英語五年級上冊教案 篇1
Teaching objectives:
1. Words: arrive taxi flat building made again
2. Sentences:
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song: It’s a big exciting world.
Teaching properties: cards tape-recorder pictures
Teaching procedures
Warmer:
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples:
T: Daming goes to New York.
Ss: Daming went to New York.
T: Grandma meets Daming.
Ss: Gradma met Daming.
Teach the text:
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”
Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:
⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)
⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)
⑶What food did he want to try? (American food)
5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)
6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. Learn the song: It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework:
Practise the following sentences in pairs:
Where are you from?
Where are you going to go?
Where are you going to go there?
Where are you going to do there?
Designs:
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
英語五年級上冊教案 篇2
教學目標：
（1）學生能夠熟練認讀這些單詞： happy, sad, tired, bored, hungry.並能根據情景運用這些單詞描述自己的感覺。
（2）在情景教學中，學生能夠理解句型How do you feel?能夠口頭運用I feel……描述自己的感覺。
（3）在讀詞過程中體會字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發音。
教育學生在學習過程中了解他人的情緒和感受，會用英語表達心情，在學習的過程中培養學生的學習興趣。
教學重點：
如何詢問別人的情緒，以及如何表達自己的情緒。
教學難點：
用英語表達情緒的原因。
教學用具：
多媒體輔助教學，單詞卡片，磁帶，錄音機。
教學方法：
採用任務型教學方法，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流。情境教學法，創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。
教學過程：
一、課前預習
1、小組交流臉譜知識，併合作簡單製作喜怒哀樂等臉譜；
2、交流自己平時遇事的表情。
3、試著讀一讀下列單詞，明確漢語意思
Farm,tired,won,ruler,smell
二、自我檢測
《配套練習冊》
三、交流問題
討論最近發生的影響心情的事情。
四、教師指導
1、學生展示製作的臉譜並做簡單說明，如：I’m …
2、Listen to the chant,and say:What is he feeling?
3、出示本課單詞讓學生試讀，檢查學生預習成果，同時展開練習。然後單詞訓練小遊戲，讓學生牢固的掌握單詞。
4、說明：每個人遇到不同的事情會有不同的心情，呈現問題：How do they feel now?Let’s listen snd find.
5、分析不同心情的原因，學習win---won,help—helped,lose—lost,smell,hungry
6、Listen and repeat,then practice.（個人或小組）
7、Read and think:How do they feel?
①I lost my cap.I was very .
②My father bought a new kite for me.I feel .
③I have nothing to do.I feel .
④Yesterday I didn’t do my homework.My teacher was .
8、Finish exercise3 on page 54.
9、在讀詞過程中體會字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發音。
10、What have we learn today?（今天我們學到了什麼？）
讓學生大聲對著黑板說出本課學會了什麼。
五、針對性作業
1、Read the passage for 3 times.
2、調查老師或同學今天的心情：Are you…？或Do you feel…？
板書設計：
Module 9 Unit 2
I feel happy. Are you …？
tired. Do you feel…？
hungry.
英語五年級上冊教案 篇3
She learnt English.
教學目標
1.學會辭彙learnt these dancer
2.能聽懂會說Unit 1這篇對話。
3.學習目標語句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.
4.能口頭運用Did your grandma learn English?這類語句詢問過去的行為，並能口頭運用Yes, she did./No, she didn’t.回答。
教學重點：學會辭彙learnt these dancer
教學難點：運用目標語句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .談論過去。
教學過程：
Step1.預習檢測
根據所給單詞，補全句子。
1. Sam wasXXXXthen.Now he is.(short tall)
2. My mother XXXXXXthen.Now she .(old young)
Step2.合作探究，學習課文。
1. 聽課文錄音，理解課文大意。
2. 小組內學習課文。
3. 師解決疑惑。
4. 學生自己讀課文，找出下面問題的答案。
Who are they ?
Why is she wearing these clothes?
Did she learn English?
Step3.鞏固練習
完成課本第三部分。
.練習檢測
英語五年級上冊教案 篇4
一.指導思想
全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。
二.學情分析
五年級有二個班，每班學生數均在50以內。學生已學過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由於學生學業成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大後進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數，二者均不好的占極少數。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業成績可以穩步提高。
三.教材分析
五年級上冊學生用書Let’slearn部分的辭彙仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利於學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’slearn中的大部分辭彙要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固複習辭彙的活動主要是結對和小組活動，以及啟發學生主動思考的活動。
Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。
ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.
