嶽麓版七年級下冊歷史教案 篇1
一、“秦王掃六合”
1、1、讀李白詩，分析反映的歷史事實。找出完成統一的時間、都城、人。討論：秦統一全國的主客觀原因，師總結。討論：統一的歷史意義，生小結。
2、討論：統一後發生了哪些變化?
閱讀，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，並作下筆記。
討論、發言，得出結論。
二、秦朝專制主義中央集權制度的建立
1、談話法解決“皇帝”的稱號及其權力。
2、如何治理國家?討論後閱讀教材，然後歸納，落實在書上。
3、分析理解其權力的中央集權。討論：優與劣。
學生閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然後教師歸納整理。
三、鞏固統一的措施
1、觀察插圖，談發現，說明了那些問題?
2、為什麼要這樣做?做了後，有什麼好處?
3、發言後，歸納：為了鞏固統一，在經濟、文化上分別採取了哪些措施?
仔細看圖回答
1、戰國時期各國的貨幣不一致；
2、秦始皇把原形方孔的秦國銅錢作為統一的貨幣。
思考回答老師的問題。
課堂小結
學生自由發言總結學生分組自由討論，然後匯報討論成果。
課後作業
寫心得與疑問。
嶽麓版七年級下冊歷史教案 篇2
一、概述
1、課名：《原始的農耕生活》，是人教課標版教材七年級上冊的一堂歷史課;
2、本節課所需課時為1課時，40分鐘;
3、《原始的農耕生活》是第一單元《中華文明的起源》的第二課，主要介紹氏族公社時期的歷史。本課的學習對於學生理解中華民族的起源，產生民族自豪感和認同感具有重要的意義。
二、教學目標分析
1、知識與能力
(1)知道我國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農耕生活狀況;
(2)初步理解原始農耕經濟的生產發展水平，進而認識原始農業的出現對中國遠古時代社會進步的重要意義;
(3)通過閱讀歷史資料，想像私有財產的產生過程，認識到私有財產的產生是社會生產力提高的表現，是一種歷史的進步。
2、過程與方法
(1)通過觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結論，初步形成提取圖片信息和歷史想像的能力;
(2)通過閱讀簡短的文字材料，初步形成有理解的閱讀能力;
(3)通過簡單的對比分析，形成初步的歸類、比較的能力。
3、情感態度與價值觀
(1)體會祖國原始先民創造原始農耕文化的艱苦條件，對祖先在物質與精神文明的進步做出的偉大貢獻產生敬仰之情;
(2)通過分析河姆渡和半坡文化的房屋結構與自然地理條件的關係，了解古代先民在改造自然、利用自然、順應自然的過程中積累起來了豐富的科學知識，體會古人的.探索精神。
三、學習者特徵分析
(1)學生在國小階段《品德與社會》課程中已經學習過有關原始社會的知識。對氏族公社時期的生活狀況有一定的了解;
(2)國中階段學生的抽象思維能力有限，形象思維比較強;
(3)學生閱讀歷史圖片獲取歷史信息的能力還比較弱，還沒有養成閱讀歷史圖片的自覺習慣;
四、教學策略選擇與設計
教學重點解決方案：河姆渡、半坡原始居民的農耕生活是本課的教學重點，通過學生觀察歷史圖片，閱讀參考資料和教材，引導學生想像河姆渡、半坡原始居民的生活場面，使學生對原始農耕生活形成具體形象的印象。
教學難點解決方案：大汶口文化時期出現的私有財產和貧富分化這些概念和結論是本課教學難點。通過閱讀考古材料，讓學生知道大汶口文化已經出現貧富分化的史實。通過學生綜合想像貧富分化的產生過程，使學生對原始社會末期社會生產力的發展，剩餘產品的出現，以及私有財產的出現形成比較形象地認識，從而理解私有財產和貧富分化的概念。
五、教學資源與工具設計
人民教育出版社七年級上冊教材
專門為這節課製作的多媒體網路課件
網路教室
六、教學過程
(一)導入新課
教師活動：播放輕音樂，放鬆身心。用一幅現代機械化農業生產的圖片(如聯合收割機收穫場面)和一幅原始農耕的圖片(如刀耕火種)，引導學生觀察兩幅圖，比較兩圖的耕作方式，把學生帶入原始農耕時代。
用神農氏畫像，引導學生觀察閱讀圖片反映的歷史信息，利用課本“引言”中神農氏教民播種五穀的故事，引導學生了解我們的先人如何從食物的“採集”者變為食物的“生產”者的話題。
學生活動：觀察圖片，讀出圖片所反映的歷史信息，並闡釋歷史現象，並與同學交流;閱讀“引言”，展開想像。
設計意圖：通過觀察圖片，培養學生初步的讀圖能力，和歷史現象的闡釋能力。通過神話故事引發學生思考與探究的興趣，為本課教學創設學習情景，做好任務鋪墊。
(二)講授新課
1、河姆渡的原始農耕
(1)原始農業的產生
環節一：觀察文物
教師活動：展示圖片《河姆渡栽培稻穀遺蹟》，請學生觀察圖片中的植物種子是什麼?這些文物能否說明河姆渡已經有了原始農業了呢?
