魔術的教案 篇1
教案準備：
魔術師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個，三種圖形的彩色卡片若干（粘在"圖形媽媽"身上），三種圖形的標誌牌各一個，戶外布置好"小商場"，三種不同形狀的實物若干。
教案過程：
（一）以變魔術的遊戲形式導入，激發幼兒興趣。
1、教師打扮成魔術師的樣子對孩子們說："我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變"。（邊說邊轉一圈，從袖子裡拿出三角形）。
提問：
（1）我變出了什麼？
（2）三角形有幾條邊？（伸出手點數）
（3）你見過什麼東西是三角形形狀的？
2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問相似問題。
3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問相似問題。
（二）進行遊戲：圖形娃娃找家
1、以魔術師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。
師：我的本領可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變（從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認形狀），你喜歡哪一個，就自取一個掛在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什麼形狀的娃娃？
2、變出"圖形媽媽"
（1）教師：圖形娃娃也有自己的媽媽，你們願意和自己的媽媽一起做遊戲嗎？媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標誌的"媽媽"）圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們在哪呢？（三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說：我在這裡）。
（2）用同樣方法變出"正方形媽媽"，引導幼兒找自己的媽媽。
（3）用同樣方法變出"圓形媽媽"，引導幼兒找自己的媽媽。
3、"圖形媽媽"帶幼兒找自己的家，介紹遊戲規則。
"圖形媽媽"：今天咱們一起玩一個"圖形娃娃找家"的遊戲，先來看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自己形狀相同的標誌牌）介紹規則：孩子們聽音樂跳舞，自己隨意表現，音樂一停，就去找自己的家，看哪個寶貝找得又快又準。
4、進行遊戲，遊戲時可隨意變換標誌牌的位置，老師注意觀察孩子們的興趣，隨時結束。
（三）結束：
教師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個"小商場"，看我變變變，商場在哪呢？請娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶外）"圖形媽媽"：孩子們，媽媽帶你們到商場買東西，你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個寶寶又聰明又能幹。（幼兒自取和自己形狀相同的物品）
魔術的教案 篇2
活動目的：
1、進一步感知各種鏡子成像的現象，對各種鏡子成像現象感興趣。
2、運用猜想、探究、驗證和記錄的方法進行探究鏡子的不同特點。
3、用自己喜歡的方式與同伴表達自己的發現，體驗合作的樂趣。
活動準備：
經驗準備：已開展“各種各樣的鏡子”活動。
物質準備：凸透鏡、凹透鏡、平面鏡、單面鏡、兩面鏡。
活動過程：
一、以玩各種各樣的鏡子導入，激發幼兒探究的興趣。
師：小朋友們，我們在教室里玩一些鏡子，在科學室里呀還有很多鏡子，老師帶小朋友們去科學室里再去尋找鏡子的秘密好嗎？小朋友可以自由的去觀察鏡子，把你的發現記在腦袋裡，一聽到老師的拍手聲就馬上回到自己的座位，好嗎？
