跟蹤颱風衛星的教案 篇1
教材解讀：
《跟蹤颱風的衛星》是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監視颱風的.動向，為人類預防颱風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。
全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫颱風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的颱風妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫颱風在氣象衛星的跟蹤監視下束手無策，只得落荒而逃。
本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
課文的語言特點鮮明，颱風的“大”與衛星的“小”，颱風的“怒”與衛星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的颱風失敗了，看來渺小的衛星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反覆品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現角色特點。
教學設計思路說明：
本課是第二課時，教學目標：
1.理解課文內容。
2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發學生從國小科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重點、難點：
理解課文內容，激發學生對科學的興趣愛好。
本課的教學設計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什麼意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監視) 請你把找到的詞語來換一換。
指導學生默讀課文，理清文章思路，颱風肯讓衛星跟蹤嗎?抓住颱風與衛星的四次“鬥法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛星作用。
最後整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發對科學的興趣。
小練筆：介紹氣象衛星。
拓展：你還了解什麼衛星?還想設計發明什麼樣的衛星?結合現在的汶川地震，進一步激發學生愛科學學科學的熱情。
備課困惑：最後的小練筆，練習內容如何選擇?是按課後第五題要求：“你還想知道哪些人造衛星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流。”還是自定為：“以小衛星的口吻作自我介紹，或者以颱風的口吻介紹自己的對手氣象衛星。”
教案設計
教學目標：
1.理解課文內容。
2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發學生從國小科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重點、難點：理解課文內容，激發學生對科學的興趣愛好。
教學過程：
第二課時
一、導入
1理解“跟蹤”
(1) 引入：
師：同學們，上一節課我們初讀了《跟蹤颱風的衛星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節課，讓我們再來細細地讀一讀，相信我們的收穫會更大。
(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監視) 請你把找到的詞語來換一換。
2初識颱風
(1)小衛星跟蹤的是——颱風(生齊)。通過上節課的學習，你知道颱風是一種什麼樣的風嗎? 說說看你知道的關於颱風的知識。
3、認識衛星
(1) 面對這么不可一世，狂妄無比的颱風，衛星是怎樣做的呢?(跟蹤)
(2) 它沒有被颱風的兇猛所嚇倒，我們去認識下這么勇敢的小衛星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)
過渡：勇敢堅定的小衛星它又是怎么跟蹤、監視颱風的呢?我們去看看他們第一次見面的情景是怎樣的，請自己讀讀一二小節。
二、精度課文
(一)、學習一二自然段(自讀)
1、讀了一二自然段，說說颱風和衛星分別給你留下了什麼印象?
找一找颱風是怎樣發動攻擊的?請你把描寫颱風和衛星態度或者表情的詞語圈出來。
2.出示句子，你能讀出颱風的兇狠嗎?
3.衛星是怎么應付的，出示句子學生讀。
你知道了什麼呢?他的態度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛星的作用、身份)
(板書：跟蹤 監視)
他是怎么跟蹤監視的啊?(時刻)你知道時刻是什麼意思嗎?
4.指導朗讀：
讀出颱風惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。
過渡：是啊，颱風這么厲害，當他聽說衛星這么個小東西要時刻跟蹤、監視自己時，它的心情是怎樣的啊?
(二)、學習第三——七自然段
1.四人小組自學。
2.找出有關詞語，說明颱風的“大”，衛星的“小”;颱風的“怒”，衛星的“笑”。
3.討論交流。
(1) 颱風太目中無人，竟然稱衛星是“小東西”。
(2) 颱風無知，他不知道“氣象衛星站設在離地面三百公里的高空”。
(3) 衛星將颱風盯得緊緊的。
(4) 颱風很可惡。
(5) 颱風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。
(6) 衛星為什麼會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛星的自豪?
4. 抓住“談笑風生”引導學生感受科學技術的力量。
說說“談笑風生”的意思，談話很有興致，並很活躍有趣。課文中寫颱風來臨時，由於人們作了充分的準備，足以抵擋颱風的侵襲，所以人們並不驚慌失措，仍然正常生活，並談笑自若。
5.指導朗讀。
(1) 讀出颱風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛星的自信和堅定。
(2) 教師範讀。
(3) 男女生分角色讀。
(三)、學習第八自然段
1默讀課文，思考：你讀懂了什麼?
2.說說自己的收穫。
三、總結全文
1.練習讀兒歌：說說氣象衛星是怎樣跟蹤颱風的?
颱風大，衛星小，衛星跟著颱風跑。
颱風叫，衛星笑，颱風氣得跳跳跳。
颱風跑，衛星報，颱風的行蹤早知道。
颱風泄氣，衛星自豪，小衛星的本領可真不小。
2.學生練習用“談笑風生”說話。
3.交流點評。
四、鞏固練習
小練筆：你還想知道哪些小衛星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流交流。
跟蹤颱風衛星的教案 篇2
教材解讀：
《跟蹤颱風的衛星》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視颱風的動向，為人類預防颱風襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。
全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫颱風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的颱風妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻遭失敗，最後又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫颱風在氣象衛星的跟蹤、監視下束手無策，只得落荒而逃。
本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
本單元編選兩篇科學童話，目的在於“培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤颱風的衛星》作為繼《水上飛機》後的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
教學目標：
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語，並能用“談笑風生”造句。
2、通過默讀，抓住颱風與衛星間的幾次較量，理清文章思路，關注颱風和衛星的對話、神態和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛星的特點和作用。
3、蒐集有關資料，在交流中提高語言組織和表達能力，豐富科學知識，對科學產生濃厚的興趣。
教學重難點：
抓住關鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛星的作用，培養從國小科學，長大用科學為人類造福的志趣。
第一課時
課時目標：
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。
2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。
3、通過颱風與衛星的第一次對話，初步了解颱風的危害，衛星的作用。
教學過程：跟蹤颱風的衛星教案設計
一、激趣導入
1、板書：颱風。指名讀，說說你對颱風的了解，師補充介紹。
2、出示“衛星圖”，看，這些是什麼?(板書：衛星)師簡單介紹(衛星是“人造地球衛星”的簡稱，高科技產物，利用運載火箭發射到高空，在一定軌道環繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導航定位、氣象監測、信息傳送等。)
3、今天我們就要來學習與他們有關的課文，板書完整課題。
圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在後面，追趕、監視 讀好詞語)
4、生讀好課題，質疑：衛星為什麼要跟蹤颱風?怎樣跟蹤的?
過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。
【設計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“颱風”和“衛星”，既給學生留下一個初步印象：颱風的威力大和衛星的用處多，也吸引學生的注意力，讓他們帶著興趣走進課文。】
二、初讀感知
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通句子。
師：現在老師先來檢查一下大家的預習情況，這些詞語你都能讀準了嗎?
2、檢查字詞
大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋
盯住 監視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告
撐牢 不驚慌 談笑風生
▲指名三人當小老師領讀
▲歸類字詞。你發現了什麼?分別是描寫誰的詞語(颱風、衛星、人們)
師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。
3、指名分段讀。(8個自然段，指名一排學生讀，其他做小評審)
4、通過朗讀，聰明的同學有沒有發現課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)
5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：並試著用自己的話簡單說說衛星為什麼要跟蹤颱風?