學生活動：觀察圖片，解讀圖片所反映的歷史信息，思考老師提出的問題。
教師活動：這些穀物不能直接說明河姆渡已經有了原始農業。如果它們是野生稻穀就只能說明河姆渡人從事的是原始的採集活動。那么，怎樣才能證明他們已經開始原始的農業生產了呢?
展示閱讀材料：
六千年前的稻穀
當考古人員挖掘到距地面3米深的地方時，在黑褐色的土層中閃出一些金-小顆粒，但很快就變成泥土的顏色。考古人員幾乎無法相信自己的眼睛：這些東西居然是炭化了的稻穀!這些稻穀在與空氣接觸之前，還保持著原來黃燦燦的顏色。難道新石器時代的河姆渡人就開始種植水稻了嗎?
工作人員把河姆渡出土的稻穀和人工栽培稻穀、野生稻穀放在一起進行了比較。結果是：野生稻穀顆粒瘦而長，人工栽培稻穀要比野生稻穀的顆粒寬將近一倍，而河姆渡出土的稻穀顆粒更接近人工栽培稻。
學生活動：閱讀文字材料，思考考古人員是如何得出結論的?
設計意圖：通過展示與分析河姆渡出土稻穀的圖片，閱讀簡短的考古紀錄，使學生確認河姆渡原始農業的史實，並簡單了解考古推論與考古證據的關係，同時也培養學生初步的理解閱讀的能力。
教師活動：展示圖片《河姆渡骨耜》，請學生觀察圖片中的生產工具是什麼?它有什麼特點，是用來乾什麼的?這件文物能否說明河姆渡已經有了原始農業了呢?
學生活動：觀察圖片特徵，聯想生活中的生產工具鏟子、鐵杴等，想像骨耜的完整狀態及其使用方法。
教師活動：展示《河姆渡文化的骨耜》，說明這是根據考古文物復原的骨耜。
展示閱讀材料：
河姆渡的耕作工具
……那么他們是如何種植水稻的呢?考古人員在泥土中發現了許多骨制的東西揭開了謎底，這正是河姆渡人的生產工具——骨耜。骨耜的出土為河姆渡人種植稻穀找到了重要證據。河姆渡人用水牛、麋鹿的肩胛骨製成骨耜，在鬆軟的濕地上耕作。
河姆渡出土的骨耜，是中國目前發現的最古老的骨制農具。
學生活動：對比前後兩張圖片，看看自己想像的正確與否。閱讀短文，了解骨耜的加工原料、使用方法及其歷史意義。
設計意圖：通過展示與分析河姆渡出土骨耜的圖片，閱讀簡短的考古紀錄，使學生通過生產工具再次確認河姆渡原始農業的史實，並簡單了解考古證據的不同種類，同時也培養學生初步的理解閱讀的能力。
環節二：歷史想像
教師活動：探究問題一：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外“採集”食物為生有哪些不便之處?(受季節變化和天災影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徙，等等)，然後引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農耕生活是原始人類改善生存狀態的關鍵的認識。
探究問題二：推測一下，自然界中的什麼現象可能促使原始人類注意到野生的植物可以人工種植?引導學生聯繫“引言”中神農氏揀墜落地上的穀粒，種在田裡的神話傳說，進行合理的分析推測：多年從事採集的原始人類，注意到可食的植物種子落地、發芽、生長、成熟，從而開始進行人工種植的嘗試，原始農業於是便開始出現了。
學生活動：發揮歷史想像力，構想與描述原始人類由採集逐步過渡到原始農業的過程。
設計意圖：通過啟發學生想像歷史情境，使學生體會原始人類艱難的生產活動，了解他們逐步認識自然規律，提高生產能力的過程，初步形成崇尚科學、探索自然奧秘的精神。
(2)河姆渡人的生活
環節一：觀察與思考
