二年級語文教案《黃山奇石》最新 篇1
教學目標
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想像能力。
4、朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。
教學重難點
1、充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想像。
2、通過朗讀，加深對一些長句的理解。
教學過程
一、揭示課題。
2、觀看黃山的圖片，老師隨圖介紹。
3、黃山奇石中“齊”的意思是什麼？
二、初讀課文，認識生字，感知課文內容
1、老師範讀課文，要求同學們聽清生字讀音，並能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。）
1、出示本課12個生字詞及生字。
區、省、秀、尤、其、仙、翻滾、巨著、形狀
2、指讀，正音：省、著、狀三字是翹舌音。
3、字形指導。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。
著：要和“著”區別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。
尤：應與龍字區別。
4、讀生字比賽
三、講讀課文。
（一）學習第一自然段。
1、指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。（黃山風景區在什麼地方；那裡的怪石有趣。）
2、觀察第一幅圖，說說圖上有什麼，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？
3、“尤其”一詞在這裡強調了什麼？這一句對全文起什麼作用？（強調了怪石的有趣；是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）
（二）學習二、三、四、五自然段。
1、分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什麼怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。
2、觀看第二幅插圖，說說形狀、環境。說它是“仙桃石”的原因是什麼？
3、觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子？“翻滾的雲海”從圖上看到的情景能理解嗎？“猴子觀海”中的“海”是什麼海？
4、自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什麼。
5、觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。
（三）學習第六自然段。
指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什麼。你能想像出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什麼不同？
四、朗讀課文，練習背誦。
背誦三、五兩段。
1、背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。
2、檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。
五、說話練習
想一想“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，先小組內說，再全班交流。
六、練習寫字
七、課堂小結
二年級語文教案《黃山奇石》最新 篇2
教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想像能力。
4、朗讀課文，並選兩段背誦。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙雲，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、雲海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、觀察圖畫，初讀課文，標出生字和自然段。
三、小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
四、匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報後，重點指導以下字形。
區：共4畫，筆順是：區。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
五、理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、雲等上下滾動。
六、指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。
省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。裡面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
七、接讀課文，生評價。
八、師範讀課文，生邊聽邊想像畫面。
九、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
十、作業。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.蒐集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
一、導課：
同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，並且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然後問：你有哪些詞不理解？請提出來！
4、下面誰願意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你願意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你願意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰願意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為
什麼？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想像出他的樣子？它好象在對天都峰說什麼呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？找生讀最後一段。
7、又寫了什麼奇石？想像一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什麼樣的？
8、你們的想像力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！並且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心裡在想什麼？
9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
11、檢查背誦。
12、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課後同學們可以讀讀有關的課外書。
第三課時
一、教學目標
（一）朗讀課文，並選兩段背誦。
（二）完成課後練習。
二、教學重點、難點
指導背誦。
三、教學過程
一、讀本課生詞並聽寫。
岩石，怪石，巨石，仙人，仙桃
聞名，著名，名字，風景區
二、指導背誦。
1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2.指名有語氣地讀全文。
3.把你喜歡的選兩段試背下來。
4.接龍背，齊背。
三、鞏固練習。
1.比一比，組成詞語。
2.寫出黃山奇石的名字。
________,________,________
________,________,________
3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的在我國安徽省南部。那裡景色秀麗神奇，是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一隻猴子地蹲在山頭，望著的雲海。
（3）那些叫不出名字的的岩石，正等你去給它們起名字呢！
板書：
猴子觀海，一動不動，望，翻滾
仙人指路，伸著手臂，巨石
黃山奇石，仙桃石，像大桃子
金雞叫天都，金光閃閃
二年級語文教案《黃山奇石》最新 篇3
一、開門見同引入課題。
1、出示課題，齊讀。
2、從課題上看，課文主要寫什麼？（奇石）哪裡的奇石？（黃山）重點詞是哪個（奇）
