大班科學活動教案《小動物過冬》 篇1
設計思路：
今年的第一場雪，敲開了冬天的大門，同時也敲開了小朋友對冬天的認識。隨著天氣驟冷，班級中一個個把手縮在袖子裡的小朋友越來越多。看到孩子們這么怕冷，我就思考著設計了這堂課，旨在從了解小動物過冬的各種方式，讓孩子了解今年的冬天並不可怕，並推動孩子向挑戰、困難迎頭敢上。
活動目標：
1、欣賞散文，了解各種動物過冬的不同方法，從而激發幼兒向寒冷挑戰的信心。
2、通過遊戲形式，讓幼兒自由陳述理由，發展幼兒的語言能力。
活動準備：
1、各種小動物的圖片
2、雪景圖
3、遊戲課件
活動過程：
一，談話討論，激發興趣
師：你們覺得冬天是怎么樣的？（幼兒自由回答）
師：冬天怎樣讓自己不冷？（多穿衣服、暖寶寶、空調、圍巾等等）
師：我們小朋友用了各種方法後，不怕冬天了，可是小動物們怎么辦呢？他們沒有空調、沒有圍巾，好可憐呀！讓我們來安靜地聽一下散文《動物過冬》
二，欣賞散文，理解學習
師：欣賞完散文後，你們知道哪些小動物的秘密？（幼兒回答）
師：散文里的小動物們他們是怎么過冬的？
師：讓我們一起再次欣賞一遍吧，待會我會請小朋友們模仿學說喔。
師：除了這些小動物外，你們還知道其他動物是怎樣過冬的呢？
（對有爭議的問題，和小朋友一起討論，聽取大家的意見，教師適當指導。）
三、遊戲：對和錯
遊戲方法：鼓勵幼兒看問題自主判斷對和錯，並站到相應的標記後面，選擇確定後採訪每邊的幼兒說說你這樣選擇的理由，最後請電腦博士給我們標準答案。
四、教師小結。
師：冬眠、躲避、遷徙、長厚毛等。他們都能保護自己，讓自己安然度過寒冷的冬天。我們小朋友回家去也想一想，冬天除了前面我們說的外我們還能怎么讓自己不怕冷呢？
大班科學活動教案《小動物過冬》 篇2
活動目的:
1、幼兒知道冬天小動物要換毛，知道冬天需要抵禦寒冷。
2、幼兒對美工活動產生興趣，體會幫助別人的快感。
活動準備：
1、冬天圖畫一張、換毛過冬小動物圖片4張。
2、背景音樂
3、綿陽輪廓圖片
4、彩筆、膠水、雙面膠、面前、碎毛線、棉花
活動過程：
一、開始，情境引入
以參加動物狂歡會的方式引入活動。
二、主要活動過程：
1、教師出示冬天圖片，向幼兒介紹小兔子是如何過冬的。
（1）請幼兒仔細觀看圖片上都有誰？森林裡下雪了，為什麼小兔子沒穿上厚厚的棉衣？難道它們不怕冷？
請幼兒問一問小兔子。
（2）由陪伴老師扮演小兔子，說一說自己是如何過冬的。然後請幼兒說一說：聽小兔子介紹完知道小兔子為什麼不害怕寒冷的冬天了。
總結：冬天來臨之前，小兔子身上長出厚厚的毛，來抵禦冬天的寒冷，小兔子身上的毛就像一件溫暖的棉衣，學習詞語換毛過冬。
2、綿陽換毛過冬
（1）聽一聽小兔子和小綿羊在意做了什麼？鼓勵幼兒展開想像的翅膀，猜一猜它們在說什麼？
（2）通過小兔子和小綿羊的對話，幼兒知道綿陽冬天也換毛過冬，請幼兒摸一摸綿陽身上的毛是什麼樣的感受？
（3）知道小兔子和小綿羊換毛過冬，還有什麼動物要換毛果凍呢？老師出示小雞、小鴨、小狗、小貓的圖片，請幼兒回答後把這些小動物站到動物王國上面去。
3、幫助綿陽穿上棉衣。教師提供材料，幼兒發揮想像進行創作。
老師：寒冷的冬天來了，小朋友們穿上了厚厚的棉衣，森林裡的小動物們都開始換毛過冬了，但是有一些綿陽還沒有換上棉衣，我們一起幫助他們過冬好嗎？
提醒幼兒給綿陽穿棉的時候，一定要讓它感到溫暖而且要合身。製作完畢，請幼兒相互欣賞、評價作品。
活動結束
請幼兒帶上喜歡的頭飾，相互介紹，說一說是自己扮演的小動物是如何過冬的。
大班科學活動教案《小動物過冬》 篇3
教學要求
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學重難點
1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。
2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。
教學準備
1、指導學生製作動物頭飾。
2、查閱、蒐集動物過冬的相關知識。
3、自製雪花和雪人教具。
4、課件。
教學過程
第一課時
一、即興猜謎，導入新課。
1、猜一猜：
同學們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師這裡有一則謎語，猜猜看謎底是什麼？（課件出示謎語）
“白色花，無人栽，一夜北風遍地開，
無根無枝又無葉，此花原從天上來。“
（打一自然界的事物）
師：同學們猜猜看這是自然界中的哪一種事物？
（雪花）教師對學生的回答加以肯定，並隨手在黑板上貼上自製雪花和雪人。
過渡：雪花飄飄，是哪個季節？（冬季）冬天快到了，天氣越來越冷，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節課我們就來學習《小動物過冬》。
板書課題：小動物過冬
2、讀課題想問題：
師：自己讀讀課題，你想知道些什麼？
生讀課題（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？、）
二、 整體感知。
過渡： 同學們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。現在我們就帶著這些問題讀讀課文看看能解決多少？
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
師：你們願意自己讀懂課文嗎？
（學生自主讀課文，教師巡視個別糾正讀音。）
2、同桌互相交流讀了課文後知道了什麼，並嘗試解決剛才大家提出的問題。
讀了課文，剛才的問題你能解決哪一個呢？現在請你告訴你的同桌好嗎?
（同桌間交流，師巡視指導。）
三、 檢查自讀。
1、讀準生字。
（課件出示生字組成的詞語或短句）
wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān
小動物 商 量 暖 和 接著 哥哥 約定 第二年 鑽到泥土裡去
wǔ chèn jù mèi cáng cháo gòujiàn guā
跳 舞 趁 聚到一起 妹 妹 藏在蜂巢里 夠吃 相見 秋風颳起來了。
（1）自由讀字詞一遍。找生領讀。小組讀。
師：故事中出現的新字新詞，誰認得最好呢？現在請同學們自由讀一遍。（生自由讀，師巡視個別輔導）
哪位同學願意當老師帶領同學們讀字詞？（生領讀，對於臨時出現的問題及時加以糾正）
剛才，大家在這位老師的領讀下讀得很認真，現在我們分小組讀一讀，看看哪個小組讀得最好。其他小組讀的時候，大家做小裁判，聽聽他們有沒有讀錯的地方。
（小組讀）
（2）開火車展示，隨時正音。
2、讀通課文。
（1）8個同學開火車朗讀課文，注意讀通句子，請隨時糾正錯處。
師：剛才同學們讀字詞讀得很好，相信課文讀得也很棒，現在請的8個同學開火車朗讀課文，注意讀通句子，其他同學注意聽他們讀得對不對？
（開火車朗讀課文）
（2）同學評議：主要是表揚讀得好的同學，並簡要說出好在什麼地方。
剛才，這幾個同學讀得怎么樣呢？請同學們舉手評一評哪個同學讀得好，好在什麼地方？
（同學評議）
四、精度課文。
（一）學習第一自然段。
1、剛才提出的問題，你解決了嗎？課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？
（生答）
板書：青蛙
小燕子
小蜜蜂
現在請一位同學讀一讀第一自然段。檢驗一下我們的回答是不是正確。（指名讀第一自然段）
2、比較：（課件出示）
（1）它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
（2）它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
師：讀一讀，這兩句話一樣嗎？不同在哪裡？（生讀）
這兩句話一樣嗎？不同在哪裡？哪個同學說一說？（生答）
用“常常”說一句話。
師：“常常”說明小夥伴們在一起唱歌跳舞的次數比較多，活動比較頻繁，可以看出他們的日子過得確實很快樂。你有沒有“常常”做的事情呢？請說給大家聽一聽。
3、有感情地讀第一自然段。
讀了第一自然段，你有什麼感覺？（快樂）現在請用自己喜愛的方式自由讀第一自然段，讀出那種快樂的感覺。
4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？（指名讀）
5、全班齊讀第一自然段。
讓我們大家一起帶著快樂的心情齊讀這一段。（全班齊讀）（二）學習第2——8自然段
師：日子一天天地過去了，秋風颳起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風颳起的“呼呼”聲。）
小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）
小組合作學習
1、分角色讀課文2-8自然段。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。
現在，哪些同學擔任課文中的角色讀課文？一名同學讀燕子的話、一名同學讀蜜蜂的話、一名同學讀青蛙的話、一名同學讀敘述和提示語。
（角色朗讀）
2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什麼要這樣過冬呢？
師：請小組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什麼要這樣過冬呢？（組內交流）
3、理解感悟
小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。
師：請小組派代表將討論的結果告訴大家，其他同學聽他說的對不對。
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？
生讀第二自然段。
師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什麼鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？
生1：大雁也到南方過冬。
生2：我知道布穀鳥、丹頂鶴也是候鳥。
……
4、師生配合讀4-5自然段。
師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！
生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土裡睡覺，一點兒也不會餓。
師：喔，這我就放心了。“先吃得飽飽的，在泥土裡睡覺。”誰能告訴大家這種過冬的方式是什麼？
生：冬眠。
師（面對大家）：還有哪個小夥伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？
生1：大狗熊。
生2：小烏龜。
生3：大蟒蛇。
5、用同樣的方式自學小蜜蜂過冬的方式。
師：誰能像老師一樣，做一隻小燕子，去問問小蜜蜂？冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。（生分角色自讀自學小蜜蜂過冬的方式）
板書： 小燕子 候鳥
青 蛙 冬 眠
小蜜蜂 巢穴里
五、學習生字。
1、鞏固字音：
給加點的字選擇正確的讀音：（課件出示）
商量（liáng liàng） 暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo） 哥哥（ge gē）
鑽（zuān zhuān）到泥(lí ní)土裡
師：一位小朋友面對這些字，不知該讀哪個音，誰能幫他選出正確的讀音? （生讀）
2、學寫生字。
（1）看課後第二題中的筆順，按筆順描紅。
師：課後第二題中出現了幾個生字的筆順，請你描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫？
（2）全班交流。
（3）學生提出難寫的字，教師範寫，學生書空。著重指出：“商”的裡面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區分開來。“哥”的上面不是“可”。
（4） 描寫習字帖，教師巡迴指導，糾正坐姿。
六、 戴頭飾表演。
1、引導：燕子說話時會做什麼動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙又會怎樣做呢？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小夥伴們告別時會說些什麼？（無需回答，可以師生同做。）
2、戴頭飾分角色表演。
師：現在讓我們戴上小動物的頭飾把課文中的故事表演出來，看哪個同學表演的最出色。（戴頭飾分角色表演）
師：你們喜歡這三個小動物嗎？為什麼？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。）
七、小結
通過今天的學習你有什麼收穫？（生各抒己見）
八、布置作業
1、讀生詞，抄寫生詞。（課件出示生詞）
動物 接著 哥哥 約定 暖和 刮起來 第二年 春暖花開 一起商量
2、猜一猜，連一連。（課件出示）
（1）百花村裡有人家，鮮花瓣上種莊稼， 青蛙
招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。
（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸， 小燕子
從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。
（3）身披綠袍，眼睛沒毛，先像逗點， 小蜜蜂
後像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。
師：哪位同學能將謎面和謎底用線連起來？（生答）
3、 朗讀課文。
師：故事多有意思啊！讓我們再次帶著快樂的心情讀一讀課文。
九、教學反思
通過合作學習和即興表演，同學們對於動物過冬的有關知識掌握起來容易多了，也懂得了朋友之間應該相互關心的道理。
十、板書設計
小燕子 候 鳥
小動物過冬 青 蛙 冬 眠
小蜜蜂 巢穴里
大班科學活動教案《小動物過冬》 篇4
一,說教材:
《小動物過冬》是選自義務教育課程標準實驗教科書國小語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,也是一篇童話,講的是青蛙,小燕子,小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情.課文有8個自然段,第1自然段寫青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞.第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情.這部分有5個自然段都是寫他們的對話,介紹了他們不同的過冬方式.第8自然段寫他們約定第二年春天再相見.課文不僅生動地介紹了有關過冬的知識,而且表現了小動物之間的相互關心.