教師活動：展示圖片《河姆渡聚落房屋示意圖》《河姆渡梁頭榫》，請學生觀察乾欄式房屋的特點，思考河姆渡人為什麼要建築這樣的房屋?觀察榫頭的特點，聯想生活中哪些家具、建築採用了同樣的方法，說說這裡面體現了河姆渡人怎樣的智慧?(榫：榫頭，竹、木、石制器物或構件上利用凹凸相接處凸出的部分。卯：卯眼，竹、木、石制器物或構件上利用凹凸相接處凹陷的部分。)
學生活動：觀察乾欄式房屋的特點，思考河姆渡人建築乾欄式房屋的科學依據;觀察榫頭的特點，聯想生活中哪些家具、建築採用了同樣的方法，結合河姆渡人的生產水平和生活條件思考這種建築方式體現了怎樣的智慧?
設計意圖：通過觀察乾欄式房屋和榫頭的特點，思考河姆渡人建築乾欄式房屋的科學依據;體會榫卯結構的建築科學智慧，知道這種建築方式是中國建築的特色之一。
環節二：閱讀與描繪
教師活動：展示以下圖片，安排學生結合圖片閱讀教材第6-7頁關於河姆渡文化的描述，然後寫一段描述河姆渡人的生活場面的文字，或者畫一幅展現河姆渡生活場景的圖畫。
生產工具：石斧骨簇骨鐮骨魚鏢鶴嘴鋤角斧柄扁圓陶紡輪
生活用具：敞口釜骨針葦席
牲畜：浮雕羊塑豬紋長圓形缽
果實：南酸棗
交通工具：木槳
娛樂樂器：骨哨
學生活動：結合教師展示和教材上的圖片，閱讀有關河姆渡文化的介紹，嘗試用語言或者圖畫描繪河姆渡人生產生活的場景。
設計意圖：通過學生對圖片與文字的閱讀，培養初步的理解閱讀的能力;通過學生的語言或繪畫描述河姆渡的生活場景，培養學生初步的觀察、想像與表達歷史景象的能力。
(三)合作探究
2、半坡原始居民的生活
環節一：網路探究
教師活動：安排學生閱讀教材第7-8頁，關於半坡文化的介紹，找出半坡人的活動時間、生產工具、農作物品種、馴化的動物、居住條件、生活用具、手工生產與藝術創作等方面的成就。然後，安排學生通過網路搜尋半坡人的考古資料，完成兩項任務：(1)用語言或繪畫描述半坡人的生活。(2)對河姆渡與半坡文化進行比較，找出它們的相同點和不同點，嘗試分析決定這些相同點與不同點的原因。
學生活動：閱讀教材，蒐集整理網路資源，嘗試用語言或者圖畫描繪半坡人生產生活的場景。對河姆渡與半坡文化進行比較，找出相同點與不同點，並思考其原因。
設計意圖：通過學生的網路探究活動，提高學生運用網路工具的能力和合作學習的能力;通過比較分析，使學生知道地理環境對人類文化有著相當大的影響，培養學生初步的比較能力和分析能力。
3、大汶口原始居民
環節一：網路探究
教師活動：安排學生閱讀教材第8-9頁，關於大汶口文化的介紹，找出大汶口人的活動時間、生產工具、手工生產與藝術創作等方面的成就，了解私有制和貧富分化的現象。然後，安排學生通過網路搜尋大汶口人的考古資料，完成兩項任務：(1)用語言或繪畫描述大汶口人的生活。(2)對河姆渡、半坡文化與大汶口文化進行比較，找出它們的相同點和不同點，嘗試分析形成這些不同點的原因。
學生活動：閱讀教材，蒐集和整理網路資料，嘗試用語言或者圖畫描繪大汶口人生產生活的場景;對河姆渡、半坡文化與大汶口文化進行比較，找出相同點和不同點，並嘗試解釋其原因。
設計意圖：通過學生的網路探究活動，提高學生運用網路工具的能力和合作學習的能力;通過比較分析，讓學生了解原始社會不斷發展演變的過程，培養學生初步的比較能力和分析能力。
(四)研究成果匯報
在學生探究活動完成之後各學習小組發表研究結果，回答其他同學的質疑。
嶽麓版七年級下冊歷史教案 篇3
第11課 宋代的經濟和社會生活
[課標內容]
