植物細胞教案 篇1
一、教材版本：
普通高中課程標準實驗教科書生物選修3專題2第一章第一節《植物細胞工程的基本技術》。
二、教學目標：
1.知識方面：
（1）植物細胞工程的理論基礎——細胞的全能性（理解）。
（2）植物細胞工程的主要技術——植物組織培養和植物體細胞雜交（知道）。
2.能力方面：
（1）在教學過程中，合理利用錄像、軟體等相關資料，培養學生的觀察能力、思維能力以及整合、運用科學信息的能力。
（2）創設問題情境，在質疑、探究的學習過程中，培養學生獨立思考，推理判斷和創造性思維能力。
（3）通過聯繫農業生產實際，培養學生活學活用、理論聯繫實際的能力。
三、教學重點、難點：
1.植物組織培養是本節的重點。
2.植物體細胞雜交是本節的難點。
四、教具準備：實物材料、錄像、多媒體課件。 五、教學過程：
（一）通過創設問題情境導入新課：
在專題1中我們已經詳細學習了有關基因工程的知識，掌握了它的操作對象、操作水平、操作過程和目的結果，接下來我們將學習有關細胞工程的知識。那么細胞工程與基因工程的相同點是什麼，主要區別又是什麼？了解了這些，同學們也就掌握了細胞工程的內容。
（二）指導啟發學生主動地探究學習本課內容：
1、細胞的全能性：
第一步：創設問題情境，並用多媒體投影顯示質疑問題：
（1）必修課中關於細胞全能性有哪些方面的闡述？
（2）什麼是細胞的全能性？
（3）克隆羊“多莉”的誕生說明了什麼？
（4）生物體內的細胞為什麼沒有表現出全能性，而是分化成不同的組織器官？
（5）為什麼運用植物組織培養技術能把植物離體器官、組織或細胞培養成完整植物體？
（6）與必修課中有關內容相比，選修課在知識上有了進一步的深入和發展，具體體現在哪些方面？
第二步：多向釋疑：
對於問題1、2，3、4：通過認真的預習，藉助已有的知識積累，學生不難做出正確的解釋。
對於問題5：教師啟發學生將題目讀懂弄透，對新舊知識進行必要的加工和整合，再得出結論。
師生釋疑：在生物體內，由於基因的選擇性表達，細胞不能表現出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當已分化的植物器官、組織或細胞脫離母體後，在一定的營養物質、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對沒有分化的細胞團），繼而在植物激素等誘導下發生再分化，才能表達出全能性。發育成完整植株。
第三步：小結：
教師帶領學生對以上知識點進行概括和梳理，使知識條理化，便於複習和記憶。細胞全能性的典型範例便是植物組織培養，由此自然過渡到植物組織培養。
植物細胞教案 篇2
各位老師、各位，大家好。今天我說課的題目是《植物細胞》，對於本節課，我將從教材分析、教材處理、教學方法和手段、教學過程，小組等幾個方面進行剖析。
一、 教材分析：
《植物細胞》這節課來自於新教材七年級上冊第二單元第一章第二節的內容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的製作過程及歸納植物細胞的結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整合能力，這對以後的自主學習有很大的幫助。基於以上教材的分析，根據新課程標準和現在課改的要求，確定以下教學目標：
﹙一﹚、教學目標：
知識目標學會製作臨時裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己製作的臨時裝片；認識並闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪製植物細胞結構簡圖。
能力目標了解臨時裝片製作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。
情感目標通過製作臨時裝片，使學生養成實事求是的科學態度，培養學生團結合作，相互幫助的。
﹙二﹚、教學重點和難點：
1、重點：製作臨時裝片，歸納植物細胞結構。
2、難點：成功地製作臨時裝片。
二、教材處理：
1、學生狀況分析：
通過上一節課的'學習，學生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標本有了初步的了解，在此基礎上讓學生進一步練習臨時裝片的製作過程，以增強他們的動手能力。但同時還要注意製作過程中出現的一些錯誤，應及時加以糾正。對製作不成功的同學可以讓他們觀察其他製作較好的同學的結果或用多媒體展示製作較好的臨時裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找己的不足。
2、教學內容的組織與安排：
﹙1﹚、複習提問，創設情境，導入新課。
﹙2﹚、講授新課：植物細胞臨時裝片的製作，植物細胞的結構及功能。
﹙3﹚、繪製植物細胞結構簡圖。﹙4﹚、小組。﹙5﹚、。
三、教學方法、教學手段：
1、教學方法：多媒體教學、實驗探究，小組學習。
2、教學手段：本節課以學生動手實踐為主，並採用複習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。
四、課時分配：1課時
五、教學過程：
﹙一﹚、複習提問：
1、 說出顯微鏡的構造？
2、顯微鏡的操作方法？
﹙二﹚、創設情境、導入新課：
萌萌學會使用顯微鏡後，想看下真實的細胞是什麼樣。她就把一片白菜葉放在顯微鏡的載物台上，按照顯微鏡的使用方法規範操作，卻看不見白菜葉的細胞。萌萌為什麼沒有觀察到細胞？你能幫她解決這個問題嗎？
﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細胞臨時裝片》的製作過程：
1、準備：
擦：將載玻片和蓋玻片擦拭乾淨。
滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產生氣泡﹚。
製片：
撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內表皮，不要將葉肉一起帶下。
展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。
蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側邊緣接觸水滴，傾斜45度，然後緩緩蓋下。
染色：
在蓋玻片一側滴一滴碘液，用吸水紙在對側吸引，使碘液均勻擴散到蓋玻片下。
﹙四﹚、學生動手製作：讓學生自己動手製作，老師在一旁觀察和輔導，一旦發現錯誤，不要批評學生，應及時的給予糾正，增強學生的自信心。
﹙五﹚、引導學生用顯微鏡觀察自己製作的臨時裝片，識別洋蔥表皮細胞的形態和各部分的結構，初步歸納出植物細胞的一般結構。
﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細胞結構圖，正確標註出植物細胞各結構名稱。讓學生和自己所觀察到的植物細胞的結構做一對比，認清植物細胞的各部分結構。在此基礎上讓各小組講述植物細胞各部分結構的作用和功能：
1、細胞壁：保護和支持作用。
2、細胞膜：保護、控制物質的進出。
3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用製造有機物的部位。
4、細胞核：含有遺傳物質。
5、細胞質：內有液泡，液泡中含有細胞液。
六、技能訓練：
繪製植物細胞結構簡圖：
繪圖要領：真實；大小、位置、點線結構；名稱標註齊全。
七、小組：
從小組合作參與度、實驗操作的規範性、成功率、紀律四方面來。
八、課堂：
本節課通過了學生自己動手製作臨時裝片，進一步加深對臨時裝片製作步驟的學習，並培養學生的動手能力，增強了自信心；讓學生自己觀察植物細胞的結構，使得學生對微小的細胞結構有了更加直觀的認識，加強了對知識的理解與記憶。
九、板書設計：
植物細胞
﹙一﹚、製作洋蔥表皮細胞臨時裝片：
1、準備；2、製片；3、染色。
﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片，植物細胞的基本結構。
1、細胞壁；2、細胞膜；3、葉綠體；4、細胞核；5、細胞質。
﹙三﹚繪製植物細胞結構簡圖。
十、作業布置：
練習繪製植物細胞結構圖；要求標註功能。
植物細胞教案 篇3
教學目標：
知識與技能：
學會製作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己製作的臨時裝片，認識並闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪製植物細胞結構簡圖。
過程與方法：
學生體會"膽大心細"是順利實驗的必備素質；養成實事求是的科學態度。
情感、態度、價值觀：
在老師的帶領、指導下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發展變化的，增強學習生物學的興趣。
教學重點：
製作臨時裝片，歸納植物細胞結構。
教學難點：
以膽大心細的心理素質，成功地製作臨時裝片。
課前準備：
洋蔥鱗片葉，番茄（或西瓜等成熟果實）的果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高錳酸鉀溶液（質量分數為1%~5%），鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
教學過程：
一、組織教學
二、導入：
用問答式教學方法與學生共同複習上節課內容。具體方法如下：
在上節課中我們學習了顯微鏡的結構，可分為……（學生接述）我們還學習了顯微鏡的使用方法及注意事項，使用步驟可分為取鏡……（學生接述），大家對顯微鏡的基礎知識掌握的很好。那么我們掌握好這些知識就是為了便於觀察各種各樣的細胞結構。今天我們就先來觀察一下植物細胞結構。
三、講授新課：
自學指導1：閱讀課本P56，思考：
（1）顯微鏡所觀察的材料一定是什麼樣的？如何處理：
（2）玻片標本的種類分為哪些種類？
基礎跟蹤練習1：
1、生物材料還必須使可見光能穿過被觀察的物體，這樣才能看清物象。因此，觀察的材料一定要_________。
答案：薄而透明
2、我們常見的玻片標本有_________，_________，_________。按照能否長期保存又可以分為_________和_________兩種。
答案：切片塗片裝片永久玻片臨時玻片
自學指導2：在預習的基礎上，在教師的指導下進行閱讀，通過教師的演示，掌握儀器的正確使用方法。
課前布置學生對《探究活動報告冊》P16~17頁做好預習。課堂上引導學生完成實驗，並完成P17~19分析討論，實驗結果，小結與反思。
自學指導3：閱讀課本P59，結合實驗觀察的和課本細胞圖理解植物細胞的結構與功能（在課本上劃出）。
基礎跟蹤練習2：
1、植物細胞的基本結構：_________，_________，_________，_________，__________________。
答案：細胞壁細胞膜細胞質細胞核液泡
2、細胞各部分的功能。
細胞壁——___________________________
細胞膜——___________________________
葉綠體——___________________________
細胞核——___________________________
液泡——___________________________—
細胞質——________________________
