五年級語文教學設計

五年級語文教學設計集錦 篇1

學習目標：

1、了解課文內容，能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。

2、學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫本課積累的詞語。

學習重難點：

用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、質疑激趣，明確目標

1、導入：難忘的童年生活中，我們不知不覺地成長著，有笑，也有淚，有喜，也有憂……今天我們學習俄國作家奧普多羅夫的《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。（齊讀課題）

從課題中，你最想了解什麼？

2、明確目標。（見上）

二、檢查字詞預習

1、學生匯報自己本課積累的詞語（一讀）

2、抽查認讀本課詞語（二讀）

胚胎禍患雙臂天賦淘氣妨礙豈止痴迷厘米慚愧

幸虧困窘澄澈一本正經情不自禁運轉自如隨心所欲

翻來覆去默不作聲絞盡腦汁（注意讀準字音，認清字形）

3、聽寫學生易錯的詞語：胚胎禍患天賦幸虧豈止

4、再讀詞語，（三讀），猜詞遊戲

（1）倭瓜願意爬上架就爬上架，願意爬上房就爬上房；……（隨心所欲）

（2）夏夜悶熱，我躺在床上輾轉反側，難以入睡。（翻來覆去）

（3）一道數學攔路虎出現了，我左思思右想想，一點兒頭緒都沒。

（絞盡腦汁）

（4）上天賜予我的本領、能力。（天賦）

（5）清亮清涼的，一點兒雜質都沒，用來形容天空或湖面。（澄澈）

（6）它是吊兒郎當的反義詞。（一本正經）

三、圍繞“發現”，學習課文。

五年級語文教學設計 篇1

上課前可以交流一下，字的讀音呀，魂是什麼呀？梅花的精神，找出來。其實梅花魂就是一種品格，是中國的傳統美德。這是解題。

第一板塊：

1、自學交流生字新詞。

2、學習“魂”

3、默讀課文，找出描寫梅花魂的句子。抓住重複的“愈是”、“最”、“愈”指導朗讀。

隨文識字，葬可以從字理來講，對眷念來講，眷就是回頭看，是捨不得，用眼睛看。梳理有規律的字。通過隨文識字來記字形字音。

第二版塊：

1、出示第一節和最後一節，請學生閱讀思考之間的關係（隨文識字解詞）

2、根據提示歸納小標題（讀詩落淚、惜畫發火、故土難回、臨別贈畫、送行贈帕）

3、了解插敘手法。

接下來，老師出示一共記了五件事，出示讀詩落淚，後面一件出示惜畫，讓學生補充後面的兩個字，這種歸納方法鍛鍊學生鍊字的能力。

故鄉的梅花又開了，寫的是什麼時間？“現在”。再出示最後一段是什麼時候？“現在”。當時的五件事是過去，過去的事是放在現在中的，這種方法就是插敘。這個地方講到這裡就好了，不要再說好處，整篇文章說完了，再來說好處。

第三板塊

1、文章三次寫到外公落淚，請找出相關句子。

2、學習第一次“落淚”

（1）解詩，讀句子（2）從“冰涼”“長長地但一口氣”你感受什麼？“我”“不懂”什麼？揭示對比的寫法。

（3）小結：通過重點詞我們感受到外公的思鄉之情

3、學習第二次落淚：

（1）比較這一次落淚和上一次有什麼不同，為什麼？

五年級語文《慈母情深》教學設計合集 篇1

教學目標

1、了解梁曉聲的文學常識。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的賞析，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

課時安排

2課時

第一課時

一、導入課文

世界上只有一位最好的女性，她便是慈愛的母親。

世界上只有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

二、作者簡介

梁曉聲：男，當代作家，1949年出生，山東榮城人，當過知青，1977年畢業於復旦大學中文系；1979年開始發表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《從復旦到北影》、《雪城》、《年輪》、《泯滅》等；其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎。現在兒童電影製片廠任職，中國作家協會會員。

三、預習檢測

1、給下列生字注音

祈禱疥瘡慫恿

氈絮竹篾龜裂攥緊桀驁不馴

虎視眈眈震耳欲聾無地自容

失魂落魄無精打采一貧如洗

2、這篇文章主要講了哪兩件事？

一是母親為我討回小人書，二是母親給我錢買了一本《青年近衛軍》

四、小聲朗讀課文，體會慈母情深

1、課文在敘事過程中，對母親的外貌、動作、語言描寫中，集中表現了慈母的深情，同時融入“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的感激、崇敬與熱愛母親的情感，勾畫文中對母親外貌、動作、語言描寫的語句細細體會。如

“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親；骯髒的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學設計 篇1