①列舉宋代南方生產發展和商業繁榮的史實，了解中國古代經濟重心的南移。
②了解宋代的社會生活。
[教學目標]
一、知識與能力
經濟重心南移的原因、時間及表現；宋代農業的發展；宋代手工業的發展；宋代商業的繁榮；世界上最早的紙幣——交子；宋代的海外貿易；宋代豐富多彩社會生活。
①概括宋朝南方經濟發展的主要成就，分析經濟發展的原因，提高學生理解分析問題的能力。
②分析宋朝社會生產手進步促使人們日常生活發生變化的種種現象，使學生認識到經濟發展和社會生活之間的關係。
③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業發展狀況，培養學生提取信息和比較分析的能力。
④分析宋代農工商業發展狀況，使學生形象地認識到兩宋時期經濟重心已南移到長江流域，培養學生論從史出的歷史思維能力。
二、過程與方法
①組織學生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養學生豐富的歷史想像力。
②指導學生設計製作“宋代農工商業發展簡表”，培養學生用圖表形式陳述歷史問題的能力。
三、情感態度與價值觀
①通過了解宋代在農工商業領域的領先成就，感知人類文明演進中的艱辛歷程，培養學生的民族自豪感。
②通過了解宋代的日常生活，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生對中華民族歷史和文化的親和力。
③通過學習，使學生了解科學技術促進了生產力的極大發展，培養學生崇高科學的意識，確立求真、求實和創新的科學態度。
[重點和難點]
重點：宋代南方生產發展和商業繁榮的原因及其表現。
難點：中國古代經濟重心的南移的原因。
[教學綱要]
一、經濟重心南移
1、原因
2、概況
二、農工商業的發展
1、宋代農業的發展
2、宋代手工業的興盛
3、宋代商業的繁榮
三、豐富多彩的社會生活
[課堂練習]
學生獨立完成課內習題，教師輔導。
第11課 宋代的經濟和社會生活
1、（ ）時期，南北經濟差距縮小；（ ）時期，經濟重心已從（ ）流域轉移到（ ）流域。（ ）時，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，（ ）流域已成為全國重要糧倉。
2、宋朝時，發明了新農具“ ”，還出現了（ ）。原產越南的（ ）由福建推廣到江淮一帶。南方已普遍種植（ ），（ ）的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。
3、宋朝時，（ ）在南方逐漸普及，（ ）成為著名的瓷都。（ ）在當時世界上首屈一指，海船上已裝有（ ）。
4、（ ）時，出現了世界上最早的紙幣“ ”。
5、宋朝時，海外貿易興盛，（ ）、（ ）、（ ）等是對外貿易的主要港口。
6、宋代的城市中已打破（ ）和（ ）的界限，出現了眾多的（ ）行業，有專門的娛樂場所“ ”。（ ）身份相對自由，（ ）文化生活也豐富起來。（ ）、（ ）成為普遍的社會風氣。
嶽麓版七年級下冊歷史教案 篇4
第16課 明朝皇權的高度集中
[課標內容]
了解明朝加強專制統治的主要措施。
[教學目標]
一、知識與能力
明朝的建立；廢丞相，設三司；廠衛制度；八股取士。
①通過指導學生閱讀課文，歸納明朝加強皇權的各項措施，培養學生的閱讀能力和綜合概括能力。
②通過討論，培養學生敢於立論的創新精神和利用論據論證觀點的思辯方法。