答案：保護和支持細胞保護並控制物質進出緩緩流動，可以加速細胞內外的物質交換，含葉綠體含有遺傳物質內含細胞液
植物細胞教案 篇4
知識目標：
1、嘗試製作洋蔥表皮臨時玻片標本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的結構。
3、識別植物細胞的基本結構及功能。
科學素養目標：
1、通過讓學生嘗試製作臨時玻片標本，提高學生自己動手探究問題的能力。
2、重點：說出植物的細胞各部分基本結構的主要功能。
課前準備：
1、分組實驗材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、乾淨的紗布等。
2、植物細胞結構掛圖。
教學過程：
一、引入
我們所生活的環境是由眾多的生物體組成如動物、植物等等，這些生物體究竟是由什麼構成的呢？
1665年英國學者胡克用他自己設計的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄片，發現有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細胞。後來，人們就逐漸認識到，所有的動植物體都是由細胞構成的。那么，今年我們通過實驗來探究植物細胞的結構。
板書：植物細胞的結構。
二、實驗製作
四人一組，指導製作臨時裝片
1、製作玻片標本
用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭乾淨，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長寬各0。5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，儘量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，儘量減少氣泡的產生）。
2、染色
從一蓋玻片一側滴一滴碘液，用吸水紙從另一側吸引重複2—3次。
3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標後，再用高倍鏡觀察）。
三、新授
1、請學生自己講述所觀察到的細胞形態和結構。
2、置疑。
同學們互相討論一下，你們觀察到的細胞有無共同之處？
出示掛圖講述植物細胞具有的一般結構。
細胞壁細胞膜細胞質細胞核（板書）。
3、置疑細胞的這些結構有什麼樣的功能？
細胞壁：位於植物細胞的外層，質地堅韌，保護細胞內部結構和維持細胞形態的作用。（板書）
細胞膜：控制細胞內外物質進出（板書）
細胞質：生命活動的重要場所（板書）
如葉綠體與光合作用有關線粒體與呼吸作用有關，除此以外，成熟的植物細胞還具有大的液泡，液泡內充滿細胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時流出的汁液就是液泡中的細胞液。
細胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質既分隔又相互連通。（板書）
小結：從細胞的結構和功能來看，細胞是生命活動的基本結構和功能單位。
四、練習
1、結合顯微鏡中觀察的內容，畫出植物細胞結構圖。
2、討論：洋蔥表皮細胞中含有葉綠體嗎？
3、課本P29頁思考題
五、整理
清理用具和材料。
六、課外作業
1、實驗報告冊P2頁的內容。
2、探究植物葉的表皮細胞是否含有葉綠體。
植物細胞教案 篇5
一、教材分析：
這節課是人教版七年級上冊第二章第二節《觀察植物細胞》。觀察植物細胞涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的製作過程、歸納細胞結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整理能力，這對以後的自主學習有很大的幫助。
二、學生分析：
通過上一節的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的願望，引導他們進行主動探究學習，同時由於學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示製作較好的臨時裝片。
三、教學方法和教學手段：
1、教學方法：實驗探究。
2、教學手段：本節課以學生親自動手實踐為主，並採用複習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。
四、教學準備：
學生分組、實驗儀器
五、教學目標：
1.舉例說出玻片標本的基本類型。
2.認識植物細胞的基本結構。
3.學習製作植物細胞臨時裝片的基本方法。
4.練習繪製植物細胞結構簡圖。
六、教學重點和難點：
重點：製作臨時裝片，歸納植物細胞結構。
難點：成功地製作臨時裝片。
七、教學過程：
（一）新課導入：
通過前面的學習，我們知道了顯微鏡結構和如何使用顯微鏡，利用顯微鏡走進了微觀。同學們，你們想不想親手製作一個裝片去觀察一下活的細胞呢？
（二）講授新課
1.首先，我們先來複習一下光學顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進行對光，其目的是使外界光線通過反光鏡的折射，穿過通光孔，到達物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標本。
2.在學習完顯微鏡之後，我經常看到有的同學迫不及待地把自己的手指放在載物台上，想看看自己放大的指紋。甚至有的同學從頭上拔下一根頭髮來想看看頭髮的顯微結構。但是，他們都沒有看到自己想要看到的結果，這是為什麼呢？
