數學實數教案 篇1
教學目標
1、通過實際操作，了解什麼叫做軸對稱變換。
2、如何作出一個圖形關於一條直線的軸對稱圖形。
教學重點
1、軸對稱變換的定義。
2、能夠按要求作出簡單平面圖形經過軸對稱後的圖形。
教學難點
1、作出簡單平面圖形關於直線的軸對稱圖形。
2、利用軸對稱進行一些圖案設計。
教學過程
Ⅰ、設定情境，引入新課
在前一個章節，我們學習了軸對稱圖形以及軸對稱圖形的一些相關的性質問題。在上節課的作業中，我們有個要求，讓同學們自己思考一種作軸對稱圖形的方法，現在來看一下同學們完成的怎么樣。
將一張紙對摺後，用針尖在紙上扎出一個圖案，將紙打開後鋪平，得到的兩個圖案是關於摺痕成軸對稱的圖形。
準備一張質地較軟，吸水性能好的紙或報紙，在紙的一側上滴上一滴墨水，將紙迅速對摺，壓平，並且手指壓出清晰的摺痕。再將紙打開後鋪平，位於摺痕兩側的墨跡圖案也是對稱的
這節課我們就是來作簡單平面圖形經過軸對稱後的圖形。
Ⅱ、導入新課
由我們已經學過的知識知道，連結任意一對對應點的線段被對稱軸垂直平分。
類似地，我們也可以由一個圖形得到與它成軸對稱的另一個圖形，重複這個過程，可以得到美麗的圖案。
對稱軸方向和位置發生變化時，得到的圖形的方向和位置也會發生變化。大家看大螢幕，從電腦演示的圖案變化中找出對稱軸的方向和位置，體會對稱軸方
向和位置的變化在圖案設計中的奇妙用途。
下面，同學們自己動手在一張紙上畫一個圖形，將這張紙摺疊描圖，再打開看看，得到了什麼？改變摺痕的位置並重複幾次，又得到了什麼？同學們互相交流一下。
結論：由一個平面圖形呆以得到它關於一條直線L對稱的圖形，這個圖形與原圖形的形狀、大小完全相同；新圖形上的每一點，都是原圖形上的某一點關於直線L的對稱點；
連結任意一對對應點的線段被對稱軸垂直平分。
我們把上面由一個平面圖形得到它的軸對稱圖形叫做軸對稱變換。
成軸對稱的兩個圖形中的任何一個可以看作由另一個圖形經過軸對稱變換後得到。一個軸對稱圖形也可以看作以它的一部分為基礎，經軸對稱變換擴展而成的
取一張長30厘米，寬6厘米的紙條，將它每3厘米一段，一正一反像“手風琴”那樣摺疊起來，並在摺疊好的紙上畫上字母E，用小刀把畫出的字母E挖去，拉開“手風琴”，你就可以得到以字母E為圖案的花邊。回答下列問題。
（1）在你所得的花邊中，相鄰兩個圖案有什麼關係？相間的兩個圖案又有什麼關係？說說你的理由。
（2）如果以相鄰兩個圖案為一組，每一組圖案之間有什麼關係？三個圖案為一組呢？為什麼？
（3）在上面的活動中，如果先將紙條縱向對摺，再折成“手風琴”，然後繼續上面的步驟，此時會得到怎樣的花邊？它是軸對稱圖形嗎？先猜一猜，再做一做。
註：為了保證剪開後的紙條保持連結，畫出的圖案應與摺疊線稍遠一些。
Ⅲ、隨堂練習
（一）如圖（1），將一張正六邊形紙沿虛線對摺折3次，得到一個多層的60°角形紙，用剪刀在摺疊好的紙上隨意剪出一條線，如圖（2）。
（1）猜一猜，將紙打開後，你會得到怎樣的圖形？
（2）這個圖形有幾條對稱軸？
（3）如果想得到一個含有5條對稱軸的圖形，你應取什麼形狀的紙？應如何摺疊？
答案：（1）軸對稱圖形。
（2）這個圖形至少有3條對稱軸。
（3）取一個正十邊形的紙，沿它通過中心的五條對角線摺疊五次，得到一個多層的36°角形紙，用剪刀在疊好的紙上任意剪出一條線，打開即可得到一個至少含有5條對稱軸的軸對稱圖形。
（二）回顧本節課內容，然後小結。
Ⅳ、課時小結
本節課我們主要學習了如何通過軸對稱變換來作出一個圖形的軸對稱圖形，並且利用軸對稱變換來設計一些美麗的圖案。在利用軸對稱變換設計圖案時，要注意運用對稱軸位置和方向的變化，使我們設計出更新疑獨特的美麗圖案。
數學實數教案 篇2
學習目標：
1.了解算術平方根的概念,會用根號表示數的算術平方根;
2. 會用平方運算求某些非負數的算術平方根;
3.能運用算術平方根解決一些簡單的實際問題.
