聲音的傳播教學設計

 【教學目標】
1.知識目標

了解正義與非正義的含義，初步懂得正義制度的作用。
2.能力目標

能辨別正義和非正義行為，自覺遵守社會規則和程式。
3.情感、態度與價值觀目標

樹立以自覺遵守各項社會制度和規則為榮的意識，培養正義感，做一個對正義充滿嚮往和追求、有正義感的人。
【教學重點】
正義的行為與非正義的行為。
【教學難點】
制度的正義性是為所有社會成員的利益而制定的。
【教學方法】
情景教學法、活動法、討論法。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第1課時

【導入新課】
播放視頻：公安局長任長霞
教師：任長霞為什麼能夠贏得老百姓的尊重？
學生回答（略）。
教師：任長霞把老百姓裝在心裡，為老百姓伸張正義，為老百姓懲治邪惡。其實，我們都願意生活在正義中。那么，什麼是正義？怎樣維護正義？就讓我們一起走進第十課《我們維護正義》。
【新課教學】
正義是人類良知的“聲音”
走進正義（板書）
1.我們都願意生活在正義中（板書）
第一環節：看教材填表

出現情況

善良人的共同心聲

假設

假設的後果

被欺負了

如果沒有正義

善良……

受委屈了

邪惡……

被侵權了

整個社會……

有困難了

教師：我們都願意生活在正義中。如果沒有正義，善良就會被踐踏，邪惡就會肆虐，整個社會就會陷入黑暗和混亂之中。期盼正義、維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。
2.正義的行為及要求
第二環節：比一比
教師提供三張關於正義的行為、非正義的行為的圖片，啟發學生列舉。

 
一、活動目標:
1、熟悉歌曲旋律，學唱歌曲，初步掌握分角色演唱。。
2、學習唱歌的正確方法，初步培養幼兒辨別音色的優劣。
3、掌握│  x│和│ x│的節奏，能愉快大膽地參加音樂活動。
二、活動準備：
課件、節奏圖譜、小動物頭飾 、律動音樂。
三、活動過程：
（一）進場、引出課題
1、今天天氣真好，我們像小鳥一樣飛著出去玩好嗎？幼兒聽音樂做小鳥飛的動作入場。
2、我們飛到來到了草地上，老師：咦！小動物們正準備在草地上乾什麼呢？（使用課件）幼兒：小動物們正要舉行唱歌比賽呢。
3、你們想不想聽小動物的唱歌比賽呢？請你們找個位置坐在草地上吧。
（二）掌握各種小動物叫聲和不同的節奏
1、第一個上台表演的是小鴨子，我們來聽聽它是怎么唱的？（課件播放：呷呷 呷、呷呷 呷）好聽嗎？我們一起來學學。
2、小鴨子唱完了，小雞連忙上台了，它是怎么唱的呢？（課件播放：嘰嘰嘰嘰 嘰、嘰嘰嘰嘰 嘰）一起來學學小雞唱歌。
3、小花貓最勇敢，慢慢的走上台，不慌不忙的唱（課件播放：喵喵 喵、喵喵 喵）。聲音細細長長的，真好聽，一起來學學吧。
4、最後一個表演的是小青蛙，小青蛙是個急性子，蹦蹦跳跳上了台，張嘴就唱（課件播放：呱呱呱呱 呱、呱呱呱呱 呱）。小青蛙唱得也不錯，我們一起來學學吧。
5、小動物們都表演完了，請小朋友來說一說，它們唱得一樣嗎？哪裡不一樣？（聲音不一樣、節奏不一樣）
6、學習節奏│ x│和│ x│。出示節奏圖譜（用小動物頭飾表示x）。請小朋友跟著圖譜一起學學各種小動物的唱法。