分組讓第一排的學生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。（設計理念：不但激發學生學習英語的興趣，鞏固學習的句型。）
Step4.Extention/Consolidation
1、小結這課重點句型。
2、練一練根據要求寫出問句或答句。
四.課後反思
整堂課我堅持讓學生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學生的內心感受，促進語言的學習。通過這節課的教學，我有一下幾點體會：
1、課程標準指出，教學要面向全體學生，以學生為本，特彆強調要關注每一個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。這節課充分考慮到學生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、遊戲來激發學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
2、體現了以學生為主體的理念，採用多種教學方式，讓學生在操練與套用的過程中活躍思維、展現個性。學生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學英語的快樂。
3、注重學生的個體差異性，分配任務因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學生輸出中間一個有效的環節，那就是操練。有師生互動、生生互動。
4、合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
這節課中與學生的互動非常好，學生也比較活躍，本節課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學到的知識真正的運用到實際的生活中。在往後的教學當中一定要注意這方面的練習！
英語五年級上冊教案 篇5
學情分析：
本課教學對象是五年級的學生，在以往的學習中，已經學過了一些某人會做某事的內容及I can/can't…的句型，用一個課時來學習本課，對於五年級的學生來說難度不是很大。
教學目標：
（一）知識目標
1、能聽、說、讀並正確使用單詞：sit ,chick;短語：sit down。
2、能理解並掌握句型：He/She/They can't...
（二）能力目標
學會用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力。
（三）情感目標
1、通過學習課文，培養學生從小就要學會尊老愛幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質。
教學重點：
1、能聽、說、讀本課的單詞及短語。
2、學會用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力。
教學難點：
引導學生髮現句型結構：He/She/They can't+動詞原形+其他。他/她/他們不能。
教學過程：
一、熱身複習
教師走到學生中問：How can dogs help people?進行對上節課的複習。
創造輕鬆的課堂學習氛圍。
二、學習課文
出示與本課相關的單詞卡片：help,walk,eat,swim。
讓學生自己提問，通過合作探究，自己回答問題，不能解決的問題通過學習課文來解決，這樣的教學措施目的是培養學生善於提問，善於學習的良好品質，發揮他們的主觀能動性。
三、學習單詞
1、導入：手拿單詞卡片問：What’s happened with these words?
2、出示課文的掛圖。
3、引導學生看圖提問。
4、錄音播放。
5、理解課文內容。
6、學習新單詞及短語。
7、播放錄音二遍。
8、播放錄音。
9、讀課文。
採用掛圖學習單詞，形象直觀。
四、學習重點句型：
This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力
引導學生仔細觀察課文中的句子，句型結構：He/She/They can't+動詞原形+其他。 他/她/他們不能。
引導學生用句型He/She/They can't…說句子。
句型知識方面，教師並不是直接的.給予知識，而是讓學生通過熟讀課文句子，仔細觀察各個句子共有的特點出來，體現了教師把學習的自主權交給了學生。
五、布置作業
（1）、摘抄課文中含“can’t + 動詞原形”的句子，並背誦或熟讀這些句子。
（2）、用“can’t + 動詞原形”的句型描述他人不能做某事。
有選擇性的作業布置體現因材施教的教學策略。
板書設計：
Module7 Unit2 They can’t walk.
They can’t walk.
Their mothers help them.