二,說教學目標:
1,認知目標:學會本課的10個生字,正確認讀本課的6個字,理解由生字組成的詞語,體會課文內容,了解小動物過冬的不同方式.
2,能力目標:能正確,流利,有感情地分角色朗讀.培養學生自己查閱,收集資料的能力.初步學習"抓住課文的重點詞句,體會文章思想感情"的方法.
3,情感目標:讓學生懂得朋友之間要互相關心
其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情;了解動物過冬的有關知識,懂得對好朋友要關心是教學的重點和難點.
三,說學法:
二年級的學生已掌握了一些識字方法,有一定的識字能力,能夠閱讀一些淺近的文章,已經初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力,並且能夠展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美.同時,學生的詞語積累量有限,有時心中很明白,卻不能用自己的語言表達,教師要適時引導點撥.例如:在學習三種小動物過冬的方法時,讓學生先讀一讀,然後小組裡自由討論,把小動物過冬的方法先給小夥伴說一說.在一次次的合作中,學生之間的學習,思維方式便會潛移默化地產生影響,融合,自覺地取長補短,改善自己的學習,思維方式.
四,說課時安排,學具,教具:
本篇課文,用兩課時完成,第一課時完成識字教學和指導書寫.第二課時指導學生熟讀,感悟和拓展閱讀.
教學本篇課文,準備使用多媒體輔助教學,同時使用小燕子,青蛙,蜜蜂三種小動物的頭飾.
五,說教法:
有人說過"教學的藝術不在於傳授的本領,而在於激勵,喚醒,鼓舞".因此,課堂教學中應開放學生學習的情境,從而點燃思維的火花.在教學中我積極創設情境,先激起學生朗讀詞語的興趣,積極地讀準詞語的字音.然後圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來,讓學生在腦中建立起文中三種小動物的可愛形象.這最大程度的激發了學生學習的願望,學生和小動物做好朋友,一同參與學習,學習就更有趣味了,學生自然比較自信,也容易獲得成功的快感.
六,說教學流程:
根椐對課標的認識,教材的理解,學生的學情及本文的特點,採用整體設計教學法(即先初讀課文,整體感知;再部分探究,深入理解;最後,整體理解).
引導學生通過想像感知語言文字背後隱含的情感.想像小動物們第二年相見會說些什麼,體會好朋友之間的關心.
下面談談教學過程:
本節課我共設計了四個板塊激趣導入;自由閱讀,整體感悟;體會感情,讀中感悟;回歸整體,拓展升華.
(一)激趣導入:
從學生的生活實際入手,上課時,問學生"冬天到了,你們是怎樣抵禦冬天的寒冷的 "然後再談話引出課題:"小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天."板書課題,並且引導學生針對課題提出問題.
(引導學生學會提出有價值的問題,培養學生的質疑能力,發展學生思維.同時也為學生"帶著問題"深入文本,為進行個性化閱讀做好了鋪墊.)
(二)自由閱讀,整體感知:
這一部分設計兩個環節:
1,學生自由讀課文,整體感知課文內容.
2,檢查學生自讀情況.
在檢查生字學習情況.先用詞語的形式呈現生字,然後針對本課生字的特點,從讀音,字型,詞義等方面各找幾個有代表性的字進行點撥.如"商量""暖和"強調輕聲的讀法;"暖""商"還要強調字型.這樣一來,在一篇課文的識字教學中,就呈現出各個側重點,你還有什麼好方法來記這些字詞呢
(這兩個小環節的設計在引導學生從整體上感知課文內容,初步培養學生自主學習的能力.同時引導學生學會識字方法,用自己喜歡的方式去識記字詞,從整體感知入手,符合語文教學由"整體-部分-整體"的教學原則.)
(三)整體感悟,體會情感:
這部分的教學都從課文中的兩個"商量"入手("商量"一詞第一次出現在"一天,青蛙,小燕子,小蜜蜂聚在一起,商量過冬的事";第二次:"它們商量好了,約定第二年春天還在這裡見面."),分為兩個層次:第一個層次是引導學生理解兩個"商量"的內容;第二個層次是引導學生體會從這兩個"商量"體現了什麼.
學生學習小動物們第一個"商量"的內容,教師主要引導學生找出能體現小動物們如何過冬的句段,然後點撥學生抓住其中的關鍵字語,體會其獨特的過冬方式,並且有感情地朗讀.
學生找出的句段可能有:
(1)燕子:冬天快要來了,蟲子也快沒啦.我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子.等明年春暖花開的時候,我再飛回來.
(2)青蛙:我不到南方去,就在這裡過冬.我準備吃得飽飽的,過兩天鑽到泥土裡去,好好睡上一大覺.等到來年春天,再出來找蟲子吃.
(3)蜜蜂:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個冬天的.
學習燕子如何過冬一段時,可點撥學生抓住"飛到南方""暖和""很多蟲子"等詞語體會燕子遷徙的過冬方式,並指導學生通過朗讀表現出來"你就是小燕子要到南方去了,會是什麼樣的心情,怎么能讀出這種心情呢,;學習小青蛙如何過冬一段時,引導學生自己找找哪些詞語能體現小青蛙如何過冬的,學生可能會找出"吃得飽飽的,鑽到泥土裡,好好睡上一大覺",然後點撥學生"吃得有多飽 ""什麼叫好好睡上一大覺 "從而有感情地朗讀,吃飽喝足了,好好睡一覺其實是一件很快樂的事,該怎么讀呢,;學習小蜜蜂如何過冬一段時,點撥學生抓住"早"字型會它的勤勞,並且可以結合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》一課,體會"有備無患,防患未然".
在理解了小動物們的過冬方式之後,引導學生再和文本對話,畫出小燕子說的幾個問句,學生畫的句子可能有:
(1)青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎 可你不會飛,怎么到南方去呢
(2)蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,沒有鮮花,你怎么生活呢
學生讀句子,談自己的體會,教師給以點撥,如"從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中,你體會到什麼 "引導學生讀出問句的語氣,同時體會小燕子對好朋友的關心.
(這一環節的教學,主要是引導學生利用字詞句理解內容的方法,體會小動物們的過冬方式,學生在自讀感悟,合作交流中學習,教師只是在學生說不出,理解的不到位給予點撥,指導,並且總結學習方法——抓住重點詞語理解課文,很好地體現了學生的主體,教師的引導地位.)
學生學習小動物第二個"商量"的內容,可以引導學生想像"第二年春天它們再見面時,會說些什麼 ",讓學生體會從這兩個"商量"體現了什麼,帶上頭飾進行表演,發展學生的想像力,體會朋友之間的相互關心.
(這一環節的教學,主要是引導學生通過和文本對話,表演對話,實現文本的薰陶感染作用,實現情感態度價值觀的緯度目標)
(四)回歸整體,拓展升華:
帶頭飾分角色表演朗讀全文.
"春城無處不飛花,萬紫千紅總是春".語文學習不僅僅局限於課堂上,教材中,生活中的學習資源也是無處不在的.我給小朋友布置了兩個拓展作業(1),《我會做》:收集有關動物過冬的資料或圖片.(2),我會續編故事:第二年春天來了……這樣的課外練習激發了他們繼續去探究,使學生學到課本上沒有的知識,培養學生喜愛圖書,樂於課外閱讀的好習慣,激發學生課外閱讀的興趣.也培養了他們的創新能力,學生的思維也得到擴展.
七,說板書設計:
19 小 動 物 過 冬
{ 圖 }燕子 飛往南方(遷徙)
{ 圖 }青蛙 鑽到土裡(冬眠)
{ 圖 }蜜蜂 蜂巢藏蜜(備糧)
板書的設計提示了課文的主要內容,突出的課文的重點和關鍵,一目了然,對於本課文的內容學習能起到了事半功倍的效果.
八,說一說教後感:
教學《小動物過冬》這一課,令我想了很多很多.一起教研時,我們同事在一起交流教學感受時,總少不了感嘆一句:現在的學生接觸事物多,好動,思想活躍,但上課時卻像萎謝的花兒,有時一點精神也沒有.運用新課改的教學理念,教學《小動物過冬》這一課後,我感到思想豁然開朗,想馬上對大家說:把學生的學習興趣調動起來,讓他們成為學習的小主人.教學時,我運用多種形式創設情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現情境,學生表演體驗情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨遊,情緒高漲,學習興趣非常高.同時,結合我的引導,學生自然而然地把他們所思,所想,所知都說出來了.運用新課改的教學理念去教學《小動物過冬》這一課,我努力去做了,雖然運用還不夠自如,做得不是十全十美,但是從學生學習效果反饋回來的點滴,卻使我今後能自信,從容地走進新課程的課堂.
