國小人教版一年級語文《要下雨了》教案 篇1
教學目標：
1、認識“坡”等12個生字。會寫“嗎”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
教學重點：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象
教學難點：掌握“低、游”的字形結構。
教學準備：學生按照預習卡的要求預習，教師做好課件。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
認識“坡”等12個生字。
能正確、流利地朗讀課文。
激趣導入，揭示課題
1、今天老師一上課就給同學們帶來了你們最喜歡的卡通片。（播放卡通片）
2、卡通片看完了，說說你看到了什麼。
3、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。
一、板書：要下雨了
4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經下來了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請同學們打開書，藉助拼音，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
2、再讀一次課文，在自然段前標上序號。
3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價。
5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。
三、趣味識字，寓教於樂
1、看到大家讀書這么認真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！
出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕
蟲子訊息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）
2、請同學們來噹噹小老師，說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什麼？
3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認識他們的？
本課合體字居多，可利用形聲字的'規律識字，同時可用熟字帶出生字。
4、通過多種形式認讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）
5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字遊戲鞏固生字。
將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？
學生從黑板上找到相應的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。
四、指導書寫“嗎，吧”
由於嗎和吧的口字旁我們已經練寫過，這兩個字只需提醒正確的筆順，並主意左窄右寬，老師範寫，就可讓學生自己描紅，書寫。
國小人教版一年級語文《要下雨了》教案 篇2
教學目標：
1.學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、訊息、加快、大雨”答詞語。認識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。
2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那裡知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現象，知道為什麼會有這些現象。
3、本文圖文並茂是訓練學生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。
4、在認識一些能預示下雨的自然現象的基礎上，激發學生觀察大自然的興趣。
重點：
理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學習生字新詞。
難點：
認識下雨前出現種種現象的原因。
課時安排：3課時
教學步驟：
第一課時
一、導入新課、板書課題。
同學們，你們知道將要下雨時的一些自然現象嗎？
（讓學生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的。
板書課題，齊讀課題。
二、理解課題。
1.題目講什麼時候的事？（要下雨。）
2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什麼？（討論）
“要下雨了”是說雨沒有下，快要下了。
“下雨了”表示已經下雨了。
三、朗讀課文。
指導學生正確、流利地讀課文。
1.藉助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準字音，讀不準的，小聲拼讀之後再讀。
2.指名按自然段讀課文，糾正讀不準的字音。
前鼻音：悶、身、伸、群等。
多音字：著（忙著、淋著雨。）
3.用“/”標出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。
4.注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個，感嘆號的句子4個。“呢、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語氣。
四、聽錄音，指導朗讀。
注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。
本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可採用以下三種指導方法。
一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這么低呀？”
二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話後半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的訊息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，後句是獲得知識後的興奮，要表現出小兔的心情。