(時刻監視颱風的動向，為人類預防颱風襲擊，減少損失作貢獻)
過渡：現在就讓我們來看一看故事的開端。
【設計意圖：詞語的歸類學習再次給學生加深了颱風與衛星的不同特點，為後面的感悟讀打下基礎;默讀課文，解決第一個問題“衛星為什麼跟蹤颱風?”讓學生整體感知了課文。】
三、精讀感悟：學習1、2自然段。
1.自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什麼?
2、交流：颱風的形成(在海面上)
颱風是一種很猛烈的風暴。
颱風蠻橫、不可一世。
衛星緊緊跟蹤颱風
過渡：颱風如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛星)你又了解到了什麼?
3、交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛星。
氣象衛星的本領就是“時刻跟蹤”颱風。
氣象衛星不怕颱風，毫無畏懼。
【設計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段採用讓學生自主學習的方法，圍繞主問題展開討論，允許學生的不同理解，但當與主旨偏離時，要及時引導指正。】
4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了颱風的狂暴和第三代衛星的堅定，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)
總結：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的颱風，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節課再來學習。
【設計意圖：課文以對話的形式展開，故分角色讀好課文就是一個重點，也是本課的要求。教學中採用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學生的積極性，也給他們起到一個示範作用。】
四、學習生字
1、出示生字“盯、哈、吼、設、泄”
2、觀察字形，發現規律(都是左右結構的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬)
3、你有什麼好辦法記住這些字?
“盯”要用眼睛
“哈、吼”要用口
“泄”注意右邊“世”的筆順
4、學生完成習字冊，師巡視指導。
板書： 16、跟蹤颱風的衛星
蠻橫 自信
跟蹤颱風衛星的教案 篇3
教學目標：
1、10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，了解第三代氣象衛星的主要作用。
3、激發學生從國小科學，長大用科學為人類、社會造福的志趣。
教學重難點：
能理解課文內容，了解第三代氣象衛星的主要作用。
第一課時
一、導入
1、板書：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：颱風——衛星
3、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯繫呢？去課文裡面找找好嗎？
二、初讀感知
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟第一、二自然段
（一）評價學生讀書。這個會跟蹤颱風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學生自讀課文，
（四）問：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤颱風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什麼時候跟著颱風（說不出時教師示範舉例子：他在走路時隔著他，做遊戲時跟著他……）
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤颱風的？我們下節課在接著聽其他同學的介紹。
四、學習生字。
1、出示生字。你有什麼好辦法記住它們嗎？
2、指導寫字。
五、布置作業。
第二課時
一、複習導入。
複習上節課的學習，你對第三代衛星有什麼印象？
二、學習課文。
衛星是怎樣跟蹤颱風的。我們再接著聽聽其他同學的介紹。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯繫上下文看看）
2、生回答。播放颱風的影片。
3、這么厲害的颱風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、生交流。板書：偏偏愛
5、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的颱風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
6、採訪形式指導朗讀。
7、過度：颱風會善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪裡知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過度：喔，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、生質疑，體會颱風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放鬆地緊跟它。板書：仍然緊緊
3、你們可真能幹，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？颱風準備怎樣甩掉颱風？
“哈！這裡的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什麼啊？板書：每隔二十五分鐘
2、人們早就知道颱風會來了，看颱風來了。錄像播放颱風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
3、定格畫面，接著會發生什麼情況？在瘋狂的颱風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導朗讀“颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”
5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了颱風，我們再也不怕颱風帶來的災難了。來，能幹的小衛星們，自豪地誇誇自己的本領吧！齊讀這句話。
6、指導朗讀。
7、颱風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！
看來，衛星對颱風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最後一段。板書：又
師小結：無論颱風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到颱風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。
四、角色表演。
五、總結
跟蹤颱風衛星的教案 篇4
課前談話：
同學們，知道我姓什麼嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個男老師）你們是哪個班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學生大聲回答）自信就能成功！
這節課我們繼續學習，齊讀課題。
下面我們聽寫幾個上午學過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎？
報告
第三代
氣象衛星
監視
跟蹤
請同學們自己當一回小老師，對照螢幕，對的打上，錯的自己訂正。
螢幕同時出示這幾個詞語。
全對的舉手，表揚一下自己。
你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？
指名學生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。
衛星是怎么跟蹤、監視的呢？自讀三、四小節。
你覺得這颱風最想讓人知道什麼？（學生回答：他很厲害）
你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。
指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？
氣象衛星能聽到嗎？誰再來試試？
你們想把這颱風讀得好些嗎？
出示有關颱風的一段錄象，學生觀看
看了之後，你知道颱風可能會給人類帶來什麼危害？
現在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。
在颱風看來，這氣象衛星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛跟著你指名讀
提示：注意偏偏
颱風撲過去。全班分兩組，比試一下那邊的颱風更猛烈些？分組讀，齊讀。
颱風想撲撲不到，後來他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節，劃劃句子，從哪裡看出氣象衛星的本領大？
讀了第五節，你覺得哪裡看出氣象衛星本領大？
指名讀，讀前老師提兩個建議：1、捧起書來讀；2、注意仍然
出示句子：他感到有點累，正想自己。
他想甩氣象衛星，是因為颱風累了，可氣象衛星還跟著他，是怎么跟著的？
強調緊緊，指名讀，評價
假如你是氣象衛星，你會怎樣嘲笑他？
指名學生，問：你是誰？你會怎樣嘲笑他？該學生用書中的句子說，齊說。
這么多氣象衛星緊緊跟著，颱風一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。
颱風更狂了，你能讀出來嗎？
指名2個學生讀：颱風暴跳如雷撲去。
他像可是有用嗎？
再來找找，你能發現氣象衛星本領大嗎？
談笑風生，人們談笑風生，怎么說衛星本領大呢？
一般在什麼情況下，人們談笑風生？
為什麼颱風暴跳如雷的時候，人們還談笑風生？
這裡面有誰的功勞？
難怪他自豪地說：啊，你的行蹤！（出示）
這句話怎樣讀？
早指名讀
自豪指名讀
多長時間報告？每隔突出，自讀，指名讀
為什麼人們早就知道？
上課到現在已經25分鐘了，衛星已經報告了一次，可颱風才行進了四、五千米。
人們什麼時候做準備的？衛星什麼時候開始報告的？
所以這裡的人們早就知道你快要艾了，無論颱風走到那裡，衛星都緊緊（板畫）
你們想做颱風、衛星嗎？同桌兩個人分角色練習，準備較量。
誰願意做氣象衛星和颱風較量一下？指名兩個學生上來讀書，戴上頭飾。
評價
師：一天下午，衛星又在監視海面，可是這次，它發現了很多很多衛星，它們是誰呢？根據課前收集的資料，交流一下，氣象衛星又怎么和它們打招呼呢？
指名兩個學生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學生說自己是偵察衛星，一學生說自己是通訊衛星。）
你們知道這些衛星都是誰研製出來的嗎？
人類利用自己的聰明智慧和才幹
你還知道有哪些衛星嗎？
作業：選擇其中一個衛星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課後同學之間進行交流。
板書
跟蹤颱風的衛星
衛星（圖片）→
↓
跟蹤
監視
撲
↑
甩
←颱風（圖片）
跟蹤颱風衛星的教案 篇5
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。
2、學會本課10個生字，兩條綠線格內的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從國小科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重點、難點：抓住關鍵字進行語言訓練，並激發科學興趣。
教具準備： 多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程
第二課時
一、複習詞語
師：這節課，我們繼續學習《跟蹤颱風的衛星》這篇課文。
下面我們來複習幾個詞，有信心讀好嗎?
