蘋果教案及教學反思 篇1
《我是蘋果》原文
我是蘋果，
一隻小小的，紅艷艷的蘋果
我的微笑，掛在孩子的臉上，
我的甜蜜，流進老人的心窩。
我給遠航的海員充飢，
我給沙漠的行者解渴。
我使失去陽光的病人恢復健康，
我使健康的人更加愉快的生活。
我是蘋果，
一隻小小的，紅艷艷的蘋果。
我是太陽和大地的女兒，
我是葉子和花兒合唱的歌。
我是可以摘來的月亮和星星，
我是可以拾得的'珍珠和貝殼。
我是凝固的汗水和結晶的露珠，
我是跳躍的希望和熱情的火。
我是蘋果，
一隻小小的，紅艷艷的蘋果。
教案
教學過程：
一、揭示課題，個性化讀題，情感鋪墊
二、初讀課文，討論“我是只怎樣的蘋果？”
1、教師範讀，學生談感受
2、學生自由讀，並思考：我是只怎樣的蘋果？
3、師生交流“我是只怎樣的蘋果？”（外形）
4、學生個別讀、齊讀：“我是蘋果，我是一隻小小的、紅艷艷的蘋果。”
5、教師隨機板書：可愛、快樂
三、精讀課文
（一）研讀第二節，感悟“我是一隻怎樣的蘋果”。
1、讓學生用自己喜歡的方式讀。
2、讓學生談感悟。
3、讓學生帶感情朗讀。
4、教師小結並板書：樂於助人美好奉獻。
5、教師啟發，學生質疑。
6、練讀該小節。
（二）研讀第4節，再次感悟“我是一隻怎樣蘋果”。
1、小組合作學習，發現問題，思考討論。
2、師生交流對易懂句子的理解。
3、教師指導朗讀，引導學生概括“這還是一隻怎樣的蘋果”。
4、集體研讀難懂句子，教師點撥並做朗讀指導。
5、學生練讀。
6、教師小結。
四、美讀課文，升華情感。
五、拓展訓練，創作詩歌。
六、課堂小結，布置作業。
教學反思
《我是蘋果》是一首小詩，從蘋果的作用和生長過程中，使學生感受到給予是一種美德。
形象是詩的語言，所以想像是關鍵。我在教授課文第二小節時，首先請學生以各種形式的朗讀，或男女生對讀，或小組賽讀，或齊讀，或師生合作讀……在讀的基礎上，再讓學生展開合理的想像，說一說：不同的人在不同的情況下吃蘋果的情景，然後說一說蘋果的好處。由於讀懂了課文，因此，想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探索沙漠的行者”、“病人”、“健康的人”這些不同的人吃蘋果的情景就順理成章了。學生在陳老師的層層引導下，主動學習課文，不僅能很快讀懂課文第二節內容，而且興致勃勃地展開想像，說得合情合理，說得意猶未盡。
第四節課文的教學是本課的一個難點，我為了讓學生了解“我是太陽和大地共同的女兒，我是葉子和花兒合唱的歌。”“我是可以摘來的月亮和星星，我是可以拾得的珍珠和貝殼。”“我是凝固的汗水和結晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火。”運用了多媒體，在學生面前展現出一幅幅種植蘋果以及蘋果豐收時的圖畫，於是學生馬上理解到：“我是太陽和大地共同的女兒。是葉子和花兒合唱的歌。”是寫蘋果的生長離不開大地和陽光，以及長葉開花的過程。“我是可以摘來的月亮和星星。我是可以拾得的珍珠和貝殼。”反映了蘋果的難得和珍貴。“我是凝固的汗水和結晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火。”凝固的汗水表示果農勞作、非常辛苦，結晶的露珠說的是蘋果沐浴過雨露。跳躍的希望和熱情的火焰則是蘋果豐收時的景象和人們的心情。如果沒有形象的圖片，如果沒有先進的多媒體展示，那么學生在理解課文內容時一定會有難度。
蘋果教案及教學反思 篇2
1、教學設計學科名稱
《蘋果落地》教學設計
2、所在班級情況，學生特點分析
學生對物體落地是司空見慣、非常熟悉的事，正因為如此才更難去發現並思考這個問題，所以導入中我插入了“太空人的太空生活”片段，以引發學生的思考；對於抽象的地球引力，學生理解起來是有困難的，所以我想到讓學生通過磁鐵來認識地球引力，以解決這個教學難點。
3、教學內容分析
本課以“蘋果為什麼落地”為載體，引入本課學習探究的目標，向學生滲透地球引力的知識，並認識生活常見的力——重力，通過觀察活動，引導學生了解物體受到地球引力作用而發生的現象，讓學生感受地球引力的存在，啟發學生提出和思考一些關於地球引力方面的問題，同時讓學生了解重力及重力的方向，培養學生深入思考、廣泛聯想的習慣及邏輯思維能力和想像創造能力。
4、教學目標
5、教學難點分析
【教學目標】
1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。
2、會照樣子用“為什麼”提問題，會讀經過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢於提問的習慣。
【教學重點】
1、會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；
