體育與健康教學設計

《體育與健康》教學設計 篇1

《體育與健康》課

教 案

年級：  人數： 教師：

教學目標 ：

1、 培養同學們對有氧健身操的興趣，並能積極的參與有氧健身操運動。

2、 熟悉有氧健身操音樂的節奏，熟練的掌握健身操的基本步伐，在此基礎上創編一套有氧健身操小組合。

3、  感受體育運動美的情趣，培養正確的審美觀念及良好的性格和品質，增強同學之間的交流與合作，充分展示中學生的青春活力與自信。

教學內容：

有氧健身操小組合的創編與展示

內  容

目的與要求

教  法  與  組  織

1、姿態練習

注意動作的優美、協調，動作幅度要大，有感染力。

（1）同學們隨著優美的音樂，跟著老師做身體姿態的練習。

2、感受有氧健身操音樂的節奏及其變化

讓同學們能夠熟練掌握健身操音樂的節奏。

（1）利用擊掌和拍打身體來表示節奏的強弱。

（2）老師和同學一起採用單人、雙人或多人共同完成

3、複習有氧健身操的基本步伐（V-Step、Knee Lift、Skip、Step Touch）

熟練的掌握有氧健身操的基本步伐。

（1）老師先帶領同學們複習一遍有氧健身操的基本步伐。

（2）同學領操，將有氧健身操的動作再次鞏固並熟練掌握。

《體育與健康》教學設計 篇1

一、課程價值：

（一）知識構建功能：

通過本教材的學習可以使掌握體育與健康的基礎知識和體育運動基本技能。體育與健康具有可持續性的特點，可以使學生的運動水平不斷提高，學生的體育與健康意識不斷加強。全面鍛鍊學生身體，提高學生的生理機能、身體素質和基本運動能力，促進學生身心健康。

（二）能力培養功能：

通過體育與健康課堂教學的內容與組織形式，培養學生的團結合作精神及創造能力。發展學生個性，培養學生競爭意識、創新、合作和應變能力，以及自立自強、堅毅勇敢、頑強拼搏和開拓進取的精神。

（三）實踐操作功能：

通過本教材的學習使學生能夠正確運用體育知識和技能鍛鍊身體,並能正確引導自己健康的成長。可以參與各種娛樂性活動，從而促進學生的身心健康。

（四）心理教育功能：

通過學習運動技術，使學生正確面對自己，樹立正確的健康觀、世界觀、價值觀，學會克服恐懼心理，正確調節自己的心態。為克服將來的困難打下良好的基礎。

（五）情感教育功能：

對學生進行愛國主義、社會主義、團隊精神的教育，提高學生積極參加體育鍛鍊的社會責任感，培養學生的組織紀律性，樹立終身體育意識。

二、課程價值達成度：

（一）內容選取對課程價值實現的支撐度：

本冊教材的主要內容有

（1）體育與健康的基礎知識。主要介紹體育與健康課的意義和要求，終身體育，高中生的生理、心理特點與體育鍛鍊，運動處方，發展各種身體素質的方法，以及自我監督與評價。教材的設定使學生能夠運用科學的體育理論知識指導學生身體鍛鍊的實踐，這是提高中學生體育素質與實現體育與健康教學目的的關鍵；

《體育與健康》教學設計 篇1

一、教學工作的計畫

(1)學生情況分析：高一年的學生選項為武術教學班人數較多，高二年選項出現一些人數參差不齊的現象，但也基本上是上個學分選項時的基本情況，對於學習時起到這個項目的連續性有一定的幫助。學習時也能了解到教師的教學意圖，這樣方便教學的總體安排，也可在一定程度上增加一些技術難度與要求。

(2)教材與教輔分析：

①分析教材與教輔的內容與結構：這個學期採用2個學分同時選項，這樣有利於全學期的學習計畫與安排，不用再教基本功，本學期我安排了校本課程“永春白鶴拳”里的兩個套路進行教學，採用一套拳，一套器械的方式配合實用技能進行教學，這樣有利於學生的學習興趣，從內容與結構上的安排是注重學生的學習過程，特別是動作的到位，學不在多，而在精。

