美麗的小路教案 篇1
學習目標
1認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“乾”等字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3有愛護環境衛生的願望和行動。
教學重點學會生字，朗讀課文，有愛護環境衛生的願望和行動。
教學難點分角色朗讀課文。
課前準備學生自製生字小卡片一份。
教學方法聯繫上下文，交流合作
教學時數兩課時
第一課時
教學內容：識記生字，學習課文第一至八自然段。
教學重點：識記生字，學習課文第一至八自然段。
教學難點：第八自然段
教學過程
一、激情導入
聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們去看看，好嗎？（出示圖）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
二、初讀感知
1、學生聽老師範讀，初步了解本課講了一個什麼故事。
2、自己練讀，並標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3、學生質疑：①哪些字發音有困難？②對課文有什麼不明白的地方？
三、再讀課文
1、個別讀。
2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和後鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示台：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上台讀。
四、識記生字
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
六、學習課文第一至八自然段
1想像說話：如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什麼呢？（鼓勵學生說出跟別人不同的讚美小路的句子）
2小組議一議：美麗的小路為什麼會不見呢？如果你走在這條髒兮兮的小路上，你會說些什麼呢？
3指導朗讀
a朗讀句子：“啊,多美的小路啊!”(讀出讚美的語氣”)
b學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句。美麗的小路怎么不見了？”)
c分角色表演讀.
小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀.再評一評誰是最佳演員
五、布置作業
1、把課文每一個——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第三部分——12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的？
第二課時
教學內容：學習9——12自然段，指導寫字。
教學重難點繼續學習課文，指導寫字，有愛護環境衛生的願望和行動。
教學過程
一、複習導入
1、學生朗讀第一至八自然段。
讀後組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了讚美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。
2、美麗的小路找回來了嗎？
二、學習9——12自然段
1、複習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4、全班交流。
5、指導朗讀：
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10——12自然段。（讀出高興的語氣）
分角色表演讀第1——8自然段。評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。
三、演一演
誰想試著到前邊來演一演（做動作、模仿小動物的語氣）其它同學讀旁白。
四、展開：《美麗的校園》
（1）現在是什麼季節》你看到的春天是什麼樣的。生：自由回答。
（2）在這美麗的春天裡我們的校園也格外的美麗，如果我們想讓校園更美，我們應該怎樣做？（小組討論，給大家出出主意，派代表、說一說）。
五、指導寫字
1學生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“淨”四個字。
2學寫“先”、“乾”二字。
觀察田字格中的“先”、“乾”，學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“┃”豎在豎中線，第四筆的“一”稍寫長點（左邊長點右邊短點），最後一筆“”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
“乾”第二筆“一”比第一筆長，第三筆“┃”豎在豎中線上。
3教師範寫，學生練寫。
4展示學生的寫字本，師生共同點評。
練習設計：
把這個故事完整地講給家人聽。
板書設計：
11、美麗的小路
花花綠綠五顏六色
堆積垃圾蒼蠅
清掃澆水洗澡
美麗的小路教案 篇2
一、導入新課：
1、知道我們今天學習哪一課嗎？請大家美美地讀一遍。
2、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎？
二、初讀課文：
1、請大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
2、告訴告訴大家，你學會了哪些字？（學生交流，根據學生的交流隨機進行字詞句的訓練）
皺起眉頭（做動作，用一個詞表示它所代表的心情）
腦袋（還有哪些稱呼）
先生（稱呼哪一類人的，課文中稱誰是先生？）
推（猜一猜和什麼有關？）
鼻（摸摸自己的鼻子）
3、生字學得非常不錯，現在讀課文一定非常棒，想讀嗎？同桌比一比，賽一賽，你讀一段，我讀一段，誰讀的好就誇誇他，讀不好的就幫幫他。
4、現在還想讀嗎？大家自己說說，現在讀的怎樣才算好？（很流利，有感情）這么難，能做到嗎？
5、抽讀，隨機評價。
三、品讀課文：
1、教師帶上小路花環頭飾：我是誰呢？老師就是小路，小路美不美？
2、想知道我有多美嗎？好，誰來讀讀第一自然段？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美，都試試。
3、走在這么美的小路上，想不想誇誇我？你想怎樣誇誇我？引導讀2、3自然段。
4、我要變得五顏六色，怎么變？能不能像孫悟空一樣說變就變，還是像變魔術一樣?那該怎么辦呢？（撒花種）
5、可是過了一段時間，我變了（教師摘下頭飾）快點讀讀第四自然段，幫我找找原因。
6、小動物們又會說什麼呢？鴨先生看到我變成這個樣子，說了什麼？為什麼會這么說？引導讀第五、六自然段。
7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？
8、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請大家分享我的快樂。引導讀七、八自然段。
9、小組練習表演課本劇。
四、課堂總結：想讓美麗的環境一直保持下去嗎？我們該怎么做？
美麗的小路教案 篇3
學習目標：
1、認識先、鹿等14個生字，發展學生獨立識字的能力。
2、會寫先、乾等6個字，養成規範、認真書寫的習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護環境衛生的願望和行動。
學習重點：識字、寫字、朗讀課文
學習難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環保意識。
課前準備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。
課時安排：2課時。
第一課時
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發學生的環保意識，激勵學生積極參與到環保活動中。
課前準備：投影、課件。