學習重點：
會用平方運算求某些非負數的算術平方根，能運用算術平方根解決一些簡單的實際問題.
學習難點：
區別平方根與算術平方根
掌握本章基本概念與運算,能用本章知識解決實際問題.
【知識與技能】
【過程與方法】
通過梳理本章知識點,挖掘知識點間的聯繫,並套用於實際解題中.
【情感態度】
領悟分類討論思想,學會類比學習的方法.
【教學重點】
本章知識梳理及掌握基本知識點.
【教學難點】
套用本章知識解決實際與綜合問題.
一、知識框圖，整體把握
【教學說明】
1.通過構建框圖,幫助學生回憶本節所有基本概念和基本方法.
2.幫助學生找出知識間聯繫,如平方與開平方,平方根與立方根,有理數與實數等等.
二、釋疑解惑，加深理解
1.利用平方根的概念解題
在利用平方根的概念解題時,主要涉及平方根的性質:正數有兩個平方根,且它們互為相反數;以及平方根的非負性:被開方數為非負數,算術平方根也為非負數.
例1已知某數的平方根是a+3及2a-12,求這個數.
分析：由題意可知,a+3與2a-12互為相反數,則它們的和為0.解:根據題意可得,a+3+2a-12=0.
解得a=3.
∴a+3=6,2a-12=-6.
∴這個數是36.
【教學說明】
負數沒有平方根,非負數才有平方根,它們互為相反數,而0是其中的一個特例.
2.比較實數的大小
除常用的法則比較實數大小外,有時要根據題目特點選擇特別方法.
數學實數教案 篇3
學習目標：
1、能藉助數軸理解相反數和絕對值得意義，會求一個數的相反數與絕對值。
2、 理解實數的意義，能用數軸上的點表示數。
3、 了解平方根算數平方根、立方根的概念。
重點：實數的分類。
難點：絕對值的意義和運用。
過程：
一、複習回顧實數的分類，方式：師生共同回顧後，師展示
二、自學：
（一）知識類：
1、相反數。a的相反數是，相反數等子本身的數量，若a、b互為相反數，則。
2、倒數。a（a≠0）的倒數是。用負指數表示為沒有倒數。倒數等子本身的數是a、b互為倒數，則
3、絕對值。絕對值等於本身的數是，即
lal=
4、數軸。數軸的三要素為一一對應。
5、實數大小的比較。
（1）在數軸上表示兩個數的點，左邊的點表示的數表示的數。
（2）正數大於零；兩個正數絕對值大的較。兩個負數絕對值小的較
（3）設a.b是任意兩實數。
若a-b＞0，則b；若a-b=0，則b；若a-b＜0，則b。
6、非負數的表現形式有
7、常見的幾個實數：最小的自然數是，最大
的負整數是，絕對值最小的整數是
（二）運用類：
1、某水井水位最低時低於水平面5米，記做-5米，最高時低於水平面1米，則水井位h米中h的取值範圍是
2、若x的相反數是3，lyl=5，則-l-2l的倒數是
數學實數教案 篇4
教學目標
1、了解無理數和實數的概念；會對實數按照一定的標準進行分類，培養分類能力；
2、了解分類的標準與分類結果的相關性，進一步了解體會“集合”的含義；
3、了解實數範圍內相反數和絕對值的意。
教學難點
理解實數的概念。
知識重點
正確理解實數的概念。
教學過程
設計理念
試一試
學生以前學過有理數，可以請學生簡單地說一說有理數的基本概念、分類.
試一試
1、使用計算器計算，把下列有理數寫成小數的形式，你有什麼發現？
動手試一試，說說你的發現並與同學交流.
（結論：上面的有理數都可以寫成有限小數或無限循環小數的形式）
可以在此基礎上啟發學生得到結論：任何一個有理數都可以寫成有限小數或無限循環小數的形式.