大班科學活動教案《小動物過冬》 篇5
活動目標：
1、了解動物不同與人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節的關係。
2、通過遊戲了解動物的不同過冬方式。
活動準備：
1、活動室里設定躲藏或蜷縮的空間。
2、一名幼兒扮演情景中的角色。
3、各種動物過冬的圖片。
活動過程：
一、冬天來了
1、冬天快來了，天氣冷起來了，森林裡的小動物要準備過冬了。你們知道動物們是怎樣過冬的嗎？
2、根據幼兒的.回答，引導幼兒觀看相應圖片。
3、大雁和小燕子飛到南方去過冬，那裡天氣暖和，有各種各樣的食物。松鼠、兔子、狐狸、狼長出了很密很厚的毛，好像穿上了暖和的大衣。蛇和青蛙鑽進地洞裡，熊躲進樹洞裡。雪下不著，風吹不著，它們舒舒服服睡大覺。螞蟻、田鼠知道冬天下了雪，會找不到東西吃，就早早地把食物搬進洞裡。
4、我們到森林裡去，問問動物們有沒有做好過冬的準備，好嗎？動物們肯定會很高興地告訴我們，它們是怎樣過冬的。
二、訪問動物
1、每個幼兒扮演一種動物角色，躲藏或蜷縮在活動室一個角落。
2、教師或一個幼兒扮演訪問者“咚咚”敲門：“裡面住著誰呀？”幼兒回答說：“我是蛇，我住在洞裡。”“我是大雁，要飛到南方去。”等等。
3、師幼一起評價，看看誰能學著所扮演角色口吻說得既具體又清晰。
4、幼兒如果興趣甚濃，可再次遊戲。
大班科學活動教案《小動物過冬》 篇6
經過對《小動物過冬》學習活動的設計與實施，我對國小語文教學有了新的認識。 一、語文教學要緊密聯繫兒童的生活。
從傳統語文教學的種種弊端我們看到，語文教學應該結合學生的生活實踐，從學生的需要出發來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產生的。從學生在學習過程的表現來看，學生確實表現得更主動。 首先問題從學生那裡來，在好奇心的驅使下，學生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助於家長、老師，甚至於以幫助媽媽打掃衛生為代價請求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關本課意義或教學內容重要性等方面的總結性陳述。 其次，學生非常主動地開動腦筋，以生動的方式來展示資料的資料。有的學生為了能夠吸引大家，把家長當作聽眾，多次把自己的資料讀給家長聽；有的學生下了許多功夫，把長長的一篇文章背誦下來；有的通過生動的表演來贏得大家的喜歡；有的平時都不敢大聲說話的，這時候因為有了充分的準備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨家新聞贏得大家的喜歡。
二、充分發揮現代信息技術的作用，使它幫助學生能動地、創造性地學語文。
在我們傳統的語文課堂上，老師引導學生著力在課文內容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終學生是被動地接受空洞的結論，機械死板的標準答案。這樣的語文學習範圍狹隘單一，忽視了學生對富有靈性的語言感悟、積累，窒息了學生的創造性，全然不顧學生學習時的情感。
如何使我們的語文教學更好地體現其工具性與人文性的特性，如何培養學生自如地使用語文工具的能力，能動地創造性地完成學習任務，在設計實施語文綜合性學習《小動物過冬》的過程中，我深深體會到，現代信息技術能起到重要作用。
首先，現代信息技術的幫助下，學生擁有了廣闊的語文學習時空。
語文本來是一門外延極其廣闊的學科，可以說哪裡有生活，哪裡就有語文，綜合性語文學習《小動物過冬》把學生帶到了廣闊的生活空間。學生讀了課文之後，對課文中才講了那么一點關於小動物過冬的知識感到很不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，於是老師組織學生自己動手去了解課文之外的更多的關於小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的知識，學生特別感興趣，語文學習的範圍從原來的課文一下子打開了。可是如何才能滿足學生的好奇心呢，現代信息技術在這方面起到了重要作用，經過大家討論，上網、查閱課外書、詢問家長等多種方式可以幫助學生去了解更多的關於小動物過冬的知識。
例如學生在網上查到了“燕子到了冬天為什麼要南飛”、“燕子南飛飛到哪裡”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰櫃里它照樣冬眠”“小蜜蜂冬天為什麼不會被凍死”等等很多有趣的資料。
其次，現代信息技術成為學生創造性學習的好夥伴。
接下來，他們還要對所蒐集到的資料認真閱讀理解，進行加工和整理，把與已知重複的、特別生澀的內容適當刪減，然後通過一定的方式，把自己所知道的這些傳達給別人。在課堂上學生充分發揮自己的創造性，有的把整理後的資料內容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來，有的小夥伴合作，通過一個小故事表演出來，更有的在聽了其他同學的匯報之後，把課文里的故事表演了出來，可所表演的很多內容是課文中沒有的，那是自己所知道的和剛剛從同學們那裡獲取的有益知識。
第三，現代信息技術為學生探究性學習提供了好幫手。
有些學生特別喜歡小動物，只了解了這三種小動物過冬的知識後仍然不滿足，他們還想了解其它小動物比如螞蟻、蚯蚓是如何過冬的。看到學生興致這么高，老師又組織他們成立研究小組在課下展開長期的研究。有個小組繼續研究青蛙，他們還想進行實地考察，看看真正的青蛙到底怎么過冬，於是他們來到郊外尋找青蛙，草叢裡找找，挖個坑找找，可怎么也找不著，到底青蛙冬天藏在什麼樣的地方呢？學生探究的興趣來了，老師告訴他們可以上網、查課外書、詢問家長，青蛙冬天藏在什麼樣的地方呢？兩天之後，幾個小夥伴把各自的收穫相互一交流，發現青蛙冬天喜歡在有水的地方比如池塘邊，小河邊挖個洞，然後鑽進去睡大覺。根據這個結論，他們果然找到了青蛙。可是問題又來了，整個冬天青蛙一直在睡覺，它吃東西嗎，吃什麼呢？圍繞新的問題，他們繼續去查詢資料。就這樣，他們一個問題解決了又會有新的問題產生，新的問題解決了又出現了更新的問題，一個問題接著一個問題螺旋式上升，在這個過程中，由於信息技術等手段的幫助，學生不斷被問題困擾，又不斷因新的發現而驚喜，不斷體驗到成功的喜悅。
大班科學活動教案《小動物過冬》 篇7
作者：佚名轉貼自：蜜 蜂 在巢里吃蜜點擊數：192
二年級語文《小動物過冬》教學實錄2
一.談話導入。
師：小朋友們，這一節課我們繼續學習18、小動物過冬。誰來說說看，這篇課文主要講了什麼？
生：課文主要講了小燕子、小青蛙、小松鼠是怎樣過冬的。（貼圖）
師：是的，她們在一起商量過冬的事。它們為什麼要商量過冬的事呢？
生：冬天快要到了。
師：那課文中是怎么說的呢？
二、學習課文第二自然段
師：誰來讀一讀課文的第二自然段？（指名讀）
誰能用課文中的話來回答嗎？（因為天氣漸漸涼了、冬天快要到了）
你能用因為……所以……把這兩句話連起來說一說嗎？
師：它們是怎么商量的呢？我們來聽一聽。（放動畫）
三.學習課文3—7自然段。
1.學習課文第3自然段。
師：第一個發言的是誰呀？（小燕子）它是怎么過冬的呢？（飛到南方過冬）（電腦出示這一自然段）誰來小燕子的話？（指名讀）
師：它為什麼要到南方過冬呢？生：因為南方暖和，還有很多蟲子。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。而且燕子還有一雙有力的翅膀，能飛到很遠的、很溫暖的南方過冬。它會幹些什麼呢？生活得怎么樣呢？誰來說說？
生：很快樂，很開心，有很多蟲子吃，還可以交到很多好朋友呢！
師：是呀，那兒暖和，還有很多蟲子。誰來像老師這樣，來讀讀這句話。
師：讀了這一自然段，你還知道了什麼？
生：小燕子春暖花開的時候會再飛回來。
師：誰來讀讀這個詞？ 好美呀！再讀
師：怎么過冬呢？原來小燕子早就想好了，它是怎么說的？我們一起來讀一讀。（齊讀）
師：小燕子是怎樣過冬的呢？（出示）小燕子 。
（點出答案：飛到南方去過冬） 板書：飛到南方
2、學習課文4—5自然段
師：學了這一自然段，你還有什麼不懂的嗎？
那小青蛙是怎樣過冬的呢？（出示）青蛙 。
請小朋友們自由地讀一讀第四和第五自然段，找一找答案。
生答 電腦出示答案 （鑽到泥土裡冬眠）（冬眠）板書
師：你知道冬眠是什麼意思嗎？你怎么知道的？（真會學習）
（介紹資料：冬眠） 老師在課前也查了一些資料，書上說：有些動物還沒到冬天的時候就開始大吃大喝，為冬天睡大覺儲備足夠的能量，冬天一到，它們就鑽到洞裡或者泥土裡睡覺。要睡上整整一個冬天。到第二年春天才醒來。）像這樣的過冬方式叫冬眠。
師：可是小燕子並不知道青蛙是這樣冬眠的，它很關心它的好朋友小青蛙，是怎樣問的呢？（指名讀）
指導朗讀： 燕子說的兩句話後面有兩個大大的問號，要讀出關心、疑問的語氣，誰再來讀一讀？（指名讀）他讀得怎么樣？（評一評）齊讀
師：小青蛙是怎樣回答的呢？（指名讀）
小青蛙雖然不能像燕子一樣飛到南方去過冬，但他也有自己的好辦法。你從哪兒可以看出來這個辦法很好呢？
生：吃得飽飽的 好好睡上一大覺 （點紅）
師：吃得飽飽的是什麼樣子呢？誰來做給大家看看？誰想再來讀？
還會讀這個詞嗎？——好好睡上一大覺
你猜，小青蛙這一覺要睡多久？大概多少天？
老師要告訴大家，這一大覺要睡三四個月，一百多天呢！小青蛙睡得可舒服了，他還在做著美美的夢呢！你猜小青蛙會夢到什麼呢？
睡得真香啊！誰再來讀讀這個詞？
師：能把小青蛙的話讀好了嗎？自己練一練。
師：小朋友們讀得這么認真，老師也想來讀了，這樣吧，老師來讀小燕子的話，誰來讀小青蛙的話？
其他小朋友想讀嗎？ （男女生分角色讀）
3 、學習第6-7自然段
師：我們先知道了小燕子是怎么過冬的，接著又知道了青蛙打算怎么過冬，那小蜜蜂呢？ （出示）小蜜蜂 。
請小朋友自己學一學課文的第六七自然段，完成這道題目。
生答 出示答案（在蜂巢里吃蜂蜜） 板書：在巢里吃蜜
師：請同桌的小朋友分角色讀一讀它們的對話。 哪一組小朋友願意站起來讀？
師：老師想問問這隻小蜜蜂，冬天你生活得好嗎？為什麼生活得這么好呢？
點紅“早” 師：早就采了很多蜜，都是什麼時候采的呀？
師：從春暖花開的時候，小蜜蜂就忙著采蜜，采了很多很多蜜，夠吃上一個冬天的。多勤勞的小蜜蜂呀，多自信的小蜜蜂呀！誰能把勤勞、自信讀出來？
小結：這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。出示：小燕子 ，小青蛙 ，小蜜蜂 。
它們三個你最想讀誰說的話呢？
小燕子、小青蛙、小蜜蜂們，找到你們的好朋友，商量商量，分分工，好好地讀一讀。
哪一組好朋友願意站起來讀一讀的？（點名） 你是和哪個小朋友一起讀的？
小燕子是怎樣飛的？小青蛙是怎樣跳的？小蜜蜂又是怎樣飛的呢？哪個小朋友敢加上動作，到台上來演一演的？
四、學習第八自然段。
三個好朋友商量好過冬的方法後，還有一個約定呢！我們一起來讀一讀最後一個自然段。
同學們想像一下，三個好朋友整整一個冬天都沒有見面，到第二年春天相見時，他們會怎樣？會說些什麼？
五、延伸：
師：大自然中，動物過冬的方法各種各樣，你們還知道哪些動物是怎樣過冬呢？
生：大雁、布穀鳥也像燕子一樣飛到南方過冬。
師：像這樣冬天到南方過冬，春天再飛回北方的鳥叫候鳥。 丹頂鶴、天鵝也是候鳥。
生：小烏龜、大蟒蛇、刺蝟像青蛙一樣冬眠……
師：大蟒蛇跟小青蛙還有一點點不同，為了取暖，它們有時候會幾條、幾十條、甚至幾百條纏在一起冬眠。你們覺得有趣嗎？
生：小螞蟻、小松鼠像小蜜蜂一樣在洞裡吃食物過冬。
師：是呀，他們都很勤勞，早就準備好糧食，以後就不用擔心啦！這就叫有備無患……防患未然。
王老師也準備了一些動物過冬的圖片。想看嗎？
大自然的奧秘可真不少！如果小朋友想了解更多的知識，老師建議你們去上網搜尋或者查閱課外書，當然，你們也可以問一問自然老師。有時間，我們再交流交流，好嗎？
板書設計 19 小動物過冬
小燕子 飛到南方
青 蛙 冬 眠
大班科學活動教案《小動物過冬》 篇8
教學目標：
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2 理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心.
