黃山奇石教學設計

黃山奇石教學設計 篇1

片斷：指導朗讀，啟發想像

一、圖文結合，朗讀感受

1、觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什麼。

2、在朗讀中體會黃山石的奇。

二、想像繪畫

讀最後一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然後把想像中的奇石畫下來。

三、自編童話

挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發揮想像，編個故事。

四、熟讀背誦

採用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

作者：重慶市渝中區實驗一小 戴崇潔

《黃山奇石》是國小語文義務教育標準實驗教材第三冊的一篇課文，本課是第二課時的教學，結合國小二年級學生喜歡閱讀、且形象思維能力強於抽象思維的特點，為體現知識能力、情感態度、過程方法的三維整合。我制定了如下的教學目標：

通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養學生的觀察力和想像力。

引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態的黃山石，教學中我充分利用現代多媒體技術，力求為學生創設一個生動形象的情境，在閱讀和體會的過程中提高他們的語文素養。具體表現在以下幾個方面：

黃山奇石 教學設計 篇1

——知"石",說"石",悟"石"

湖北省枝江市安福寺鎮中心國小 謝遠品

《黃山奇石》是人教版六年制國小語文第四冊教材的一篇看圖學文, 課文圍繞黃山石的"奇",分別介紹了"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等景觀.根據本文的特點及訓練的要求,在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學生認識石"奇",還要讓學生感悟石"趣".因此,我們可以按照"知——說——悟"的主線,引導學生對課文進行體會, 感悟.啟迪學生的觀察能力,想像能力,陶冶學生的情趣,自主,多元地訓練學生的語文素養.

一,探究性準備

(一)布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料.動態,靜態均可.

(二)自讀課文及相關內容.要求藉助工具書,把課文讀準確,讀通順,並文圖結合,分別在書中找出"仙桃石","猴子觀海","仙人指路"等.

安排課前準備,重在引導學生突破教材的局限,給學生提供探究的空間和時間,拓展閱讀的視野.在藉助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中,培養學生的探究能力和自主學習的能力.

二,激趣性導入

藉助媒體(圖片,多媒體影音)或以故事的形式導入新課,引導學生觀察課文的特點(圖文結合),提示學習"看圖學文"的方法.

三,體驗性閱讀

(一)知"石".

主要是通過學生交流和自主學習課文,初步感知黃山石的奇特,以及黃山本身的秀美.在組織學生交流課外學習所獲時,不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料,還可以介紹資料以外的故事,即是通過何種途徑獲得有關黃山石的資料的等,有助於學生疏理自主探究的過程.

