數學教案：連加連減優秀 篇1
課題：連加連減
教學內容：教科書第72頁和練習十一的第1、2、5題。
教學目標 與策略方法
知識與技能：使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。
過程和方法：引導學生經歷用所學知識解決實際問題的過程，
使學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯繫。並體驗用數學的樂趣。
情感、態度與價值觀：通過創設清淨，激發學生的學習興趣。
策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。
課前準備與課時設定
投影片、小棒、三角圖片。
教學過程
一、創設情境
出示投影圖片，引導學生說出圖意。
（設計意圖：以生動活潑的畫面激發學生的學習興趣，有利於學生理解連加的意義和計算順序。）
二、探究體驗
1、學習連加
師：誰能說說你在圖中都看到了些什麼？
引導學生用數學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
（設計意圖：引導學生用數學語言表述自己的思維，利於學生理解連加的計算順序。）
板書問題：現在一共有幾隻小雞？
一共是什麼意思？怎樣列式？引導學生列出算式並討論交流計算方法。
根據學生匯報板書：5+2+1=8
先用一隻手遮住+1，讓學生算5+2=7（板書7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板書8）。
說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加
（設計意圖：培養學生提出問題的意識和能力。）
2、學習連減
師：小雞吃飽了，接下了又發生了什麼事呢？我們看看圖吧。（繼續演示投影、72頁下圖）
讓學生自由觀察並自主說話。（原來。。。先。。。又。。。）
可以提出什麼問題？怎樣列式？
引導學生圍繞“還剩幾隻？”這個問題加以解決。使學生明確：先跑了2隻用減法，又跑了2隻還是用減法。
教師根絕學生的匯報適時板書：連減 8-2-2=4（自主探索連減兩次的計算方法，使學生獲得成功的體驗。）
3、歸納
象這樣用三個數（有時更多）連著相加或者連著減的計算方法就是連加和連減。
（設計意圖：有利於學生理解連加、連減的意義，掌握連加連減的運算順序。）
4、完成72頁的“做一做”
引導學生說清圖意，再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結果後，再填數。
三、時間套用
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學生自由回答，對敢說能說的學生要多表揚，對想說卻有顧慮的學生要多鼓勵。
2、完成練習十一的第1、2、5題。
引導學生看懂圖意，自主解答。
（設計意圖：運用所學知識解決實際問題，讓學生體驗用數學的樂趣，感受連加、連減在生活中的作用。
數學教案：連加連減優秀 篇2
教學要求使學生掌握同分母分數加、減法的算理和計算法則，能夠正確地計算比較簡單的同分母分數的連加、連減，會口算簡單的同分母的分數加、減法。
教學重點掌握同分母分數連加、連減的計算方法。
教學難點對計算結果出現分子是”0“的情況，會正確寫”0“。
教學過程
一、創設情境
1、指名學生說出分數加、減法的意義。
2、計算下列各題。
－++
訂正後，提問：同分母分數加、減法的計算法則是什麼？
二、探索研究
1、揭示課題：同分母分數的連加、連減。
2、教學同分母分數的連加。
教師出示例4，指名讀題，說題意。
問：這道題里有幾個分數？應該用什麼方法計算？怎樣列式？
教師板書：++=
怎樣計算呢？讓學生討論，並說一說怎樣計算。可能大部分同學會說出按順序分兩步計算，即先計算+，得出的和再和相加。
這時教師再啟發學生想一想，還有沒有更簡便的計算方法？
讓學生根據同分母分數加、減法的計算法則，說出也可以把三個分數的分子連加起來，分母不變。
學生說計算過程，教師板書。
寫完得數1後，引導學生再認真審題，明確題中已知條件中的分數是有單位名稱的，所以在寫出計算結果後還要註上單位名稱。
3、教學同分母分數的連減。
教師出示例5。
啟發學生思考：題中的”1“是整數，而另外兩個數是分母為12的分數，能直接相減嗎？
怎樣才能直接相減呢？（把1化成分母是12的分數）
同學們根據例4連加的計算，能算出這道題嗎？
學生獨立計算。
指名學生說出計算過程，教師板書。
當學生把計算結果寫成0時，教師請學生說一說是怎樣想的，讓學生明確：在分數除法中，分子相當於除法中的被除數，分母相當於除法中的除數，因為在除法算式中，0除以任何自然數都得0，所以分子是0的分數都等於0。