3、教師語：黃山是一大風景區，它在我國南部。
今天，教師和同學們到黃山風景區遊覽一番。
二、初知課文。
1、聽配樂朗讀錄音，看投影片，用1句話說說黃山風景區是怎樣的地方，有什麼廳特的景色。
2、學生自由暢說，並引導學習詞語。
①黃山風景區是個的地方。
“秀麗神奇”什麼意思？（美麗、奇妙）
②黃山風景區還是個的地方。
“聞名中外”的“聞”什麼意思？整個詞的呢？
③黃山風景區還有的岩石。“奇形怪狀”什麼意思？
是那些怪石，吸引了無數中外遊客。
給“尤其”換個詞，代進去讀一讀。（特別）
3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。
4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用“——”劃出奇石的名稱。
5、具體介紹了哪幾塊奇石？用“△”標出其名稱。
三、學習課文
（一）學習第二段
1、釋詞。“觀”什麼意思？與課文中哪個詞意思相同？
2、出示投影片。
請一位小朋友當導遊介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。
要求：邊看邊聽邊想，這岩石奇在哪裡？
3、討論
①它神奇在哪兒？
（它兩隻手抱著胳膊，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾去海——樣子奇特。）
②請用“·”標出主要的動詞。（板：抱、蹲、望）
③指導讀句子。
④聽老師讀一句話，與剛才的有什麼不同？
句子：它兩隻手抱著胳膊，蹲在山頭，望著去海。
⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）
“陡峭”什麼意思？用圖示幫助理解。
⑥這塊岩石多奇，多有趣呀！最後一名。
概括地說——這就是有趣的“猴子觀海”
4、仿說“天狗望月”這奇石。
（二）學習第三段
1、默讀第3小節，說說你看到了什麼奇石？想想這小節寫法上與第2小節有什麼不同？
2、一段話中，並列寫了兩個或兩個以上的內容，該怎么學呢？這就是我們本單元的訓練重點，看課文的學法提示。聽老師讀一讀，想：分幾步學？
3、理解學法提示。根據學生回答貼出學習方法卡片。
4、按學法提示學懂這段話。
第一步齊讀想：講了哪兩個內容？（“仙桃石”、“仙人指路）
第二步乾什麼？（每個內容是怎樣寫的？）
①“仙桃石”怎樣寫的？這句話用了什麼方法？把什麼比作什麼？
②出示投影片，各種形式朗讀至會背。
③“仙人指路”是怎樣寫的？也用了什麼方法？把什麼比作什麼？
④小結：這兩塊岩石都用打比文的方法寫出它的神奇。
第三步乾什麼？
①課文用了哪個句子把它連線起來的？用“～～”劃出。板：更有趣。
②連線兩項內容的句子不只有這種，還可以怎么說？
5、賞讀。
6、回顧學法。
7、課堂練習。P22
8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個並列段式。
四、鞏固生字形。
1、卡片認讀詞語。
2、字形用複合投影與“微”比較。
五、課堂作業：
作業本P20
板書設計：
抱、蹲、望更有趣
二年級語文教案《黃山奇石》最新 篇4
【教學構想】
1、樹立以學生為主體的教學思想，並且力求在各個教學環節中體現出來。
2、初步了解課文內容，理清文章層次。
3.初步體會黃山奇石的“奇”，體會作者對黃山奇石的讚美之情。
【教學過程】
一、創設情境，想像激發興趣。
1.教師出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什麼呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。
2.同學們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。板書課題。
二、小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
三、匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報後，重點指導以下字形。
巨：共4畫，半包圍結構，最後一筆是豎折。
“閃”是門字旁，半包圍結構。
四、理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、雲等上下滾動。
五、指導書寫。
南”：“冂”裡面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。
“部”：左面的“立”下面的橫要收一收，不要太長，右邊的“阝”是先寫橫撇斜勾，再寫豎。
“巨”：第二筆是橫折，最後一筆是豎折。
六、作業。
1.熟讀課文。
2.背誦自己喜歡的部分。
二年級語文教案《黃山奇石》最新 篇5
這是一篇寫景的短文，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。
全文共有5個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置，然後概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第四自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中三塊奇石，而且在最後一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。
l知識與技能方面
（1）學習文中生字，理解“陡峭、聞名中外、形象逼真”等詞語。
（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。
（3）理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什麼樣的。
（4）熟讀課文，為背誦課文打基礎。
l情感與態度方面
在體會黃山石的奇妙之時，同學們還要進一步體會黃山風景區的景色秀麗神奇，培養對祖國大好河山的熱愛之情。
本課根據上述目標和學生的情況選擇和採用了如下策略：
一、品味詞句、理解想像
想像是人對已有的表象進行加工改造。在頭腦中產生沒有感知過或現實中尚不存在過的事物形象的心理過程。小學生在學校所學的知識經驗大部分是間接經驗，只有通過想像，才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質，進而理解這些經驗。由此可見，教師在向學生傳授知識的過程中培養學生的想像力是十分重要的。
對於低年級的小學生來說，想像是模糊的，理解起來也比較困難。因此，在閱讀教學的過程中，注意從詞句的比較中入手，讓學生理解想像的內涵。
二、想像訓練，培養創造思維能力
在重點學習2——4自然段的基礎上，學生初步掌握了想像思維中語言表達的順序，即先介紹景物形狀特點，再根據形態頸形式當聯想。為了拓展學生的閱讀面，讓學生進行拓展性閱讀，讓學生先了解更多有關黃山奇石的文章資料，然後再讓學生大膽地對黃山的其它岩石展開豐富的想像，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等岩石進行再造想像，續編新內容。
學生在大量閱讀了相關的黃山奇石的其他文章後，腦子裡的文字素材大大增加，就這樣，學生把這節課對語文的學習感悟最終生成為了自己的學習成果。這使創造性思維與信息化技術有效地整合，發揮了學生的主體地位的作用，體現了開放性、自主性、探究性和實踐性的課堂學習，使學生在閱讀和創作的過程中提高了自身的語文素養。
《黃山奇石》教學反思
《黃山奇石》一文主要講了黃山四絕奇松、怪石、雲海、溫泉中的一絕——怪石。課題“奇”，就已向學生交代清本文所講內容，使我們知道課文要寫的是石之奇、石之怪、石之與眾不同，教學時引導學生在感受祖國大好河山，領略大自然的美麗與神奇的同時，還要通過文本使學生體會對黃山奇石的讚嘆之情。
一、讀課文，體會石頭之奇。從課題入手，先讓學生理解“奇”，再讓學生從課文中找出有哪些奇石？他們分別奇在哪兒？讓學生在說與讀中感悟，並展開想像，以學生運用文本知識充分感受黃山奇石的奇特。
二、讀通句子，理解全文 。對於剛升入二年級的學生來說，他們已能將課文中的字音讀準、句子讀通順，但要做到有感情誦讀是比較困難的，尤其對於像《黃山奇石》這樣既有趣又優美的散文來說，能讀出感情就困難了。通過朗讀體會文中描繪的各種石頭的形狀，小中見大，從而感受整個黃山的神秘，產生喜愛之情。
三、挖掘教材，填補空白。我抓住第五自然段中出現的略寫的石頭挖掘文本空白進行拓展，讓學生能夠模仿課文第二、第三節進行仿說 ，有效地培養了學生的說話能力。
課文結尾處讓孩子們學做導遊，帶領遊客欣賞景色秀麗的黃山，將從文本中學到的知識運用於實踐，使學生的邏輯思維能力和口頭表達能力得到了一定程度的鍛鍊與提高。
二年級語文教案《黃山奇石》最新 篇6
教學目標 ：
1.通過看這文，了解黃山岩石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。
2.培養學生的觀察能力、想像能力和表達能力。
