林黛玉進賈府教學設計

《林黛玉進賈府》教學設計 篇1

一、素質教育目標

(一)、知識教育點

1、了解古典名著《紅樓夢》的作者及其故事情節大意

2、體會本文人物出場的特點和重要人物的性格特徵

3、通過文章環境，把握作品的主題

(二)、能力訓練點

1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力

2、分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力

(三)、德育滲透點

認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。

二、重、難點

文中重要人物的性格特徵和作品的思想意義。

三、課時安排

3課時

四、學生活動設計

1、課前預習，查閱相關資料，了解課文大意。

2、默讀課文，疏理小說情節，圈劃出能表現人物性格特徵的描寫語句。

3、鑑賞討論，分析人物形象的性格特徵。

教學步驟:

第一課時

一、重難點的學習與目標完成情況

1、放電視連續劇《紅樓夢》的主題曲的錄音，勾起學生對古典名著的回憶，營造氣氛。

2、作者簡介及《紅樓夢》的創作:

《紅樓夢》是我國18世紀中期出現的一部古典小說。它高度的藝術性，在我國及世界文學發展史上占有重要地位。

作者曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。大約生於1715年，卒於1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內務府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。在康熙時，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位後，曹雪芹的父親因與皇家派別鬥爭有牽連，以及在江寧織造任期內財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著書時，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態度，寫出反映封建統治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好基礎。

《林黛玉進賈府》教學設計 篇1

世外仙姝  閬苑奇葩——林黛玉

【教學指導思想】

通過本節課的學習，引導學生自主、合作、探究、體驗，注重感受，品味語言，鑑賞細節。一起感受經典文學名著的藝術魅力，培養學生文學鑑賞能力，激發學生研究《紅樓夢》的興趣，使學習活動成為一種享受，而不是一種負擔。由此而形成一種感悟，這是教學追求的宗旨。通過教學活動，薰陶感染，潛移默化，將學生培養成為具有高尚的道德情操，健康的審美情趣和正確的價值觀的人。

【教學設計思路】

許多學生對《紅樓夢》已有一定的了解，有不少同學看過電影或電視劇，但作為語言文學讀本，《紅樓夢》的博大精深大多數同學感受膚淺；課文又是節選章節，要深入文本，有一定的困難；不少學生讀小說偏好情節，忽視語言魅力；鑑賞文學作品還缺乏必要的經驗。我在教學中大膽取捨教學內容，課文雖長，但寫得生動流暢，內容容易明白，所以我改變“慣性”教法。教學活動重點放在了“活動體驗”這一環結，突出對林黛玉這一中心人物的把握，從而再去讓學生課後自己分析其他幾個人物，領悟小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美，初步感知作家的風格和藝術的魅力。

所以要做好以下幾點：

1、做好預習工作，從整體上了解《紅樓夢》，從而把握課文與全書之間的聯繫，為學習節選部分打好基礎。

2、明確學習重點，提示解讀辦法。集中一個鑑賞點，提出過程要求，避免泛泛而談。

3、學生鑑賞遇到困難時，老師作好一個示範，破除文學鑑賞的神秘感，激發學生的鑑賞興趣。

《林黛玉進賈府》教學設計 篇1

一、素質教育目標

(一)、知識教育點

1、了解古典名著《紅樓夢》的作者及其故事情節大意

2、體會本文人物出場的特點和重要人物的性格特徵

3、通過文章環境，把握作品的主題

(二)、能力訓練點

1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力

2、分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力

(三)、德育滲透點

認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。

二、重、難點

文中重要人物的性格特徵和作品的思想意義。

三、課時安排

3課時

四、學生活動設計

1、課前預習，查閱相關資料，了解課文大意。

2、默讀課文，疏理小說情節，圈劃出能表現人物性格特徵的描寫語句。

3、鑑賞討論，分析人物形象的性格特徵。

教學步驟:

第一課時

一、重難點的學習與目標完成情況

1、放電視連續劇《紅樓夢》的主題曲的錄音，勾起學生對古典名著的回憶，營造氣氛。

2、作者簡介及《紅樓夢》的創作:

《紅樓夢》是我國18世紀中期出現的一部古典小說。它高度的藝術性，在我國及世界文學發展史上占有重要地位。

作者曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。大約生於1715年，卒於1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內務府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。在康熙時，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位後，曹雪芹的父親因與皇家派別鬥爭有牽連，以及在江寧織造任期內財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著書時，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態度，寫出反映封建統治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好基礎。

《林黛玉進賈府》教學設計 篇1

世外仙姝  閬苑奇葩——林黛玉

【教學指導思想】

通過本節課的學習，引導學生自主、合作、探究、體驗，注重感受，品味語言，鑑賞細節。一起感受經典文學名著的藝術魅力，培養學生文學鑑賞能力，激發學生研究《紅樓夢》的興趣，使學習活動成為一種享受，而不是一種負擔。由此而形成一種感悟，這是教學追求的宗旨。通過教學活動，薰陶感染，潛移默化，將學生培養成為具有高尚的道德情操，健康的審美情趣和正確的價值觀的人。