教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
教材說明
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友一起商量過冬的事。這部分有五個自然段都是寫它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關動物的過冬知識，而且表現了小動物之間的相互關心。
教學對象分析
低年級語文教學注重學生學習興趣的激發。學生已經能夠根據漢語拼音正確讀準字音，讀通句子。學生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應引導學生建立圖文聯繫，幫助學生感悟課文內容，體會文中寄託的情感
教學策略及教法設計
1角色體驗法 讓學生帶頭飾表演課文內容，學生對於分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂於在邊玩邊學的形式中接受新知識，消化新知識，鞏固新知識。
2 課外延伸法 課文中僅僅只出現三種小動物，分別介紹了它們的過冬方式。讓學生課後運用各種途徑查找其他一些動物過冬的相關資料，認真填寫《動物過冬調查表》。
教學媒體設計
設計製作cai課件，為教學提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學生運用多種感官積極參與學習，獲取知識，形成技能，發展能力，讓學生擁有最高的學習效率。
教學流程：
一、 猜謎導入
1、同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什麼嗎？（雪花）（課件）冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發言）
2、 揭示課題，板書課題，齊讀課題
3、 說一說，讀課題後你想知道什麼？（質疑）（生自由說）
二、 初讀整體感知課文
1、 生自由朗讀課文並思考：讀準字音，讀通句子。課文寫了那幾個小動物？你讀懂了什麼？（課件）
2、 讀後交流：（指名說一說）（課件）
三、 精讀體會
1、 讀第一自然段，體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”。
2、 仿照第一段的句式說話。（ ）和我是好朋友。我們常常在一起（ ）。
3、 重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）
其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥/小燕子要遠行了，你們想對它說些什麼？/小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？/聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什麼？/其間，穿插補充的課外知識：青蛙的冬眠（錄像）冬眠的動物/小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。/躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）
4、 分小組合作表演。有感情地說一說小動物的話。加上動作，帶上表情，帶上頭飾來演一演。
5、 選出幾組上台表演。
四、 拓展練習
小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。
教師指導查找資料的方法[電腦網路、書籍、詢問大人……]
推薦好書（課件）
五、課外作業：
查找到有關動物的資料，認真填寫《動物過冬調查表》。
大班科學活動教案《小動物過冬》 篇9
教學目標：
1、認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養學生自己查閱、收集資料的能力、製作頭飾的動手能力。
3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學重難點：了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學過程：
一、複習導入
1、師：這節課繼續學習19課《小動物過冬》，齊讀課題。通過上節課學習，我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見到它們？如果你能把這些詞語讀好，就能見到它們了。
2、出示詞語：商量、暖和、好朋友|來年、明年、第二年|春暖花開、約定、相見|快樂、唱歌、跳舞
指名學生每人讀一組詞語。
理解“商量”。“商量”是什麼意思啊？誰知道？生活中，你有和好朋友商量過事嗎？舉個例子說一說。
3、你能選擇其中的一個、兩個，甚至更多的詞語說上一句兩句話嗎？自己先試著說說看。（指名兩位學生說話訓練）
4、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們三個是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。
5、（點擊）讓我們一起來分享它們三個好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。
二、 學習第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽！（播放課件）秋風颳起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天， 小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在乾什麼呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）
預設一 ：如學生回答出“聚到一起商量過冬的事”
1、點題（根據學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什麼而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期以的早上，我們全校……” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
預設二 ：如學生回答“商量過冬的事”
1、點題（根據學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）
（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？ 哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
（2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什麼而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期以的早上，我們全校……” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
註：（如果學生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學生）誰再來試試！
4、師小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話。
師：一起讀讀這句話，秋風颳起來了，預備起---（學生齊讀第二段）
三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。
過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們為什麼要這樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。
第一部分：燕子
師：他們都準備怎樣過冬啊？
生：小燕子準備飛到南方去過冬。（多媒體出示第三自然段）
師：小燕子為什麼偏要飛到南方去過冬呢？（出示句式；1、因為 ，所以我要飛到南方去。2、我要飛到南方去，是因為 。）選擇你喜歡的一個句式來說一說。
生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。
生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。
生：因為北方很冷，他受不了很冷的天氣，所以要飛到南方去。
生：因為冬天快要來了，這裡的蟲子沒了，所以我要飛到南方去。
師：那可愛得小燕子們，你們什麼時候再飛回來啊？（出示：春暖花開）讀詞語，怎么樣的天氣或景象可以用“春暖花開”這個詞？你能用春暖花開說一句話嗎？
師：原來有這么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，誰願意來讀讀小燕子說的話？（指名2位讀）
師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）
師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，這樣的鳥兒叫候鳥。（候鳥就是根據季節搬家的鳥。）這樣的行為就是遷徙。（齊讀兩遍，“遷”就是搬家的意思。）像這樣還有什麼動物？
（多媒體出示相應遷徙的動物，並出示句式：我還知道 也是用 的方法過冬的。指名兩位學生說）
第二部分：青蛙
過渡：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢？這不，它正在跟青蛙弟弟商量著過冬的事情呢。（出示：並讀：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”）
師：誰來讀？小燕子，此時你的心情怎么樣？（擔心、著急）
師：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎樣回答的呢？讓我們一起來聽一聽？
（多媒體出示：“我不到南方去就在這裡過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鑽到泥土裡去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”）指名一位學生讀
師：（對一位學生說）小青蛙，你鑽到泥土裡過一個冬天，真不會餓壞嗎？
生：引導學生再讀好“我準備吃得飽飽的，過兩天鑽到泥土裡去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”
師：吃提飽飽的是什麼樣子？做做動作。
生：做動作。 師：再讀一讀 生：讀
師：這位同學一邊讀一邊做動作，這也是讀書的小竅門。 再請人讀。
生：讀。
師：多么自信的小青蛙。他打算睡到什麼時候才醒？
生：來年春天。 師：是哪一年的春天？
生：第二年。 師：喔，要睡整整一個冬天。
生：一大覺（美美的一大覺）。 師：我們平時一次睡89個小時，他可是要睡2000多個小時。讀好“一大覺”
師：睡得可香了。誰做做動作，再來讀好這個詞。
師：你知道這方式叫什麼？ 冬眠。（在冬天睡覺就是冬眠。吃得飽飽的，睡得香香的。）
師：那你知道還有哪些動物也冬眠嗎？（我還知道 也是用 的方法過冬的。指名兩位學生說）
師：現在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過冬的事? (戴上頭飾，表演)
和學生表演讀對話。（根據學生的表演，教師做評價）
師：男同學當小青蛙，女同學做小燕子，我們一起來演一演。
第三部分：小蜜蜂
師：小青蛙吃的飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？（點擊出示第七，八自然段）
師：自己先去讀讀七、八自然段，然後和你的同桌演一演
（請學生上台表演）
師：真是一個聰明的小蜜蜂，早做準備。這讓我想到了學過《螞蟻和蟈蟈》後提到的兩個成語：有備無患 防患未然 （請生讀）
師：看來小蜜蜂也很會過日子呢？我們一起去看看小蜜蜂的家裡吧！（點擊）小蜜蜂準備了這么多的糧食啊，冬天的外邊下起了鵝毛般的大雪，冰天雪地，天寒地凍，無論外邊的天氣怎樣的惡劣，小蜜蜂都……（出示：高枕無憂、無憂無慮）
師：看了小蜜蜂，你還想到了哪種小動物？（螞蟻、松鼠等）生交流。
師：這就是在（備糧） （板書：備糧）
四、分角色朗讀表演3－7自然段
師：三個小動物商量得多開心啊！你想連起來表演一下嗎？（明確角色）哪些小朋友願意當小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪個小朋友表演得最棒？（全體起立）
（師說）秋風起了，天氣漸漸涼了。眼看，寒冷的冬天就要來到了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。
可愛的小燕子對大夥說----------小燕子很擔心小青蛙，溫和地對它說-------小青蛙摸摸圓鼓鼓的大肚皮說-------小燕子想：小蜜蜂怎么辦呢？它又摸摸小蜜蜂的小腦袋對它說------小蜜蜂眯著眼睛高興地說-------（學生齊表演）
五、學習第八自然段。
1、點擊：過冬的事大家已經商量好了，三個好朋友過一段時間就要分開了，多么捨不得呀，但是它們還有一個共同的約定那就是……（出示第八自然段）真是三個好朋友哪！讓我一起去感受他們的那種友好關係。
2、齊讀第八自然段。
六、拓展延伸
1、師：時間過得很快，轉眼間，春暖花開，桃紅柳綠，第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什麼?做些什麼呢?