三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯繫書上有關詞語，想像文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。
五、理解課文內容。
從整體感知課文內容
1.這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有________和________”的句式說話。）
2.這篇童話主要講了誰？
3.“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次？都是誰的話？找出來讀一讀。
六、布置作業。
正確、流利地讀課文。
板書設計
第二課時
一、指名朗讀課文。
要求：正確、流利，有感情。
二、觀察圖畫。
1.課文中共幾幅圖？
2.小白兔在下雨前看到了什麼？
過討論邊板書：燕子飛得很低；
小魚游到水面上來；
螞蟻往高處搬家。
三、理解課文內容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
1.哪幾個自然段是說明第一幅圖內容的？（指名讀）
2.圖上畫了誰和誰，它們在乾什麼？
3.從課文中讀出小白兔在乾什麼？（第一自然段）
“悶”是什麼意思？（空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學生回憶下雨前關緊窗戶時的感受。）
板書：天氣很悶。
4.從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）
（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。（指導朗讀）
為什麼大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機會。）
（2）讀出小燕子的話。
（3）讀後說出燕子低飛的原因有幾個？
①要下雨了。
②燕子翅膀沾了水珠飛不高。
③忙著捉蟲。
（4）這三個低飛原因能調整一下嗎？為什麼？
5.是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子裡又看到了什麼呢？
朗讀第四、五、六段。
看第二幅圖
1.“是要下雨了嗎？”說明什麼意思。（小白兔對燕子的話半信半疑。）
2.小白兔是怎樣問小魚的？（跑過去問。）
為什麼跑過去問？（小白兔知道平日小魚都在水面下遊動，今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪；同時，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機會。）
3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個“小魚”。）
4.讀出小魚回答小兔的話。
5.從小魚的話中你知道它為什麼游到水面上來了嗎？
6.聽了小魚的話小白兔怎么做的？
朗讀第七自然段。
看第三幅圖，螞蟻在乾什麼？（忙著搬家呢！）
從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的訊息呢，還是剛知道的？
朗讀第八自然段。
小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話後態度有了轉變嗎？從哪些詞可以看出來？
“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。
朗讀最後一段。
看第四幅圖，齊讀最後一段。
四、朗讀全文，體會文章。
通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的.現象。
五、小結。
課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現象，你能總結一下嗎？邊議答邊總結板書：
空氣潮濕 蟲子飛得低
水裡悶
窩會進水
你還知道哪些現象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）
六、有感情地朗讀全文。
第三課時
一、複習檢查。
1.指名朗讀課文。
2.讀準生字詞的音。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、訊息、加快、大雨
二、自己識記本課生字。
1.同桌互相說說記住了哪個字？怎么記住的？
2.互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、訊息、加快、大雨
三、班內交流，教師指導重點字。
“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意裡邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。
“兔”要進行筆順指導： 。兔，最後一點不要丟掉。
“呢”左右結構，左邊口字旁，右邊的筆順是： 。
“往”左邊叫雙人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。
四、指導書寫。
“兔”的“ ”寫在田字格上半部分，扁口最後一橫壓在橫中線上，最後一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“ 口”形，最後一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住框線；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。
布置作業
1.把音節補充完整。
2.看拼音寫詞語。
3.比一比，組成詞語。
4.連線，把合適的詞語搭配起來。
一隻 螞蟻 游 回家
一陣 白兔 挎 到水面上來
一群 雷聲 跑 起籃子
5.照樣子用帶點的詞語寫句子，並加上合適的標點符號。
例1：我們正忙著搬東西呢！
例2：燕子，你為什麼飛得這么低呀？
6.填上意思相反的詞。
直——（ ） 低——（ ）
假——（ ） 遠——（ ）
板書設計
國小人教版一年級語文《要下雨了》教案 篇3
教學目標：
1.會認16個生字，會寫6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀對話時，能讀出相應的語氣。
3.理解課文內容，知道大雨通常是有徵兆的，培養學生觀察大自然的興趣。
教學重、難點：
