五年級上冊音樂教案 篇1
可愛的家鄉
教學目標：
1、能用優美的聲音學會演唱《藍色的雅特朗》，並能分別參與高、低聲部的演唱；能積極參與“唱一唱”的活動，逐步養成良好的合唱習慣。
62、能正確識讀拍號，知道其含義和強弱規律；能隨琴哼唱歌曲《藍色的雅特朗》合8
唱部分的旋律。
3、能安靜地聆聽《還鄉》，感受和體驗音樂的情緒。
4、能隨樂跟唱歌曲《故鄉的親人》。
教學重難點：
歌曲的二部合唱。
課時安排： 3課時
教學過程：
第一課時
一、創設情景，引導學習
1、播放音樂《劉陽河》。
2、交流：這是我們家鄉的聞名全國、全世界的民歌。她使我們感受到了可愛的家鄉山美、水美、人更美。
3、揭題：可愛的家鄉。
二、創設情境，體驗學習
1、聽一聽《還鄉》
（1）介紹作者：喜多郎。
（2）初聽全曲。
（3）復聽全曲。
2、唱一唱《家鄉美》
（1）分聲部學唱。
（2）兩部合唱。
三、課堂小結
第二課時
一、複習導入
複習《家鄉美》
二、學唱歌曲《藍色的雅特朗》
1、音樂知識：八六拍子
（1）回憶八六拍子的強弱規律。
（2）用擊掌表示拍子。
（3）學生用手勢感受節拍的韻律感。
2、學唱歌曲
（1）感受旋律；
①模唱；
②突破難點
附點八分符：1.； 切分音：6 5 5. ；
（2）學唱旋律
①學唱齊唱部分；
②分聲部學唱；
③依琴輕聲、完整練唱旋律；
④小組之間合作練習。
第三課時
一、複習導入
複習演唱歌曲旋律。
二、繼續學唱歌曲
1、學唱歌詞：
（1）朗讀歌詞；
（2）輕聲分聲部演唱；
（3）師生合作演唱；
（4）小組合作演唱； 前倚音：
（5）全體演唱。
三、聽賞與跟唱《故鄉的親人》
四、課堂小結
五年級上冊音樂教案 篇2
西部放歌
課時：第一課時
教學目標
1、在聽賞歌曲《黃河船》時，感受陝西民歌的特點，並能模仿陝西方言隨樂跟唱。
2、能學會唱《走降州》，並在歌曲表現活力中了解其音樂形象，與風格的特點。教學重點、難點感受西部民間歌舞的風格特點，並予以表現。
教學準備：鋼琴 、課件 、有關西部民間歌舞的資料。
教學過程：
一、 走進西部
1、 歌聲引進西部 聽《黃土高坡》的音樂聲中走進教室。提問導入這首歌叫什麼？它的風格怎樣？你能唱幾句嗎？（十多年前，這首歌紅遍了全中國。這么高亢、這么粗狂、這么豪放的歌曲它源自哪裡呢？）學生回答引導學生進入西部，說說黃土高原，黃河和我們這裡的區別
2、 簡介西部 說一說黃河、黃土高坡以及黃土高原上人們的生活。黃河與我們湘江有區別嗎？在這樣的環境中生活的人會是怎樣的性格呢？在這么天寬地闊的高原上，人們說話或是唱歌的聲調會有什麼特點？為什麼？（咆哮怒吼的黃河與赤裸光禿的黃土高原賦予那裡的人開朗豪放、純樸淳厚的性格，在天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面要走幾個小時的羊腸小道，喊話和對歌成了他們最快捷的交流方式。因此，大自然賦予了他們空曠。高亢的聲調和喉嚨。聽，他們的歌聲傳過來了）。
二、 西部放歌
1、 聽《黃河船夫曲》師：這歌聲來自哪裡？師：河面上飄來的歌聲會是誰唱的？他們在乾什麼？師：對，這首歌就叫《黃河船夫曲》。你聽出他有幾段歌詞，以什麼形式出現？師：我們在聽一遍，請你說說這首歌的風格特點？ （引導學生說出粗壙、高亢、空曠、雄渾、樸質等特點。）師：這首歌的節奏是緊密的還是自由舒展的。師：這么悠長的節奏，讓你感受到什麼？
（2） 跟唱 師：好，我們就在這開闊的黃河上，拉開嗓子，一起唱《黃河船夫曲》（全班隨樂唱一唱，唱出它的高亢、粗獷） 歌曲中的“艄公”用了什麼語言？（陝北方言） 還有那一句用了方言？
（3）、表演（！）體會：你覺得歌曲的曲調和速度有什麼特點？（曲調有多處重複，速度比較慢。）平穩稍慢的速度，讓你感受到此時的船是在急流險灘中還是在平靜的河面上行駛呢？（平靜的河面）聽了這首歌，你頭腦中出現了一幅什麼畫面？船夫們是怎么划船的，你能學一學嗎歌曲開始處有一大一小兩個吆喝聲，這是怎么回事？（是交錯而過的兩隻船上的船夫在打招呼）。把學生分成兩組，每組排成一條船，一起來扮演黃河上唱著《黃河船夫曲》的船夫們。比比看誰唱得韻味更足。
2、 唱《走降州》
（1）、過度語船靠岸了，船夫坐下休息休息。高原上到處都能聽到悠揚的歌聲。你聽，那邊船夫的聲音剛落，這邊又傳來孩子們學唱的挑夫歌。
（2）、聽聽《走降州》 ① 同樣是來自黃土高原上的民歌，他們的風格有什麼不同呢？你從歌聲中聽到了什麼？生：一根扁擔…….. ② 說說走《走降州》歌中唱到“擔上扁擔走降州”，降州在哪裡？為什麼要走降州而不是坐車到降州？降州是古稱，在今天的山西省，現在是商業發達的繁華之地。我們現在要買東西都是拉錢到超市去買。可是那時侯高原溝壑縱橫，交通不便，人們要買東西、賣東西都只能挑著擔子走到降州去。於是就有了“擔上扁擔走降州”的說法。
