二年級《寒號鳥》的教案 篇1
教材分析：
這是一則廣為流傳的民間故事，根據元末明初文學家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥倖心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫裡睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻再也沒有出現，表現兩者的不同結果。
教學目標：
1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等13個詞語。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什麼喜鵲能住在溫暖的窩裡，寒號鳥卻凍死了。
3、聯繫生活實際，加深對故事寓意的理解。
教學重點：
1、理清事情發展順序，分角色朗讀課文；
2、聯繫生活實際，領會故事寓意。
教學難點：
準確領會寓意。
第一課時
一、揭題。
1、齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。
2、你知道寒號鳥是怎樣一種動物嗎？（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）
二、自學。
這是一篇童話故事，我們學習後從中能明白什麼道理，請同學們完成下列要求。
1、自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
2、讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。
3、填空：這篇童話通過和作對比，寫出了喜鵲是的，寒號鳥是的。
三、檢查自學情況。
1、聽錄音范讀課文。（聽後自評並糾正）
2、指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）
3、說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）
4、指名填空並齊讀。
四、練習按時間順序組句成段。
1、指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
2、將學生讀出的句子按順序出現。
3、學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）
4、這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？為什麼？
五、理清文章脈絡。
1、默讀全文。
2、說一說：課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到”的事；第自然段到第自然段是寫“寒冬臘月”的事。
六、學習第1自然段。
1、自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什麼，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）
2、體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）
3、齊讀第1自然段。
第二課時
一、複習生字詞
二、品讀感悟。
說說這是一隻的寒號鳥，的喜鵲。
（一）按時間順序學習課文。出示：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
1、思考在這個時候，喜鵲忙著乾什麼？寒號鳥在乾什麼？用“_____”劃出。從哪裡看出寒號鳥懶惰？
2、出示幻燈片，抓“累”字型會寒號鳥懶惰。
3、還從哪裡看出寒號鳥懶惰，出示小黑板：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫裡對喜鵲說：“……”。
4、抓“不聽勸告”深入體會寒號鳥懶惰。
5、分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。
（二）出示：冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。
1、指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子
2、指導有感情朗讀第五自然段。
（三）出示：寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子那樣狂吼。學習6～8自然段。
1、帶著問題自由讀課文：
a、喜鵲怎樣勸告寒號鳥？
b、從哪裡看出寒號鳥還是不聽勸告？
c、寒號鳥不聽勸告結果怎樣？
2、小組討論。
3、指名回答。
結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
結合理解“最後的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想像寒號鳥在冰天雪地里發出最後哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。
三、深化認識。
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什麼喜鵲能在溫暖的窩裡熟睡，而寒號鳥卻在黑夜裡凍死了？
3、學習了課文，你懂得了什麼道理？
4、小組討論，交流匯報。
四、教師小結。
學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，懶惰，得過且過是沒有好結果的。而要像喜鵲，看得遠，做得早。
五、拓展延伸。
寒號鳥終於在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景？
板書：
13、寒號鳥
懶惰勤勞
玩、睡————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最後哀號————熟睡
不幸————幸福
二年級《寒號鳥》的教案 篇2
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）二年級下冊。
【教學過程】
一、讀題存疑，整體感知
1.這節課我們學習一個寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)
2.教學“守”。漢字是表意文字。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。這裡是守著什麼?(守株)
3.教學“株”“樁”。觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。
4.理解“守株待兔”：守著樹樁等待著兔子。
5.質疑：為什麼守株?怎么守?守到兔子了嗎?
6.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考由課題生髮的問題。
【設計意圖】
根據漢字的構字規律組織識字教學，落實雙基。圍繞課題展開質疑，能有效促進學生的主動探究和發現，並且對讀文產生強烈的興趣。而且，設計三個概括提煉的話題，保證了對話的有效進行。
二、讀文探疑，意文兼得
(一)研讀“怎么守”。
根據大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
1.拼讀生字（帶點字），讀通句子。
2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。
3.引讀：早上，太陽升起，種田人就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；中午，太陽高掛，種田人還是……傍晚，太陽快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學生接讀)
【設計意圖】
通過比較、引讀理解“整天”，一個從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現出來，學生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學。
(二)研讀“為什麼守”。
根據大家的交流出示：―天，他在田裡幹活，忽然看見一隻野兔從樹林裡竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。
1.拼讀生字，讀通句子。
2.比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什麼詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想像一下，什麼原因使野兔這樣慌張地從樹林裡竄出來。
3.對種田人沒花一點力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔這件事，你有什麼看法？種田人又是怎樣想的?
根據大家的交流出示：他樂滋滋地走回家去，心裡想：要是每天能撿到一隻野兔，那該多好啊。
4.給“樂滋滋”換一個詞。(美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)
5.朗讀指導：每天都白撿一隻野兔，這是一件多美的事呀!請男同學樂滋滋地讀讀種田人心裡想的這句話。
不是一隻，也不是兩隻、三隻……而是每天都有一隻呀！再請女同學樂滋滋地讀一讀。
種田人越想越美，越想越樂!全班一起讀一讀。
6.小結：正因為偶然的一天，一次意外的收穫，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。
【設計意圖】
想像野兔撞死的原因，明白“白撿了一隻又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導而又層層推進的朗讀，把學生的理解引向深入：正因為偶然的一天，一次意外的收穫，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，實在太可笑。
(三)回讀“怎么守”。
從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
1.“從此”就是從什麼時候開始?
2.為什麼是“丟”而不是放呢?
3.想像說話：他是一個農民，他本來應該去乾什麼呀?是的，一分耕耘一分收穫，而種田人卻怎么想呢?
第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：。
第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。
4.日子一天一天過去了，種田人的心裡還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結果呢?