三、課堂小結
1、引導學生小結出同分母分數連加、連減的計算方法。（同分母分數連加、連減，要把分子連加、連減，分母不變）
2、指名學生回答同分母分數連加、連減的計算結果應該注意什麼？（能約分的要約成最簡分數，是假分數的要化成帶分數或整數，分子是0的分數等於0）
四、課堂實踐
做例5下面的”做一做“中的題目。
五、課堂作業
練習二十八的第5~10題。
六、思考練習
練習二十八第11題。
數學教案：連加連減優秀 篇3
教學構想：
連加連減是在教學10以內加、減的基礎上，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學習解決稍複雜一些的實際問題，並滲透加減兩步計算的運算順序，為後面學習20以內的進位加和退位減做好準備。
教學目標 ：
1、通過動手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學過程 ：
一、創設情境，初步體會。
導入語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家幫我一起解答，你們願意嗎？
1、算式接龍
出示小黑板：
師：孫老師還問我從這兩組題目中發現了什麼。你們能幫我找一找每組兩題的聯繫嗎？
（指名學生回答）
師：第一個算式的得數正好是第二題開頭的一個數。孫老師說根據這4道題還可以寫成2道算式，你們想試一試嗎？
（小組討論、匯報算式： ）
師：像這樣一個算式裡面包含兩個加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”
（板書課題）
下面我們來進一步研究“連加連減”
二、主動探索，體會領悟。
1、教學例一：
師：現在老師請你們欣賞一個故事。
星期天，小紅去郊區的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這么大了，應該幫奶奶做一點家務。於是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來了4個，第二次又運來2個，小紅第三次運來了一個最大的，小紅一共運來了多少個？
故事聽完了，你們都聽清楚了嗎？
看例一掛圖回答問題：（1）奶奶摘的是什麼呀？
（2）是誰幫奶奶運南瓜的？
（3）小紅第一次運了幾個？
（4）第二次呢？
（5）第三次運了幾個？
（6）小紅一共運了多少個？
最後一題小組討論，列出算式。
學生口答：4+2+1=7
老師板書
師：“4”表示什麼？“2”表示什麼？“1”呢？誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什麼？再算什麼？
2、書上第58頁想想做做第2題
學生：樹上原來有4隻小鳥，第一次飛來了3隻，又飛來了3隻，現在一共有多少只呢？
（學生獨立完成，指名板演“4+3+3=10”）
師：這道題先算什麼？再算什麼？
3、教學例二
出示例二掛圖
學生交流說出圖意
學生：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根？
學生匯報算式“8-3-1=4”
師：“8”表示什麼，“3”表示什麼，“1”呢？這個算式先算什麼，再算什麼？
4、書上第58頁想想做做第3題
學生：池塘里原來有9隻小鴨，第一次遊走了2隻，第二次遊走了4隻，池塘里還剩下幾隻？
學生獨立完成，一生板演“9-2-4=3”
師：這題先算什麼，再算什麼？
三、鞏固深化，套用拓展。
師：今天我們小朋友學的都非常認真，現在老師要看看我們小朋友是不是真的學會了。
1、學生獨立練習書上第58頁想想做做第1題，共同訂正。
2、出示小黑板：連線
指名學生口答。
四、課堂作業 。
（想想做做第4、5、6題）
五、思考題
找規律填數：1、2、3、5、8、( )
在□填數使橫行、豎行上的數相加的和都是10。
六、全課總結
師：今天我們學了什麼新的內容？在計算時，應先算什麼？再算什麼？
教學後記
教學從學生已掌握的10以內加減法的“算式接龍”遊戲開始，結合學生的生活實際，創設問題情境，不斷激發學生的學習興趣，教師始終注意保持和學生親密融洽的關係，尊重學生的每一個想法，並給學生有充分展示自我的時間和空間。避免了計算教學的“靜態”灌輸，避免了計算教學的機械記憶和反覆練習，讓學生觀察、思考，體驗到了知識的發生、發展和形成的過程，使學生在寓教於樂中學到新的知識。
數學教案：連加連減優秀 篇4
教學內容：
人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第26、27頁
教學目的：
