認識人民幣教學設計

《認識人民幣》教學設計 篇1

認識人民幣

教學構想

新的課程改革提出：數學知識中要加強社會內容，加強社會聯繫，培養學生的數學興趣，使人人要學有價值的數學。本節要在課堂上體現教學方法的開放性和創造性，因此，改變了教材呈現的形式進行教學。

一、  從學生生活出發，創設情景，讓學生感受數學與生活的緊密聯繫。

導入部分，直接引入，通過學生的敘述來了解學生對人民幣的掌握，以便進行下一步教學。換錢遊戲，通過學生操作，讓學生掌握人民幣的關係。最後通過鴨鴨的賣商品，讓學生體驗人民幣與生活的聯繫。

二、  人人參與，發揮小組合作的優勢。

三、 重視學生口頭表達的能力，最後讓學生總結。本課的學習內容，一是看大家掌握的情況，而是培養學生概括總結的能力。

教學方案

教學內容：教科書46頁~49頁

學習目標：

1、知識目標：學生認識人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進行簡單的單位換算和計算。

2、能力目標：初步培養動手能力和觀察、判斷、推理的能力。

3、德育目標：滲透“知識來源於生活”的思想，使學生初步體會到知識為實際生活服務，對學生愛護進行人民幣的教育。

教學重點：認識人民幣和人民幣單位

教學難點 ：實際套用。

教學準備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。

《認識人民幣》教學設計 篇1

認識人民幣

教學構想

新的課程改革提出：數學知識中要加強社會內容，加強社會聯繫，培養學生的數學興趣，使人人要學有價值的數學。本節要在課堂上體現教學方法的開放性和創造性，因此，改變了教材呈現的形式進行教學。

一、  從學生生活出發，創設情景，讓學生感受數學與生活的緊密聯繫。

導入部分，直接引入，通過學生的敘述來了解學生對人民幣的掌握，以便進行下一步教學。換錢遊戲，通過學生操作，讓學生掌握人民幣的關係。最後通過鴨鴨的賣商品，讓學生體驗人民幣與生活的聯繫。

二、  人人參與，發揮小組合作的優勢。

三、 重視學生口頭表達的能力，最後讓學生總結。本課的學習內容，一是看大家掌握的情況，而是培養學生概括總結的能力。

教學方案

教學內容：教科書46頁~49頁

學習目標：

1、知識目標：學生認識人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進行簡單的單位換算和計算。

2、能力目標：初步培養動手能力和觀察、判斷、推理的能力。

3、德育目標：滲透“知識來源於生活”的思想，使學生初步體會到知識為實際生活服務，對學生愛護進行人民幣的教育。

教學重點：認識人民幣和人民幣單位

教學難點 ：實際套用。

教學準備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。

《認識人民幣》教學設計 篇1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第46——48頁，例1、例2。

教學目標 ：

1、學生認識不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進率：1元=10角。

2、培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。

3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，養成勤儉節約的良好品質。

教學重點：認識不同面值的人民幣。

教學難點 ：元與角之間的進率：1元=10角。

教學準備：各種面值的人民幣，圖片、實物，課件。

設計思路：

數學源於生活，生活中又充滿著數學。國小數學新課程標準十分強調數學與現實生活的聯繫，要求學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。學生在生活中經常見到人民幣，有時還使用人民幣，本課學習過程緊密結合學生生活體驗，設計學生熟悉的與感興趣的具體生活活動情境，開展開放的數學活動，實施自主探究與合作交流的學習方式，促使學生成為學習的主體，同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，並進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。

教學過程 ：

一、創設情景，感知人民幣。

1、教師講故事：星期天，聰聰來到書店，發現了一本自己非常喜歡的故事書，準備買，但一摸口袋後馬上回家了。你知道這是為什麼嗎？（沒帶錢）

《認識人民幣》教學設計 篇1

認識人民幣

教學構想

新的課程改革提出：數學知識中要加強社會內容，加強社會聯繫，培養學生的數學興趣，使人人要學有價值的數學。本節要在課堂上體現教學方法的開放性和創造性，因此，改變了教材呈現的形式進行教學。

一、  從學生生活出發，創設情景，讓學生感受數學與生活的緊密聯繫。

導入部分，直接引入，通過學生的敘述來了解學生對人民幣的掌握，以便進行下一步教學。換錢遊戲，通過學生操作，讓學生掌握人民幣的關係。最後通過鴨鴨的賣商品，讓學生體驗人民幣與生活的聯繫。

二、  人人參與，發揮小組合作的優勢。

三、 重視學生口頭表達的能力，最後讓學生總結。本課的學習內容，一是看大家掌握的情況，而是培養學生概括總結的能力。

教學方案

教學內容：教科書46頁~49頁

學習目標：

1、知識目標：學生認識人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進行簡單的單位換算和計算。

2、能力目標：初步培養動手能力和觀察、判斷、推理的能力。

3、德育目標：滲透“知識來源於生活”的思想，使學生初步體會到知識為實際生活服務，對學生愛護進行人民幣的教育。

教學重點：認識人民幣和人民幣單位

教學難點 ：實際套用。

教學準備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。

《認識人民幣》教學設計 篇1

一、教材分析

《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯繫。

二、學生分析

一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對於要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