5.你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。
6.小結寓意：不能靠碰運氣過日子，不勞動不會有收穫。（板書）
這就是寓言故事(板書：寓言)用一個小故事，告訴我們一個大道理。
【設計意圖】
回讀重點句，層層深入地引導學生在思悟中讓語言與精神同構共生。“放”與“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說話拓展，都是為了讓學生深入種田人的內心。勸說種田人的小練筆使人文內涵從課本的語言文字中跳出來，走入學生的精神世界。
三、同步拓展，加深理解
1.讀補充資料。
撿到一個英鎊
傑克是英國倫敦一家建築公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個錢包，錢包里裝著一個英鎊。“一個英鎊!這比我一星期的工錢還多!”傑克欣喜若狂。從此，他無心上班了。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由於長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建築公司的的老闆，大部分也都勤勞致富，安享晚年。傑克在窮困潦倒中去世。
2.省略
二年級《寒號鳥》的教案 篇3
教學目標：
1. 正確、流利地朗讀課文。正確認讀13個生字，讀準“號、當、和”三個多音字，重點學寫四個左右結構的生字：朗、陣、枯、卻。
2.藉助讀物中的圖畫閱讀；理解第一自然段，感受主人公美好的家，積累並拓展數量詞。
3.通過對課文2-4自然段的學習，從喜鵲和寒號鳥的行為中初步體會喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。
核心問題：
從喜鵲和寒號鳥的行為中體會喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。
教學過程：
板塊一：認識寒號鳥，揭示課題
1.每到冬天來臨，有一種動物總會在大山的夜裡，不停地叫：哆囉囉，哆囉囉。這是誰在叫？——寒號鳥
2.學多音字“號”和“哀號”
（1）點撥多音字：一把銅號
（2）出示句子：
寒號鳥重複著哀號：哆囉囉，哆囉囉……
猜猜哀號的意思，學習“哀”字字理。拓展怒號、哭號。
3.聽《寒號鳥的介紹》
3.介紹認“鵲”字：
寒號鳥有位鄰居，她叫——喜鵲。（記一記）
板塊二：初讀課文，讀通讀順
活動一：自由讀文，讀通讀順
1.出示自學要求：
2.認讀字詞，積累辭彙
（1）多字音：當作 暖和
（2）寒冬臘月 大雪紛飛 北風狂吼
讀出詞語背後隱藏的畫面，讀出寒冷的感覺，出示句子：
寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫裡冷得像冰窖。
（3）量詞詞組：一堵石崖、一道縫（fèng)、一條河、一棵大楊樹。
活動二：學習第一段，了解住所
出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。喜鵲和寒號鳥面對面住著，成了鄰居。
（1）相機學習生字：
堵：量詞，用來形容又高又大又厚實的物體，拓展：一堵牆
縫：借圖知道：裂開的細細的、長長的，我們叫它——縫。
拓展桌縫、牙縫、地縫
（2）明確住所：讀了第一自然段，我們知道，寒號鳥的家在——崖縫裡，喜鵲的家在——大楊樹。
（3）發現規律，齊讀
板塊三：品讀課文，對比勤懶
兩個鄰居，最後的結果卻是完全不一樣，喜鵲住在溫暖的窩裡，寒號鳥卻凍死了，這到底是為什麼呢？讓我們再來好好地讀讀課文。（出示課文2-4段）
活動二：為什麼喜鵲能住在溫暖的窩裡，寒號鳥卻凍死了？請你到課文2-4自然段去找一找原因，用橫線畫出來。
（1）學生找句劃句
（2）交流評議
你找到原因了嗎？課文哪幾句話告訴我們了？
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了回來睡覺。
寒號鳥不聽勸告
（3）男女生讀句子
A體會喜鵲勤勞（隨文學習生字“枯”“銜”）字理認識“銜”，圖片理解這個詞。
相機交流：一早、東尋西找（板書：勤勞）
B體會寒號鳥懶惰
C對比語言：喜鵲看見寒號鳥，是怎么說的？寒號鳥又是怎么回答的？我們下節課學習。
板塊四：藉助兒歌，會讀會寫
1.活動三：兒歌朗讀，複習生字
2.指導書寫：觀察——指導——評議
二年級《寒號鳥》的教案 篇4
教學目標
1.學會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。
2.能分角色朗讀課文。
3.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
4.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
教學重點與難點
教學重點：學會本課15個生字，能分角色朗讀課文。
教學難點：準確領會寓意。
教學準備
多媒體課件、田字格貼等
教學過程
一、激發興趣，導入新課
(出示圖片）板書課題。
石崖對面的大楊樹上住著它的鄰居喜鵲，冬天來了，寒風呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的窩裡，寒號鳥卻被凍死了，這是為什麼呢？我們一起去課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們自由朗讀課文，想一想：為什麼喜鵲能住在溫暖的窩裡，寒號鳥卻凍死了？
2.檢查自學情況。
（1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。
（2）做遊戲，鞏固字詞。
開火車讀詞語；寒號鳥過迷宮。
（3）指導書寫“枯”“夜”。
枯：左高右低，“木”的最後一筆捺變成了點。
夜：左緊右靠，上下對齊。
①交流識記方法。
②引導學生觀察生字，強調關鍵筆畫。
③學生描紅仿寫。
④評價。
（4）了解故事內容。
出示提示，想想課文寫了一件什麼事呢？根據下面的提示說一說。
預設：喜鵲住在溫暖的窩裡，寒號鳥卻凍死了。
三、朗讀課文，體會情感
1.自由讀2～8自然段，標畫出喜鵲和寒號鳥的對話的句子。
（1）學生標畫喜鵲和寒號鳥之間的對話。
（2）指導學生讀準確。
（3）讀好喜鵲和寒號鳥之間的對話，讀出相關的心情和語氣。
（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）
預設：
①從喜鵲的話中，你能讀懂了什麼？
②從寒號鳥的回答中你又讀懂了什麼呢？指導讀出寒號鳥不情願和不耐煩的語氣。
2.學習第5段和第8段。
（1）引導學生想像寒號鳥在冰天雪地里發出最後哀號時的樣子。
（2）指導讀好第5自然段和第8自然段。
（3）訓練句式
出示：凍得直打哆嗦 凍得直發抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕
冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電
3.分角色朗讀2至8自然段。
師生合作讀。
四、再讀課文，悟情明理
1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什麼喜鵲能在溫暖的窩裡熟睡，而寒號鳥卻在黑夜裡凍死了？
相機板書：得過且過，將來難過
2.學習了課文，你懂得了什麼道理？
3.你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？ 舉例說明。
回歸課文，指導學生領悟道理。
五、布置作業，推薦閱讀
總結本節課的收穫，推薦閱讀《中國民間故事》。
板書設計：
13.寒號鳥
得過且過
將來難過
二年級《寒號鳥》的教案 篇5
一、教材分析
1.背景知識
（1）本文是繼《小馬過河》之後的又一篇童話故事，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。
（2）本課沒有直接與單元訓練點對應的段落，教學時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓練點的練習。
2.教材特點
本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩裡，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩裡熟睡，寒號鳥卻凍死了。
二、教學目標
1.學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。
2.能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
三、教學重點與難點
教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。
教學難點：準確領會寓意。
四、教學準備
1.寒號鳥的掛圖或投影片。
2.課文錄音。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1.學會生字、新詞，讀準多音字“號”。
2.初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。
3.學懂課文第1自然段。
（二）教學過程
1.揭題。
（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。
（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）
2.布置自學。
這是一篇童話故事，我們學習後從中能明白什麼道理，請同學們完成下列要求。
（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過和作對比，寫出了喜鵲是的，寒號鳥是的。
3.檢查自學情況。
（1）聽錄音范讀課文。（聽後自評並糾正）
（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）
（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）
（4）指名填空並齊讀。
4.練習按時間順序組句成段。
（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
（2）將學生讀出的句子按順序出現。
（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）
（4）這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？為什麼？
（5）練一練：《作業本》第5題。
5.理清文章脈絡。
（1）默讀全文。
（2）說一說：課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。
6.學習第1自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什麼，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）
（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）
（3）齊讀第1自然段。
第2課時
教學目標：
1.結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
4.能分角色有感情地朗讀課文。
課前準備：
1.錄音磁帶一盒。
2.小黑板若干塊。
3.幻燈片若干張。
4.寒號鳥、頭飾各一隻及喜鵲貼圖。
教學過程：
一、複習鞏固，整體切人。
1.根據簡筆畫，說話導入。
2.整體回顧，說說這是一隻的寒號鳥。
的喜鵲。
二、學習2～5自然段。
1.默讀2～4自然段，思考：從哪裡看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2.檢查，出示幻燈（1），抓“累”字型會寒號鳥懶惰。
3.還從哪裡看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫裡對喜鵲說：“……”。
4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a.寒號鳥不聽誰的勸告？
b.喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）
c.從哪裡看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）
d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）
