部編版國小四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇1
教學目標
1.認識“屈、淵”等10個生字。
2.了解現代詩歌的特點，練習仿寫現代詩。
3.積累有關詩歌的名言佳句。
教學過程
一、回顧所學，導入新課。
1.同學們，第三單元主要學習的是什麼?(現代詩)
2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想:現代詩有什麼特點?(有節奏感;蘊含豐富的想像;飽含真摯的情感。)
二、學習“交流平台”。
結合本單元的詩歌，歸納現代詩的特點。
三、學習“識字加油站”。
1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下，看看你對他們了解多少。
2.出示生字，指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)
四、學習“詞句段運用”。
1.(1)讀句子，注意加點的部分，分析其運用了什麼修辭手法，體會如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。
2.讀一讀，注意節選詩歌的加點部分，說說加點的文字運用了什麼修辭手法。(排比)
(1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子，並與同學們交流、品味，說說這樣表達的好處。
(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。
五、學習“日積月累”。
1.學生齊讀“日積月累”的句子。
2.學生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點的。
(1)詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)
(2)詩和音樂一樣，生命全在節奏。——朱光潛(談詩的節奏)
(3)詩是強烈感情的自然流露，它源於寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創作)
3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言佳句?請在全班交流。
(1)詩歌是一團火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發熱發光。——[俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩的語言的生命。——郭沫若
4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點了嗎?
六、小結。
這節課我們學習了現代詩，了解了現代詩的特點，認識了八位古代文人，並嘗試仿寫現代詩，積累了有關詩歌的名言佳句。在以後的學習中，我們可以多多積累和摘抄現代詩，體會現代詩優美、簡練、富有節奏的語言藝術特色。
1.通過本單元的學習，結合單元課文，學生能夠大致了解現代詩的文體特點。
2.在學習中，多數學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式，並且能運用所學進行仿寫，達到學以致用的目的。
部編版國小四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇2
［教學目標］
1、學習正確使用字典，學會用音序查字法查找生字，學習獨立認字。養成在學習中勤查字典的習慣。
2、能藉助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》並背誦，能理解詩歌的主要內容和詩人所表達的情感。
3、培養良好的閱讀習慣，知道要幫助大人做力所能及的事。
［教學重難點］
重點：學會用音序查字法查字典。
難點：熟練朗讀古詩和短文，理解其內容。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
同學們，在生活中我們不認識的字有很多，那么碰到不認識的字怎樣才能最快、最準確地知道它怎么拼讀呢？對了，我們可以藉助工具書——字典來幫助自己，今天我們就一起來學習一下如何查字典。
二、認識字典
1、課前布置作業，這節課每位同學準備一本字典。拿出字典，我們一起來認識它。字典里有目錄、頁碼、音節表……
2、了解查字典的幾種方法。（音序查字法、部首查字法、筆畫查字法）三、教學音序查字法
1、出示“廚”。當我們知道一個字的讀音但不會寫這個字，不知道這個字的意思的時候，我們可以用音序查字法。
2、以“廚”為例，學習“音序查字法”的步驟。
第一步：從“漢語拼音音節索引”裡面找到大寫字母“C”；
第二步：在大寫字母“C”下面找到音節“chu”，在正文第頁；
第三步：翻到正文的頁數，找到“chu”，在二聲那部分找到“廚”。（指導學生快速翻閱字典正文頁碼的方法。比如，先根據頁碼數字的大小來進行大致判斷，然後用合適的`方法來翻頁，如一頁一頁地翻，一疊一疊地翻。）
3、實戰操作。請同學們按照我們剛剛學習的步驟查找漢字“廚”，不會的可以舉手尋求幫助。
4、口訣練習。
音序查字法口訣
音序查字要記牢，先把首個字母找。
字母下面找音節，看看它在第幾頁。
熟讀熟記音序查字法口訣，做到人人會背。
5、比一比。用音序查字法查找“池”“首”“漂”“機”，看誰又對又快。
四、課堂小結
1、指名朗誦口訣。
2、教師總結音序查字法的步驟。
第二課時
教學過程
一、學習日積月累
1、導入：今天我們要和一位熟悉的老朋友見面了，他就是大詩人李白。李白留下了大量的詩歌作品，今天我們來學習其中的一首送別詩《贈汪倫》。
2、初讀古詩。請同學們藉助拼音，把字音讀準確，詩句讀流暢。強調讀準“贈”“汪”“乘”“行”“聲”“情”等後鼻音的字。
3、教師範讀，學生練讀自己讀不準的字，並讀出節奏，讀出韻律。
4、學生自由讀讀這首詩，思考這首詩寫了哪些人和事物。