【教學設計思路】

許多學生對《紅樓夢》已有一定的了解，有不少同學看過電影或電視劇，但作為語言文學讀本，《紅樓夢》的博大精深大多數同學感受膚淺；課文又是節選章節，要深入文本，有一定的困難；不少學生讀小說偏好情節，忽視語言魅力；鑑賞文學作品還缺乏必要的經驗。我在教學中大膽取捨教學內容，課文雖長，但寫得生動流暢，內容容易明白，所以我改變“慣性”教法。教學活動重點放在了“活動體驗”這一環結，突出對林黛玉這一中心人物的把握，從而再去讓學生課後自己分析其他幾個人物，領悟小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美，初步感知作家的風格和藝術的魅力。

所以要做好以下幾點：

1、做好預習工作，從整體上了解《紅樓夢》，從而把握課文與全書之間的聯繫，為學習節選部分打好基礎。

2、明確學習重點，提示解讀辦法。集中一個鑑賞點，提出過程要求，避免泛泛而談。

3、學生鑑賞遇到困難時，老師作好一個示範，破除文學鑑賞的神秘感，激發學生的鑑賞興趣。

《林黛玉進賈府》教學設計 篇1

教學目的：

1.基礎知識 [1].作家與作品 [2].文化常識

2.閱讀能力

[1].分析典型環境；[2].分析人物形象；  [3].比較人物描寫的不同手法，把握人物描寫的特點。.

3.寫作能力 學習本文運用外貌、 語言描寫刻畫人物的方法。

教學時數：四課時

教學過程：

第一課時

目標：1. 介紹中國小說的起源和發展階段；2.簡介《紅樓夢》及作者

3.簡介《紅樓夢》前五回內容 4.初步了解課文內容

一、導入新課，完成目標1.2。

1.介紹中國小說的起源和發展階段

（1）.中國小說的起源

我國小說起源於勞動。在勞動間隙，為了消遣，彼此講些故事，這正是小說的起源。古代神話傳說可以說是我國古代小說的淵源。 《 西遊記》《聊齋志異》採用了神話傳說中的浪漫主義手法。《紅樓夢》則是以女媧補天的神話故事開篇的。.

（2）.我國古代小說的發展經歷了四個階段：

a.醞釀萌生時期：上古到先秦兩漢的古代神話寓言故事促使小說的孕育形成.

b.初具規模時期：魏晉南北朝時，出現了情節結構比較簡單的志怪志人的筆記小說.

c.成熟時期：唐代傳奇宋代話本明代擬話本相繼出現.其中話本(民間說話人用的故事底本)的出現，對中國古代小說的發展產生了極為重要的影響，它比以前的小說在結構情節人物描寫等方面都有了 新的發展.擬話本(明代文人模仿 話本創作的小說)的題材更為廣泛，情節更為曲折，描寫更細.

 
【目的意圖】
《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個重要組成部分。它的根本作用在於，通過林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現小說中眾多人物所活動的典型環境──賈府。這對學生了解《紅樓夢》全書有著非凡的意義。那么，教學本文的重點自然是對賈府這一環境的分析。本設計擬著重從賈府的“硬體”和“軟體”兩個方面來分析，充分認識“與別家不同”的賈府的特點。
【總體思路】
本教案由三部分組成，即：
1、“硬體”；
2、“軟體”；
3、解題。
這三部分均圍繞同一個教學目標。
【實施步驟】
一、賈府的“硬體”
提問：課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。首先請大家想想，這賈府的硬體措施是怎樣的？
（學生讀書討論。）
明確：主要表現在以下三方面：1、宏偉的外觀。處於繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建築，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現了賈府建築的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。2、講究的布局。比如賈母的正房大院，就設定了一個垂花門、兩邊抄手遊廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡遊廊。至於“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著，更是軒昂壯麗。3、華貴的陳設。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內的陳設和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

〖目的要求〗
1、了解中國古代小說的一般特點。
2、結合《林黛玉進賈府》的閱讀，了解《紅樓夢》的主要內容及其反封建意義。
3、了解舊社會豪門貴族生活的驕奢淫逸。
4、了解口頭語體和書面語體的不同特點及其表達作用。
〖要點難點〗
1、《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當時社會黑暗現實的批判態度。
2、賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。
3、本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。
4、古典小說中常用的古今義不同的一些詞語的含義。
〖寫作背景〗
《紅樓夢》一書所反映的是清代康熙、雍正、乾隆時代的社會生活畫面，正是歷史上的所謂乾隆盛世，其實在王朝鼎盛的背後存在著種種的矛盾，也隱藏著重重的危機。
一、清朝政治的腐朽和封建剝削的加強
1、強化專制主義的統治：
設立軍機處：1729年，清政府設立了一個處理全國軍政大事的核心機構軍機處。軍機大臣完全聽命於皇帝，自己沒有決策權力。
建立軍事鎮壓網：為了加強對人民的控制，清朝的八旗軍隊，一部分駐防都城，一部分駐防全國各重要城市，形成了對全國的軍事鎮壓網。
提倡綱常禮教：為了從思想上控制各族人民，清政府提倡封建的綱常禮教。同時沿用八股取土的制度，把知識分子的思想牢牢地控制起來。
大興文字獄：清政府興起了一百多次文字獄，嚴酷壓制知識分子的反清思想。戴名世的《南山集》案，不僅本人被殺頭，被株連的多到幾百人。徐駿作詩，有“清風不識字，何故亂翻書”之句，清統治者認為是有意譏諷他們，就把徐駿殺掉。在清政府的文化專制主義統治下，許多知識分子不敢過問政治，埋頭考訂古書。