5.指導有感情朗讀第五自然段。（想像自讀→指讀評點→女生齊讀）
三、學習6～8自然段。
1.回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。
2.啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結後出示小黑板（3）：
a.寒號鳥不聽誰的勸告？
b.誰怎么勸告？
c.從哪裡看出寒號鳥還是不聽勸告？
d.寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？
3.學生輕聲自讀，思考上述問題。
4.四人一小組討論，準備匯報。
5.匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）
點撥要點：
①問題b，比較喜鵲說：“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”
體會感情變化→指導讀好語氣。
②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結合理解“最後的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想像寒號鳥在冰天雪地里發出最後哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認識。
1.齊讀第九自然段。
2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什麼喜鵲能在溫暖的窩裡熟睡，而寒號鳥卻在黑夜裡凍死了？（結合完成作業本）
3.訂正作業，隨機小結，完善板書。
4.學習了課文，你懂得了什麼道理？
5.小結學法，用幻燈打出：
抓重點詞提問解答
展開想像感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
板書設計：
寒號鳥
懶惰勤勞
玩睡——————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最後哀號————熟睡
不幸——————幸福
二年級《寒號鳥》的教案 篇6
一、說教材
本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩裡，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩裡熟睡，寒號鳥卻凍死了。
二、說教學目標
1.學會本課15個生字，讀準多音字“號”，理解新詞。
2.能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
三、說教學重點與難點
教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。
教學難點：準確領會寓意。
四、說教學準備
1.寒號鳥的掛圖或投影片。
2.課文錄音。
五、說教學過程
（一）複習鞏固，整體切人。
1.根據簡筆畫，說話導入。
2.整體回顧，說說這是一隻的寒號鳥。的喜鵲。
（二）學習第1自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什麼，哪句話的意思是最主要的。第一自然段有關圖片。（指導看插圖）
（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）
（3）齊讀第1自然段。
（三）學習2～5自然段。
1.默讀2～4自然段，思考：從哪裡看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2.檢查，，抓“累”字型會寒號鳥懶惰。
3.還從哪裡看出寒號鳥懶惰，
寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫裡對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺”。（板書：寒號鳥：玩睡喜鵲：壘巢）
4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a.寒號鳥不聽誰的勸告？
b.喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）
c.從哪裡看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）
d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）（板書：直打哆嗦住暖窩）
5.指導有感情朗讀第五自然段。（想像自讀→指讀評點→女生齊讀）
（四）學習6～8自然段。
1.回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。
2.啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問。（課件出示13）
a.寒號鳥不聽誰的勸告？
b.誰怎么勸告？
c.從哪裡看出寒號鳥還是不聽勸告？
d.寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？
3.學生輕聲自讀，思考上述問題。
4.四人一小組討論，準備匯報。
5.匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）
點撥要點：
①問題b，比較喜鵲說：“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”
體會感情變化→指導讀好語氣。
②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結合理解“最後的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想像寒號鳥在冰天雪地里發出最後哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。（板書：最後的哀號熟睡）
（五）返顧全文，深化認識。
1.齊讀第九自然段。（課件出示14）
2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什麼喜鵲能在溫暖的窩裡熟睡，而寒號鳥卻在黑夜裡凍死了？
3.隨機小結，完善板書。（板書：寒號鳥：懶惰喜鵲：勤勞）
4.學習了課文，你懂得了什麼道理？
（現在懶惰，將來難過）
5.小結學法，（課件出示15）
1、抓重點詞提問解答
2、展開想像感情朗讀
二年級《寒號鳥》的教案 篇7
[教學要求]
一、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現在做起。
二、學習按時間順序給課文分段。能創造性地複述課文，能續編、改編故事｝。深入領會課文內客，發展兒童創造性。
三、繼續培養兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時按排] 一課時。
導入。激發學習興趣。自學課文。交流、檢查自學情況。讀講課文。創造性複述（續編、新編故事）補充課文。
[教學過程 ]
一、導語 ，引起學習興趣。
這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）“號”
是個多音字，在這裡表示哭叫，讀第二聲hao ，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。
寒號鳥為什麼在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。（作圖）
二、自學課文，初步了解課文。
這是個很有趣的民間故事。現在請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什麼不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然後同座的交流，談談你怎么自學的。
學生自學。
同座交流。
三、檢查自學情況。
大家讀了課文知道了什麼？也可以說說我是怎么自學的，注意了什麼問題，還可以說說讀了以後的感想。
（從自學的內容、方法和順序上加以引導。）
四、利用反饋，引導掌握下列內容。
①了解大意。
②弄清時間順序。
③注意對比的特點。
五、讀講課文。
1.分段。
出示句子。
· 幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
·冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。
· 寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子那樣狂吼。
概括成：開頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
2.著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。。
·“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？（盡）
·“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。
·現在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。
·冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準備過冬）對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說喜鵲傻不傻？
3.指導朗讀。
真正傻的是誰？現在讀他們的對話。
·男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。
·指導喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。”
喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不壘巢的危害，語氣加重。“趁天晴，快壘巢，現在懶惰，將來糟糕。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“從小___________，___________。”
指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。
· 指導寒號鳥的話。
寒號鳥有沒有接受勸告？為什麼不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什麼又不壘窩？誰來做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個什麼詞來概括？
“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）
“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥的話把它的糊塗、懶惰讀出來。
指導讀寒號鳥的兩段獨白。
內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？
示範。各自練習。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過。
第二次是“最後的哀號”奄奄一息。
4 .朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）
六、創造性複述。
1.故事續編。
寒號鳥終於在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續說下去。
（叫喚、看望、嘆息）
在喜鵲的話中，啟發用上“如果”“假如”“倘若”。
2.故事新編。
寒號鳥怎么就不會死，現在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。
開頭
冬天快到 不聽勸告
冬天到了 聽勸告
寒冬臘月 快活地活著
同座準備。
指名複述（帶飾頭表演）。
這樣的寒號鳥，可以給它改個什麼名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）
七、補充教學《明日》。
明日復明日，
明日何其多！
我生待明日，
萬事成蹉跎。
凡事適時做，（及時）
明日不待我。
萬事待明日，
明日能幾何？（能有多少個）
八、小結.