②分析教材的特點與重點、難點：教材的特點為有利於學生的學習，興趣比較濃，對於學習過程比較注重，方便學生的素質不同者的學習;重點在於武德，這是本個項目開設的重點，也是教學過程中最重最重的重點，讓學生知道學習的基本意圖，也讓學生能自我控制;難點在於如何去掌握套路的實用技能，提高學以致用，能有防身的本領。

③提出教學任務：在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養;引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇於克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質;認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相聯繫，表現出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名人並能對他們進行簡單的評價;加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環節。

國中初三《體育與健康》課堂教學設計：田徑——拖重跑 篇1

一、指導思想：

本節課依據新課程標準的要求，結合水平四學生的身心特點，貫徹“以人為本，健康第一”的指導思想，樹立“以學生為本，教師為主導，學生為主體，師生互動，和諧發展為中心”的教學總目標。注重自主、探究、合作的新課程理念。同時注重培養學生吃苦耐勞的意志品質、團結互助的團隊精神精神及終身體育的意識。

二、學情分析：

由於面臨體育中考，學生對體育的認識有所轉變，求知慾強，在教學過程中能夠按照教師指導，積極參與完成各項活動，具有一定的競爭合作意識與分組競賽能力。

從知識和技能角度來看，學生在200米跑過程中提供主要動力源的肌群是髖關節周圍的前後肌群，特別是股後肌群和臀大肌等，這些肌群的收縮用力，產生了大腿繞髖軸的快速轉動，是快速跑中的主要發力環節。髖關節周圍的肌肉不僅是人體儲存能量的環節，也是水平位移的主要動力源，尤其是在途中跑階段，由於速度快，支撐時間短，步幅大小在很大程度上取決於髖關節的伸屈力量和靈活性及擺動腿下扒著地的速度、方法與效果。

三、教材分析：

當今優秀短跑運動員的途中跑技術特點集中表現在兩個方面：伸髖（跑進中髖部伸展的意識、速度、幅度）；鞭打扒地（著地時的積極性、速度、方法、距離和效果）。在擺動伸髖與鞭打扒地技術中重點是平衡發展髖部前後肌群，特別是股後肌群快速力量。人體向前跑進過程中支撐腿離地後向前擺動，在短跑中有重要作用，運動員有意識快速前擺大腿，可以使髖部帶動大腿向前擺動儘量早些，從而縮短支撐時間，提高前擺速度。縮短前擺時間，是提高跑速的主要途徑。通過拖重跑練習，增大學生髖部肌群和股後肌群的力量,從而加大其向前擺動幅度，帶動髖部積極前送，不僅可增加步長，為大腿積極主動下扒著地創造有利條件。

指導思想
貫徹執行新課程改革的基本思想與基本理念，激發學生的體育興趣，培養學生的體育情感，以學生髮展為中心，樹立“健康第一”和“終身體育”的思想。積極開發課程資源，動腦、動手，自製教具。適當調整、補充、改造教材，加強教學內容和學生生活及經驗的聯繫，努力創造適合廣大中西部地區體育教學的新思路。
三、 教材選擇
以五個教學領域統領全局，在水平四上，選擇形式多樣的投擲練習。教學內容設：投準練習；低姿勢前拋練習；側向投擲練習；打“保齡球”練習。
四、 教學設計
（一）  學生年級：國中二年級（八年級），人數40人，男女各半。
（二）  教學時間：xx年12月
（三）  教學內容：多種形式的投擲練習。
（四）  學習目標：
1、  激發學生的學習興趣。
2、  學會多種形式的投擲練習，提高投擲技能，發展上肢、腰腹力量及身體的協調性。
3、  培養學生的體育情感，發揚愛國主義精神。
（五）  教學重點與難點：
1、  教學重點：體會並能運用2—3種投擲技術。

高中《體育與健康》排球模組教學設計 篇1

（水平五 年級：高二年）

一、指導思想及思路

本課以新課標的教育理念——堅持“健康第一”為依據，通過了解排球運動的文化，學習排球基本理論知識和基本技術，以最終使學生終身受益為宗旨。在教學中注重培養學生對體育運動的愛好和興趣，讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛鍊的能力，養成終身體育態度和習慣。以學生髮展為中心，調動學生的學習積極性，使學生都能體驗到排球運動的樂趣和價值，不斷的提高排球運動技術和參與比賽的能力，同時在練習中滲透培養勇於競爭，頑強拼搏，積極進取團結合作等精神。