師：你發現了什麼？
二、通過觀察，發現各種鏡子的成像特點，並記錄。
師：小朋友們，除了剛才你們觀察的鏡子，我們桌子上也有很多鏡子，你們也過去照一照、然後把你們的發現記錄在這一張記錄表上。這一個小格子是記錄你們選擇的鏡子，這個大格子是讓小朋友們把你照出來的物體畫在這。完成任務的小朋友把鏡子輕輕的放回去,然後坐回自己的座位上。
2、提出注意事項。
師：小朋友在操作的時候要輕拿輕放，鏡子是易碎物品，會割傷小手，要小心喔！
3、幼兒動手操作，教師適時指導。
師：你選擇的是什麼鏡子？它把小花變成什麼樣了？
4、師小結：這些鏡子真神奇，凸透鏡把小花變小了，凹透鏡把小花變大了。就像一個神奇的魔術師一樣。
三、通過操作，發現各種鏡子的不同特點。
師：小朋友們，這些鏡子怎么那么神奇。為什麼凸透鏡能把小花變小，凹透鏡能把小花變大呢？老師這邊有一些被施了魔法的物品，但是不知道是被哪種鏡子施了魔法，你們能把它找出來，然後畫下來好嗎？
四、自由探索科學室里其他科學物品的秘密，體驗科學探究的樂趣。
魔術的教案 篇3
設計思路：
隨著大班幼兒知識經驗的豐富，我發現我班孩子逐漸對文字產生興趣，而且本班幼兒大部分都會寫自己的名字，他們對想像添畫類型的繪畫活動十分喜愛，並具備了一定的繪畫基礎。因此，我思考能否讓幼兒將他們最熟悉的自己的名字，想像設計成一幅畫？讓幼兒在發揮想像力的基礎上，結合文字獨特的字形結構，把自己熟悉喜愛的事物包含在字畫中，並通過添畫再創作進行創意表現，以此來表達表現。為此我設計開展了主題《我自己》背景下的創意美術活動，希望幼兒能學會變心中所想為筆下佳作，體會創作帶來的無窮樂趣。
一、活動目標：
1、嘗試利用漢字的筆畫結構的延伸，結合自己熟悉的事物進行想像添畫。
2、體驗字畫設計的美妙和樂趣，進一步激發幼兒對創意美術的興趣。
二、重難點：
利用漢字的筆畫結構進行想像添畫。
三、活動準備：
1示範用有空白字畫框的衣服一件
2、幼兒作畫用的有空白字畫框的衣服人手一件
3、勾線筆、水粉筆、丙烯顏料、海綿
4、教師有自己字畫圖案的衣服一件
5、班內幼兒名字畫PPT兩張
6、作畫時用的鋼琴曲一段
四、活動過程：
（一）、說說自己的名字：（以幼兒自由介紹自己的名字導入）
師：今天來了許多客人老師，她們還不知道我們小朋友的名字，我們先來自我介紹一下，說說自己的名字（請幼兒分別說出自己的大名和小名）
小結：我們每個小朋友都有一個與眾不同的名字，那你們知道爸爸媽媽為什麼給你取這個名字呢？（幼兒自由表述）
——由於這個環節有前期經驗的鋪墊，因此孩子們表述很到位。由此引出請嚴雨暄小朋友上來寫自己的名字，顯得很自然。
小結：爸爸媽媽把對我們的期望放在了小朋友的名字上面，你們會寫自己的名字嗎？
（二）、寫寫自己的名字：
1、請一位幼兒上來書寫自己的名字，要求寫得大大的。
2、教師把剛才那位幼兒寫的名字用電腦把它變成了一幅畫。
3、出示ppt1字畫：
（1）請幼兒說說看到了什麼？
（2）請剛才寫名字的孩子說說還能看到自己的名字嗎？
4、教師出示班內另外一個小朋友的名字畫（出示ppt2字畫）
師：你們看到了什麼？（幼兒自由想像表述）
師：這幅畫也是我班一個小朋友的名字，你們能看出來嗎？是哪個小朋友的名字？（幼兒可能回答不出）
師：他是，，你能找到你的名字嗎？
師：我是用什麼方法把名字變成畫的？（鼓勵幼兒自由表述，發表自己的想法）
——這個環節對幼兒來說是在欣賞中發現，當名字變成了一副想像畫呈現在孩子面前，他們情不自禁地"哇"地叫起來，這引起了孩子極大的興趣。PPT2字畫是我班顧佳明小朋友的名字變得，但是沒有孩子能夠發現，這在教師的預料中。
5、示範講解：
師：我在黑板上開始名字變變變了，先大大地寫上自己的名字，將筆畫往外延伸，名字就開始變化了，在變化的過程中我們發現了很多圖形，這些圖形我們來猜一猜，它像我們生活中的什麼呢？大，考吧。幼師，網出，處！（聯想：三角形象什麼？幼兒可能會回答：刀、屋頂……）
師：我覺得三角形像一條小魚。等會請小朋友開動小腦筋，把你的名字變變變，變出一幅好看的畫。
