五年級語文教案

2026年五年級語文教案 篇1

教學目標

1.激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，並能發表自己的看法。

2.能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。

2.激發學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。

課時安排

3課時

A案

第一課時（口語交際）

一、打開思路，引出話題

同學們，在這大千世界裡，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心唯讀聖賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。

2.學生說說自己在蒐集資料時，關注到什麼方面的話題。

3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。

4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。

出示討論要求：

（1）認真聽別人說了什麼，想想你從這件事中得到什麼信息。

（2）大膽發表自己的看法，提出不同的見解。

（3）學會提出問題，並學習回答別人提出的問題。

（4）學會小組合作，互相補充完整話題。

（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上台發言。

優秀五年級語文教案 篇1

教學目標

1、了解詩歌的一些常識。

2、了解詩歌的一些技巧，反覆誦讀，體會詩歌的韻律美。

3、通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。

4、培養學生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學生的審美能力。

教學重難點

1、通過反覆吟詠，當堂能夠順利背誦詩歌。

2、通過詩歌意境的再加工，培養學生的想像力，加強修養，陶冶情操。

3、培養學生一定的閱讀能力和理解能力。

教學過程

一、導入：

同學們，老師手上拿的是什麼？（照片）準確來說，這是一張畢業照。翻到照片的背面，映入我們眼帘的是這樣一句詩“海記憶體知己，天涯若比鄰。”這句詩經常被引用到各種畢業照、留念冊上。那么，同學們知不知道這句詩出自何處呢？其實，它就出自今天我們將要學習的王勃的《送杜少府之任蜀州》。

二、簡介作者：（王勃（650—675），字子安。初唐四傑之一，一生短暫坎坷。

有《王子安集》傳世。初唐四傑：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。）

三、講析詩歌：

（一）教師範讀，學生解決以下問題：

1、這首詩的體裁是什麼？

學生回答。明確：五言律詩。繼續問律詩的四聯分別稱什麼？（首聯、頷聯、頸聯、尾聯）

2、詩歌中寫的是什麼事情？從哪裡看出？

學生回答。明確：送別友人，從題目中看出。

（二）題解：

送杜少府之任蜀州之：動詞，到的意思。回憶《送孟浩然之廣陵》

（三）字詞學習：以學生開火車的方式檢查學生的預習情況。

五年級語文教案 篇1

教學要求

1、抓住課文重點詞語，理解課文內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

教學重難點

1、抓重點詞句、指導有感情的朗讀、體會文章思想感情。

2、體會祖母為人善良，關愛他人的高尚品質。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目的

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

3、學習課文第1段。

教學準備：課文中的插圖、生字卡等。

教學過程

一、創設情境談話導入

1、(出示荷花圖，音樂、引入)同學們，盛夏季節，當你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時，你會想些什麼，又會說些什麼呢?

2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什麼呢?今天，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》，到字裡行間去尋找答案。

3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青青)

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解詞語。

2、解決上面質疑中容易解決的問題。

三、檢查讀書效果。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什麼?還有哪些問題不明白?

四、再讀課文，理清文章的脈絡。

1、討論：每個自然段寫了什麼內容?

五年級語文教案 篇1

一、初識景色的美麗

師：如果有可能，我真想去北京看望一位97歲的老人。對，就是（用肢體語言引導學生看課件）季羨林先生，我特別敬佩的一位學者、一位慈祥的老人。早在1935年，季先生就遠赴德國，在著名的哥廷根大學留學，一住就是十年。1980年，當先生再次踏上這片土地，已是滿頭銀髮。人家問他對德國、對哥廷根的印象，季老意味深長地說——（出示）

生：（齊讀）“變化是有的，但是美麗並沒有改變。”

師：到底是怎樣的美麗讓先生經歷四五十年的風風雨雨，仍然念念不忘？先生後來寫了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我們來學習它的節選內容——

生：（齊讀課題）“自己的花是讓別人看的”

師：請大聲朗讀課文，讀準字音，讀順課文。

生：（自由讀課文）

師：請同學來分段讀課文。呂金杭。

生1：（朗讀第一自然段）

師：希文接著讀。

生2：（朗讀第二自然段）

師：對不起，“jǐ liánɡ”(正音：“脊樑”)（以講台上的花做引導）這就是花的——

生：（齊讀）脊樑

生2：（重新朗讀第二自然段）

師：瀟寒接著讀。

生3：（朗讀第三自然段）

師：杭傑接著讀。

生4：（朗讀第四自然段）

師：多么奇麗的景色，多么奇特的民族！先生在文章的最後這樣感嘆——（出示）

生：（齊讀）“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。”