（3）、學學挑擔子師：你回條扁擔嗎？能學學嗎？（儘量模仿各種不同的姿勢）。學生隨音樂《走降州》挑擔律動，再次熟悉音樂。
（4）、學唱曲譜 學生隨琴輕唱曲譜，並及時解決難點。 5 1 5 1 5 1 5 1這句音比較高，不能叫喊，引導學生感受扁擔一顫一顫的輕快的形象。 切分節奏引導學生想像切分節奏所表現的音樂形象，並唱出它的重音。
（5）、學唱歌詞 1、隨琴唱詞 2、引導學生髮現歌曲中的音樂形象，並唱出他的重音。 （歌詞只有一句，其餘全是虛詞襯詞，刻畫了軟溜溜的扁擔一上一下顫動的形態與顫動的聲音，生動形象、幽默詼諧，表現了挑夫苦中作樂得心情。所以，要唱得輕快、活波幽默。）
（6）、感情處理挑夫們肩上的擔子沉甸甸的、可是他們卻能苦中作樂。請想一想，要怎么唱才能讓他們肩上的擔子變得更加輕鬆、腳步變得更加輕快呢？
三、 拓展
（1）說說這節課的收穫
（2）你還了解那些高原上的情況呢？學生交流
（3） 今日光禿高原新貌今天的黃土高原在西部大開發的帶動下，正發生著翻天覆地的變化。你們看！平庸的土地上開墾出了肥沃的梯田；黃河大橋巍然聳立；高速公路穿過高原；南水北調工程正在啟動，黃土高原一步步走向繁榮。
四、 教師小結
今天，我們領略了黃土高原上極具魅力的民間歌舞，他們是中華民族藝術中的一朵奇葩，希望大家大膽地走近她，摘取她。下課
西部放歌
課時：第二課時
教學目標：
1、能自主識讀甘肅民歌《刮地風》的曲譜，學會唱這首歌，並用豎笛吹一吹；能用自己的話說出四四拍的含義和強弱規律，能認出小節、小節線、終止線。
2、感受陝西民歌的特點，並能隨樂跟唱，了解陝北秧歌的特點，並能隨歌曲《擁軍秧歌》跳一跳。教學重點、難點感受西部民間歌舞的風格特點，並予以表現。教學準備
1、教師準備：鋼琴 、課件
2、學生準備：有關西部民間歌舞的資料。
教學過程
一、 回憶西部歌曲的特點，學習《刮地風》。
1、 聽歌曲《刮地風》。這首歌曲的情緒是怎樣的？從哪裡聽出來的？《刮地風》是流行於我國甘肅、青島一帶的傳統小調，也是新春佳節鬧秧歌時的常用曲目。
2、學唱曲譜 這首歌曲有四個樂段，分給四個組自己學唱曲譜。 （1） 5 5 3 5 │ 6 16 │5 5│ （2） 3 5 5 3 │ 2 3 5 │ 5 3 2 1 │2 —│ （3） 5 3 5 │ 5 3 2 1 │ 6 1 2 │ 3 2 3 │ （4） 6 12 │ 3 2 3 │ 1 2 1 6 │ 5 —││ 句中帶有切分音型的重複，打破了均衡的節奏感，為旋律增添了歡樂的情緒。
3、唱歌詞歌詞敘述了一年十二月中各種節氣的變化和時令的特徵，使人們在娛樂消遣、享受藝術美感的同時，獲得豐富的生活知識。
二、活動——扭秧歌 秧歌是一種主要流傳於我國北方廣大農村的民間舞蹈。這種舞蹈又叫扭秧歌或鬧秧歌，表演形式為多人組成秧歌舞蹈隊，分別持扇、帕、鼓、棒等，在鼓、鑼、鈸、嗩吶等樂器伴奏下，邊走邊舞，有的地區也表演故事。情緒換快、熱烈，很受廣大民眾歡迎，現已成為流行全國的民眾舞蹈。
1、 欣賞片斷扭秧歌（出示課件）
2、 學跳扭秧歌。
3、 配上音樂扭秧歌
4、 把準備好的手帕拉在手上，配上音樂跟著老師學扭秧歌老師可設一個秧歌隊伍，充分發揮學生的積極性，讓學生自己選擇喜歡的動作、角色等，隨著歡快熱烈、富有特色的陝北民歌《擁軍秧歌 》參與到秧歌隊伍中來。
三 、小結
五年級上冊音樂教案 篇3
長白山下的歌謠
教學目標：
1、能認真聆聽朝鮮民歌《道拉基》和《阿里郎》，感受朝鮮人民的思鄉之情，了解他們勤勞、儉樸的個性。
2、能用愉快、風趣的聲音學會演唱歌曲《 嘿呀》，體驗朝鮮民歌“安旦長短”（節奏）的韻律，並能為歌曲伴奏。
3、能積極主動地參加本課的各種音樂活動，增加自己對祖國民歌音樂文化的了解和熱愛。
教學重難點：
1、演唱歌曲《 嘿呀》，用“安旦長短”為歌曲伴奏。
2、引導學生積極主動地參與音樂活動。
課時安排： 2課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
1、我國有哪些名山，你們知道嗎？
2、在我國有座長白山，山下住著一群朝鮮族的人們，我們去那兒看看。
二、聽長白山的樂曲
1、聽賞朝鮮民歌《道拉基》又名《秸梗謠》。
2、對比聽賞合唱曲《道拉基》。
3、聽管弦樂曲《道拉基》。
4、說說這三種表現形式有什麼相同和不同之處？
5、談談感受與理解。
三、拍長白山的節奏
1、介紹長鼓。
2、用小鼓拍節奏。
3、說出強弱規律，引出節奏特點：“安旦長短”。
4、分組自選打擊樂器演奏，教師指導。
5、播放歌曲《 嘿呀》的旋律，集體用打擊樂器和樂打擊。
6、小結。
第二課時
一、複習導入
1、朝鮮族的民歌節奏叫什麼？
2、你能哼一哼《道拉基》嗎？
二、唱長白山的歌謠
1、播放歌曲《 嘿呀》，學生用“安旦長短”伴奏。
2、出示歌譜，集體跟琴輕唱。