（李白、舟、歌聲、桃花潭水、汪倫）
5、教師解釋詞語，讓學生把詞語意思串聯起來，理解整句詩句。
（譯文：李白剛想要坐船離開，突然聽見岸邊傳來踏歌之聲。潭水上漂著片片桃花，潭水有幾千尺那么深啊，可是也都比不上我的好友汪倫來送別我的情意深啊。）
6、揭示古詩所表達的思想情感。
（表達了李白和朋友之間深深的情意以及離別時的不捨）
7、齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。
8、全班一起齊讀古詩。會背的同學踴躍舉手，展示自己。
二、和大人一起讀
1、教師領讀短文，學生跟讀。
2、學生自由朗讀短文，理解短文內容。思考：蘭蘭畫了那么多的畫，為什麼爸爸只貼這一張畫了蘭蘭胖乎乎的小手的畫呢？
（從原文中找到答案即可：因為這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿過拖鞋，幫媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過痒痒。）
3、蘭蘭明白了一個什麼道理？
（大家都喜歡我這雙能做事又勤勞的手，我以後還會幫助家人做更多的事。）
4、分小組合作讀短文。
5、學生齊讀短文。
6、大家為什麼喜歡蘭蘭的小手？
三、小結
1、全班一起背誦古詩《贈汪倫》。
2、布置作業。請同學們回家後，把短文讀給家長聽，並用你們自己的小手，幫助家人做一件事。
［教學板書］
語文園地三
查字典音序查字法
《贈汪倫》李白
手——勞動
［教學反思］
在這一節課的學習中，我們學習了一個全新的內容就是查字典，我簡單地介紹了字典的結構和查字典的三種方法，並重點地講解了音序查字法。通過帶領著大家一起查字典，讓學生熟悉查字典的流程和方法，並進行課堂練習，學生在實踐中能更加熟練地掌握查字典的方法。本課通過學習《贈汪倫》這首詩，加深了我們對李白的了解。我讓學生自由討論古詩的意象，讓學生充分理解友人分別時的場景，體會朋友之間即將分別的依依不捨之情。熟讀並背誦古詩，也是我們這一節課的目標，也落實在了課堂上。
部編版國小四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇3
教學設計：
1、以童話為內容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發。
2、通過“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發現這些字在讀音和字形上的特點。
3、通過“讀一讀”對學生寫字進行鞏固，並能夠自己發現這些生字與偏旁之間的關係。
4、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學習用修改符號修改病句。試著修改自己的習作。
5、積累一些諺語。
教學重難點：
1、能感受童話的奇特，和同學交流童話帶給你的啟示。
2、學會用修改符號修改自己的習作。
課前準備：
生字卡片、教學課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平台。
1、通過本組課文的學習，與同學們交流童話的特點。
（1）童話世界裡的人物、動物、植物都會說話。
（2）童話世界裡的居民都有自己的喜怒哀樂
2、說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什麼？
3、讀完童話，你受到了什麼啟發？
4、你打算在生活中怎么去做？
二、識字加油站。
1、讀一讀。
（1）同桌之間讀一讀。
（2）齊讀。
（3）指明讀。
2、如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎？
3、說一說，你發現了什麼？
三、詞句段運用。
1、讀一讀，和同學交流你的發現。
讀讀這些字，說說你發現了什麼？
a、小組交流。
b、全班匯報。
這些字都有“口”字旁，說明都與口有關係。
c、你能在寫幾個這樣的字嗎？請你寫一寫。
d、比一比，看誰寫得多。
2、學習修改符號。
a、認識什麼是修改符號。
b、明確修改符號的具體意義。
c、學會運用修改符號。
3、鞏固練習，修改符號的用法。
（1）爸爸尚班走了。
（2）媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。
（3）果園裡有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。
a、學生練習修改，並正確使用修改符號。
b、小組內交流
c、全班交流
d、展示、評價。
4、日積月累。
（1）課件出示。
（2）學生隨教師誦讀。
（3）說一說，你對這些話的理解。
a、小組交流。
b、匯報。
（4）生誦讀。
（5）嘗試背誦。
四、總結。
這節課你有什麼收穫。
教學反思：
要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生髮表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清即可。“日積月累”的教學可以使學生受到傳統文化的薰陶。
部編版國小四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇4
教學目標
1.學習根據閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。
2.學習細節描寫方法，寫出人入迷時的情景；學習說明理由時，用逐條列舉的表達方式。
3.積累古詩詞《春日》。
教學重點
積累朱熹的詩《春日》。
教學難點
學習細節描寫的方法和逐項說理的表達方式。
教具準備
課件
教學設計
板書課題：語文園地
一、交流平台
1.請同學們回憶一下，我們剛剛學過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個任務，一個是要我們設計故宮博物院參觀路線圖；一個是要我們詳細介紹一處景點。你是怎樣完成這兩項任務的？
