中班語言講述活動教案 篇1
活動目標：
1、引導幼兒學習兒歌，會完整講述句子“我的房子要有……（乾什麼）。
2、鼓勵幼兒大膽想像，嘗試創編兒歌《房子》。
3、鼓勵幼兒能勇敢的在家長面前大膽表現自己。
活動準備：
實物投影儀；幼兒用書《房子》；
幼兒對房子的主要功能、特點都比較熟悉；活動前請幼兒回家先思考一個問題：如果請你設計一幢房子？
活動過程：
一、通過簡單談話，引導幼兒說出有關房子的經驗，思考討論什麼是符合需求的房子。
1、教師提問，喚醒經驗：
（1）房子我們都很熟悉，你來說一說，你見到過什麼樣的房子呢？
（2）不同的房子裡有些什麼東西呢？
（3）房子有些什麼用呢？
2、進一步引導思考：
（1）你有沒有想過，如果請你來設計一幢房子，你希望是什麼樣的呢？你設計的房子要有些什麼呢？
（2）鼓勵幼兒暢所欲言，引導幼兒清楚、連貫地表達；
（3）在幼兒表達的基礎上，引導幼兒說一說，設計房子特別造型的用途（也就是為什麼要這樣設計？），為後面學習兒歌做好準備；
二、使幼兒通過觀察圖片，學習兒歌《房子》。
1、教師出示幼兒用書《房子》，引導幼兒觀察後講述。
（1）你看到圖片上的小朋友設計的房子是怎樣的？
（2）這樣的設計有什麼用呢？
（3）使幼兒自主、仔細地觀察圖片，說清楚圖片上房子的獨特設計，並結合圖來理解這樣設計的用意在哪裡？
（4）結合幼兒講述，整理出兒歌中的語句。
2、教師示範朗誦兒歌《房子》，幼兒傾聽；
然後提問：
（1）兒歌的名字叫什麼？
（2）你聽到兒歌中我的房子是什麼樣子的？
鼓勵幼兒用兒歌中的話來回答。
3、教師引導幼兒學念兒歌《房子》；
（1）再次完整示範朗誦兒歌《房子》，請幼兒輕聲跟念；
（2）請幼兒看著圖片自己念兒歌，教師適當提醒；
（3）糾正念得不當的地方，分組練習念兒歌，一組念一句；輪流兩次，加深印象；
三、鼓勵幼兒大膽想像，嘗試創編兒歌《房子》。
1、請你用和兒歌中一樣的話，來說一說你想設計的房子要有什麼？做什麼用處？
2、幼兒分散自由練習，教師參與傾聽和指導；
3、組織交流：
請練習時創編好的幼兒先來說說自己創編的兒歌，好的句子一起學習。
活動延伸：
請幼兒將創編好的內容和爸爸、媽媽說一說。
中班語言講述活動教案 篇2
設計意圖：
活動目標：
1、仔細觀察畫面，理解故事內容，知道自私獨占會導致孤立及共同分享會帶來的快樂。
2、觀看圖片，共同分析，了解生活中告示牌的意義及用途。
3、大膽猜測故事情節，體驗閱讀的樂趣。
活動重難點：
理解自私獨占會導致孤立及共同分享會帶來快樂。
活動準備：
課件ppt、大樹圖片、告示牌、老巫婆服飾等。
活動過程：
（一）情景活動導入：
1、教師扮演老巫婆，出示告示牌，引起幼兒的興趣。
2、提問：剛剛發生了什麼事情?如果你是小鳥正在開心的唱歌,突然被禁止了,你的心情是什麼樣的?