3、出示各小節中的“ 嘿呀”歌詞，引導學生用興奮、愉快的聲音學唱“ 嘿呀”。
4、小組互相學習，依譜唱詞。
5、小組展示學習成果。
6、學生評價糾錯，教師指導糾正。
7、集體跟琴齊唱。
三、課堂小結
五年級上冊音樂教案 篇4
教學內容：歌曲《趕海的小姑娘》
教學目標：會唱歌曲《趕海的小姑娘》
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什麼樣子的？
同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的鹹鹹的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。
2、看來同學們和大海已經是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什麼呢？
同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……
師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什麼有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》
教師範唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！
1、分樂句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點講解休止符和延音的唱法。
三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。
結束新課。
教學反思：學生學會唱本首歌曲，積極參與音樂活動。
五年級上冊音樂教案 篇5
西部放歌
第一課時
教學內容：欣賞《黃河船夫曲》，了解小節、小節線、終止線 教學目標：
1、了解旋律、節奏、速度、力度等在音樂中的表現作用。 2、感受音樂形象和情緒，弘揚民族精神。
3、了解並認識能分辨小節、小節線、終止線，認識4/4拍號 教學重難點：
了解旋律、節奏、速度、力度等在音樂中的表現作用。
能分辨能分辨小節、小節線、終止線，教學準備：磁帶、錄音機 教學過程 一、導入
1、出示詩詞，提問：這幾句詩詞都詩描繪什麼的？是我國第幾長河？ 2、簡單介紹黃河的歷史文化。 3、揭示欣賞曲目
思考並回答
聽一聽，看一看，了解黃河的歷史文化。 二、欣賞《黃河船夫曲》 1、播放《黃河船夫曲》，提問：你聽過能聯想到什麼情景？你的心情如何？ 2、介紹改編的鋼琴協奏曲《黃河船夫曲》。出示協奏曲的概念。每聽過一段，引導學生想像
當時的情景。 （l）、聆聽
師：這歌聲來自哪裡呢？ 生：黃河上。
師：河面上飄來的歌聲會是誰唱的呢？他們在乾什麼？ 生：船夫，在邊划船邊唱歌
師：對，這首歌就叫《黃河船夫曲》。你聽出它有幾段歌詞？以什麼形式出現？ 生：兩段，一問一答的形式。
師：我有幸在黃河上採集到了一段真正的船夫們的歌聲，我們一起來聽聽！ （播放船夫的歌。）
師：太地道了。聽完了這兩個版本的《黃河船夫曲》，你能說說這首歌的風格特點嗎？師：這首歌的節奏是緊密的還是自由舒展的？ 師：這么悠長的節奏，讓你感受到什麼？ （2）跟唱
師：好，我們就在這開闊的黃河上，拉開嗓子，一起唱起《黃河船夫曲》。 （全班隨樂唱一唱，唱出它的高亢粗獷。） 師：最後一句比較難一點，跟我唱。 師：這一句中的“艄公”用了什麼語言？
陝北方言。 “我曉得”的“我”，唱成“e”。 3、啟發學生用不同的顏色塊表示這三段旋律 初聽歌曲，初步感受其音樂形象及情緒。 思考並個別回答。 知道協奏曲的概念。
分段復聽鋼琴協奏曲《黃河船夫曲》。 思考並回答聯想到的每一段的畫面。
1、放磁帶，初聽歌曲，感受明快的曲風 2、再聽，並進行跟唱
3，比較兩首歌曲的風格，說說感受 四、音樂知識
1、 出示旋律，介紹小節、小節線、終止線 2、 拓展，請生找一找
3、 複習4/2，4/3拍號，認識4/4拍號，擊掌體會強弱， 五、總結全課
五年級上冊音樂教案 篇6
教學目標：
1、鼓勵學生積極參與，體驗各項音樂活動。
2、通過實踐活動——欣賞、摸唱、摸奏、再創造等方式，牢固地運用已學過的樂器知識。
3、通過此活動培養學生大膽的想像力和勇敢的表演力。
教學過程：
一、談話導入：
1、西洋樂器可以分為哪幾大類?每一分類各舉兩種樂器。
弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴。
木管樂器：長笛、雙簧管、大管、單簧管。
銅管樂器：小號、長號、圓號
打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓
2、揭示課題。
3、故事梗概。問：有誰知道這個故事的內容?