第三代 氣象衛星 監視 跟蹤 颱風 報告
(螢幕同時出示這幾個詞語。)
你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?
指名學生說。
把這六個詞語連起來，用一兩句話說說“氣象衛星是怎樣跟蹤颱風的?”
二、教學第3—7自然段。
1、對颱風有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)
(師板書)
對衛星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)
(師板書)
2、下面，老師請大家默讀課文3—7自然段，把能體現颱風兇狠的、狂妄的句子畫上“—”，能體會衛星自信、堅定的句子畫上“﹋”。
3、學生默讀，師巡視。
4、還記得颱風和衛星初次見面是什麼情景嗎?
請讀一讀第1、2自然段。
板書(盯住 時刻跟蹤、監視)
5、當得知衛星要時刻跟蹤時，颱風怎么反應?
6、哪個詞體現颱風兇狠、狂妄?
(狂怒)師板書。
7、我想採訪一下颱風：你最想告訴人們什麼?
“我有多厲害”
8、看他到底厲害在哪呢?
自由讀。學生回答。
9、這個颱風語文還學得挺好，詞用得很準確。
問：“嘿嘿……”後面有個省略號，你覺得颱風想還說的是什麼?
10、鳥兒見我________
_____見我________,
_____見我________，
……
(我可以讓人們的生命財產造成巨大的損失。)
錄像：颱風來時。
11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。
12、可是氣象衛星怕嗎?他怎么說?
“可我偏偏愛跟著你走……”
哪個詞感受到“堅定”——偏偏。(板書)
13、此時颱風能忍受嗎?他有何表現?
生讀文。
那個句子最能體現颱風的狀態?
什麼詞體現颱風的兇狠—— “狂暴”(板書)
生邊讀邊做動作。
14、他撲得過去嗎?(氣象衛星在300千米的高空，撲不下來)
15、威脅不下來，武力也不行，狡猾的颱風怎么做?
生讀文。
這時颱風心裡怎么想的?
“氣死我了，我一定要把你甩掉。”
師：把你的心情讀出來。
生：哼!我要把你甩掉!
師：誰再來?
(生讀)
師：聽，颱風不服氣呢!
能甩的掉嗎?——不能
16、小衛星是怎么做?怎么說的?
生：想甩掉我?沒門兒!
師板書：嘲笑
師：小衛星用嘲笑的口氣說。
師：哪個小衛星再來對颱風說說?
(生讀)
師：他這樣讀，我聽出了在嘲笑颱風，你想怎么讀?
(生讀)
師：小衛星們，一起來。(生齊讀)
17師：聽到小衛星的嘲笑。颱風怎么做?
“颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”
師板書：暴跳如雷
自己讀讀這句話，看看你的眼前出現一頭什麼樣的巨獸?
(生自由讀)
師：誰來讀?
生：颱風暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。
師：你的眼前出現一頭什麼樣的巨獸?
生：一頭兇惡的老虎。
生：一頭可怕的獅子。
師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)
是一幢樓房那么大嗎?
(還不夠)多大呀!
(老師做動作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來，好可怕呀!
颱風們，一起來。(生做動作，齊讀)
18、看到這場景，游老師的心提到嗓子眼了，這個美麗的城市即將毀於一旦，怎么辦呀?
讓安安心呀?
生讀原句。“可是他很快發現堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。
19、師：“談笑風生”，怎樣才是談笑風生呢?
生：人們聚在一起，說說笑笑。
用“談笑風生”說一句話。
師：咦?我不明白了，面對一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說說笑笑?
20、這是誰的功勞?
(小衛星的功勞)
師：你從哪兒知道的?
生讀文。
師：人們收到信息了，有了準備、
師：哪個小衛星把你的功勞向大家介紹一下?
生：哈!這裡的人們早就知道你快要來了。氣象衛星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。
師：看來這是一個非常謙虛的小衛星，不夠自豪。(板書：自豪)誰再來?
(指生讀)
21師：真是一個自豪的小衛星。
三、學習第8自然段
1、衛星如此神通廣大，威力無比，颱風認輸了嗎?
認輸了。怎么做?
讀文。
2、現在衛星能休息收工了嗎?
生讀文。
颱風雖然走了，可氣象衛星還是時刻跟蹤監視著……。
3、你想對氣象衛星說什麼?
生：感謝……
師：不僅要感謝氣象衛星，還要感謝默默無聞研究氣象衛星的科學家們。
四、回歸整體，把握全文脈絡。
1、分角色朗讀全文。
請想當颱風的同學站起來，想當氣象衛星的同學，穩穩的坐著，咱們一起來分角色朗讀課文。
2、學了這篇課文，現在誰能告訴我氣象衛星是怎樣跟蹤颱風的?
