中班關於《紙屑吸起來》的教案設計 篇1
活動目標：
⑴、感知物體摩擦後產生的靜電現象。
⑵、體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
⑶、啟發幼兒發散思維，培養幼兒觀察能力和操作能力。
活動準備：
塑膠棒、碎紙屑、鉛筆、塑膠梳子、綢布、絨布、毛巾、記錄表。
活動過程：
（一）、魔術《紙屑吸起來》
1、出示人紙屑，教師拿起塑膠棒請幼兒猜想塑膠棒能不能把紙屑吸起來，老師悄悄在身後與綢布摩擦，並對幼兒說："老師會變魔術，能用塑膠棒把紙屑吸起來"。
2、教師示範後，幼兒動手操作並說一說自己是否成功。
（二）、初步感知靜電現象
1、教師再次演示魔術，幼兒仔細觀察並說一說教師做了什麼動作。"現在老師再把這個小魔術做一遍，請你們仔細觀察老師做了什麼動作"。
2、幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3、幼兒談一談自己的成功經驗（怎樣摩擦，力度多少）
4、教師簡單小結：因為塑膠棒和綢布經過摩擦它們產生了靜電，靜電將紙屑吸了起來。
（三）、大膽猜想
1、出示豐富的操作材料，請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦後會起靜電。
2、幼兒進行猜想，老師將猜想結果記錄在記錄表上，教師鼓勵幼兒大膽猜想，啟發幼兒發散思維。
（四）、嘗試操作
1、幼兒動手操作，把鉛筆、塑膠棒、梳子分別和綢布摩擦，然後吸桌面上的碎紙屑，驗證猜想結果。
2、個別幼兒說一說猜想與操作的不同，並進行示範操作。
（五）、生活中的靜電現象
1、啟發幼兒說出生活中見到的各種靜電現象，如：塑膠梳子梳頭髮時，頭髮會飄起來；穿化纖衣服脫時會有聲音，黑暗中會發現小火花；天氣乾燥時，長時間走路，由於摩擦會產生靜電，衣服會和身體粘在一起；有時人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。
（六）、遊戲《頭髮飛起來》
1、教師示範遊戲，將對方的頭髮摩擦飛起來。
2、幼兒互相結對做摩擦遊戲，先讓每個男孩和女孩對應。然後女孩和女孩之間互相遊戲，並請操作好的幼兒到前邊演示。經過演示，看誰先把對方的頭髮摩擦飛起來。
中班關於《紙屑吸起來》的教案設計 篇2
一、教材分析：
本節課是教科版《科學》第三冊第四單元《會“跳舞”的紙屑》第1課。
本單元主要讓學生關注“靜電”這種常見的自然現象。本課是學生第一次接觸靜電的實驗和知識，以活動和問題為中心逐步展開，培養研究興趣的科學啟蒙教育的目的。
二、教學對象
二年級學生好奇心強，初步具備小組合作的能力，但不善於傾聽。靜電
對於低年級小學生，在日常生活中已有一定的體驗，學生容易注意這一現象，但不了解它的性質。因為學生是初次經歷“猜想、分析、驗證、交流”的探究過程，所以老師要在探究過程中積極引導和點撥，激發興趣。
三、教學目標
過程和方法目標：
觀察摩擦起電的現象，初步經歷“猜想、分析、驗證、交流”的探究過程。
情感態度與價值觀：
能與小組內的其他同學分工合作，有激發學生髮現、探究生活中自然現象秘密的興趣。
科學知識：
了解生活中摩擦起電的現象，並簡單描繪。
四、教學重難點
教學重點：
初步經歷“猜想、分析、驗證、交流”的探究過程
