加法和減法教學設計

《6、7的加法和減法》教學設計 篇1

由旺鎮中心學校 孔慶秋

教學內容：四年級下冊數學95—97頁

教學目標：1、經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯繫，掌握小數加減法的計算方法。

2、進一步增強運用已有知識和經驗探索並解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重點：理解並掌握小數加減法的計算方法。

教學難點：理解小數點對齊，也就是相同數位對齊的道理。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、聯繫生活情境導入

1、師：小數在我們的生活中很常見，老師手中的這兩本書大家一定不陌生吧！一本是語文，一本是品德與社會，這兩本書的價錢同樣是用小數表示的。拿出這兩本書來，誰來告訴老師這兩本書的價格分別是多少？

（語文：5.69元 品德與社會：6.18元）

2、師：根據我們發現的這兩本書的價格信息，你能提出什麼數學問題呢？

（兩本書一共多少元？兩本書相差多少元？）

第一個問題用什麼方法計算？第二個問題呢？

師：其實，在我們的生活中很多時候都要用到小數的加減，這節課我們就一起來研究小數的加法和減法。（板書課題：小數的加法和減法）

二、嘗試計算，構建新知。

1、學生嘗試計算。

學生在練習本上計算，先列出橫式，再列出豎式。

（指名兩位同學到黑板上完成，教師巡視指導。）

師：你是怎樣計算的？

學生交流。

師：剛才同學們都談到了相同數位對齊，滿十進一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什麼時候用過呢？（整數加減法的時候）

國小數學第一冊《6、7的加法和減法》教學設計 篇1

教學內容：本冊教科書第45～46頁及練習七第4～8題。

教學目標 ：

1.

引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式並算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2.掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

3.利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。

教具、學具準備：

1.教師準備第45頁情境圖的課件。

2.學生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花（模型）、7個三角形等學具。

教學過程 ：

一、複習準備

1.口算。

2＋1＝ l＋2＝ 3＋1＝ l＋3＝

4＋l＝ 1＋4＝ 2＋3＝ 3＋2＝

計算後指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。

2.填空。

二、新課引入

1.教師談話。

同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？

1.學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

（1）學生擺小棒（兩人一組面對面地坐）。

教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然後要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，並各寫出一個加法算式。

（2）學生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學生說的過程在黑板上板書：5＋1＝ 1＋5＝

教師：寫出的兩個算式相同嗎？

學生：不相同。

教師：大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什麼兩個算式不相同？

學生1：因為都是按照從左到右的順序觀察的，我先看到的是左邊的5根小棒，後看到的是右邊的1根小棒，所以我寫出來的算式是“5＋1”。

第七單元  單元教學計畫
單元教學內容：  萬以內的加法和減法（一）  課本p91～105頁。
單元教材分析：
本單元主要教學口算兩位數加、減兩位數，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個例題。
這部分內容是在萬以內數的認識以及100以內的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，複習了數和計算的有關知識，另一方面也為進一步學習萬以內的數魚計算起就鋪墊作用。
單元教學要求：
1、使學生能夠正確口算兩位數加、減兩位數，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2、使學生能夠結合具體情境，進行加、減法估算，培養估算意識。
3、培養學生根據具體情況選擇設適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
單元教學重點：
正確口算兩位數加、減兩位數，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
單元教學難點：
根據具體情況選擇設適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
單元課時安排：六課時。

第一課時  兩位數加兩位數
教學內容：
課本第91~93頁。“做一做”以及練習十九1、2、5題。
教學目標：
1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，並能正確計算。
2、能夠從生活中發現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。
3、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
口算方法的掌握和熟練套用。
教學難點：
1、 使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，並能正確計算。

教學內容：本冊教科書第45～46頁及練習七第4～8題。

教學目標 ：

1. 引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式並算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2.掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

3.利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。

教具、學具準備：

1.教師準備第45頁情境圖的課件。

2.學生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花（模型）、7個三角形等學具。

教學過程 ：

一、複習準備

1.口算。

2＋1＝ l＋2＝ 3＋1＝ l＋3＝

4＋l＝ 1＋4＝ 2＋3＝ 3＋2＝

計算後指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。

2.填空。

二、新課引入

1.教師談話。

同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？

1.學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

（1）學生擺小棒（兩人一組面對面地坐）。

教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然後要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，並各寫出一個加法算式。

（2）學生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學生說的過程在黑板上板書：5＋1＝ 1＋5＝

教師：寫出的兩個算式相同嗎？

學生：不相同。

教師：大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什麼兩個算式不相同？

學生1：因為都是按照從左到右的順序觀察的，我先看到的是左邊的5根小棒，後看到的是右邊的1根小棒，所以我寫出來的算式是“5＋1”。

教學內容：本冊教科書第45～46頁及練習七第4～8題。
  教學目標 ：
  1.
引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式並算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。
  2.掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。
  3.利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。
  教具、學具準備：
  1.教師準備第45頁情境圖的課件。
  2.學生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花（模型）、7個三角形等學具。
  教學過程 ：

《小數的加法和減法》教學設計 篇1

一、教學目標

1.通過自主探索生活中的情境使學生理解小數加減法的計算算理，掌握豎式計算的方法，並能正確計算，培養學生的運算能力，養成良好的計算習慣。

2.通過計算、比較等活動使學生經歷把整數加減法計算經驗遷移到小數加減法計算的過程，培養學生運用遷移規律的意識。

3.通過解決實際問題，使學生感受到小數加減法在生活中的廣泛套用，培養學生的套用意識，增強學習數學的信心。

二、教學重難點

教學重點：理解小數加減法的計算算理，掌握豎式計算的方法，並能正確計算。

教學難點：理解“小數點對齊就是相同數位對齊”。

三、教具準備

教學課件。

四、教學過程

(一)創設情境 引出新知

導入1：師：同學們，你們都喜歡讀課外書嗎?老師想問一問你們自己去書店購買過課外書嗎?在一個星期天，小麗到新華書店來選購自己喜歡的圖書。

導入2：【老師知道咱班的同學特別愛讀課外書，養成讀書的好習慣。小麗和你們一樣，也非常喜歡讀課外書。在一個星期天，小麗到新華書店來選購自己喜歡的圖書。】

從這張圖上你能發現哪些數學信息?