2、追問：任何一個有限小數或無限循環小數都能化成分數嗎？
（課件展示）
閱讀下列材料：
設x=0.=0.333…①
則10x=3.333…②
則②－①得9x－3，即x=
即0.=0.333…=
根據上面提供的方法，你能把0，0化成分數嗎？且想一想是不是任何無限循環小數都可以化成分數？
在此基礎上與學生一起得到結論：任何一個有限小數或無限循環小數都能化成分數，所以任何一個有限小數或無限循環小數都是有理數。
學生自己回憶有理數的分類，為引入實數的分類作好鋪墊.
讓學生動手實踐，自己去發現並學會與他人交流.
在學生解決了一個問題後，層層深入地提出了一個對學生
有更大挑戰性的問題，激發學生學習探索的興趣.
引入新知
1、在前面兩節的學習中，我們知道，許多數的平方根和立方根都是無限不循環小數，它們不能化成分數.我們給無限不循環小數起個名，叫“無理數”.有理數和無理數統稱為實數.
例1（1）你能嘗試著找出三個無理數來嗎？
（2）下列各數中，哪些是有理數？哪些是無理數？
解決問題後，可以再問同學：“用根號形式表示的數一定是無理數嗎？”
2、實數的分類
（1）畫一畫
學生自己回憶並畫出有理數的分類圖.
（2）挑戰自己
請學生嘗試畫出實數的分類圖.
例2把下列各數填人相應的集合內：
整數集合｛…｝
負分數集合｛…｝
正數集合｛…｝
負數集合｛…｝
有理數集合｛…｝
無理數集合｛…｝
給出無理數定義後，請學生自己找找無理數，讓學生在尋找的過程中，體會無理數的基本特徵.
應該讓學生自己小結得出結論：判斷一個數是有理數還是
無理數，應該從它們的定義去辯別，而不能從形式上去分辯.
學生自己嘗試畫出實數的分類圖，體會依據分類標準的不
同會有不同的分法.
探一探
我們知道，在有理數中只有符號不同的兩個數叫做互為相反數，例如3和－3，和－等，實數的相反數的意義與有理數一樣。
請學生回憶在有理數中絕對值的意義.例如，|－3|=3，|0|=0，||=等等.實數絕對值的意義和有理數的絕對值的意義相同.
試一試完成課本第176頁思考題.
引導學生類比地歸納出下列結論：
數a的相反數是－a
一個正實數的絕對值是它本身，一個負實數的絕對值是它的相反數；0的絕對值是0.
隨著數從有理數擴充到實數，原來在有理數範圍里討論的相反數、絕對值等，自然地拓展到實數範圍內。
練一練
例1求下列各數的相反數和絕對值：
2.5，0，3
例2一個數的絕對值是，求這個數。
例3求下列各式的實數x：
（1）|x|=|－|；
（2）求滿足x≤4的整數x
教學中應該給學生充分發表自己想法的時間，自己體會有理數關於相反數和絕對值的意義同樣適用於實數。
小結與作業
布置作業
必做：課本第178頁習題10.3第1、2、3題；
選做：課本第179頁習題10.3第7題
數學實數教案 篇5
教學目標
1.知道有效數字的概念;
2.會按要求進行近似數的運算
教學過程
一、創設情境，導入新課
1.什麼叫實數?實數怎么分類?
2.在有理數範圍內學過的概念、運算法則、運算定律、性質，在實數範圍內還適應嗎?
3.做一做
如果正方形ABCD的面積為3平方厘米，正方形EFGH的面積為5平方厘米，這兩個正方形的邊長的和大約是多少厘米(精確到小數點後面第一位)?
二、合作交流，探究新知
1 交流上面問題的做法
(1)估計同學們會有兩種做法：
用計算器分別求的近似值，用四捨五入取到小數點後面第一位，然後相加，得：(厘米)
(2)用計算器直接求出的近似值，用四捨五入取到小數點後面第一位，得：
如果沒有兩種做法，也要想辦法引出這兩種做法
兩種做法的答案不同，哪一種答案正確呢?
請同學們把第一種做法修改一下：將的近似值分別取到小數點後第二位，然後相加。你發現了什麼?