看板書說。
五、總結：是啊!颱風的威力再大，也不如我們人類的智慧大。除了氣象衛星，科學家們還發明了許多用途廣泛的衛星，如：通信衛星，偵察衛星，導航衛星，測地衛星，地球資源衛星，截擊衛星等等。
只要你們從小用功學習，愛科學，學科學，長大一定會研製出更多用途的衛星，為社會為人類造福。
六、布置作業。
同學們，你還想知道哪些人造衛星?選擇一個作點研究，再把結果跟同學們交流交流。
老師這裡有一些圖片資料，你們可以參考一下。
(出示課件)
七、板書設計
16、跟蹤颱風的衛星
颱風 盯住 衛星
兇狠 狂妄 時刻跟蹤監視 自信 堅定
←—————
狂怒 偏偏
狂暴 嘲笑
暴跳如雷 自豪
教學反思：
《跟蹤颱風的衛星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點是：作者運用角色語言，通過颱風和衛星的對話、神態及動作生動地介紹了第三代氣象衛星的特點和作用。所以在教學本文，我注重引導學生體會“人物”的對話、神態及動作。
一、詞語訓練。
1、國小語文教學大綱詞句教學提出的基本要求：引導學生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對於表達思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導下，學生品味、揣摩課文中的一些重點詞句，理解其內涵，領悟語言文字的表達方法和技巧。“衛星”與“颱風”這兩個人物，是很有意思的，把課文中幾個對應詞放在一起引領學生閱讀，也可以使學生在較短的時間內認識衛星。一是從“颱風猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監視你”首次認識;從“颱風狂怒地嚷著……-—— 可我偏偏愛跟著你走——颱風狂暴起來，對準氣象衛星猛撲過去——離地面三百公里”再次認識;從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認識;從“颱風暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風生，一點也不驚慌——氣象衛星自豪地說……”第四次認識;從“颱風一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去 ——情事地轉過來，又緊緊地跟蹤著，監視著……”第五次認識。
也就是說，在課堂上，藉助這五次關鍵字句，可以讓學生理解第三代衛星的非常重要的特點就是“跟蹤”，這是前幾代衛星不具備的特點。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發生了很大的變化，抓住關鍵字“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會颱風的狂暴和氣勢洶洶，並感悟到颱風貌似強大實際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛星的自信和堅定，並讓學生體會看來渺小的衛星實際上威力無比。
2、注重積累詞語
著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分重視積累的。”在教學中幫助學生在理解詞句的基礎上進行同類型詞語積累，比如描寫颱風可惡的詞語，當颱風泄氣後的詞語，能讓學生在特定的語境中感悟、理解，加大了情感體驗的深刻性。
二、抓住細節拓展，領會語句的情感和意思，朗讀與表達結合，訓練到位。
語文教學的“六個度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習練度、延展度。本課教學中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學颱風狂怒時同類型句子的練習說話，還有颱風猛撲向城市時，讓學生聯繫生活實際想像，學生在這樣的環節里感受到了新奇，能做到全員參與，練習與課文有了一定的延展，在達到練習說話的目的時，還能讓學生能更進一步地體會課文內容。
三、注重指導朗讀人物對話。在我的整個教學過程中，非常注重讀，我讓學生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。並且在讀中相機用多種方式理解詞語，抓住重點詞再深入研讀。這樣一來，就簡化了頭緒，直奔重點。
四、多媒體課件的運用
本篇課文的事物與學生的生活實際來說是有一定的距離的，但可以感受的到學生對於衛星很感興趣，因此採用多媒體課件能有效地提高學生學習的興趣。
跟蹤颱風衛星的教案 篇6
教材分析
本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視颱風的動向，為人類預防颱風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫颱風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的颱風妄想毀壞氣象衛星、甩掉氣象衛星卻遭失敗，最後到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫颱風在氣名象衛星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。
教學目標
1、通過課外收集，觀看視頻，使學生了解颱風、衛星的一些相關知識。
2、通過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，颱風的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。
3、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從國小科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。
教學重點
1、通過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，颱風的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。
2、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從國小科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。
教學難點
1、了解第三代氣象衛星的作用。
2、激發學生學科學，用科學，愛科學的志趣。
教具準備
多媒體課件、配套光碟
教學過程
一、導入
今天我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤颱風的衛星》。（師板書課題，生齊讀）
師生整理問題：“跟蹤”什麼意思？為什麼要跟蹤颱風？怎樣跟蹤颱風？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯繫上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。
2、檢查交流
出示生詞：
盯住 厲害 監視 氣象衛星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生
怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈
（1）指讀，開火車讀，齊讀。
（2）指導“盯、瘋”是後鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。
（3）聯繫上下文、查字典或聯繫生活積累理解新詞。
3、檢查讀課文。
（1）指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什麼事？
（2）大家讀書的本領確實很棒，再讀題目思考，衛星與颱風是一對什麼關係？（對手關係）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛星與颱風進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關句子。
1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”
抓住“時刻”，舉例子
2“小東西！”颱風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
颱風正在乾什麼，這是颱風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）
（1）指讀。
（2）這颱風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續替他說說嗎？
“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩裡（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這颱風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什麼？你能接下去說嗎？）
說話訓練：
（1）至於你這個小東西，我只要――
（2）你這個自不量力的傢伙，還不――再讀。
（4）你能用一個詞來形容此時的颱風？我們一起當一回颱風，起立，表演讀。
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛星還想說下去，可是話音早給颱風的怒吼聲打斷了。颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪裡知道，氣象衛星站設在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。
3、面對颱風的威脅，衛星表現得怎樣？颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。
衛星又用什麼辦法對應他的？
我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下颱風。
指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。
師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！
兩個回合的較量，衛星不戰而勝，颱風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。
4、“哼，我要把你甩掉！”颱風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
5、颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。可是，他很快發現，堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。
想像練說：
颱風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一隻漁船也沒有，原來漁民們早就，他們，颱風只好無精打采地走了。
颱風衝進澄江中心國小，它發現學校空無一人，原來，小朋友們正在。颱風又只好垂頭喪氣地走了。
颱風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁，大樹卻穩如泰山，仔細一看，原來（ ）。颱風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。
城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領高強，工作負責的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
“哈！這裡的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
總結過渡：當颱風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當颱風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，颱風對他一點辦法都沒有；於是颱風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當颱風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防禦準備。
面對這樣一顆小衛星，颱風終於DD只好DD，
颱風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的颱風嗎？
黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓
板書設計
16 跟蹤颱風的衛星
巨大 小
交鋒 1 大聲嚷 笑了笑
2 狂怒 偏偏
3 怒吼 猛撲 300千米
4 甩掉 沒門兒
5 暴跳如雷 瘋狂自豪
（氣勢洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣） （自信堅定）
跟蹤颱風衛星的教案 篇7