2.學生自由說。
3.教師小結：我們要為家人計畫故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細細讀一遍，而是重點閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務是介紹太和殿這一處景點，則需要仔細閱讀材料一、材料二和材料四。
4.同學們再想一下，我們在學習《竹節人》時，如果你的閱讀任務是“寫玩具製作指南，教別人玩這種玩具”
這一任務，你在閱讀時應仔細閱讀哪些部分呢？
5.教師再次小結：我們要仔細閱讀的是與製作和操作這種玩具相關的部分，對有關玩竹節人的有趣經歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應該這樣做，出示：
讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。
（板書：閱讀目的——閱讀方法）
二、詞句段運用
（一）看例子，仿寫人物入迷的情景。
1.請同學們分別閱讀情景描寫的三段文字，談談自己的體會與感悟。
2.指名同學對自己喜歡的段落談談認識，說說這段文字描寫了什麼情景，為什麼給你留下了深刻的印象？
3.教師對學生的發言分別點評，點撥指導。
（1）第一段文字描寫的是一群同學圍觀竹節人搏鬥的情景。這段先寫了地點，然後從圍觀者人數之多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側面寫出了竹節人搏鬥的誘惑，或者說玩竹節人給大家帶來的無窮的樂趣。
（2）第二段文字描寫的是座位後面同學看前面同學玩竹節人的情景，主要運用了動作描寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。”是細節描寫，我們可以想像出玩竹節人是多么有樂趣的事情。
（3）第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態描寫，還運用了想像和誇張。大量的細節描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。
4.教師總結：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上誇張、想像。
（板書：入迷——表情、動作、語言……）
5.出示：試著寫一寫人物入迷時的情景。
（1）爸爸看電視或者看書入迷了……
（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……
（3）美術老師畫畫入迷了……
6.學生交換閱讀，互相提提建議。
（二）學習用序數詞逐項說明理由的表達方法。
1.學生讀《詞句段運用》的第二部分一段話，注意加點的部分，想一想這樣表達的好處。
2.分組交流討論：你從這段話中發現了什麼？你認為用這種方式表達有什麼好處？
3.教師檢查，指導：
（1）這段話講的是人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”（板書）的方式，把四個條件一一列舉出來了。
（2）用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。（板書：說理）
4.請同學們從下面兩個選題中自選一個，用自己剛剛學到的方式講出自己的理由。
5.學生匯報，師生評價，主要評價依據：
①是否用上了剛學到的方式；
②理由是否充分，並且相互獨立，與其他各項沒有交叉或相容關係。
三、日積月累
（一）指導預習
1.自讀古詩。
要求讀準字音，讀通詩句。
2.檢查預習。
(1)指名朗讀《春日》。
(2)簡介作者。（板書：朱熹）(朱熹，南宋哲學家、教育家。)
3.（板書：《春日》）解詩題。(“春日”的意思是在春天裡。)
（二）逐句學習，理解詩意
1.出示：“勝日尋芳泗水濱”。
勝日:好日子。尋芳:遊覽、賞玩美好的風景。
泗水:河流名，在山東省中部。濱:水邊。
全句的意思:在風和日麗的一天，詩人到泗水流域去觀賞風景。
2.出示：“無邊光景一時新”。
光景:風光景物。一時:一個時辰，這裡形容時間很短。
全句的意思:那裡風光無限，剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼帘。
3.出示：“等閒識得東風面”。
等閒:隨意。識得:認識到。
東風面:春天的面貌。我國夏季多為東南風，故稱春風為東風。
全句的意思:哪裡都可以領略到春風的氣息。
4.出示：“萬紫千紅總是春”。
萬紫千紅:形容百花爭奇鬥豔的景色。總是:都是。
全句的意思:百花盛開，奼紫嫣紅，到處都是春天的景象。
（三）欣賞詩句，體會意境
1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春。”)
你能想像出作者當時看到的景致嗎?(在春風的吹拂下，百花盛開，萬紫千紅。)
2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者採用虛實結合的手法來描繪春天的景色。虛實結合，寓哲理於感性形象之中，不僅把春天描繪得生機勃勃，而且蘊含了深刻的道理。)
（四）感情朗讀，練習背誦
1.有感情地朗讀全詩。出示：
勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。
等閒/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。
2.練習背誦。自由背，同桌背。
四、板書設計
語文園地
閱讀目的——閱讀方法
入迷：表情、動作、語言……
說理：一是……二是……三是……四是……
部編版國小四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇5
教學目標：
1、正確朗讀詞語，並學會能發現詞語內在的聯繫。
2、讀讀認認幾組意思相反的詞語，用詞語填空，學會積累語言。
3、能自主識字，讀背詩句。