——這個環節，教師在講解時只是重點地講述了三角形像什麼？卻忽略了其他圖形的想像講述，因此孩子在欣賞中的發現的圖形也較少，想像有局限。
（三）、作畫要求：
師：剛才我們小朋友到前面是在什麼上面寫名字的？
教師打開剛才寫的名字，原來是一件衣服，等會小朋友可以把自己的名字變成富有個性、很特別又漂亮的一個圖案。
師：（出示一件有自己字畫圖案的衣服），老師這件衣服上寫有我的名字，老師把自己的名字——"趙娟"變成了富有個性的名字圖案。
——這個環節在教師實際的執教中被遺忘，因此，教師試圖在幼兒操作後在進行，教師將會尋找"補救"的機會。
師：今天老師為你們提供了每人一件衣服，先大大地在字框裡寫上自己的名字。然後順著字的筆畫向外延伸，在圖形中尋找生活中熟悉的事物進行添畫，最後塗上好看的顏色。注意顏色不能塗出輪廓線。
（四）、巡迴指導：
1、提醒幼兒在字畫框內大大地寫上自己的名字
2、幫助能力弱的孩子進行筆畫的延伸和想像
3、鼓勵能力強的孩子大膽地變化自己的名字，想出不雷同於他人的事物。
4、注意小範圍的色塊塗色可以用水彩筆，不塗出輪廓線
——在巡迴指導時，教師發現大部分孩子都十分認真投入，大膽表現。意外的是本來擅長繪畫的施依凡小朋友把自己的名字寫小了，導致筆畫的延伸不夠，局限了孩子的想像空間。施依凡急得哭了。後來在教師的安慰鼓勵下，她在名字之外的空白處添畫了許多想像的東西，得到了大家的肯定，她終於露出了笑容。因此教師一定要幫助孩子克服困難，讓每個孩子體會到成功。
（五）、評價欣賞：
1、有重點地評價：自己的名字變成了什麼？重點展示不雷同於他人，有創意的孩子的字畫作品。
——由於孩子們完成得比較慢，只有任恆尚小朋友完成作品，活動的時間有點偏長。在課餘讓孩子們繼續完成作品。
2、請幼兒穿上畫有自己名字圖案的衣服互相欣賞，表演。
——教師在這裡進行了"展示自己的字畫，打開是一件衣服"這一環節的"補救"，一下子就吸引了孩子，讓他們在體驗成功的喜悅同時有收穫了一份意外的樂趣。為後面的"表演活動"做了鋪墊。這個環節的"補救"恰到好處。
六、延伸活動：
在"貝貝小舞台"中幼兒可以穿上畫有自己設計的字畫圖案的衣服進行歌舞表演，進一步體驗成功的喜悅。
教學反思：
我在教學中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導幼兒嘗試設計、裝飾自己的名字，充分發揮幼兒的想像力，展現其獨特的設計風格，表現出別有新意的名字來，從而促進學生個性的形成和發展。雖然根據幼兒年齡特點，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個字，但最後只有一個幼兒裝飾了一個字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個富有挑戰性的活動，他們的想像力、思維力得到了發揮與展示。在最後展示評價過程中採用自評與互評，促進了幼兒的個體發展。幼兒在課堂中非常活躍，對美術課很感興趣，自主學習的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達到了教育目的。
魔術的教案 篇4
活動目標：
1能運用相關數經驗積極發現“魔法數字表”中的秘密.
2嘗試玩數字魔法遊戲，體驗數活動的樂趣。
活動準備：
硬幣、魔術用的數字表、鉛筆和橡皮、PPT、眼罩、1——7的數字卡片四套
活動過程：
一、引起興趣，進入活動主題.
1.出示劉謙的PPT,讓幼兒討論：他是誰？他在乾什麼？
2.教師魔術表演“硬幣不見了”
3.提問：剛才的魔術是真的嗎？
4.小結：魔術表演並不都是真實的，每個魔術都有背後的秘密，揭密之後我們也會成為魔術師。
二、觀看魔術，常識揭密
1.出示數字表和1——7的數字卡片，表演魔術
1）提問：今天的魔術和什麼有關？
2）魔術表演：教師抽取一張數字卡片，幼兒不要說出卡片上的數字。魔術師提問：表格的第一行有這個數字嗎？第二行有嗎... ...答案揭曉：你手中的撲克牌是... ...