3.學會本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文，並選背其中的兩段。
教學重點、難點：
1.教學重點──把握2～5自然段的內容，體會黃山岩石之奇。
2.教學難點 ──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。
課前準備：
1.《黃山》錄像資料片。
2.多媒體課件。
3.薄型卡片。
教學時間：3課時
教學過程 ：
第一課時
一.聽記句子。
1.四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。
2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和雲，紅紅的花，綠綠的樹。
二.整體感知，揭示課題。
1.過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區遊覽。
2.看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）
3.完成填空，相機學習部分詞語。
指名完成填空。
生字詞正音。
理解詞意。
你看到了哪些秀麗神奇的景色？
4.齊讀第1自然段。
5.指導背誦。
6.揭示課題。板書：黃山奇石
7.釋題。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的岩石）
8.質疑。
看了課題，小朋友有什麼問題提出來？
三.感知課文內容，理清層次脈絡。
1.自由輕讀課文。
課文裡邊向我們介紹了哪些奇石。
2.讀後交流。
介紹了哪些奇石？
板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……
哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？
小結。
四.品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。
學習第2自然段
1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）
2.指名讀第2節。
課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什麼詞語你有懂。
3.質疑問難。
4.理解。
（放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？
為什麼說“仙桃石”是奇石呢？
板書：好像……飛落
5.指導朗讀。
6.背誦。
學習第3自然段
7.過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一隻猴子。
（多媒體顯示：“猴子觀海”）
課文中是怎樣介紹的？
8.默讀第3節。
找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）
9.指名分句讀。
10.分句理解。
第1句說什麼？
看圖理解“陡峭”
第2句說什麼？
誰來學學這隻猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？
板書：抱蹲望
指名分解動作表演。
評議。
這就是有趣的──（“猴子觀海”）（指板書）
11.看圖練說。
（多媒體顯示：第2自然段填空）
12.指導朗讀。
13.指導背誦。
五.小結談話。
六.學習生字。
1.複習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）
2.指導書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）◆
附板書：
┌ “仙桃石”好像……飛落
│ “猴子觀海”抱蹲望
黃山奇石┤ “仙人指路”
│ “金雞叫天都”
└ ……
二年級語文教案《黃山奇石》最新 篇7
黃山奇石
巧設情境 朗讀感悟 自主表現──《黃山奇石》教學設計
一、複習導入
上節課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學習了課文的第一自然段，知道了黃山是……
[影]
旁白：同學們，這裡就是黃山風景區，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽，可見黃山之神奇魅力，那裡風光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續學習課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。
板題：黃山奇石
二、默讀課文2—5段
1.人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文p131，2—5段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什麼名字？
板書：仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都
2.多有趣的名字（出示圖），你們看這是什麼石？
3.你喜歡哪塊石頭？請讀一讀（自由讀—指名讀）
三、講讀課文
1.邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什麼喜歡？你覺得它有什麼神奇的地方？（同位交換意見）
2.指導學習“猴子觀海”一段。過渡：很多同學都喜歡“猴……”這塊石頭，現在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。
①示圖，指名讀。邊聽邊思考：你認為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？
②理解：陡峭翻滾 板書：抱蹲望
③演示：朗讀背誦小結：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。
3.下面我們繼續欣賞其它三塊石頭，匯報。
仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落
仙人指路：
①（動作演示）怎樣指？
②板書詞語：站伸指
③用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動作，神態非常生動、有情趣。
金雞叫天都：
①你覺得哪些詞、句寫得好。
②這隻雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著 對著 啼叫
③這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。
4.小結：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什麼地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）
過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數不清，課文還向我們介紹了哪些呢？
5.齊讀最後一段
四、拓展思路，練習說話
1.出示：天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴
你能根據這些名字展開想像，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）
2.在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）
五、總結：在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們去遊覽吧。
六、作業：
必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。
選做題
1.抄寫課文中的好詞好句。
2.向別人介紹黃山的奇石。
3.根據黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。
4.找有關黃山的圖片資料。
一、 回憶導入
同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，並且學習了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區在什麼地方呀？那裡景色如何？
（引導聯繫第一段回答，板書：神奇、有趣）
二、激趣導入
這節課，老師來當導遊，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？
三、學習課文
（一） 整體感知
首先，請聽老師範讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？
（學生回答，相機板書：）
（二） 分層學習
1、學習第二段