4、自己通過觀察、諮詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及近年來有哪些變化。
課前準備：
多媒體課件（有關圖像和資料）
師生收集有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶）
教學過程：
第一課時
一、我的發現
1、創設情景，導入新課
同學們，今天我們又來到了語文園地，細心觀察，可以發現祖國文字的很多秘密；用心思考，你將會收穫沉甸甸的果實。準備好，出發了！
2、觀察比較，發現異同
首先讓我們來觀察幾組詞語，邊讀邊想，你會發現什麼？
（1）讀準字音（自由讀、指名讀、男女賽讀）
（2）小組討論：你發現了什麼？
（3）反饋：小組匯報交流，比比誰觀察的仔細，敢大膽說說自己的意見
（引導學生髮現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。也可以引導學生髮現，左邊一欄的每一組詞，請一個表示活動（動作），後一個表示完成活動（動作）所需要的工具。右邊一欄的每一組的詞語，前一個表示物品（東西），後一個表示場所。）
（4）小結：小朋友們，你們真能幹，在短短的時間裡，就發現了這么多不同的地方，祝賀你們！
3、拓展練習
你能學著剛才的樣子填空嗎？（學生小組互說、指名說）
游泳火車
洗衣服裝
二、日積月累
發現了一個秘密，還有更多的奧秘在等待你揭開。（出示課件）讀讀下面這些字，碰到生字多讀幾遍。
寬窄窮富貴賤惡善
強勝勝敗內外加減
1、組成自學小組，用自己喜歡的方式認字、記字，比誰讀得準，互相檢查。
學生匯報（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀）
2、讀了兩組詞語，你發現了什麼？（引導學生明白是兩組意思相近的詞語）齊讀詞語
3、去掉兩字之間的破折號，看看有什麼發現？
寬窄貴賤善惡強弱勝敗內外（開火車朗讀詞語）
第二關：我會填
小朋友們，大家在學習和生活中已經積累了許許多多的詞語，接下來，看誰最能幹，能把下面的詞組填完整。
1、課件出示：
明亮的繁華的茂密的
絢麗多彩的川流不息的風光秀麗的
（1）指名學生讀紅色的詞語齊讀
（2）小組討論，找出可以搭配的詞語。
（3）反饋交流，教師啟發引導，師生共同完成填空。
（4）齊讀詞語賽讀
2、用線連線可以搭配的詞語
明亮的市場絢麗多彩的日月潭
繁華的森林川流不息的舞台
茂密的燈光風光秀麗的行人
指名學生上台連線齊讀
小結：小朋友們，你們的知識真豐富，這一關完成得十分出色，請大家為自己鼓掌吧！
第三關：我會讀
接下來，讓我們一起走進詩歌樂園，去感受草原那一望無際，遼闊無邊的美景吧！
課件出示《敕勒歌》
1、引導學生看圖，激起學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、學生自由朗讀，要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。
3、在學生自讀的基礎上，讓學生說說從詩歌中體會到什麼。
4、播放課件，感受草原美景。
5、再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，
6、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，讓學生進一步體會詩的意境。
7、配樂朗讀
小朋友們，老師被你們的朗讀深深地陶醉了，祝賀你們朗讀闖關成功！
第二課時
夸家鄉（口語交際）
設計意圖：這次口語交際的話題是夸家鄉，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯繫學過的課文，自己通過觀察、諮詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化等等，培養學生蒐集整理信息的能力。
交際準備：
學生蒐集的關於家鄉的文字和圖片資料；把學生分成若干交際小組。
教學過程：
一、創設情境，導入課題。
小朋友們，你們的家鄉是哪裡？你們喜歡嗎？今天老師讓你們誇誇家鄉，讓對溫州陌生的朋友知道溫州，並且喜歡溫州，好嗎？
二、交流互動
1.匯報展示、討論交流。
（1）展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
（2）把內容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分對話，誇誇家鄉。
（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
（2）導遊推銷員介紹自己蒐集的資料和知道的情況，遊客提問，導遊推銷員解答。
三、升華情感
1、小朋友們，你們表揚的真好！是的，看到我們的家鄉在日新月異的變化，此時此刻你最想說什麼話？
2、為了明天家鄉的更美好，我們該做些什麼？
四、動筆寫作夸家鄉
(1)把自己介紹的內容和聽到、看到的有關內容加以綜合，組成一段夸家鄉的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環畫的形式表達。
（2）把寫好的話讀一讀，和你的夥伴交流分享。
第三課時
教學過程：
一、展示台
1、詞語接龍遊戲。
⑴教師說詞語，如：祖國，讓學生接。
⑵組內遊戲。
組長說詞語其他學生搶接
（3）讓學生用開火車的形式做詞語接龍的遊戲。
2、夸家鄉圖畫展
⑴上台介紹自己的作品。
⑵貼入展示台，邀請小朋友觀看自己的畫，並簡單介紹。
二、寬頻網
1、自讀課文，說說讀了課文你知道了什麼?
2、教師隨學生回答板書：民族、服飾和生活習慣、直轄市、省、特別行政區。
3、你知道的少數民族有哪些？他們的服飾，生活習慣有什麼特點？
教師用多媒體展示學生說出的少數民族，了解他們的一些情況。
4、出示中國地圖：
⑴查找直轄市：北京、上海、天津、重慶
利用寬頻查找這些城市，了解一些基本情況。
⑵簡介什麼是特別行政區？在地圖上找到它們的位置，利用寬頻網了解一些基本情況。
⑶看地圖說說你還知道哪些省市?