學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。
[板書設計 ]
寒號鳥
開頭 新編
冬天快到 準備 不聽勸告
冬天到了 溫暖 還不聽改正接受
寒冬臘月 熟睡 鼓勵◆
二年級《寒號鳥》的教案 篇8
《寒號鳥》的教學過程中，學生表露了自己的獨特的見解。通過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的衝擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
1、回歸了學生自主學習的地位。
新課標理念要求教師實現角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現“教師搭台、學生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評審擇優貼星中，學生自主學習的權利得到了回歸，真所謂“人權在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受獨特的情感體驗，按各自的喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現了學生的主體地位。
2、提高了學生的欣賞評價能力。
欣賞評價能力是學生應該具備的基本語文素養之一。在以往的閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是“大結局”。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀後，他大膽發表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這裡除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）
學生們靜心欣賞著同學們精彩有朗讀，並在心底里給他們打分。待全體代表讀完後，各組的評審將自己手中的星星貼給自認為的“冠軍”。這大大激發了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現”，學生在讀中不斷的發現問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發展。
3、賞識學生，引入“競爭”，培養學生的學習趣。
“心理學家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量。”“失敗乃成功之母”，成功更是成功之母。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的願望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產生更大的成功願望。這節課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的“閃光點”給以力量。如：“你的`讀書能力很強，而你的概括能力更強！”、“不錯，大有進步！（老師帶頭鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）”
為了培養學生的競爭意識，教師巧妙地設計了“競爭”的教學環節。如：“（笑了笑）他在你的基礎上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現在的你一定比他讀得好，願意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，並獎給星星”。
這樣，學生的積極性被調動起來了，一心想著要比你更好，培養了學生的各種能力。
二年級《寒號鳥》的教案 篇9
目的要求：
學習“一點兒”的用法。學會講《寒號鳥》的故事，教育學生“今天的事情今天做”。
生詞： 樹枝shzh 哆du 躲duǒ
教學步驟：
1、新課導入 讓學生說說自己寫作業的習慣，回家後先把作業寫完再玩， 還是先玩再寫作業，特別是在假期里，是先寫作業，還是 後寫作業。 總結學生的答案，引導學生明白：今天的事情今天做。
2、句型部分 本課句型比較簡單，生詞也少，建議先學習句型。
一點兒：可以省略為“點兒”，兒化表示數量不多，可以放在名詞前做定語，例如：有一點兒時間、喝一點鐵水、給 我點兒米飯。
也可以入在形容詞後面作補語，例如：他的病好點兒國。 這件衣朋小了點兒。 句型3 是學習“從……到……”的句式，表示時間或地點的起止，可以給學生補充一些詞組：從早上到晚上、從上課 到下課、從八點到十二點、從學校到我家、從教室到辦公 室、從前邊到後邊。
讓學生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。
3、詞語部分 反覆認讀生詞，迚行組合和擴展。 “寒號鳥”中的“號”讀二聲。 搭：小鳥用樹枝搭窩。 躲：躲在門後面 老鼠躲貓。 勸：我喜歡吃糖，朋友勸我不要吃太多。 姐姐身體不太好，我勸她多鍛鍊身體。
4、課文部分 讀課文第一段，提問：鳥兒們為什麼忙著搭窩？
寒號鳥也搭窩了嗎？
讀課文第二、三段，提問：寒號鳥為什麼不搭窩？ 總結學生的答案，然後讓他們說說寒號鳥最終會怎么樣。
讀第四段，提問：如果寒號鳥丌想被凍死，它應該怎么樣？
熟讀課文，學會講這個故事。
5、長知識部分（略）
6、課堂總結 讓學生回家以後給父母講《寒號鳥》的故事。
教具及教學手段：生詞卡、圖片 翻譯、領讀、領寫、聽寫、會話、卡片製作
作業布置：1.抄寫、背誦生詞 2.練習對話
二年級《寒號鳥》的教案 篇10
[教學要求]
一、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現在做起。
二、學習按時間順序給課文分段。能創造性地複述課文，能續編、改編故事。深入領會課文內客，發展兒童創造性。
三、繼續培養兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時按排]
一課時。導入。激發學習興趣。自學課文。交流、檢查自學情況。讀講課文。創造性複述（續編、新編故事）補充課文。
[教學過程]
一、導語，引起學習興趣。
這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）
“號”是個多音字，在這裡表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。
寒號鳥為什麼在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。（作圖）
二、自學課文，初步了解課文。
這是個很有趣的民間故事。現在請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什麼不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然後同座的交流，談談你怎么自學的。
學生自學。
同座交流。
三、檢查自學情況。
大家讀了課文知道了什麼？也可以說說我是怎么自學的，注意了什麼問題，還可以說說讀了以後的感想。
（從自學的內容、方法和順序上加以引導。）
四、利用反饋，引導掌握下列內容。
①了解大意。
②弄清時間順序。
③注意對比的特點。
五、讀講課文。
.著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。
.“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？（盡）
·“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。
·現在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“天氣暖和”“太陽高照”“太陽暖暖的”。
·冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準備過冬）對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說喜鵲傻不傻？
2.指導朗讀。
真正傻的是誰？現在讀他們的對話。
·男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。
·指導喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”
喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不做窩的危害，語氣加重。“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“從小___________，___________。
指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。
·指導寒號鳥的話。
寒號鳥有沒有接受勸告？為什麼不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什麼又不做窩？誰來做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個什麼詞來概括？
“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）