③通過分析比較明朝和唐朝科舉考試的異同，培養學生全面評價問題的能力。
二、情感態度與價值觀
①通過學習，使學生認識到，明朝皇權的高度集中，一方面進一步促進了我國統一多民族國家的鞏固，另一方面也反映了我國封建社會的漸趨衰落。
②明朝建立後，把隋唐創立的科舉制度進一步發展到八股取士，從思想文化上加強君主專制，它束縛了知識分子的思想，阻滯了科學文化的發展，不利於社會進步。
[重點和難點]
重點：明朝加強皇權的措施。
難點：正確理解和認識明朝加強皇權的措施。
[教學方法]
通過師生互動及學生討論等形式進行教學
[教學過程]
課前引導：
導入新課
一、明朝的建立
1、元末紅巾軍大起義
2、朱元璋建立明朝
二、廢丞相，設三司
1、撤中書省，廢丞相
2、廢行省，設三司
三、廠衛制度
1、錦衣衛
2、東廠和西廠
四、八股取士
1、八股取士
2、八股取士的影響
[課堂練習]
嶽麓版七年級下冊歷史教案 篇5
第23課 明清前期的科學技術
[課標內容]
①知道李時珍和《本草綱目》等名醫名著。
②以長城、北京故宮為例，感知中國古代勞動人民的智慧和創造力。
[教學目標]
明長城；北京城及故宮；李時珍和《本草綱目》；《天工開物》；明朝時，我國傳統科學技術仍處在世界前列；清朝前期，我國科學技術的發展逐漸陷入停滯。
①通過觀看有關影視資料或閱讀有關材料，培養學生獲取有效信息，形成正確結論的能力。
②通過對本課最後一段大字的學習，培養學生一分為二地分析問題的能力。
二、過程與方法
①在觀看有關錄像資料、閱讀有關材料或聽取教師講解的基礎上，努力獲取有效信息。
②通過對課中題和課後題的思考、討論，使學生進一步體會自主學習、探究學習、合作學習的具體途徑。
三、情感態度與價值觀
①通過本課的學習，使學生認識明長城和北京故宮是世界上偉大工程，《本草綱目》和《天工開物》是古代傑出的科技成就，培養學生的民族自豪感。
②通過學習李時珍、宋應星等科學家的優秀品質，培養學生正確的人生觀。
③通過分析清朝前期我國科學技術的發展逐漸陷入停滯的原因，培養學生的憂患意識和歷史責任感。
[重點和難點]
重點：①明長城；②明北京城及其故宮；③李時珍和《本草綱目》；④《天工開物》。
難點：為什麼自清朝前期，我國科學技術的發展逐漸陷入停滯，近代科學沒有在中國產生。
[教學 方法]
運用多媒體，在閱讀、觀賞的基礎上，以問題討論為主要教學方式開展教學。
[教學過程]
導入新課
一、明長城和北京故宮
1、世界上的偉大工程之一：明長城
2、世界城市建築藝術的傑作：北京城
二、《本草綱目》
1、明朝傑出的醫藥學家李時珍
2、“東方醫學巨典”《本草綱目》
三、《天工開物》
1、宋應星的《天工開物》
2、清朝前期，我國科學技術的發展逐漸陷入停滯
[課堂練習]
學生獨立完成課內習題，教師輔導。
嶽麓版七年級下冊歷史教案 篇6
第9課 編輯歷史手抄報
歷史手抄報的特點：歷史手抄報是以（ ）為基本內容的手寫報紙，它有顯眼的（ ）、（ ）並設有一定的（ ），以（ ）為主，也配有一定的（ ）、（ ）。
第五單元測試
七（ ）班 姓名： 學籍號：
一、選擇題
1、隋朝、唐朝的都城都是在（ ）
a長安 b東京 c北京 d南京
2、隋朝在我國歷史上最重要的貢獻的是( )
a.隋朝的統一 b.中央設立三省六部制
c.開創科舉制 d.開鑿大運河