教學流程：
一、引入想像說話：
1、板書出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想像說話。
3、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文板書完整課題齊讀課題。
（設計意圖：根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想像力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。）
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機插入問題：
（1）（第一自然段後）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
（2）（第四自然段後）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
（3）（第八自然段後）鴨先生會怪自己什麼呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢
（4）（第九自然段後）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
（設計意圖：一是發揮思維的求異性，發散孩子的思維；二是藉助孩子的想像，理清故事的思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。
3、你能給課文標出自然段序號嗎？交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。指名說說：喜歡哪個小動物？為什麼？
2、找一個學習夥伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
（1）找出有關的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什麼？
（3）練習有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導理解。
預設討論、理解：
（1）兔姑娘：
A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：啊，多美的小路啊！中輕輕地對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。
朗讀。
B：第二句話的朗讀。
C：兔姑娘和鹿先生看見了給小路洗洗澡。
D：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
A：課文第一自然段。抓住長長、花花綠綠、五顏六色等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
B：鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來！理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
C：鴨先生推來清掃小路上的垃圾。理解動作詞。
D：鴨先生對朋友們說和我們在一起吧！
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什麼？（理解課文第四自然段）
四、課堂小結：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以後會怎樣呢？請你想一想，續一續故事。想像小路的未來，準備續編故事。
第二課時
一、教學目標：
1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有愛護環境衛生的願望和行動。
二、教具準備：
1、有關課件
2、動物頭飾
3、生字卡片
三、教學過程
（一）激趣導入
1、昨天，小動物們去鴨先生家做客，發現了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）
2、這條小路美嗎？這節課我們就繼續來學習《美麗的小路》
（二）感情課文內容
1、（師載上花環），我現在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這裡經過，想不想誇誇我呢？（指導讀兔姑娘和鹿先生讚美的話）並板書：美麗
2、朋友們都喜歡來我這裡散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什麼哭嗎？（老師摘下花環）並出示課件2
3、請同學邊看課件邊說說，小路發生了什麼變化？
4、板書：不見了
5、出示句子：美麗的小路不見了。並指導朗讀。
6、現在，你們看見我變成這樣子，都會說什麼？（讓學生自由讀5-8段）
7、老師指導完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動作的表演。
8、分小組表演讀5-8段並請一個小組上台表演。並讓學生評評誰演得最好。
9、看到我變髒了，變醜了，鴨先生為什麼說：這都怪我？平時，我們教室髒了，這要怪誰呀？
10、想不想和你的'小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）
11、學生回答後，全班齊讀第9段。
12、老師帶上（花環，並出示課件4，一條幹淨美麗的小路又出現）板書：美麗
13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導朗讀10、11、12段）
（三）小結
同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什麼？
（四）放鬆環節
今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節拍。
（五）開心寫字
同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導書寫，教師範寫並讓學生書寫。老師寫完之後，讓學生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。
4、展示寫得好的同學。
內容概括：這篇介紹了關於《美麗的小路》教學設計六，希望對你有幫助！
美麗的小路教案 篇4
課 題11 美 麗 的 小 路
教學目標1、認識“先、鹿”等14個生字，美 麗 的 小 路。會寫“先、乾”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的願望和行動。
教學重點通過朗讀理解課文內容。
教學難點培養學生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內容，激發學生愛護環境衛生的願望。
美育目標激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。
教具準備圖片、錄像、生字卡課時安排：二課時
第 一 課 時
教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記
一、導入新顆，板書課題。1、出示插圖，指導學生觀察。2、板書課題：邊板書邊指導書寫。二、認讀寫字。1、出示生字卡片；2、調查學生已經認識本課哪些生字；3、教師相機指導；4、寫字指導。（1）指導觀察字形；（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“乾、己”留有空隙；（3）捺畫要長，能托住“乾、己”。“淨”要靠近些。1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。2、學生齊讀課題，書空課題後，再讀課題。1、學生匯報識字情況。2、讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認；3、剩下的生字根據每個字不同特點，採取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學生觀察字形特點；2、先描紅，再寫；3、展示整潔、正確的作業；4、評價，國小六年級語文教案《美 麗 的 小 路》。培養學生有順序的觀察圖片。培養學生自學能力。對生字進行正音。培養學生總結識字規律。培養學生正確書寫和正確書寫姿勢。