了解天氣悶熱、燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關係。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
課始，播放反映大雨前自然景象的課件，教師伴隨朗誦兒歌：“天空變臉陰沉沉，烏雲密布天氣悶，閃電婆婆把腰伸，雷公公吼聲一陣陣。”同學們，你看到和聽到的這些自然現象暗示著什麼？（要下雨了。）讀一讀課文，看看小白兔、小燕子、小魚在下雨前看到了什麼，感覺到了什麼。（板書課題）
（設計旨意：語文的外延與生活的外延相等。課始，用多媒體創設情境，輔以兒歌解說，再現生活情境，拉近學生與課文的距離，使課文貼近學生的生活實際和認識水平。緊扣課文主題，激發學生閱讀課文和學習語言的興趣，從中感受語言的魅力，體會到語文與生活是緊密相聯的。）
二、初讀課文，整體感知
1.識記生字，讀通課文。要求學生輕聲自讀課文，遇到不會讀或讀不準的字要對照拼音多讀幾遍。
（1）訂正以下字的讀音：割（ɡē）悶（mēn）捉（zhuō）
（2）認識兩個多音字：空（kōnɡ）氣，有空（kònɡ）；淋著（zháo），忙著（zhe）。
（3）讀準輕聲字：呀（yɑ）呢（ne）嗎（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）
（4）聯繫課文理解詞語意思：山坡割草伸腰潮濕搬家
2.大體了解課文內容。
（1）在課文中先後出現了哪些小動物？（小白兔、小燕子、小魚和小螞蟻。）
（2）同桌同學互相說說小白兔和小燕子、小魚、小螞蟻之間分別發生了一件什麼事。
（設計旨意：通過以上兩個教學環節，引導學生識記生字詞，大體了解課文寫了一件什麼事，為後續學習做好鋪墊。）
三、細讀課文，深入理解
第2~7自然段是課文的重點部分。這部分結構基本相似，都是先寫小白兔看見一件什麼難理解的.奇怪事，後寫對方如何解開這個謎。教學時，可採用由扶到放的方法，引導學生深入理解課文內容。
1.小白兔看到小燕子時，它對什麼事感到很奇怪？（平常小燕子飛得很高，現在為什麼飛得很低。）小燕子為什麼要低飛？（因為下雨前空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以燕子只有低飛才能捕食。）
2.用上面的學習方法，說說小白兔和小魚，小白兔和小螞蟻之間又發生了什麼事。
3.閱讀課文最後一個自然段，說說作者為什麼要用“大雨真的下起來了”來結束課文。（證明小燕子、小魚、小螞蟻說的話是真的。）
4.指導學生有感情地朗讀課文，採用分角色朗讀的方式，讀好小燕子與其他小動物的對話，注意讀好標有問號和感嘆號的語氣。
（設計旨意：遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則，採用由扶到放的教學方法，安排有目的、有層次、有重點的朗讀訓練，體現以讀為主，以講助讀，讀中感悟，讀議結合的閱讀教學理念。）
四、拓展思維，延伸課堂
1.學了這篇課文，你獲得了哪些知識？（先讓學生自由發言，然後完成下面填空題。）
在夏天，如果我們感到，或者看到燕子，魚，螞蟻，就說明。
2.除了課文里講的燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家等現象預示要下雨外，你還知道大雨前有哪些預兆？（蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫，大雨到。知了靜息，大雨就到。）
（設計旨意：拓寬學生的視野，豐富學生的知識，讓每個學生都體會到生活是個大課堂，我們應該在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）
國小人教版一年級語文《要下雨了》教案 篇4
一、揭示課題，讀題：
1、板書課題“要下雨了”。
比較讀題，發現要字加與不加有什麼不同？
（下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下）
2、下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。
二、初讀課文，自學指導：
1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 喔 為什麼 潮 濕 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出來啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學習生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導：奇、怪、悶
三、通讀課文：
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前後同學讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
四、精讀第一節:
（一）出示小白兔的.話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？”
①讀句子。
②比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？
小魚，你怎么有空出來啊？
自由地讀一讀，你發現了什麼？
點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天——說明小魚平時在水裡游，今天表現不同——游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？
（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……）
③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
（二）出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水裡悶得很，我到水面上來透透氣。”
1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？
悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以後的輕鬆。
再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕鬆快
要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
2、多種形式讀。