2、師：點擊（情境）
3、學生交流、說話。
4、今天，我們班的學生學得很認真，那你還知道哪些動物是怎么過冬的嗎？知道的小朋友上來介紹一下。（學生上來介紹 3人即可 ）（你真是一個愛科學的好孩子，你了解的可真多！嗯，我們不僅要從課本上學習語文知識，其實我們要通過各種渠道學到更多的知識。）
5、師：我們班的小朋友可勇敢了，顧老師希望……（出示）
師：大自然中還有許多小動物，他們過冬的方式肯定很有趣！有興趣的小朋友下課去查查資料，或者問問爸爸媽媽，把你感興趣的小動物過冬方式介紹給你的好朋友。
八、生字教學
1、小朋友，我們在生活中遇到一些問題常常會跟別人商量，（出示“商量”）（齊讀）“商量”這個詞語朋友可得把它記牢了，你有什麼好辦法記住它呢？（指名1、2個說說）
2、教師介紹：我們中國的漢字可有意思了，你瞧，“商”中間八加一口，八個人正圍坐在一張開嘴巴在商量事情呢，八個人，八張口！再看這個“量”字，天上一日，地上一里，一日一里，記在心裡就是“量”。（出示黑板：“量”這個多音字）
3、學生描紅
記牢了嗎？請小朋友打開書，把課文後的這兩個字描紅！（教師強調書寫的習慣）（下課）
大班科學活動教案《小動物過冬》 篇10
一、《語文課程標準》階段目標相關條目摘錄
⒈喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
⒉能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
⒊喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
⒋學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒌結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
⒍閱讀淺近的童話故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
二、教學總目標
⒈能用國語正確、流利有感情地朗讀《小動物過冬》這篇課文。在了解課文中三個小動物截然不同的過冬方式的基礎上感受友情，能夠分角色朗文中的對話。
⒉聯繫上下文和生活實際理解：商量、聚到一起、春暖花開、準備、來年、蜂巢等由生字組成的詞語。
⒊通過本課的學習，對小動物過冬方式產生興趣，願意主動了解自己喜歡的小動物的過冬的方式。
⒋通過正確、美觀地書寫文中的生字，懂得寫字時要先觀察字的整體布局，學會觀賞漢字的形體。
三、教學過程
第一課時
教學目標：
⒈通讀《小動物過冬》這篇課文，做到正確、流利。
⒉聯繫上下文和生活實際理解：商量、聚到一起、春暖花開、準備、來年、蜂巢等由生字組成的詞語。
⒊結合學生課堂與生活中的積累，留下“好朋友”的理念。
⒋學習第一段，了解文中的人物及關係，讀出“好朋友才能分享到的快樂”。
⒌識寫“物、刮、量、暖、接、哥、鑽、第”這幾個生字，了解可以通過多種途徑巧妙地識記生字，初步學習觀賞字的形體美。
教學過程：
一、回顧所學課文中的“好朋友”，了解“好朋友”理念，導入新課[落實目標3]
⒈不少“好朋友”常出現在我們的課本中，你還記得在這些課文中出現過的好朋友嗎？
《小河和青草》——好朋友是分享快樂。
《放小鳥》——好朋友是你想著我，我想著你；是捨不得分離。
⒉今天我們又要和三個好朋友見面了，他們是誰？又是三個什麼樣的好朋友呢？讓我們一起學習第19課——《小動物過冬》
二、初讀課文，讀準字音[落實目標1]
⒈帶著疑問按要求初讀課文。
要求：⑴標出自然段的序號；⑵自讀課文，讀準課文的字音，認清字形；⑶理解文中的生詞，將不理解的詞句標出來留作討論；⑷將讀得不好的地方多讀幾遍，做到把課文讀通順，讀流利。
⒉指名讀好生字詞。
三、再讀課文，理解詞意[落實目標1、2]
⒈指名逐段朗讀，學生根據初讀時的標記提問
⒉將所提問的詞句結合上下文和生活實際進行理解疏通。
四、學習課文第一段[落實目標4]
⒈朗讀釋疑：三個好朋友是準？從哪裡看出他們是好朋友？
⒉指導朗讀：此時在他們的心中，好朋友是什麼？（好朋友是分享快樂）
⒊讀出“好朋友才能分分享到的那份快樂”。
五、語文與生活，品味“好朋友”的理念[落實目標3]
⒈每個人都有自己的好朋友，請告訴大家，你的的好朋友是誰？你們有多要好？
⒉遊戲“邀請好朋友”
六、學習生字[落實目標5]
物、刮、量、暖、接、哥、鑽、第
1、讓學生學會通過種途徑識記生字，注意字筆畫、結構。
2、正確、美觀地書寫生字。
第二課時
教學目標：
⒈在了解課文中三個小動物截然不同的過冬方式的基礎上感受小燕子對青蛙和小蜜蜂的關心，並在朗讀中展示，能夠分角色朗讀課文。
⒉通過本課的學習，對小動物過冬的方式產生濃厚的興趣，願意主動關心自己喜歡的小動物的過冬方式。
⒊學習課文中的生字“商”和“量”， 懂得寫字時要先觀察字的整體布局，學會觀賞漢字的形體，將生字寫美觀。
教學過程：
一、情感體驗，複習第一段[落實目標1]
⒈師生互動，再次體驗到“好朋友是分享快樂”，導入新課
⒉複習第一段內容，回顧三個小動物間的友情，讀出“好朋友間才能分享到的那份快樂”。
二、情感遷移，閱讀第二段[落實目標1]
⒈藉助課件音效，結合生活實際，讓學生體驗“春去秋來”的寒意，並在第一句的朗讀中展示。
⒉情感遷移，感悟三個好朋友在面對問題時“你想著我，我想著你”的那份真情，理解第二句話，並通過朗讀展示友情。
三、分角色朗讀3～5自然段中的對話，展示人物情感，了解燕子和青蛙的過冬方式[落實目標1、2]
（一）自由朗讀3～5自然段，初步體會三個小動物過冬的方式
（二）細讀第三自然段，了解燕子過冬的方式，表達文字中的情
⒈指名朗讀第三段中燕子的話，了解燕子的過冬方式。
⒉朗讀第二句話，體會南方的溫暖。
⒊朗讀一、二兩句話，了解燕子南飛的原因。
⒋在第三句話中體會燕子與青蛙、小蜜蜂間的友懷友情，並通過有朗讀展示。
⒌小結：遷徙（板書）
（三）體會人物心情，朗讀第四自然段
體會燕子對青蛙的擔心，朗讀第四段
（四）朗讀（表演）第五自然段
⒈以“讓小燕子放心”為目標，學生以自己喜歡的方式自由朗讀第五自然段。
⒉抓住關鍵字感受對於青蛙來說安全又舒適的過冬方式，並在朗讀中展示。
⒊小結：冬眠（板書）
（五）分角色有感情地朗讀三~五自然段中的對話。
四、自主體會人物情感，讀演6~7自然段中的對話[落實目標1、2]
⒈同桌練讀6~7段中燕子和小蜜蜂的對話，把握角色情感。
⒉指名交流展示，體會小蜜蜂的過冬方式。
⒊小結：備糧（板書）。
五、友誼升華，學習第八自然段
⒈情感總結，朗讀第八自然段。
⒉友誼升華。
五、拓展延伸，了解更多的小動物的過冬方式[落實目標2]
⒈了解不同動物的過冬方式。⒉相關書目推薦
六、與漢字交朋友[落實目標3]
⒈讀準字音，組詞。⒉指導書寫。⒊學生練習。⒋作品展示、指導，再練習。
板書設計：
19、小動物過冬
燕子 遷徙
小青蛙 冬眠
小蜜蜂 備糧
大班科學活動教案《小動物過冬》 篇11
19 小動物過冬
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識、懂得朋友之間要互相關心。
教學重、難點：學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
教學安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，能讀準生字字音，讀通句子。
2、能正確朗讀課文，了解課文主要內容。
3、學習生字“物、刮、暖、明、接、哥、鑽、第”。
一、謎語導入。
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了幾個謎語，看誰聽得仔細，猜得準確。
（1）能飛高，能飛低，尾巴像剪刀。捉害蟲，是行家，保護莊稼人人夸。
（2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到花園裡，飛進花叢中，採花粉，做蜜糖，做好蜜糖好過冬。
（3）綠衣小英雄，田間捉害蟲，夏天勤勞動，冬天它休息。
2、多么可愛的小動物呀！小朋友可以選擇你喜歡的小動物模仿它的動作或者聲音來和它打聲招呼。我們比比誰學得最像！
二、導入新課 ，初知課文
1、看來，大家都喜歡上了這三個小動物。他們這三個小動物之間還發生了一個故事呢！故事的題目是：小動物過冬 （師板書課題）學習生字“物”
2、誰能把題目讀好？
3、小朋友想知道是他們是怎么過冬的嗎？那就讓我們一起去看一看吧！（播放動畫配音朗讀）
4、故事好聽嗎？你們喜歡這個故事嗎？那就趕快把書打開，大聲地朗讀課文吧！圈出不認識的字。
5、遇到不認識的字怎么辦？（引導學生回答：拼拼音；查生字表；問同學老師。）那就請小朋友們選擇自己喜歡的方式識字。
6、剛才小朋友讀得可真認真！下面老師看看哪個小朋友在自己學習的過程中很認真，已經掌握了課文中的生字新詞了。
7、出示第一組詞語：
動物 過冬 明年 鑽出 第二年 春暖花開 冰雪
8、這一組詞語你會讀嗎？自己讀讀，你發現了什麼？出示第二組詞語：刮起來 商量 暖和 接著 哥哥
輕聲詞要讀得輕而短
9、課文中還有一些詞語也是要求小朋友認識的，誰來當小老師，帶大家讀讀？
出示第三組詞語：跳舞 聚到一起 妹妹 藏在 夠 相見
11、詞語讀準確了，我相信小朋友也能把課文讀流利！
四、檢查自讀。
1、學習第一段。
（1）課文一共有幾個自然段？哪個勇敢的小朋友來讀讀第一自然段？
（2）為什麼說三個小動物是好朋友呢？（常常）
（3）還有誰也想來讀讀？你可以邀請你的好朋友一起來讀讀這一段。
（4）小朋友，你們有好朋友嗎？能仿照第一段來說說你和好朋友的生活、學習情況嗎？
和 是好朋友，我們常常 。
2、檢測第二——八自然段，教師指導的過程中，引導學生把握每段的主要意思。
五、學習生字。
刮、暖、明、接、哥、鑽、第
形義結合。
四、指導書寫。
五、學生課後通過看書或向父母請教的方式，了解一些小動物過冬的方式。
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、通過閱讀，了解小動物不同的過冬方式，同時感受到朋友間的互相關心。
3、結合文本理解生字詞語。教學生字“商”和“量”。
教學重難點：重點學習課文三至七自然段，在語言文字訓練中了解小動物不同的過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
教學過程：課前活動：
一、談話複習導入
1、上節課，老師帶大家一起認識了三個小動物（指板書），你們還記得他們是誰嗎？（師貼板書，隔開點）
評價：記得真牢。
2、引背第一段。
青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。
二、學習第二自然段。（品“聚”，突出“商量”）
1、你聽！（風聲畫面）秋風颳起來了，天氣漸漸涼了。凜冽的寒風吹過，預示著寒冷的冬天就要來臨。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又來到一起乾什麼呢？小朋友們打開書，讀讀課文的第二自然段。
你來說說。課文哪句話告訴你的，讀給大家聽聽（出示句子）。
“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。”
2、哪個小朋友上來把這三個小動物的位置重新擺一擺，讓它們“聚”在一起。
如學生擺對：你為什麼要這樣擺？聚就是怎樣，你來說說——，誰幫他——
師：聚就是這樣緊靠在一起。
如學生擺錯，師提示：同意嗎？像這樣緊緊地擺在一起也是聚，但這樣好朋友在一起商量事兒也不太方便，誰再來試試。
（擺得真好，你考慮得很周到，想讓他們面對面地商量事情，真不錯。）
2、好朋友聚到了一起認真地商量事情，誰來讀讀這句話？（2人）我們一起讀一讀。
過渡：是呀，秋風起，天氣涼，小動物，忙過冬（貼板書）
下面就讓我們一起走進動物王國，去採訪一下小動物們，看看他們是怎樣商量過冬的。
三、學習第三段
1、小燕子是怎么說的呢？拿起書，先自己讀讀課文的第三段。看看小燕子說了幾句話。
2、幾句？好，看螢幕，你讀第一句，第二句、第三句。
評價指導：讀得連貫些。 對沒關係，多讀幾遍就好了，相信你能讀好。 對，就像他這樣讀，你會嗎？