“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥的話把它的糊塗、懶惰讀出來。
指導讀寒號鳥的兩段獨白。
內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？
示範。各自練習。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過。
第二次是“最後的哀號”奄奄一息。
4.朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）
六、創造性複述。
1.故事續編。
寒號鳥終於在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續說下去。
（叫喚、看望、嘆息）
在喜鵲的話中，啟發用上“如果”“假如”“倘若”。
2.故事新編。
寒號鳥怎么就不會死，現在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。
開頭
冬天快到 不聽勸告
冬天到了 聽勸告
寒冬臘月 快活地活著
同座準備。
指名複述（帶飾頭表演）。
這樣的寒號鳥，可以給它改個什麼名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）
七、小結。
學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。
[板書設計]
寒號鳥
開頭 新編
冬天快到 準備 不聽勸告
冬天到了 溫暖 還不聽改正接受
寒冬臘月 熟睡 鼓勵
二年級《寒號鳥》的教案 篇11
柯玉生，1934年生，筆名木可，湖北省大冶縣人；曾就學於武漢市二男中和華北人民革命大學；現任新蕾出版社編輯，是中國民間文藝研究會天津分會會員。1950年他開始發表作品，主要作品有：《民間故事》、《點土成金》、《小光蛋碰石頭》等。粉碎“四人幫”後他發表的《這事情發生在小河邊》、《我去台灣接外婆》等兒童詩，已分別被選入《中國新時期兒童詩選》、《百家詩選》及《中國文學作品年編·兒童文學選》等書。此外，他還發表了一些寓言和童話。◆
二年級《寒號鳥》的教案 篇12
之一
佚名
一、教材分析
1.背景知識
（1）本文是繼《小馬過河》之後的又一篇童話故事，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。
（2）本課沒有直接與單元訓練點對應的段落，教學時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓練點的練習。
2.教材特點
本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩裡，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩裡熟睡，寒號鳥卻凍死了。
二、教學目標
1.學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。
2.能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
三、教學重點與難點
教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。
教學難點 ：準確領會寓意。
四、教學準備
1.寒號鳥的掛圖或投影片。
2.課文錄音。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1.學會生字、新詞，讀準多音字“號”。
2.初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。
3.學懂課文第1自然段。
（二）教學過程
1.揭題。
（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。
（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）
2.布置自學。
這是一篇童話故事，我們學習後從中能明白什麼道理，請同學們完成下列要求。
（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過和作對比，寫出了喜鵲是的，寒號鳥是的。
3.檢查自學情況。
（1）聽錄音范讀課文。（聽後自評並糾正）
（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）
（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）
（4）指名填空並齊讀。
4.練習按時間順序組句成段。
（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
（2）將學生讀出的句子按順序出現。
（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）
（4）這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？為什麼？
（5）練一練：《作業 本》第5題。
5.理清文章脈絡。
（1）默讀全文。
（2）說一說：課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。
6.學習第1自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什麼，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）
（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）
（3）齊讀第1自然段。
第2課時
教學目標 ：
1.結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
4.能分角色有感情地朗讀課文。
課前準備：
1.錄音磁帶一盒。
2.小黑板若干塊。
3.幻燈片若干張。
4.寒號鳥、頭飾各一隻及喜鵲貼圖。
教學過程 ：
一、複習鞏固，整體切人。
1.根據簡筆畫，說話導入。
2.整體回顧，說說這是一隻的寒號鳥。
的喜鵲。
二、學習2～5自然段。
1.默讀2～4自然段，思考：從哪裡看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2.檢查，出示幻燈（1），抓“累”字型會寒號鳥懶惰。
3.還從哪裡看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫裡對喜鵲說：“……”。
4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a.寒號鳥不聽誰的勸告？
b.喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）
c.從哪裡看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）
d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）
5.指導有感情朗讀第五自然段。（想像自讀→指讀評點→女生齊讀）
三、學習6～8自然段。
1.回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。
2.啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結後出示小黑板（3）：
a.寒號鳥不聽誰的勸告？
b.誰怎么勸告？
c.從哪裡看出寒號鳥還是不聽勸告？
d.寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？
3.學生輕聲自讀，思考上述問題。
4.四人一小組討論，準備匯報。
5.匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）
點撥要點：
①問題b，比較 喜鵲說：“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”
體會感情變化→指導讀好語氣。
②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結合理解“最後的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想像寒號鳥在冰天雪地里發出最後哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認識。
1.齊讀第九自然段。
2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什麼喜鵲能在溫暖的窩裡熟睡，而寒號鳥卻在黑夜裡凍死了？（結合完成作業 本）
3.訂正作業 ，隨機小結，完善板書。
4.學習了課文，你懂得了什麼道理？
5.小結學法，用幻燈打出：
抓重點詞 提問解答
展開想像 感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
板書設計 ：
寒號鳥
懶惰 勤勞
玩睡——————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最後哀號————熟睡
不幸——————幸福
二年級《寒號鳥》的教案 篇13