3、隋朝，猶如一顆流星划過歷史的夜空，時間雖然短暫卻光芒四射，請你計算一下，隋朝完成全國的統一到最後的滅亡，前後僅經歷了（ ）a.36年b.37年c.28年d.29年
4、下列人物中與成語“罄竹難書”有直接關係的是：
a、隋文帝 b、隋煬帝c、唐太宗 d、武則天
5、隋朝重新統一南北是在（ ）
a、581年 b、6XX年 c、6XX年 d、589年
6、認為“致安之本，惟在得人”。能知人善任、重視訥諫的皇帝是（ ） a楊堅 b唐太宗 c唐玄宗 d武則天
7、三省六部制源於（ ）
a、漢朝 b、隋朝 c、唐朝d、宋朝
8、“三省六部制”中負責起草政令的是（ ）
a、中書省b、門下省c、尚書省d、御史台
9、人們把誰的統治稱為“政啟開元，治宏貞觀”（ ）
a、唐高祖 b、唐太宗c、武則天d、唐玄宗
10、以下關於唐朝盛世繁榮時社會風貌的表述不準確的一項（ ）
a、國人飲茶之風盛於唐朝，茶成為生活的必需品
b、婦女以穿著男裝、幼年纏足、騎馬出遊為時尚
c、各民族的音樂和舞蹈在中原受到追捧
d、長安城裡雲集邊疆各族和世界許多國家的留學生
11、隋朝時開鑿的南北大運河以什麼地方為中心（ ）
a、長安 b、涿郡 c、洛陽 d、餘杭
12、隋朝的統治類似於下列哪一個朝代？ （ ）
a.秦朝 b.東漢 c.西晉 d.東晉
13、“贊普”是哪個民族對君王的稱呼？（ ）
a、匈奴 b、鮮卑c、吐蕃d、女真
14、公元八世紀時世界最大的城市是（ ）
a、羅馬 b、長安 c、洛陽d、開封
15、哪位詩人的詩被譽為“詩史”？ （ ）
a、李白b、杜甫 c、白居易d、李杜
被西北各少數民族首領尊稱為“天可汗”的是
a、漢武帝 b、隋文帝 c、唐太宗d、唐玄宗
16、“貞觀之治”是中國古代史上為政寬容，對外開放和國力強盛的時期，此局面的形成得益於誰的領導。（ ）
a、隋文帝 b、唐太宗 c、武則天 d、唐玄宗
17、被稱為世界最大的藝術寶庫之一的是（ ）
a、龍門石窟的佛像 b、雲岡石窟的佛像
c、莫高窟的壁畫與塑像 d、樂山大佛
18、唐朝實行的行政制度是（ ）
a、郡縣制 b、科舉制 c、三省六部制 d、“羈縻州”制度
19、下列與武則天有關的表述不準確的一項是（ ）
a、代唐高宗視政，初顯管理才能。 b、自立為帝，改國號為“周”。 c、“武周政治”時期，社會經濟達到前所未有的極盛時期。 d、以殘酷誅殺的手段對付李唐宗室
20、受唐朝文化影響很大，在社會生活上至今還保留著唐朝人的某些風尚的國家是( )a.朝鮮 b.印度 c.日本 d.印度尼西亞
21、隋朝時，設計並主持建造趙州橋的是（ ）
a、僧一行 b、郭守敬 c、魯班 d、李春
22、下列關於歷史手抄報的特點中不正確的是（ ）
a、歷史手抄報是以中國歷史為基本內容的手寫報紙；b、它有顯眼的報頭、報名並設有一定的欄目；c、以文字書寫為主；d、也配有一定的圖畫、圖案。
23、僧人都有法號，“西天取經”的陳禕，法號是（ ）
a、三藏 b、玄奘 c、鑒真 d、一行
24唐朝文學裡，最光彩奪目的是 ( )
a.辭賦 b.詩歌 c.散文 d.詞曲
25、在唐代眾多的詩人中，最傑出的三位是（ ）
a、李白、 杜甫、 白居易 b、王維 、陳子昂、 岑參
c、李商隱、 杜牧、 賀知章 d、王昌齡、 孟浩然 、王之渙
26、“人以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡可知得失”中的第二個“人”指的是（ ）
a、魏徵 b、房玄齡 c、杜如晦 d、姚崇