教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記
三、出示詞語卡片。1、自由讀詞語卡片；2、齊讀、開火車讀、抽讀。3、學生運用本課詞語說話。使學生主動從生活中積累辭彙，並留心觀察周圍的事物。
第 二 課 時
教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟1、老師範讀；2、討論這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？鴨先生為什麼說“這都怪我”？3、教師範讀“我會讀”里的句子；二、實踐活動我做校園“美容師”。根據“表二”作計畫，再按計畫積極為校園“美容”。1、自讀課文，讀準字音；2、初步了解課文講了一個什麼故事？1、用自己喜歡方式的朗讀。4、四人小組討論。5、全班匯報交流。6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。7、分角色朗讀。第一步：根據“表一”調查並記錄。表一：我們的校園美麗嗎？ 我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪裡去 了？學生在讀中感悟課文。培養學生自願學習。培養合作探究的學習能力學習句號、感嘆號、問號的用法。培養學生想像能力。動手實踐，感悟環境衛生的重要。
練習設計：1、練一練：完成《同步訓練》2、想一想：你對“校園美容計畫”有什麼建議。
板書設計：11 美 麗 的 小 路
美 麗 的 小 路
美麗的小路教案 篇5
來源：小語線上 作者：實小語文組
11 美麗的小路
教學目標 ：
1、 認識“先、鹿、慢”等14個生字，並加以運用。
2、 會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內容，滲透環保意識。
教學重點和難點：
以識字和詞為基礎，增強環保意識，並在朗讀中予以表現。
課時安排：兩課時
第一課時
一、 揭題
1、 齊讀題目。
2、 指名讀，比比誰讀得動聽。
3、 說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
二、 識字並運用
1、 學習準備
標自然段序號，在文中圈出生字並讀正確。
2、 反饋
⑴開火車讀字卡，正音。
⑵指名讀，如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。
⑶運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然後叫學生擺一擺，讀一讀）。
三、 朗讀與理解互動
1、 站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、 請剛才的第一名回答：
請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。
3、 除了找的學生讀一讀，要創設情境比一比誰讀得更好。
4、 請讀得不錯的一名學生板書——美麗。大家盡力讀好這段。
5、 師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪裡知道的？
6、 學生找相應的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書——不美麗。
7、 師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什麼想法？
8、 學生互相說，站起來說，大家評一評。
9、 讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發現。請說的不錯的一名學生板書——美麗。
10、 師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？
11、 大家一起把班級打掃乾淨（簡單一點）。
四、 小結並布置相應的作業 。
五、評析
第二課時
一、 複習
1、 將字詞卡任意發給幾位學生。
2、 師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。
二、 分角色朗讀
1、 各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。
2、 反饋：
⑴你想讀哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
⑵學生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務，及時評價。
⑶師根據剛才讀的情況選幾名學生當角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。
⑷按照自己的意願確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。
⑸反饋，並評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。
三、 看誰讀得好
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
1、 學生自己練讀。
2、 自願站起來讀，可以自己選一句讀，及時評價。
3、 學生觀察三句話有什麼區別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。
4、 師口頭編句子，學生猜是什麼類型的句子。
5、 按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵有創意的學生。
四、 指導書寫
五、 評析
美麗的小路教案 篇6
導學流程：
第一課時
（一） 激發興趣，引入新課
1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）
同學們，你們看，這是一條什麼樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、乾淨、美麗的小路上發生了什麼事情嗎？讓我們一起翻開第11課藉助拼音讀課文。板書課題。
（二） 初讀課文，認識生字
1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，
自己練讀。
2、反饋字音。
（1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、
輛、淨、積、鹿”。
（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
（1）以四人為一級交流記字方法。
（2）按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達意讀文鞏固字音。
（1）出示詞卡請學生讀一讀。
鴨先生 鹿先生 慢慢地腦袋推車
一輛乾淨
（2）接讀課文，糾正讀音。
（三） 指導書寫漢字
1、認讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊
說教師邊楹書進行范寫。
3、描紅並用民樣的方法寫出“起”字。
4、范寫指導“淨”字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，
互相交流糾正。
7、獨立完成剩下的寫字練習。
（四） 課堂作業 設計
1、請學生到黑板前寫字。
2、在錯誤的讀音後面畫“×”
第二課時備註
（一） 複習舊課，導入新知
1、出示生字詞語，指名請學生讀。