一、教學目標：

1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

2、學會本課生字新詞，練習用陸續、應接不暇造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、利用網路展開多層面的拓展閱讀，進一步了解鳥的天堂的相關資料，並能較好地對蒐集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的解說詞。

二、教學重點：

1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。

2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。

教學方法：談話法。

學習方法：自讀自悟、交流討論。

教學過程：

一、 創設情境，導入新課。

1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。

（聽一聽，你想到了什麼？說一說。）

2、多么令人嚮往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）

3、讀題、釋題：理解天堂（幸福、美好的生活環境）鳥的天堂（小鳥的樂園）

二、泛讀課文，理清課文層次。

1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什麼景象？

2、交流，根據內容分段。

三、講讀第一段。

1、指名讀，想想這一段主要寫什麼？

2、比較：（大螢幕出示句子）

太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

（短句讀來有韻味）

3、作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？

4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。

蘇版五年級語文上《變色龍》教學設計 篇1

五上語文第2單元

6、變色龍 教學目標 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。 4、學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。 教學重點 了解變色龍的外形特點及其生活習性。 教學難點 學習課文的寫作順序。 教具準備 小黑板、課件 教學時間 兩課時 第一課時 課時目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、初步學習課文，學習生字詞，理清課文層次。 教學過程 教學活動 修改   一、談話導入 　1、談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？指名說。 　2、尺蠖可以模擬竹枝的形態；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片） 二、初讀感知 　1、讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。 　2、出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。 　3、再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 　4、通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。 　5、出示：“（1）我們發現變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。”請你按照課文的表達順序，給課文分段。 三、細讀第一部分 　小組學習： 　1、分角色朗讀課文第一部分。 　2、讀完第一部分，你了解了什麼？ 　相機出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導朗讀。 四、學習生字 　1、出示生字。 　2、指讀。 　3、觀察字形，指名說寫字時的注意點。 　4、描紅臨寫。 五、布置作業 　1、朗讀課文。 　2、蒐集變色龍的資料。   教後記            

五年級語文《猴王出世》教學設計範文 篇1

學習目標：

1、初步感受古典文學的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西遊記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。

2、了解課文內容，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的.個性特點。

3、學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

教學重點：

理清事情的前因後果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。

教學過程：

一、揭示課題

古代中國佛教中世界分為四大部洲。分別為東勝神洲、西牛賀洲、南贍部洲和北俱蘆洲。東勝神州有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座山，喚為花果山。一說到花果山，我們就想到了誰？____花果山水簾洞美猴王孫悟空，今天我們就學習《猴王出世》，來一起來了解悟空從出世到成為猴王的一段傳奇經歷。【板書猴王出世】為了我們更好地學習課文，那么就先讓我們來了解一下作者吳承恩。

二、初讀課文

這篇課文有些句子比較難讀，請大家跟著老師讀一讀。

接下來請大家帶著問題大聲朗讀課文。課文主要講述了什麼事情？可以分為幾個部分，每個部分寫了什麼？請大家幫老師把板書補充完整。【板書內容段落】

（課文主要講述了孫悟空從石猴成為猴王的傳奇經歷，課文按事情發展的順序，可分為三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。第三部分寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。）

三、掃清文字障礙

師：在了解了課文大致內容後，讓老師來檢查一下同學們生字詞的掌握情況。老師請一位同學領讀。

部編版五年級語文《草船借箭》教學設計範文 篇1

教學目標：

1、讀準讀通課文內容，了解故事脈絡。

2、抓住人物語言，體會人物內心，初步感受周瑜和諸葛亮的人物形象。

3、指導學生在閱讀中弄清前因後果讀懂故事，激發閱讀名著的興趣。

教學重點：

弄清前因後果讀懂故事，感受周瑜和諸葛亮的人物形象

指導方法：

抓因果讀故事，抓語言觀內心

課時安排：

第一課時

教學過程：

一、聯繫背景了解人物關係，導入課文

東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方，三足鼎立而相互討伐。當時曹操剛剛打敗劉備，又率領八十萬大軍進攻孫權，於是劉備和孫權聯合抗曹。（隨機板書背景圖）今天我們共讀名著《三國演義》中記述的孫、劉聯軍內部發生的故事：《草船借箭》（板書課題）。