二、感悟景色的奇麗

師：在先生眼中，哥廷根的景色是——

優秀五年級語文教案 篇1

楓橋夜泊教學目標

1比鮮犢魏2個生字並能正確書寫。

2碧寤嵴饈資的意思，領會詩中所描寫的情境及詩人的情感。

3庇懈星櫚廝卸琳饈資，並能背誦。

4迸嘌自己對古詩的興趣，並能在課後去蒐集更多自己喜歡的古詩。

教學重點

這首古詩的教學重在美讀。通過誦讀，領悟意境，領會我國古代詩歌的藝術魅力。

教學準備

學生：課前了解唐詩，作者張繼及這首詩的時代背景。

師：反映詩中意境的圖畫或教學掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶。

教學時間

1課時。

教學過程

一、音樂引入

1狽毆爬執糯，帶學生入情入境。

2苯淌τ鎇緣既耄板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。

張繼，唐代詩人。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風光，寫得自然樸素，情味深遠。《楓橋夜泊》是詩人夜泊楓橋，見景色思己落第，心情抑鬱，有感而發所寫。由於《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們嚮往的名勝之地。

二、感知課文

1苯淌ε淅鄭示範誦讀這首古詩。

2毖生自由讀詩，將不懂的字、詞勾出。

3蓖桌互相幫助，解決不懂的字詞。

4敝室紗鷚傘

5蓖桌互相講一講詩句的意思。

6筆Ω據掛圖相機糾正、指導。

今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對著江中的漁燈，漂泊思鄉的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。

三、美讀課文，深入領會

1弊雜傻乩識潦歌，邊讀邊想：看到了什麼?聽到了什麼?並用筆勾畫出來。

北師大版五年級語文《修鞋姑娘》 篇1

教學目標

1、學習抓住人物外貌、動作、語言進行描寫的方法，並進一步體會人物的心理活動描寫。　

2、把握課文主要內容，體會修鞋姑娘真誠、自信的優秀品質，有感情的朗讀課文。

3、學習作者的寫作方法。

教學重、難點：

體會人物的心理活動描寫，感悟人物品質。

教具準備：多媒體課件　

教學過程：　

一、複習導入課題　

今天我們繼續學習修鞋姑娘，讀課題，指讀課件“凜冽的寒風……”和“……你在哪兒，修鞋姑娘。”這是怎么回事呢？誰能用概括性的語句為我們講一講這個故事。

二、走進課文

為了還三角錢，（指課文後半部分學生讀）當作者向她保證第二天給她送錢來時，修鞋姑娘都在說；為三角錢值得嗎？（板書）讀，思考

（一）為三角錢值得嗎？自己讀課文自己思考，在必要的地方勾畫批註。（自學，讀書，回答，在課文中做批註）

（二）匯報交流（順勢引導）　

1、學習描寫修鞋姑娘外貌的句子，重點學習“她那凍腫了的手背，紀錄著她經歷的風霜艱辛”——說明姑娘生活艱辛，值得

（1）你從這句話中體會到了什麼？談感受。能為我們大家讀一下嗎？

（2）你從這句話中體會到了什麼？你從哪個詞語體會到的，為我們讀一下好嗎？

（3）她會經歷些什麼艱辛呢？

（4）多么寒冷寒冷的季節，手背都被凍腫了，再讀這個句子

（5）在作者眼中，她是個不起眼的姑娘，作者借著姑娘幹活的機會———引讀———描寫姑娘的句子。男生讀女生想；女生讀男生想；指名讀大家在頭腦中想像姑娘的樣子。在你腦中，這個姑娘什麼樣，她是個什麼樣的姑娘？（6）再讀“她那凍腫了的手背，紀錄著她經歷的風霜艱辛”姑娘的生活如此艱辛，那么這三角錢對她來說重要嗎？那作者在寒風中送這三角錢值得嗎？

五年級語文《白鷺》教案 篇1

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑藉具體的語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學重點：聯繫課文內容結合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

第一課時

教學過程：

一、情境導入

1、揭示課題後播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。

2、學生談感受，重溫杜甫的名句“兩隻黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文。

二、自讀課文

1、出示自學要求：

（1）讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。

（2）畫出不懂的詞語，藉助字典，聯繫上下文來理解。

（3）思考剛才提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？”

