窗前的氣球教學設計

《窗前的氣球》教學設計 篇1

教學目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2、 體會同學之間的真摯情意，懂得珍惜友情。

教學重點：會用“可愛的”、“高興地”寫句子。

教學難點：體會同學之間的真摯情感。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、複習。

1、小朋友們，這節課繼續來學習《窗前的氣球》。上節課，我們認識了許多詞語新朋友。現在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準確地把它讀出來嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個個上升，學生逐一進行認讀。

：  科利亞　傳染病　醫院　呆呆地　沒意思

。2、這節課我們繼續來學習　  22 窗前的氣球　齊讀。

三、初讀課文，整體感知。

1、出示課件：這就是在病床上的科利亞，他的心情怎樣呀！（指名說說）

生：（傷心、不開心、難過……）

2、那書上又是怎樣講的呢？請同學們打開課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫出最能體現科利亞前後心情變化的句子。

3讀完一遍，有什麼收穫嗎？快告訴同學們吧！

4匯報交流。

出示：（1）、他覺得真沒意思。

（2）、科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

5自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎？

（1）、為什麼會感覺沒意思？（2）、為什麼後來又笑了？（3）、那張“小臉是怎么樣的？這個氣球是哪兒來的?

《窗前的氣球》教學設計 篇1

一、教材分析

《窗前的氣球》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關愛他人”為專題組織教材內容，《窗前的氣球》是一篇充滿童心童趣、至情至真的文章，表現了同學之間純真的友誼。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學用氣球給科利亞帶去問候的故事。

教學中可以以讀為主，通過多種形式的讀引導學生體會到科利亞情感的變化和同學之間真摯的友誼；再通過一些說話訓練、適時補白，拓展想像，引領學生品味語言，學習語文。

二、教學目標

1、認識7個生字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會科利亞的情感變化，領會課文中所要表達的美好友情。

三、教學重點、難點

學習生字新詞，正確書寫生字；通過朗讀體會課文所要表達的情感。

四、教學準備 教學課件、生字卡片

教學設計

一、談話激趣，揭示課題。

1、師生問好。

2、老師平時很喜歡畫畫，看老師畫了個什麼（師畫圓）──

3、你想把這個圓變成什麼？──

4、看老師把它變成了什麼？──氣球

5、在哪見過氣球？──

6、同學們都很喜歡氣球，因為它帶給了我們無盡的快樂。今天我們學習一篇跟氣球有關的文章。看老師板書課題。（師邊書寫邊強調字在田字格中的位置）

7、指名讀課題。

8、窗前的氣球給我們帶來什麼呢？讓我們一起走進這篇課文。

《窗前的氣球》教學設計及反思 篇1

教學要求：

1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“科、亞’等7個生字。

2.會用“可愛的”“高興地”寫句子。

3.朗讀課文，體會同學間的真情。

教學重難點：

1.學會生字詞語。

2.體會同學間的真清。

教學方法： 集中識字、表演朗讀

課前準備：放飛的氣球、生字卡。

課時安排：兩課時

第一課時

一創設情境，激情導入。

1、小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什麼嗎？（出示：氣球）想一想，用氣球可以做哪些遊戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來做遊戲，還可以用來做什麼？

2、學生明確學習任務。

今天，我們就來學習22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。

想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道裡面講什麼了，注意讀準生字的字音。（學生自由朗讀課文）

二、整體感知。

1.自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2.師範讀，學生注意聽，標出自然段，把認為難讀的字畫出來。

