分數加減法教學設計

《分數加減法》教學設計 篇1

異分母分數加減法

教  學  設  計

教學內容：人教版國小數學五年級下冊第110頁、111頁例1。

教學目標：

1、理解異分母分數加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數加減法的計算方法，能正確地進行計算。

2、滲透轉化的數學思想，進一步培養學生自覺驗算的良好習慣。 

3、讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。

教學重點：異分母分數加減法的計算方法。

教學難點：理解異分母分數加減法為什麼先通分的道理。

教學準備：課件、口算卡片 

教學過程：

一、複習鋪墊。 

1、出示卡片口算

4/5-2/5=  3/4-1/4=  2/7+3/7=  8/9+2/9=  16/18-15/18=

2、說一說同分母分數加、減法的計算法則。（板書同分母分數加、減法的計算法則）

3、為什麼計算同分母分數加減法可以分母不變，只把分子相加減？（因為分母相同，也就是分數單位相同，單位相同的數可以直接相加減。）

二、創設情境，導入新知。

1、根據情境提問題並列式。

向學生介紹什麼是生活垃圾，以及生活垃圾對環境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環保教育。

用課件出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？

《異分母分數加減法》教學設計 篇1

教學目標：

（1）使學生知道分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同

（2）使學生知道分數加減混合運算也可以一次通分，再計算。

（3）培養學生細心認真的計算習慣。

教學重點：

掌握分數加減混合運算的順序。

教學準備：

小黑板，多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

師：同學們，你們喜歡旅遊嗎?今天，老師帶同學們一起去雲夢森林公園參觀。

用多媒體出示表格，問：從表中你能獲得哪些數學信息?

根據這些數學信息你能提出哪些數學問題?

二、合作探究，學習新知：

1.根據學生提出的數學問題，選擇“森林部分比草地部分多幾分之幾”這一問題。

(1)學生先獨立解答，再在小組內交流算法。

(2)小組派代表匯報算法：

(3)教師問：這兩種算法有什麼不同？你喜歡哪種算法？你發現了什麼？學生思考並回答。

師生共同總結：

三個分數是異分母分數，先算前面兩個，再算最終結果；也可以先一次通分，再按照同分母分數運算法則計算結果，比較簡便。

2.課件出示下表：

森林和裸露地面降水量轉化情況對比

地控類別蓄存為地下水地表水其他

森林7/201/42/5

裸露地面？11/202/5

師：從表中你能發現那些數學信息？看到這些信息你有什麼感想?你能幫老師解決這個問題嗎?

學生獨立列式解答。

展示學生不同的解答方法：

提問：這兩種方法有什麼不同?

師生總結：加減混合運算中有小括弧時，要先算小括弧里的。

異分母分數加減法

教  學  設  計
教學內容：人教版國小數學五年級下冊第110頁、111頁例1。
教學目標：
1、理解異分母分數加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數加減法的計算方法，能正確地進行計算。
2、滲透轉化的數學思想，進一步培養學生自覺驗算的良好習慣。 
3、讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。
教學重點：異分母分數加減法的計算方法。
教學難點：理解異分母分數加減法為什麼先通分的道理。
教學準備：課件、口算卡片 
教學過程：
一、複習鋪墊。 
1、出示卡片口算
4/5-2/5=  3/4-1/4=  2/7+3/7=  8/9+2/9=  16/18-15/18=
2、說一說同分母分數加、減法的計算法則。（板書同分母分數加、減法的計算法則）
3、為什麼計算同分母分數加減法可以分母不變，只把分子相加減？（因為分母相同，也就是分數單位相同，單位相同的數可以直接相加減。）

二、創設情境，導入新知。
1、根據情境提問題並列式。
向學生介紹什麼是生活垃圾，以及生活垃圾對環境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環保教育。
用課件出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？
根據情境中的數據，提出問題：（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？ （2）危險垃圾多還是食物殘渣多？多多少？

簡單的同分母分數加減法

教學內容：書109--110頁

教學目的：
1、通過學生的實踐探索，理解分數加減法的算理。
2、會進行簡單的同分母加減法。
3、提高計算能力，增強學生的數感。

教學重點：能正確的進行分數加減法

教學難點：理解分數加減法的算理

教學過程：

一、教學例1
出示例1的掛圖
我吃這個月餅的五分之一，我吃這個月餅的五分之二
問：他們一共吃這個月餅的幾分之幾？
分析、引導學生列出算式：
+  =
設疑：我們應該怎樣計算呢？
小組討論
先將 塗上顏色，再用另一種顏色塗上
可以直接觀察，就是
也可以：1個  加上2個 就是3個 ，就是 。
總結同分母加法的方法：
分母不變，分子相加