教學目的： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發同學從國小科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用“談笑風生”造句。
教學過程：一.錄像導入 播放有關颱風的錄像，讓同學初步了解颱風的危害。
引入課題，板書：跟蹤颱風的衛星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一)議讀體會，學習1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
考慮：你讀懂了什麼？從哪兒知道的？
2.同學討論交流
3.練習有感情朗讀
（二）自讀扮演，學習3，4自然段。
1.提出小組學習要求
自由練習，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂扮演。
2.分四人小組進行合作學習
3.指名小組分角色扮演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
（三）。議讀體會，學習5，6自然段
1.同學自學，小組交流討論
2.檢查點撥
（1）颱風很可惡，從“大發雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。
（2）衛星早就看出颱風“無能為力”了，找句子讀，體會。
（3）人們的表示
（4）重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎？
運用“談笑風生”造句。
3.朗讀，體會颱風的外強中乾，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。
（四）讀議體會，學習7，8自然段
1.同學自讀
2.從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什麼會如此自豪？
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文四.學習了這篇課文，你有什麼感想？五.安排作業 1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛星？請課後收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。
跟蹤颱風衛星的教案 篇8
今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師。
教學設計的時候，我就想著怎么訓練學生的口頭語言表達能力，在課堂教學中，結合這一課的特點，我從這樣的幾方面進行了教學。
一、在朗讀中培養學生的口頭語言表達能力。
這一課是一科學童話，通過狂妄自大的颱風和神通廣大的氣象衛星的較量，講述了一些有關氣象衛星的科學知識。對話生動有趣，角色鮮明，在第一課時的教學中，學生就表現出了很強的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓練”設計了教學思路。
在理解的基礎上朗讀會提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊含的意思，我抓住科學知識點予以提示，讓學生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點累”、懶洋洋“等，都在暗示著颱風的風力由強到弱的線索。
老師的范讀要能起到示範作用。作為老師，在指導朗讀時，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀並不多，學生讀得好的地方，我就不再重複了。學生總是讀得不到位的如“你是誰？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學生聽了都笑出了聲。
朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發學生興趣，提高朗讀能力，同時更進一步地理解課文。我一直鼓勵讓學生別做動作邊讀書，效果還是不錯的。如“颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。”學生做出“跳著、猛撲著”的動作，在做動作中體會颱風的氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學生讀得還是很生動的。
二、在填補空白中培養學生的口頭語言表達能力。
片段一：
師：文中說“不知奔了多長時間，颱風的眼前忽然出現一座美麗的城市，他感到有點累，正想歇歇腳”，同學們想一想，颱風可能會怎么想？
生：哈哈，衛星早就被我甩掉了！
生：想跟我颱風斗，你還嫩了點！
生：我就不行，我這巨大的颱風打不過你小小的衛星！
生：小樣兒，看看到底誰厲害！
片段二
師：“颱風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。”如果你就是颱風，你會說些什麼，想些什麼？[
生：我不行了……
生：唉，看來我還真不是衛星的對手！
生：別看衛星小，我大，大的東西並不一定能夠取勝，我還是走吧！
生：我失敗了！
片段三：
師：較量的最後，誰勝利了？
生：（齊答）衛星勝利了！
笑臉師在黑板上颱風下畫了個哭臉，在衛星下畫了個
師：同學們，我們為勝利者熱烈鼓掌！
（生鼓掌，表情很愉快。）
師：我們來讚揚一下小衛星吧！
生：小衛星，你可真棒！
生：小衛星，祝賀你勝利了！智取強於力取啊！
生：小衛星，我建議你再安裝一個系統，你的功能就更大了！
師：嗯，這樣的衛星系統等著我們黃思彭去發明，老師相信你一定做到，未來的小科學家！（學生為黃思彭鼓掌。）
（……）
關於填補空白，我在以前的文章里寫過。文本的空白是非常豐富的教學資源，值得好好挖掘。
跟蹤颱風衛星的教案 篇9
【教材分析】
本文是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監視颱風的動向，為人類預防颱風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。課文的語言特點鮮明，颱風的“大”與衛星的“小”，颱風的“怒”與衛星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的颱風失敗了，看來渺小的衛星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反覆品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現角色特點。
本單元編選兩篇科學童話，目的在於“培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤颱風的衛星》作為繼《水上飛機》後的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
【教學目標】
1、學會本課生字新詞，會用“談笑風生”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從國小科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
【教學重難點】
1、會用“談笑風生”造句；
2、了解第三代氣象衛星的主要作用。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
1理解“跟蹤”
（1）齊讀課題——《17跟蹤颱風的衛星》。
（2）同學們，誰知道課題“跟蹤颱風的衛星”中的“跟蹤”是什麼意思？
（3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
（盯住監視）
請你把找到的詞語來換一換。
2初識颱風
（1）小衛星跟蹤的是——颱風（生齊）。，你知道颱風是一種什麼樣的風嗎？你說說看你知道的關於颱風的知識。
3認識衛星
（1）面對這么不可一世，狂妄無比的颱風，衛星是怎樣做的呢？（跟蹤）
（2）它沒有被颱風的兇猛所嚇倒，我們去認識下這么勇敢的小衛星吧！（出示圖片）（簡介：第一張是第一課氣象衛星升入太空，第二張是風雲一號在勘測氣象，第三張就是改良後的風雲一號，即風雲兒號，它照出來的圖片清晰度十分的高。）
過渡：勇敢堅定的小衛星它又是怎么跟蹤、監視颱風的呢？我們去讀一讀。
（通過教師富有感情的語言和形象的圖片，把學生對課文的興趣提起來了，“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣！”形成良好的課堂基調）
二、初讀課文
1自由讀課文，要求：
（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯繫上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。
2檢查交流
讀課文：
（1）指讀，開火車讀，齊讀。
（2）指導“盯、瘋”是後鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。
（3）聯繫上下文、查字典或聯繫生活積累理解新詞。
用詞語卡片連句師生合作朗讀：
儘管颱風——大聲嚷，儘管颱風在——狂怒，
儘管颱風在——怒吼，儘管颱風在——狂暴，
儘管颱風在——蹦跳，儘管颱風在——暴跳如雷……
氣象衛星仍然時刻——跟蹤著他，
氣象衛星仍然緊緊地——監視著他，
每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤，
最後，颱風終於——泄氣了。
初步練習朗讀人物對話：
（1）劃出7句對話。
（2）改寫1句對話（組成4個回合對話形式）。
課文：可是，他很快發現，堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。
改寫：“咦？這裡的堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”
（颱風和衛星鬥爭了幾個回合？這是一個有一定難度的問題，因此我讓學生小組合作學習，讓學生在小組內共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學習的收穫，分享學習的快樂。）
（3）練習朗讀對話。
三、指導寫字
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什麼記住生字的方法？
3你想提醒大家寫字時注意什麼？
4學生描紅、臨寫。
四、作業
1熟讀課文。
2完成習字冊。
第二課時
一、導入新課
1、上節課初步了解了第三代氣象衛星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛星？
2、瞧，這就是我國的“風雲二號”靜止氣象衛星，第三代氣象衛星，今天繼續學習《跟蹤颱風的衛星》。（齊讀課題）
今天這節課，我們繼續一起走近它，看看它是如何跟蹤、監視颱風的呢？
二、精讀感悟
1、自由朗讀3-8小節，用——劃出直接描寫颱風的句子，用括出描寫衛星的句子，想一想，颱風都幹了些什麼？衛星是怎樣應對的？用簡潔的語言概括。
2、交流描寫颱風的句子。
A、“小東西！”颱風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的，颱風正在乾什麼，這是颱風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）
B、颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。
這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括颱風對氣象衛星做了什麼。（猛撲）
C、“哼，我要把你甩掉！”颱風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。
你能抓住哪個詞語？（甩掉）
D、颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
E、颱風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。（泄氣）
小結：颱風先是威脅衛星，再跳起來向衛星猛撲過去，然後又想甩掉衛星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最後只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對這氣勢洶洶的颱風，衛星是怎樣應對的呢？
A、“可我偏偏愛跟著你走……”關鍵字語是“偏偏愛跟著”
B、“可他哪裡知道，氣象衛星站設在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”應對方法——離地300千米高
C、他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
D、“哈！這裡的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
“早報告”
E、氣象衛星迅速地轉過身，又緊緊地跟蹤著，監視著……
“又緊跟”
3、好一股狂妄自大的颱風，好一顆勇敢執著的衛星。能不能讀好他們的對話呢？我們先來讀好這些描寫颱風的話。誰來讀它威脅衛星的話？
A、“小東西！”颱風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