2、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。
【教學重難點】
感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢於提問的習慣；會照樣子用“為什麼”提問題。
6、教學課時
3課時
7、教學過程
第一課時
教學目標
1、初讀課文，了解課文內容，練習正確流利地朗讀課文。
2、細讀課文2－4段，憑藉課文內容練習說話。學會相應的生字。
教學過程
一、激發興趣，揭示課題：(5’)
1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？
（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？
（出示課件：蘋果落地的畫面，並出示課題《蘋果落地》。）
3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什麼想法？
有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發現了問題，並進行研究，成了一位大科學家。
二、自學課文：(6’)
要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。
2、標上節號，想想課文講了誰，什麼事，他是一個怎么樣的人？
三、檢查：(5’)
1、指名分段讀課文，並正音。
2、討論課文講了誰，什麼事，他是一個怎么樣的人？
四、學習第2－4段：(20’)
1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節。
2、交流學習：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發現……
2）、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發現______________________。
自由準備，指名說，並同桌互相說一說。
3）、朗讀課文第2節。
4）學習生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，後來，他又是怎么想的？劃出牛頓心裡想的句子。
4、交流：1）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
2）、讀一讀3、4兩節，說說有沒有不懂的地方。
結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。
5、指導朗讀這兩節。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導抄寫生字，並評議。(4’)
第二課時
教學目標
1、繼續學習課文1－5節。
2、能正確流利地朗讀這幾節課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。
教學過程
一、複習檢查：(6’)
1、卡片讀生字，並找朋友。
2、讀一讀2－4節課文，說說主要講了什麼？
3、指導完成作業本題目4，並讀一讀。
二、學習課文第一節：(10’)
1、再讀一讀2－4節課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/
2、課文哪一節告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什麼說“牛頓從小愛動腦筋”呢？
出示句式說話：1）、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。
自由練說，後指名說。
2）、這句話還可以怎么說？
3）、練習：因為今天下雨，所以__________________________。
並換一種說法說一說。
4、牛頓遇到問題總要問個為什麼，說明他
5、學習生字“總”，練習用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________
丁丁見到老師總要___________________________
我做完作業，總要___________________________
6、完成作業本題目6。
7、齊讀課文第一節。
三、學習課文第五節：(10’)
