五年級語文下冊第五單元教案 篇1
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個生字，能聯繫上下文理解重點詞的意思。
【課前準備】
蒐集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、激趣引入，初識泰象
1、談話：
泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城牆的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向遊人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能幹，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅遊寵物。
2、出示課文第一自然段，出示後，請學生讀一讀，讀通順說說：
讀了這一段，你對泰國的大象有什麼印象?
3、出示課題：
與象共舞
二、初讀課文，整體感知泰象
1、自由讀課文：
把文中的生字新詞讀準確。
2、讀了課文：
說說你喜歡泰國的大象嗎?為什麼?
學生自由發表自己的想法，比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入了解泰象
1、泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。
2、自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：
⑴象是泰國的國寶。
⑵象與人之間沒有距離。
⑶象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
⑷看大象跳舞是一種享受。
3、隨機指導：
⑴自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事?
①馱著武士衝鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當旅遊大使;表演雜技，帶去歡樂……
②你還知道大象能幹哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?為什麼?
③有感情地朗讀第二自然段。
④讀後說話訓練：
在戰場上，泰象與人是( )關係;在舞台上，泰象與人一樣是( );在國際上，泰象充當的是( )角色;當遇到困難時，泰象則是( );在農場裡，泰象就是( );在……可見在泰國，大象與人的關係是怎么樣的?
⑵自由朗讀第四自然段：
①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣?
②引導學生朗讀課文中的描寫。
③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞，什麼才叫“撫弄”?這個詞寫出了什麼?
④出示大象逗女士的一段話：
找出描寫大象動物神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什麼?
⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的.事例連在一起的?
出示三句話：
A、據說象是一種聰明而有靈氣的動物。
B、最有意思的是大象為人做按摩。
C、有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎?它們之間是什麼關係?
⑥有感情地朗讀這一段。
四、總結課文，領會寫法
1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什麼?有感情地朗讀相應的段落。
2、透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?
3、仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手……
4、課堂交流。
五年級語文下冊第五單元教案 篇2
教學目標：
1、能對晴朗的夜空進行無窮的遐思和美妙的想像，使學生髮揮豐富的想像力，培養學生的創造思維。
2、會寫想像作文，能把想像的經過寫清楚，並能聯繫生活表達自己的真情實感。
教學重點：
激活自我儲備，引發奇特的想像，寫出自己的.奇思妙想。
教學難點：
能展開豐富的想像和幻想，進行自由表達和有創意地表達。
教學準備：課件。
教學課時：2課時。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1、欣賞。
2、是啊，在靜靜的月夜裡，月亮真的美麗而神秘。自古至今，一直都是人們遐思與幻想的源泉。
3、板書課題。
二、說故事，激發學生想像。
1、在晴朗的夜空，你會發現哪些美麗、有趣的現象呢?