（1）指讀。
（2）這颱風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說——生讀“魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續體他說說嗎？
“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩裡（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這颱風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什麼？你能接下去說嗎？）
說話訓練：（1）至於你這個小東西，我只要——
（2）你這個自不量力的傢伙，還不——再讀。
（3）你能用一個詞來形容此時的颱風？我們一起當一回颱風，起立，表演讀。
4、面對颱風的威脅，衛星表現得怎樣？指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。
師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！
5、B、颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。
這時，導讀――（夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）
衛星又用什麼辦法對應他的？
我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下颱風。
6、兩個回合的較量，衛星不戰而勝，颱風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。
C、“哼，我要把你甩掉！”颱風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。
誰來讀？
大多數颱風的風速在32—50m/s，大者達110m/s，甚至更大。誰再來讀出颱風氣急敗壞地要甩掉衛星，拚命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”。
再讀。
衛星呢？怎么辦的？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛星。
7、這時他終於忍無可忍，一起讀――
D、颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
這股颱風還是溫柔了一點，威力再大一些。
颱風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學讀書上的話語。
想像練說：
颱風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一隻漁船也沒有，原來漁民們早就，他們，颱風只好無精打采地走了。
所以說當颱風想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時候，小衛星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防禦工作，做到有備無患，防患未然。
8、總結過渡：當颱風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當颱風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，颱風對他一點辦法都沒有；於是颱風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當颱風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防禦準備。
9、面對這樣一顆小衛星，颱風終於――只好――
E、颱風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的颱風嗎？
黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓
再讀
10、小衛星，這次任務勝利完成了，應該回去睡個安穩覺了。
（忠實地為人們服務）讀好最後一句。
11、分角色朗讀對話。
課文讀到這裡，狂妄自大的颱風和勇敢負責的衛星一定給你留下了深刻的印象，請男同學當颱風，女同學當衛星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話部分。男同學們，你們要讀出颱風的——狂妄自大，女同學們，你們要讀出衛星的——堅定負責，準備好了嗎？
三、複述衛星跟蹤颱風的經過
1、同學們，如果現在你就是一顆本領高強的第三代氣象衛星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤颱風的嗎？
示範：根據板書來說說“我”跟颱風的五次較量。可以運用書上的語言，能用自己的話說更好。老師先作個示範。
瞧，海面上又來了一股颱風。聽，他正威脅我：“！”可我。
2、自由練習其它的。
他聽了，可我站在。颱風急了，想把我，我仍然。這時颱風更是暴跳如雷，想，可我早就。颱風終於，我又。
3、指名接力說
可以先像剛上課時複習的一樣介紹一下“我”的情況，然後說說跟蹤的過程。
我是一顆，住在，人們派。
四、總結延伸
1、播放衛星圖片，
解說：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛星正在太空中忠實地為人類服務。在眾多的衛星家族中，與人們息息相關的有導航衛星、通信衛星、資源衛星、氣象衛星等。導航衛星為在水中、空中航行、飛行的船隻、飛機引導方向，探測衛星、資源衛星通過拍攝的照片，為城市規劃、資源調查、旅遊風景資源的開發、地震的預測等提供有價值的信息，通信衛星的開通使全球的電話、電報、網路、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門，可知天下事。”氣象衛星則對水災、旱災、風災、蟲災、地震等自然災害，都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衛星，時刻觀測著軍事動態，收集情報，保衛著國家的安全。
這形形色色的人造衛星，都是我們人類智慧的結晶，我們一定對他們產生了濃厚的興趣，課後去了解他。《神秘的宇宙》一書中就有。
2、作業：選擇其中一個衛星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課後同學之間進行交流。
【板書連結】
第一課時板書：
颱風 衛星
威脅 偏偏愛跟著
跳起來猛撲 離地300千米高
狂奔甩掉 仍緊跟
暴跳如雷撲向城市 早報告
泄氣 又緊跟
第二課時板書：
颱風 泄氣
人造衛星 自豪
人定勝天
【積累運用】
1、表示失敗的詞語：黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓
2、狂風大作時的情景描寫：
跟蹤颱風衛星的教案 篇10
第一課時
一、導課激趣：
1、板書：跟蹤指名正音
想怎么讀這個詞？為什麼要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：颱風衛星
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯繫呢？去課文裡面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤颱風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤颱風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。
哈，小星星笑了笑說，我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。
1、抓住時刻，舉例子：衛星都會在什麼時候跟著颱風（說不出時教師示範舉例子：他在走路時隔著他，做遊戲時跟著他）
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤颱風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。
衛星說到做到了嗎？（生答）剛才發言就能說明了。
可我偏偏愛跟著你走
1、課件出示本句話。這個你是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯繫上下文看看）
2、生回答。播放颱風的影片。
3、這么厲害的颱風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、生交流。板書：偏偏愛
5、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的颱風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
6、採訪形式指導朗讀。
7、過度：颱風會善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪裡知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過度：喔，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤颱風的句子嗎？)
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉無意仍然。
2、生質疑，體會颱風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放鬆地緊跟它。板書：仍然緊緊
3、你們可真能幹，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話哼，我要把你甩掉！想甩掉我？沒門兒！指名朗讀。
想甩掉我？沒門兒！氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？颱風準備怎樣甩掉颱風？
哈！這裡的人們早就知道你快要來了。氣象衛星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。
1、抓自豪。你這么自豪是為什麼啊？板書：每隔二十五分鐘
2、人們早就知道颱風會來了，看颱風來了。錄像播放颱風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
3、定格畫面，接著會發生什麼情況？在瘋狂的颱風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導朗讀颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。
5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了颱風，我們再也不怕颱風帶來的災難了。來，能幹的小衛星們，自豪地誇誇自己的本領吧！齊讀這句話。
6、指導朗讀。
7、颱風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！
激起學生聯繫最後一段。看來，衛星對颱風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最後一段。板書：又
（第二課時）
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從國小科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會颱風的危害性和氣象衛星的神奇作用。
教具準備：多媒體課件、頭飾
教學過程：
一、複習檢查
1、今天我們繼續學習《跟蹤颱風的衛星》。
2、複習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰願意來讀給大家聽？
出示：
盯住監視設在
避進厲害撐牢
嘲笑驚慌泄氣懶洋洋
狂怒狂暴瘋狂怒吼聲
有這么多人想讀啊？那就請一列小火車領著大家讀。（開火車領讀）
3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰來說說，通過上一節課的學習，你對颱風有什麼印象？那你覺得衛星怎么樣？
二、創設情境，講讀課文（三到八自然段）
（一）自讀感悟
1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股颱風剛剛形成，氣象衛星就已經緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續學習課文。
2、出示要求：
請同學們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫颱風的句子，用劃出來；再找找描寫衛星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什麼？
（二）同伴促讀
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。
（三）全班交流
誰來讀讀你找到的描寫颱風的句子？
A、精讀課文三、四自然段