4、人物介紹。
二、分段欣賞。作品中每個人物和動物的主題是用什麼樂器演奏的?
1、片段一，彼得出場5、老爺爺出場
2、片段二，小鳥出場6、狼出場
3、片段三，鴨子出場7、動物們的反映
4、片段四，貓出場8、智斗
9、放繩10捉狼11獵人出場
三、總結人物的個性與音樂的關係
彼得—弦樂四重奏——勇敢堅定
小鳥——長笛——靈巧活潑
鴨子——雙簧管——笨拙
貓——單簧管——狡猾的
狼——圓號——窮凶極惡的
老爺爺——大管——絮叨
獵人——定音鼓和大鼓——槍聲
四、分角色進行表演
五、根據每個小組的表演情況進行評獎。
五年級上冊音樂教案 篇7
祖國在我心中
教學目標：
1、 能學會演唱《祖國印象》。用深情的歌聲表達對祖國的熱愛；在聽賞合唱《我愛我的祖國》時，感受、體驗“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。
2、能積極參與二部輪唱，體驗輪唱的樂趣；能在音樂活動中將曲子按拍號分類存檔。 教學重難點：
了解二部輪唱、體驗二部輪唱的樂趣；
通過各項活動，培養學生的興趣，培養學生的愛國情操。 教學準備：磁帶、錄音機、電子琴 課時安排： 兩課時
第一課時
一、導入新課 1 、談話導入
你們知道我們為什麼在每周都要進行升旗活動嗎？每當舉行升旗儀式的時候你都想到了什麼？
2、 揭示課題
二、用歌聲表達對祖國的熱愛
1、 全班有感情的朗誦歌詞；
2、 聽錄音范唱，整體感受歌曲的情境及節拍特點； 3、 複習3/8拍子的含義及強弱規律；
4、 引導學生說出6/8拍子的含義及強弱規律，並討論歌曲中幾種典型節奏 x，x.，x.x.6/8拍子中各唱幾拍；
5、
6、 隨琴跟唱歌詞三遍，第一遍用“|a”模唱，第二、三遍帶詞演唱； 7、 突破難點，分組劃拍演唱； 8、 藝術處理：
學生討論，老師歸納。
三、感受《我和我的祖國》
1、初聽全曲，感受歌曲的情緒和節拍特點；
2、復聽全曲，體驗“我”和祖國永不分割的情感； 3、再聽全曲，表現情感，可跟唱，身勢律動等。 四、課堂小結
第二課時
一、複習導入
複習演唱歌曲《祖國印象》，並隨機評價。 二、讀譜學唱《美妙的歌聲》
1、介紹各種演唱形式； 2、隨琴識讀樂譜； 3、熟唱歌曲；
4、將全班分成兩個輪唱組，並進行輪唱練習
（1） 要求：輪唱是不同時開始，但同時結束的演唱形式，結束時兩個聲部一定要整齊。
（2） 方法：當第一聲部唱到回時，第二聲部從 處進入，第一聲部將 反覆一次，以便兩個聲部同時結束。
5、說說輪唱與齊唱的氣份是否一樣，輪唱有何特點。 三、給下載的音樂存檔
1、學生回憶2/4，3/4拍子的含義及其規律；
2、教師彈奏譜例，學生隨及輕輕劃拍，辨別拍子；
3、請學生為教師彈奏的譜例存檔，將相應的拍子寫上序號。 四、課堂小結
五年級上冊音樂教案 篇8
綠色的呼喚
教學目標：
1、能用熱情、愉快的聲音學會演唱《小鳥，請到這裡來》，積極參與這首歌曲的表演。能主動參與即興接唱的音樂創遍活動。
2、能認真聽賞電子音樂《森林晨光》，並能用語言描述音樂所表現的情景。
3、能用歡快，明亮的音樂跟唱《綠色的歌謠》。體驗歌曲中的情感；能主動蒐集與環保相關的資料並參與課堂交流。
教學重難點
學會用輕快、圓潤的聲音演唱《小鳥，請到這裡來》。
怎樣指導學生創遍歌詞、歌曲是本節課老師值得探討的問題。
教學準備：磁帶、錄音機、電子琴
教學安排： 兩課時
第一課時
教學過程：
一、組織教學
講述《小鳥的故事》
二、導入
播放音樂《阿根廷別為我哭泣》。聽了這首曲子後你想到了什麼？結合你看到的一些現象來說一說。
三、導學
1、范唱
播放歌曲《小鳥，請到這裡來》
2、即興接歌詞
用響板擊拍節奏：
2 | x| 4
師：小鳥 請到 這裡 來。學生按此節奏接著說：這裡 。 師：小鳥 請到 這裡 來。生：這裡 森林 長成 排。
這裡 草地 像綠 海。
這裡 鮮花 為你 載。
這裡 清泉 為你 開。
聽老師彈奏四段曲子，想一想：這四個樂句之間有什麼聯繫。
3、排列旋律
（1） 聽旋律（1~4句）；
（2） 說聯繫，組合旋律；
（3） 唱旋律。
四、組裝詞曲
將首先接歌詞的內容添到旋律里，大家唱一唱。
五、學唱歌曲
1、 學習歌曲第一樂段
對比一下，這首歌曲有那些地方和我們創作的歌曲不同呢？
2、學習歌曲第一樂段
（1）用小鳥展翅的動作解決八分休止音的節奏問題。
（2）用“啦”輕唱旋律。
（3）跟琴模唱第二樂段。
3、全班齊唱歌曲
第二課時
一、表現創作
1、情感處理
（1）第一樂段；
①學生輕聲唱一遍，感受體驗歌曲情緒；
②分析討論：小鳥們漸漸地飛回來了，飛來了。力度？情緒
（2）第二樂段：
①輕唱一遍，感受、體驗；
②分析討論：小鳥多自由吧！多快活呀！小朋友高興地呼喚著小鳥快回來。這裡力度？情緒？
③老師總結：
很好，這一段我們應該唱得跳躍一些，用明亮的聲音表現小鳥那種自由飛翔，
自由歌唱，愉快生活的情景。
六、表現歌曲
（1） 全班隨樂輕唱歌曲；
（2） 分角色演唱；
（3） 用身勢動作為歌曲配節奏。
七、交流體會，升華美感
1、和小鳥做遊戲
五年級上冊音樂教案 篇9
嘀格伢兒的夢
第一課時
教學內容：學唱歌曲《嘀格調》和《腳踏水車唱山歌》。
教學目標：
1.能用明亮而有彈性的聲音唱好《腳踏水車唱山歌》，能學會演唱《嘀格調》，並用明亮、流暢的生音表現歌曲活潑歡樂的情緒。
2.在聽賞《土家喜歡咚咚喹》的過程中，初步了解木管樂器及其音色，能自信大方的跳起擺手舞，並主動參與音樂聽賞活動。
教學重點：能用明亮、流暢的聲音表現歌曲及體會樂曲《土家喜歡咚咚喹》。 教學難點：注意音色與節奏的把握。
教學過程：
一、課前工作
1、組織上課。
2、本學期教學中對學生的要求。
二、新課學習《了解土家風俗》
1、播放《土家喜歡咚咚喹》
師：同學們，我國是一個多民族國家，誰知道剛才樂曲是與哪個民族有關？（學生回答）你們學過或聽過那些土家族風俗？（對山歌）今天，讓我們一起走進土家寨，體驗土家民情風俗，聽，土家族的水車在唱著山歌歡迎我們呢？讓我們一起來練唱《腳踏水車唱山歌》.
2、電腦放《腳踏水車唱山歌》。讓我們來與他們一起唱一唱
（要求：聲音活潑，圓潤，有彈性）
三、學唱《嘀格調》