二、教材分析

排球運動具有很強的娛樂性、趣味性，強調集體的配合。墊球技術是排球運動中最主要的基本技術之一，是接發球和防守的最常用的主要技術。起著組織全隊相互配合的重要橋樑作用，是排球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰術的基礎，防守也是進攻的開始，墊球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術的配合的質量。而本課的教學內容——正面雙手墊球技術是排球運動的一種基本動作，只有良好的墊球技術才能保證排球比賽的流暢，無論是比賽還是鍛鍊身體的需要，都應該掌握此技術。通過學習讓學生在學練中探究、合作，提高學生髮現問題、解決問題的能力，為快樂體育、終身體育打下堅實的基礎。

三、學情分析

本次課的授課對象為高二年學生，心理意識趨向於成人化，有一定的自我約束能力，喜歡合作探究和展示自我，具備了獨立思考、判斷、概括等能力。經了解大部分學生對排球有所了解但是真正有實踐的並不多，都屬於新學者，但他們所具備的能力有利於開展和學習排球這項運動。本課根據學生特點及上節課的學習情況，安排這節課的學習內容，充分挖掘每個學生的潛在能力，更好地促進學生完成教學目標。

（水平五 年級：高二年）
一、指導思想及思路
本課以新課標的教育理念——堅持“健康第一”為依據，通過了解排球運動的文化，學習排球基本理論知識和基本技術，以最終使學生終身受益為宗旨。在教學中注重培養學生對體育運動的愛好和興趣，讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛鍊的能力，養成終身體育態度和習慣。以學生髮展為中心，調動學生的學習積極性，使學生都能體驗到排球運動的樂趣和價值，不斷的提高排球運動技術和參與比賽的能力，同時在練習中滲透培養勇於競爭，頑強拼搏，積極進取團結合作等精神。
二、教材分析
排球運動具有很強的娛樂性、趣味性，強調集體的配合。墊球技術是排球運動中最主要的基本技術之一，是接發球和防守的最常用的主要技術。起著組織全隊相互配合的重要橋樑作用，是排球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰術的基礎，防守也是進攻的開始，墊球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術的配合的質量。而本課的教學內容——正面雙手墊球技術是排球運動的一種基本動作，只有良好的墊球技術才能保證排球比賽的流暢，無論是比賽還是鍛鍊身體的需要，都應該掌握此技術。通過學習讓學生在學練中探究、合作，提高學生髮現問題、解決問題的能力，為快樂體育、終身體育打下堅實的基礎。
三、學情分析
本次課的授課對象為高二年學生，心理意識趨向於成人化，有一定的自我約束能力，喜歡合作探究和展示自我，具備了獨立思考、判斷、概括等能力。經了解大部分學生對排球有所了解但是真正有實踐的並不多，都屬於新學者，但他們所具備的能力有利於開展和學習排球這項運動。本課根據學生特點及上節課的學習情況，安排這節課的學習內容，充分挖掘每個學生的潛在能力，更好地促進學生完成教學目標。

《體育世界》教學設計 篇1

一、所在班級情況，學生特點分析：

本班共有25人。其中男13人，女12人.他們思維活躍、自信心、表現欲特強，但持久性較差。因此，在教學中需要花樣新、多，讓他們自主學習，為他們提供展示自己的機會。生字教學時，學生只會抓簡單的字進行說明學習，對較難的字不大愛理，所以在教學中我需對較難的字給以適當的點撥，讓學生跟著老師一起去感悟。

二、教學內容分析：

《體育世界》一課，是北師大出版的義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊第9單元的課文。是以“體育”為主題的開放課文。本課應使學生了解體育項目，學習和體育有關的生字新詞，開展和體育有關的綜合實踐活動。應該充分發揮信息技術在教學中的促進作用，創設各種有趣的情景，是學生在耳濡目染中，在無意注意的積累中認識事物，識記生字。

三、教學目標：

1.知識與技能：認識與圖相對應的20個體育活動名稱，認讀6個必寫字，學寫1個字；閱讀59頁“奧林匹克旗幟”的內容，了解57頁光榮榜上的內容;培養學生識字、寫字能力及初步的蒐集信息檢索信息的能力。