1、導入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個為什麼。那蘋果為什麼只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個問題你們想過嗎？牛頓想了以後，又怎樣呢？請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什麼？
2、交流，結合指導作業本題目5。
3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？
4、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1－5節，說一說你有什麼想法？(4’)
五、複習生字：(10’)
1、卡片認讀生字，並說一說注意點。
2、指導抄寫生字，並評議。
第三課時
教學目標
1、會照樣子用“為什麼”提問題。
2、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步培養敢於提問的習慣。
教學過程
一、複習檢查，導入新課：(10’)
1、自由讀一讀1－5節課文，說一說你懂得了什麼？
2、學習用“為什麼‘提問。
1）、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問個為什麼，我們也來學習用“為什麼“提問。
通過上一節課，我們知道了－地球有-吸引力-----。對這句話，我們可以問：地球為什麼會有吸引力？並板書。你們會這樣問嗎？
2）、出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說，指名說。
3）、誰能說一句話，讓其他同學照樣子用“為什麼“提問呢？
二、學習第六段：(12’)
1、自由讀一讀，說說你讀懂了什麼？
2、交流：結合學習生字：世、界、著、名、科
1）、齊讀最後一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問？
2）、誰能根據課文內容回答這個問題？
牛頓__________________，所以後來成了世界著名的科學家。
3、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結合理解：
“非常普通的現象”在文中指什麼？
4、按句式說話：___________________________是普通現象。
5、指導朗讀這一段。
三、齊讀課文，小結：(8’)
1、自由讀一讀課文，說說你有什麼體會或想法。
2、讀一讀課後第五題。師小結課文。
3、提出不懂的問題，並釋疑。
板書設計：
蘋果落地
人們 牛頓
習以為常 感到好奇
反覆觀察-----地球有吸引力 著名
專心研究
8、課堂練習
一、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發現______________________。
二、填空。
（1）蘋果落地時因為_________________________________________________
（2）牛頓因為_____________________________，所以發現了萬有引力。
9、作業安排
1、抄寫生字，並評議。
2、讀拼音，寫詞語。
3、照樣子把詞語分成三類。
4、書面完成課後題目2、3。
10、附錄（教學資料及資源）
CAI課件、
11、 自我問答
無
蘋果教案及教學反思 篇3
活動目標：
1.引導幼兒根據畫面大膽想像故事情節，培養幼兒的發散性思維。
2.啟發幼兒用比較清楚的語言表達自己的想法，培養幼兒大膽講述的習慣。
3.激發幼兒參與文學活動的積極情感。
4.願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
多媒體課件，指偶小豬、小鳥和狐狸各一。
活動過程：
一、談話導入。
二、幼兒想像故事情節。
1、看課件，聽教師講故事第一段
幼兒想像：狐狸看到了紅通通的大蘋果，它的心裡會想些什麼呢?。狐狸真想吃蘋果呀，他會怎么跟小豬說呢?
2、看課件，教師講述第二段故事。
幼兒想像：狐狸會想什麼辦法呢?
3、你們說的辦法都很合理，但是這隻狐狸想的辦法和你們的有點不一樣，我們來看看吧。看課件，教師講述第三段。
幼兒想像：小豬想和狐狸換一個蘋果做種子，狐狸願不願意用它的假蘋果和換小豬的真蘋果呢?它會怎么說呢?
4、看課件教師講述第四段故事。
想一想：狐狸的蘋果是假的，可是小豬還不知道呢，你們想不想讓善良的小豬上當嗎?你有什麼好辦法嗎?
5、接下來到底發生了什麼事?看課件，教師講述最後一段。
二、根據課件，完整欣賞故事。
三、分段講述。
邊看老師出示指偶邊學習講述故事。
重點學一學小鳥、狐狸和小豬的話，注意語氣表情。
理解詞語：珍貴、搖頭晃腦。
四、小豬、狐狸、小鳥這三個動物你最喜歡誰?為什麼?