預設：

生1：小麗買了兩本書，一本是數學家的故事，另一本書童話選;

生2：一本《數學家的故事》，價格是6.45元;另一本是《童話選》，價格是4.29元。

師：根據這些數學信息，你能提出什麼數學問題?

(1)小麗買了這兩本書，一共要花多少錢?

(2)《數學家的故事》比《童話選》貴多少元?

或者說《童話選》比《數學家的故事》便宜多少元?

   第  八 單元分析

一

單元教材分析

1、本單元主要內容有三個：一是結合具體情景初步體會加、減法的含義，並用10以內的加減解決簡單的實際問題；二是能正確計算得數是10以內的加法和相應的減法；三是按運算順序計算連加、減和加減混合運算。

2、學習得數是10以內的加法和相應的減法是為進一步學習多位數計算和其它數學知識打好基礎，因此，學生學習這部分內容時，必須在理解的基礎上學習計算方法，並通過合理的練習達到一定熟練程度，為以後的學習切實打好基礎。

3、得數在10以內的加、減法的計算方法，教材中採取的是：以學習熟悉的實際問題出發，利用學生已有的“合起來”的感性經驗建立加法的初步概念；利用學生已有的“去掉一些”的感性經驗建立減法的初步概念。教材有計畫地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養學生觀察能力、想像能力和發散性思維。

4、10以內的加法和減法各有大量例題，讓學生通過學習例題，套用所學的數學方法，主動探索其他算式的計算。教材為學生提供了許多動手實踐、獨立探索、合作交流的機會，使學習方法發生較大變化。

二

單元目標要求

三

單元設計意圖

1.加法和減法意義的教學分四個階段進行。

教學課題

小數加法和減法

新  授

本課題教時數：1  本教時為第 1 教時  備課日期 10月7日

教學目標：

1、使學生經歷探索小數加減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯繫，初步掌握小數加減法的計算方法。

2、使學生進一步增強運用已有知識和經驗探索並解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重點、難點：

掌握小數加減法的計算方法。

教學內容：人教版國小六年制第八冊第六單元第一課時
教學目標：
1、知識目標：理解和學會小數加減法的計算方法，認識小數加減法與整數加減法在計算方法上的聯繫。
2、能力目標：通過自主探究，比較歸納培養學生的遷移類推和抽象概括能力。
3、德育目標：在教學中注重學生學習習慣的養成，使學生養成良好的計算習慣。
教學重點：注意小數加減法和整數加減法之間的聯繫。
教學難點：理解“小數點對齊”的道理和計算法則
一、情境導入、激發興趣
師：同學們，你們喜歡看體育比賽嗎？
生：喜歡！
師：其實在比賽過程中也有許多關於數學的問題，下面我們一起來看一段錄像。
[課件播放2004年雅典奧運會中女子10米跳台雙人決賽第一輪錄像]

師：你能獲得哪些信息？
生：第一輪中國隊的勞麗詩、李婷獲得了53.40分，義大利的哈特利、海曼斯獲得了49.80分。
生：中國隊比分高一些。
師：不錯，那根據這些信息你能提出什麼數學問題？
生：中國隊比義大利隊多得多少分？
師：求“中國隊比義大利隊多得多少分”利用以前學過的知識該用什麼方法計算？怎樣列式？
生：求“中國隊比義大利隊多得多少分”就是看53.40比49.80多多少，應該用減法計算。列式：53.40－49.80=
師板書：53.40－49.80=
師：計算這道題用我們以前所學習的知識能解決嗎？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下。
……
二 、循序漸進，探究新知
（課件繼續播放第二輪比賽畫面）
師：你又獲得了哪些信息？
生1：第二輪比賽中國隊獲得58.20分，義大利隊獲得49.20分。

《減法》教學設計 篇1

一 、教學目標

1、通過操作初步知道減法的含義，並能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，並能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內的減法，並會在減法算式後面填寫得數。

二、預計教學時間： 1 節

三、教學重難點

認識減法的意義，正確讀減法算式。

四、教學活動

（一）複習鞏固

1、對口令，師生對，同桌對

3可以分成1和幾？

4可以分成2和幾？

5可以分成1和幾？

……

2、在括弧里填上適當的數。

（  ）

3  2  4  5

1  2

（  ） 1 （  ） （  ）  2

（二）故事導入，學習新課

1、故事導入，揭示課題

（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會計算，想起大家幫幫忙，它現在一共有幾根胡蘿蔔？（兔媽媽左手拿2根胡蘿蔔，右手拿1根胡蘿蔔）

生：一共3根

師：你是怎樣想的？

生：1+2=3或2+1=3

師：你真是一個認真學習的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿蔔送給回答問題的孩子）