⑷找找自己家鄉的所在省
5、實踐活動
拿出中國地圖紙，用不同的顏色畫出4個直轄市，2個特別行政區和自己家鄉的所在地。
部編版國小四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇6
教學目標：
1、知識目標：
學會音序查字典的方法。
2、能力目標：
知識積累古詩並背誦。
3、情感目標：
激發學生課外閱讀的興趣。
教學重點：
學會音序查字典的方法。
教學難點：
激發學生課外閱讀的興趣。
教學課時：
2課時。
第一課時
教學目標
1.學會音序查字典的方法。
2.培養學生獨立解決生字難題。教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入。
同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什麼意思？讓我們藉助拼音查字典了解其含義。
2、誰能說說該如何查字典啊？（學生自由回答）
3、教師，學生一起完成。
A從“漢語拼音音節索引”里找到大寫字母C。
B找到音節“chu”，在正文第46頁。
C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀並背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁的練習。
三、課堂。
同學們，這節課你有什麼收穫？
第二課時
教學目標
1、朗讀並背誦古詩。
2、積累知識，培養課外閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、複習導入。
1、音序查字法的步驟是什麼？（學生回答）
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者李白。
3、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什麼？
四、課堂。
學了這一課，你懂得了什麼？
部編版國小四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇7
［教學目標］
1、會認9個生字，熟讀識字中的詞語。
2、會區分形近字，根據偏旁，猜測字義。
3、學會部首查字法，看到漢字會分析漢字的部首。
4、了解中國的十二生肖傳統文化。
5、培養愛閱讀的好習慣。
［教學重難點］
1、學會根據漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。
2、初步了解中國的十二生肖傳統文化，培養學生對傳統文化的熱愛。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、我會讀
1、出示生字，學生自由認讀生字，教師檢查生字認讀情況。
2、出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說說你看到了哪些食物。
3、（示例：葡萄）說說看，你吃到葡萄之後是什麼感受？是酸的還是甜的？
（出示詞語：甜津津、酸溜溜）教師引導說句子：我吃到的葡萄是的，我吃過的葡萄。
4、（出示其他圖片）請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。
5、（出示詞語）學生自由認讀詞語，開火車讀詞語。
6、你還能想出其他的與食物有關的詞語嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）
二、我會認偏旁
1、出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學們仔細觀察這兩組字，說說它們有什麼共同點。（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）
2、出示“我的發現”中的三組字，小組討論這些字又有什麼特點。
3、猜一猜，這些漢字都與什麼有關？是什麼意思？（與偏旁有關，偏旁表意）
火字旁、四點底：與火和水有關。
心字底、豎心旁：與人的心情、感覺有關。
利刀邊、刀字旁：與武器有關；表示切割、分離。
4、出示課本中的題目，完成課堂練習。（對於錯得集中的題目做重點講解）
5、出示“字詞句運用”中的8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首。
6、複習部首查字法。
三、我愛傳統文化
1、觀察與認讀。
（1）學生觀察圖片：這是什麼？（郵票）上面畫的又是什麼？
（2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。
2、了解十二生肖。
（1）讓學生知道郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。
（2）交流一些有關十二生肖的傳說。
（3）交流生活中與十二生肖有聯繫的地方，如人的屬相、年份。
（4）學生說說自己的屬相是什麼。
3。讀讀與背背。
（1）學生讀詞語，注意按十二生肖的順序朗讀。
（2）學生試背十二生肖。
第二課時
教學過程
一、情境導入
同學們，你們好，今天我們班來了兩位朋友，它們分別是——小棗樹和小柳樹（生看圖片回答），我們跟它們打聲招呼好嗎？
二、初讀課文
1、自由讀課文，標出自然段序號。
2、展示讀課文，請8名同學一人讀一段。
三、品讀1~4自然段
1、教師引讀課文題目和第1自然段，學生分小組讀2~4自然段。
2、用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用畫出寫小棗樹外形的句子。
3、逐段交流反饋，並進行朗讀指導。
4、讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的'句子。
四、學習5~8自然段
1、出示課文的第二幅插圖，引導學生看圖，猜一猜這是什麼季節。（秋季）提問：秋天的小棗樹發生了哪些變化？
2、默讀5~7自然段，回答問題。
小棗樹結出了又大又紅的棗子，小柳樹沒有結果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎？（生：沒有）小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說話？（生：溫和地說話）
3、反覆讀第7自然段。
4、體會小柳樹和小棗樹各自的優點。
小柳樹：好看、能乘涼；小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長處。
5、讀第5自然段填空：秋天的時候，小棗樹結了。
6、讀一讀第7自然段中小棗樹說的話，從中可以看出小棗樹的品質。五、總結升華
7、說說你從文中懂得了什麼道理。
［教學反思］
先從教學目標的實施看，我基本上達到了教學目標的要求。即通過舉例，使學生進一步認識了部首與詞意的聯繫，能通過部首猜詞意。通過對十二生肖的認讀，初步讓學生感受到中國傳統文化的韻味。其次，從教學重點難點的教授來看，我基本上在這節課中解決了重點和難點，通過聯繫生活，把認字、學詞和認識事物聯繫起來，激發了學生在生活中學習語文的興趣。
部編版國小四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇8
【口語交際】
這次口際交際的話題是“秋天的快樂”，要求學生交流金秋時節做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小夥伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋遊等活動。講之前要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。講的時候，要把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。
這次口語交際的導人的方式很多，可以從《風箏》這篇課文導入；也可以用抒情的語言導入；或者從有關的童年趣事導入，與此同時，提示本次口語交際的要求。
教學時，先讓學生整理一下想說的內容，根據具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流。可以同桌互相交流，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個同學都有充分表達的機會。老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導。然後推選代表，準備到班上交流。
班級交流時，老師應當根據掌握的情況，有針對性地提示一些要求，好讓後續的交流更加高效。別人講的時候要認真聽，一個同學講完後，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。