課後反思：
今天語言活動的內容是“會爆炸的蘋果”，這是一個故事。組織時，我一改以往的模式，沒有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，並根據圖片內容猜測、想像故事的內容和情節，然後讓幼兒充分表述自己對圖片的理解。雖然幼兒講得都是零零碎碎的，只抓住了畫面上一個方面的內容，但幼兒的想法卻是各式各樣的，充分發揮了幼兒的觀察力和想像力。最後的關於“如何戳穿狐狸的騙局”的討論中，幼兒也是各抒己見，連平時很少發言的幼兒也都參與了進來。
聽著孩子們充滿稚趣的話語，看著孩子們興奮激動的表情，我突然似乎領悟到了什麼。的確，在這樣一種氛圍的活動中，孩子們找到了自我，他們活動的自主性也得到了充分體現。
通過這次活動，我深深地感到，要貫徹和體現新《綱要》的精神，首先需要教師樹立正確的兒童觀，相信孩子，給孩子充分表現的機會;其次，要勇於創新，能跳出舊模式的框架，這樣才能真正實現教學改革。
蘋果教案及教學反思 篇4
教學目標：
1、認識生字11個。積累詞語10個。
2、能正確朗讀課文,背誦課文。
3、能仿照課文的樣子，編幾句小詩。
4、讓學生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。
教學重點：
告訴學生給予別人希望與熱情是一種美德。
教學難點：
能仿照課文的樣子，編幾句小詩。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、看實物說話、揭示課題
1、完成課後練習：紅艷艷的露珠
痛苦的蘋果
晶瑩的病人
甜蜜的微笑
2、你能用“蘋果”說一句話。
3、出示蘋果，練習說話：
這是一隻的蘋果
蘋果與我們的生活密切相關。看得出，大家都十分喜歡蘋果。這節課就讓我們一塊兒做個快樂的蘋果，一同走進兒童詩《我是蘋果》。
出示課題，齊讀。學習生字“苹”（注意後鼻音）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，標出小節符號。
2、課文中描述的是一隻的蘋果呢？
出示第一小節，指名讀，齊讀。學習生字：艷
3、說話練習；
我是，我是一隻的，的
三、朗讀課文、理解內容
1、喜歡做這么一隻蘋果嗎？那就讀讀第2節，說說你為什麼而快樂呢？在不理解的地方做上記號，試著提出問題。小組合作學習第2節
學習單：（1）合作朗讀第2節。
（2）學習生字：飢、漠、恢、復、健、康
理解詞語：充飢、恢復
（3）思考：蘋果給帶來幫助。
2、蘋果給那么多人帶來了幸福，覺得很——快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節。（指名讀、小組讀、齊讀）
3、研讀第4節：
（1）過渡：蘋果為什麼願意做這一切？它在感謝誰？
請你讀讀課文第四小節，在不理解的地方也做上記號，試著提出問題。
（2）媒體出示第4節內容
（3）學習生字：共、凝、躍
（4）學生試著提出問題，交流。
*預設學生可能提出的問題：
為什麼說蘋果是太陽和大地共同的女兒？
為什麼說蘋果是跳躍的希望和熱情的火？
……
*教師隨機指導並板書：
（a）是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結出蘋果。
（b）蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
（c）蘋果的生命還是農民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家帶來更多的希望和快樂。
（5）師：蘋果在廣闊、和諧的環境下孕育生命，缺少了任何一個條件都很難生長結果。蘋果非常感謝大家，想給人們帶來更多的希望和快樂。讓我們用感激的心情讀一讀這一節。（齊讀）
（6）小結：是啊！無論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者，他們都有奉獻自己的美好精神。他們深深懂得——板書：給予是一種美德（7）齊讀課文。