He/She/They can’t + 動詞原形 + 其它。
他/她/他們不能……
英語五年級上冊教案 篇6
一、教材分析：
我們所使用的湘少版四年級上冊的教材是根據《英語課程標準》要求進行 編寫，以“話題---功能---結構---任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯繫，融為一體;本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的.學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
本教材共由12個單元和兩個評價單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個板塊構成。新版教材相較於老版多了一個新的板塊，Let’s read and write,旨在使學生通過該部分故事的學習能將所學單詞和句型運用於片段中從而達到真正理解語言並使用的目的。
二、學生分析：
四年級的學生對英語學習興趣整體相比於三年級有所下降，英語基礎較弱但比較平均，所以本學期主要任務是提高整體水平，並適當培養2-5個尖子生。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
三、教學內容及相應的教學措施：
1、情景對話或配圖短文閱讀教學。
通過該板塊的教學，著重訓練學生的閱讀能力、朗讀能力和會話能力。在教學中，我將採用“先聽說、後讀寫，先整體、後局部”的方法，儘量創設信息溝，藉助圖片、關鍵字等，讓學生進行看圖說話、故事接龍、簡述故事等，或編成小短劇，引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動。
閱讀教學，對於小學生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進行訓練：教會學生使用英漢詞典;激發閱讀的興趣;培養快速閱讀能力;學會瀏覽;擴大閱讀視野，學會跳躍式閱讀;培養朗讀的能力;在快速閱讀的基礎上培養學生的精讀的能力;自由表達，仿照課文用英文編個故事或對話或用自己的話複述課文。
2、辭彙教學。
在教學中，我將儘可能用學生已知的情景引出新的詞語,並與句型教學有機地結合起來，做到詞不離句，使學生能在情景中學習和運用辭彙;除此以外，在教授難以區分的新單詞時，要多利用新鮮的遊戲來進行教學，這樣，將手勢與詞義結合進行練習，新穎、好玩、有趣。遊戲對任何年級的小學生來說都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認學生認知水平的差異性，很多學生都能接受並掌握這一部分的內容。
我將把這塊的內容設計為英語活動課，要以語言的運用為出發點和落腳點，鼓勵學生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發展能力和智力，開開心心地學以致用。
另外，通過形式多樣、生動活潑的故事部分，有計畫、有重點地綜合複習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，我將根據具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內容，使學生更好地複習所學內容，完成學習任務。
教學進度安排：
周次
教學內容
課時安排 1
開學初工作
2 2
Unit 1 nice to meet you.
2 3
Unit 2 what’s that?
2 4
Unit 3 look at that elephant.
2 5
Unit 4 those are eggs.
2 6
Unit 5 I like biscuits.
2 7
Unit 6 whose is this?
2 8
Aeement I
2 9
Unit 7 We’re soldiers.
2 10
期中考試。
2 11
Unit 8 this is my brother’s painting.
2 12
Unit 9 this is our flat.
2 13
Unit 10 where’s the cat?
2 14
Unit 11 your homework is good.
2 15
Unit 12 I can swim fast.
2 16
Aeement II
2 17
Unit 13 your plate is orange and grey.
2 18
Unit 14 what can you see?
2 19
review
20
review
21
1.進行期末考試、評卷。
2.期末各項工作總結、學期總結會。
22
1.收集各種資料存檔。
2.做好寒假工作，結束該學期工作
英語五年級上冊教案 篇7
一.教學內容
Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二.教學目標
1.能夠正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，外貌或性格怎么樣的相關交際用語。
2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特徵的形容詞old,young,funny,kind,strict等辭彙。
3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內容並在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
三.教學重難點
重點:學生能夠表演let’s learn的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。
難點:用英語準確詢問並回答人物特徵，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四.課前準備
單詞卡片，錄音機，磁帶
五.教學過程
Step1. Warming-up
1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is ... ...
Step2. Presentation
1.Look and guess.看圖片，猜一猜。
教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什麼性格？
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
兩組示範後，教師將卡片交給學生，進行生生對話。
2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。
3.look at the pictures and say.看圖說句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。
Step3 Consolidation
Group work:小組討論任課老師。
1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，並向你的組員介紹。
2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。
Step4 Homework
1.Copy the words of let’s learn.
2.Make a dialogue about your teachers.
六.板書設計
Unit one What’s he like?
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
old young funny kind strict
Who’s your art teacher?--Mr Jones.
Is he young?--Yes,he is.