2.再次表演，請一位小朋友抽取一張數字卡片
3.請幼兒當魔術師，表演魔術。
1）提問：看完表演，你有什麼感受？這是真的嗎？
4.幼兒自由討論：這個魔術的秘密在哪裡？
一起記錄，找規律揭密：出現目標數字的那一行中的頭一個數字相加就是目標數字。
5.請幾位小朋友上台來為大家表演。
6.分組遊戲，獨自表演
1）同桌的四人進行這個遊戲，看看誰能最先成為魔法師？
2）教師講解遊戲規則：自己找好夥伴，4個人一組，商量誰當魔法師，魔法師要坐在其他三個小朋友的對面，還要戴上眼罩喔。小朋友可以輪換著當魔法師。
三、小結
1.說說今天變魔術的感受。（雖然還有其它揭密的辦法，但是計算的辦法讓我們感覺最快。）
2.剛才的魔術只能變出1——7個數字，我現在有一張圖可以變出更多的數字，出示PPT,幼兒觀察，這個魔術等我們下次再來玩好嗎。
魔術的教案 篇5
活動目標：
（1）能用濃重的色彩大膽地畫出自己想像的事物。
（2）會用顏料流淌法畫背景。
（3）感受色彩美，體驗玩顏料流淌法過程的快樂。
（4）讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
（5）培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動重難點：
重點：能用濃重的色彩大膽地畫出自己想像的事物。
難點：學習用顏料流淌法畫背景，控制畫紙的濕度。
活動準備：
經驗準備：已有較豐富的表現形象的經驗。
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學具：16開鉛畫紙，油畫棒、鞋盒蓋、海綿等人手一件；清水每桌一盆，稀釋的各色水彩色裝在飲料瓶里每組一份，毛巾每桌一條。
活動過程：
一、了解課題，產生興趣。
1、說說魔術師的手有什麼本領。
2、說說假如自己有一雙魔術師的手，要變什麼。
3、邊欣賞課件，邊仔細傾聽老師朗誦畫面的意境：假如我有一雙魔術師的手，我要變一輛環保車，它會一邊清理垃圾，一邊植樹，美化我們的環境……；。
二、了解作畫步驟和要求，繼續學習色彩流淌畫法。
1、請把你想像的也畫出美麗的圖畫。
2、要求
（1）要畫得重和滿。（線條畫得重，顏色塗得滿）
（2）用色彩流淌畫法畫背景。
（3）師演示並講解顏料流淌畫法：
1）圖畫放進鞋盒蓋，鞋盒蓋豎起來。
2）用海綿將畫面打濕，讓水濕透畫紙。
3）瓶口和畫紙貼得近一點，來回畫。（把瓶子當成筆一樣，對著紙畫。）
4）讓多餘的顏色流到鞋盒的角落再倒掉。
5）第一種顏色倒掉了，再換另一種顏色。
4、限定作畫時間：用6分鐘畫形、15分鐘塗色、2分鐘畫背景。
5、請說說有什麼問題。
三、大膽想像，專心作畫
1、請安規定時間完成作品。
2、教師觀察幼兒的作畫情況，給予適時的提示和指導。
四、評價
1、先畫好的可互相講講畫裡的故事。
2、說說對畫的色彩和線條的感覺。
3、說說對顏料流淌畫法的感覺。
4、說說完成作品後的心情。
活動延伸：
可把以上畫具投放在美工區里，供幼兒繼續探索使用。
活動反思：
《綱要》中指出，教師要引導幼兒接觸周圍生活中美好的人和事物，要指導幼兒利用身邊的各種材料表現和美化自己的生活。教師的藝術教育過程中，要善於挖掘幼兒在生活中感興趣的有價值的經驗。