2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住
在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）
（二） 繼續學文，感悟文意
1、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見
花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，
你會說什麼呢？
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看
走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什麼？
3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來讚美這條
美麗的小路。
4、播放課件4。同學們，可是好景不長，你們看
這條小路怎么啦？假如你現在路過去時里，你又會
說什麼呢？
5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會
說什麼？
6、分角色進行表演，演完後請大家評一評，誰讀
得最好，誰演得好。
7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什麼？
8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學們現在
你要說什麼？
9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生
又在說什麼呢？誰願意到前面來告訴大家。
（三） 課後延伸，親自實踐
1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生
門前的垃圾是從哪裡來的呢？
2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的
現象呢？你們說說，應該怎么辦？板書：保護、愛
護、從自己從身邊做起。
（四）課堂作業 設計
1、讀句子，體會不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的路找回來！
2、實踐活動“我是環境美容師”，說一說，你為美
化環境做了哪些事。
美麗的小路教案 篇7
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、乾”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的願望和行動。
教學重點通過朗讀理解課文內容。
教學難點培養學生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內容，激發學生愛護環境衛生的願望。
美育目標激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。
教具準備圖片、錄像、生字卡
課時安排：二課時
教學進程
第一課時
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、乾、趕、淨”4個字。
2、正確，通順地朗讀課文。
教學過程：
一、導入：
師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國走一走，看一看，聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家想去嗎？好，讓我們向著目的地前進吧！
二、通讀課文
1、打開書本45頁，看插圖
師：看，我們來到了什麼地方？
生：美麗的小路
師：美在哪裡？
讓我們美美地讀一讀課題
師：咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什麼事呢？請小朋友們一起來聽老師來讀一讀課文，要認真聽喲！讀完了之後我要請小朋友們學著我的樣子來讀一讀，好嗎？
2、請小朋友們自己學著老師的樣子讀讀課文
課件出示要求：（1）自由輕聲地讀課文，把課文讀正確讀通順
（2）讀準生字的音，難讀的字詞多讀幾遍
3、檢查自讀情況
（1）指名讀課文（每人一個自然段），師相機正音。典型的錯誤全班一起讀。
（2）師：小朋友們課文讀得真不錯，現在課文里的生字寶寶一個個都跑出來玩了，你還認識他們嗎？
①（出示帶拼音生字）師：請小朋友開火車拼讀
根據回答正音。強調“輛、淨”為後鼻音，“積”為一聲，“鹿、輛”為四聲。有輕聲音節的詞為“先生，鼻子，腦袋”。
可推薦的識字方法：堆--推，乾--千
②（去掉拼音）師：現在你還認識他們嗎？
③（出示帶拼音生字新詞）師：這些生字寶寶又跑去交朋友了，小朋友們一起開火車來認一認好嗎？如果你讀對了，拼音就會消失。如果不對，請下一個小朋友幫幫你。
④（去掉拼音）拼音寶寶都不見了，你們還能讀這些詞語嗎？
三、指導書寫生字
1、師：我們剛剛認識了“先、乾、趕、淨”4個字，現在我們一起來寫寫他們好嗎？
2、師範寫，生跟著書空，邊寫邊講解。
3、師總結該字重點需注意的地方
4、生描紅，再臨寫，師巡視，提醒多數人的錯誤，生修改。
5、四個字都寫完了之後展示優秀字。
四、小結：今天小朋友們真能幹，既學會了讀課文，又認識了那么多新的生字寶寶和他們的朋友，還寫了四個漂漂亮亮的字，老師真為你們高興。
第二課時
教學目標：
1、流利，有感情地朗讀課文。
2、分角色朗讀課文，讀好每個角色的語氣。
3、會寫“起、明”兩個字。
4、懂得愛護環境的道理。
教學過程：
一、導入：
小朋友們，上節課我們學了美麗的小路這篇課文，大家還記得課文講了一件什麼事嗎？
二、有感情朗讀課文
1、師：小朋友們已經會讀課文了，誰能告訴我這篇課文的哪一自然段寫了小路的美麗？誰能來讀一讀，把美帶給大家？
2、師：讀得真美。看，誰走上了這么美麗的小路？他們是怎么說的？劃出他們的話。
生：啊，多美的小路啊！
師：讓我們來演演兔姑娘和鹿先生吧。（指名讀）指導：兔姑娘聲音柔一點，鹿先生聲音低沉一些。
3、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，朋友們都喜歡來這裡散散步，說說話。可是過了不久，發生了什麼事？小路怎么了？
生：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。
師：這時候小動物們是怎樣的心情？（傷心的…..）誰能來讀出這種感情？
4、兔姑娘、鹿先生又來到了這條髒兮兮的小路上，他們是怎么說的？鴨先生又是怎么說的？自由練習5-8自然段，一會兒要選3個小朋友演一演這三種小動物。
5、師：鴨先生說要把美麗的小路找回來，他是怎么找的？
生：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。
師：能讀得更認真一點嗎？
兔姑娘和鹿先生也來幫忙了，他們又是怎么做的？
生：他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。
6、師：沒過多久，美麗的小路又出現了，三個小動物是怎么說的？請三個大組的小朋友分別扮演三種動物。
三、主題教育
1、師：小朋友們，演完了小動物們之後，你發現讓小路變髒的是誰？讓它變乾淨的又是誰？（都是小動物自己）
2、師：小朋友們看看我們的教室，它乾淨嗎？地上的紙屑是誰扔的？誰能把它撿起來？今後你們能像小動物們保護小路一樣保護我們教室的環境衛生嗎？
四、指導書寫
師：這一課我們還有兩個字沒有寫過，這節課我們一起來寫一些好嗎？
相同方法指導寫字。
五、小結：今天小朋友們真棒，學了那么多東西。從美麗而神秘動物王國回來以後，相信我們的教室一定能變得更乾淨。
美麗的小路教案 篇8
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、乾”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的願望和行動。