二、教學例2
出示方塊圖，讓學生用分數表示陰影部分：
變化圖，要求去處其中兩個陰影的小方塊，引導列式：
  ---  =
同方合作，遷移分數加法的方法
可以用圖示法，去掉兩個就剩下5個，就是
也可以是：7個  減去2個  就是 。
總結同分母減法的方法：
分母不變，分子相減

三、小結
今天，你學會了什麼？
把加減法歸入一起：
同分母的加減法，分母不變，分子相加減
強調是：同分母

四、課堂活動
1、先圖色，再計算
此題練習的是加法
2、看圖計算
此題練習的是減法

加減法教學設計 篇1

教學內容ケ筆Υ蟀妗兌邐窠逃課程標準實驗教科書〓數學》一年級上冊第p22—23頁“有幾枝鉛筆”。

教材簡析

本節課包括加法的初步認識和5以內數的加法兩部分。通過看主題圖，讓學生體會到把兩個數“合起來”要用加法計算。初步感知加法的含義。《有幾枝鉛筆》一課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題，這節課的知識基礎是5以內數的認識，分與合。通過本節課的學習，學生能初步理解加法的含義，並能正確計算5以內的加法，在這個過程中，讓學生感受數學與生活的聯繫，培養學生的數感、符號感並從中體驗數學建模的過程。在此基礎上，通過進一步讓學生看圖、拼擺，交流學習5以內數的其它加法算式，並初步學會用加法解決生活中簡單的實際問題。

教學目標

知識與技能：在具體的情景中初步理解加法的含義，並能計算5以內數的加法。

解決問題：培養學生初步的觀察、理解能力，以及初步的自主探究意識和動手實踐的能力。

教學思考：引導學生從現實情境中逐步抽象出加法這個模型，並能幫助學生初步形成數感。

情感與態度：初步學習用加法解決生活中的實際問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心，提高數學學習的興趣。

教學重點

初步認識和理解加法的含義，並學會5以內數的加法。

教學難點

初步理解加法的含義。

教具學具準備

電腦課件、鉛筆、小棒、小圓片。

教學過程

一、創設情境，談話引入

小朋友們注意看，老師左手拿了幾枝鉛筆?老師右手拿了幾枝鉛筆?兩隻手合在一塊兒是幾枝鉛筆?

加減法估算教學設計 篇1

教學目標：

1、使學生掌握估算的方法，認識估算的必要性。

2、使學生能結合具體情境進行估算，並能解釋估算過程。

3、培養學生估算能力，運用估算知識解決實際問題的能力以及口頭表達能力。

4、感受算法的多樣化，培養學生求異思維能力。

教學重點：

教學難點：

教學過程：

一、創設情境，提出學習目標

1、創設情境：（！）出示口答：下面的這些數是最接近哪個整十數。

49最接近（）82最接近（）68最接近（）

11最接近（）73最接近（）26最接近（）

2、出示課本插圖：引導學生找出條件和問題並提出學習目標：

師：今天我們就來學習加減法估算，你們想知道哪些問題？

生答師整理：（1）什麼是估算？（2）學習怎樣進行估算？

二、互動交流，展示學習成果

1、小組學習交流：

自主解答例題4，可能出現以下答案：

（1）把28看作30，43看作40進行估算100-30-40＝30

（2）先算熱水瓶和燒水壺大約花了70元，30+40＝70，100-70＝30

2、全班展示成果，提出質疑：

（1）還可以怎樣算呢？

（2）全班同學共同總結估算的方法。

三、檢測成效，拓展延伸

1、運用估算的方法各小組完成“做一做”及練習六第1~3題

2、小組內再展示交流。

四、學習反思，總結提高

1、全班展示錯例。

2、分析總結錯因，鞏固提高。

第三課時：加、減法估算

課題：加減法的估算 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書p31

《10的加減法》教學設計 篇1

教學目標:

1、從熟悉的事物中發現數學信息，提出有關10的簡單的加減問題。

2、能根據情境圖所反映的信息列出不同的加、減法算式。

3、培養學生在情境圖中蒐集信息、提出問題的興趣。

重難點：

根據情境圖提出不同的加、減法問題。看一幅圖能列出4個不同的算式。

課前準備：

多媒體課件，花的圖片。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

《西遊記》你們看過嗎？大家都知道《西遊記》里啊，有一片美麗又好玩的花果山。想去看一看，玩一玩嗎？

從學生喜歡的卡通片《西遊記》入手，激發學生學習的興趣。

二、看情境圖，提有關10的加減法問題，列式計算（多媒體動出示）

讓學生從熟悉的情境中發現數學信息，培養學生髮現問題、解決問題的能力。同學們仔細看一看，你知道了什麼？（同學們可能說，有2隻藍猴，8隻黃猴，地上4隻，樹上6隻，樹上有5個桃子，猴子手裡拿者5個桃子等。）