1、強學生對連加連減套用題的理解。
2、學生掌握連加連減的式計算。
3、讓學生明白互助友愛的道理。
教學重難點：
1、套用題的多種解。
2、加連減式計算方法。
教學過程設計：
一、常規練習
9+3+4 8+6+9 3+2+7
10-8-2 13-2-7 19-6-5
二、教學連加
出示主題圖和表格。
第一組 第二組 第三組
28 34 23
問：你看到了什麼？
從表中你看到了什麼數量？（三個條件）
你能提什麼問題？
（教師板書出學生的各種問題，並選擇：一共摘了多少個？）
問：你能列式嗎？
這個算式我們又叫什麼算式？（板書 連加）
請同學們在草稿紙上進行計算！學生板演
三、教學連減
1、學生看圖，口編套用題。
有85個西瓜，李明運走26個，我運走40個，還剩幾個？
學生解答，並板演。
四、鞏固練習
口算：7+59+20 72-6-40
筆算：46+25+17 75-28= 54+20+16 90-58-24=
數學教案：連加連減優秀 篇5
1、課題
填寫課題名稱（高中代數類課題）
2、教學目標
（1）知識與技能：通過本節課的學習，掌握知識，提高學生解決實際問題的能力；
（2）過程與方法：通過（討論、發現、探究），提高（分析、歸納、比較和概括）的能力；
（3）情感態度與價值觀：通過本節課的學習，增強學生的學習興趣，將數學套用到實際生活中，增加學生數學學習的樂趣。
3、教學重難點
（1）教學重點：本節課的知識重點。
（2）教學難點：易錯點、難以理解的知識點。
4、教學方法（一般從中選擇3個就可以了）
（1）討論法。
（2）情景教學法。
（3）問答法。
（4）發現法。
（5）講授法。
5、教學過程
（1）導入。
簡單敘述導入課題的方式和方法。（例：複習、類比、情境導出本節課的課題）
（2）新授課程（一般分為三個小步驟）。
①簡單講解本節課基礎知識點（例：奇函式的定義）。
②歸納總結該課題中的重點知識內容，尤其對該注意的一些情況設定易錯點，進行強調。可以設計分組討論環節。（分組判斷幾組函式圖像是否為奇函式，並歸納奇函式圖像的特點。設定定義域不關於原點對稱的函式是否為奇函式的`易錯點）
③拓展延伸，將所學知識拓展延伸到實際題目中，去解決實際生活中的問題。
（在新授課裡面一定要表下出講課的大體流程，但是不必太過詳細。）
（3）課堂小結
教師提問，學生回答本節課的收穫。
（4）作業提高
布置作業（儘量與實際生活相聯繫，有所創新）。
6、教學板書
省略
數學教案：連加連減優秀 篇6
數學教案編排：連加連減
教學構想：
連加連減是在教學10以內加、減的基礎上，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學習解決稍複雜一些的實際問題，並滲透加減兩步計算的運算順序，為後面學習20以內的進位加和退位減做好準備，數學教案－連加連減。
教學目標：
1、通過動手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學過程：
一、創設情境，初步體會。
導入語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家幫我一起解答，你們願意嗎？
1、算式接龍
出示小黑板：
師：孫老師還問我從這兩組題目中發現了什麼。你們能幫我找一找每組兩題的聯繫嗎？
（指名學生回答）
師：第一個算式的得數正好是第二題開頭的一個數。孫老師說根據這4道題還可以寫成2道算式，你們想試一試嗎？
（小組討論、匯報算式： ）
師：像這樣一個算式裡面包含兩個加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”
（板書課題）
下面我們來進一步研究“連加連減”
二、主動探索，體會領悟。
1、教學例一：
師：現在老師請你們欣賞一個故事。
星期天，小紅去郊區的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這么大了，應該幫奶奶做一點家務。於是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來了4個，第二次又運來2個，小紅第三次運來了一個最大的，小紅一共運來了多少個？
故事聽完了，你們都聽清楚了嗎？
看例一掛圖回答問題：（1）奶奶摘的是什麼呀？
（2）是誰幫奶奶運南瓜的？
（3）小紅第一次運了幾個？
（4）第二次呢？
（5）第三次運了幾個？
（6）小紅一共運了多少個？
最後一題小組討論，列出算式，國小數學教案《數學教案－連加連減》。
學生口答：4+2+1=7
老師板書
師：“4”表示什麼？“2”表示什麼？“1”呢？誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什麼？再算什麼？