教學重點
通過朗讀理解課文內容。
教學難點
培養學生主動積累詞語的意識。
德育目標
理解課文內容，激發學生愛護環境衛生的願望。
美育目標
激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。
教具準備
圖片、錄像、生字卡
課時安排：
二課時
第 一 課 時
教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記
一、導入新顆，板書課題。
1、出示插圖，指導學生觀察。
2、板書課題：邊板書邊指導書寫。
二、認讀寫字。
1、出示生字卡片；
2、調查學生已經認識本課哪些生字；
3、教師相機指導
4、寫字指導。
（1）指導觀察字形；
（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“乾、己”留有空隙；
（3）捺畫要長，能托住“乾、己”。“淨”要靠近些。
三、出示詞語卡片。
1、自由讀詞語卡片；
2、齊讀、開火車讀、抽讀。
3、學生運用本課詞語說話。使學生主動從生活中積累辭彙，並留心觀察周圍的事物。
第 二 課 時
教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟
1、老師範讀；
2、討論這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？鴨先生為什麼說“這都怪我”？
3、教師範讀“我會讀”里的句子；
二、實踐活動
我做校園“美容師”。根據“表二”作.計畫，再按.計畫積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準字音；
2、初步了解課文講了一個什麼故事？
3、用自己喜歡方式的朗讀。
4、四人小組討論。
5、全班匯報交流。
6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。
7、分角色朗讀。第一步：根據“表一”調查並記錄。表一：我們的校園美麗嗎？ 我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪裡去 了？學生在讀中感悟課文。培養學生自願學習。培養合作探究的學習能力學習句號、感嘆號、問號的用法。培養學生想像能力。動手實踐，感悟環境衛生的重要。
練習設計：
1、練一練：完成《同步訓練》
2、想一想：你對“校園美容.計畫”有什麼建議。
板書設計：
11 美 麗 的 小 路
美麗的小路教案 篇9
教學內容
11.美麗的小路
設計者
覃萍
第 一 課時/總 兩 課時
設計日期
2005.2
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、乾”等6個字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的願望和行動。
教學重難點
識記生字，有感情的朗讀課文
教學準備
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學活動過程設計
步驟
時間
教師活動
學生活動
設計意圖
改進建議
1
導入課題
1、講故事。教師聲情並茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什麼？學生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學們去郊遊。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？
1、學生藉助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
（初讀感知，增強讀書的目的性）
2
識字
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。
（學生由於課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至於喪失信心。所以這樣設計有利於培養全體學生獨立識字的能力。）
1、學生練讀。
2、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（面向全體分層教學，利於培養學生自主識字能力）
3
朗讀
1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
2、教師範讀“我會讀”中的句子 。
3、分角色讀文。
學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然後練讀。
（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完後比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）
（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）
4
討論
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什麼意思？你覺得小路變髒還怪誰？
學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
（聯繫生活實際引導學生深入思考，情感薰陶得以升華。）
5
練習
想像說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想像——這兩個小朋友邊走邊說些什麼？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
（想像說話重在啟發學生思維，培養想像力和語言表達能力。）
6
寫字
1、學生觀察“先、乾、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）
2、學生練習書寫，自己找學習夥伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
（延時評價給學生自主空間，更利於激發寫字興趣。）
板
書
設
計
教
學
反
思
美麗的小路教案 篇10
一、教材簡析
這篇課文講了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。這篇課文適合分角色朗讀，學生能在分角色朗讀中理解內容。 二、學習目標
1、認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“乾”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的願望和行動。
三、過程與方法
通過了解鴨先生 、 兔姑娘 、 鹿先生使變髒的小路恢復了美麗的過程，學習理解詞句的意思以及讀出陳述 、 疑問和感嘆等不同語氣的方法。
四、情感、態度與價值觀
使學生懂得整潔美麗的環境是靠每個人的行為換來的，教育學生要養成良好的衛生習慣。
五、教學重難點
1、重點：認識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。 2、難點：學習第8自然段。
六、課時安排： 2課時
七、教學流程
第一課時
[激情導入] 小朋友們，我們探險隊又要出發了，昨天我們去了大森林，今天我們去哪呢?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們去看看，好嗎?（翻開書45頁）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)[初讀感知]
1、學生邊看圖，邊聽老師範讀，說說本課講了一個什麼故事。（初步了解）
2、自己練讀，並標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3、學生質疑：①哪些字發音有困難?②對課文有什麼不明白的地方?