《黃山奇石》教學設計 篇1

課題 《黃山奇石》 課型 閱讀課 教材分析 《黃山奇石》是人教版新課程標準國小語文第三冊課文，這是一篇看圖學文，有四幅圖和一篇短文組成，講的是聞名中外的黃山風景區有無數的奇石，怪石，景色秀麗神奇，十分有趣。表達了作者對祖國大好河山的熱愛之情。 教學構想 引導學生通過網路資源了解黃山奇石的“奇”，以“奇”引發閱讀的興趣和探究的願望。進行開放式學習，充分利用現代教育技術，培養學生髮現問題、探索問題的能力，給學生提供一個濃郁的自主學習的氛圍，教師充當組織者的角色。 教學目標 知識目標：  1.理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什麼樣子的。 2.看懂圖意，抓住景物的特點，弄清黃山石“奇”在那裡。 3.學會十二個生字和由生字組成的詞語，會背誦喜歡的段落。 能力目標：  1.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想像能力。 2.運用網際網路和區域網路查詢收集資料，拓寬學生的視野，逐步培養學生運用信息技術協助語文學習的能力。 3.通過網上討論學習，培養學生自主學習的能力以及團隊協作精神。 情感目標：  通過看圖,學文、上網討論查詢，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。 教學重點難點 及突破方法 指導學生觀察圖畫，理解重點詞句，知道黃山石“奇”在哪裡。 指導學生合理想像，準確表達 教學對象分析 1.學生是世紀學校二年級四班的學生。 2.該班學生思維較活躍，喜歡提問題，有一定的協作學習能力。 3.學生年齡較小，對計算機網路學習技術掌握得還不夠十分熟練。 教法設計與學法指導 情景導入—提出問題—協作學習—網上討論—匯報總結—遷移升華創設情景，激發學生感情和探究的主動性。運用網路輔助教學，增加課堂容量。 教學媒體設計 教師製作《黃山奇石》網路資源。便於學生的學和教師的教。 教學過程設計 教學過程 媒體運用 一、情景創設，引出課題 今天，老師和同學們一起去聞名中外的黃山風景區，讓我們一道來欣賞黃山的奇石吧。哪些同學對黃山風景區秀麗神奇的景色有所了解？ 二、學生質疑，討論學習 1、 問：看到課題，你想知道些什麼？ 2、聽課文的錄音。 3、 自由讀課文，自主認字。 檢查認字情況：（1）結合插圖了解“風景區”“仙桃石”“山峰”“巨石”“脖子”等詞。 4、理出並討論學習重點段。引導學生觀察發現圖上的三塊石頭像什麼。 a.課文哪幾段詳細描寫了黃山奇石？ b. 同桌討論學習，自主匯報結果 三、奇思妙想，奇石命名 1、學習、最後一段，了解省略號的作用，知道黃山奇石有很多。 2、欣賞黃山奇石，給它們起個合適的名字。四、想像繪畫。 選出最喜歡的奇石，想一想，說一說。 1、從介紹過的奇石中畫感興趣的一塊，先說再畫。 2、小組交流。 3、全班交流。 播放有關黃山奇石的錄相 意圖：創設情境，激發興趣，吸引注意力。初步感受課文的意境 放錄音。 意圖：初步了解課文內容 展示圖片。 意圖： 對黃山奇石有一個感性的認識。更好地理解課文內容。  五、知識遷移，升華情感 中國的奇石不止、黃山一處，上網欣賞部分奇石，收集黃山奇石的資料。 扮小導遊介紹黃山的風光。 附：板書設計 仙桃石    猴子觀海 黃山奇石 仙人指路 有趣極了    金雞叫天都 播放黃山奇石的風景片，並提供有關黃山風景的網址。 意圖：提供相關學習資源，進行情感渲染。讓學生體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

《黃山奇石》教學設計 篇1

——知"石",說"石",悟"石"

湖北省枝江市安福寺鎮中心國小 謝遠品

《黃山奇石》是人教版六年制國小語文第四冊教材的一篇看圖學文, 課文圍繞黃山石的"奇",分別介紹了"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等景觀.根據本文的特點及訓練的要求,在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學生認識石"奇",還要讓學生感悟石"趣".因此,我們可以按照"知——說——悟"的主線,引導學生對課文進行體會, 感悟.啟迪學生的觀察能力,想像能力,陶冶學生的情趣,自主,多元地訓練學生的語文素養.

一,探究性準備

(一)布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料.動態,靜態均可.

(二)自讀課文及相關內容.要求藉助工具書,把課文讀準確,讀通順,並文圖結合,分別在書中找出"仙桃石","猴子觀海","仙人指路"等.

安排課前準備,重在引導學生突破教材的局限,給學生提供探究的空間和時間,拓展閱讀的視野.在藉助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中,培養學生的探究能力和自主學習的能力.

二,激趣性導入

藉助媒體(圖片,多媒體影音)或以故事的形式導入新課,引導學生觀察課文的特點(圖文結合),提示學習"看圖學文"的方法.

三,體驗性閱讀

(一)知"石".

主要是通過學生交流和自主學習課文,初步感知黃山石的奇特,以及黃山本身的秀美.在組織學生交流課外學習所獲時,不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料,還可以介紹資料以外的故事,即是通過何種途徑獲得有關黃山石的資料的等,有助於學生疏理自主探究的過程.