1、（根據回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什麼？請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看颱風究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）
2、颱風真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放颱風錄象）
3、你覺得颱風怎么樣？（生答，師小結：颱風的威力很大！）
颱風都幹了哪些壞事？（生答，師小結：颱風的危害也很大！）
4、颱風如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏！而如今這顆不起眼的小衛星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消失為止，想像一下颱風當時的心情怎樣？
（貼圖：颱風）你們看，颱風可生氣了，書上哪個詞語寫出了颱風的惱怒？（板書：狂怒）
狂怒是什麼意思，誰能讀好這個詞語？（指名讀）
有點發怒了，誰能再兇狠一點。（再指名讀）
老師感受到了，你怒髮衝冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）
5、現在，誰能來學著它發怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）
你讀得真好，像極了做盡壞事的颱風，誰再來？（再指名讀）
你嘿嘿這個詞語讀得特別好，把颱風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把颱風對衛星的蔑視也讀出來。（齊讀）
6、颱風是這么對氣象衛星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）
點紅：狂暴、猛撲
誰能把這句話讀好，把颱風的瘋狂讀出來？（指名讀）
你這個颱風太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）
你讀得真好，讓老師充分感受到了颱風是個瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）
7、引讀：可他哪裡知道。
（貼圖：衛星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把颱風盯得緊緊的，這也是氣象衛星的神奇之處。所以他一點兒也不怕颱風，還偏偏愛跟著颱風走。
點紅：偏偏。
誰能讀好氣象衛星的話？（指名讀）
你的語氣真堅定！誰再來讀（再指名讀）
你真是一個態度堅決的小衛星啊！我們一起來做做這勇敢的小衛星。（齊讀）
8、同學們學得這么認真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）
9、小結：狂妄的颱風想嚇跑衛星，沒想到這神奇的氣象衛星偏偏要跟著它走。這是衛星與颱風第一回合的較量。
B、精讀課文第五自然段
1、過渡：颱風眼看對付不了衛星，就想了個什麼招？颱風可真狡猾！誰來繼續交流剛才你找到的描寫颱風的句子？
2、（根據回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什麼？你從哪裡看出來的？
（點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。
3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。
4、氣象衛星的本領真是高強。颱風逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛星，看到颱風逃跑，你會怎樣對颱風說？（學生根據自己的理解、領悟，暢所欲言。預設：可惡的颱風，你哪裡逃？壞東西，你逃不了了）
5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？
你讀得真好，語氣里充滿了對颱風的嘲笑。（相機點紅：嘲笑）
衛星早就看透了颱風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）
6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）
7、小結：狡猾的颱風想甩掉氣象衛星真是沒門！這是衛星與颱風第二回合的較量。
C、精讀課文六、七自然段
1、過渡：颱風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風？
你怎么知道的，誰來繼續交流你劃的描寫颱風的句子？
2、（根據回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。
你覺得這時的颱風和剛才比起來又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪裡看出來的？
（板書：暴跳如雷）
暴跳如雷是什麼意思，誰能讀好它？（指名讀）
你還從哪個詞語看出來？（點紅：瘋狂）
我們一起來做做這瘋狂的颱風，把颱風發怒到極點的樣子讀出來。（齊讀句子）可是（引讀下面的話）
跟蹤颱風衛星的教案 篇11
教學要求:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,並能分角色朗讀.
2、學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.
3、了解第三代氣象衛星的主要作用,激發同學從國小科學,長大用科學為人類,為社會造福的志趣.
教學重點:
通過颱風和衛星的對話,神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用.
教學難點：激發同學從國小科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教具準備: 多媒體課件
教學時間： 二課時
第一課時
一、教學過程
（一）揭示課題 質疑激趣
1、揭題：今天，老師和同學們一起學習一篇科學童話——《跟蹤颱風的衛星》，請同學們仔細看老師寫課題。教師認真工整地板寫課題。
2、提問：老師怎樣寫的？（一筆一划，很認真）認真寫字是良好的學習習慣，同學們要養成。
3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。
4、播放課件，認識颱風和衛星，理解跟蹤。
5、質疑：你有什麼問題要問呢？
（二）初讀指導 讀通課文
1、引導：下面請同學們自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。能夠聯繫上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內容,知道第三代氣象衛星的主要用途。
2、同學自由讀書，教師巡視，提示同學用聲音、表情告訴老師讀得很認真！
3、請同學們匯報一下自身讀書的效果。
（1）出示生詞，指名讀，正音。正音時先由同學指出來，指不出來的老師再點明，最後開火車讀,齊讀。
（2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他同學注意聽。讀後評價。評價的規範是字音準確，語句通暢，超越這個規範的要褒揚激勵。
（3）說一說自身讀完課文，知道了什麼。
（三）學習生字，打牢基礎
1、同桌交流,你有什麼記住生字的方法。
2、指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要注意，注意什麼？
3、同學描紅,臨寫。
（四）安排作業：
聯繫有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。
第二課時
一、複習導入
1、同學們，通過上節課的學習，俺們對颱風、衛星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說颱風、衛星給你留下的印象？
2、這顆會跟蹤颱風的衛星到底怎樣跟蹤颱風？讓俺們再次走進故事中，從課文中尋找答案。
（二）精讀指導、感情朗讀
1、這顆衛星到底是怎樣跟蹤颱風的呢？請大家默讀課文，畫出有關句子。
2、反饋：能介紹介紹衛星是怎樣跟蹤颱風的嗎？找出有關句子讀給俺們聽聽。
①“哈，”小星星笑了笑說……
抓住“時刻”舉例子：衛星都會在什麼時候跟著颱風 指名讀這段。板書：時刻
②“可俺偏偏愛跟著你走……
（1）這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？
（2）這么厲害的颱風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
（3）真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的颱風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
（4）過渡：颱風會善罷甘休嗎？
（5）師生接讀：颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪裡知道，氣象衛星站設在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放颱風來臨的錄像。）
（6）過渡：喔，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤颱風嗎？
③他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自身。
（1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍然”。）
（2）生質疑，體會颱風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放鬆地緊跟它。
（3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒門兒！” 氣象衛星用什麼口氣對他說？（訕笑）
你確實不會被甩掉。想甩掉俺，沒有門嗎？颱風準備怎樣甩掉颱風？
④“哈！這裡的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一次你的行蹤。”
（1）抓“自豪”。你這么自豪是為什麼啊？
（2）人們早就知道颱風會來了，看颱風來了。錄像播放颱風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
（3）定格畫面，接著會發生什麼情況？在瘋狂的颱風巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？
（4）指導朗讀“颱風大發雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”
（5）師出示：談笑風生。請幾個同學來讀讀這個詞。在什麼情況下談笑風生？師提煉該同學說的話。
（6）看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作協助人們戰勝了颱風，俺們再也不怕颱風帶來的災難了。來，能幹的小衛星們，自豪地誇誇自身的身手吧！齊讀這句話。指導朗讀。
（7）、颱風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！
聯繫最後一段。看來，衛星對颱風的跟蹤還沒結束呢，俺們一起來讀讀最後一段。
（三）總結拓展 延伸課堂
1、分角色朗讀課文。
2、是呀，即使颱風朝海洋另一個方向奔去時，衛星也會時刻跟蹤他，即使颱風躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛星還會時刻跟蹤他，即使颱風捲土重來時，衛星仍然時刻跟蹤他。同學們，你們現在明白了衛星是個怎樣的人？你想對小衛星說些什麼？
3、颱風這么厲害，可它仍敵不過人類用科技發明發明的衛星，由此你想到了什麼？能用一句話表達一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當褒揚。
4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛星，其實衛星的種類很多，你還知道哪些衛星，指名說。（點擊課件，展示不同的衛星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點研究，再把結果和同學們交流。）
（四）作業超市：（以下作業任選一題）
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
2、以“俺是氣象衛星”為題，寫一段話。
3、你還想知道哪些人造衛星？課外收集有關資料，小組同學合辦一份手抄報。
板書設計：
16跟蹤颱風的衛星
巨大 時刻
厲害 偏偏
大發雷霆 仍然 談笑風聲
泄氣 自豪
跟蹤颱風衛星的教案 篇12
教學要求：
1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。
教學難點：
識字寫字，讀通讀順課文。
教學過程：
課前預熱
同學們你們喜歡看卡通片嗎?今天曾老師帶來一部科普卡通片，想看嗎?請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識!(觀看科普片)
喜歡!說說看你都了解了哪些知識?
