼要造一棟有高台階的新屋?

2、父親是怎么造起一棟有高台階的新屋的?

八年級少年初級長拳課時教學設計7-- 篇1

八年級少年初級長拳（一）課時教學設計4

年級

八

人數

40

日期

執教

班級

組班形式

自然

周次

課次

內容

主題

1、少年初級長拳（一）第一段複習（10－4） 2、原地側向推實心球（5－2）

重點

動作技法正確，攻防意識清楚；

難點

動作有勁力，上下協調。

學習

目標

1、複習少年初級長拳（一）第一段，提高動作質量，做到勁力充沛、神形兼備。 2、繼續學習側向推實心球，重點體會原地側向推實心球的身體協調用力的方法。 3、在學習和展示中感受運動帶來的樂趣。

課序

時間

教學

內容

運動負荷

教與學的活動

組織與隊形

次數

時間

強度

一            二          三                                  四                              五    六 1            6          12                                  16                              3    2  教學常規： 1、值日生整隊集合報告人數 2、師生相互問好 3、教師簡單介紹教學計畫宣布教學內容和要求 4、安排見習生檢查服裝  準備活動：

八年級下冊《心聲》教學設計 篇1

★學習目標

1、品析小說題目“心聲”的內涵，能正確理解、評價小說所反映的社會生活。

2、揣摩相關語句體會文章所表達的感情，聯繫自己的生活，初步獲得對人生的感悟。

3、通過學習本文，掌握文學作品欣賞的基本方法。

★重點難點：

1、結合文章內容，多角度的理解心聲的含義。

2、培養問題意識，通過人物思想感情的變化掌握分析文學作品鑑賞方法。

★課時：1課時

★教學過程

一、導入：每個人都有自己的心聲，同齡人李京京的“心聲”是什麼呢?讓我們一起走進文本傾聽李京京的心聲。

二、整體感知，初悟文本

1、學生快速閱讀課文，用自己話說說小說寫了什麼內容。

2、複述情節，進一步握文章內容。(要求：用第一人稱進行複述。)

故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。

故事的發展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。

(1)李京京在樹林子裡的朗讀、體會和回憶。

(2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。

故事高潮和結局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。

3、自主閱讀，體驗感悟

(1)找出最喜歡的片段，自由朗讀。(教師播放背景音樂)

(2)引導學生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗，進行有感情的朗讀。

方法：以批註的形式寫出閱讀感受，並在小組內進行交流。

4、賞析體會，歸納“心聲”

(1)自主體驗：結合文段內容討論：李京京的心聲是什麼?

(2)小組交流：為什麼李京京有這樣的心聲?

八年級《三峽》教學設計 篇1

一、導入

同學們齊背已經學過的李白的《早發白帝城》：“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

問：詩歌寫了那些景物？景物的特點是什麼？這是哪裡的風光？

學生思考後回答，並引出《三峽》。

二、聽課文錄音，了解課文內容

問：能夠找出課文中與詩歌《早發白帝城》描寫的相對應的內容嗎？

同學們自讀課文，可以勾畫語句，可以討論交流。

最後明確：

的第二段“至於夏水襄陵，沿泝阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”與詩歌的一、二、四句“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。輕舟已過萬重山”相對應，都表現了夏天三峽水流速度極快；

第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對應，都寫連綿不斷的猿鳴；

第一段“自三峽七百里中，兩岸，略無闕處。重岩疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”與詩歌第四句中的“萬重山”相對應，都寫三峽的.崇山峻岭。

三、結合注釋，自己研讀，落實字詞意思，整體感知課文內容

同學們結束後，問：自學得怎么樣呢？我們來一個有趣的檢測好嗎？。

分成四組，每一組負責一段文字。先討論，聯想，商量景物及景物的特點，準備繪畫。

四、每一組抽一位同學代表，在黑板上繪出課文所描寫的四幅圖畫

不要求精細，只求能表現課文內容，特別是關鍵的句意。