（三）連起來讀第1節
1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評。
五、複習鞏固：
1、教師：學到這裡，你覺得自己又長了哪些本領？
（1）口頭練習：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
六、作業：
1、抄寫生字；
2、按課文內容填空：下雨前，小魚在水裡，游到來了。
3、課後查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。
七、板書：
要下雨了
魚游水面
國小人教版一年級語文《要下雨了》教案 篇5
教學目標：
1、正確認讀13個生字，學寫4個生字，積累詞語“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。
2、正確、流利朗讀課文，讀好對話中問句和感嘆句。
教學重難點：
1、認識本課的生字詞。
2、讀好對話中問句和感嘆句。
教學過程：
一、看圖說話，導入課題
1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片，讓學生說詞語或者句子。
2、孩子們看看這圖，天就要……板書：要下雨了
3、你們知道下雨前，小動物們會做些什麼嗎？下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。
二、檢查預習，掌握學情
1、昨天晚上，老師已經布置了大家預習課文，下面我們一起來看看同學們的預習情況吧。
2、檢查學生預習情況：（1、微信截圖，一句帶過；2、小組展示）
（1）藉助微信視頻展示孩子們預習情況，小結字詞與句子朗讀預習情況；
（2）出示詞語，課堂檢查孩子們識字情況；
（3）展示預習卡，請同學上台評價完成情況。
三、創設情境，隨文識字。
孩子們的預習都很認真，陳老師給你們點讚。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里，現在就讓我們一起出發吧。你們準備好了嗎？
（一）探索秘密第一站：看圖說話
1、看圖說話：出示圖片，說故事裡有誰？他在哪？在做什麼？
小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
（1）出示圖片，請同學們說說小白兔在乾什麼。
（2）要點：
小白兔在乾什麼？——小白兔/在割草。
小白兔在哪裡割草？——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。
（3）隨文識字，認識詞語：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的筆畫。
（4）學生自己練習一邊讀一邊做動作，請做得好的小組上台
展示。
2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準詞語，圈畫動物名稱。
（1）自己讀課文，把課文中出現的小動物名稱圈出來。
（2）交流課文中除了小兔子都有哪些小動物。（板書燕子、小魚、螞蟻）
（二）探索第二站：我能把問句、感嘆句讀好。
我剛才仔細觀察了一下，我發現孩子們讀書都很認真，表情也很豐富，真棒！下面我們一起來讀一讀吧。
出示ppt：
1、小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這么低呀？”
燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了
小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”
（1）認識“呀”和“呢”，出示句子，讓學生填寫。（“呀”表示疑問，“呢”表示動作正在進行，還表示疑問以及確定的'語氣。）
（2）讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問的樣子。
（3）識記“潮濕”，觀察偏旁，聯繫生活說一說還有哪些地方有“潮濕”現象。（瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑），給潮濕造句。
（4）師生合作讀。
2、小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”
小魚說：“要下雨了，水裡悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”
（1）體會小兔子“跑過去”的心情。（半信半疑）
（2）留意語助詞“吧”，表示贊同，推測、命令、請求等語氣，請學生聯繫生活用“吧”說句子。
（3）認讀“悶”，請孩子來說說如何記住這個字。觀察字形發現與“心”有關，通過溯源了解發現一顆心被關在門內，所以很憋悶。
（4）男女分角色讀。
4、朗讀對話。出示3段對話。
（1）同桌互讀。
（2）男生女生分角色讀。
（3）小組裡分角色讀。
（4）小組上台展示讀。
（三）探索第三站：我能把語氣詞寫正確。
1、孩子們真是口才了得，把語氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位（出示四個生字），但不知孩子們是不是能把這幾個字寫得比讀的還好？有沒有信心向大家展示你的書法？
2、請孩子們觀察四個生字，找出共同點（左右結構、左小右大，口字旁），再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。
3、師提醒口字旁在左邊略小，書寫在左上格，封口壓在橫壓在橫中線上。“呢”重點指導第7筆撇收筆在豎中線，第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。
3、出示課件里的生字書寫，按照筆順書空。
4、請同學在書本上寫一寫。
5、師隨機拍照上傳展示學生作品。
（四）探索第四站：感知課文內容，
1、通過童話故事，告訴我們大自然的秘密，這樣的文章，我們稱為“科普童話”。
2、這篇課文告訴了我們要下雨了，燕子、小魚、螞蟻會有不同的表現，其實在大自然中還有很多動物有預報天氣的本領呢。例如蜘蛛預報天氣，蜘蛛會趕在下雨前結個豎著的網，因為平掛著的蜘蛛網容易被水沖壞。
四、教師總結學習內容
孩子們，是不是很有趣呢？大自然還有很多秘密，請大家回家去收集更多動物預報天氣的秘密，下節課我們再一起來分享吧。
今天的探索之旅先暫時告一段落，同學們再見。
國小人教版一年級語文《要下雨了》教案 篇6
［教學目標］
1.認識“腰、坡、沉”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、呀、邊”等7個生字。