學習生字：共、凝、躍
4、朗讀全文。
5、挑選你喜歡的句子，背一背。
四、仿照課文，說幾句話。
1、分層練習：
（1）以“我是蘋果，我是一隻小小的，紅艷艷的蘋果”開頭，說幾句讚美的蘋果的話。
（2）仿說練習，例：我是月亮，
我是一輪彎彎的、小小的月亮。
我給在夜路行走的人們帶來光芒，
我給遠行的遊子送去故鄉的問候；
……
板書設計：
32、我是蘋果
快樂和滿足大地
帶來生存和希望感激太陽
身心的健康葉子
花朵
給予是一種美德
教學反思：
學習本課時，我給予學生一定的時間閱讀課文第四節，然後讓學生提問。由於先前讓學生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題，如：為什麼是大地和太陽共同的女兒？為什麼是葉子和花兒合唱的歌？為什麼是凝固的汗水和結晶的露珠？……我沒有馬上去回答學生所提的問題，而是因勢利導，讓孩子小組討論，看看你自己能解決哪個問題？等學生們討論完畢後，我進行了交流。師：為什麼感謝太陽？生：因為太陽給了我們溫暖。生：太陽給了我充足的陽光。生：應該感謝大地，大地讓我安了家。生：大地給了我水份，讓我快樂地成長。生：應該感謝葉子和花兒。師：說說你的理由。生：葉子把養份輸送給我。生：葉子還隨著風兒唱歌給我聽，天天陪著我，沒有花兒就沒有我。師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌啊！生：沒有農民伯伯辛勤的勞動，就沒有我現在這樣紅艷艷的果實。生：果農伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。師：是啊！蘋果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們如月亮、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚著農民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家帶來更多的希望和快樂！學生通過自己的努力解決了自己提出的問題，他們內心是非常高興，成功的喜悅溢於言表。下課後，有孩子還特地跑來對我說，老師，剛才你讓我們自己提問，自己解決問題，當我能自己回答同學提出的問題時，我覺得很快樂，有種優越感，成就感。
蘋果教案及教學反思 篇5
教學目標知識目標：
1、能夠對課前觀察到的現象提出猜想和假設、採用簡單的儀器用自己喜歡的方法進行驗證、感覺重力的存在，做好簡單的記錄。
2、能用測力計對物體進行定量觀察，並作簡單記錄；認識生活中常見的力-----重力，會使用測力計測量物體的重力。理解重力與人們生產生活的關係。
能力目標:
培養善於猜想，樂於合作交流的意識和能力。
情感、態度、價值觀：在探索過程中體現學生的樂於合作、積極交流、敢於質疑、體驗成功的快樂。
教學過程
創設情境感知問題
1、教師提出問題：同學們，現在是什麼季節？（春天）你喜歡春天嗎？誰能來說一說春天有什麼變化？
師：看來大家都是愛觀察的好孩子，善於觀察是進行科學探究的良好習慣，許多科學家的發明創造都是從觀察中得到啟示。例如，（出示課件）中國古代科學家魯班觀察到帶齒的野草發明了鋸；英國科學家瓦特觀察到熱水汽頂起壺蓋的現象，創造發明了蒸汽機；美國科學家萊特兄弟觀察到在空中自由飛翔的蜻蜓，發明了飛機，這樣的例子舉不勝舉。希望同學們在這節課中，像科學家那樣用思索的眼睛去觀察，去探究，好不好？
探索體驗解決問題(一)認識地球引力：
1、提出問題：
師：同學們回憶一下秋天是什麼樣子呢？讓我們一起到秋天的蘋果園裡去看看吧，（出示課件）你看到什麼現象？（蘋果落地了）（板書：蘋果落地）同學們觀察的真仔細！（出示課件）三百多年前，偉大的科學家牛頓也曾看到過這種現象，並且進行了深入探究。
師：其實，生活中類似的“蘋果落地”現象還有很多，你知道嗎？來，把你知道的說給大家聽一聽。生匯報。今天老師也帶來一些圖片，讓我們一起來欣賞一下。（出示圖片，邊看邊解說）