出示《嘀格調》曲，大家邊聽邊在心裡默默學唱歌曲《嘀格調》。
四、課堂總結。
今天，我們在歡快的歌舞中了解了土家族的風俗民情，我國的少數民族眾多，民間音樂舞蹈豐富多彩。希望大家多收集這方面的資料，走進精彩的民間文化大世界。
第二課時
教學內容：聽賞歌曲《我躺在綠色的草地上》、完成節拍練習
教學目標：
1、能安靜的聆聽歌曲《我躺在綠色的草地上》，體驗優美抒情的情緒，並能輕聲跟唱歌
2、能通過遊戲自主學習了解2/4和3/4的含義，並能辨別這兩種拍子的歌曲或節奏。 教學重難點：
1、讓學生體驗《我躺在綠色的草地上》抒情優美的情緒
2、了解2/4和3/4的含義，並能辨別這兩種拍子的歌曲和節奏。
教學過程：
一、組織教學，師生問好。
二、複習歌曲《嘀格調》。
三、學習新歌曲。
1、引導談話，進入新的教學
剛才我們學唱了很活潑熱情的歌曲，今天我們來聽一首曲風不一樣的歌曲。
2、聽賞歌曲《我躺在綠色的草地上》。
讓學生感受歌曲情緒，能了解是幾拍子的歌曲，並談一談對於歌曲的感受。
3、介紹：《我躺在綠色的草地上》是一首抒情優美又童趣盎然的優秀兒童歌曲。歌詞本身就象一首清新婉約，充滿幻想的小詩，仿佛在我們面前展示了一幅風景淡雅的畫學完成。歌曲表現了少年兒童天真浪漫，富於幻想的精神風貌生活情趣。
4、復聽，讓學生能在心裡默默跟唱，試著默唱自己的聲部。
5、再聽，讓學生有情緒的輕聲跟唱，注意提醒學生要“帶著耳朵唱”，就是邊唱邊聆聽。
6、讓學生分兩組複習或聽賞《嘀格調》和《我躺在綠色的草地上》這兩首歌曲，學生討論歌曲的拍號，了解這兩種拍子的含義。進一步深化對2/4和3/4 含義的理解。
7、在書上找找哪些歌曲是2/4和3/4的拍子
四、總結全課。
五年級上冊音樂教案 篇10
音樂家賀綠汀
教學目標：
1、在自學或聆聽《賀綠汀落水生還記》的過程中，對音樂家賀綠汀的人品有初步的認識。在聽賞和演唱活動中，能對音樂家賀綠汀及作品有較全面的認識和理解。
2、在聽賞樂曲《嘉陵江上》的活動中，了解音樂作品反映的歷史背景和表現的情感。能在地圖上指出嘉陵江和長江的地理位置；能採用伴奏的形式參與《晚會》的聽賞活動，感受音樂的氣氛；能隨樂哼唱《清流》，能體會歌曲所表達的時光一去不回頭的情感。 教學重難點：
1、積極參與音樂活動，了解音樂家賀綠汀先生的生平及部分音樂作品；
2、激發學生興趣，積極參與《晚會》的表現和創編。
教學安排： 三課時
教學過程：
第一課時
一、組織教學：
學生聽《牧童短笛》。
二、自由介紹音樂家生平：
1、由學生自由介紹：出生、經歷、時代背景；
2、學生講小故事；
3、老師或學生講《賀綠汀落水生還記》；
4、過渡：作為一名音樂家，我們就不能不說說他的音樂作品。
三、按歷史線索介紹賀綠汀先生的作品
1、1903年湘江邊 出生；
2、1934年《牧童短笛》、《搖籃曲》分別榮獲“徵求中國風味的鋼琴曲”一、二等獎； 感受音樂：你是否能在音樂中聽出中國風味？
3、1934年的簡介
教師演唱《天涯歌女》。
4、1937年 重慶 日軍侵華 引出《游擊隊歌》
學生聆聽《游擊隊歌》輕快的旋律表現了游擊隊的什麼特點？
5、1934年 嘉陵江畔 介紹當時的時代背景
結合教材聆聽《嘉陵江上》。
四、課堂小結
簡介作品，布置學生收集。
第二課時
一、複習導入：
1、你能說說你所了解的賀綠汀嗎？
2、匯報收集到關於賀綠汀的作品。
3、布置學唱一兩首為下節課的活動做準備。
二、聽賞與策劃
1、聆聽《晚會》。
2、老師簡介作品。
3、思考：這是一場怎樣的晚會？描述一下你想像的熱鬧場景。
五年級上冊音樂教案 篇11
教學內容：學唱歌曲《牧童》
教學目標：
1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節奏，並在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
3、通過學唱歌曲，感受體驗並用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。
教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。
教具準備：圖片（牧童、羊、白雲、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。
教學過程：
一、激情導入
1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂採用《請來看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什麼樣的地方？
音樂起（背景音樂採用歌曲旋律）
配樂旁白(藍藍的天空，白白的雲朵，白雲下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)
3、學生回答
師：“我們去的地方是一個什麼樣兒的地方？你仿佛看見了什麼？”
生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……
4、請學生貼出畫面
（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。
（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。
（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什麼意思？”
（4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。
（5）貼出牧童出示課題
二、學唱歌曲
（一）掌握節奏
1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”
2、聽錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什麼樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快……”