2.能藉助圖片聯繫實際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句和感嘆句。能分角色讀好課文的對話。
4.嘗試在對話中直接提取信息，了解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。
［教學重難點］
重點：學會本課的生字詞。
難點：聯繫生活實際了解詞語的意思，在對話中了解一些小動物在下雨前的表現。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、激發興趣，揭示課題
1.聽錄音，讓學生說說聽到了什麼聲音。
2.同學們聽到這些聲音，知道了什麼？（板書：下雨了）
3.下雨時，自然界會有許多變化，那么下雨前，自然界又有什麼變化呢？學完本文，同學們就會知道更多的自然常識。（補上課題：要下雨了）
二、讀文識字
1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來，讀一讀，認一認。
2.出示生字，指名認讀，糾正讀音，教師檢查認讀情況。
3.小組交流：說說自己是用什麼方法識記這些生字的。
（1）利用形聲字的規律識字：“潮、濕、消”都與水有關；“坡”與土地有關；“悶”與心有關。
（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區分。
（3）指導書寫“直”“邊”“加”。
直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫。
三、再讀課文，感知內容
1.藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.數數課文有幾個自然段，標上自然段序號。
3.說說課文中出現了哪幾種小動物。（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）課文中出現了幾幅圖？（3幅）
4.再讀課文，找出每幅圖相對應的自然段。
5.指名匯報說，全班交流，了解課文內容。
第二課時
教學過程
一、複習檢查
1.指名讀自己喜歡的段落。
2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音並組成詞語。
二、由扶到放，學習課文
1.指導學習第1~3自然段。
（1）指名讀第1自然段。通過做動作理解生字“彎”“直”的意思。
（2）練習朗讀第1自然段。
（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）
（4）引導學生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什麼飛得這么低）
思考：小燕子飛得低的原因是什麼？在文中找出來。（指名回答）
（5）聯繫生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關係。（參考達標檢測第5題）
（6）先指名讀第3自然段，然後教師逐句引讀。
（7）說話訓練。
小燕子正忙著！正忙著！
2.半扶半放，學習第4~6自然段。
（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。
（2）小白兔又看到了什麼？聽到了什麼？先自己讀讀第4~6自然段，然後同桌之間分角色讀一讀。
（3）引導學生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）
思考：小魚游到水面上來的原因是什麼？
（4）學生自由討論。教師引導學生理解“悶”字的意思。
3.放手學習第7~9自然段。
（1）自主學習第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什麼？聽到了什麼？他是怎么做的？
（2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這裡的“連忙”可以換成什麼詞？（立刻、馬上、趕緊）
（3）“訊息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什麼訊息告訴了螞蟻？
（4）小白兔是怎樣把訊息告訴螞蟻的？你能學著小白兔的`樣子說說嗎？
三、練習分角色朗讀課文
1.學生自由讀課文，按小組練習分角色朗讀。
2.指名分角色朗讀。（讀好語氣詞）
四、快樂學寫漢字
1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀察結構。
2.教師講解，范寫。（左右結構的字的書寫，左窄右寬）
3.學生口述筆順、書空。
4.學生練寫，教師指導。
［教學板書］
14要下雨了
［教學反思］
我在導入時採用播放錄音的形式，向學生呈現了熟悉的雨聲、雷聲，選取學生知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平。這既有利於激發學生的學習興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯繫，為後面的教學作好鋪墊。
在鞏固識字時,我運用課件從易到難激發學生的學習興趣，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，加深學生對生字詞的印象。
國小人教版一年級語文《要下雨了》教案 篇7
【教材簡說】
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣急務後，並做記錄。倡導學生在生活中學習。
【學習目標】
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
【教學重點、難點】
1、識字、寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學用具】
掛圖、小黑板、小魚等頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、情景導入，激發興趣
同學們，你們想不想當一個小小天氣預報員呢?(想)想當天氣預報員，就要有豐富的氣象知識，大家想不想知道著方面的知識呢?
同學們拿出課前準備的氣象諺語，分小組交流，教師指導。
大家想不想再知道一些呢?
(想)
那么，今天我們就來學習第16課(教師板書課題，“要下雨了”)。
二、朗讀課文，感悟知識
教師出示掛圖。
1、教師範讀課文，學生注意聽，邊聽邊看圖。
誰能說一說這副圖講的是什麼內容?