[再讀課文]
1、個別讀。
2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶後鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、展示台：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上台讀。
[認記生字]
1、認讀帶生字的詞。 2、請小老師帶讀。 3、認讀單個的生字。 4、變序開火車讀。 5、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。
[學習課文第一至八自然段]
1、想像說話：如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什麼呢? (鼓勵學生說出跟別人不同的讚美小路的句子)
2、小組議一議：美麗的小路為什麼會不見呢?如果你走在這條髒兮兮的小路上，你會說些什麼呢?
3、指導朗讀。 a、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!” (讀出讚美的語氣) b、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。 “美麗的小路怎么不見了?”c、分角色表演讀。
小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。
[布置作業]
1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。 2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?
第二課時
[複習導入]
1、學生朗讀第一至八自然段。讀後組織評議。 評議的重點：感嘆句是否讀出了讚美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。
2、美麗的小路找回來了嗎?[學習第9—12自然段]1、複習這幾個自然段的生字詞。 2、學生自由讀9—12自然段。 3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?4、全班交流。 5、指導朗讀。
[實踐活動]
你打算怎樣為學校“美容”?為此做一件實際意義的事。
[指導寫字]
1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“淨”四個字。 2、學寫“先”、“乾”二字。3、教師範寫，學生練寫。 4、展示學生的寫字本，師生共同點評。
[布置作業]： 把這個故事完整地講給家人聽。
[板書設計]
11 美麗的小路
不見了 又出現了
兔姑娘 走 皺 說 提 灑 澆
鹿先生 走 捂 說
鴨先生 叫 推 拿 掃
第三課時：
第一部分：教案內容：
【 教學設計 】 學情分析：學生已具有初步的欣賞、評議能力，通過練習進一步提高。
教學思路：實物投影儀投影優秀的和有普遍不足的作文進行集體評議；再同學間互評、修改。
【 教學目標 】 1、 知識與技能：提高學生欣賞、評議，修改作文的能力。 2、 過程與方法：評議、修改作文。 3、 情感態度和價值觀：通過寫作，激發學生做一個熱愛家鄉、保護環境的孩子。
【 教學流程 】
一、 投影出示幾篇優秀習作（避免雷同）
1、 自由讀
2、 各抒己見議優點。
3、 教師歸納。
二、 出示幾篇具有普遍不足的作文（避免重複）
1、 自由讀
2、 評議不足之處，並說說怎么改。
3、 修改前後習作比較，談體會。
三、 同學間互相修改習作
（教師應根據學生目前習作能力，進行搭配，安排小組互改。）
四、 小結
第四課時：
第一部分：教案內容：
【 教學設計 】 學情分析：“我的發現”是從本冊或以前所接觸過的一些語言現象中歸納出來的。“日積月累”中的反義詞也是學生所熟悉的；古詩中的名句以積累、背誦為主。
教學思路：學生先藉助拼音自己學習，再集體學習。
【 教學目標 】
1、 知識與技能 :（1）進行語言文字訓練，積累好詞佳句。 （2）展示本單元的學習收穫，對學生進行綜合能力的訓練。
2、 過程與方法：讀、認、討論、理解。
3、 情感態度和價值觀：進行環境保護教育。
【 教學流程 】
一、 明確學習任務 ： 完成“我的發現”、“日積月累”、“展示台”內容。
二、 訓練點一：“我的發現”
1、 齊讀第一組：蒲公英的花可以張開、合上。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。 2、討論上下兩個句子的相同點和不同點。 3、引導學生用“我發現第一組的第二句話——”的句式匯報。 4、學習第二組句子。 5、自學匯報。 6、教師補充練習：出示幾個簡單的句子，請學生模仿文中的例子改成比喻句。 7、師生共同小結：改成比喻句後，可以更加具體、形象地表達所描寫的物體的特點。
三、 訓練點二：“日積月累”
1、 讀讀認認
（1） 自由讀，讀準字音。 （2） 指名讀，正音。 （3） 理解詞語的意思。 （4） 理解本題訓練的是幾組反義詞。 （5） 補充所知道的反義詞。 （6） 反覆讀，變化方式背誦。
2、 讀讀背背