好，就這要樣一句一句讀清楚明白了。
3、聽了小燕子的話你們知道了什麼？（板書：飛到南方去）
4、引導讀第二句
（1）冬天的南方怎么樣？剛巧老師這裡有幾張冬天南方的圖畫，我們一起來欣賞一下，看看南方的冬天是什麼樣的。
（2）你為什麼“哇”呀？
生答美，美在哪裡呢？
師：南方的冬天，氣候依舊溫暖，那裡鮮花盛開，還有——
生：很多蟲子。
師：小燕子飛到這么美的地方去，高興嗎？
生（齊）高興。
（3）師：那誰能高興地讀一讀第二句話。
“我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。”
不好 評價：你好象對飛到南方去不開心。
好 評價：1我看出來了，這隻小燕子很高興，因為你臉上笑眯眯的。誰也會這樣讀？
2聽了你的讀，我好像看到了許多蟲子在飛舞，小燕子可以美美地吃上一個冬天了。
5、指導第三句。
（1）那小燕子什麼時候回來呢？
（春天）你怎么知道的？（春暖花開），能把它讀美一點嗎？
（春暖花開）春暖花開就是什麼時候呀！（春天），這是個美麗的季節，能把它讀美一點嗎？
（2）就像他這樣讀，能把第三句讀好嗎？
6、誰能把這三句話連起來讀好？
7、老師聽說咱們班的小朋友不僅朗讀能力強，表演起來也很棒，這段話呀，你要是能帶上表情或者動作去讀，那可有趣多了，先自己試一試，誰來讀？
（生 加動作表演讀）
評價：果然名不虛傳。（獎小動物的圖片）
還有誰想表演？
8、現在我想做一回記者，去採訪一隻小燕子。誰願意接受我的採訪。（採訪逐漸深入）
（師來到一位小燕子身邊，臉帶笑容）
師：小燕子，你好！
生：你好。
師：很有禮貌，你做好過冬的準備嗎？
生：準備好了。
師：能很自信地能告訴我嗎？（很自信）
師：你準備怎樣過冬？
生：
師：喔，你飛得遠，能去南方過冬。
（師另一個）喔，再來問問這隻小燕子。
師：小燕子，你好！
生：你好。
師：小燕子，冰天雪地的冬天就要來了，到那時蟲子可就沒了，你怎么一點也不擔心呀？——等待學生（為什麼呀！）
師：原來你早有準備。（為什麼要去南方呢？）
師：那你什麼時候回來呢？
師：看來你們對自己怎樣過冬已經做好了充足的準備，但你們的心裡好象還有一絲擔憂，你們在擔心什麼呢？
四、學習第四、五自然段。
1、誰能學著書中小燕子的話問問小青蛙。
2、聽出來了嗎？這是一隻怎樣的燕子？（1個）
（禮貌、可愛）
從哪裡聽出來的？
3、他還有個更大的優點呢，你發現沒有？
小燕子說：可是你不會飛，怎么到南方去呢？（師有意顯出擔心的表情）
你發現這還是一隻怎樣的小燕子？
4、你的小耳朵真靈，還有誰想關心地問問小青蛙？
5、這回我們要聽聽小青蛙是怎樣回答的。指名 好，你來答。
其他小朋友認真聽，看他像不像小青蛙。
像，哪裡像？
不像，你覺得哪裡還不像？
（1）學習第一句。
師：你跟不跟小燕子到南方過冬呀？
很堅決，不到，那你在哪裡過冬呢？
原來你早就準備好了，小青蛙對自己過冬非常有信心。誰來學學小青蛙，自信地讀一讀第一句話。
評價：小青蛙也為過冬做好了準備，他回答得多乾脆呀！
（2）學習第二句。
小青蛙說它要睡上一大覺，他這一覺要睡到什麼時候呀？
如：來年
把這個詞讀一讀。
卡片：來年就是第二年、明年
如：明年
明年就是——
課文里有一個詞說的也是這個意思。哪個詞？
出示：來年 一起把這個詞讀一讀。
來年春天就是第二年春天。讓我們幫小青蛙算算，他這一覺要睡多久呀？十二月、一月、二月、三月、四月，呀，要睡上四、五個月呢！出示“好好睡上一大覺”，你能把它讀好嗎？
評價：睡得真香！睡得時間很長！
（讀過後直接問學生）你可真能睡呀！不餓嗎？
小青蛙吃得飽飽的樣子一定很可愛，誰能把小青蛙吃得飽飽的樣子表演給大家看？
（5）表演得真棒，我想，你們一定能讀得更棒。
（生 練習讀，自己加上了動作）
現在誰能像小青蛙那樣讀？
評價：1老師看出來了，這隻小青蛙真的吃飽了，你看，還挺起了大肚子呢！但我覺得睡得時間還不夠長，誰再來試試。
2好象吃得不夠飽
3吃得飽，睡得也很香。
4這回真要睡到明年春天才能醒過來了。
5很自信。
7、誰能模仿老師黑板上的句式，也用上7個字來說說青蛙是怎樣過冬的。
板書：“睡上一大覺”
（字數太多了 真了不起，一學就會）
8、能把小青蛙的話連起來讀好嗎？
評價：恩，小燕子聽了，一定不會為他擔心了。
五、學習第六、七段
1、小燕子不僅關心小青蛙，而且還有點擔心蜜蜂妹妹，老師來扮演小燕子，誰願意扮演蜜蜂妹妹？
其他同學認真聽。他什麼地方讀得特別好，哪裡還需要改進。
2、你覺得他哪裡說得特別好？
3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什麼時候呀？（春天的時候）
春天一到，他就忙著采蜜了，他真是——（有備無患 防患未然）
小蜜蜂的話該怎么讀呢？
評價：蜜還不夠多。
我聽出來了，你采的蜜可真多呀，，真的夠吃上一個冬天了。
4、誰能學著黑板上的板書，也用七個字來說說蜜蜂是怎樣過冬的？（學生說的過程）
蜜蜂早就采了很多蜜。
師：你這句話可以概括成五個字，試試看，蜜蜂乾什麼？
生：蜜蜂采蜜。
師：蜜蜂采蜜藏哪兒呢？
生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。
師：（豎起大拇指）真棒！
六、想像練說
1、小朋友們，小動物們過冬的方式各不相同，馬上就要分別了，在這分別的時候，他們會說些什麼呢？
2、是呀，這三個小動物還商量好了一件事呢！我們一起讀最後一段。
七、分角色表演
剛才小朋友學習小蜜蜂、小青蛙、小燕子說話，學得非常像。下面我們來扮演它們，也聚到一起來商量過冬的事好嗎？
師：想戴上頭飾表演嗎？
生：（情緒高漲）想。
師：那你們推薦一下，請誰來？其他小朋友拿起書認真聽，評一評誰說得最棒！
師：
小燕子可以先向大家介紹了。
評價：他們表演得太出色了，不僅說得像，而且演得像，讓我們既了解了物是怎樣過冬的，還懂得了好朋友之間要互相關心。
七、拓展
1、動物王國中，小動物過冬的方式各種各樣，比如，你拿到的卡片上的小動物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？知道的小朋友上來說給給大家聽聽。
2、能向老師這樣，用幾個字來說嗎？
3、不說卡片上的，也可以。
4、如果每個小朋友說幾句，連起來就是一首兒詩了呀。還有誰來說。
大雁排隊往南飛
松鼠采果藏樹洞
棕熊樹洞睡大覺
5、小朋友們真厲害，我們一起來說一說。（節奏）
過渡：說得真好，今天我們還要學習兩個生字。誰來讀一讀？
八、學習生字
1、請小朋友們舉起小手和老師一起書空。想一想，寫的時候要注意什麼。
2、（1）“商”同字框裡面，八個人正圍坐在一張正方形的桌子旁商量事情呢！
量呢？
（2）師：你看，中間這一長橫像什麼呀？
師：這一橫多長呀，就像一把長尺子，用它來量一量物體有多長。
3、你們看得很仔細，說得很好。把書和上，輕輕地拿出文具，打開本子。
老師來看看，哪些小朋友的寫字姿勢是正確的，寫的時候要經常和範字對照，看看你寫得像不像。寫第二字時，也要和第一個字比較一下，要寫得一個比一個好。
九、祝願、再見
師：時間過得真快，轉眼間，老師就要和大家說再見了，課後你可以把你知道的小動物過冬的方式講給小朋友聽。
秋風起，天氣涼，
小動物，忙過冬，
19 小動物過冬 燕子飛到南方去
小燕子 青蛙睡上一大覺
小青蛙 小蜜蜂 蜜蜂采蜜藏蜂巢
大雁排隊往南飛
松鼠采果藏樹洞
棕熊樹洞睡大覺
教學設計說明：
《小動物過冬》是蘇教版國小語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。
作為蘊涵科普小知識的課文，語文教師應把它看作是為學生提供語言實踐的平台，把常識性的小品文上成實實在在的語文訓練和實踐課。以達成課堂教學務本、求實的目標。
根據教學內容及低年級學生實際，我以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，教學設計力求呈現以下特點：
1、以讀代講，獲得讀書情趣。《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。
2、啟發想像，訓練說話錘鍊語言。想像是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想像可以明晰形象，激發情感，加深體驗。在教學時，讓學生通過朗讀來理解，通過動作表演激發學生想像小動物說話時的神情與動作，再以有感情地朗讀來外顯自身的體會。此外，本課練習訓練中要求學生給大家說一說其他動物的過冬方式。練習設計的目的不僅在於學生對科學常識的正確掌握，重點應放在怎樣引導學生說好。我以讓學生編兒歌的形式進行說的訓練，將課文內容的理解與語文實踐訓練和課外延伸有效地整合在一起。
3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據本課教學內容，板書我主要以圖文結合的形式來呈現。例如以讓學生上來擺圖片，來理解“聚”的意思。又以獎勵圖片的形式展現各種動物的形象，激勵學生從課內向課外延伸，發展學生的思維。
4、指導寫字，培養習慣。二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，並當堂指導學生正確、規範地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。
大班科學活動教案《小動物過冬》 篇12
教學目標：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
課前談話
師：平時老師常誇你們，夸什麼呢？什麼都夸，今天這節課老師想來誇誇這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認真思考，積極發言的小朋友老師最想夸。老師還給大家帶來了小禮物呢，師身上貼示小燕子。
一、導入
1、今天這節課我們將繼續走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的（齊讀課題）。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。
明年第二年春暖花開約定相見
哥哥接著商量暖和刮起來
2、上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），
3、這三個好夥伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子過得——（很快樂）
師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧！
二、學習第二自然段
師：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在乾什麼呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什麼？
1、指名讀第二自然段。
師：你是一個小勇士！老師發現你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們為什麼這樣讀嗎？
生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。
師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。
2、小動物又在乾什麼呢？（小動物一起商量過冬的事）。
師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？
三、學習課文第三至七自然段
師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的？它們又是怎么說的？答案呀就在課文的第3－7小節，讓我們一起去找一找！
（一）、學習第三自然段。
師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎？我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名生說