(教師指名回答)
2、分段朗讀：
⑴指名朗讀第一段：
畫出“天氣很悶”。
師：誰能說一說“天氣很悶”的意思?
(學生回答)
師：誰能表演一下“天氣很悶”時，人的表情是怎樣的?
(教師指名表演)
⑵分角色朗讀第二、三自然段：
同學們畫出“我正忙著捉蟲子呢?”
小黑板出示“讀讀說說”“我們正忙著搬東西呢!”
“李老師正忙著改作業!”
_________正________呢!
①分開男女生讀。
②小組輪讀。
③集體讀。
在教師指導下完成最後一個空。
⑶指名朗讀四、五、六、七四個自然段：
大家想一想：
小白兔相信要下雨了嗎?
(學生說)
誰能用“連忙”說一句話?
(學生回答)
男同學讀八自然段，女同學讀九自然段
⑷小組說：“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”有什麼不同?教師指導。
⑸討論完畢後學生回答。
⑹學生自由讀課文，讀完後分小組討論：
小白兔怎么知道要下雨了?
學生回答。
⑺分角色朗讀課文，要求：
一邊讀一邊體會每個角色的語氣，注意從剛開始的充滿疑問到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
⑻背誦課文：
可先看圖背誦，再獨立背誦。
三、識字
1、學生自由讀課文：
自己勾畫出本課生字，讀一讀，認一認。
2、小組交流自己是用什麼方法認識這些生字的?
3、小組內互相檢查生字掌握情況?
4、教師全班抽查。
四、總結
通過這節課的學習，你學到了哪些知識?懂得了哪些道理?
(學生回答)
第二課時
一、導入新課(複習導入)
分角色朗讀課文，教師檢查。
二、學習新課(學習生字)
1、教師小黑板出示本課要學習的生字。
2、學生觀察字型，結構，找出自己認為難寫的字。
3、教師指導書寫。
4、學生獨立書寫，教師教育學生保持正確的寫字姿勢。
三、課本劇表演
1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小魚兒，4人扮演螞蟻。這些同學戴著頭飾，表演課文內容。
(可選兩組同學)
四、課後實踐活動
學做小小氣象員：
可分別通過觀察燕子，小魚和小螞蟻來預報下雨;有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物，每次預報後作好記錄，教師在學生活動後評出最佳氣象員。
五、總結
通過這節課的學習，我們大家學習了很多氣象知識。老師希望同學們以後要好好學習，長大爭取能當一個優秀的天氣預報員。
教學反思
《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這些現象的原因。這篇文章生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的'心靈里萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。
本節課我是這樣教學的：
一、激發學習興趣，感悟課文內容。
剛上課我就讓學生觀察課文的插圖，並讓他們說說每一幅圖的大意，先對課文有一個大致的了解，以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。接著我就主要抓住燕子低飛這個自然現象來重點講，教學時，抓住關鍵字語，如：燕子為什麼會飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還設計了分角色朗讀，讓學生從朗讀中進一步理解燕子低飛的原因，由於本文的語言特別富有童趣，所以學生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學習的思路：看圖說說圖的大意——思考老師提出的問題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學生學習魚出水面和螞蟻搬家這兩種現象，從而達到幫助學生理解課文內容的目的。讓學生輕鬆愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、和諧的課堂氛圍。最後，還讓他們說說怎樣才能發現有這樣的自然現象，啟發學生在生活中要仔細觀察，只有平常注重觀察，才會發現大自然的奧秘。
二、加強朗讀指導，培養背誦興趣。
朗讀時，我把小白兔和小魚說的話作為重點，引導學生理解句與句之間的因果聯繫，培養學生語言表達的條理性。指導他們把話讀好，通過多種形式的朗讀，結合教師的引導，讓他們感悟文中內容，從而感受課文深刻的現象聯繫，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點;引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯繫，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣。在課堂的鞏固環節，我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來練習背誦，這樣提高了他們的背誦的興趣。
國小人教版一年級語文《要下雨了》教案 篇8
教學目標 ：
1 懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養熱愛自然,熱愛生活的感情。
2 學會本課12個生字,理解新詞意思。
3 正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
教學時間：2課時
教學過程 ：
第一課時
一、揭題設疑
出示“下雨了”“要下雨了”
比較意思,對課題你有什麼問題嗎？
二、初讀課文
要下雨了,大自然中會出現哪些現象呢？
1 自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)
2 抽查朗讀情況
3 檢查生字,不會的小組內幫助解決
三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？
1 天氣悶
2 燕子低飛
3 螞蟻搬家
4 小魚浮出水面
四、朗讀練習
1 小組分角色朗讀練習
2 指名分角色朗讀
3 有感情地朗讀全文
五、延伸
除了課文中的現象,還可從哪些方面知道天快下雨了。
第二課時
一、複習鞏固生字詞
生字卡片抽查
二、交流資料
分類小動物
天氣變化
諺語等
三、句式練習
1 因為，所以燕子飛得很低。
2 因為要下雨了, 所以。
3 因為,所以。
4 正忙著。(課後題)
四、選自己喜歡的段落背一背
五、寫字指導
◆［2004-04-10］
國小人教版一年級語文《要下雨了》教案 篇9
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標】
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的徵兆。
2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學重點、難點】
1、教學重點：
使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆。
2、教學難點：
通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
【課時安排】
第1課時：
初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節下雨前的徵兆。
第2課時：
繼續學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆，並了解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時：