2、學生自學，教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

提醒學生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”；“喙”讀“huì”。

2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

（顏色、身段、覓食、棲息、飛行等）

3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學點評。

精選五年級語文說課稿範文 篇1

大家好！今天我與大家交流的是人教版國小語文五年級下冊的教材，說到教材我們首先應該說課標，課標好比一盞明燈，為我們師生指明了前行的方向，只有正確的把握了課標，我們教師才能知道教什麼、怎么教、教到什麼程度，從而準確把握教材，也只有把握了課標，我們教師才能知道平時訓練什麼、考試考什麼，所以說，準確把握課標是我們駕馭好教材的前提條件，也是必要條件。今天我將從課標、教材、教學建議三大方面展開分析。

一、課標

基於課標對第三學段的要求，我對五下教學目標進行了梳理，具體是：

（一）識字寫字

1、繼續識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

（二）閱讀教學

1、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，並能抓住文章的主要內容。

3、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。

4、把握課文主要內容，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

5、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

6、擴展閱讀面，拓展課外閱讀量。

（三）習作教學

1、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。

2、學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等套用文。

3、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規範、整潔。

（四）口語交際

1、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。在稍作準備後能當眾作簡單的發言。

五年級語文暑假作業答案完整版 篇1

第2頁

欣喜若狂、滿懷期待、浮想聯翩

衰落 蓑衣 瞻仰 屋檐 靈魂 瑰寶 沙漠 寂寞 延遲 誕生

第3頁

(橫著來)松鼠 大象 蜜蜂 兔子 犀牛 雞

第4頁

自告奮勇、救死扶傷、突發奇想、無傷大雅、微不足道

他會想：雖然我快死了，但我不能違反這條標語，我一定要活下去!

謠(歌謠)琶(琵琶)碎(摔碎)挺(挺拔)蜓(蜻蜓)鈴(鈴鐺)玲(玲瓏)燥(乾燥)躁(暴躁)準(準備)推(推車)

第5頁

寶寶少生病，媽媽少擔心。(合生元)情系中國結，聯通四海心。(中國聯通)

這題每個人的看法不一樣的，所以沒辦法做準確答案。

小心，教室正在沉睡! 祝爺爺奶奶們長命百歲、身體健康!

第6頁

蘇東坡下了很大的決心要學習。

梅花香自苦寒來 天連碧水碧連天

三秋九月，中秋八月之中

風風雨雨，年年暮暮朝朝

賓館 郵局

第7頁

藥店 糧店 裁縫鋪 理髮店

峰從無處飛來 峰從飛處飛來 寺佛大過人 寺隱雲遊僧

第8頁

略

這個箱子不是用來放書的，也不是放藥的，更不是放零食的

大海胸懷寬闊 高山立場堅定 太陽光明磊落 清泉活潑開朗 白雪純潔無瑕 路燈堅守崗位

第10頁

讀ruì

灰燼 祭奠 噩耗 嫌疑 嘴唇 渲染 驅逐 天賦

第一個 第一個 第一個 第二個 第二個 第一個 第二個 第一個 第一個

卻連第二個 怯連第一個 誡連第三個 踐連第四個 騷連最後一個 艄連倒數第二個

碧 必 畢 避 壁 璧 晰 昔 息 吸 稀 嘻嘻 翼 役 詣 誼 憶 異

第一個 第一個 第二個 第一個 第二個 第一個 第一個 第一個 第一個 第二個 第二個 第二個

五年級語文教學反思集錦 篇1

任教五年級63班語文已快一個月了，現將這一個月來的語文教學工作簡單分析如下：

一、成功之處

1、在教學中，使語文教學在師生平等對話的狀況中進行。注意培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造自主學習的情境。

2、教學過程中進行誘導式、啟發式教學。

3、重視情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚道德情操，當作語文教學的重要資料，並把這些貫穿於日常的教學工作中去。

4、在教學中注重了語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的'訓練，為學生打下紮實的語文基礎。

5、在教學中適當選取教學策略。

二、存在的問題

1、還需要進一步擴展學生的閱讀面。

2、應進一步引導學生主動進行探究性學習。

3、學生的綜合性學習潛力還需要進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發表自己的意見。

4、加強寫作訓練，提高作文水平。

在設計本課教案時，我就一直在想：如果學生上完《觀潮》，只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，應該藉助課文內容，設計各種語言訓練的情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。因此，這堂課的教學設計，我們比較注重課文語言的積累和運用。

例如：對課文中的新詞，我改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯繫具體的語言環境有機地讓學生進行理解。在讀完課文後再讓學生根據意思說出詞語，然後通過朗讀讓學生加深記憶。這樣教學詞語不僅節約時間，也十分有利於學生對詞語的積累。如以下練習1：