2.過程與方法：在合作學習中交流識字方法。

3.情感、態度、價值觀：激發學生喜愛語文，喜愛體育運動的情感。

四、教學難點分析：

1、注重書本與課內外的延伸，培養學生在生活中識字的能力。

2、培養學生自主識字能力，使識字過程紮實有效。

五、課時安排四課時

六、教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、談話：同學們，你平時喜歡哪些體育運動？現在就請大家和我一同走進體育世界中看看。

集中識字《體育世界》教學設計 篇1

設計意圖：

本“設計”試圖通過創設與體育活動有關的生活情境，以活動為載體，充分發揮多媒體教學手段的輔助作用，讓學生在豐富多彩的體育活動中識字、學詞，使本來枯燥無味的集中識字變得輕鬆愉快、生動有趣。

教學目標：

通過多種形式認識各種體育項目及與體育運動有關的人和物，學習課文中的16個生字及有關詞語。

培養學生的主動意識和探索精神，使學生體會到生活處處皆語文。

教學重點、難點：

培養學生自主識字能力，使識字過程紮實有效。

培養學生生活中識字的能力。

教學準備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、啟發談話，導入課題

老師：同學們，今天老師要帶你們去一個既好玩又能學到知識的地方，想不想去呀?那好，請大家打開課本54頁，看看小朋友們都在幹些什麼?

喔，他們都在做體育運動，你們喜不喜歡上體育課呀?

那么好吧，讓我們趕快走進體育世界去看一看，瞧一瞧。(板書課題)

二、創設情境，識字學詞

老師：今天老師要組織一場競賽，看看哪個小組能獲勝，老師就當今天的裁判。好了，我宣布競賽開始。

(一)認識運動場上的體育項目及球類運動。

老師：首先我們進入第一關“看圖猜猜猜”(課件出示內容)。每小組一道題，看畫面出示的圖像，猜猜有幾種運動並說出名稱。

1、讀詞。學生答完後，出示本組詞語由答對的同學教大家把詞語讀一遍。(注意糾正讀錯的詞語)第一組詞：跳遠、跳高、賽跑；第二組詞：划船、游泳、競走；第三組詞：籃球、羽毛球、桌球；第四組詞：網球、排球、足球。

《體育世界》第一課時教學設計 篇1

預設目標:

《體育世界》是北師大版二年級下冊的一個開放單元.圖中畫有二十多種運動項目,旨在通過看圖以及運用學過的識字方法認字10個,寫字7個.

課堂預設:

一,激趣導入,揭示新課.

1,談話:小朋友們,老師知道你們非常喜歡上體育課,誰來說說你們平時上課都做些什麼活動 要求學生用概括的話說,如:有時做…有時做…有時做…;下雨時…天晴時…;男同學…女同學….

2,讀題識字:板書課題.齊讀,重點讀"育",並用識字小巧門記住它.

3,釋題拓展:為什麼叫體育世界 那么花多叫什麼 車多,書多呢

二,圖文結合,識記生字.

1,課件出示大圖:你看到了哪些體育項目呢 請小朋友們邊看邊想,邊看邊猜.

2,指4—6名順學而點,插圖旁出示相應的詞語,學生大聲地把體育活動的名字讀出來,要求學生別忘了對照插圖識字.

3,看圖識字是一種好的識字方法.如果這些詞語沒有圖的陪伴還會認嗎 其中如遇到不認識的字有什麼辦法解決 請小朋友們打開書就用這些好的方法自由認讀詞語,對那些難讀的運動項目名稱要多讀幾遍!

4,檢查學生的認詞情況,指名學生讀新認到的字,並當小老師帶領學生讀.

師相機點擊課件出示難認的字,然後齊讀.

5,找朋友遊戲熟悉運動項目.如果這些詞語再回到圖片中,你能幫它找到好朋友嗎 請小朋友們邊讀詞語邊看圖,看看有沒有新的發現,再認識"騎車","轉呼啦圈".

6,做運動遊戲了解運動項目.師念運動名稱 ,生表演動作.如跳繩,打籃球,划船,打桌球,轉呼啦圈,跑步,競走….點擊"競走"出現畫面熟悉"競走",除此以外還有沒有不清楚的項目.