教學導航
教學目標
1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什麼喜鵲能住在溫暖的窩裡，寒號鳥卻凍死了。
3、聯繫生活實際，加深對故事寓意的理解。
教學重點
認識生字，讀準多音字，分角色朗讀課文。
教學難點
讀懂課文，理解故事寓意。
教學準備
教師多媒體課件
學生讀熟課文
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、圖片導入，揭示課題
1、同學們，你們認識這是什麼動物嗎？
2、課件出示寒號鳥的圖片及資料：
復齒鼯鼠：是嚙齒類動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭岩壁裂隙石穴築巢，為森林動物。這種動物還有一個有趣的名字叫寒號鳥，據說它會在寒冷的夜晚發出“哆囉囉，哆囉囉”的聲音。
這是怎么回事呢？你們想聽聽它的故事嗎？那就跟著老師到今天的課文中去看看吧。（板書課題）
提醒學生“號”的讀音：讀“hào”時組詞：號子、口號；讀“háo”時組詞：號叫、哀號。
在“寒號鳥”中讀二聲“háo”。
二、趣味識字詞
1、學生自由讀課文，感知課文內容，畫出生字新詞。
2、認識生字詞。
（1）指名讀一讀畫出的詞語。（互相交流評點）
（2）認讀多音字：
háo（號叫）dàng（當作）
hào（號子）dāng（當然）
3、課件出示生字：
háo號dǔ堵fèng縫dàng當què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復āi哀
（1）指名讀，正音，領讀。
（2）“開火車”讀、小組比賽讀，看看哪個小組讀得最棒。
（3）指導記憶字形：你有什麼好方法記住這些字嗎？
加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）
比一比：堵—都銜—街臘—借復—夏
組詞識字：石縫縫隙裂縫
分辨對比認讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，後鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”
4、走迷宮遊戲檢查識記效果。
寒號鳥一堵崖縫當作喜鵲晴朗銜回來枯草勸告
趁著將來得過且過寒冬臘月狂吼重複哀號
5、練習讀好下面的句子。
①幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
②冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。
③寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫裡冷得像冰窖。
三、書寫生字
課件出示：面陣朗枯卻將紛夜
1、指名拼讀。
2、給生字擴詞，練習說話。
3、感受生字的形體美：觀察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫漂亮？
4、教師範寫生字，指導：所有生字都應按照筆順寫。
①“陣”字左窄右寬，右邊第二筆的折點在田字格中心的左側。右邊注意和“東”區別。
②“紛”中絞絲旁三筆寫成，“撇折、撇折、提”。
③“夜”的下部右邊是，不要漏寫裡面的'點。
5、學生描紅，教師巡視，糾正不正確的書寫姿勢。
四、布置作業
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、遊戲複習導入
1、小遊戲：開火車領讀下面的詞語。
課件出示：山腳當作前面晴朗枯草正好清早現在將來大雪紛飛枝頭
夜裡
2、觀看動畫課文《寒號鳥》，感知課文內容。
3、填空並齊讀。
課件出示：這篇童話通過喜鵲和寒號鳥對待的不同態度和不同結果進行對比，寫出了喜鵲是的，寒號鳥是的。（做窩勤勞懶惰）
二、細讀課文，深入探究
（一）學習第1自然段。
1、學生讀第1自然段。學生看課本插圖指出寒號鳥和喜鵲的家。課件出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。
2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。
3、觀察插圖中喜鵲在乾什麼。(喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）
4、從圖上看出寒號鳥的家有什麼特點? (寒號鳥的住處是崖縫，不是用樹枝搭建的，不夠保暖。)
5、用一個詞語來形容你對寒號鳥和喜鵲的第一印象。
（二）學習第2~8自然段。
1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號鳥和喜鵲分別在做什麼。
（1）指名回答。學生回答後課件出示：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。
（2）同學們，你覺得這時候誰辛苦？誰舒服？（喜鵲辛苦，寒號鳥舒服。）
（3）寒號鳥有沒有聽從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來的？課件出示：
寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫裡對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”（課件標紅“不聽勸告”“躺”）
（4）寒號鳥說喜鵲傻，你覺得呢？（學生討論交流）
（5）指導朗讀對話，讀出寒號鳥的不耐煩。
2、“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著”，寒號鳥和喜鵲又是什麼樣的情形？讀讀第5自然段，畫出相關的句子。
（1）課件出示：
喜鵲住在溫暖的窩裡。寒號鳥在崖縫裡凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆囉囉，哆囉囉，寒風凍死我，明天就做窩。”怎么讀寒號鳥的話？（讀出可憐巴巴的感覺）
（2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的後面是對前面的補充。
出示課後題：讀一讀。
凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠
練習補充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）
（3）一個住在溫暖的窩裡，一個在崖縫裡凍得直打哆嗦，為什麼會有這種不同？
喜鵲做窩的時候辛苦，冬天來了住得舒服。
寒號鳥之前懶惰不做窩，冬天來了只好受凍。
（4）寒號鳥說“明天就做窩”，結果它做了沒有？讀讀第6、7自然段，找找答案。
課件出示：
第二天清早，風停了，太陽暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”
（5）你是怎么理解“現在懶惰，將來難過”的？你能舉出生活中的例子來說說嗎？
（6）這次寒號鳥還是不聽勸告，他又怎么回答的？
課件出示：寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別囉唆。天氣暖和，得過且
過。”
（7）理解“得過且過”。（只要勉強過得去就這樣過下去；敷衍地過日子。也指對工作不負責任，敷衍了事。）
（8）指導朗讀。
（三）學習第9自然段。
1、教師範讀第9自然段。
2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號鳥？為什麼？
3、小結：寒號鳥只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣勤勞，著眼未來，從現在做起。明白美好的生活要靠辛勤勞動來創造，懶惰散漫是什麼也得不到的。
三、根據提示，複述課文
1、了解課文的順序。
(1)指名讀讀表示季節變化的句子。
(2)將學生讀出的句子按順序一一出示。
(3)板書概括3句季節變化的句子：“冬天快要到了。” “冬天說到就到。”“寒冬臘月，大雪紛飛。”
(4)根據3個句子複述課文。
2、先自己練習然後在小組內講述。
3、小組之間故事新編：寒號鳥怎么樣才不會被凍死呢？現在我們來編一個新的故事吧。
（1）小組內準備，互相補充。
（2）指名複述。（戴頭飾表演）
（3）我們可以給寒號鳥改個什麼名字？（知過鳥、寒樂鳥等。）
4、聯繫自己的生活實際，說說你得過且過的小故事，講給大家聽。
四、布置作業
自己繼續續編故事講給小夥伴聽一聽。
板書設計
寒號鳥
做法：東尋西找，忙著做窩。
喜鵲
結果：住在溫暖的窩裡。
做法：睡覺、玩、不聽勸告。
寒號鳥
結果：凍死了。
成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個不同的表示時間的句子，初步梳理故事的發展順序，然後分板塊展開教學，把握課文結構，讓學生對課文有一個整體的認知。
不足之處：在聯繫生活實際加深對故事寓意的理解上，給學生交流的時間過於短暫。
教學建議：識字教學可以充分利用插圖，聯繫生活體驗理解字義。抓住寒號鳥和喜鵲的語言和對話的描寫，用對比的方法展開教學。理解它們對做窩的不同態度、不同表現和不同結果。
二年級《寒號鳥》的教案 篇14
說教材，這是一篇民間故事，教學的要求是引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼於未來，從現在做起。第二點就是按照順序去分段，能夠創造性地複述課文，編續寫課文，改編故事。