（1） 自由讀，讀準字音。 （2） 指名讀，正音。 （3） 討論，藉助學習工具，弄懂每句詩句的大意，記住詩人名字。 ① 萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）選自《送梓州李使君》，它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色。（每個山谷中都有參天大樹，到處聽得到杜鵑的歌唱。千、萬：虛指很多。） ② 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）選自《積雨輞川莊作》，它描繪的是夏日時節，白鷺、黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景。（ 一望無際的水田上空白鷺在自由地飛翔，綠樹成蔭的夏季中，樹上黃鸝鳥正愉快地歌唱。漠漠：一望無際。陰陰：綠樹成陰。囀：啼叫。） ③ 雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）選自《雨過山村》，它描繪的是雨中山村的景象。（ 濛濛細雨中，偶爾能聽到幾聲雞叫，村中的景致很美，小溪邊，竹林成片；小路旁斜架著一座木板橋。） ④ 穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（杜甫）選自《曲江二首》，它描繪了蝴蝶在花叢中穿梭飛翔，時隱時現；蜻蜓在水面上輕輕點水，自由自在地飛舞的夏日美景。 ⑤ 池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）選自《破陣子》，它描繪的是池塘美景。斑斑點點的青苔分散在池塘邊上，樹木枝間，偶爾可聽到幾聲黃鸝歡快的啼叫。 （4） 指導感情朗讀，背誦。 （5） 補充課外積累的關於寫景的佳句。例：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 （6） 交流學習心得（有關本單元的主題“環保”）
四、 訓練點三：“展示台”
1、 啟發：本單元，你的收穫？ 2、 學生匯報，展示自己的學習成果。例：保護環境的標語牌、建議書或手抄報等其他形式。 3、 指導，評議。
第二部分：反思與點評
【 課後反思 】
【 精彩點評 】
第三部分：相關資料
課件與講稿
媒體與實驗
練習與測驗：
一、寫反義詞
勤對（ ） 劣對（ ） 惡對（ ） 罪對（ ）
我還知道很多這樣的詞語，我會寫：
二、我能把下面的句子寫得更生動。
1、 柳條擺動著。
2、 這片稻田一眼望不到邊。
三、請向同學推薦一句你最喜歡的寫景佳句。
美麗的小路教案 篇11
教學目標：
1、能夠正確書寫“乾”“淨”兩個字。
2、整體感知課文內容，能在有感情地朗讀課文的同時正確認讀14個生字。
3、感受小路的美麗，培養學生的想像、說話能力，初步樹立學生環保觀念。
一、圖畫導入
1、看圖激趣
師：同學們，上課之前，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什麼？（引導學生把句子說完整）
2、引入課題
師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？
二、初讀感悟，學習生字（15分）
1、自讀課文
師：那就趕快打開課本讀一讀吧，注意，讀準字詞字音，把你認為難讀的句子多讀上幾遍，並幫課文各小節標上序號，好，趕緊開始吧！
2、檢查生詞
課件出示第一組詞語：鹿先生 鼻子 腦袋 姑娘 喜歡
（1）生自讀詞語
師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊伍出來了，他們還帶來了一個小秘密，請你自己先讀一讀，你能發現這個秘密嗎？
（2）找秘密
師：大家都喊過他們的名字了，那這個小秘密你發現了嗎？（都是含有輕聲）
（3）展示讀
師：你能讀好他嗎？誰也想試試。
（4）開火車讀
師：讓我們來開火車讀一讀吧。
課件出示第二組詞語：花花綠綠、五顏六色、長長
（1）展示讀
師：聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來跟大家打招呼了，誰先來認一認他們？
（2）個別生讀短語
師：這組詞語寶寶可調皮了，一下子又跑到短語中去了，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長長的小路）
（3）齊讀短語
三、品讀課文，內化情意。
1、學習第一自然段（5分）
（1）把詞組寶寶送到合適的位置。
師：讀著讀著，美麗的小路又出現了（課件出示圖片），你能把這些短語朋友送到合適的位置，來讚美這條美麗的小路嗎？
（2）展示讀第一段
師：誰也想來贊一贊？
（3）齊讀第一段。
師：讓我們一起來贊一贊。
2、學習第二、三段（5分）
（1）夸小路
師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來誇誇他呢？
（1）教師引讀
師：多美的小路啊，動物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路啊！”）
（2）范讀理解
師：聽著小朋友動情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會情不自禁地讚嘆——“啊，多美的小路啊！”。
師：咦，贊著贊著我發現了。這裡出現了兩個“啊”，它們一樣嗎？
（3）齊讀感悟
師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術師呀，在不同的位置讀音也就發生了變化。現在請女生來噹噹兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們再來一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路啊！”）。
師：聽著你們的讚美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什麼要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄髒弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風景。）
3、學習第四自然段（6分）
（1）圖中感悟
師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路卻不見了（出示課件，師做舉手姿勢）告訴我，小朋友，你看到了什麼？ 美麗的小路變成了怎樣的小路。