這時兩種做法的答案就一樣了。
從這個例子看出，在進行實數的加減運算時，如果要求答案取到小數點後面第一位，那么參與運算的每一個實數的近似值應當多一位，即取到第二位，最後結果才取到小數點後面第一位。
2、引入有效數字的概念
在上面運算中1.73是的近似值，它是用四捨五入得到的，1、7、3叫近似數1.73的三個有效數字。什麼叫近似數的有效數字呢?
先思考：0.010256精確到小數點後面第三位，等於多少呢?
0.0102560.0103
近似數0.0103有三個有效數字1、0、3
現在你能說說，什麼叫近似數的有效數字嗎?
從第一個不是零點數字起到最後一個不數字止的所有數字叫近似數的有效數字。
考考你：1 近似數0.03350有幾個有效數字，分別是______________________.
2 125萬保留兩個有效數字等於__________
3 有_______個有效數字。
3、怎樣進行近似值的運算?
在近似數的加減法運算中，如果被減數與減數相差較大，那么參與運算的最大數多取一位有效數字，其餘的數取到與最大數最低位相對應的那一位止。
例1 計算： 27.65+0.02856+-3.414(保留三個有效數字)提醒：最後一位數字為0，不能省略。
(2)在進行近似數的乘法和除法運算中，參與運算的每一個數應多取一位有效數字。
例2 在上面做一做問題中 ，如果分別以正方形ABCD、EFGH的邊長作為寬與長，做一個長方形，那么這個長方形的面積大約是多少平方厘米(保留三個有效數字)
考考你：1.計算(精確到小數點後面第二位)(1)，(2)
2.計算(保留三個有效數字)(1) (2)
三、套用遷移，鞏固提高
例3(1)一個正方形的體積變為原來的27倍，它的棱長變為多少倍?表面積變為原來的多少倍?
變式：上面問題中27倍改為：8倍，其他不變
例4 已知求a+b的值。
例5 設a、b為實數，且求的值。
四、反思小結，拓展提高
這節課，你認為最重要的是什麼?
1.有效數字的概念;2.實數的近似數的計算
數學實數教案 篇6
【知識與技能】
1.了解無理數和實數的概念,會將實數按一定的標準進行分類.
2.知道實數與數軸上的點一一對應.
【過程與方法】
1.了解無理數和實數的概念,適時拓展數的觀念.
2.通過學習“實數與數軸上的點的一一對應關係”，滲透“數形結合”思想.
【情感態度】
從分類、集合的思想中領悟數學的內涵,激發興趣.
【教學重點】
正確理解實數的概念.
【教學難點】
對“實數與數軸上的點一一對應關係”的理解.
一、情境導入，初步認識
問題請學生回憶有理數的分類,及與有理數相關的概念等.教師引導得出下列結論:任何一個有理數都可以寫成有限小數或無限循環小數的形式,如等.
引導學生反向探討:任何一個有限小數或無限循環小數都能化成分數嗎?
【教學說明】任何一個有限小數和一個無限循環小數都可以化成分數，所以任何一個有限小數和一個無限循環小數都是有理數.
二、思考探究，獲取新知
例1
(1)試著寫出幾個無理數.
(2)判斷下列各數中,哪些是有理數?哪些是無理數?
《實數》課時練習含答案
1.(20xx?安徽模擬)把幾個數用大括弧圍起來，中間用逗號斷開，如：{1，2，3}、{﹣2，7，8，19}，我們稱之為集合，其中的數稱其為集合的元素.如果一個集合滿足：當實數a是集合的元素時，實數8﹣a也必是這個集合的元素，這樣的集合我們稱為好的集合.下列集合為好的集合的是( )
A. {1，2} B. {1，4，7} C. {1，7，8} D. {﹣2，6}
答案：B
知識點：實數.
解析：根據題意，利用集合中的數，進一步計算8﹣a的值即可.
解：A、{1，2}不是好的集合，因為8﹣1=7，不是集合中的數，故錯誤;
B、{1，4，7}是好的集合，這是因為8﹣7=1，8﹣4=4，8﹣1=7，1、4、7都是{1、4、7}中的數，正確;
C、{1，7，8}不是好的集合，因為8﹣8=0，不是集合中的數，故錯誤;
D、{﹣2，6}不是好的集合，因為8﹣(﹣2)=10，不是集合中的數，故錯誤;
故選：B.
本題考查了有理數的加減的套用，要讀懂題意，根據有理數的減法按照題中給出的判斷條件進行求解即可.