英語五年級上冊教案 篇8
教材分析
本冊教材共6個單元、2個複習單元。每個單元分“A、B、C”三個部分，共12頁。複習單元為6頁。A、B兩部分主要教學單詞和對話。通過各種形式教學生字和單詞，並培養學生的閱讀能力;C部分作為擴展內容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工製作等形式複習並適當擴展所學語言，通過聽力活動，評價學生的學習效果。
學情分析
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由於教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣，注意加強口語、閱讀能力的訓練。
教學目標
1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2、初步養成良好的書寫習慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4、能四會要求掌握所學句型。
5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的.日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
教學重點難點
1、重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發;音清楚，語調正確。
2、難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
主要措施
1、根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生;實際運用語言的能力。
3、活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
教學進度表安排
單元;課時;周次
第一單元;6課時;1—2周
第二單元;6課時;3—4周
第三單元;6課時;5—6周
複習1;3課時;7周
第四單元;6課時;8—9周
推薦契約範本：
第五單元;6課時;10—11周
第六單元;6課時;12—13周
複習2;3課時;14—15周
總複習;16—17周
總計;42課時;18周
英語五年級上冊教案 篇9
教學目標：
1、知識目標：
(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目標：
(1)能根據情境正確使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型談論生活、學習中的事物
(2)培養學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重點：如何讓學生在課堂上學會There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型並能在生活中靈活運用該句型。
教學過程：
一.預習檢測
寫出下列動詞的過去式。
do is are
live have watch
二.合作探究，學習課文。
1)播放課文錄音，讓學生在聽錄音的同時找出課文中出現的新單詞與新句型。
2)進行遊戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學生以競賽搶答的'形式快速找出課文中出現的新單詞與新句型。
3)在讓學生初步了解了課文內容後，教師再次播放錄音，讓學生大聲跟讀課文。
鞏固練習;
重點句式操練Listen and say。先讓學生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點句式，然後讓他們靈活運用句式：There is/are……/There was/were……造句。
練習檢測：
拓展延伸
讓學生準備，談論圖中內容，然後選擇幾個代表來講給全班同學聽。回憶課文內容，試著用重點句複述課文。
引導學生對本節所學內容進行歸納總結：運用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.談論及比較過去和現在的生活。
課後反思：
英語五年級上冊教案 篇10
一、選出每組中不同類的單詞。(5分)
( ) 1. A. fruit B. delicious C. fresh
( ) 2. A. sweet B. chicken C. beef
( ) 3. A. cabbage B. grape C. tea
( ) 4. A. lunch B. music C. dinner
( ) 5. A. Monday B. cloudy C. Wednesday
二、完成句子。(10分)
1. There is a new_________(腳踏車) behind the desk.
2. My Chinese teacher is very old and k _________
3. We have _________(三明治) for dinner on Thursdays.
4. There is a small h_________se in the forest.
5. It’s _________ day today .
三、，讀句子，在( )中打√或×。(5分)
1)( )——Is there a chair in front of the desk ?
—— Yes ,there is.
2)( ) ——What’s your principal(校長) like ?
—— He is young and tall .
3)( ) ——What do you have on Tuesday ?
—— We have music class.
4)( ) —— Are there any mountains in the picture ?
—— Yes, there are.
5)( ) —— What do you do on Mondays ?
—— I often wash the clothes.
四、為下列問句找到合適的答語。 (5分)
( )1. Who's your math teacher?
( )2. Is there a lake in the park?
( )3. Can you wash the clothes?
( )4. Are there any pandas in the mountains?
( )5. Where is the mirror(鏡子)?
五、選擇。(10分)
( ) 1. Is there a river ? ___________
A.Yes, it is. B. No, there isn’t. C. Yes, there are.
( ) 2. There_____two pictures.
A. is B. are C. be
( ) 3.The bridge is_______the river.
A. on B. under C. over
( ) 4. There are many tall_______in the city.
A. bridge B. buildings C. villages
( ) 5. Are there________pictures on the wall?
A. a B. some C. any
( ) 6. I can run______the grass.
A. under B. on C. behind
( ) 7.There is a forest the nature park.
A.in B.on C. Under
( ) 8.__________is it today ?
A. What B. What day C. How day
( ) 9.The potatoes are healthy______tasty.
A. and B. but C. or
( ) 10. There is end table.
A. a B. an C. and
六、連詞成句。(10分)
1. play you can pipa the ( ? )
_____________________________________
2. have what you lunch do for ( ? )
_____________________________________
3. bed near the table is the ( . )
_____________________________________
4. there a in river park is the ( ? )
_____________________________________
5. the is where plant( ? )
_____________________________________
七、閱讀短文，選擇合適的答案。(10分)
This is a big nature park. In the park there is a forest and some mountains.