（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）
（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什麼樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）
（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。
（4）指導朗讀
說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩噹噹的放在了石盤裡，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的讚美吧！
2、學習第三段
（1）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）
（2）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然後互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）
①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？
③、更有趣的是，猴子竟然在乾什麼？（看雲海）
（欣賞雲海：雲上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的雲海，是因為黃山太高了。）
④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）
（3）指導朗讀
同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？
3、學習第四段、第五段
剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然後看看圖從它的位置、樣子加上想像說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）
（1）“仙人指路”
①、仙人在什麼地方？（學一學動作）
②、仙人是什麼樣子？
③、仙人好像在告訴人們什麼？
④、指導朗讀
（2）“金雞叫天都”
①、金雞在什麼地方？
②、它是什麼樣子？
③、金雞在叫什麼呢？
④、指導朗讀。
（3）齊讀第四、五自然段。
4、指導背誦
同學們，神奇的大自然創造了人間奇蹟，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導遊一樣介紹給你的同桌，好嗎？
誰來背一背？
誰願意來當小導遊介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）
5、學習第六段
同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
（1）自由朗讀，找一找。
（2）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什麼地方？是什麼樣子？加上豐富的想像說一說。（練習，指名說）
（3）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想像起個名字，好嗎？
（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）
（4）指導朗讀。
你們大膽、豐富而又合理的想像使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）
四、總結談話
五、板書設計
二年級語文教案《黃山奇石》最新 篇8
教學目的：
1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想像能力；通過動手實踐，培養學生創造力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1.理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2.練習有感情讀文。
教學難點：
1.通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。
2.練習有感情的朗讀課文。
一、激趣導人
1.出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2.師範讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、採取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1.先自主學習，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,並讀一讀。 b .圖文對照 ，說說這塊奇石的“神奇”之處，並用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2.再合作學習，四人小組交流。
3.全班交流，隨機學習課文。
仙桃石：
1.指名匯報，插問：這裡的“恰好”是什麼意思？“落”還可換成什麼詞？哪個更好？
2.想像這個大桃子是怎么來的？
圖片展示猴子觀海的樣子：
（1）這塊奇石叫什麼名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。
（2）演一演，評議。
（3）還有什麼補充嗎？如：“陡峭”是什麼意思？為什麼在陡峭的山峰上？為什麼是翻滾的雲海？
（4）想像說話：幾年來，這隻神奇的石猴為什麼一動不動呢？它仿佛在想什麼？
（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。
圖片展示仙人指路：
（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站 伸 指
（2）想像說話：這位仙人仿佛會說什麼？
（3）課文並列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話里，有時並列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什麼句子把這兩個內容連線起來的呢？請用“~~~”劃出連線句。
（4）指名說
（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其餘齊讀連線句。
圖片展示金雞叫天都：
1.哪裡是天都，哪裡是金雞？
2.它奇特在哪裡？指名說
3.課文第五段寫了什麼內容？同桌分讀——男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光。
1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什麼不同？（樣子 名字）
2.“奇形怪狀”是什麼意思？你蒐集了哪些奇石？
3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？
4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導遊演一演------。
四、總結全文
同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什麼感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、雲海等，下課後收集資料感受其秀麗神奇。
板書設計：
黃山奇石
仙 桃 石 飛 落
猴 子 觀 海 抱 蹲 望
仙 人 指 路 站 伸 指
金雞叫天都 伸 對 叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------
二年級語文教案《黃山奇石》最新 篇9
教學目標 ：
1 學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
2 讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚嘆，背誦自己喜歡的部分；
3 喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。
教學重難點：
本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙，學生邊聽邊想或思考，聽完後說自己的感受、體會或疑問。
教學時間：兩節課
教學過程 ：
第一課時
一初讀課文
1、自由讀，要求：藉助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音；
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