師：看到這么多現象，你能提出什麼問題？（它們為什麼落地？）（補充板書課題）
同學們真聰明，偉大的科學家牛頓也曾思考過這個問題，這節課就讓我們也像科學家牛頓那樣來探究這個問題。
2、猜想假設
為什麼它們會落到地上，而不落向天空呢？請同學們大膽猜一猜是什麼原因？
學生分組討論、匯報。（它們都受到一種向下的力）
3、設計實驗方案
(1)、老師給同學們準備好了一些實驗器材，請同學們利用這些材料，設計出實驗方案。
(2)、以小組為單位討論，制定出可行實驗方案。組長把各組的實驗方案記錄下來。教師巡視指導。
(3)、學生交流實驗方案。
4、實施探究：
教師巡視指導，並參與學生實驗。
5、匯報交流
(1)、組長展示實驗記錄表並匯報。
(2)、師：剛才各組匯報了自己的發現，讓我們一起來看看科學家牛頓的發現是什麼：在地球上或地球附近，任何物體都會受到地球引力的作用。（出示課件）
（在學生匯報的基礎上教師板書：地球引力）
（二）、認識重力：
1、同學們，還想不想再親自感受一下地球引力的作用？下面，請大家提一提小桶，舉一舉啞鈴（師演示），看看有什麼感覺？做這個實驗時一定要注意安全！
2、組長領取實驗器材。
3、學生匯報感受。
4、師生小結：我們提的小桶、舉得組長領取實驗器材。
啞鈴受不受地球引力的作用？（受）正是由於它們受到地球引力的作用才使我們的手感覺有一種力在向下拉一樣，我們把這種力叫做重力。確切地說：“由於地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。”（出示課件）（板書：地球引力重力）
（三）、探究重力的方向：
1、教師：通過剛才的交流，老師發現我們班同學非常聰明，下面，讓我們來做個遊戲好不好？這是遊戲裝置，遊戲規則是：（出示課件）每人兩粒綠豆，分別放進漏斗里，不準撿掉落的綠豆，全部放完後請坐端正，表明你們的遊戲已結束。哪組的綠豆落進錐形瓶最多，哪組就獲勝。
2、組長領取遊戲裝置。
3、教師提出要求：做遊戲之前，老師還有幾個問題要說，請聽好：大家要一邊玩遊戲一邊認真觀察、思考，注意玻璃器材要輕拿輕放，另外，不要碰到漏斗。
4、做遊戲，師巡視。
師：好，請組長匯報你們組一共放進去多少綠豆？
組長匯報，
5、聽取獲勝組的匯報，讓他們談有什麼啟發？
6、師小結：同學們真了不起！通過實驗又發現了重力的方向（板書：豎直向下）箭頭
7、讓學生重做以上實驗，深刻認識了重力的方向是豎直向下
拓展延伸套用創新1、提出問題：通過上面的學習我們已經知道，地球上的任何物體都受到地球引力的作用。但是假如有一天地球引力消失了，世界將會怎樣？
2、猜想假設。請同學們大膽猜一猜。（多生說）
3、生自由猜想。（跑步：人會飄浮起來。睡覺：站著睡覺和躺著睡覺感覺一樣。踢足球：足球會飛離地球。寫字：假如用地球上的習慣姿勢寫字，整個身體就會被筆尖支撐起來，如果用力過度，也會使你不由自主的轉換角度。交通：現有的交通秩序被打亂，如汽車一開就飄走了，會發生許多交通事故。）
4、師：同學們，重力在生活中的套用非常廣泛！我們吃飯、喝水、走路，任何一件事情都離不開重力。但是有的時候人們又要克服重力的作用。課下請同學們查閱資料，了解：(1)人們是怎樣利用和克服地球引力的？(2)了解有關失重方面的知識。
板書設計：20蘋果為什麼落地
地球引力重力
方向：豎直向下
教學反思：
本課主要是通過孩子的探究活動認識生活中常見的力——重力。本課設計力求突出以下幾點：
1.課前感知常見的力。
本課課前活動安排讓學生玩紙飛機，在玩前先讓學生思考：怎樣讓飛機飛得高，飛的遠？引導學生在發言中意識到：要想使飛機飛的高需要給它一個向上的力，要想使飛機飛的遠，需要給它一個向前的力，從而為學生課上探究蘋果落地的原因做了鋪墊。
2.探究活動讓學生充分體驗。
無論是地球引力還是重力，都是非常抽象的。就是由於孩子天天生活在地球的引力中，才對身邊的現象習以為常，認為就應該是這樣，而忽略了對現象的思考。在和學生的接觸中發現學生對蘋果落地的現象有所了解，也知道是地球引力的緣故，但地球引力究竟是怎么回事卻解釋不清楚。