最後就是培養兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
說我教學備課情況。那么針對這個教學的要求，我設計了一個課時，分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創造性地複述（新編，續編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的複述和造句表達能力。
說教學過程，首先我是以描述帶入情境的，因為面對著是三年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這裡我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這裡沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。第二次閱讀我是要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然後很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。並且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這裡後來我覺得可以合併為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。
在第二次閱讀過程中，我注意到了有不同的學生的分段方法，當時我就覺得有點棘手了，學生有的把天氣和氣候的概念搞混了，有點分段的理由不明顯，有點想的比較奇怪。我當時的心情非常急，課後我想了一下，如果我當時冷靜點分析不同的回答結果，逐個地引導的話，辨別不同學生的說話的話，可能學生的啟發性會強多的.。當時我的做法就是直接把對了的同學的說法按照了我的意願概況出來了。我講到這裡，這節十五分鐘的課程已經結束了。
現在我想從這節十五分鐘的課說起我這個學期的教學技能訓練情況。這個學期我大概從導入，名師教學特點，文本解讀，講解難句等方面得到了訓練，這個過程中，我肯定了自己的書法，膽量，聲音，備課，教學思路方面都基本滿意，尤其每次上台，我都會私下整理好教學思路，習慣脫離稿子說話，但是在這個學期的工作坊的一個給我最大的感受就是我感覺到自己的語言表達能力遠遠達不到我設定的目標，在這個方面，我想我自己基本自行去強化的。所以發現課程導入的時候，我覺得我自己都是避免複述故事，以優美的語言展開課題等等。心裡總是有點空虛的感覺的。還有一點就是，我感覺到我的性子比較急，可能在很多方面，在問題設定或者講讀課文方面，沒有細心地考慮到如何更好地引導學生去思考問題，這樣導致我在講課時候，課程展開的步驟會很快，關切到學生的地方會少了。暫時想到的就這么多了，在這裡，我特別想感謝工作坊的一班同學，他們每次精心的備課，我都拷貝回去看了，尤其在介紹名師那塊，我可以在最短時間內受益最多的東西。還有他們的優點，讓我看到自己的短處。還有最後想借著這個機會，感謝廖老師的認真指導。在下個學期，我會更加努力。
二年級《寒號鳥》的教案 篇15
這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼於未來，從現在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創造性地複述課文，編續寫課文，改編故事。最後就是教師培養兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創造性地複述（新編，續編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的複述和造句表達能力。
首先我引導學生描述帶入情境的，引起學生的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。
第二次閱讀是我引導學生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。最後教師創造性地複述故事，我的教學設計比較注重學生的語句訓練。
二年級《寒號鳥》的教案 篇16
【教學目標】
1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個字，會寫“山腳、當作”等13個詞語。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什麼喜鵲能住在溫暖的窩裡，寒號鳥卻凍死了。
3、聯繫生活實際，加深對故事寓意的理解。
【教學重點】
分角色朗讀課文，聯繫生活實際，明白辛勤勞動，不能得過且過。
【教學難點】
分角色朗讀，明白辛勤勞動才會過上美好生活。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。（重點）
2、初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。
3、學懂課文第1自然段。（重點）
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示寒號鳥圖片：（圖略）
教師口述：
復齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類
動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭岩壁裂隙石穴築巢，為森林動物。
中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陝西、甘肅、湖北、四川、雲南、貴州、西藏和青海等地。
板書課題，齊讀課題。（板書：13寒號鳥）
【設計意圖：圖片導入，介紹寒號鳥，引起學生學習興趣，自然引導到課文學習中來。】
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀生字，識記。
①讀準字音：前鼻音“銜、勸、趁”，後鼻音“縫、當、狂”等。
②識記生字：
利用課文插圖，聯繫生活體驗識記：學習“堵、縫、朗、街、枯”時，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實物來幫助識記。
形近字比較識記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
組詞、句子拓展法識記：“將、復、趁”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍”“寒假，我將要去北京玩。”等。
加一加：“糹”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
哀號號叫堵住圍堵石縫縫隙上噹噹鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說勸告趁機趁著而且並且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復仇複習哀號悲哀
（重點指導生字：前鼻音“銜、勸、趁”，後鼻音“縫、當、狂”等。）
（2）學習多音字：當（dāng dàng）；號（hào háo）
練①讀句子，找發現。
A、老師把我們當作自己的孩子一樣呵護，我們把老師當作父母一樣愛戴。
B、這位小同學小號吹得棒極了。
在這裡，“當”讀“dāng”，意思是“充當、擔任；掌管；面對著；相稱”，還有一個讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認為；合宜”；“號”讀“hào”，意思是“一種樂器”，還有一個讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號”，組詞如下：
當dāng（當作）（當真）號hào（小號）（長號）
dàng（上當）（恰當）háo（號啕大哭）（哀號）
②讀一讀：
A、烏鴉上當（dàng）了，被狐狸的花言巧語給騙了，結果把肉弄丟了。
B、小弟弟媽媽不在身邊，就號（háo）啕大哭？
（3）識字遊戲
摘蘋果遊戲，看誰摘得多。（讀對一個，就摘掉一個蘋果。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
晴朗戰慄，因為冷、害怕或受外力等而顫抖。
枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚。
紛飛因哀痛而放聲哭號。
哆嗦陽光充足，沒有雲霧。
懶惰偷懶；不喜歡費體力或腦力。
哀號枯萎的草；乾草。
（5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自學生字新詞，讀通課文，為學習課文夯實基礎。】
四、學習“會寫字”
面陣朗枯卻將紛夜
1、學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
①利用課文插圖，聯繫生活體驗識記：學習“朗、枯”時，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實物來幫助識記。
②形近字比較識記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。
③組詞、句子拓展法識記：“將、夜”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍、黑夜、麵粉”等。