3.學生質疑。

①你標出了哪些字？

②對課文有什麼想不明白的地方？

4.初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。

三、識記生字。

1.檢查字音掌握情況。

2.指導識字。

熟字加偏旁：台一始　青—猜　斗—科　全一掛

形近字比較：猜——請　科一蚪

3.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

《窗前的氣球》第一課時的教學設計 篇1

教學目標：

1、認識7個生字，會寫2個字。正確、流利地朗讀課文。

2、通過抓住科利亞心情變化的詞句，聯繫同學們生活實際，體會同學之間的真摯情意。

教學過程：

一、揭題

小朋友們，今天我們一起來學一篇新的課文，題目是《窗前的氣球》。

齊讀課題——點名讀課題

二、初讀課文讀中識字

1、窗前的氣球想看么？那就打開課文讀吧！

出示讀書要求：

1）圈出文中的生字詞，把生字讀正確。

2）把句子讀通順，讀不通的多讀幾遍。

3）標出課文的小節號。

學生自讀課文。

2、朗讀反饋：

1）課文一共有5小節。

2）點名讀課文，讀中指導生字詞。

科利亞、呆呆地、開始、猜、拴著、嘰嘰喳喳、逗人

3、再讀課文，同桌互讀課文。

三、感悟科利亞的心情變化。

（一）感悟科利亞無聊的心情。

1、你們看，這就是科利亞，仔細觀察科利亞的神情是怎么樣的？

知道為什麼他會這樣嗎？

（出示）

科利亞病了，住進了醫院。他得的是傳染病，醫院規定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。

2、你知道什麼是傳染病嗎？（就是能傳給別人的病。）

3、科利亞所在的是傳染病醫院。科利亞的病房裡既沒有電視，沒有玩具，更沒有可以一起說說話，一起玩的人。

一張病床、一扇窗戶、一角天空（出示）

生齊讀

4、一張病床、一扇窗戶、一角天空，還有一個病人，這裡的“一”讓你感受到什麼呢？（孤單、冷清、寂寞）

5、那么你能用上其中幾個詞介紹科利亞的處境嗎？自己先試試。說話反饋。

《窗前的氣球》教學設計 篇1

教學目標：

1、認讀本課生字、生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養愛心。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

教學難點：

感受同學之間的友情，學會關心同學。

教具準備：

課件，氣球圖片。

教學過程：

一、 談話導入

同學們，氣球五顏六色的，輕飄飄的，我們大家都喜歡，它不僅能給節日增添喜慶的氣氛，還能做更有意義的事呢。今天就讓我們學習一個關於氣球的故事。

齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、快請你打開書105頁，請你用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，不丟字不加字

2、指名分段讀，想：課文主要講了什麼？找出書中的句子讀一讀。

（窗前的氣球代表同學們來看望科梨亞。）

3、同學們讀書讀得真認真，檢查字詞。

一上一下，窗戶（第二個字要注意讀成輕聲），動起來，逗人，開始，唧唧喳喳（我們一般說什麼唧唧喳喳？用唧唧喳喳說一句話。），猜出來，一角，拴著，病房。

4、認識病字旁，能給病字組個詞嗎？學生組詞。

傳染病（什麼叫傳染病），從書中找到詞語：病床，病房，病了。

三、細讀課文，深入領悟

（一）學習1、2自然段

1、出示圖，這就是生病的科利亞，誰來跟他打個招呼，播放科利亞錄音。

師：為什麼科利亞覺得真沒意思呢，病字的詞語很關鍵。你們現在把那幾個句子也找到，好好讀一讀。

《窗前的氣球》第二課時教學設計 篇1

教學目標：

1、指導寫好“床、病、周”三個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯友誼。

3、懂得珍惜友誼、關心他人。

教學重點、難點：

抓住重點詞句進行感情朗讀，感悟科利亞心情的變化，體會同學之間的真摯友誼。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、齊讀課題，導入新課。

二、複習生字詞、句子。

1、出示詞語，讀好生字詞。

師：同學們，上節課我們已經學習了本課的生字詞。今天，這些生字也來到了我們的課堂上。課件出示詞語。

學生自由練讀後指名讀、開火車讀。

2.指導學生讀好課文中含有生字的句子。

師：這次，那些調皮的生字詞寶寶搬家了，跑到句子當中去了，你們趕快讀一讀，看你能讀出這五個句子來嗎?

出示五個句子：

(1)科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

(2)氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事?

(3)這下他猜出來了，準是米沙想的招兒。

(4)他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

(5)科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

生自由讀後指導讀好第四個句子。

設計意圖：

二年級的識字量比較多，也是教學的重點，本課的生字不多，教學時我並沒有僅僅關注課後生字，同時注意了課文中需要積累的詞語。如“一張笑臉，一角天空，靜靜地，呆呆地”等。除了生詞，還安排了文中較難句子的朗讀,這樣由簡入難，紮實基礎。