教學難點：
能與小組內的其他同學分工合作，有激發學生髮現、探究生活中自然現象秘密的興趣。
五、說教學策略
根據教材的特點、學生的認知規律、年齡特點以及已有知識，圍繞“靜電”這個探究主題，我主要採用以下三種方法：
情景激學法和採用多媒體滲透教學策略，創設“靜電王國”闖關環節，突破教學難點。演示實驗法，“以觀察、思考和實驗為基礎”，巧妙地將教育寓於探究體驗活動之中，突破教學重點。
六、說學法
本節課學生通過問題驅動法和實驗法，在動態的探究過程中提高科學素養。
七、教學過程
（一）創設情境，引人入勝
以老師收到了“靜電王國”的邀請信為引入，激發學生闖關。學生聽後興致盎然。興趣是推動學生認識活動的巨大動力，利用邀請信創關的形式突破教學難點。
（二）探究交流，體驗匯報
1、遇到難關，討論探究
遇到難關，你們有信心通過嗎？老師展示裝有紙屑的小塑膠瓶在摩擦後，裡面的紙屑會自動跳舞的實驗。
學生討論並匯報：紙屑為什麼會在塑膠小瓶子的壁上跳舞？
小結：紙屑能跳舞是由摩擦引起的。把小瓶子換成塑膠的小尺子，可以讓紙屑跳舞嗎？（老師示範）
看到這個現象，你想提一些什麼問題呢？學生匯報，老師整理，板書。
老師歸納出兩個本節課可以研究的問題。
這個環節的評價是通過課堂觀察評價方法，通過貼貼紙，評金點子獎的方式，培養學生認真觀察和提出問題的習慣，突破教學重點。
2、進入動手舞台
為了解答“尺子還能吸引什麼物體？”來到了動手舞台。天使為我們每個小組準備了尺子、紙屑、泡沫、保鮮袋、皮毛、吹塑紙、氖燈（先告訴學生，氖燈亮起來說明物體帶電），出示實驗要求。
實驗開始，小組活動，老師巡視，注意培養學生邊觀察邊思考的習慣。
學生匯報自己的發現，注意引導學生用完整、科學的術語表達自己的看法。
出示小結。
小結：物體摩擦後能帶點，帶電的物體有吸引輕小物體的性質。
有孩子提出：如果把塑膠尺子換成其他物體，還會不會出現摩擦後帶電的現象呢？老師抓住這個契機，把孩子帶進下一個探究活動。
老師在引導和整理學生匯報時多用“你們認同他的.說法嗎?”“他的做法(想法、說法)有道理嗎?…‘你還有什麼補充嗎？”等語句，評價方式採用小組互評，或發言匯報的小組對之前匯報的小組進行評價。
3、進入神秘園
你們的問題太神秘了，需要你們動手動腦並運用小組合作的力量才可以解決。讓我們進入神秘園。精靈們拿出幾種物體讓學生思考：以下物體用毛皮、紙巾摩擦後會不會帶電呢？（在表格中用自己喜歡的符號表示。表格中空白的地方還可以添上學生自己帶的物體。）
學生先在小組內猜測，寫下小組猜測的結果，並匯報。老師出示做實驗的要求。
實驗開始，小組活動，老師巡視，注意學生合作分工。
老師板書兩個個小組的表格，通過對比猜測和實驗的結果，得出結論。
出示小結。
國小科學的課堂要創設有利於人際溝通與合作的教育環境。這一環節里我讓孩子不僅要在小組內交流，還要多傾聽其他小組的研究成果。但小組匯報的時候，發現許多學生還在沉浸在剛才的實驗興奮當中，還在玩手中的實驗工具，沒有傾聽發言。於是我及時提醒並表揚專心的小組，評為“乖娃娃小組”，在課後加分，讓組長及時把實驗器材全部收回。這裡採用的評價方法是過程記錄式和小組評價的方式。
（三）總結延伸，拓展視野
播放國王說話的課件，激發學生說說在日常生活中，有哪些摩擦起電的現象呢？並播放生活和生產中的摩擦起電的現象。