二遊戲檢測學生認讀生字詞的情況，然後有針對性地開展各種形式的識字教學，對學生認讀不牢的字進行鞏固。
三老師範讀：要讀出黃山石的奇，表達出對黃山的讚嘆；
學生聽後可說說自己的感受、體會、疑問；
四學生再次自讀課文，通過這一環節進一步熟悉生字；
五寫字
1 教師出示本課生字。
2 問問學生：你都記住那些字了，能談談你記字的方法嗎？
3 教師重點對難寫的字進行指導。
指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。
六練習抄寫本課生字詞。
第二課時
一朗讀感悟
1、複習抽讀本課生字詞；
2、教讀課文，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙；
3、自讀、齊讀課文
①看圖讀，啟發想像，說說圖上的三塊石頭像什麼？
②再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇；
③讀讀、想想、說說，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子。
4、再讀課文，把自己喜歡的部分讀給同桌聽；
5、背誦喜歡的自然段及課文；
6、交流，把準備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來，給小朋友介紹奇石的樣子。
二年級語文教案《黃山奇石》最新 篇10
【教學目標】
1、了解黃山奇石的神奇，培養熱愛祖國山河的思想感情。
2、能讀懂課文第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀的，有是怎樣把並列的兩個內容連線起來。
3、能有感情地朗讀課文。
【教學過程】
課前兩分鐘準備：板書：山
今天課前兩分鐘許老師想讓大家說說帶山字的詞語。
一、談話引入，揭示課題
1、剛才有同學說到了“黃山”那我們現在就來聊一聊有關“黃山”的話題。
課件出示“黃山”。
2、有沒有同學到過黃山，許老師也沒有，那我們一起去實地考察一下，真的有你們介紹的那么美嗎？課件出示：看黃山資料錄象。
3、現在你想說什麼嗎？（看錄象後進行交流）
黃山是中國的名山，素有“人間仙境”之稱，自然景色變幻莫測，山體雄偉奇特，“奇松、怪石、雲海、溫泉”黃山四絕。今天我們著重去研究一下黃山的奇石。（課件出示：黃山奇石）
齊讀課題。（“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。）
二、自學課文
1、自由讀課文，找一找、劃一划課文寫了黃山哪些奇石？
2、進行交流：你讀懂了什麼？
⑴ 課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等。
⑵ 黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。
⑶ “仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”詳細的介紹，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等簡單介紹。
小結：這樣的寫作方法我們可以運用在我們平時的作文里。黃山的奇石既然那么神奇，我們得仔細研究一下，他“奇”在何處。今天我們來著重研究這四塊奇石。
三、學習第2自然段
“猴子觀海”
1、自由讀一讀，“猴子觀海”它奇在何處？
2、交流：讀懂了什麼？
⑴ 讓學生細讀重點句，從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態的詞語，以及“一動不動”這個描寫靜態的詞語，品味想像的意境。這是我讓學生結合看圖，自己描述看到的景象。有的說：“這隻蹲在山頂上的猴子被翻滾的雲海驚呆了。”有的說：“這隻猴子被眼前的雲海嚇壞了。”還有的說：“這隻猴子望著翻滾的雲海在沉思。”這是我抓注時機，讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演，把圖中景物，由語言變為動作。
⑵ “猴子觀海”的奇妙不僅在於它的外形像一隻猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。讓學生理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這隻猴子為什麼要蹲在那么陡、那么險的山峰上？學生再讀課文後恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的雲海。細究“翻滾的雲海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時我們從下往上看，天空中的雲層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由於它所處的位置高，所以從上往下看到的雲，就像大海的波濤那樣上下翻滾。（課件播放：雲海）學生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。
⑶ “猴子”指山峰上的一塊巨石像一隻猴子，所以“猴子”加上了引號。“觀海”指望著雲海；“雲海”指的是雲，而不是海，因為山峰很高，從搞出往下望時，縈繞在山腰的雲像海洋一樣。“猴子觀海”是兩種景物融為一體。
如果不是一隻石猴，而是一隻真猴，面對翻滾的雲海，它會想些什麼？
3、小結：你覺得這塊石頭“奇”在什麼地方？
像：外形像、姿勢像。
有情趣：“雲海”很壯觀，猴子不顧勞累攀登上“陡峭”的山頭，久久觀賞著，“一動不動”地，都看得入迷了。讀一讀
“仙人指路”
1、“仙人指路”又神奇在什麼地方呢？自由讀
2、交流：
⑴ 作者用了打比方的方法把“仙人指路”這塊奇石寫形象、寫具體了。
⑵ “仙人指路”的神奇在於它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那裡就會有位仙人幫我們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。
齊讀第2自然段，你們還發現什麼嗎？
這一段並列寫了兩塊石頭，當中用“仙人指路”也很有趣把前後寫兩塊石頭的內容連線起來了。
四、學習第3自然段
還剩下兩塊神奇的石頭，我們來開展一次競賽，每兩個小組共同來研究一塊石頭，看看哪個組所研究的石頭神奇之處多。
1、小組研究學習，教師巡迴指導。
2、交流：
在交流的過程當中，如果其他兩小組對另外兩小組提議有看法或需補充，應該在認真聽完以後在舉手發言，好嗎？
仙桃石
⑴ 這段話用打比方的方法具體地寫了“仙桃石”這塊奇石的樣子。（把“仙桃石”比作剛從天上飛下來的大桃石，人見人愛。）
⑵ 第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。
第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。
第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕鬆自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。（我問學生“桃石會飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，寓於了神氣的色彩，作者就是這樣運用想像的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。）
⑶ 這塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為‘桃石’，為什麼前邊還要加一個‘仙’字呢？”這一問，學生們開始動腦筋了，有的說：“加了一個‘仙’字，表示它很神奇，像是從天上掉下來的？”有的說：“加里一個‘仙’字，表明它有靈氣。”還有的說：“加一個‘仙’字說明它是神仙特意放到那裡的吧！”抓住這個機會我總結說：“看，這么一個普通的桃石，前邊家了一個‘仙’字，會使我們產生了這么多的聯想，而這些聯想都是我門根據這個桃石，想出來的現實中不存在的事物的形象，（天上掉下來的，有靈氣，神仙放到那裡的）這就是想像。”
金雞叫天都
⑴ 從“幾塊巨石”和“一隻……雄雞”中理解“金雞叫天都”是有幾塊巨石組合起來的，而不是指一塊巨石。
⑵ “每當太陽升起”的時候，看過去這幾塊巨石才像“一隻金光閃閃的雄雞”。
⑶ 不僅形似而且還有色彩，可謂“絕”了。
小結：“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文，一邊想像太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
五、總結
剛才我們一起去欣賞了這四塊巨石，你想說些什麼？
黃山的奇石不止這四塊，你瞧（課件錄象），你想近距離觀看欣賞嗎？我們下一節課繼續。
【板書】
黃山奇石
猴子觀海陡峭 抱 蹲 望
仙人指路……像……
仙桃石 ……像…… 飛 恰好 落
金雞叫天都 幾塊巨石 變 金光閃閃 伸 啼叫
……
二年級語文教案《黃山奇石》最新 篇11