2、書上第58頁想想做做第2題
學生：樹上原來有4隻小鳥，第一次飛來了3隻，又飛來了3隻，現在一共有多少只呢？
（學生獨立完成，指名板演“4+3+3=10”）
師：這道題先算什麼？再算什麼？
3、教學例二
出示例二掛圖
學生交流說出圖意
學生：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根？
學生匯報算式“8-3-1=4”
師：“8”表示什麼，“3”表示什麼，“1”呢？這個算式先算什麼，再算什麼？
4、書上第58頁想想做做第3題
學生：池塘里原來有9隻小鴨，第一次遊走了2隻，第二次遊走了4隻，池塘里還剩下幾隻？
學生獨立完成，一生板演“9-2-4=3”
師：這題先算什麼，再算什麼？
三、鞏固深化，套用拓展。
師：今天我們小朋友學的都非常認真，現在老師要看看我們小朋友是不是真的學會了。
1、學生獨立練習書上第58頁想想做做第1題，共同訂正。
2、出示小黑板：連線
指名學生口答。
四、課堂作業。
（想想做做第4、5、6題）
五、思考題
找規律填數：1、2、3、5、8、( )
在□填數使橫行、豎行上的數相加的和都是10。
六、全課總結
師：今天我們學了什麼新的內容？在計算時，應先算什麼？再算什麼？
教學後記
教學從學生已掌握的10以內加減法的“算式接龍”遊戲開始，結合學生的生活實際，創設問題情境，不斷激發學生的學習興趣，教師始終注意保持和學生親密融洽的關係，尊重學生的每一個想法，並給學生有充分展示自我的時間和空間。避免了計算教學的“靜態”灌輸，避免了計算教學的機械記憶和反覆練習，讓學生觀察、思考，體驗到了知識的發生、發展和形成的過程，使學生在寓教於樂中學到新的知識。
數學教案：連加連減優秀 篇7
教學目標 ：
1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯繫，學會表達和交流，培養學生觀察和解決簡單的實際問題的能力。
教學重點：通過聯繫實際情境，體會連加連減的意義和理解運算順序。
教學難點 ：
1、學生在學習的過程中學會如何用語言表達數學問題，同時學會傾聽、交往與合作。
2、理解連減的含義。
教學過程 ：
一、 情境引入
1、課件演示情境圖（聰明屋）
師：今天，我們要去數學聰明屋裡去玩玩。在聰明屋裡有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明。看，四位小動物先出來歡迎我們了。看看他們給我們帶來了什麼題目。（課件）
長頸鹿 小狗 小烏龜 小貓
2+3 4+0 9-3 8-1
5+4 4+3 6-2 9-0
師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧！（請四位學生口答）
2、小結
師：今天我們用學到的數學知識為小動物解答了難題，你們可真了不起，希望你們在聰明屋裡學到更多的數學知識。
二、 探究新知
（一）探究連加
1、說圖意。課件演示小雞圖（動態）。請學生仔細觀察。
（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什麼？
（原來有5隻小雞在吃米，先跑來了兩隻，又跑來了一隻。）
（2）師：根據你看到的，你可以提什麼數學問題？（一共有多少只小雞？）
學生複述圖意，指名說，同桌說，齊說。
2、嘗試列式。
師：要知道一共有幾隻，我們可以用什麼方法做？（加法）為什麼？
（1） 名學生口頭列式。5+2+1=
（2） 讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）
（3） 比較不同。（請小朋友觀察一下，這個算式和我們以前學的有什麼不一樣？——有三個數，兩個加號）
（4） 小結：像這樣把三個數或更多的數加在一起，就叫連加。（板：連加）
3、說算理。
師：這個算式你會算嗎？（指名說：先算5+2等於7，再算7+1等於8）
請學生跟說，齊說，同桌說。
（二）探究連減
1、說圖意。
師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發生了什麼事呢？
（原來有8隻小雞，先跑掉了3隻，又跑掉了2隻，還剩下幾隻？）
指名說圖意（同連加）
2、寫算式。
（1）師：這道題該用什麼方法來解決呢？——減法，為什麼？
學生列式。（板書：8-3-2=）齊讀算式。
（2）師：這道算式和以前的減法有什麼不同？你能給它取個名字嗎？（板書：連減）
（3）小結：像這樣從一個數里連續去掉幾個數，用連減。
3、說算理。
師：你會算嗎？（先算8-3等於5，再算5-2等於3）
學生跟說，齊說，同桌說。