教學目的
1.激發學生對音樂的愛好。
19.在聲音的世界裡
2.理解作者對音樂的理解和感悟。
3.學習文章描寫音樂的優美詞語。
重點、難點
重點：
（1）給文章分段並歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學習文章描寫音樂的優美詞語。
難點：理解作者對音樂的理解和感悟。
教學時間一課時
教學過程
一、預習
1.查字典，解釋下列詞語，並給加點字注音。
（1）嬌憨（ ）：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（ ）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（ ）：好像在小聲哭。好像在訴說。
（5）時過境遷：時間過去了，客觀環境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。
（8）行雲流水：比喻自然不拘執。（多指文章）
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節，比喻
敬佩到了極點。
（10）水銀泄地（ ）：比喻極其圓潤、流暢。
（11）通暢爽治：運行無阻舒服潔淨。
2.閱讀課文，思考預習提示和課後練習。
二、導入
《絕唱》寫的是古代人對音樂的欣賞，《在聲音的世界裡》寫的是現
代人對音樂的理解和感悟。同學們喜愛音樂，讀後對音樂一定有更深刻
的理解。
三、正課
1.快速閱讀課文，給文章分段並歸納段意。
討論並歸納：
第一段：（第1、2、3節）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世
界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶

課題：我們怎樣聽到聲音
課時：1課時
知識與技能：
（1）了解人類聽到聲音的過程；
（2）知道骨傳導的原理；
（3）了解雙耳效應及其套用。
過程與方法：
通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的。
情感態度與價值觀：
學會關心他人，特別是關心殘疾人。
教學重點：
教學難點 ：
教具：
教師：錄音機和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；
音叉、用細線懸掛著的泡沫塑膠球；
根據情況：電視機、影蝶機、VCD光碟（可視情況而定）
銅鑼、盛有水的玻璃水槽；
學生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發聲的物體。
課前活動：
在教室內放悠揚的音樂————創設情境
導入新課：
列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認識， 
實例，提出一系列一聲現象有激發興趣。
關的問題，由此導入新課。
進行新課：
一、聲音的產生：
1、指導看圖，同時播放音像 ———聲情並茂
2、歸納共同點引出探究內容： ———培養歸納、概括能力
3、學生探究：聲音是怎樣產生的？（音叉、橡皮筋、桌子、
鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）
①明確實驗的目的、實驗方法，
②注重實驗過程中的各種現象，並能歸納表達
③觀察思考、討論作答、舉手發言
4、引導探究的方法：
提出問題→進行假設、猜想→探究實驗→歸納結論
二、聲音的傳播：
1、探究：桌子傳聲 ————— 固體能夠傳聲

教學設計示例

一、教學目標 

(一)知識目標

1.領會作者對音樂的理解和感悟。

2.學習作者描寫音樂的優美詞句。

3.理清本文線索。

(二)能力目標

1.領會文中含義深刻的句子，鍛鍊理解分析能力。

2.培養學生使用工具書的能力，學會根據語境選樣恰當的解釋。

(三) 情感目標

“聽音樂是給靈魂洗澡，使人淨化，能給人以美的享受和休息。”通過對本文的學習，激發學生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領悟人生的美好和生命的神聖。

二、重點、難點、疑點及解決辦法

1.作者按怎樣的思路來寫作的?這個問題是理解文章內容的關鍵所在，教師可以抓住時間詞，引導學生分析。

2.文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領會，可以聯繫上下文、聯繫作家的經歷仔細體會。

三、課時安排

1課時

四、學生活動設計

本文線索清晰、語言優美、富有哲理，有較強的教育意義。活動設計上以學生自讀為主，教師引導討論、分析、談體會、談感受，充分做到以學生為主體。

五、教學步驟 

(一)明確目標

教師引導：我們生活在一個多姿多彩的聲音的世界裡，人生因為有了音樂而變得更加美好，更難於被玷污、更值得了。這節課，我們要“在聲音的世界裡”懂得： (投影素質教育目標)

素質教育目標

1.領會作者對音樂的理解和感悟

2.學習、積累優美的詞句。

3.領會文中含義深刻的句。

4.理清線索。

(二)整體感知

1.了解作者及其創作動機

王蒙，當代作家，五十年代開始文學創作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動變人形》等。王蒙曾說過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創作時，為它的結構而苦惱，而左沖右撞，不得要領之時，聽到蘇聯作曲家的交響樂作品時，它的結構大大啟發了我，使我悟到了小說的結構應該是這樣的，既分散又統—，既多樣又和諧。音樂在我的作品裡是—個非常重要的、頭等重要的部分。”