三、設計理念

學生在生活中經常看到人民幣，有時還使用人民幣。數學知識要加強與社會生活的聯繫，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，並了解元與角、分之間的進率關係。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，並進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標準》的理念。課堂以 “聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的夥伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。

《認識人民幣 》教學設計 篇1

認識人民幣

教學構想

新的課程改革提出：數學知識中要加強社會內容，加強社會聯繫，培養學生的數學興趣，使人人要學有價值的數學。本節要在課堂上體現教學方法的開放性和創造性，因此，改變了教材呈現的形式進行教學。

一、  從學生生活出發，創設情景，讓學生感受數學與生活的緊密聯繫。

導入部分，直接引入，通過學生的敘述來了解學生對人民幣的掌握，以便進行下一步教學。換錢遊戲，通過學生操作，讓學生掌握人民幣的關係。最後通過鴨鴨的賣商品，讓學生體驗人民幣與生活的聯繫。

二、  人人參與，發揮小組合作的優勢。

三、 重視學生口頭表達的能力，最後讓學生總結。本課的學習內容，一是看大家掌握的情況，而是培養學生概括總結的能力。

教學方案

教學內容：教科書46頁~49頁

學習目標：

1、知識目標：學生認識人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進行簡單的單位換算和計算。

2、能力目標：初步培養動手能力和觀察、判斷、推理的能力。

3、德育目標：滲透“知識來源於生活”的思想，使學生初步體會到知識為實際生活服務，對學生愛護進行人民幣的教育。

教學重點：認識人民幣和人民幣單位

教學難點 ：實際套用。

教學準備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。

《認識人民幣》教學設計 篇1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第46——48頁，例1、例2。

教學目標 ：

1、學生認識不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進率：1元=10角。

2、培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。

3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，養成勤儉節約的良好品質。

教學重點：認識不同面值的人民幣。

教學難點 ：元與角之間的進率：1元=10角。

教學準備：各種面值的人民幣，圖片、實物，課件。

設計思路：

數學源於生活，生活中又充滿著數學。國小數學新課程標準十分強調數學與現實生活的聯繫，要求學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。學生在生活中經常見到人民幣，有時還使用人民幣，本課學習過程緊密結合學生生活體驗，設計學生熟悉的與感興趣的具體生活活動情境，開展開放的數學活動，實施自主探究與合作交流的學習方式，促使學生成為學習的主體，同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，並進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。

教學過程 ：

一、創設情景，感知人民幣。

1、教師講故事：星期天，聰聰來到書店，發現了一本自己非常喜歡的故事書，準備買，但一摸口袋後馬上回家了。你知道這是為什麼嗎？（沒帶錢）

認識人民幣

教學構想

新的課程改革提出：數學知識中要加強社會內容，加強社會聯繫，培養學生的數學興趣，使人人要學有價值的數學。本節要在課堂上體現教學方法的開放性和創造性，因此，改變了教材呈現的形式進行教學。

一、  從學生生活出發，創設情景，讓學生感受數學與生活的緊密聯繫。

  導入部分，直接引入，通過學生的敘述來了解學生對人民幣的掌握，以便進行下一步教學。換錢遊戲，通過學生操作，讓學生掌握人民幣的關係。最後通過鴨鴨的賣商品，讓學生體驗人民幣與生活的聯繫。

二、  人人參與，發揮小組合作的優勢。

三、 重視學生口頭表達的能力，最後讓學生總結。本課的學習內容，一是看大家掌握的情況，而是培養學生概括總結的能力。

教學方案

教學內容：教科書46頁~49頁

學習目標：

  1、知識目標：學生認識人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進行簡單的單位換算和計算。

2、能力目標：初步培養動手能力和觀察、判斷、推理的能力。

  3、德育目標：滲透“知識來源於生活”的思想，使學生初步體會到知識為實際生活服務，對學生愛護進行人民幣的教育。

教學重點：認識人民幣和人民幣單位

一、教材分析
  《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯繫。
二、學生分析
一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對於要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
三、設計理念
  學生在生活中經常看到人民幣，有時還使用人民幣。數學知識要加強與社會生活的聯繫，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，並了解元與角、分之間的進率關係。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，並進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標準》的理念。課堂以 “聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的夥伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第49頁，例3、例4。

教學目標 ：

1、學生通過探究、合作學習，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關係，能進行正確的換算。知道1角=10分。

2、逐步培養學生自主探索、主動與他人交流合作的意識，激發學習數學的興趣。

3、學生逐步地把所學知識套用於生活實踐，合理支配自己的零用錢，養成勤儉節約的好習慣。

教學重點：以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。

教學難點 ：合理靈活地使用人民幣。

設計思路：

  這節課是《人民幣認識》的第二節課，加上學生一定的生活經驗，本課的整體思路是能放的儘量放。做到學生自己能發現的教師決不提示，學生自己能解決的教師絕不引導，學生自己能學會的教師決不示範，從而激發學生的求知慾，取得更好的學習效果。課堂上，給學生足夠的時間和空間，以小組合作為主要學習方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習、學會合作，體驗數學與生活的密切聯繫，享受學習成功的喜悅，樹立學好數學的信心，儘量體現新課標的教學理念。オ

教學過程 ：

一、知識回顧，鋪墊準備。

1、師：通過一節課的學習，小朋友對人民幣已經有了一些初步的認識，你能把上節課所學到的知識向大家匯報一下嗎？