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師卡片貼示飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？（生讀第三自然段）
師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？
生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什麼鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。），領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，，領讀，齊讀，板貼。
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？
師：假如你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
（1）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。
（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）
A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的
B、吃得飽飽的是什麼樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
C、青蛙吃得飽飽的鑽到泥土裡，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）
D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）
E、一覺醒來，青蛙準備乾什麼呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什麼意思？
（3）現在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這隻小青蛙。
（4）指讀，評議。
（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）
（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鑽到土裡
（7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鑽在泥土裡過冬的？（指名生交流）如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。
（8）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板貼。
（三）、學習第六至七自然段
師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰願做一隻小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）
師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領讀，齊讀，板貼。
師小結：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。
師：今天，小朋友上的這么認真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧！（媒體出示圖片）
四、學習第八自然段
師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（媒體出示）
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！（齊讀第八段）
師：這么有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀（齊讀課文）
五、總結
師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧秘。
六、作業（媒體出示）
1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。
2、看一看：電視節目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什麼》。
3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。
大班科學活動教案《小動物過冬》 篇13
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《小動物過冬》聽課隨感
坐在大會議室里聽著王秀清老師的亮相課，感觸頗多。一直以來我都從事高段的語文教學，對於低段語文教學似乎挺陌生的，聽完課就不敢妄談看法了。現在，坐在電腦前，想著課中的每個細節，不由動筆記下三言兩語。
低段的語文重視字詞的教學，王老師能根據學生的特點，讓學生自主識記字形，認讀6個生字。先是讓學生自由讀課文，並用筆在課文中找出生字，圈畫出來，這看似一個簡單的動作，卻蘊含著教者深刻的教學意圖，想讓學生在初讀中首先自己對生字建立一個初步的印象，初步感知生字在文中的位置。而後，檢查生字詞的掌握情況，讓學生讀一讀字，說一說如何識記字形，再指導書寫，還讓學生在課堂上描紅“暖”字。由字到詞，王老師出示了兩組詞，檢查學生的朗讀，讓學生觀察第二組詞在讀音上的共同點，讓學生在學習中明白了輕聲的運用，接著檢查課文的朗讀（指名學生輪讀課文），交流聽懂了什麼，讓學生說一說最喜歡哪一自然段，為什麼？最後，教師精讀一、二兩段。請使用站內搜尋引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：m.diyifanwen.com
真正的追求的不是形式，更不是展示老師的個人魅力，而應關注學生的學習目標達成度，就是通過一節語文課的教學，學生學會了什麼，成長了多少，也就是教師簡簡單單教語文，學生扎紮實實學語文。這是二年級的學生，又是第一課時的教學。初讀，最起碼得讓學生會讀生字新詞，讀通句子，讀通課文。教學字詞，也是為了讀通課文。我想，在字詞教學中，圈字，不只是圈出字，還可以讓學生畫出字所在的句子，不但讀字，還讀詞，讀句。檢查生字朗讀中，老師課前將本課生字帶拼音組新詞板書出來，然後在讓學生自由讀課文後進行生字詞的檢查，檢查分五個步驟：（1）齊讀生字；（2）快速記憶字音，想一想哪些字音要特別注意的，指名提醒讀音，易錯字多讀幾遍。（3）老師擦去注音，再齊讀生字。（4）開火車讀生字，先是按順序讀，然後是隨機抽取生字讀。（5）指名給生字組詞。檢查詞語朗讀中，教師利用出示的詞“動物、明年、鑽出、第二年、春暖花開……”讓學生說課文內容，用詞串教學。這樣，是不是能更好為讀通課文服務呢？
聽了這節課，讓我感覺到上好一節課，要花費的心血真的好多。教學永遠是一門遺憾的藝術。這節課總的來說是一節真實的好課，白璧微瑕處只是彰顯日後研究的努力方向。一個力求上進的人，遲早有一天會展翅騰飛。
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本文轉載自
大班科學活動教案《小動物過冬》 篇14
【教學目標】
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，知道文中小動物的過冬方式。適當了解其他動物的過冬方式。
3.通過創設分別的情境練習說話，培養學生的說話能力，懂得朋友之間要互相關心。
【課前活動】
小朋友，你們都有自己的好朋友吧！他們是誰，你們常常在一起乾什麼呢？
用“____、____和我是好朋友。我們常常在一起____”的句式練習說話。
【設計理念】
簡單的說話練習設計，通過輕鬆的談話讓學生和教師輕鬆地交流，既培養了學生的說話能力，又為學生學習課文、明白道理做了很好的鋪墊。
和好朋友在一起的日子真的很快樂。如果你們把老師當成自己的好朋友，那學習也將成為一件很快樂的事。
【教學過程】
一、複習導入
1.上節課我們學了《小動物過冬》這篇課文，文中也有三個好朋友，你們還記得他們是誰嗎？
（生回答，師出示在黑板上）
2.三個好朋友給你們帶來幾組詞語，會讀的請舉手。
（指名讀，齊讀）
3.根據前兩行詞語總結1－2自然段。
讓我們一起跟小動物們商量過冬的事吧！
這節課，我們繼續學習：小動物過冬。
二、教學3－7自然段
（一）學生自讀
1.思考題出示。（師讀）
2.學生自讀課文，討論交流。
3.你記住了誰的過冬方式？（師板書）
（二）學習第3自然段
1.課文中哪個自然段告訴我們小燕子是怎樣過冬的？
2.（生讀）思考：燕子為什麼飛向南方去過冬？
3.師生對話。教師順帶講“……也……”“……還……”的句式。
4.小燕子，我問你什麼時候再飛回來？
等到春暖花開的時候，我再飛回來。
（師點擊春暖花開圖）你還想到了哪些和春天有關的成語？
5.小燕子是一種候鳥，天氣涼了，飛向南方，等春天到了，又從南方飛回來，隨著季節的轉換而搬家，這種過冬方式叫“遷徙”。（師出示）
過渡：燕子的過冬問題解決了，接著是誰和誰商量呢？課文中哪幾個自然段寫了他們商量的過程？誰先說的？（小燕子）
【設計理念：通過對話讓學生輕鬆地了解了燕子過冬的方式及為什麼要飛往南方過冬。看春暖花開圖，讓學生感受了南方的溫暖和蟲子多，適合燕子生活。適時地問學生想到了哪些和春天相關的成語，讓學生在潛移默化中獲得了知識的積累。】
（三）學習4－5自然段
1.學習第4自然段
①燕子第幾次說？（第二次）所以這裡用了關聯詞來銜接。
②第一句話，換個說法，意思不變。（生練習）
③蟲子也快沒啦，青蛙不會飛，不能去南方，作為他的好朋友，你會為他冬天的生活感到怎樣？（擔憂）
④（指名讀）讀出你對青蛙的擔憂。
過渡：怎么辦呢？我們來看看青蛙的回答。
2.學習第5自然段
①出示青蛙圖和青蛙說的話。
②小青蛙鑽到泥里，睡上一大覺，你知道要多長進間嗎？（一個冬天）
③你從哪裡知道的？（來年）
“來年”可更換一個詞語，意思不變。（明年、第二年）
④吃飽了睡一覺，到第二年春天才出來，這種過冬方式我們稱為“冬眠”。（師出示）
⑤自讀青蛙的話。
青蛙你餓嗎？你冷嗎？你為什麼一個冬天不吃也不喝呢？
3.分角色朗讀
女生細心，愛幫助人，讀小燕子的話；男生聲音響亮，讀青蛙哥哥的話。
青蛙的過冬問題讓燕子姐姐放心了，可小蜜蜂怎么辦呢？燕子姐姐和蜜蜂是怎么商量的呢？
（四）學習6－7自然段
1.出示：燕子又問小蜜蜂：“……”
①這是燕子第幾次說？（第三次）所以這裡用了“又”。
②齊讀，讀出燕子姐姐的關心。
2.蜜蜂是怎么回答的呢？
①（師出示，生自由讀）思考：這是一隻什麼樣的蜜蜂？
②你從哪裡看出來的？
③“早”指的是什麼時候？（春季）（出示蜜蜂采蜜圖）春天與冬天之間還有炎熱的夏天和涼爽的秋天。
④小蜜蜂你的蜜夠吃一個冬天嗎？（夠。因為有很多蜜）
⑤小蜜蜂，蜂巢是你的什麼呀？
⑥小蜜蜂們，你們在蜂巢里生活怎么樣？
⑦指名讀這段話。
⑧像蜜蜂這樣提前做好準備，冬天就可以無憂無慮了。這就叫“有備無患”“防患於未然”。（生齊讀）蜜蜂的這種過冬方式我們叫“備糧”。（師板書）
3.指名分角色朗誦。
（五）分角色朗讀，感悟友誼
1.小朋友們看得很認真，一邊看一邊就把自己變成了故事中的小動物了，你最喜歡誰，就把它說的話好好讀一讀。
2.指名學生帶上頭飾分角色朗讀3-7自然段。
【設計理念：朗讀是重要的語文實踐活動，不可或缺，它不僅可以加深學生對文本的理解，而且可以培養學生的語感。因此，教學中設計了學生自讀、教師引讀、個別朗讀、分角色讀等多種朗讀方式。帶頭飾表演讓學生走進了文本，體會到了朋友之間相互關心的美好友誼。】
三、學習第8自然段
1.三個好朋友商量好了，就要分別了，現在我就是將要飛向南方的燕子，你們想對我說些什麼？
2.我是即將鑽進泥土裡的青蛙，你們又想對我說些什麼？