《黃山奇石》教學設計 篇1

一、導入新課

1.同學們，喜歡旅遊嗎？你們都去過哪些地方？

同學們去的地方可真不少！真讓老師羨慕。今天老師想和同學們一起乘上旅遊快車一同到黃山去轉轉，看一看那裡聞名天下的奇石，願意嗎？

2.運行多媒體課件，齊讀課題，看到這個題目，你想提出什麼問題呢？

二、看錄像

1.大家的問題提得真好，老師相信你們在學習的過程中都能解決。現在我們一起到黃山看一看吧！（運行課件的視頻部分）

2.同學們黃山美不美？剛才有的同學問道有哪些奇石，現在你明白了嗎？大家知道重點講了哪些奇石？

三、學課文

1.那么為什麼說這些石頭是奇石呢？它們奇在什麼地方？剛才就有同學提到這個問題，我們學習小組一起討論討論好不好？

下面就請學習小組自由選擇一塊你們最喜愛的奇石，先讀一讀描寫它的句子，再交流交流它們怎么奇，奇在什麼地方，然後有感情地去朗讀。請小組長帶領組員開始學習。（讓學生自己從課件中調出描寫文章的畫面）

2.小組合作學習。

3.小組匯報。多種形式練讀。 “金雞叫天都”又怎么奇呢？我們一起來讀一讀。

（1）同學們，這么奇妙的景色書上卻沒有圖片，多么遺憾呀！請同學們打開繪圖工具，根據書上的描寫自己展開想像畫一畫。（學生點擊畫一畫按鈕，打開繪圖工具）

（2）調出一位同學的畫面進行廣播，大家看，這位同學畫得怎么樣？拿出書讀讀描寫它的句子，對照畫面，這位同學畫的和課文中描寫的是否相符？有不相符的地方嗎？金雞叫天都又是怎樣一種景象呢？再調出一位畫得較好的畫面，請看這就是著名的“金雞叫天都”。

《黃山奇石》教學設計 篇1

(一)教學目標

知識技能:能藉助漢語拼音正確認讀生字.積累詞語,理解詞義;能在老師的指導下學寫和記憶漢字"仙,盡,峰".

過程方法: 朗讀課文做到不加字,不漏字,不改字,按標點停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句.

情感態度:知道黃山奇石是大自然的傑作,感受大自然的奇妙.

(二) 教學重點和難點

1 識記生字,在語境中理解詞語意思.學習書寫漢字"仙,盡,峰".

2知道黃山奇石是大自然的傑作,感受大自然的奇妙.

(三) 教學準備:多媒體教學課件.

(四)教學過程

一,出示課題,激發興趣.

1小朋友看看,圖上的風景美不美 (出示風景圖)

這就是著名的風景名勝區——黃山.(出示字)那裡風光秀麗,景色神奇.

2黃山風景區在哪裡呢 (出示地圖)

它位於我國安徽省的南部,紅圈是安徽省的位置,綠點就是黃山所在的位置.

3誰來介紹黃山的地理位置 (出示句子)指名,齊讀

4黃山有四種景觀最著名(出示圖)怪松,雲海,溫泉,奇石.(齊讀)

5揭題:今天我們就一起來欣賞黃山的一大景觀——奇石.

(出示課題)齊讀課題

6(出示大奇)說它奇是指黃山的石頭和別的地方不一樣,很少見,這樣峻偉,磅礴的怪石和奇峰,是黃山所特有的.

二,朗讀課文,學習生字.

1,聽老師讀課文,想一想:課文介紹了哪些黃山奇石

2,學生回答,老師板書:仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都

3 ,自己讀讀課文,自學生字,思考:黃山奇石的奇妙之處在哪裡

4 ,學習生字新詞.