盡情傾聽，放懷表達——《聽聽，秋的聲音》教學設計 篇1

【教材版本】人教版三年級上冊

【教材簡介】

《聽聽，秋的聲音》是一首現代詩，是一篇略讀課文。作者抓住秋天裡大自然的一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味。從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

【設計理念】

以“秋天是一個遼闊的音樂廳”為情境，以朗讀為抓手，對教材進行提煉、取捨。確定兩個教學支點：1、秋的聲音是什麼？2秋的聲音在哪裡？實施板塊研讀，感悟濃濃的秋情。在“以讀為本”的基礎上，進行多方整合，實現讀思整合、讀寫整合、語文和音樂的整合，最終實現語文和生活的融合！

【教學流程】

生活導入：

同學們，每年的金秋時節（也就是這個時候）對於我們桐鄉人民來說有一個重大的節日，你們知道嗎？（菊花節）

（播放菊花的圖片）秋天的菊花五彩繽紛，所以有人說秋天是一幅畫！不過有位詩人卻說，秋天不僅是一幅美麗的畫，它還是一座遼闊的音樂廳！他在這座音樂廳里聽到了許多美妙的聲音，你們想聽嗎？揭示課題：《聽聽，秋的聲音》。

一、初讀體驗

1、聽錄音

你聽到的秋的聲音是什麼？（刷刷、蛐蛐）

2、找出相關的小節，把自己當作裡面的角色讀讀。

二、品讀想像

（一）第一小節典型引路

1、指名讀第一小節，體驗、評讀。

2、比較讀

《大自然的聲音》教學設計 篇1

一、導課

今天老師帶來了幾張圖片，請大家欣賞這些圖片，美麗嗎？括弧美麗，這些圖片都是大自然的景色，大自然不但景色美麗，聲音也特別美妙，今天我請來了幾位音樂家，大家聽一聽他們的聲音，知道都是哪些音樂家嗎？（蟲鳥雷水）能不能用一個詞來形容你聽到的聲音，這些音樂家今天要舉行一場特殊的音樂會主題就是《大自然的聲音》。

二、學習新課

1、板題

2、上節課我們初步學習了課文，知道了大自然有許多美妙的聲音，到底這些美妙的聲音有哪些音樂家演奏呢？我找幾位同學合作讀一下課文。

3、大家一邊聽一邊想文中介紹了哪幾位音樂家和歌手在演奏音樂呢？

4、指名回答（板書風、水、動物）

5、能不能根據課文內容完成音樂家檔案呢？指名（? ）

6、那讓我們先去聽聽風之曲吧！（課件出示）風是大自然的音樂家，他會在森林裡演著他的手風琴，你們聽……（播放手風琴變奏曲）（課件出示）老師範讀。

7、誰能學著老師的樣子，也來讀一讀微風演奏的句子。（你真是一個善於模仿的孩子，你在哪裡聽到過這種風聲，這種風聲帶給你怎樣的感覺？）

8、大家看微風演奏的特點是什麼呢？（輕輕柔柔的呢喃細語，溫柔）

9、誰能帶著溫柔來讀讀微風的演奏？（是啊，微風輕輕柔柔的就像啊媽媽的手撫摸你的臉頰，又像好朋友在竊竊私語）

10、齊讀（注意微風是輕輕柔柔的.，他們在呢喃細語）

11、如果微風像媽媽，那狂風像什麼呢？（爸爸指名讀狂風的句子）

12、狂風的特點是什麼呢？（雄偉的樂曲，充滿力量的聲音）你在哪兒聽到過見過這種風聲，這種風聲給你帶來什麼感受？

“聲音的特性”教學設計 篇1

一、教學背景

新課程標準要求課堂應注重讓學生經歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛鍊能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發展，從而融入到現代社會中。所以本課（聲現象）在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作者作了一些努力。

二、教材的地位和作用

聲現象是學生剛接觸物理並逐步參與系統學習和研究的第一步，因此保護好學生這一寶貴的好奇心和嚴謹認真的求學態度尤為重要。而這又主要來源於對學生物理學習興趣的激發。《聲音的特性》是第二節，在了解了聲音的產生、傳播道理之後，對身邊出奇的聲音現象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關重要。這是聲現象中的重點小節，也是難點一節。這對於學生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現象，培養起觀察、比較、歸納、總結問題的能力也有重要意義，並可能激發起學生學習物理的熱情，產生物理學習的`持久動力。