On the mountains there are many trees and some beautiful flowers.
There is much grass, too. There is a long path on the mountain. We can walk
there. There are two lakes in the park. One is big, and one is small. We can
swim and fish there. What can you see in the lake? Wow, there are many fish.
What a nice park!
( ) 1. The nature park is _________.
A. small B. big
( ) 2. There are some trees, flowers, ____on the mountains.
A. grass and a path B. a lake C. a river
( ) 3. We can walk on the _________ path.
A. short B. long C. clean
( ) 4. We can see ________ lakes in the park.
A. 2 B. 3 C. 4
( ) 5. A: Are there any fish in the lake? B: __________.
A: Yes. B. No. C. Sorry, I don’t know.
八、寫作。(Write)
假設你是Amy,用英語介紹你自己喜愛的食物、會做的家務、周末做的事情以及你的家，至少寫五句話。開頭已為你寫好，不算入5句話內。(滿分10分)
Hello, I’m Amy.
_____________________________________
英語五年級上冊教案 篇11
教學目標：
1、能理解認讀Read and write 部分的對話，並能在情景中運用；
2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，並根據對話內容完成句子填空練習；
3、能夠完成Let’s chec部分對本單元學習進行階段性評價。
教具準備：
教學光碟、單詞卡片。
教學重點：
本課時的重點是四會掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。
教學難點：
本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV n Saturdas. 並能進行詞組和單詞的靈活套用，以及句中的大小寫書寫規範。
教學過程：
Step 1. Waring up
（l）匯報周末活動
把課後收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I….”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
A： What da is it tda？
B：Its Mnda.
C：What d u have n Mndas？
B：I have ath…I dnt lie Mndas.I lve Sundas.
A：What d u d n Sundas？
Step2. Presentatin
（1）教師呈現教材圖片，讓學生說出表現Z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。並試著按照Z的.喜愛程度排序。教師再問學生：What des Aunt Cath d n Saturdas？請學生閱讀對話後回答。
（2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然後填充表格。
（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。
Step3. Let’s pla
（1）Grup wr
分小組討論A和Wu ifan的周末活動，並找出他們的共同愛好。然後小組討論每位成員各自的周末安排，發現共同愛好和不同之處，依照所給示範在班級內匯報。
（2）Tas tie
這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，並進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。
Step4.Cnslidatin and extensin（鞏固與擴展）
Finish：Let’s chec, Read and write
英語五年級上冊教案 篇12
教材分析
本節課要求學生學會談論自己及家人朋友的屬相。這節課內容由辭彙，對話，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為後面學習談論中國文化奠定了基礎。
學情分析
課前對學生做了簡單的調查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調動學生學習的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動物的名稱
2、能正確使用第一至第十二的序數詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，並樹立熱愛動物，保護動物的意識。
學習重點及難點
辭彙：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學難點：重點句型的拓展
教具準備：課件，錄音機，生肖卡片
教學基本策略及設計思路
本課題是根據本年段學生學習語言的認知規律和《課標》提出的.學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，通過卡片、小組合作等活動讓學生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。
教學過程
Step1師生問候，增進交流，複習舊知。
Step2講授新知：
1、設計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在複習和學習12個動物單詞中，滲透拓展辭彙。
2、複習12個序數詞。
3、學習句型Theis the.
4、小組合作，為12隻動物排序。
設計意圖
猜謎語，調動孩子的積極性，生動形象，圖文並茂，模仿讀音，形象記憶，並就問題進行思考。小組合作，完成課文內容為12隻動物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽錄音，並思考相關問題。
3. 讓學生分組對話，教師巡視。
4. 學生回答所給問題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。
My year is the year of the
What is your year?
聽音，看書，跟讀
初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.
Step4
1、播放課件，看短文。
2、回答問題。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小組練習對話
My year is the year of the.What is your year?
用課文內容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3、布置家庭作業
英語五年級上冊教案 篇13
Unit2教材分析
一、教材簡析
1.本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法。其中難點是Read and write中對話的口頭以及書面表達。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要採取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。
2.Let's try部分是Let's talk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1、能力目標
(1)能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .
(2)能夠簡單的介紹學校的課程以及個人的周末安排。如 What do we have on Mondays? Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .
(3)能夠聽懂學會欣賞歌曲My days of the week.
2、知識目標
(1)能夠聽說讀寫Let’s learn, Read and Write中的四會單詞和句子。
(2)理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分內容。
(3)了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發音規則。
(4)了解Task time, Story time, Good to know等部分的內容。
(5)通過本單元的學習幫助學生合理利用周末做到有張有弛，勞逸結合。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態度：通過本單元的學習使學生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內的時間學，又要學會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結合。
(2)文化目標：了解英語國家的一些沒有固定日期的節日，如母親節、父親節、感恩節這些節日日期不固定，常是某個月份的第幾天，要讓學生有所了解，然後慶祝。
(3)學習策略：引導學生在學習過程中注重合作式學習，利用學生用書中設計的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培養學生合作學習的意義。
三、重點難點分析
1、本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法，其中難點是ARead and write 中對話的口頭以及書面表達，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要採取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。
2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
四、單元學與教建議
學生學習是為了學以致用，正課時應採用情景教學法，讓學生在情景中學以致用，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠讓知識貫穿於學生的生活中，讓學生把知識牢記。本單元與學生的學習生活聯繫密切 ，所以儘量要從學的實際出發。小組合作學習法，為了培養同學團結協作的精神，應當讓學生之間相互協助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學之間的學習速度，又能增進友誼。
英語五年級上冊教案 篇14
【教學重點】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達複數物品。
2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問答練習。
3、拼寫朗讀單詞have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的認讀和運用。
【教學難點】
1、stamps發音比較困難，“—mps”有閉唇，吐音的現象，教師要注意引導糾正，不要吞音。
2、恰當地使用一些形容詞修飾名詞。
【教具準備】
1、教學資源：音頻課文和視頻課文。
2、教師為學生準備一張新郵票和幾張舊郵票。
3、單詞卡片。
【教學過程】
一、Warm—up/Revision
1、師生問候，進行日常口語會話活動。
2、教師播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和學生一起演唱，邊唱邊做動作。
二、Presentation
1、Guessing game教師將一張郵票握在手中讓學生猜。What’s this？It’s a…。引出單詞stamp在適時引導學生摸仿學習stamp之後，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學生感受到盒裡不只有一件東西。教師又問What are these？引導學生說出These are stamps。並反覆練習。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，藉助體態語表達出I like Chinese stamps.在學生初步理解後問學生And you？引導出對Me too.的學習。
4、教師播放資源中的視頻部分，指導學生仔細觀看後，引導學生回答下列問題：
①Are Peter’s stamps new？
②Are Peter’s stamps beautiful？
③Are Peter’s stamps Japanese？
根據學生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學生跟讀，教師注意及時引導糾正發音。
學生兩人一組操練對話。
請學生到前面表演，教師和學生一起互相評價。
6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學生拼讀單詞。
三、Practice
1、悄悄話。教師將These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學生。每組告訴一句，當教師說開始後，同時間後傳，看哪組傳得又快又準確。
2、教師將畫有Let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學生，看圖說話。These are ……Those are ……。
四、Add activities
教師為學生提供一些不同國家生產的物品。如Chinese bags，American books，Japanese pencils（或畫出相應的圖片陳列），引導學生描述這些物品，並用上I like……表達個人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.
五、Workbook and homework
1、聽錄音圈答案
2、聽音標號
3 Read and copy.
4、仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，後兩題作為家庭作業由學生回家完成。
eaching objectives：
1. Words：arrive taxi flat building made again
2. Sentences：
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song：It’s a big exciting world.
Teaching properties：cards tape—recorder pictures
Teaching procedures
Warmer：
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples：
T：Daming goes to New York.
Ss：Daming went to New York.
T：Grandma meets Daming.
Ss：Gradma met Daming.