國小科學是一個開放的課程，讓孩子帶著問題進課堂，也帶著問題出課堂，並充分利用身邊的資源。
中班關於《紙屑吸起來》的教案設計 篇3
活動目標：
1.知道有的物體摩擦會產生靜電。
2.能大膽探索物品摩擦後的吸附現象，對摩擦起電現象感興趣。
3.樂意探索並大膽參與猜想，體驗摩擦起電的樂趣。
活動準備：
1.物質材料：吸管、膠棒、梳子、碎紙屑、記錄卡等實驗材料。
活動過程：
一、以變“魔術”導入活動，引起幼兒學習興趣。
1.提出問題：今天，老師給大家帶來了一些小紙屑，他們想和吸管做朋友，請大家想一想，怎樣才能讓小紙屑粘到吸管上？（用雙面膠、膠水、透明膠布、水等方法）
2.更深層次提問：現在不用雙面膠、膠水，也不用膠布，誰能想一個更好的辦法，讓吸管把紙屑吸起來？（吸管不要挨住小紙屑，但能把小紙屑吸起來）
3.示範變魔術（初始習慣，碎紙片）
二、幼兒嘗試——“小紙屑被吸起來了”
1.幼兒嘗試自己所想到的方法，看是否能吸起小紙屑？
（1）教師引導幼兒嘗試把吸管放在布上快速摩擦後，然後再去吸小紙屑，看會發生什麼現象？
2.交流經驗：請成功的小朋友說一說你是怎么做的
小結：要用布和吸管進行摩擦，摩擦的時候要用力，速度要快，然後快速把吸管靠近紙屑。並且要用布摩擦過的地方靠近紙屑。
3.教師小結：吸管經過摩擦，產生了電，電能把很輕的紙屑吸起來，紙屑就是被吸管上的電吸引過來的。我們把這種電叫靜電，這種現象叫做摩擦起電。這種電不是我們日常電視電燈用的電，小朋友千萬不能動插銷、電源這些危險的電。
三、大膽猜測，分組操作，體驗摩擦起電帶來的樂趣
1.提出問題：剛才我們知道了吸管和布進行摩擦可以將小紙屑吸起來，那還有什麼東西摩擦之後也可以吸起小紙屑？老師還提供了許多東西我們一起來猜一猜、試一試，請你們把猜想結果記錄下來。
2.幼兒根據實驗材料進行猜測交流並進行簡單記錄。
四、試一試、驗證結果
1.幼兒發言：分享操作記錄表。
2.驗證實驗結果：師選擇材料並動手驗證記錄表上有爭議的記錄。
摩擦的時候要用力，時間要長一些，再一起來試一試吧！
教師小結：通過剛才的實驗，我們知道了吸管、膠棒、梳子與毛布摩擦後很容易產生靜電；而樹枝、紙杯不容易產生靜電。紙屑就是被產生的靜電吸起來的，不容易產生靜電的物體吸不起來紙屑。
五、觀看視頻，了解生活中的靜電
1.觀看視頻：靜電的自述
2.教師總結：在我們日常生活中，靜電隨處可見，例如：有時在穿脫衣服時會聽到噼啪的聲音，如果在暗處還會看到閃亮的火花；用梳子梳頭時，頭髮會飄起來；特別是在乾燥多風的秋天，見面握手時，手指剛一接觸到對方，會突然感到指尖針刺般刺痛，令人大驚失色；衣服上會粘些毛毛，這些都是摩擦後產生的靜電現象。小朋友們以後要注意觀察，看看什麼東西摩擦後也會產生靜電，把它記錄下來，和小朋友一起分享。
六、活動延伸：
找找有哪些東西與物品摩擦後也會產生靜電能吸氣紙屑，下次拿來幼稚園與我們分享。
中班關於《紙屑吸起來》的教案設計 篇4
活動目標：
1、能夠運用紙削進行美術創作活動
2、學習有序地排列貼上的技能
3、創造性地運用多種色彩表現畫面，豐富畫面內容。
活動準備：
1、《飛舞的小紙屑》故事圖片若干，示範紙屑畫一幅，
2、各種顏色的碎紙片，膠水，剪刀，供幼兒作畫的底稿若干。
活動過程：
1、從幼兒的平時經驗導入，引出主角：紙片