5、師：“歌曲採用了什麼演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。
8、出示切分節奏
9、師：“切分節奏在歌曲的什麼地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）
10、學生小組討論。
11、師：“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”
12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”
13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確並能表達出活潑歡快的情緒。”
17、小組比賽（老師進行評價）
（二）視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”
3、小組進行學習，老師巡視指導。
4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”
5、學生採用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。
6、學唱二聲部旋律
（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）
（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什麼不同？哪一句有和聲？”學生回答，並指出歌曲有和聲處。
（3）教師出示二聲部旋律。
（4）分小組學唱第二、三句旋律。
（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）
（6）小組進行演唱。
（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”
（8）生：“太棒了！”
（9）完整演唱歌曲旋律。
（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。
a、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。
b、學生分兩組進行合唱。
（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”
（12）生：“好！”
（13）分兩聲部進行填詞演唱。
三、知識擴展：
1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”
2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。
3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻岭，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。
4、國旗
5、首都：布拉迪斯發。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。
6、風景欣賞：
四、小結：課下尋找斯洛伐克的相關材料。
五、隨《牧童》歡快旋律出教室。
教學反思：
收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。
五年級上冊音樂教案 篇12
五年級音樂《第二單元 古詩新唱》教案
一、 教學內容分配建議表
課時 感受與鑑賞 音樂表現 音樂創造 音樂與相關文化
第一課時 《梅花》 創編《春曉》 王安石
第二課時 《靜夜思》 李白
第三課時 《讀唐詩》 古詩朗誦演唱會
二、教學要求
（一）單元總要求
1、通過集中學唱古詩歌曲，增進學生對我國古詩文化的了解。
2、在演唱方面，進一步要求學生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。
3、在感受與鑑賞方面，要求學生能通過《讀唐詩》的欣賞，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。感受歌曲的情感。
4、在音樂創造方面，要求學生能根據教材提供的材料組成古詩歌曲《春曉》。要求學生能積極組織並參與“古詩朗誦演唱會”的活動，鍛鍊學生的組織能力。發揮學生的音樂創造性，即興吟唱古詩。
5、在音樂與相關文化方面，要求學生儘可能多地朗誦古詩和演唱古詩歌曲，並能理解這些古詩的含義。
（二）具體要求
1.能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，並知道梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特性，象徵著堅強不屈的性格。
2.能用較長的氣息和純淨的聲音演唱合唱《靜夜思》，表現懷念故鄉的情感。
3.初步了解唐代詩人李白和宋代的詩人王安石。
4.欣賞《讀唐詩》，感受歌曲親切的情感，了解歌曲中唱到的古詩。
5.能積極參與“古詩朗誦演唱會”的表演，與同學們交流自己熟悉的古詩。
三、教學準備
（一）教具
風琴、錄音機、錄音帶、梅花的圖片或實物。
（二）資料
《靜夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《絕句》（杜甫），《詠鵝》（駱賓王），《楓橋夜泊》（張繼），《夜雨寄北》（李商隱），《出塞》（王昌齡），《九月九日憶山東兄弟》（王維）。
四、教學重點難點
1.學習歌曲的旋律、學會四拍子的指揮。
2.通過學習能夠感染學生學會陶醉，為其源遠流長的唐代文學──古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。
3.歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓練是一個比較難的教學環節。
五、教學設計
第一課時
教學內容：
1、唱歌《梅花》。