27、唐朝的哪座城市，既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市？ （ ）
a.洛陽 b.長安 c.揚州 d.成都
28、現在各國人把中國人稱為“唐人”的原因是 （ ）
a.中國人是唐朝人的後代 b.唐朝在世界上享有較高的聲望
c.唐朝時中國才開始對外交往 d.中國人具有很高的製糖技術
29、莫高窟被稱為世界最大的藝術寶庫之一，主要因為 （ ）
a.有大量的碑刻書法 b.有大量精美的彩塑和壁畫
c.大批寶物被劫掠到國外 d.建築具有獨創風格
30、下列關於唐代歷史的敘述，不正確的是（ ）
a.飲茶之風風靡全國 b.人們可以用上青瓷碗白瓷壺 c.農民可以用曲轅犁犁耕，筒車灌溉 d.除夕夜，百姓掛年畫，貼“桃符”
31、自稱是唐朝皇帝外甥的少數民族首領是下列哪個民族的？（ ） a.吐蕃 b.回鶻 c.突厥 d.南詔
32、唐代兩位最著名的散文家是（ ）
a、韓愈和柳宗元 b、李白和杜甫
c、李商隱和杜牧 d、王維和岑參
33、在唐太宗、武則天和唐玄宗三朝治國措施的共同點是重視人才、任用賢能。下面歷史人物中哪些是在唐玄宗時被提拔擔任宰相的（ ） ①房玄齡 ②杜如晦 ③魏徵 ④姚崇 ⑤宋暻
a.①② b.③④⑤ c.①②③ d.④⑤
34、為“唐風洋溢奈良城”做出貢獻的中國僧人是（ ）
a、鑒真 b、玄奘 c、阿倍仲麻侶 d、一行
35、你知道電視劇《西遊記》劇中的唐僧是依據歷史上哪個人物原型創作的？（ ） a.玄奘 b.鑒真 c.戒賢 d.普照
36、隋唐時期處於我國封建社會的（ ）
a、開始形成時期 b、初步發展時期
c、繁榮發展時期 d、走向衰落時期
37、下面有關出現“貞觀之治”的原因，敘述錯誤的是（ ）
a、唐太宗注意吸取隋亡教訓，輕徭薄賦，減輕人民負擔；
b、唐太宗善於用人，重視納諫，政治比較清明；
c、社會安定，經濟發展；d、提拔姚崇、宋璟等一批有才幹的人
38、“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”這句話出自：
a、唐高祖 b、唐太宗 c、唐中宗 d、唐玄宗
39、維吾爾族的祖先是：
a、突厥人 b、靺鞨族 c、六詔 d、回紇族
40、唐朝時先後13次派遣唐使到中國的國家是（ ）
a、朝鮮 b、日本 c、大食 d、波斯
41、同李白、王維等大詩人有著深厚友情的日本留學生是（ ）a、崔致遠 b、阿倍仲麻呂 c、卑路斯 d、馬可波羅
42、隋唐文化處在我國封建文化的（ ）
a、高峰時期 b、形成時期 c、發展時期 d、衰落時期
43、有關鑒真的表述不準確的一項是（ ）
a、他是唐玄宗時的一位高僧 b、被日本視為藝術明珠的古代建築唐招提寺由他主持設計 c、他被日本藥商界奉為始祖
d、他幫助日本創製了日本文字
44、要研究古代印度和中亞地區歷史、佛教，應查閱（ ）
a、《馬可·波羅行紀》 b、《資治通鑑》
c、《大唐西域記》 d、《西遊記》
45、古代一個平民百姓通過讀書途徑做官，出人頭地，最早應在（ ） a、隋朝 b、唐朝 c、宋朝 d、明朝
二、填空
46、唐政府實行開放的對外政策，與唐朝通商的國家達（ ）多個。
47、（ ）先後13次派出遣唐使，使團寵大，居各國之首。
48、日本赴唐朝留學生中最有名的是（ ），唐朝赴日本最有影響的使者是（ ）。
49、我國早在（ ）代就知道刻字技術，（ ）時，刻石和印章開始出現。雕版印刷大約在（ ）時就出現了。