Teach the text：
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it？Where is it？”
Guide the students say：It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T：Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions：
⑴Who met Daming at the airport？（Grandma and Simon）
⑵What did Daming see in New York？（Buildings，cards and people）
⑶What food did he want to try？（American food）
5. Complete activity 2 in SB.（Get the students to ask and answer in pairs）
6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. Learn the song：It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework：
Practise the following sentences in pairs：
Where are you from？
Where are you going to go？
Where are you going to go there？
Where are you going to do there？
Designs：
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
英語五年級上冊教案 篇15
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教科書 牛津國小英語》5A 第八單元，第一教時
Part A （read and say）
教學目標：
1、能正確地聽說讀寫句型What do you / they have? I/ We/ You/ They have… What does she /he have? She /He has…
2、能正確地聽說讀詞組 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener.
3、能正確地聽說讀寫單詞 hill , children ,show , fish .
4、能流利的朗讀課文
教學重點：
1、能正確地聽說讀單詞和句型
2、能正確地理解課文
教學難點：
1、能正確地聽說讀寫單詞和句型
2、能熟練地運用本課所學的物品和句型來組織對話
課前準備：
1、 教具準備：多媒體，磁帶，錄音機。
2、 板書準備：寫好課題 Unit 8 A camping trip
教學過程：
A Free talk
1 （點擊課件封面使音樂停）Greeting
2 （點擊課件封面中音符的圖示出現歌曲的畫面）
T: First let’s sing a song ‘What are you doing?’
讓學生有表情地演唱這首歌曲，複習舊知，活躍課堂氣氛。
3 （點擊課件歌曲畫面回到課件封面）
T: What are you doing now？
Ss: We’re having an English class.
（點擊課件封面的圖示出現圖片）
T: Yes！But, what are the children doing?
Ss: …
T: Let me tell you！
（點擊出現課題）
They are having a camping trip！ A camping trip.
領讀課題
B Presentation and practice
1、學習單詞及詞組
a T：In today’s class, let’s go on a camping trip！ OK?
Ss: OK！
T：（點擊課件出現孩子們圖片） Look！ Here’re the children ..
b T: They’re going on a camping trip. Let’s go with them together . OK?
Ss : OK .
T : Now they’re at a camping site . They’re very happy . They are showing their things .
c 教師可先展示自己所帶的物品，再讓學生展示。Show your book / pencils …
2、學習、操練句型
a T：look ！ What do they have ?
Ss : They have a tent .（ten – tent ）
b T : What do you have ?
Ss : I have a blanket . （thank – blanket ）
c T : What do you have ?
Ss : We have a pot and a stove .
d T : What does he have ?
Ss : He has a pair of telescopes .
（點擊課件，組織學生有節奏地利用生詞和句型誦讀小兒歌）
What do you have ?
I have a bianket .
What do you have ?
We have a pot .
What do they have ?
They have a tent .
What does he have ?
He has a telescope .
C Consolidation
1、Listen to the text and write “√”in the blanks .
2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find .
3、Teach （ a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish . ）
D Practice
1、Read the text by yourselves .
2、teach （hill）
3、Read and match
4、Choose one picture and read with your partner.
5、Fill in the blanks .
6、Your camping time .
E Assign homework
1、Read the new words and the text .
2、Make a dialogue like the text and write down .
英語五年級上冊教案 篇16
課題1 Lesson1：Fathers Mothers Brothers and Sisters
課時 1課時
教學目標 孩子們掌握並能充分運用家庭成員的詞語,
培養學生對家庭的感情，增進對父母的愛。
教學重點
難點 能運用older younger 並在原有基礎上做“舉一反三”
練習。並能運用重點句型： I have … I don’t have … She is younger than me .
過程與方法 通過遊戲、示範等環節進行教學活動。
教學準備 錄音機 單詞卡
通案 個案
Step 1:導入新課
Greet the students with the familiar phrases .
Sing the song “ I love you ,you love me .”
Step 2:新授
1、grandmother （奶奶或姥姥）、grandfather （爺爺或姥爺）學生拿出準備好的自己家庭的照片，解釋這兩個詞都有雙重的意思。用“吹氣球”方式（聲音由小到大）領讀單詞數遍。叫學生自己讀最後告訴學生：Everyone has two grandfathers and grandmothers .