3.我是即將藏在蜂巢里的小蜜蜂。你們又想對我說些什麼？
4.與好朋友分別還要做些什麼？
5.不要傷心，因為不久我們還將見面。我們有一個美麗的約定，齊讀第8自然段。
【設計意圖：情景教學是語文教學中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境的感覺，這樣不但可以激發興趣，還可以活躍思維，促進感悟，進而突破難點。創設情境練習說話既鍛鍊了學生的說話能力，又讓學生明白了朋友之間要互相關心，使教學的情感目標很好的達成了。】
四、小結明理
（出示詞組總結課文）課文中的三個好朋友互相關心，難分難捨，相約明年再見。那么，我們和朋友相處應該注意些什麼呢？
五、適度延伸
你還知道哪些動物的過冬方式和他們一樣嗎？
【設計意圖：適度的延伸讓學生了解了一些別的動物也是用這幾種方式過冬的，激發了學生課外閱讀的興趣。】
六、課後作業
以“第二年春天……”為開頭，練習說話。
第二年春天，他們又相見了，他們又會說些什麼呢？
大班科學活動教案《小動物過冬》 篇15
師：圖上畫的是什麼季節？
生：冬天
師：想到什麼詞語？
生：寒冷、天寒地凍、滴水成冰、鵝毛大雪
師：冬字下面的兩個小點就是水滴結成的冰。在寒冷的季節里小動物是怎么過冬的呢，今天我們就來學習小動物過冬。首先請小朋友看老師是怎么一筆一划把字寫端正的。
師：物是一個生字。看看老師是怎么寫的，用自己的方法記住它。
師：誰會記這個字？
生：左邊是一個牛，右邊。。。
師：右邊是什麼字？哪裡見過？
生：右邊是個勿，請勿的勿。
師：左邊是個牛，右邊是勿，毛是雜色的牛。
師：牛字做偏旁，橫變成提。右邊三撇等距離。在書上描一個，注意寫字的姿勢。
師：一齊讀課題。小動物是怎么過冬的呢？打開書讀讀這個故事，讀準字音，句子讀通順，注意讀書的姿勢。
師：請學生分段讀，其他小朋友眼睛看書，認真聽。
師：你讀得聲音響亮，口齒清楚，而且
師：舞這個字很難寫，讀音。數數舞字上面有幾小豎？看字和圖、古時候的樣子，你能記住它嗎？和旁邊的小朋友商量商量。
生：一個人在把兩個腿張開跳舞，後面還有兩個女孩在跳舞
師：一個人在張開腿跳舞，下面的這個就像人在跳舞的雙腳。四小豎是什麼？
生：手上拿的東西。
師：手上拿的道具。一起讀詞：跳舞，將詞貼黑板上。
師：讀第二斷。
師：讀字：量。組詞讀音變化。商量 讀詞
師：掛起來 輕聲讀得準！再請人讀第二段，注意兩個輕聲的詞。
師：第三段，輕聲的詞更多了，你能讀準嗎？請生讀。
師：輕聲詞都讀準了，接著讀第四段。燕子自己先說話，說完之後問青蛙，這裡有個詞是：接著。請你接著往下讀。
師：第五節。糾正：好好 接著往下讀。
師：一起讀最後一節。
師：課題中的小動物指的是誰嗎？
生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。
師板書
師：在這個故事中，青蛙是男孩子，小燕子稱呼它為：哥哥。小蜜蜂比小燕子小，稱呼它為：妹妹
師：小燕子撲騰著翅膀飛來了。
師：誰學著老師的樣子說說，小青蛙怎么來了？
生：小青蛙蹦蹦跳跳地來了。
生：小蜜蜂嗡嗡地飛來了。
師：像他們這樣集合在一起叫：聚
師：像這樣快樂的在一起叫：歡聚。
師：再相見叫相聚。
師：這一次他們又聚到一起是為什麼呢？指讀第一節
生：是要商量過冬的事
師：他們每個人都張著嘴巴都在發表自己的意見，這就叫做商量，商字中間有個口。
師：是怎么商量的，默讀3到7節，用筆勾畫其中的句子。（生不是默讀）
師：這個小朋友很好，一邊默讀一邊用筆勾畫。
師：小燕子怎么過冬？
生：小燕子到冬天要飛到南方去吃蟲子
師：讀這段。
師：板書：飛到南方去。有蟲子吃，而且天氣非常的暖和。讀詞。暖的左邊為什麼是個日子旁？
生：有太陽才能暖和。
師：太陽照在身上才能暖和。右邊的筆畫很多，看看書上的筆畫，看清楚了在書上描紅。
師：全班讀小燕子過冬的方法。
師：春暖花開。讀詞。想暖的意思，在看看春暖花開的意思。結合圖畫自己說說這個詞的意思。
生：春天花全開了。
生：春天很暖和，太陽照在花上，花全開了。
師：這就叫春暖花開。以後在描寫春天的時候就可以用上帶有暖字的詞語。小青蛙是怎么過冬的？
指名讀小青蛙的話。
師：吃得飽飽的，鑽到泥土裡，好好睡上一大覺。點紅：飽飽，好好。讀讀，發現什麼？
生：兩個字一樣的
師：這樣說話有什麼好處？演一演，體會一下。推薦表演好的，師怎么說，生怎么演。
師：我吃飽了。我吃得飽飽的。
生：摸一下肚子 摸了幾下肚子
生：飽飽比飽吃得還要多
師：睡上一大覺，好好睡上一大覺。1生演得差不多
生：睡得很香，還打呼嚕了。
師：現在體會到這樣詞語的好處了嗎？一起讀，體會。
師：一大覺是多久？
生：一個冬天。
師：整整一個冬天，有100多天，像它這樣過冬的方式叫：冬眠（板書）
師：男生讀青蛙的話。
師：青蛙要鑽到泥土裡冬眠。讀詞：鑽
師：小蜜蜂是怎么說的呢？
生讀
師：采的蜂蜜都藏起來。讀藏
師：圖，這就是巢。看看圖在看看字，巢就是什麼？巢就是窩，鳥的窩就鳥巢，蜜蜂的窩就是蜂巢。再讀讀蜜蜂的話。
師：我早就采了很對蜜。有多早？
生：從春天一直採到冬天。
師：你怎么知道的？多讀課外書有很多只是。
師： 蜂巢里有很多蜜，足夠青蛙吃，夠：因為蜜蜂準備的早，儲備得多，才夠吃一個冬天，夠字右邊就是一個多字。讀蜜蜂的話。板書：采蜜、藏
師：像小蜜蜂這樣早就準備好東西，你想到一年級的哪篇課文？想到哪些詞語？（螞蟻和蟈蟈 有備無患、防患未然）
師：各有各的過冬方式，有問題還會和大家交流
分角色讀課文。師讀燕子，女生讀蜜蜂，男生讀青蛙。直接讀說的話。
師：經過大家的商量，小動物都找到自己過冬的方式。讀最後一節。讀詞：第二年 迅速瀏覽全文，還有哪些詞的意思和第二年一樣？
生：明年 來年
師：詞：明年 來年
師：一起認認三個詞。一篇課文里表達同一個意思用了三個不同的詞，讓課文變得生動不單調。
師：全班齊讀所有的詞。
師：認識了還要寫端正。讀：商量
師：看老師寫。商字一橫要寫長，橫畫長長在下方，同字框比橫窄，還有一個口字裡邊藏。生寫習字冊。強調寫字姿勢。
師：量：橫畫很多，橫畫之間的距離怎樣？
生：距離相等。
師：橫畫的長短？
生：有變化。
師：上面的日寫得扁，生寫。
師：在大自然中，還有很多小動物有很多過冬的方式，回家看課外書查資料。下課。
大班科學活動教案《小動物過冬》 篇16
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《小動物過冬》教學設計三
前黃中心國小錢曉薇
教學要求：
1、理解課文內容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的方式，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
2、有感情地朗讀，練習分角色朗讀。
教學過程：
一、複習導入
昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答後，板書。）
那它們準備怎樣過冬呢？這節課，我們繼續來閱讀課文。
[複習課文主要內容後，緊接著提出一個問題，作為學習目標。]
二、講讀第1-2自然段。
過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？
[這個問題提得很好，既注意故事的情節，又提示學習這兩個自然段的學習目標。]
1、指名讀。學生邊聽邊思考上述問題。
2、交流小結。
因為三個小動物是好朋友，它們經常在一起遊戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。
[1、2兩個自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利於滲透段的教學。]
三、講讀3-7自然段。
過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過冬的，它們又準備怎樣過冬呢？
1、聽課文錄音朗讀。
2、提問。請使用站內搜尋引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：m.diyifanwen.com
（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量過冬的事，是誰提出來的？
[這是學習的第一個目標，先弄清故事的情節。具體討論時，對學習目標中第一個問題作了解釋，使要求更加明確。]
（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準備過冬的？
[在過渡語中，提出了兩個學習目標。那么，在具體學習討論的時候，要再複述有關的學習目標。]
①討論小燕子的過冬方式。
小燕子準備怎樣過冬呢？（學生交流後，板書。）小燕子就要和好朋友分開了，心情怎樣？指導朗讀。
②討論小青蛙的過冬方式。
小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（學生交流，板書。）青蛙的想法真不錯。這個冬天，它一定過得會很舒服的。指導朗讀。
③討論小蜜蜂的過冬方式。
不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬？誰來告訴大家。（學生交流，板書。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一隻勤勞的小蜜蜂。指導朗讀。
3、小結。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。
4、分角色練讀。
剛才，小朋友們合作學習得非常成功。下面就請你去找你的學習夥伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習夥伴也能合作成功。
自由練讀。分角色朗讀。
[在討論小燕子、青蛙和蜜蜂準備怎么過冬的時候，採用了總分總的教學思路，層次很清楚。並注意有機地進行朗讀的訓練。]
5、追問：為什麼三個好朋友選擇的過冬方式都不相同呢？
（1）輕聲自由讀3-7自然段。
（2）進行交流小結。
[理解三種小動物選擇不同過冬方式的原因。這樣可以加強學生的思維訓練，提升教學的力度。]
四、講讀第8自然段。
過渡：看來小動物們都有了各自的打算，相信它們能過上一個舒服愉快的冬天，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）。
五、拓展延伸。
同學們，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做候鳥。舉例說說還有哪些鳥也是候鳥。
像青蛙的這種過冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動物也能冬眠？
蜜蜂是通過儲藏食物來過冬的。還有一些動物也是採用這樣的方式過冬的。你們知道嗎？
小動物的過冬方式，除了這三種還有許多各不相同的，你能來給大家說說嗎？
六、總結全文，布置作業
同學們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時的閱讀也了解了許多動物過冬的方式。
大自然的奧秘還有很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友們通過看電視，看課外書去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。
課後，請大家朗讀課文。並通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記。
[這是錢老師在語文課題組活動時上的一堂課。主要體現一個思想：要讓學生根據老師的問題，細細地閱讀課文、理解課文的內容，同時懂得自己在閱讀的過程中怎樣提問、自定學習的目標。]
附：板書設計
19.小動物過冬
小燕子飛往南方
小青蛙鑽到土裡
小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜
（簡評徐偉健）
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