二、弄清前因後果，讀懂故事

1、自讀課文，要求：讀準讀通課文主要內容，了解故事脈絡。

指導梳理故事脈絡：故事中的人物都有誰？故事的中心事件是什麼？圍繞“箭”他們分別做了什麼？

板書：周瑜逼箭諸葛亮借箭魯肅助箭曹操防箭諸葛亮交箭

2、運用抓前因後果法讀懂故事

摘讀故事開頭結尾，說說故事的前因後果是什麼？（板書前因後果）

理解“妒忌”：

（1）詞意：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。

（2）換詞比較：羨慕

預設：分清事情的前因後果，應從情節入手。不能簡單地認為周瑜用十天造十萬支箭的圈套陷害諸葛亮就是整個事件的起因，它只不過是展開矛盾衝突的契機。周瑜為什麼要跟諸葛亮過不去呢？很顯然，諸葛亮因“挺有才幹”而遭妒忌，這才是事情的真正起因，抓到了這點，才能抓住本質感受人物形象。

五年級語文《海上日出》教學設計 篇1

【教學目標】

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的讚美之情，體會景物中蘊含的人文精神。

2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會用"目不轉睛"、"果然"、"終於"、"不僅……連……也……"等詞語造句。

3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。

4、初步了解文章的結構和寫作特點，並能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時景色的短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學重點、難點】

重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多雲）觀察到日出的不同情況。

難點：課文第5自然段是課文教學的難點。教學時，先引導學生讀1～3句，抓住"然而"、"後來"這些詞語，理解太陽的動態和雲片色彩變化，想像當時天空的美景。然後著重理解這一節的最後一句，"這時候，不僅太陽、雲和海水，連我自己也成了光亮的了。"想像這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、嚮往光明的思想感情。

【教學流程】

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1、導入課文。

在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領略這奇蹟般的《海上日出》。

2、讀題、審題。

讀了課文你知道了什麼？由課題你會想到什麼樣的問題？

二、逐段朗讀，隨文識字

五年級語文《跳水》教學設計 篇1

第一課時

教學目的：

1.學會本課生字新詞。

2.能分清事情的起因、經過、結果，概括出文章的主要內容。

3.熟讀課文，能初步體會課文情感的變化，並做簡單批註。

教學重點：

1.學習本課生字、新詞。

2.分清事情的起因、經過、結果，概括出文章的主要內容，

教學難點：

起因——課文第2自然的歸屬問題有爭議，把它歸為“起因”是因為猴子“放肆起來”的具體表現就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因而引發了後面的故事。

教學過程：

（一）導入

在《跳水》這篇課文里，作者給我們講了一個十分驚險的故事，誰說說這個故事大致是怎樣的？（指名簡要說一說初讀後的感知。）

（二）交流預習，學習生字新詞。

1.出示生字，讀一讀，再組成本課的詞語，讀一讀。

2.學生互相提示易讀錯寫錯的字。

“嚇唬”應讀 xià hu “齜”的讀音 zī

“猴”書寫時不要多寫一豎。

3.解釋詞語，（互相提問，互相解答）

放肆：言行輕率，任意，毫無顧忌。

桅桿：船上掛帆的桿子。

醒悟：認識由模糊而變得清楚，由錯誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。

失足：沒有把握住。走路不小心而摔倒。

（三）學生投入地讀書，理解文章的結構。

1.輕聲讀課文，想想事情發生在什麼時候，什麼地方，是怎樣引起的，經過如何，結果怎樣。

2.快速瀏覽課文，按照事情的起因，經過，結果給文章分段。然後交流。

板書：

起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。

五年級語文白楊教學設計 篇1

【教學目的要求】

1.教育學生從小樹立“哪兒需要就在哪兒紮根”的志向。

2.學習本課生字新詞；能用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。

3.理解課文內容。領會文章的中心思想；有感情地朗讀課文。

【教學重點、難點】

重點：理解白楊本質特性和爸爸的心愿。

難點：領悟爸爸的心愿。

【課時安排】

兩課時。

【課前準備】

1.向學生介紹沙漠和白楊樹的有關知識。

2.準備一幅能夠分步拼貼的教學掛圖和幻燈片。

【教學步驟】

第一課時

（一）揭示課題、審題。

1.課文寫了白楊的哪些特點呢？

2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

（二）老師範讀課文。

（三）學生自學課文。

1.出示自學思考題。學生自學：

（1）查字典或根據上下文理解下列詞語：

戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、介紹、撫摸、表白、沉思

（2）課文主要寫了什麼內容？

（3）大戈壁是什麼樣的？白楊樹是什麼樣的？

（4）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的？

（5）試著給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學效果。

（四）學生質疑問難。

（五）課內練習：

1.寫近義詞：介紹（）撫摸（）分辨（）高大挺秀（）

2.寫反義詞：清晰（）動搖（）軟弱（）消失（）

3.朗讀課文，找出文章中的三個問句。

第二課時

複習導入，找出三個問句。

上節課我們初步學習了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，並借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什麼呢？他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢？這是這節課學習重點。