分角色朗讀課文，擴展延伸。
【教學準備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚兒。
【教學過程】
一、揭示課題，讀題
1、板書課題“要下雨了”：
比較讀題，發現要字加與不加有什麼不同？
（下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下）
2、下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。
二、初讀課文，自學指導
1、聽錄音：
邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
3、學習生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前後同學讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
三、精讀第一節
1、出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？”
⑴ 讀句子。
⑵ 比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？
小魚，你怎么有空出來啊？
自由地讀一讀：
你發現了什麼？
點撥：
兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天──說明小魚平時在水裡游，今天表現不同──游到水面上來了，很奇怪。
（板畫：魚游水面）
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的？
（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……）
⑶ 有表情地讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
2、出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水裡悶得很，我到水面上來透透氣。”
⑴ 自由讀：
說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以後的輕鬆。
再讀：
“悶得很”難過“透口氣”輕鬆快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
⑵ 多種形式讀。
3、連起來讀第1節：
⑴ 教師問：
誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
⑵ 四人小組合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
⑶ 抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、複習鞏固
學到這裡，你覺得自己又長了哪些本領？
1、口頭練習：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業
1、抄寫生字。
2、按課文內容填空：
下雨前，小魚在水裡（），游到（）來了。
3、課後查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。
六、板書
要下雨了
魚游水面
國小人教版一年級語文《要下雨了》教案 篇10
一、說教材
今天我說課的教材是人教版第二冊四單元中一篇生動有趣的科學童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象，使學生知道，通過觀察大自然也能預測天氣變化。課文是一篇發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之後，我把第二課時的教學目標確定為：
知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
情感態度目標：學會觀察大自然，善於動腦筋、想問題。重點在於培養學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想像。
教學難點：理解三種自然現象與下雨的關係。
二、說學情
一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學過程中要注意對課堂的有效調控，採取一定激勵措施。
三、說教法、學法
（一）設計理念：《新課標》提出，學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此我制定了以下教學方法：
（二）說教法。根據本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構想上，可採用情景教學法，運用圖畫、多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣。在突破重點和難點時，教師通過語言描繪及提問、啟發、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現“由扶到放”的過程。
（三）說學法。與教法相適應，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，學會自主、合作、探究的學習方法。
四、教學過程及理論依據
根據以上講述，我把教學流程分成五個環節：一、檢查複習；二、整體感知；三、難點突破；四、指導朗讀；五、認真寫字。
（一）由扶到放，難點突破。
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點，結合新課標理念不能平均使用力量，可採取“由扶到放”的教學方法。首先抓住“燕子為什麼低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的13自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關係，引導學生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。學完這部分，師生共同總結這部分的學習方法。學生掌握後就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什麼游出水面”和“螞蟻為什麼搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容，突破了教學難點，還讓學生學會了理解課文的方法，培養了學生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學生學會觀察大自然。
（二）指導朗讀，加深理解。
《新課標》特彆強調要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過想像讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內容。本課要指導學生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣。本課可以根據提示語及標點符號來指導朗讀，也可以結合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什麼飛得這么低呀？”和“小魚為什麼今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢。”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之後學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑有些相信完全相信）。為此，我設計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力，教學重點非常突出。