2、月缺月圓是怎么回事呢?學生讀書中第二小節，回答。
3、讀書中的想像文章，讓學生談。
三、學生進行想像、創造。
1、描述：美好的情景總能激起人的無限的遐思，面對這迷人的月夜，我們會不禁沉醉其中，讓我們張開想像的翅膀，飛吧!……看月夜星空圖，讓學生進入想像的境界。
2、你肯定有過無窮的遐思和美妙的想像，你想到些什麼呢?學生進行想像，編故事。
四、學生激情練說、交流。
1、小組內說。
2、指生說想像的內容。
五、指導學生寫作。
1、講解本次寫作的要求。
2、學生根據自己想像的內容，確定自己的寫作的題目。
3、學生構思寫作文，自己修改作文。
六、謄寫作文。
五年級語文下冊第五單元教案 篇3
學習目標
1.認識本課11個生字。
2.知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事，了解到毛主席平易近人和真切關懷人民的美好品質。
3.練習有感情地朗讀課文的能力。
課前準備
蒐集毛主席的生活小故事。
關於“花山”的背景資料。
教學過程
↘自由讀課文，認清生字生詞，自主提出不懂的問題
比如：
（1）毛主席為什麼要請民眾回來碾米？還給民眾沏茶喝？
（2）毛主席說服警衛員的`那段話怎么理解？
（3）怎樣理解課文結尾的那一句話？
（4）這篇課文表現了毛主席怎樣的優良作風？
↘初讀課文，感知內容
課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什麼順序寫的。
（結合學生的發言，教師板書：請民眾回來碾米，給民眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）
↘再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子
（建議：畫出毛主席對警衛員說的一段話和課文結尾的那一句話，留待再讀時深入理解；其餘語句可引導學生自己去體會理解。）
↘進一步自學課文，並根據自己提出的問題，挑選課文中的某一部分來練習朗讀，解決問題
↘在四人小組中交流一下自己的想法
↘全班交流
（從毛主席讓警衛員請民眾回來碾米和給民眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不願為自己一個人的工作而耽誤全村民眾吃飯，還給民眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現出毛主席關心民眾，把自己視為民眾中的普通一員的好作風。）
（從毛主席教育警衛員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認識到人民民眾在革命中的重要作用，他更願意和民眾打成一片。）
（理解最後一句話：引導學生展開想像，說說老人為什麼會說出這樣的話。）
↘課外延伸
讓學生拿出自己蒐集的小故事，講給大家聽，可也談談自己的感受。
有感情地朗讀課文。
寫一篇讀後感。
五年級語文下冊第五單元教案 篇4
燈塔【重點難點】
1.能有感情地朗讀課文。
2.能聯繫生活，學習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類服務的品質。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
(一)導入
1.同學們，你們知道什麼是燈塔嗎?知道它有什麼作用嗎?
(燈塔在大海中為人們指引方向。)
2.對，今天我們就來學習一篇與燈塔有關的文章。
(二)理解課文內容
1.自由朗讀課文，注意讀準字音。
2.指名朗讀課文，思考：文章講了一件什麼事?
(文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類服務。)
3.再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物?
(文中寫了船隻、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。)
4.分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。
5.由這幾種事物，你又聯想到了什麼?
(聯想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。)!
6.分角色朗讀課文。
五年級語文下冊第五單元教案 篇5
牛和鵝教學目標：
1. 掌握5個生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。
2. 通過感悟課文內容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。
3. 學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動。
教學重點、難點：
通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發就會得到不同的結果。
教具準備：電腦課件
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1. (課件出示圖片)同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什麼?(牛和鵝)
是的，在你的印象中，牛和鵝有什麼特點?
2. (課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”)請你讀讀這句話，你相信這句話嗎?
3. 今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什麼啟發。板題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。
生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。(如：吁、吭、臂)
2. 檢查生字詞掌握情況，適時教讀
①(課件出示，指名開火車讀)
②男女生賽讀
③指讀象聲詞
④指讀課文中較難讀的詞語
3. 請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：
課文主要寫了件什麼事?
4. 誰來說說課文主要寫了一件什麼事?你能說說課文先寫了什麼?接著寫了什麼?最後寫了什麼?
5. 指名回答，適時評價。
三、細讀課文、感悟理解
1. 是的，作者一開始就點明大家的這個認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態度的句子，多讀幾遍。(生讀，師巡)
2. 誰來說說你畫的句子?(指名回答)
同學們找得很正確!就像大家所說的，對於強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對於小小的鵝，作者卻害怕極了。後來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀5-11自然段，在小組內說說到底是什麼事情讓作者改變了看法?(生讀書，教師巡視指導，小組內互說)
3. 誰來說說是什麼事情讓作者改變了看法?
(我們在回家的路上被鵝追趕，後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)
4. 請同學們看這句話：(課件出示)
孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那隻老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”
誰來讀讀這句話?(指名讀)
自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什麼?(跟你的同桌說一說)體會到鴨子的不可一世、不怕人;我的狼狽不堪，害怕鴨子!
你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練!
同學們練習的很投入，誰想讀給大家聽聽?