《窗前的氣球》第一課時教學設計 篇1

學習目標：

1、認識7個生字。初步了解課文內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。

教學重難點：識字；有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。

教學過程：

一、激情引趣：

大家玩過氣球嗎？誰知道它的用處？我們做遊戲時經常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。

二、揭示課題：

1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好）。

2、下面用自己喜歡的方式讀課文。

①遇到不認識的字可以請教課文下面的大樹葉。

②讀不準的字音還可以問問老師或同桌。

③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎？（開始讀書吧）

三、識字（現在老師想考考你們識字情況行嗎？）

1、認真讀，爭取把他們記在心裡。

2、在讀這些字的時候，你想提醒小朋友注意哪個字的讀音？

3、按照提醒再練習讀一讀。

4、我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？

5、這些字生活中在哪裡見過呢？用什麼辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給夥伴。

6、匯報記憶方法。

7、我把字寶寶放在詞語裡，你還能認出他們嗎？

科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人

8、你能從這些詞語裡認出他們嗎？

科學  科技  亞洲  亞運會  呆頭呆腦  始祖  原始  猜謎  猜想  拴住 挑逗  逗號

《窗前的氣球》教學設計 篇1

設計意圖：

摒棄繁瑣分析，重感悟體會。利用學生已有的生活經歷，已有的學習能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動中，達到對課文重點段落、重點詞句的理解，獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗，引導學生精神世界的成長。

學習目標：

1.認識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。

3.通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。

4.懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養愛心。

課前準備：學唱歌曲《愛的奉獻》；識字卡片

第一課時

教學流程：

一.激情導入

（一）師生齊唱《愛的奉獻》

（二）師：是啊，只要“人人獻出一點愛，人間永遠是春天”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進入今天的課文學習。

（三）教師板書課題，學生跟寫會寫的字。齊讀課題。

（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？自學課文。

二.初讀課文，認識生字

（一）教師範讀課文，學生靜聽。

（二）學生自讀課文，標上自然段序號，圈出認識的生字。

（三）生字識記

1.出示生字卡片，利用拼音讀準字音。

2.選其中的幾個生字，給它們組組詞。

3.你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。

4.你覺得哪個字最難記？想辦法記住它，然後告訴全班同學。

5.用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認記；聽音辨字；換境認記等）

《窗前的氣球》教學設計1──新教材教研組展示課 篇1

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情誼。

3、懂得珍惜友情。

【教學過程】

一、創設情境，導入

1、小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什麼嗎？（出示：氣球）

想一想，用氣球可以做哪些遊戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來做遊戲，還可以用來做什麼？

2、學生明確學習任務：

今天，我們就來學習22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。

想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道裡面講什麼了，注意讀準生字的字音。（學生自由朗讀課文）

二、認識生字，整體感知

1、認識生字：

今天，我們要認識這么多的生字（媒體出示生字）

科亞呆始猜拴嘰喳逗

老師已經把他們請到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準確地讀出來並組個詞呢？同桌之間可以你讀給我聽，我讀給你聽，你幫助我，我幫助你，開始吧！（同桌互讀生字卡片）

2、你最喜歡讀哪兩個字，能讀給大家聽聽嗎？（指名讀）

3、生字：科、亞，學生讀

師：看到這兩個字，你想到了什麼？

生：科利亞

師：課文寫了科利亞的什麼事？

生：他得了病，同學們不能去看他，用氣球去問候他。

4、你有辦法記住這些字？（能）那就把你們的方法說給你的小夥伴聽吧

（生互相說）

5、生板書師：學會了嗎？那這個字怎么記住的？（病）

《窗前的氣球》教學設計與反思 篇1

教材分析

《窗前的氣球》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關愛他人”為專題組織教材內容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現同學之間的友愛。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學用氣球給科利亞帶去問候的故事。

全文雖然沒有用文字明確告訴學生什麼道理，卻充滿著溫馨的友愛之情。課文貼近學生生活，充滿童心童趣，是引導學生學習語言、練習朗讀、體會真摯情感、拓展想像的好教材。課文內容淺顯易懂，自然不用深講多問。識字寫字及朗讀教學仍是本課的重點。以讀為主，引導學生通過多種形式的反覆朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會真摯的友誼，體驗情感的變化；再通過一些必要的說話訓練、想像練習，就課文中的空白點對學生進行適當引領，又可讓學生品味語言，學習語文。

【教學目標】

1、認識7個生字，正確書寫“病”字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會主人公的感情變化，領會課文中所要表達的美好友情。

【教學重難點】學習生字新詞，正確書寫生字；通過朗讀體會課文所要表達的情感。

【教學準備】多媒體課件

【教學課時】兩課時

【教學過程】

第一課時

（一）、談話導入，揭示課題。

1、談話導入。

師：同學們你們看，老師給大家帶來了什麼？（在黑板上畫氣球）平時你們在什麼時候、哪些地方看到過氣球？看了氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡樂的氣氛，不過，今天我們要學習的課文中的氣球卻有著特殊的作用，這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文學習第22課《窗前的氣球》。