師：小朋友觀察得真仔細。那你能根據我們發現的信息提數學問題嗎？

學生可能提出：一共有幾個猴子？一共有幾個桃子？樹上有幾個猴子？地上有幾個猴子？樹上有幾個桃子？小猴子拿著幾個桃子？等

師：你們可真了不起，發現了這么多數學問題，那我們先來解決第一個問題。要求：一共有幾個猴子？你能說出哪些算式？

生：2隻藍猴加8隻黃猴2+8=10、 8+2=10，或樹上6隻加地上4隻6+4=10、4+6=10，還可以列成3+7=10、7+3=10等。

師：同學們想出了這么多方法求：“一共有多少只猴子？”你們可真愛動腦筋，那其它的問題你們會求嗎？自己先說說，再和同桌交流交流。

加減法教學設計 篇1

教學內容ケ筆Υ蟀妗兌邐窠逃課程標準實驗教科書〓數學》一年級上冊第p22—23頁“有幾枝鉛筆”。

教材簡析

本節課包括加法的初步認識和5以內數的加法兩部分。通過看主題圖，讓學生體會到把兩個數“合起來”要用加法計算。初步感知加法的含義。《有幾枝鉛筆》一課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題，這節課的知識基礎是5以內數的認識，分與合。通過本節課的學習，學生能初步理解加法的含義，並能正確計算5以內的加法，在這個過程中，讓學生感受數學與生活的聯繫，培養學生的數感、符號感並從中體驗數學建模的過程。在此基礎上，通過進一步讓學生看圖、拼擺，交流學習5以內數的其它加法算式，並初步學會用加法解決生活中簡單的實際問題。

教學目標

知識與技能：在具體的情景中初步理解加法的含義，並能計算5以內數的加法。

解決問題：培養學生初步的觀察、理解能力，以及初步的自主探究意識和動手實踐的能力。

教學思考：引導學生從現實情境中逐步抽象出加法這個模型，並能幫助學生初步形成數感。

情感與態度：初步學習用加法解決生活中的實際問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心，提高數學學習的興趣。

教學重點

初步認識和理解加法的含義，並學會5以內數的加法。

教學難點

初步理解加法的含義。

教具學具準備

電腦課件、鉛筆、小棒、小圓片。

教學過程

一、創設情境，談話引入

小朋友們注意看，老師左手拿了幾枝鉛筆?老師右手拿了幾枝鉛筆?兩隻手合在一塊兒是幾枝鉛筆?

10的加減法 教學設計 篇1

教學內容：人教版義務教育課程標準數學實驗教科書一年級上冊第66頁。

教材分析：

這一課時對後面的“湊十法”有著很重要的作用，但由於在上一課時學生已經掌握了10的組成，因此無需再讓學生通過擺小棒等動手操作來完成，教材採取的是讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。並且呈現的形式是先讓學生根據算式寫答案逐步過度到讓學生自己根據點子圖去填，最後取消點子圖。　

本節課的教學內容是“10的加減法” ，這是在學生已經學習了10的分與合的基礎上進行學習的。而且學生對此內容都有了一定的認識，但他們擁有的知識是零散的、無序的。因此應該尊重學生已有的基礎，在自主參與、主動探究中引導學生建構知識。幫助他們自主探索出10的加減法的所有算式。

教學目標：

1、通過觀察，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，並正確計算10的加減。

2、在交流中探索新知，初步培養學生有條理地思考問題的能力及善於交流學習的能力。

3、在觀察活動中體驗學習數學的樂趣，加強數學和學生生活實際的聯繫，增強學習數學的自信心。

教學重點：讓學生通過觀察，自主探索10的加減法的所有算式。。

教學難點：理解相應的加減法之間的聯繫。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、複習10的組成，引入新課。

1、接力賽（由各小組長負責組織本組同學同時進行10的組成的接力賽，一生出題，另一生答，答完後由答題者出題，下一個同學再接下去。）

教學目標：
1、使學生掌握估算的方法，認識估算的必要性。
2、使學生能結合具體情境進行估算，並能解釋估算過程。
3、培養學生估算能力，運用估算知識解決實際問題的能力以及口頭表達能力。
4、感受算法的多樣化，培養學生求異思維能力。
教學重點：
教學難點：
教學過程：
一、創設情境，提出學習目標
1、創設情境：（！）出示口答：下面的這些數是最接近哪個整十數。
49最接近（）82最接近（）68最接近（）
11最接近（）73最接近（）26最接近（）
2、出示課本插圖：引導學生找出條件和問題並提出學習目標：
師：今天我們就來學習加減法估算，你們想知道哪些問題？
生答師整理：（1）什麼是估算？（2）學習怎樣進行估算？