如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達得更充分。在班級交流以後，老師應當引導學生一起進行評價，小結收穫，指出不足。
【習作】
這次習作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學生準備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。
這次習作的要求是：
1、寫之前要先向同學介紹自己所選圖畫的內容；
2、寫的時候要用上平時積累的詞句；
3、寫好後和同桌交流，對自己的習作進行修改；
4、展示和欣賞。
根據以上要求，可以考慮設計下面的教學環節。
展示畫面，介紹畫面內容。注意引導學生能按照一定的順序，把畫面的內容說清楚。然後大家互相交流，互相啟發，打開思路。寫畫面。注意提醒學生把內容寫清楚，把句子寫通順。用上平時積累的詞句。完成習作後，引導學生同桌進行交流。可以採用一人讀，一人聽的方式，這樣可以讓同桌細心聽，另外自己在讀的時候也會覺察到寫得不好的地方。交流時，互相提意見，之後根據所提的意見各自進行修改。展示、評價。把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評論。學生觀看後，各自說說自己所喜歡的圖畫和習作。
【我的發現】
這次“我的發現”提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個表示顏色的單音節詞打頭，接著在這四個詞的後面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。這個題目有兩個設計意圖：一是引導發現，表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。二是進行詞語的積累，感受漢語辭彙的豐富性。教學時，可以先讓學生感知字詞，在讀的基礎上，引導從中可以發現什麼。交流發現，要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設計意圖說出來，只要有可取之處就應給予肯定，老師要對學生的發言作評價，最後還要把要發現的內容明確完整小結出來，為後面的擴展作準備。詞語擴展。這裡的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”、“黑”
【日積月累】
〖讀讀背背〗
這次“讀讀背背”安排的是對對子，對子裡所講的事物都和秋天有關。
在教學中，要引導學生在反覆朗讀的基礎上背誦，也可以說說讀後感受到的畫面。如學生有興趣，還可以安排拓展活動，鼓勵學生自己編類似的對子。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。然後互相交流自己編的對子，並評一評，看誰編得好。
〖我會填〗
這次“我會填”的目的是訓練詞語的搭配，進行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。教學時要注意以下幾點：
1、注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。
2、注意積累，填完以後再讀一讀，進行鞏固。
3、可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。
參考答案：匆匆地（離開）快活地（唱歌）
悄悄地（說話）拚命地（工作）
輕輕地（飄落）好奇地（盯著）
甜甜地（笑了）認真地（思考）
【趣味語文】
這次“趣味語文”安排的是讀繞口令。這個繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。
教學時，可指名讓學生朗讀，要讀準字音，然後自由讀，同時展開想像，感受文中美好的景象。在讀準讀通的基礎上，讀出速度；再指導背誦。在學生自練的基礎上可進行繞口令比賽。比賽可分組來進行，再從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。賽完以後做出評價。如果有可能，也可以布置一些拓展活動。鼓勵學生課餘蒐集繞口令，進行交流。
部編版國小四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇9
教學目標：
1、會識“字”“代”等7個生字。
激發學生主動識字的願望，培養學生自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語，積累詞語，背誦小詩《小鳥》。
3、能主動參與展示活動，並樂於與別人交流。
教學過程：
第 一 課 時
一、導入（課件出示“王國畫面”）
小朋友，漢字王國里有許多秘密需要我們去探索，去發現。今天我們就到漢字王國中走一趟，瞧瞧誰的收穫最多。
二、我發現
（一）我會認1
1、請生自由讀書上的生字，遇到不認識的字，可以請教老師或同學解決。（四人小組自由讀生字）
2、指名認讀卡片上的字。
3、讀著讀著你有什麼發現？（指名）
4、小結，像這樣的字你有什麼好辦法記住它？
5、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……
（二）我會認2
1、出示課件，指名讀。
2、你又發現什麼？像這樣的字我們會怎么說？
課件出示： 秋 燈
禾 火 火 丁
3、出示，秒——妙 指名讀
4、改變順序
秋——秒 燈——炒
像這樣排你有什麼新發現？（偏旁相同）可用什麼辦法記？
（三）拓展，加一加
漢字中有許多聯繫，在這些聯繫中我們可以通過比較發現漢字的秘密，這樣我們就可以總結出很多的記字方法，會認識更多的漢字。
三、展示台
1、老師知識小朋友們在生活中早就用上我們今天的識字方法，認識了很多字買東西時，還收集了不少商標呢？你用什麼辦法認識了哪些商標啊？
2、四人小組互相展示識字，不認識的可以相互詢問。
3、生上台展示自己認識的商標，教師鼓勵學生用識字方法記字。
4、將自己的商標貼在本組的識字報中。
5、各組互相交換“商標服”認讀（交流識字）
漢字每時每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字秘密最多的人！
四、“識字王國”獎勵
第 二 課 時
一、導入：小朋友，真能幹，上節課用上自己的發現又認識了很多字，這節課我們要做個識字的遊戲，看誰能認得多又讀得好。
二、“日月積累”
1、出示課件（一棵蘋果樹，寫著詞語）
我們來開展一個遊戲，看看哪個小組中的成員能在最短的時候內將蘋果上的詞讀正確。
2、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名
3、各小組間相互檢查讀，“我考××同學”，各小組指一名，以會讀了為標準。
4、選擇一個詞說句子。
5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。
三、讀讀背背
1、課件出示：一棵小樹慢慢長高，一隻小鳥在樹上跳來跳去？你看到了什麼？
2、有人將你們看到的寫成了一首小詩，你們讀讀看，他寫了什麼？生自由讀。
3、到指名分節讀。同桌讀。
4、你讀懂了什麼？隨機交流，為什麼要小鳥輕輕地跳？
“小樹還太小，太小”“它還在睡覺”
並隨機指導朗讀
5、帶著理解有感情讀小詩，並背誦。
6、配樂誦詩。
部編版國小四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇10
建設六馬路國小 陳素玲
教材分析
本課執教的是義務教育課程標準實驗教材語文第二冊“語文園地三”中的“我的發現”，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線後的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線後面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導學生自主識字的練習，教師要引導學生自己去發現，在探究和發現中學會學習，並體會發現的快樂，從而激發學生學習的興趣和願望。
教學對象分析
我班的學生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學習欠自覺。《新課標》倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實施這種新型的學習方式，能很好地改變本班學生的現狀，學生將受益非淺。《新課標》倡導的自主學習，就是激發學生的學習興趣，求知慾來幫助學生提高學習自覺性，養成良好的學習習慣。通過合作學習，培養學生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學習中也學會了互相幫助，培養解決問題、組織能力。在探究學習中，讓學生自己發現問題，探索解決問題的方法，敢於提出自己的見解、主張，培養創新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進一步提高學習的自主性，激發學習的激情，改變被動的學習狀態，這也是現代社會對新型人才的要求。