師：小朋友們，你們平時做手工時剪下來的小紙片怎么處理的?(幼：仍進垃圾筒)
2、出示碎紙片，教師講述故事《飛舞的小紙屑》，幼兒理解故事，從中學習作畫方法。
（1）教師邊出示圖片，邊生動地講述故事。
（2）提問：小紙屑原來是什麼？他怎樣變成很小的小紙屑的？小紙屑們作了一件什麼事情？他們是怎樣做的？
3、提供幼兒操作材料，交代作畫要求，幼兒進行貼畫創作，教師從旁指導。
要求：幼兒用多種顏色拼貼組合，要將事物拼貼完整，提醒幼兒紙屑之間緊密相靠。
4、展示、評價幼兒作品。
中班關於《紙屑吸起來》的教案設計 篇5
活動目標：
1、通過自己的操作，發現摩擦起電的現象。
2、激發幼兒探索物體更多的有趣現象。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動過程：
一、啟發性談話，激起幼兒探索興趣。
1、誰來想個辦法，使紙屑吸起來?
2、幼兒相互結伴探索。
3、請幼兒說一說探索結果。
二、比較紙摩擦和毛皮摩擦後吸紙屑的不同現象。
幼兒探索，相互交流。
三、整理好操作材料。
四、鼓勵幼兒探索更多的物體，找一找什麼東西也會吸起來?
活動反思：
我覺得本次活動的氣氛非常好，小朋友們的興趣有濃厚，參與性強。幼兒對肢體的動作表現地也比較地突出，也由一開始的單一“變”為後來的豐富，這一過程中我看到了孩子們的變化，感受了引導的魅力之大。在合作遊戲中，小朋友們也很開心地去尋找自己的好朋友，一起跳舞。無論從幼兒對活動的參與度、活動的投入狀態，還有情感方面，我覺得這部分各方面的表現還是非常好的。一次活動結束了，帶給我的不僅是和孩子一起快樂參與的幸福，在每一點每一滴的不斷實踐、學習、反思、積累中，我想我會收穫更多!
中班關於《紙屑吸起來》的教案設計 篇6
設計意圖
引導幼兒充分動手操作感知、發現物體摩擦後產生靜電現象，初步了解靜電的相吸、排斥、放電現象及在日常生活中人們對靜電的利用與防止。使幼兒用觀察記錄的方式，交流探索摩擦起電現象的過程和結果，並用完整的語句進行表達與描述。科學《會飛的紙屑》活動培養幼兒對科學活動的興趣，鼓勵幼兒積極思維，大膽嘗試與他人不同的方法，不但增強其自信心。
教學目標：
1、培養幼兒對摩擦起電的興趣，了解關於靜電的簡單知識。
2、啟發幼兒發散思維，培養幼兒觀察能力和操作能力，產生科學探索的興趣。
教學準備：
碎紙屑、塑膠尺、鋼尺、水彩筆、鉛筆、毛皮、棉布等每組一份。
教學過程：
一、引出探究問題。
1、回顧會飛的東西。
教師:這幾天我們一直都在談論會飛的東西，你知道有哪些熊熊喔會飛嗎？
這裡有許多小紙屑他們也想飛，你有什麼辦法讓它們飛起來？
2、引導幼兒想辦法讓小紙屑也能飛起來。
3、介紹操作材料。
教師：我們看看，桌子上有哪些材料？請你們想辦法，試著用這些材料讓小紙屑飛起來。
二、分組探究
分小組，探究如何使紙屑飛舞起來。
試著用這些材料讓小紙屑飛起來。
三、教師演示，幼兒實驗與討論。
1、教師演示
教師：剛才老師用了塑膠尺和毛皮讓紙屑飛起來，其他材料行不行？你們試一試？
2、幼兒進行實驗，嘗試用本組的材料或其他替代品使紙屑飛舞起來。
這次實驗，你們又發現了什麼？請你來說一說，並給大家演示一下。
3、幼兒演示自己的實驗結果，交流其他可以使紙屑飛舞起來的材料。
4、討論紙屑飛起來的原因，了解摩擦生電的現象。