（三）觀察比較，認真寫字。
《新課標》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。本課通過引導學生觀察比較，書寫“得”“很”二字，並讓同桌互送五星，給學生及時進行寫字評價。指導過程中注意書寫習慣的培養，注重語文教學的人文性，讓學生充分享受到成功的喜悅，從而讓學生養成認真寫字的習慣。
國小人教版一年級語文《要下雨了》教案 篇11
作者：康康
學習目標：
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
學習重點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
導學流程：
第一課時
（一）激發興趣，提示課題
1、聽錄音，讓學生說說聽到了什麼聲音？
1、同學們聽到這些聲音，知道了什麼？（板書：下雨了）
2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什麼變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了
（二）初讀課文，讀準字音
1、藉助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
（三）朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什麼？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
1、大家替他們想一想，這時候燕子什麼心情？讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著！
正忙著！
2、小魚、螞蟻什麼心情？請其他的扮演者再讀課文。
3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什麼啦？
4、小白兔知道了嗎？他是什麼做的？怎么說的？齊讀最後一段。
5、小白兔的想法前後一致嗎？下雨前，小白兔自己有什麼感覺呢？
6、請學生再分角色朗讀。
7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什麼低飛，小魚為什麼游到水面，螞蟻為什麼要搬東西？
8、你們還知道下雨前有什麼現象嗎？
（四）課後延伸，練習背誦
1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什麼變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習背誦自己喜歡的部分。
（五）實踐作業
1、口頭填空
（1）要下雨了，燕子。
（2）要下雨了，小魚。
（3）要下雨了，螞蟻。
（4）要下雨了，天氣。
2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。並評出最佳氣象員。
板書設計 ：
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
16、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時
教學過程
複習檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音並組成詞語。
（二）分析字形並記憶
1、小組交流運用什麼方法記憶這些生字。
2、說說識記方法。
（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶
（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩
皮---坡害---割
（3）數筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲
3、猜字遊戲。
（三）、指導書寫
1、描紅尋找關鍵筆畫。
2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。
3、學生臨寫。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
（四）、課堂作業 設計
1、看偏旁寫字。
口
2、讀句子加標點。
（1）是要下雨了嗎
（2）我正忙著捉蟲子呢
（3）天氣很悶
課後小結：
國小人教版一年級語文《要下雨了》教案 篇12
教學目標：
對話教學片段設計
1.通過關注偏旁、聯繫生活，理解“潮濕”。
2.在對話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀，讀好對話。
教學過程：
一、走進故事情境，初讀對話請學生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這么低呀?”
1.指名學生試讀後，教師帶上動作范讀。
2.觀察課文插圖，比較老師和同學誰更像那隻小白兔。
3.看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。 4.引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。
二、學習“潮濕”出示詞語“潮濕”。
1.讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。
2.關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什麼?小結：三點水的字大多數和水有關。空氣很潮濕，就是說空氣里有很多小水珠呢!
3.聯繫生活，深入理解“潮濕”。
(1)引導學生聯繫生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠?(隨機出現相關圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結現象：出現小水珠的'原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊，並說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學生到到黑板前演示排序，說理由。)
5.創設交際情景，師生對話引導學生用“因為…所以…”說說燕子低飛的原因。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。
設計意圖：
從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學，旨在引導學生關注偏旁，聯繫生活經驗理解詞語。同時也為學生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關係作了鋪墊。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評價：給優秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流：