（2）讀中感悟
師：（出示：可是……美麗的小路不見了。）那你能試著把它讀出來嗎？
（3）練讀
師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？為什麼？誰能帶著你的感受再來讀一讀。
師：如果你就是這條臭烘烘、髒兮兮的小路，你會對大家說寫什麼呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。
師：讓我們一起來讀一讀。
4、學習第五至七段（4分）
（1）聽讀想像
師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動物們會怎么說、怎么做呢？請你聽周老師來讀一讀。
（2）練讀
師：小朋友們聽得真認真，大家有沒有發現，這三個小動物說的話有一個共同的特點，是什麼？（問句），因為（都有問號），怎樣才能把問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。
（3）表演展示
師：（請兩組生分角色表演）聽了他們三個人的話，你覺得此時誰最著急，為什麼？讓我們一起來噹噹鴨先生吧（齊讀）。
5、學習8—12段
（1）自讀8—12段
師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文8—12段。
（2）完成填空題
（3）齊讀第九段
（4）引讀10—12段
四、深化感悟，教寫生字（5分）
1、出謀劃策
師：你有什麼號主意保護好美麗的小路，讓他一直和我們在一起呢？
2、做環保排，教寫生字。
師：小路需要大家保護，老師有個建議，我們一起來為它做個環保牌，有幾個字需要大家寫，你們願意嗎？（課件出示：美麗小路是我家，
（ ）靠大家。 （乾乾淨淨）
美麗的小路教案 篇12
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個字，會寫“先、乾”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的願望和行為。
教學分析：
這篇課文以童話的形式講了一個關於環保的故事。學生在學習課文的過程中，逐漸形成一定的環保意識，知道保護環境衛生，人人有責。我們要養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。課文的第八自然段是學生學習的難點。
教學重點：
識字和朗讀及對環保的認識。
教學方法：
活動教學法和互助合作法。
教學準備：
課件、小動物頭飾、生字卡片。
教學過程：
一、課題導入：
小朋友們，今天我們學習第11課：《美麗的小路》（課件出示課題）
a.齊讀。
b.讀了這個題目，你想知道什麼？
（學生可以問：美麗的小路在哪裡？美麗的小路有多美？培養學生自己發現問題的能力）
二、初讀課文，感知課文內容：
1、學生帶著問題自由讀課文。
2、學生匯報交流對課文內容的理解，解決問題。
師：讀了課文你已經知道了什麼？
（學生能說出美麗的小路在鴨先生的小屋前，小路原來是美麗的，後來變髒了，最後又變美麗了這個過程就行了。學生在回答問題時教師要引導學生把話說完整。）
三、再讀課文，識記生字：
1、認識生字。
師：小朋友們自由讀課文，邊讀邊找出課文中的生字，看誰找得快，讀得準。
（激發學生認識生字的興趣，有主動識字的願望，在讀的過程當中鼓勵學生當小老師領讀。）
2、識記生字。
師：你是用什麼方法記住這些字的？還有其他方法嗎？
（鼓勵學生用自己喜歡的方式或適合的方法識字，逐步培養其獨立識字的能力。在匯報的過程中，教師出示生字卡片，指導書寫。註：“起”字里“走”的寫法，捺要長。“淨”的兩點水的點和“爭”要靠近，中間一橫右邊出頭，豎鉤要寫正寫直。）
3、給生字找“朋友”。
師：在課文中找到生字所在的句子，劃出詞語，讀一讀。你還可以幫它們找到一些朋友嗎？
（讓學生利用自己已有的生活經驗，幫生字找到更多的朋友，讓他們體驗到組詞後成功的喜悅，獲得成就感，引導學生在生活中學字，在日常生活中做一個識字的有心人。）
四、精讀課文，讀中感悟：
1、自由讀課文，讀準生字，試著把課文讀通讀順。
2、讀了課文後，你能把下面這句話補充完整嗎？
出示：小路原來__________________________，後來______
_______________，最後____________________。
3、師：小路發生了變化，小動物們的情感也跟著發生了變化，你能通過你的朗讀表現出來嗎？
教師相機出示圖文結合的課件，指名讀，組織學生進行自評、他評，在此基礎上再讀。尤其讀好在小路變化的過程中，兔姑娘、鹿先生、鴨先生的語言。
（讀“原來的小路是美麗的”這一部分時，要讀出讚美喜愛之情，後來小路變髒了，垃圾成堆，蒼蠅亂飛，要讀出小動物們的失望和驚訝；當美麗的小路再次出現在大家的面前時，要讀出滿意、讚嘆的語氣。）
出示：我會讀
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
師：這三句話在課文的哪裡？是誰的話？你能把它們讀好嗎？
指名讀、男女生讀、齊讀。
（通過不同形式練習朗讀，體會句子的不同語氣，培養學生的語感。）
4、小組合作，分角色朗讀或表演。
師：小組討論，選擇你們喜歡的方式在組長的組織下將這篇課文展示給大家。瞧，老師還為大家準備了小動物的頭飾。
（通過小組活動培養學生組織策劃能力、互助合作精神，讓學生在活動中學，激發學生學習的主動性。）
5、小組討論，原來美麗的小路後來怎么會不見了？
這都怪誰呢，為什麼？如果是你，你會怎么辦？
a.小組內討論，自由發表意見。
b.全班交流，小組代表匯報。
c.聯繫自己的生活實際說說，有感而發，各抒己見。
（在討論中學生不但思想受到啟迪，增強環保意識，而且可以培養學生的口頭表達能力。）
五、拓展延伸：
你留意了我們周圍的垃圾嗎？你知道它是從哪兒來的，又到哪兒去呢？課後小朋友可以組成小組去了解一下，共同合作完成這個任務，相信大家一定能行。