教師小結：因為我們的塑膠尺經過摩擦，產生了電，電能把很輕巧的紙屑吸過來，紙屑就是被塑膠尺上的電吸過去的。這種現象叫摩擦生電。
四、請小朋友仔細聽錄音：靜電的自述。
我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一粒灰塵在空中飄蕩，到震天動地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時我很安靜，人們不容易注意到我，可是當兩個物體摩擦的時候，人們就會發現我了，科學家把這種現象叫做"摩擦起電"。除了塑膠小棒摩擦綢布可以吸起紙屑、手套摩擦有機玻璃板可以讓蝴蝶飛舞，平時小朋友梳頭的時候有時會感到頭髮跟著梳子飄了起來，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡乾燥的環境。在空氣乾燥的冬天，有時小朋友的手和別人猛的一碰，會感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時候會聽到"滋拉滋拉"的聲音，關了燈還能看到亮光，那也是我。現在你們認識我了吧。
活動總結：
原來是這樣。今天我們小朋友認識了神奇的靜電，知道了靜電是怎么產生的、哪些東西容易產生靜電，還懂得了有關靜電的許多知識，大自然里蘊藏著無窮的奧秘，等著小朋友去發現、去探索。老師在科學區里還為小朋友準備了許多材料，小朋友可以在活動時繼續玩產生靜電的遊戲。
活動延伸：
在科學區里為幼兒準備大量有關玩靜電遊戲的材料，除教學活動中所用過的以外，還添置如毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質的物品，供幼兒繼續探索
活動反思
通過這次活動小朋友們認識了靜電現象，初步感知了摩擦起電的原理。活動孩子們非常感興趣，探索欲望很強烈。在探索中孩子們發現了一個問題：只要將塑膠物品在衣服或頭髮上磨擦或用手不停地與塑膠物品磨擦，就能將彩片吸起來。課間活動時，他們興致勃勃地拿起手中的塑膠物品在身上摩擦，然後去吸彩片，他們認為任何東西磨擦後都能將彩片吸起來。對此，我沒有給予否定，而是在活動區中投放了一些不鏽鋼杯子、積木、玻璃杯等材料，讓孩子們通過實驗操作，自己發現問題。當孩子們發現不是所有東西磨擦後都有吸力時，我又及時向孩子們講解了有關靜電的知識，解開了孩子們心中的疑團。在科學實驗教育活動中，我們應提供各種觀察、操作、實驗的機會，引導孩子去觀察生活、發現生活，從而熱愛生活，為孩子獨立進行科學探究打下基礎。
活動評析
一、選材貼近幼兒生活《綱要》指出：
科學教育的內容要在幼兒生活經驗上，從身邊的事入手。本活動以幼兒熟悉的水彩筆、紙屑及幾種常見的生活材料為載體，讓幼兒在操作擺弄材料過程中體驗紙屑“飛”起來的心動感覺，感知摩擦生電這種科學現象。讓幼兒邊玩邊學體驗成功的樂趣，獲得一定的知識經驗。王老師對教材分析比較透徹，明確重難點，以及活動中的三個環節也是一目了然。
二、目標表述明確
操作性強教學目標是教學活動的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，從王老師對此次活動的教學目標制定來看，是全面、具體的，也具有科學性，並符合現階段幼兒的年齡特點和認知水平。
三、活動結構合理