世外仙姝  閬苑奇葩——林黛玉

【教學指導思想】

通過本節課的學習，引導學生自主、合作、探究、體驗，注重感受，品味語言，鑑賞細節。一起感受經典文學名著的藝術魅力，培養學生文學鑑賞能力，激發學生研究《紅樓夢》的興趣，使學習活動成為一種享受，而不是一種負擔。由此而形成一種感悟，這是教學追求的宗旨。通過教學活動，薰陶感染，潛移默化，將學生培養成為具有高尚的道德情操，健康的審美情趣和正確的價值觀的人。

【教學設計思路】

許多學生對《紅樓夢》已有一定的了解，有不少同學看過電影或電視劇，但作為語言文學讀本，《紅樓夢》的博大精深大多數同學感受膚淺；課文又是節選章節，要深入文本，有一定的困難；不少學生讀小說偏好情節，忽視語言魅力；鑑賞文學作品還缺乏必要的經驗。我在教學中大膽取捨教學內容，課文雖長，但寫得生動流暢，內容容易明白，所以我改變“慣性”教法。教學活動重點放在了“活動體驗”這一環結，突出對林黛玉這一中心人物的把握，從而再去讓學生課後自己分析其他幾個人物，領悟小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美，初步感知作家的風格和藝術的魅力。

所以要做好以下幾點：

1、做好預習工作，從整體上了解《紅樓夢》，從而把握課文與全書之間的聯繫，為學習節選部分打好基礎。

2、明確學習重點，提示解讀辦法。集中一個鑑賞點，提出過程要求，避免泛泛而談。

3、學生鑑賞遇到困難時，老師作好一個示範，破除文學鑑賞的神秘感，激發學生的鑑賞興趣。

4、在引導學生自主、合作、探究的前提下注重體驗式學習方式。

教學目的：
1.基礎知識 [1].作家與作品 [2].文化常識
2.閱讀能力
  [1].分析典型環境；[2].分析人物形象；  [3].比較人物描寫的不同手法，把握人物描寫的特點。.
3.寫作能力 學習本文運用外貌、 語言描寫刻畫人物的方法。
教學時數：四課時
教學過程：
第一課時
目標：1. 介紹中國小說的起源和發展階段；2.簡介《紅樓夢》及作者
  3.簡介《紅樓夢》前五回內容 4.初步了解課文內容
一、導入新課，完成目標1.2。
1.介紹中國小說的起源和發展階段
（1）.中國小說的起源
  我國小說起源於勞動。在勞動間隙，為了消遣，彼此講些故事，這正是小說的起源。古代神話傳說可以說是我國古代小說的淵源。 《 西遊記》《聊齋志異》採用了神話傳說中的浪漫主義手法。《紅樓夢》則是以女媧補天的神話故事開篇的。.
（2）.我國古代小說的發展經歷了四個階段：
a.醞釀萌生時期：上古到先秦兩漢的古代神話寓言故事促使小說的孕育形成.
b.初具規模時期：魏晉南北朝時，出現了情節結構比較簡單的志怪志人的筆記小說.

高中語文《林黛玉進賈府》教學設計範文 篇1

教學目標

1、分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。

2、學習小說中刻畫人物的方法。

教學過程

一、導入新課：

作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的.長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也符合事理邏輯。作者安排人物出場與環境描寫交錯進行，詳略得體，虛實兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉（當然也包括林黛玉），略寫的人物有賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹；對賈母、王熙鳳等出場人物是實寫，而對賈赦、賈政等未出場的人物則屬虛寫；對王熙鳳、賈寶玉的出場是單獨寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春的出場只作集體介紹。這樣描寫不但筆法富於變化，同時也突出重點。

二、人物分析：

（一）描寫人物的方法：

1、正面描寫：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫；

2、側面描寫：

採用哪種方法，是由人物的地位、身份、性格特點等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉這兩個主要人物，由於在賈府中的地位身份不同，性格特點不同，作者對他們的出場介紹採用了不同的方法，作了精心處理。

（二）主要人物形象賞析：

1、林黛玉：

（1）找出描寫林黛玉外貌的句子。把眾人眼裡的黛玉、王熙鳳眼裡的黛玉、寶玉眼裡的黛玉，三處描寫放在一起比較。

明確：

①眾人眼裡（第4段）：“眾人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之症。”（點評：只作初步勾畫。眾人關心的是黛玉的身體，注意點是體質的病弱和不足。）