《6.3實數》專項測試題
1、下列說法正確的是( )
A.單獨的一個數或一個字母也是代數式
B.任何有理數的絕對值都是正數
C.如果兩個數的絕對值相等，那么這兩個數相等
D.數軸上的任意一個點都可以表示一個有理數
【答案】A
【解析】解：數軸上的點可表示為有理數和無理數。
兩個數的絕對值相等，這兩個數相等或者互為相反數。
絕對值是。
2、下列說法正確是( )
A不存在最小的實數B有理數是有限小數
C無限小數都是無理數D帶根號的數都是無理數
數學實數教案 篇7
學習目標：
1、使學生了解無理數和實數的意義能用夾值法求一個數的算術平方根的近似值;.
2、體驗“無限不循環小數”的含義，感受存在著不同於有理數的一類新數
夾值法及估計一個(無理)數的大小的思想。
學習重點：無理數及實數的概念
學習難點;實數概念、分類.
學習過程：
一、學習準備
1、寫出有理數兩種分類圖示
2、使用計算器計算，把下列有理數寫成小數的形式，你有什麼發現?
二、合作探究
1、閱讀課本第11頁的思考，想一想怎樣用兩個面積為1的小正方形拼成一個面積為2的大正方形?動手試一試，並繪出示意圖
方法1：方法2：
2、我們已經知道：正數x滿足=a,則稱x是a的算術平方根.當a恰是一個數的平方數時，我們已經能求出它的算術平方根了，例如，=4;但當a不是一個數的平方數時，它的算術平方根又該怎祥求呢?例如課本第11頁的大正方形的邊長是，表示2的算術平方根，它到底是個多大的數?你能求出它的值嗎?閱讀課本第11、12頁夾值法探究，嘗試探究，完成填空：
因為2=3
所以<<
因為2=3
所以<<
因為2=3
所以<<
因為2=3
所以、=、<”號”)
①12 21 ;②23 32;③34 43;④45 54;⑤56 65;⑥67 76
⑦78 87
(2)對第(1)小題的結果進行歸納,猜想出nn+1和(n+1)n的大小關係是
(3)根據上面的歸納結果猜想得到的一般結論是: 20042005 20052004
練習：(1)若a<-6,化簡 ;(2)若a<0,化簡 ;
(3)若 ;(4)若 = ;
(5)解方程 ;(6)化簡： 。
二、 小 結：
三、作 業：
四、教後感：
數學實數教案 篇8
教學目標（知識、能力、教育）
1.理解乘方、冪的有關概念、掌握有理數運算法則、運算委和運算順序，能熟練地進行有理數加、減、乘、除、乘方和簡單的混合運算。
2.複習鞏固有理數的運算法則，靈活運用運算律簡化運算能正確進行實數的加、減、乘、除、乘方運算。
3.會用電子計算器進行四則運算。
教學重點 實數的加、減、乘、除、乘方、開方的混合運算，絕對值、非負數的有關套用。
教學過程
一：【前預習】
（一）：【知識梳理】
1. 有理數加、減、乘、除、冪及其混合運算的運算法則
(1)有理數加法法則：
①同號兩數相加，取________的符號，並把__________
②絕對值不相等的異號兩數相加，取________________的符號，並用
____________________。互為相反數的兩個數相加得____。
③一個數同0相加，__________________。
(2)有理數減法法則：減去一個數，等於加上____________。
(3)有理數法則：
①兩數相乘，同號_____，異號_____，並把_________。任何數同0相乘，
都得________。
②幾個不等於0的數相乘，積的符號由____________決定。當______________，
積為負，當_____________，積為正。
③幾個數相乘，有一個因數為0，積就為__________.