“語文園地三”“我的發現”安排7個字要學生認，《新課標》指出要讓學生儘早、儘快、儘可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給學生打開一個生活經驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對於發展學生的情感、思維，對培養獲取信息的能力具有重要的意義。依據新理念，在學生認識了這7個生字後，我還引導學生閱讀我蒐集的兒歌、故事、古詩，讓學生在閱讀中鞏固平時所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。
教養目標：
1、會認“字”“代”等7個生字，激發主動識字的願望，培養自主識字的能力。
2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
教育目標：
知道保護環境的重要性，願意愛護身邊的環境。
發展目標：
1、培養學生自主探究、合作的精神。
2、拓展學生的識字面。
3、與同學交流時，敢於大膽發表自己的意見和想法。
教學重難點：
引導學生以合作交流，自主探究識字方法，並將識字方法運用到課外識字。
課前準備：
1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）
2、製作小動物圖片
3、蒐集兒歌、童話故事和古詩並列印，給沒認過的字注音
4、用彩色卡紙製作花兒、識字蘋果樹
5、字卡
教學課時：3
教學過程 ：
一、情境導入，激發興趣
小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發現了一些識字方法，還記得是什麼方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手裡套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”）小朋友，好！（靈靈姐姐好！）今天，我又想和你們這些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發吧！（板書：語文園地三識字樂園）
二、解決字音
1、學生以自己喜歡的方式反覆讀識字樂園裡的字。
2、學生邊讀邊想：在識字樂園裡自己發現了什麼？
3、檢查學生的讀音。
（1）個別讀（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀樂園裡的字。）
（2）夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。
（3）做接龍遊戲。
（4）全班齊讀。
三、小組合作，自主探究識字方法
1、（教師扮演“靈靈姐姐”）我在識字時又有新發現，小朋友，你們呢？
2、在四人小組中交流自己的發現。
3、小組派代表匯報“我的發現”
（板書：加一加減一減合一合）
4、（教師扮演“靈靈姐姐”）小朋友，你們的發現和我的一樣，你們通過自己去學習，去發現，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以後，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。
四、鞏固識字
1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。
2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發錯字音，組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂，讓學生認讀。
4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識字量
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學生把自己會認的“蘋果樹”上的“綠蘋果”塗成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。
板書設計 ：
流程圖：
相關連結：《語文園地三》第一課時教學實錄
部編版國小四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇11
先從教學目標的實施看，我基本上達到了教學目標的要求。即通過舉例，使學生進一步認識了部首與詞意的聯繫，能通過部首猜詞意。
通過對十二生肖的認讀，初步讓學生感受到中國傳統文化的韻味。其次，從教學重點難點的教授來看，我基本上在這節課中解決了重點和難點，通過聯繫生活，把認字、學詞和認識事物聯繫起來，激發了學生在生活中學習語文的興趣。
部編版國小四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇12
教學目標
1、在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。
2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。
教學過程
口語交際習作
一、引言
濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！
二、走進“大看台”
過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看台”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！
三、學生準備
1、一進“大看台”：
⑴ 讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
⑵ 講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
⑶ 演童話，熱情的觀眾談談觀後感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。
⑷ 總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。
2、二近大看台：
⑴ 創設情景：同學們，“童話大看台”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
⑵ 有感情的讀自編故事。
⑶ 用情的講童話故事。
⑷ 出色的演童話故事。
3、交流收穫。
四、學生作文
部編版國小四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇13
浙江省湖州市吳興區龍泉國小 鄭冬梅
教材分析
園地以三組字引導學生自主發現，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外，以展示台的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發學生識字的興趣，讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然後到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環境的重要性，學習、生活、發現並快樂著。
教學目標
1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的願望，培養自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學交流時，敢於大膽發表自己的見解。
4、知道保護環境的重要，自覺保護身邊的環境衛生。
課前準備
1、多媒體教學課件。
2、學生課前收集食品的包裝或商標。
課時安排 3課時
教學設計與說明
第一課時
一、激情導入
（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園裡、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！
[一年級學生的無意注意占主導。多媒體課件畫面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學生的視線。]
二、我會認1
1、（課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字後讀一讀，有困難的，其他同學幫。