50、（ ）印製的《 》是世界上現存最早的標有年代的雕版印刷品。後來，雕版印刷術傳到（ ）、（ ）等地。
51、唐玄宗時，在世界上首次主持實測出子午線長度的是（ ），本名張遂。他制定出《 》，形成了我國古代成熟的曆法體系。他還在世界上首次發現（ ）現象，比英國天文學家哈雷提出的恆星自行觀點早了近（ ）年。
52、認為“人命至重，有貴千金”，主張醫生不貪，有同情心，對患者一視同仁的是隋唐的（ ），著有《 》，後世尊稱他為“ ”。
53、唐政府組織編著的《 》，是我國、也是世界上第一部由政府正式頒布的藥典，被唐政府列為醫校教科書。
54、（ ）是我國詩歌的黃金時代，流傳下來的有近（ ）首。
55、唐朝著名書法家（ ）、（ ）的楷書，（ ）、（ ）的草書，各成一體。張旭創造了“ ”。
56、唐初畫家閻立本以（ ）著名。盛唐畫家吳道子，被後人尊稱為“ ”。
57、吳道子畫的《 》，人們稱讚說“吳帶當風”。
58、莫高窟又稱（ ），大部分開鑿於（ ）時期。是我國最大的（ ）藝術群，也是世界藝術的瑰寶。
59、莫高窟現存壁畫中最為優秀的作品是（ ）和（ ）。
60、隋朝的（ ）和唐朝的（ ）是當時著名的音樂家。隋朝時期的舞蹈有雄勁的（ ）和柔和婉轉的（ ）。唐朝的《 》和《 》是其中的代表。
61、開科舉制先河的是（ ）。（ ）又創設（ ），科舉制正式形成。
62、唐朝最大的外貿港口是（ ）。唐政府在廣州設定（ ），管理對外貿易，這是歷史上最早設定管理對外貿易的官署。
三、材料題：
63、閱讀材料：唐朝一位皇帝與魏徵討論用人時說：“為事擇官，不可粗率。用一好人，別的好人都來了；用壞一人，別的壞人都跟著進來。”
①這是唐朝哪位皇帝與魏徵的對話？表明他們用人的標準是什麼？
②他們的用人標準在今天有何借鑑意義？
64、閱讀材料回答問題
材料一：“外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。”——尺帶珠丹致唐朝皇帝的上書
材料二：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。” （唐太宗 ）
（1）材料一反映了唐朝與哪個民族的友好關係？唐朝與這個民族“和同為一家”的另一史實是什麼？
吐蕃（現在的藏族），文成公主入藏（嫁給松贊乾布）
（2）材料二表明了唐朝在處理少數民族問題上的政策是怎樣的？
唐朝推行較為開明的民族政策，與少數民族通好。
（3）根據以上材料所提供的信息，你對唐朝的少數民族政策有什麼看法？這種開明的民族政策，使各民族相互交流、互相融合，密切了各族人民之間的關係，是很值得提倡的政策。
四、問答題：
李白、杜甫、白居易的詩各有什麼特色？寫出他們的主要代表作。
講評第五單元測試試卷
[教學目的]
通過分析第五單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握複習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。
鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。
[教學過程]
一、發放試卷
二、講評試卷
三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點