(4)有理數除法法則：
①除以一個數，等於_______________________.__________不能作除數。
②兩數相除，同號_____，異號_____，並把_________。 0除以任何一個
____________________的數，都得0
(5)冪的運算法則：正數的任何次冪都是___________； 負數的__________是負數，
負數的__________是正數
(6)有理數混合運算法則：
先算________ ，再算__________，最後算___________。
如果有括弧，就_______________________________。
2.實數的運算順序：在同一個算式里，先 、 ，然後 ，最後 .有括弧時，先算 裡面，再算括弧外。同級運算從左到右，按順序進行。
3.運算律
（1）加法交換律：_____________。 （2）加法結合律：____________。
（3）交換律：_____________。 （4）乘法結合律：_ ___________。
（5）乘法分配律：_________________________。
4.實數的大小比較
（1）差值比較法：
＞0 ＞ ， =0 ， ＜0 ＜
（2） 商值比較法：
若 為兩正數，則 ＞ ＞ ； ＜ ＜
（3）絕對值比較法：
若 為兩負數，則 ＞ ＜ ＜ ＞
（4）兩數平方法：如
5.三個重要的非負數：
（二）：【前練習】
1. 下列說法中，正確的是（ ）
A.m與—m互為相反數 B. 互為倒數
C.1998.8用科學計數法表示為1.9988×102
D.0.4949用四捨五入法保留兩個有效數字的近似值為0.50
2. 在函式 中，自變數x的取值範圍是（ ）
A.x＞1 B.x＜1 C.x≤1 D.x≥1
3. 按?順序－12÷4＝，結果是 。
4. 的平方根是______
5.計算
(1) 32÷( －3)2+－ ×(－ 6)+ ；(2)
二：【經典考題剖析】
1.已知x、y是實數，
2.請在下列6個實數中,計算有理數的和與無理數的積的差:
3.比較大小:
4.探索規律:31=3，個位數字是3；32=9，個位數字是9；33=27，個位數字是7；34=81，個位數字是1；35=243，個位數字是3；36=729，個位數字是9；…那么37的個位數字是 ；320的個位數字是 ；
5.計算：
（1） ；（2）
三：【後訓練】
1.某公司員工分別住在A、B、C三個住宅區，A區有30人，B區有15人，C區有10人，
三個住宅區在同一條直線上，位置如圖所示，該公司的接送車打算在此間設一個停靠站，為使所有員工步行到停靠站的路程之和最小，
那么停靠站的位置應設在（ ）
A.A區； B.B區； C.C區； D.A、B兩區之間
2.根據國家稅務總局發布的信息，20xx年全國稅收收入完成25718億元，比上年增長
25.7%，占20xx年國內生產總值（GDP）的19%。根據以上信息，下列說法：①20xx年全國稅收收入約為25718×（1-25.7%）億元；②20xx年全國稅收收入約為 億元；③若按相同的增長率計算，預計20xx年全國稅收收入約為25718×（1+25.7%）億元；④20xx年國內生產總值（GDP）約為 億元。其中正確的有（ ）
A.①④；B.①③④；C.②③；D.②③④
3.當 ＜ ＜ 時， 的大小順序是（ ）
A. ＜ ＜ ；B. ＜ ＜ ；C. ＜ ＜ ；D. ＜ ＜
4.設是大於1的實數，若 在數軸上對應的點分別記作A、B、C，則A、B、C三點在數軸上自左至右的順序是（ ）
A.C 、B 、A；B.B 、C 、A ；C.A、B、 C ；D.C、 A、 B
5.現規定一種新的運算“※”：a※b=ab，如3※2=32=9， 則 ※ （ ）
A. ；B.8；C. ；D.
6.火車票上的車次號有兩種 意義。一是數字越小表示車速越快：1～98次為特快列車；101～198次為直快列 車；301～398次為普快列車；401～498次為普客列車。二是單、雙數表示不同的行駛方向，比如單數表示從北京開出，則雙數表示開往北京。根據以上規定，杭州開往北京的某一趟直快列車的車次號可能是（ ）
A.20；B.119；C.120；D.319
7.計算：
（1）( － )2； ⑵( + )( － )；⑶
（4） ；（5）
8. 已知： ，求
9. 觀察下列等式：9-1=8，16-4=12，25-9=16，36-16=20，……這些等式反映出自然數間的某種規律，設n表示自然數，用關於n的等式表示出
10.小王上周五買進某公司股票1000股，每股25元，在接下的一周交易日內，小王記下該股票每日收盤價相比前一天的漲跌情況：（單位：元）
星期一二三四五
每股漲跌+2-0.5+1.5-1.8+0.8
根據表格回答問題
（1）星期二收盤時，該股票每股多少元？
（2）本周內該股票收盤時的最高價、最低價分別是多少？
（3）已知買入股票與賣出股票均需支付成交金額的千分之五的交易費。若小王在本周五以收盤價將傳全部股票賣出，他的 收益 情況如何？
四：【後小結】