2、製作一本有關梅花的藝術手冊。
教學目標：
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。
2、能製作一本有關梅花的藝術手冊。
教學過程：
一、組織教學
聽有關於古詩的歌曲進教室。
二、導入
師：同學們，我們從小家長就教我們背古詩，長大後老師也教過我們好多古詩，下面就請你們說一說 ，你都學過哪些古詩？
生：回憶自己學過的古詩。
師：你能給大家背誦一下嗎？
生：背古詩。
師：現在老師說一個詞，看看哪位同學能根據這個詞背出一首古詩。
師：這個詞是“梅花”。
生：我知道，王安石有一首古詩就叫做《梅花》。
師：你反應真快，大家肯定也學過這首古詩，下面我們就一起背一下。
全班齊背《梅花》。
師：誰能來介紹一下古詩所描寫的內容及它所要表達的意思？
生介紹古詩。
師：今天我們再來學習一首具有現代感的豫劇《唱大戲》。
三、聆聽歌曲
1、生初聽：體會歌曲的情緒，感受歌曲的風格。
2、生復聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。
3、生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。
四、學唱歌曲
1、聽唱法教學，生反覆聽歌曲，小聲學唱歌曲。
2、生隨琴慢唱。
3、師指導、糾正：提示學生注意過門、變化音、以及拖腔的正確演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
5、設計念白的節奏
師：大家仔細觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句念白，誰能給大家念一下？
生：按照原節奏念。
師：同樣的念白，你還能用其它的節奏念出來嗎？（師舉例說明）
找一、兩名學生回答。
以小組為單位討論，設計出一個與眾不同的念白。
小組討論、匯報（用拍手的方式念出）。
6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。
7、師生評價，評選出念白設計小組。
五、小結
生談談本課的收穫。
生聽《唱大戲》歌曲出教室。
教學反思：
我認為本課設計的部分是念白設計的部分。我沒有讓學生按照原節奏念，而是將如何念的權力交給學生，充分發揮他們的創造力。同時在個別同學設計好以後，我又採用了小組合作學習的方式，使學習的方式多樣化，培養學生們的合作意識。在學生匯報的時候，讓他們採用了拍手的方式，既能讓學生有一定的節奏意識，又能使歌曲具有童趣，很受學生的喜愛。
本課也有一些不足之處，主要在於歌曲音符跳動稍大，節奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學生再多的時間聆聽和學唱，掌握就相對簡單些。
第二課時
教學內容
學習歌曲《靜夜思》。
教學目標
1.學唱優美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。
2.在優美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。
3.隨著四拍子來進行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現美。
4.欣賞歌曲時能聯想到自己學過的古詩，並回憶演唱以前學過的古詩歌曲，欣賞美。
5.除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創新嘗試，創作美。
教學過程
一、律動進教室
1.在歡快、節奏感很強的歌曲中走進教室，使學生在每一節課都保持著高漲的情緒來上課。
2.歡呼音樂課的開始，使學生積極主動地拉開音樂課的帷幕。
3.和聲練習，雖然只是三度和聲，卻是培養和鍛鍊學生合唱能力、創作和感悟和聲美的一種方式。
4.師生問好，拉近老師和學生的距離，懂得禮貌待人。
二、導入
師：上課一開始，老師要給同學們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學們仔細聽一定會找到謎底。現在就由老師親自展示謎面。請聽好（老師演唱《但願人長久》）
生：北宋詩人蘇軾。
師：看樣子同學們對詩歌很了解，我想同學們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人——蘇軾。一年一度的中秋節剛剛過去，中秋節晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團圓”等詞語聯繫在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄託自己的情感。那么除了蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優秀詩篇呢？
生：有《靜夜思》……
師：好的，同學們知道得可真不少，今天我們就來學唱一首根據李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授
師：我們首先來聆聽一次，感受它的抑揚頓挫。
初聽，感受音樂。
師：多么美的詩詞，聽完歌曲後，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄託給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮會拉近我們之間的距離。這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現在我們再一次朗誦詩詞，就應該更有韻味、更有感情，而且我們也應該換一個詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請同學來表現一下。
生：帶動作、有感情地朗誦詩歌。
師：我們一起來一次，要表現出你豐富的情感。
生：共同朗誦。
師：詩詞寫得多感人啊，體現詩人王維的那句話：“每逢佳節倍思親”的情感。