學習目標：
1、會認14個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。
教學重點：
識字，寫字，朗讀。
教學難點：
感受石頭的“奇”。
教學過程：
第一課時
一、讀課題，理解“奇”字。
1、播放黃山風景區的圖片，引出課題——黃山（這就是黃山，和黃河，長江，長城齊名的黃山風景區。）
出示：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。（黃山有四絕，奇松、怪石、雲海、溫泉，細心的孩子一定看出畫面上為你們介紹的是哪一絕？）——奇石
2、突出“奇”字，“奇”在這裡可以說是什麼意思：奇怪、奇特、奇異、神奇…… 出示：那裡的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
孩子們，黃山的石頭是這樣的神奇有趣，課文也寫得神奇有趣，趕快去看看吧！
二、初讀課文，找出“奇”石。
小聲讀讀課文，課文向我們介紹了好幾處奇石，要想了解它，首先要做什麼？認字、讀通課文……
1、學生自己讀書認字。
2、同桌互相讀讀劃出的詞語。
3、出示生字新詞，全班交流，認記生字，不會的請教會的同學（自由活動）。出示：風景區 尤其 仙女 石盤 山峰 胳膊 巨大 當然 脖子 著名 奇形怪狀
4、開火車讀課文，注意糾音。
5、整體感知：黃山的奇石很多，課文重點寫了、等四處奇石，而、這些奇石則一筆帶過。（原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了。）
三、寫字4個：尤、其、區、巨（寫字本）
作業：
1、讀課文，認生字卡片，做生字遊戲。
2、蒐集黃山奇石的圖片
第二課時
一、複習導入
1、卡片認讀生字，擴詞（雙軌火車）
2、上一節課初次遊覽了黃山，知道了——齊讀第一段
是呀，這么秀麗神奇的地方，吸引了無數中外遊客。這一節課，我們這一大群遊客，再把視線定位在“黃山奇石”上，好好遊覽一番。
黃山的石頭到底奇在哪兒呀，這節課我們一起去做零距離的接觸。
二、圖文對照，欣賞“奇”石
把四幅彩圖打出來，讓學生辨認。
選擇自己喜歡的石頭，找到相應的段落，好好的讀一讀。想一想：
1、石頭在哪裡？
2、石頭像什麼？從哪裡看出來？
3、石頭“奇”在哪裡？ 重點學習第二段
1、出示第二段——仙桃石（1）指名交流
（2）集體交流：“仙桃石”奇在哪兒，有趣在哪兒呢？
（第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕鬆自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。）（3）怎么樣才能讓沒見過“仙桃石”的人感受到神奇、有趣呢？自己練一練。指名讀，評讀。
（4）齊讀，背一背。我們就這樣繼續交流下去。
2、第三段——猴子觀海
（“猴子觀海”的奇妙不僅在於它的外形像一隻猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學生只要理解了“陡峭”的'詞義，就會感到奇怪：這隻猴子為什麼要蹲在那么陡、那么險的山峰上？學生再讀課文後恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的雲海。細究“翻滾的雲海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時我們從下往上看，天空中的雲層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由於它所處的位置高，所以從上往下看到的雲，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。）
3、第四段——仙人指路
（“仙人指路”的神奇在於它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那裡就會有位仙人幫我們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）
4、第五段——金雞叫天都
（“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文，一邊想像太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了。）
三、朗讀全文，感悟“奇”石
1、老師配樂朗讀，學生看畫面想像欣賞
2、學生有感情齊讀
四、寫字： 它 安 塊 站（寫字本）作業：
1、積累：聞名中外 秀麗神氣 奇形怪狀
2、有感情朗讀課文
3、隨堂練習第1題，聽寫生字
第三課時
一、我是小導遊
1、自由選擇自己喜歡的石頭做介紹。（自由準備，指名介紹）
2、能一口氣介紹兩塊的就能當上小導遊了。（點出兩段連線語：……就更有趣了！這樣過度自然，又能引起別人的興趣。）
二、我是小作家
1、引讀第6段
生自任選“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊中的任一塊介紹，仿造課文的樣子說一說。
2、點擊課件，全班交流
3、給自己找到的奇石取名字：
點擊課件，師生共同欣賞奇石，共同為奇石取名字。學生為自己找到的黃山奇石的其它圖片取名
出示：那裡的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。給尤其換詞——特別
播放一組圖 黃山奇石，已被命名的怪石有120多處，書上用了一個詞來概括它，——奇形怪狀！這些巨石似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。從不同的位置，在不同的天氣觀看更是情趣迥異，可謂是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。難怪明代大旅行家徐霞客游遍祖國的大江南北，他曾二游黃山，嘆曰：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看岳”。孩子們，黃山的石頭是這樣的神奇有趣，課文也寫得神奇有趣，我們的課堂更是神奇有趣，王老師為你們感到驕傲！繼續加油！
三、我是識字大王
1、讀兒歌
黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小石猴，伸脖子，胳膊舉，看仔細。
2、讀段落
你去過著名的黃山風景區嗎？那裡可好玩了！有奇松，有怪石，還有雲海和溫泉，被稱為黃山四奇。尤其是那些有趣的怪石，小朋友們看到了一定會喜歡。它們盤坐在山峰上，長著各種各樣的形狀。有一塊石頭叫“猴子觀海”，它用胳膊抱著雙腿坐在山頭，眼前是一望無盡的雲海。還有塊巨大的石頭叫“仙人指路”，當你站在他面前，非得伸長了脖子看不可。
3、猜一猜
橫山上面三根草——當 一個人，在山邊——仙
4、隨堂練習第2、3、4、5
作業：
1、我當導遊介紹黃山奇石
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分 ☆
3、我給大家提供有關黃山的網站推薦網站 ☆
4、選擇自己喜歡的石頭，發揮想像仿寫。
資料：仙人曬鞋的傳說
排雲亭前右側，有二石如一雙鞋，整齊地放在小峰台上，似在晾曬，故名。“仙人曬鞋”和“仙人曬靴”，共同有一個美麗的傳說；從前，黃山左數峰的仙都觀住著老道道玄和徒弟太清，松林峰上的紫霞宮裡住著道姑煉玉和徒兒妙真。兩座道 宮中間隔著一道 鴻溝-西海峽谷，加上道規森嚴，他們老不相往來。一年冬天，山中大雪，仙都觀里斷了火種，道玄只得叫太清到紫霞宮裡去借火種。當太清來到紫霞宮裡，就見到妙真，兩人一見如故，談起話來，非常親熱。從此，兩人每天打柴、擔水，便到一起談心，漸漸地砍的柴就少了。擔的水也少了。這樣，事情不久都 被雙方師父發現，他倆都受到師父的嚴厲斥責。還規定今後打柴、擔水，以兩峰交界的溝澗為界，越界了，就用道鞭、神杖打殺。此後兩人在一起說話就很困難了。一次，趁雙方師父都下了山，便偷偷見面，並商定今後；太清在山門前曬靴，曬鞋來幽會。一天，兩人正甜蜜幽會，不料雙方師父突然回來，事情敗露，他倆將要受到嚴厲懲罰。他倆想來想去，最後橫下了一條心：“生不能在一起，就死在一起吧!”兩人攜起手，從懸岩上縱身一躍，跳進了波浪滔天的雲海。太清曬的靴子和妙真曬的一雙鞋子都沒有來得及收，日子久了，都變成了石靴，石鞋，就是如今黃山的“仙人曬靴”和“仙人曬鞋”。
二年級語文教案《黃山奇石》最新 篇12
《黃山奇松》一課，是一篇描寫大自然美景的佳作。課文採用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的讚嘆之情。在教學本課時，我抓住黃山奇松的“奇”讓學生來理解課文。教學目標定位好後，如何讓學生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節課教學的重點。那么，如何突出教學重點呢？我是這樣教學的。
一、以讀書為主線
蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學過程中的地位和作用，把朗讀作為學習語言行之有效的方法。閱讀教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。在本節課的教學中，首先我要求學生自由讀，然後讓學生深入學習迎客松，通過課文插圖感悟文中“枝幹遒勁”的意思，利用課前收集到的資料，讓學生理解“飽經風霜”的意思，同時引導學生體會迎客松的奇，在此基礎上再指導學生細讀品味，讀出感情，使學生的情感與作者的情感產生共鳴。接著指導學生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過以讀代講，以讀促思，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中體會情感。
二、重視圖文結合
在國小語文課本中每篇課文都有插圖，插圖的內容都和課文有一定聯繫，是一種不錯的資源。在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖，我從網上找到與之相對應的三大奇松及其他黃山奇松的圖片，將之放大。在教學中，我是這樣巧用插圖的：
1、讓學生看迎客松圖和送客松，仔細觀察他們的枝幹，理解詞語“遒勁”、“蟠曲”等詞語的意思。
2、讓學生看圖展開豐富的聯想，出示自己蒐集到的黃山奇松的集錦圖，讓學生模仿書中的句式，看圖說話、寫話。這一系列環節都巧妙地將圖與文有機地結合起來，培養了學生的想像能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想像說話、更好地挖掘課文的深刻內涵，理解黃山松的奇。
三、注重遷移運用
由模仿到創造，由完成老師設計的“形成性”作業，到主動運用於說、寫實踐，並積極向課外語文活動延伸，這是蘇教版在注重遷移運用中提出的具體要求。在本節課的教學中，我在課上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法描寫其它黃山松，這也是為了強化學生的寫作遷移運用，進行寫的訓練。
課堂教學是一門藝術，是一門遺憾的藝術。本節課的不足之處還有：在朗讀的教學環節教師只是在一味地指導學生朗讀，並沒有進行示範的朗讀或錄音帶朗讀，沒有起到示範的作用。教學環節的設計上是按照課文的寫作順序展開的，在教學三大名松的環節，我在想能不能分組來學習三大名松，然後小組選成員來匯報，給學生以更大的討論交流的空間。總之在不斷地反思中完善自己的教學設計。
二年級語文教案《黃山奇石》最新 篇13
黃山奇石
巧設情境 朗讀感悟 自主表現──《黃山奇石》教學設計
一、看拼音，寫詞語。
二、該句子，划去括弧申不合適的字。
1.“仙桃石”是黃山岩石中的一種（其、奇）石。
2.從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
3.課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。
4.人能產生（巨、具）大的力量。
三、組詞。
四、在括弧里對上合適的詞語。
（ ）的雲海 （ ）的山峰 （ ）的畫家
（ ）的風景 （ ）的岩石 （ ）的雄雞
五、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。
1.黃山風景區在我國安徽省南部（ ）
2.黃山的怪石多有趣啊（ ）
3.你去過黃山嗎（ ）
4.媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（ ）
六、照課文內容填空，再讀一讀。
（l）“猴子觀海”就像____________________
（2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________
（3）“金雞叫天都”就像_____________________
（4）“仙桃石”好像_____________________
七、拓展練習
黃山不僅因奇石而聞名，還有著名的“雲海”。請你收集有關這方面的材料讀一讀。
參考答案：
一、尤其、翻滾、巨石、著名、岩石、奇形怪狀、秀麗神奇、風景區、指路
二、1.其2.壯3.龍4.具
三、名人、名字、姓名；
奇怪、奇特、好奇；
風景、景色、美景
四、略。
五、①。②！③？④！
六、1.一隻猴子蹲在山頭望著翻滾的雲海。
2.一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
3.一隻金光閃閃的雄雞，伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
4.從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
七、略。
二年級語文教案《黃山奇石》最新 篇14
教學目標 ：
1.通過看這文，了解黃山岩石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。
2.培養學生的觀察能力、想像能力和表達能力。
3.學會本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文，並選背其中的兩段。
教學重點、難點：
1.教學重點──把握2～5自然段的內容，體會黃山岩石之奇。
2.教學難點 ──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。
課前準備：
1.《黃山》錄像資料片。
2.多媒體課件。
3.薄型卡片。
教學時間：3課時
教學過程 ：
第一課時
一.聽記句子。
1.四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。
2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和雲，紅紅的花，綠綠的樹。
二.整體感知，揭示課題。
1.過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區遊覽。
2.看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）
3.完成填空，相機學習部分詞語。
指名完成填空。
生字詞正音。
理解詞意。
你看到了哪些秀麗神奇的景色？
4.齊讀第1自然段。
5.指導背誦。
6.揭示課題。板書：黃山奇石
7.釋題。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的岩石）
8.質疑。
看了課題，小朋友有什麼問題提出來？
三.感知課文內容，理清層次脈絡。
1.自由輕讀課文。
課文裡邊向我們介紹了哪些奇石。
2.讀後交流。
介紹了哪些奇石？
板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……
哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？
小結。
四.品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。
學習第2自然段
1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）
2.指名讀第2節。
課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什麼詞語你有懂。
3.質疑問難。
4.理解。
（放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？
為什麼說“仙桃石”是奇石呢？
板書：好像……飛落
5.指導朗讀。
6.背誦。
學習第3自然段
7.過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一隻猴子。
（多媒體顯示：“猴子觀海”）
課文中是怎樣介紹的？
8.默讀第3節。
找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）
9.指名分句讀。
10.分句理解。
第1句說什麼？
看圖理解“陡峭”
第2句說什麼？
誰來學學這隻猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？
板書：抱蹲望
指名分解動作表演。
評議。
這就是有趣的──（“猴子觀海”）（指板書）
11.看圖練說。
（多媒體顯示：第2自然段填空）
12.指導朗讀。
13.指導背誦。
五.小結談話。
六.學習生字。
1.複習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）
2.指導書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）◆
附板書：
┌ “仙桃石”好像……飛落
│ “猴子觀海”抱蹲望
黃山奇石┤ “仙人指路”
│ “金雞叫天都”
└ ……
二年級語文教案《黃山奇石》最新 篇15
黃山奇石
巧設情境 朗讀感悟 自主表現──《黃山奇石》教學設計