三.教學目標

1、知識技能方面：

知道響度、音調、音色是聲音的三個特徵；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關，音調與頻率有關，音色與發聲體發聲情況不同有關。

2、過程和方法層面：

通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法，培養學生親歷親為和比較、歸納、總結問題的能力，並能從中體驗轉換法與控制變數法的科學方法。

3、情感態度與價值觀：

從各種活動中激發和培養起學生的學習興趣，並通過參與和體驗調動起學習的積極性。感受科學探究方法的偉大，並能激發起為科學進步而努力奉獻的決心和信心。

《聽聽秋的聲音》教學設計 篇1

【研究主攻方向】：

最近，我對自己的語文教學行為進行了叩問：如何引導學生盡情品味語言文字？如何啟發學生去個性表達？這一叩問也便成為我執教中年級閱讀教學亟待解決的問題之一。走進新課標，走進“秋天”這一主題單元，我便在《聽聽，秋的聲音》中尋求最佳的解決問題途徑。我的研究主攻方向為“盡情品味、個性表達”。

【教材版本】人教實驗版三年級上冊

【教材簡介】

《聽聽，秋的聲音》是一首現代詩，是一篇略讀課文。作者抓住秋天裡大自然的一些聲響，用詩一般的語言，讚美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味。從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的韻味。

【設計意圖】

新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學生打下紮實的語文基礎。

本單元以“秋天”為主題，帶領學生品味秋天繽紛的色彩，去聆聽秋天美妙的聲音。《聽聽，秋的聲音》這篇小詩讓我們深深體會到：如果沒有了聽覺上的美感，秋之韻味就將大減；秋之意境頓感遜色。因此，在教學設計中，我以“品美”為基調，以“聆聽”為主線，以“趣說”為佐料，以“仿寫”為橋樑，讓學生在聽中想像，讀中感悟，說中積累，寫中運用。力求讓學生久久沉浸在濃濃的詩情、秋韻里，豐富學生的生活體驗，讓語文課堂學習成為一次愉悅身心、自主渴望的快樂之旅。

教學中，我實施板塊研讀，感悟濃濃的秋情。以“秋天是一個遼闊的音樂廳”為情境，以朗讀為抓手，對教材進行提煉、取捨。確定三個教學支點：

《聽聽，秋的聲音》教學設計 篇1

教材分析

這是語文義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第三組的第四篇課文，全組課文體現了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來。本課是一首現代詩，是略讀課文。詩歌語言精煉優美，富有韻味，作者抓住秋天裡大自然一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。詩的題目《聽聽，秋的聲音》用輕柔的語氣引領你走進美麗的秋景，詩中這句話不斷出現，一種聲音就是一幅美麗的秋景圖。前四節寫的是落葉、昆蟲、大雁、唱歌等具體可感的聲音，後兩節寫了無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。詩歌就是要從秋天所特有的聲音中引導我們想像秋天美好的景象，體味秋天獨特的風情。

學情分析

三年級學生正處於具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發展，想像豐富不受限制，並且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，並積極表達。在前幾課的學習中他們已了解了秋天裡人們對家鄉、對親人的懷念，了解了孩子們在秋天裡活動的歡樂，了解了秋天裡具體的景物，這些都為他們理解這首現代詩打下基礎，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強，相信理解起來並不難。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，培養學生的語感及朗讀能力。

2.仿照詩歌的形式讀寫詩文，培養學生的寫作能力。

教學構想

這是一首現代詩，作者抓住秋天裡大自然一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。考慮到這是一篇略讀課文，而在學習本課前學生已對秋天有一定的了解，所以理解課文並不難，關鍵是引導學生從秋天的音響中，想像秋天景象的美好，並有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現美。教學中我利用多媒體展現形象，打開學生心靈的大門。然後緊密結合課文藉助多媒體開展一系列活動（如：聽秋聲、找秋聲、說秋聲）引導學生理解詩歌中蘊含的美，學生在聽、找、說中動耳、動腦、動口領悟秋天的美好可愛。最後的寫秋聲引導學生把自己感悟到的秋天的美用自己的語言表現出來。