2、重點句
認真看自己的照片，然後教師引出句子：I have father and mother. I don’t have sisters and brothers . 此時可以讓學生很容易的猜出意思。 I have … （我有…）I don’t have … （我沒有…）
3 、遊戲環節
讓學生儘可能多的用第二部分的重點句做練習，以家庭成員為主，同時拓展為其他單詞的操練。此環節可以把孩子們分為Boy Team and Girl team ! 最後獲勝組得到獎勵，展示才藝。必要時可採取語言激勵評價或肢體評價。
4、自由尋寶。
讓學生一起讀課文第二部分，從而自己發現重點句。Bob is 20 years old . Lynn is 8 . She is younger than Bob . 同桌為一組自由練習比較級的句子。例如：I am taller than you. I am shorter than you .
Step 3:跟讀。Follow the tape sentence by sentence .
Step 4:結束課程。
布置給學生開放性作業，介紹自己的家庭，用學會的句型，寫一個小短文，增進對父母的愛。
簡短的英語歌曲親切，引發學習興趣。
對於自己的家庭照片小學生最感興趣，易於學生接受。
學生猜出自己感興趣的事情，很容易投入學習狀態。
遊戲更近一步激發興趣，易於鞏固新知。
利用已有的知識，進一步深化學習內容，達到再鞏固。課堂新知當堂消化。
課堂檢測 一 孩子們掌握並能充分運用家庭成員的詞語
二 能運用older younger 並在原有基礎上做“舉一反三”練習。並能運用重點句型： I have …
I don’t have … She is younger than me .
（本環節為下課前的最後一個活動，充分考慮到了學生的個性特點，讓學生自主選擇喜歡的活動，將本節課從課上延伸到了課下，給學生以充分的自由空間，使學生意猶未盡。）
三、Use the activity book.
四、Class closing.
板書設計：
Lesson 5: What do they like to do?
What do you like to do?
I like to .
Do you like to ?
Yes, I like to .
No, I don’t like .
課後練習：
1、連線題：
下跳棋 go for a walk
去散步 play checkers
用電腦 work on the computer
打桌球 watch TV
看電視 read the newspaper
讀報紙 play ping-pong
2、回答問題：
What do you like to do? (以“打電腦”回答)
Do you like to read books? (肯定回答)
Does your cousin like to skip? (否定回答)
What does your mother like to do? (以“讀報紙”回答)
3、連詞組句：
my uncle, work, on the computer, likes to,
go for a work, they, in the evening, like to
課後反思：
英語五年級上冊教案 篇17
教學目標：
1.知識目標
a.能聽、說、拼讀7個表示顏色的英語單詞：red , yellow ,orange, blue, green, black, white
b.學會運用句型：What colour is it ?
It’s…Is it …? Yes/No.
2.情感目標
對本課話題具有濃厚的學習興趣，敢於開口，積極參與，樂於與他人交流。
3.能力目標
(1)培養學生的注意力。
(2)培養學生積極主動參與學習和大膽開口說英語的習慣。
重點難點：
學生熟練掌握顏色單詞，並能靈活運用所學句型談論生活中的顏色。
教具準備：
1、多媒體課件
2、自製單詞卡片
3、一些實物
教學過程：
Step One: Warming up(熱身活動)
1. Play a game.
2. Let’s sing an English song.
Step Two : Presentation and practice(呈現新語言知識和練習)
1. Present a picture of the sun and ask pupils: What is it? What colour is it?
2. Help students to practise the word: red.
3. Present a pear and ask pupils: What is it? Is it red?
4. Learn the word: yellow.
5. Teach the rhyme: The pear is yellow.
6. Mix red with yellow paints and help pupils recognize
“ orange ”.
7. Present a blue ball and learn the word “blue”.
8. Let’s play a game .
T: What colour?
S: Yellow/orange/red/blue
T: How many?
S: Six.
9. Present a big tree and learn the word “ green”.
10. Point at the blackboard and ask pupils: What colour is it?
11. Ask pupils : What is the opposite to black? Which object is white?
12. Ask pupils to look at teachers’s mouth and guess the words.
13. Let’s say the chant.
Step Three: Teaching sentence pattern (教學句型)
1. Point at some objects and ask pupils :What colour is the pencil/wall/jacket?
2. Watch the screen and learn to say the sentences.
3. Ask pupils to practise in pairs.
4. Play a guessing game : Is it red?
T: I have a book. Guess, what colour is it?
Ss: Is it red/yellow?
T: You are right.
Step Four: Homework(家庭作業)
Copy the words and spell them correctly.