教學目標：
1.通過看這文，了解黃山岩石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。
2.培養學生的觀察能力、想像能力和表達能力。
3.學會本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文，並選背其中的兩段。
教學重點、難點：
1.教學重點──把握2～5自然段的內容，體會黃山岩石之奇。
2.教學難點──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。
課前準備：
1.《黃山》錄像資料片。
2.多媒體課件。
3.薄型卡片。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
一.聽記句子。
1.四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。
2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和雲，紅紅的花，綠綠的樹。
二.整體感知，揭示課題。
1.過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區遊覽。
2.看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）
3.完成填空，相機學習部分詞語。
指名完成填空。
生字詞正音。
理解詞意。
你看到了哪些秀麗神奇的景色？
4.齊讀第1自然段。
5.指導背誦。
6.揭示課題。板書：黃山奇石
7.釋題。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的岩石）
8.質疑。
看了課題，小朋友有什麼問題提出來？
三.感知課文內容，理清層次脈絡。
1.自由輕讀課文。
課文裡邊向我們介紹了哪些奇石。
2.讀後交流。
介紹了哪些奇石？
板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……
哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？
小結。
四.品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。
學習第2自然段
1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）
2.指名讀第2節。
課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什麼詞語你有懂。
3.質疑問難。
4.理解。
（放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？
為什麼說“仙桃石”是奇石呢？
板書：好像……飛落
5.指導朗讀。
6.背誦。
學習第3自然段
7.過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一隻猴子。
（多媒體顯示：“猴子觀海”）
課文中是怎樣介紹的？
8.默讀第3節。
找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）
9.指名分句讀。
10.分句理解。
第1句說什麼？
看圖理解“陡峭”
第2句說什麼？
誰來學學這隻猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？
板書：抱蹲望
指名分解動作表演。
評議。
這就是有趣的──（“猴子觀海”）（指板書）
11.看圖練說。
（多媒體顯示：第2自然段填空）
12.指導朗讀。
13.指導背誦。
五.小結談話。
六.學習生字。
1.複習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）
2.指導書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）◆
附板書：
┌ “仙桃石”好像……飛落
│ “猴子觀海”抱蹲望
黃山奇石┤ “仙人指路”
│ “金雞叫天都”
└ ……
教學目標：
1、掌握本課10個生字，培養學生在具體語文環境中理解詞義的能力。
2、理解課文內容，讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎樣把並列的兩個內容連線起來的，並能仿照第3段寫法說一段話。
3、能背誦2、3段，聽寫第4段。
4、了解黃奇石的神奇，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：讀懂得並列關係的段落。（第3段）
教學難點：仿照第3段說一段話，並紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。
教學時間：2課時
教學準備：投影片、錄音帶
教學過程：
教學要點：初知課文，學習一、二、三段，並說說“天狗望月”這塊奇石。
一、開門見同引入課題。
1、出示課題，齊讀。
2、從課題上看，課文主要寫什麼？（奇石）哪裡的奇石？（黃山）重點詞
是哪個（奇）
3、教師語：黃山是一大風景區，叫。它在我國南部。
今天，教師和同學們到黃山風景區遊覽一番。
二、初知課文。
1、聽配樂朗讀錄音，看投影片，用1句話說說黃山風景區是怎樣的地方，有什麼廳特的景色。
2、學生自由暢說，並引導學習詞語。
①黃山風景區是個的地方。
“秀麗神奇”什麼意思？（美麗、奇妙）
②黃山風景區還是個的地方。
“聞名中外”的“聞”什麼意思？整個詞的呢？
③黃山風景區還有的岩石。“奇形怪狀”什麼意思？
是那些怪石，吸引了無數中外遊客。
給“尤其”換個詞，代進去讀一讀。（特別）
3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。
4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用“——”劃出奇石的名稱。
5、具體介紹了哪幾塊奇石？用“△”標出其名稱。
三、學習課文
（一）學習第二段
導語：我們先來到“猴子觀海”這地方，看看這塊奇石。
1、釋詞。“觀”什麼意思？與課文中哪個詞意思相同？
2、出示投影片。
請一位小朋友當導遊介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。
要求：邊看邊聽邊想，這岩石奇在哪裡？
3、討論
①它神奇在哪兒？
（它兩隻手抱著胳膊，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾去海——樣子奇特。）
②請用“·”標出主要的動詞。（板：抱、蹲、望）
③指導讀句子。
④聽老師讀一句話，與剛才的有什麼不同？
句子：它兩隻手抱著胳膊，蹲在山頭，望著去海。
⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）
“陡峭”什麼意思？用圖示幫助理解。
⑥這塊岩石多奇，多有趣呀！最後一名。
概括地說——這就是有趣的“猴子觀海”
4、仿說“天狗望月”這奇石。
（二）學習第三段
導語：我們繼續往前看，會看到更有趣的奇石。
1、默讀第3小節，說說你看到了什麼奇石？想想這小節寫法上與第2小節有什麼不同？
2、一段話中，並列寫了兩個或兩個以上的內容，該怎么學呢？這就是我們本單元的訓練重點，看課文的學法提示。聽老師讀一讀，想：分幾步學？
3、理解學法提示。根據學生回答貼出學習方法卡片。
4、按學法提示學懂這段話。
第一步齊讀想：講了哪兩個內容？（“仙桃石”、“仙人指路）
第二步乾什麼？（每個內容是怎樣寫的？）
①“仙桃石”怎樣寫的？這句話用了什麼方法？把什麼比作什麼？
②出示投影片，各種形式朗讀至會背。
③“仙人指路”是怎樣寫的？也用了什麼方法？把什麼比作什麼？
④小結：這兩塊岩石都用打比文的方法寫出它的神奇。
第三步乾什麼？
①課文用了哪個句子把它連線起來的？用“～～”劃出。板：更有趣。
②連線兩項內容的句子不只有這種，還可以怎么說？
5、賞讀。
6、回顧學法。
7、課堂練習。p22 no：6
8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個並列段式。
四、鞏固生字形。
1、卡片認讀詞語。
2、字形用複合投影與“微”比較。
五、課堂作業：作業本p20 no：1
板書設計：
抱、蹲、望
更有趣
教後感：
這堂課中，我覺得重點訓練與常規訓練處理得比較好。本堂課訓練重點是讀懂得並列關係一段話（即第三段）。我教學第三段中，注重指導學習學法提示，先讓學生自學學法提示，然後師生共同運用學法去讀懂課文，最後為弄清這並列段的結構，我又安排了這樣二環節，用“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個並列段。通過以上幾步循序漸進，環環相扣，並列段結構在學生腦中清楚形成了。課題理解的訓練、字詞訓練、聽說訓練在本堂課中都屬於常規訓練，在課堂教學中也都得到了較好的落實。