（三）小結。
今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。
三、練習鞏固
師：聰明屋裡還有很多聰明題， 需要我們小朋友來解答，請你們幫幫這些小動物的忙。
1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請學生複述圖意，再在課本上列式計算，並說算理）
2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）
3、算式（摺疊卡片）。——學生說出計算過程。
3+4+1 6+4+0 4+3+2 2+2+4
8-5-3 9-5-4 10-6-2 8-0-6
4、套用。
聰明屋裡的商店裡也有很多數學問題，我們去看看吧。
課件出示表格。
食品
火腿腸
果凍
麵包
可樂
QQ糖
薯片
單價
2元
4元
1元
3元
1元
5元
1、 你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學的知識來解決。（連加。自己把算式寫在作業 紙上。再全班交流）
2、 如果，媽媽給你10元，你想買什麼？還剩多少錢？
（連減。4人小組討論，並把算式記下來）
數學教案：連加連減優秀 篇8
教學目標：
1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的`含義。掌握連加、連減的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學重點：
讓學生聯繫實際情境，體會連加、連減的意義和理解運用順序。
教學難點：理解圖意列出算式。
教學過程：
修改補充欄：
一、創設情境，初步體會
1、算式接龍。（小組學生互相合作，每人出一道題）
甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。
2、學生匯報，說說你們組的題目和想法。
邀請兩個學生到講台前表演。
講述：第一個算式的得數正好是第二題開拓的這個數，第三體開拓的數正好是第二題的結果像這樣的幾道有聯繫的算式寫出來像什麼？
我們把這個遊戲叫做算式接龍。
二、主動探索，體會領悟
1、教學例1。
貼出例1主題圖。
學生根據圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應該幫奶奶做一些家務活。
於是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜雲回家。第一次運來4個，第二次有運來2個，還剩下一個最大的沒有運
奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）
提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）
追問：為什麼這樣列式？你是怎樣算的？
你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）
講述：這個名字取得真好，今後我們看見一個算式里有兩個以上的+，就叫它連加。（板書課題）
2、教學例2。
講述：這時，弟弟在大聲喊：姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。出示例2主題圖。
提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？
學生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計算，根據學生的回答板書算式，並讓學生把書上的算式填寫完整。
引導學生小結：8-3-1=4連續減了兩次，我們把它叫做連減。
3、師生共同小結：今天我們學了什麼新的內容？在計算的時候應先算什麼，再算什麼呢？
三、鞏固深化，套用拓展
修改補充欄：
1、想想做做第1題。讓學生在幻燈機前演示連加、連減的計算過程。
2、想想做做第2題。讓學生仔細觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。
3、想想做做第3題。學生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9隻鴨子遊走2隻，再遊走4隻，還剩3隻；也可以是9-2-3=4
表示河裡有9隻鴨子，先上岸2隻，又上岸3隻，河裡會議4隻。
4、想想做做第4題。讓學生做在課堂作業本上。
四、總結評價，點撥學法
今天我們學到哪些知識？回家後出題給爸爸、媽媽做，好嗎？
五、作業設計《練習與測試》連加、連減
教學後記：