《黃山奇石》教學設計 篇1

教學目標：

1.學會本課12個生字，學習課文中出現的新詞，3認識個生字。

2.正、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

3.通過觀察略圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想像能力；體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點與難點：

體會黃山奇石有趣的樣子，想像其他奇形怪狀的石頭的樣子。

教學準備：

1.課文朗讀錄音；

教學過程：

第　一　課　時

一、談話揭題

1.介紹金湖美麗景點

同學們，你們知道在2005年2月11日，我們縣發生了一件什麼大事嗎？這一天，泰寧人民將永遠不會忘記，泰寧申報世界地質公園成功，泰寧以她獨特的奇山秀水，典型的丹霞地貌，以她美妙迷人的姿態，走向了世界。你們知道我們太寧有哪些美麗迷人的風景區嗎？(讓學生說，教師引導補充)

有大金湖、上青溪、狀元岩、金龍谷、甘露寺，貓兒山，九龍潭、金鐃山，尚書第，

2.師簡介黃山特點：

今天我們要學習的這一篇課文，也是一處世界聞名的風景區，也是被世界組織申批為世界地質公園，她，就是安徽黃山。

黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位於我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、雲海、溫泉並稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”

（師板書課題）。

二、初讀課文，把握主要內容

《黃山奇石》教學設計 篇1

教學目標：

1.學會本課12個生字，學習課文中出現的新詞，3認識個生字。

2.正、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

3.通過觀察略圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想像能力；體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點與難點：

體會黃山奇石有趣的樣子，想像其他奇形怪狀的石頭的樣子。

教學準備：

1.課文朗讀錄音；

教學過程：

第　一　課　時

一、談話揭題

1.介紹金湖美麗景點

同學們，你們知道在2005年2月11日，我們縣發生了一件什麼大事嗎？這一天，泰寧人民將永遠不會忘記，泰寧申報世界地質公園成功，泰寧以她獨特的奇山秀水，典型的丹霞地貌，以她美妙迷人的姿態，走向了世界。你們知道我們太寧有哪些美麗迷人的風景區嗎？(讓學生說，教師引導補充)

有大金湖、上青溪、狀元岩、金龍谷、甘露寺，貓兒山，九龍潭、金鐃山，尚書第，

2.師簡介黃山特點：

今天我們要學習的這一篇課文，也是一處世界聞名的風景區，也是被世界組織申批為世界地質公園，她，就是安徽黃山。

黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位於我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、雲海、溫泉並稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”

（師板書課題）。

二、初讀課文，把握主要內容

《黃山奇石》教學設計 篇1

教學目標：

1、抓住石的特點，展開想像，有感情地朗讀；

2、培養熱愛祖國河山的思想感情；

教學重點：抓住特點，展開想像，有感情地朗讀；

教學難點：抓住石的奇

教學過程：

一、 導入

師：小朋友們，我們都是黃山人，生於黃山下，長於黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山？能跟大家說說你的感受嗎？……

課件播放黃山風光視頻。生看完後交流感受。

師小結學生的發言，引導學生到書中找出詞語"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。

師導言：黃山的奇松、怪石、雲海、溫泉被稱為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來學習黃山四絕之一的——黃山奇石，板書課題。

二、學文感悟黃山的美

（一）課件播放黃山奇石的錄像。

師：看完了，你有什麼感受要告訴我們的嗎？

生自由說感受。

（二）過度：

師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什麼喜歡它？再把你認為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧！

（三）分層學習（隨機）

1.師：你喜歡哪塊奇石？

生：我喜歡猴子觀海。（課件展示圖片）

《黃山奇石》教學設計 篇1

教學目標:

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。

3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

教學準備：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。

教學過程： 第一課時

一、激情導入:同學們,你們去過黃山嗎?那裡有無數的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？

（出示課件）先出示黃山全景圖，然後分別出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”。

教師：這些奇石究竟神奇在哪裡呢？下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領略一番吧！

二、朗讀課文。

1、范讀課文。（學生在優美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。）

2、分組分段讀課文。（五個學習小組每組讀一段，最後一段全班一起讀。）

3、指名分段讀課文。（請六個學生到前面，每人讀一段。）

三、理解課文。

1、圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（學生在書上畫，老師板書。）

2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學生以小組為單位，找一找、說一說、畫一畫。（最後全班交流，老師板書。）

3、根據課文的描述展開想像，體會這讀一讀。

4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什麼樣子的，象什麼，談談自己的感受。（配有課件出示）