師：帶著這樣的情緒我們來學唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。
歌曲處理：
1、教唱過程中儘量體現學生的自主學唱能力，並囑咐學生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動聽，為歌曲增添了色彩。
2、在第三句中的最後一個字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調唱法。
3、在第二部分的教唱過程中要著重注意音準問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養學生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。
4、尾聲的延長符號再次提醒同學們要很好地利用循環呼吸法在美妙的歌聲中想動情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來做指揮。（自主學習與合作學習的體現）
四、鞏固歌曲
再次聆聽，反覆演唱，體驗音樂。
師：我們一定要好好地學習這首歌曲，也許你們現在還沒有這個體會。因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發展自己的學業或事業，離開了父母，離開了家鄉，就能體會到那句話“每逢佳節倍思親”的含義了，看到了月亮會更加想念家鄉、思念故鄉的親人。也希望同學們學會了這首歌曲之後在明年的中秋節，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領唱等來複習演唱就不會有乏味的感覺。）
五、拓展
師：看到同學們的情緒這么高漲，老師突發其想，想藉助這小小的教室作為我們的舞台，來開一個“古詩朗誦音樂會”，也就是把古詩新唱，不知道同學們是否有興趣？
生：有！
師：那么老師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會的開場曲（播放《讀唐詩》）。
師：心細的同學一定在開場曲中發現了很多的詩歌？能說說都有哪些詩歌嗎？
生：回答。
師：那在這些詩詞裡面，我們回憶一下，哪個是你們曾經學過的古詩歌曲？
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰來做演唱會第一個登場的歌手？
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
師： 不知道同學們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學過的歌曲與古詩結合起來，創編成自己作的古詩新唱呢？
生: 願意！（討論、思考）
師：老師先帶個頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱（一個小片段）。
師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。
生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。
生2：……
小結（略）
第三課時
教學目標
欣賞歌曲《讀唐詩》。
教學過程
通過朗誦演唱古詩，激發學生對古詩的興趣，知道詩與歌的聯繫。
一、創設情境
1、隨音樂《讀唐詩》走進教室，（出示讀唐詩——課件）
2、導入：
這部古詩畫卷向我們展示了我國遠遠流暢的古詩文化。今天我們就一起走進唐詩。首先老師請你們聽一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的曲調非常富有特點，你聽了以後一定會有驚奇的發現。
二、新授
1、出示《讀唐詩》的歌曲（課件（2））播放完整歌曲，師生隨音樂聽唱一遍。
師：剛才聽了這首歌曲之後你發現這首歌曲的特點嗎？
生：回答（許多古詩……）
師：你看到歌詞的時候，同學們能聯想到許多唐詩，那么歌曲究竟藏了多少唐詩？老師想考考你們，我們分組進行比賽，看哪個組知道的唐詩最多，分成四組，每組一個題板，請你用連線連一連，連線最快的就為優勝小組。
2、活動開始
（1）每組一塊題板（各組討論畫線）
（2）最快的到前面展示，並排好。
師：同學們看一看他們是否正確，老師請你們來當評審。
（3）2組給1組評，3組給4組評。
（4）老師展示對與錯（課件）“床前的月光、《詠鵝》”
師：說一個句字的頭，學生答一個詩的題目。
這首歌曲是由八首古詩的佳句組成的，現在讓我們有感情的朗誦歌曲。
（5）師生齊（評價）
三、學習唱讀
1、師：問 你知道唐詩表達了什麼樣的感情？
生：（表達詩人喜怒哀樂、喜愛古詩、表達詩人對唐詩的讚美）
2、師輕聲唱詞。課件與2相同
師：你能說一說唐詩里有畫，唐詩里有歌嗎？
生：分別讓學生回答。
師：以一首唐詩為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰？
生：杜甫的《絕句》。
師：如果以這首古詩為例，你能畫些什麼？
對！它象一副畫卷一樣那么美麗，其中描寫景物，色彩有什麼？
:生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是……
師：對！這些色彩絢麗的景物，它們遠近高低，回響的構成一副賞新悅目的畫卷，所以我們說唐里有畫，唐詩里有歌。
3、歌曲處理與演唱 課件與2相同
（1）播放全曲
師：聽一聽旋律，找一找歌詞的高潮在什麼地方？聽一聽找到了嗎/
生：第二段或“楓橋的鐘聲“……是高潮。
4、節奏型：附點四分音符有多長
師：指讀×? × ×
生：按節奏讀歌詞
師：歌曲的高潮之後，又恢復到什麼的方？生：寧靜。
指導：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - ||
（2）全體完整演唱 強調高潮處，MP—Mf-mp
四、展示延伸
師：讓學生借古人的情懷開一個古詩演唱會。
形式：合唱、表演、吹奏、朗誦……
五、板書：課題：《古詩新唱演唱會》——讀唐詩