2、四人小組認字，相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發現？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
[鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，養成自主學習的習慣，培養合作的精神，創設輕鬆、和諧、民主的學習氛圍，提高學習的效率。]
三、我會認2
1、（課件呈現：教師領養的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花，出現一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什麼辦法記住它們。
4、誰又有新的發現？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）
5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。
[鼓勵學生探索、發現，自主找到識字規律，同時也引導學生逆向思維，把知識學活，獲得成就感。]
四、展示台
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說說在課外收集商標時又有什麼好的識字方法。
4、布置成展板，學生互動認讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收穫不小啊！
[生活處處皆語文。讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，創造更為廣闊的空間，同時鼓勵學生自由學習、自主發現，為學生架設構建新知的平台。]
第二課時
一、導入
上節課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。
二、我會讀
1、（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？
2、點擊門票出現“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：
a、小組內每個同學都會讀後舉手示意。
b、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。
3、學生準備，老師巡視。
4、按舉手的先後順序讀，其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。
6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。
[這裡的練習採用反過來考對方的形式，而不是老師出題讓學生做。這樣會利於學生對學習內容進行個性化的理解，利於拓寬學生的思維空間。]
四、讀讀背背
1、（課件出示：102班的小朋友當導遊引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能幹，看小鳥都在為你們唱讚歌呢！
2、（課件出示：導遊小朋友的詩《小鳥》）他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。
3、小組內交流一下，“我”為什麼要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。
[從讀到背，藉助小鳥當評審，學生會更投入，情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識，而且可以全方位地積澱語感經驗。]
五、練習
1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
[教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學僅是學生學習的一個系統。老師要引導學生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識乳汁，快樂學習，健康成長。]
第三課時
我們身邊的垃圾（口語交際）
教學目標 ：
1、通過調查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等，構想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環境。
課前準備：
1、查垃圾的來源。
2、多媒體課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學設計與說明
一、創設情境，揭示話題。
小朋友，告訴你們一個很不幸的訊息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜裡面有些什麼。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）
[口語交際是在特定的環境裡產生的言語活動，離開了特定的環境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創設符合交際的情景，利於激發學生表達的欲望。]
二、回顧調查，說說由來。
小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺的聲音：小朋友，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。
2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。
3、老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。（多媒體課件）出示：大街上，塑膠袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。
4、請小朋友說說在課件中發現了哪些垃圾。
5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
[生活的再現，讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發出來。]
三、開展活動，處理垃圾。
地球爺爺的聲音：既然在你們的生活中不可避免出現垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什麼好辦法處理嗎？我設立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。
4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。
[實現生生、師生、人景互動，培養學生的交際能力，發展學生的語言技能，體現口語交際的得體性。]
四、互動交流，語言交際。
垃圾的處理現場發布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完後進行評價或質疑問，。老師隨時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮，態度要大方。
3、請大家評一評哪個小組的點子好。
4、地球爺爺的評價。（地球爺爺的話：小朋友，你們真愛動腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點子”獎，祝賀你們。）
[學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。通過比賽活動，可以把學生的情緒大大地調動起來。]
五、總結活動，延伸拓展。
1、小朋友真能幹，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了。可是，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？
2、延伸拓展：
a、回家說服家長處理好垃圾。
b、把“金點子”寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨，請他們採納。
c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區去宣傳，號召大家行動起來當環境衛士。
3、老師總結：經過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現地球上的純淨和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）
[由課堂向生活延伸，培養學生關注生活，愛護環境的品質，體現口語交際的情感性和開放性。]