第一課時
一、激趣導入
1.課前我們已經了解了許多關於氣象衛星方面的知識，看來同學們很感興趣，今天這節課就讓我們學習一篇關於氣象衛星的科學童話故事。
(板書課題)請同學們伸出手和老師一起寫課題。
2.生讀課題。一讀
這是什麼樣的衛星呢?(手指課題)再讀
3.指導“跟蹤”：跟蹤什麼意思?(緊緊跟著)
師：是啊，緊緊跟著它乾什麼呢?(監視它)
4.初讀課題，你產生了什麼樣的疑問?生回答
看來同學們要探究的問題很多。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。
二、 初讀課文
(一)自讀全文
初讀課文還有這樣一些要求。
自學要求：
1.讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。
2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
師：明白了嗎?好，開始!
(二)匯報交流
匯報一：生字
字音：
同學們學得真投入，下面我們來交流一下讀書的收穫。
(出示二類字)
誰先來讀讀這些綠線格里的字。
1.指名讀。
2.齊讀。
(出示一類字)
我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。
1.同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。
2.現在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些?
3.生匯報，師相機指導重點生字的讀音!(盯、瘋、吼)
4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來讀讀這些字!
5.增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪!
匯報二：詞語
(1)讀詞語
生字讀得又快又準，把它放進詞語裡還能讀好嗎?先自己練練。
盯住 監視 波浪滔滔
厲害 狂怒 暴跳如雷
泄氣 驚慌 談笑風生
第一行：波浪滔滔
這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!
第二行：暴跳如雷
想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?
第三行：指名讀、齊讀。
(2)寫字、默詞
光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎?仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫!
訓練1：聽寫，要求寫正確。
準備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!
跟蹤 監視 默好了嗎?
增加點難度一次報三個詞 仔細聽：
厲害 狂怒 泄氣
對照螢幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手!
師評：你們的聰明超出了我的想像!
師評：還有幾位同學沒有舉手，沒關係，發現問題你會學得更紮實!告訴老師哪個字寫錯了，你呢?誰有好辦法教教他?
生交流識記字形的好辦法。
訓練二：書寫，要求寫美觀。
看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!
這裡面“監”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫!
師範寫：“監”和“泄”
監：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。
泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!
請同學們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學寫得又快又好!
課後請同學們把剩下的字再描紅一遍!
匯報三：課文
剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?
採用指名讀、挑戰讀、推薦讀、找有進步的同學讀。
第一節 指導長句子的朗讀。
指導學生掌握好停頓，讀好長句子。
第四節指導重點詞語的朗讀。
“氣象衛星站”指發射氣象衛星的地方。指導學生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。
第六節指導讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節奏!
三、 再讀課文，整體把握
課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據
課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢?請同學們快速默讀課文，找一找!
颱風大衛星小，衛星跟著颱風跑。(1----2)
颱風怒衛星笑，颱風氣得亂蹦跳。(3---5)
颱風跑衛星報，颱風行蹤早知道。(6---7)
颱風奔衛星跟，衛星本領真不小!(8)
第一句對應的是1、2自然段，真是英雄所見略同!老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據提示語來讀好對話!
第二句對應的是3、5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。
你們三人既是朋友又是對手!看看誰讀得好!感謝三位同學帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了颱風想撲住衛星、甩掉衛星的情景!
第三句對應的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優先!真是旗鼓相當，不分上下!看來，有了衛星的報告，颱風來了，人們再也不驚慌了!
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!
讀到現在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤颱風的衛星》這篇課文講了一個什麼故事嗎?
為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來?
能不能用幾句話把故事的經過說一說?
四、 總結全文，
衛星監視著颱風，狂怒的颱風怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節課的到來!
第二課時
教學目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從國小科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用“談笑風生”造句。
教學過程：
一.錄像導入
播放有關颱風的錄像，讓學生初步了解颱風的危害。
引入課題，板書：跟蹤颱風的衛星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會，學習1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什麼?從哪兒知道的?
2.學生討論交流
3.練習有感情朗讀
(二)。自讀表演，學習3，4自然段。
1.提出小組學習要求
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進行合作學習
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
(三)。議讀體會，學習5，6自然段
1.學生自學，小組交流討論
2.檢查點撥
(1)。颱風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
(2)。衛星早就看出颱風“無能為力”了，找句子讀，體會。
(3)。人們的表現
(4)。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎?
運用“談笑風生”造句。
3.朗讀，體會颱風的外強中乾，兇猛可怕;衛星的盡心盡職，高興自豪。
(四)。讀議體會，學習7，8自然段
1.學生自讀
2.從那些詞語可以看出衛星的自豪?衛星為什麼會如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學習了這篇課文，你有什麼感想?
五.布置作業
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛星?請課後收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。
第二課時
教學目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從國小科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用“談笑風生”造句。
教學過程：
一.錄像導入
播放有關颱風的錄像，讓學生初步了解颱風的危害。
引入課題，板書：跟蹤颱風的衛星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會，學習1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什麼?從哪兒知道的?
2.學生討論交流
3.練習有感情朗讀
(二)。自讀表演，學習3，4自然段。
1.提出小組學習要求
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進行合作學習
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
(三)。議讀體會，學習5，6自然段
1.學生自學，小組交流討論
2.檢查點撥
(1)。颱風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
(2)。衛星早就看出颱風“無能為力”了，找句子讀，體會。
(3)。人們的表現
(4)。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎?
運用“談笑風生”造句。
3.朗讀，體會颱風的外強中乾，兇猛可怕;衛星的盡心盡職，高興自豪。
(四)。讀議體會，學習7，8自然段
1.學生自讀
2.從那些詞語可以看出衛星的自豪?衛星為什麼會如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學習了這篇課文，你有什麼感想?
五.布置作業
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛星?請課後收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。