（二）重點頁面導讀
1、觀察重點頁面p4---5頁提問：你看到了什麼？他們在乾什麼？
2、觀察重點頁面p6---7頁提問：老巫婆在乾什麼？小松鼠的心情怎樣？
3、觀察重點頁面p12--_13頁提問：你看到了什麼？有什麼變化？
教師小結：這裡是公共場所，小動物們都可以在這裡做自己喜歡做的事情，可老巫婆想睡覺，就自私的霸占了大家的地方。
4、觀察重點頁面p14—15頁提問:小動物在乾什麼？他們的心情怎樣?老巫婆在乾什麼？為什麼會勾著頭？
5、了解老巫婆的複雜心情，猜測小動物能否接納老巫婆。
教師：猜猜小動物會歡迎老巫婆嗎？
（三）完整欣賞故事。
1、提問：小動物歡迎老巫婆了嗎？老巫婆把不用的告示牌變成了什麼？
2、教師小結：現在的老巫婆已經不是那個為了自己需要，而不顧別人感受的的老巫婆了，她懂得關心別人，替別人著想了。因為她的轉變也收穫和小動物們一起分享水果，一起玩遊戲的快樂。
（四）遷移生活經驗,了解告示牌的用途及意義。
1、觀看課件圖片，了解生活中告示牌。
教師：你在生活中見過什麼樣的告示牌？
教師：老師也帶來了一些告示牌，我們一起來看看吧。
2、為我們的班級設計告示牌。
教師：在我們的班裡，你覺得哪些地方還需要設定告示牌？
（五）結束
教師：除了小朋友剛才說的，是不是其他地方也需要設定告示牌，我們去看看。
中班語言講述活動教案 篇3
目標：
1、了解圖書大意，學習詞“對岸”及動詞“搭、架”，培養幼兒閱讀興趣。
2、教育幼兒樂於助人及講文明，講禮貌。
3、發展幼兒擴散性思維及口語表達能力。
準備：
1、《烏龜橋》人手一本（利用20xx年第三期《咪咪畫報》製作）。
2、多媒體課件。
3、藍色皺紋紙布置成小河、小積木、藍色卡紙、大積木、木板
過程：
（一）遊戲引題，遇到困難
師：今天我們到河的對面去玩，河的對面叫對岸”（豐富詞語：對岸）
教師帶幼兒進活動室，走著走著，遇到一條河。
“啊，河上沒有橋，我們要怎樣過河呢？”
幼兒思考，回答。
（二）難點前置，體驗動詞
1、幼兒自由探索
師：“在河邊有很多的小積木，還有很多小木板，我們用積木搭成河岸，動手試試，怎樣才能過河。”
幼兒嘗試過程中，教師進行指導，引導幼兒說出：搭、架等動詞。
2、幼兒過河
師：“小朋友們想到的辦法真好，現在我們就架一座橋吧”
3、幼兒從橋上過河
（三）自由閱讀，感受內容
1、語言引入
師：“森林小屋裡有好多漂亮的小圖書，我們一起來看看書上畫了誰？它們在做什麼？”
2、幼兒自由閱讀，教師指導
3、幼兒說說自己看到的內容
教師引導幼兒儘量用完整的語言講述。
（四）欣賞課件，逐圖觀察
1、教師引導幼兒逐圖觀看
圖一：圖上有誰？它們想去做什麼？
（有小猴子、小兔子、小松鼠，它們去玩）
圖二：它們遇到了什麼困難？你是怎么知道的？
（它們遇到了一條河，過不去了，臉上的表情是很驚訝的。）
圖三：它們在做什麼？你是從哪裡看出來的？
（它們在想辦法，小猴子想到辦法了，因為它的頭上亮起了燈，說明它想到了辦法。）
圖四：小猴子想到了什麼辦法？它們拿來了什麼？它們的心情怎樣？你是怎么知道的？
（它們想搭一座小橋，豐富動詞：搭，它們扛來了一根木頭，豐富：扛、架。它們很高興，臉上是笑眯眯的）
圖五：這時，發生了什麼事，它們心裡怎么樣？你是怎樣知道的？
（水把木頭沖走了，它們心裡很著急，嘴都張大了。）
圖六：這時，誰來了？大家猜猜烏龜來做什麼了？它們會怎樣幫助小動物呢？
（烏龜來了，它們來幫助小動物了）
圖七：小烏龜在做什麼？它們像什麼？小動物看到時表情是怎樣的？
（它們把身體連在一起，在河上搭起了一座橋，烏龜橋，小動物們非常吃驚地看著烏龜橋）
圖八：小動物是怎樣過河的？它們為什麼又吃驚，又擔心？你從哪裡可以看出它們的擔心？重點引導孩子感受“又吃驚又擔心”。
（它們踩在烏龜的背上，擔心烏龜會疼，擔心會踩傷小烏龜，所以很擔心。）
圖九：小動物們過河了嗎？它們心情怎樣？會說什麼？
（小動物們過了河，它們很高興，它們對小烏龜的幫助非常感動，它們會對小烏龜說“謝謝”）
圖十：小動物們在做什麼？
（它們采了很多鮮花送給小烏龜）
2、幼兒講述圖書內容
教師請幼兒將圖書內容完整講述。
（五）幼兒討論，情感教育
你們喜歡小烏龜嗎？為什麼？
引導幼兒說出小烏龜用自己的身體幫助小動物過河，它們不怕疼痛，樂於助人，是小朋友學習的榜樣。
（六）閱讀遊戲，興趣延伸
利用小圖片玩“摸圖遊戲”：請個別幼兒上前摸卡片，並將卡片內容說出，其它幼兒進行指圖遊戲。
（七）情感遷徙
你還幫過誰，做過什麼事？
（八）結束
小朋友們，天黑了，我們也要回家了，回家後，我們把做好的圖書拿給爸爸媽媽看吧。