④加一加：“糹”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
【設計意圖：鼓勵學生自主多元識字，交流不同的識記方法，是部編版教材的要求，培養學生善於表達自我的能力和喜歡識字的興趣。】
2、指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“夜”，上下結構，上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結構，左窄右寬。“朗”左右等寬，“將”左窄右寬）
（2）老師範寫，重點指導“朗卻夜”學生練寫。
“朗”：左右結構，左面不要寫成“良”，最後一筆是點。
“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長。
“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長一些，蓋住下面的部分。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習表達
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理並摘抄積累：
形容冷的短語：凍得直打哆嗦冷得像冰窖
2、練習運用：仿寫短語：
熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）
【設計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵學生仿寫這些詞語，增強學生積累和運用字詞的能力。】
六、課堂小結
學習《寒號鳥》，認識了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認識了懶惰、得過且過的寒號鳥。，我們千萬不能和寒號鳥一樣。
七、當堂檢測
八、課後作業
第二課時
【學習目標】
1、結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2、鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。（重點）
3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。（難點）
4、能分角色有感情地朗讀課文。
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看從哪裡可以看出寒號鳥的懶惰？
2、出示本課時教學目標。
【設計意圖：問題引領，導入教學，有的放矢。】
二、品讀釋疑
（一）學習第一自然段
1、這段話中講了誰和誰的故事？
（本段話講了喜鵲和寒號鳥的故事。）
2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。”
從這句話你讀出了什麼？
（寫了寒號鳥把石崖縫當作窩，可以看出它很會應付事。）
3、出示句子：“寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。”這句話在文中有什麼作用？
（這句話交代了喜鵲與寒號鳥住處的位置，點明是鄰居，為下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆。）
【設計意圖：弄清喜鵲與寒號鳥的位置，為下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆。】
（二）默讀3—9自然段，在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號鳥表現不同的句子。
1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺。”
品味所畫的喜鵲與寒號鳥表現不同的句子，說一說從中你體會到了什麼？
預設：
（1）這裡運用對比的手法，寫出了喜鵲和寒號鳥的不同表現。
（2）從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。
（3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號鳥很懶惰。
2、出示句子：“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩裡。寒號鳥在崖縫裡凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆囉囉，哆囉囉，寒風凍死我，明天就做窩。”
（1）這裡的環節描寫突出了什麼？
這裡的環境描寫突出了天氣的嚴寒，為下文寒號鳥挨凍做了鋪墊。
師：閱讀方法解密：自然環境描寫
概念：自然環境描寫是對人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等進行描寫。
作用：（1）寫景襯托人物心情。（2）寫景點明時令、地點。（3）寫景表現人物關係。（4）寫景表現人物性格。
（2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會到什麼？
①“溫暖”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號鳥的不同處境。
②這種鮮明的對比，照應了前面臨冬它們不同的表現。
3、自由讀課文，用“——”畫出寒號鳥說的話，用“ ”畫出喜鵲說的話，小組分角色朗讀。
出示句子：
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴。快做窩。現在懶惰，將來難過。”
寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別囉嗦，天氣暖和，得過且過。”
（1）這個對話，你讀出了什麼？
（從“傻喜鵲”中可以看出，寒號鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸告，還說別人傻，真是自以為是。）
（2）朗讀指導：要讀出喜鵲對寒號鳥的關心和擔心，語氣要誠懇！要讀出寒號鳥驕傲自大，不耐煩的語氣！
【設計意圖：用圈畫的方法，找出相關句子，再對比閱讀理解，體現人物的不同性格特點。】
（三）總結全文
通過學習本課，你知道運用了什麼寫作方法嗎？學了本文你的最大收穫是什麼？
（1）運用了比喻、反覆的修辭手法和對比、語言描寫、動作描寫等方法。
（2）學了本文，我不但學到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《寒號鳥與小螞蟻》
聽讀《寒號鳥與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創造幸福生活，懶惰沒有好下場的道理。
四、總結課文主旨
1、本文寫了什麼？告訴我們什麼？
本課通過敘述喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的.，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
2、從題目入手概括主旨
抓住題目的核心字眼，概括主要內容。本文的題目“寒號鳥”已經表明了課文主要內容是寫寒號鳥的，從課文中寒號鳥與喜鵲的不同表現與不同結局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。
五、學會寫話方法
學一法：環境描寫
本課中自然環境的描寫，如“北風像獅子一樣狂吼，崖縫裡冷得像冰窖，”寫出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想像寒號鳥得過且過的後果。環境描寫，應該注意抓住景物的特徵，選好寫景的角度，並滲透人物的感情，還可以採取對比手法。
舉一例：河裡的水清澈見底，連河裡的沙石都看得一清二楚，魚兒們歡快地游來游去。它們盡情體驗著歡樂的滋味。在魚群中，偶爾還有幾隻小蝦混在其中，我猜它們是趕來湊趣的。只見它們舞動著它們那細長的鉗子式的爪子，不甘落後地游來游去。
練一練：寫一段話，注意運用環境描寫。
示例：田野里的莊稼長得更歡了，稻穀伸伸手，彎彎腰，鮮花展開美麗的笑容，絲瓜跟著雨的音樂，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動了起來。
六、主題延伸
你周圍有沒有得過且過，像寒號鳥一樣懶惰的同學，你想對他說些什麼？
我周圍有一些同學，做作業拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對他說：我們不能像寒號鳥那樣，得過且過，要勤奮，這樣才能有進步。
七、當堂檢測
八、課後作業
板書設計
對住成鄰寒號鳥—崖縫
喜鵲—大楊樹
寒號鳥
臨冬表現喜鵲—忙做窩
寒號鳥—睡、玩
勤勞幸福
懶惰悲慘
不聽勸告
喜鵲—勸寒號鳥做窩
寒號鳥—得過且過
悲慘下場寒號鳥—凍死了
課後反思
成功之處：
本課教學，要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。並且注意到了這篇文章的對比特點。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行為。
不足之處：我感覺到自己沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。今後在評價語上下點功夫。