科學家的問題教案 篇1
教學目標
1、藉助拼音認識本課生字，會寫課後的字。
2、能讀懂課文，體會重點句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動手、多實踐，別盲目相信權威。
教學重點
學習生字詞，理解句子意思，明白道理。
教學準備
教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚
教學時間
2課時
教學過程
一、故事導入，質疑激趣
1、同學們，想聽故事嗎？老師給你們講一個故事吧：有一天，一位科學家來到一所學校，許多孩子都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學家都做了回答，孩子們聽了可崇拜他啦。這時，科學家也向小朋友提了一個奇怪的問題。許多小朋友認為這個問題很簡單，於是都搶著回答，但都不正確。這時，有個聰明的小朋友通過自己動手，終於得出了正確的答案。
2、設問：同學們，聽了這個故事，你們想知道些什麼呢？
二、認讀字詞，整體感知
1、同學們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認識的生字，藉助拼音讀準字音。
（學生讀後，老師用課件出示勾畫的生字讓學生對照。）
2、請把你已經會認的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或誇誇他，或幫幫他。
3、我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準每個字的音。
（先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯的多讀幾遍。）
4、小組合作學習。
由小組長帶領組詞，找形近字，用自己最喜歡的辦法記住這些生字。
5、教師：同學們都和生字娃娃交上了朋友了嗎？瞧，他們又回到了課文里。沒關係，有它們幫忙，我們讀課文就更容易了。誰願意來試一試？
（抽讀。）
6、小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自己能讀懂些什麼。
7、學生小組交流，全班匯報。
三、重點探究，品讀體會
1、再讀課文，思考科學家提出的是什麼問題。
抽讀——評議——范讀——齊讀
2、細讀課文，課文中的小朋友們有些什麼答案？圍繞“議論紛紛”指導朗讀，他們的答案是怎么得來的？讓學生聯繫第1自然段和課文題目思考。
3、瑪麗亞做了什麼？她為什麼生氣？（學生找出文中相關內容，反覆閱讀後，老師再作提問。）“完全不是那么回事”的意思是什麼？（學生和老師可以親自做一做。）
4、科學家為什麼提這個問題？
反覆讀科學家說的話，討論科學家在回答瑪麗亞的問題時為什麼哈哈大笑。
5、瑪麗亞明白了什麼？
6、學了課文，你想到了什麼？
四、總結、拓展
1、在生活中你看到、聽到或經歷過這樣的事嗎？講一講。
2、讀課文，抄寫自己喜歡的詞語或句子。
附：板書設計
科學家的問題
提出問題
〖
解決問題
〖
得出結論
（為什麼）
〖
（動手試）
〖
（只有……才能）
科學家的問題教案 篇2
教學目標
1藉助拼音認識本課生字，會寫課後的字。
2能讀懂課文，體會重點句子的意思。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動手、多實踐，別盲目相信權威。
教學重點
學習生字詞，理解句子意思，明白道理。
教學準備
教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚
教學時間
2課時
教學過程
一、故事導入，質疑激趣
1同學們，想聽故事嗎老師給你們講一個故事吧：有一天，一位科學家來到一所學校，許多小朋友都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學家都做了回答，小朋友們聽了可崇敬他啦。這時，科學家也向小朋友提了一個奇怪的問題。許多小朋友認為這個問題很簡單，於是都搶著回答，但都不正確。這時，有個聰明的小朋友通過自身動手，終於得出了正確的答案。
2設問：同學們，聽了這個故事，你們想知道些什麼呢
二、認讀字詞，整體感知
1同學們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認識的生字，藉助拼音讀準字音。
(同學讀後，老師用課件出示勾畫的生字讓同學對照。)
2請把你已經會認的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或誇誇他，或幫幫他。
3我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準每個字的音。
(先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯的多讀幾遍。)
4小組合作學習。
由小組長帶領組詞，找形近字，用自身最喜歡的方法記住這些生字。
5教師：同學們都和生字娃娃交上了朋友了嗎瞧，他們又回到了課文里。沒關係，有它們幫助，我們讀課文就更容易了。誰願意來試一試
(抽讀。)
6小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自身能讀懂些什麼。
7同學小組交流，全班匯報。
三、重點探究，品讀體會
1再讀課文，考慮科學家提出的是什麼問題。
抽讀——評議——范讀——齊讀
2細讀課文，課文中的小朋友們有些什麼答案圍繞“議論紛紛”指導朗讀，他們的答案是怎么得來的讓同學聯繫第1自然段和課文題目考慮。
3瑪麗亞做了什麼她為什麼生氣(同學找出文中相關內容，反覆閱讀後，老師再作提問。)“完全不是那么回事”的意思是什麼(同學和老師可以親自做一做。)
4科學家為什麼提這個問題
反覆讀科學家說的話，討論科學家在回答瑪麗亞的問題時為什麼哈哈大笑。
5瑪麗亞明白了什麼
6學了課文，你想到了什麼
四、總結、拓展
1在生活中你看到、聽到或經歷過這樣的事嗎講一講。
2讀課文，謄寫自身喜歡的詞語或句子。
板書設計
科學家的問題
提出問題 〖 解決問題 〖 得出結論
(為什麼) 〖 (動手試) 〖 (只有……才幹)