3.如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學們思考一下，什麼樣的生物材料可以在光學顯微鏡下觀察到呢?有的同學會說，實驗材料一定要薄。那么要薄到什麼程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀察的實驗材料進行處理。
裝片：將能透過光線的標本直接放在載玻片上製成。
切片：將標本切成薄而透明的切片。
塗片：將液體標本塗在玻片上製成塗片。
對於一些個體微小的生物我們可以直接做成裝片。
裝片還可以按照保存時間分為永久裝片和臨時裝片。
製作並觀察植物細胞臨時裝片
展示製作玻片標本的必備實驗材料,載玻片、蓋玻片、稀碘液等。
1.我們今天製作的臨時裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片》。
我們選擇的實驗材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時裝片，就是現場製作，製作完成後馬上可以進行觀察的裝片，不宜長久保存，它是相對於永久裝片而言的。
2、同學閱讀製作洋蔥內表皮裝片的步驟並用一個字概括每個步驟。教師再講解每個步驟的注意事項及操作原因
第一步：我們要用潔淨的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭乾淨，一手拿著載玻片的兩端，另一隻手用紗布沿著一個方向擦拭。在擦拭蓋玻片時，因為其非常薄，所以要注意在擦拭的時候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了後期在觀察裝片時能夠更加清晰。
第二步：把載玻片放在實驗台上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產生氣泡或乾涸，水過多實驗材料容易漂浮移動，另外，水溢出會弄濕載物台，甚至會污染物鏡。（滴水可以讓細胞保持原有形態）
第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的製作臨時裝片的材料，紫色的一面為外表皮，另一面為內表皮。從它的內表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內表皮上劃一個方形，邊長大約5mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內表皮撕下，這個就是我們要觀察的內表皮細胞了。它只有薄薄一層細胞，非常便於觀察。
第四步：把撕下的內表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因為洋蔥內表皮表面有一層蠟質，為了防止產生氣泡，一定將整個內表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細胞。（不展平可能使細胞重疊，不便於觀察）
第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然後緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現氣泡而影響觀察。
同學們你們想一想：我們為什麼一定要加蓋玻片呢？
因為我們的載玻片上有水，加蓋玻片時候可以防止液體污染物鏡，同時也可以使焦距聚焦在一個平面上。
第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。
第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，反覆多次，直至標本被染色為止。用吸水紙另一側吸引，可以使標本快速，均勻地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）
大家在製作裝片時，記住擦、滴、撕、展、蓋、染、吸這7個步驟，再注意操作時的一些細節，就可以製作裝片了。
展示其他生物材料製作臨時裝片的方法
對比洋蔥和黃瓜表皮臨時裝片的不同，說明不同的材料製作裝片的方法不同。
練習繪製細胞圖
2.生物繪圖的原則就是真實，在顯微鏡下觀察到什麼就要用筆記錄下什麼，要符合實際，在此基礎上布局要美觀、整潔。
3.首先要選位、勾輪廓圖：依據顯微鏡下看到的實際情況，在繪圖紙中央偏左側的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。
4.接下來繪圖、注字：在勾好草圖的基礎上，用鉛筆準確、清晰地繪出洋蔥表皮細胞的結構圖。
5.繪圖時細胞的明暗部位套用“鉛筆點”的疏密表示，細胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點”來表示。點點的時候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點的點不能帶“小尾巴”。圖畫好後要注字，字要儘量注在右側，用尺子引出水平的指示線，字應儘量上下對齊，最後在圖的下方註上所畫圖的名稱。一張細胞結構圖就繪製完成了。
同學練習繪畫細胞結構圖，老師及時糾錯
植物細胞的基本結構
展示各種植物細胞的顯微圖片，（番茄的果皮細胞，菠菜葉下表皮細胞）。科學家們發現植物細胞的形態還有很多種類，但都具有相同的基本結構。
通過觀察植物細胞，我們知道了植物細胞的形態是多種多樣的，但是都具有細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核等基本結構。形態多樣的細胞卻具有相同的基本結構，這些結構都具有什麼樣的功能？
講解各結構的特點（強調重點及考點，細胞膜在光學顯微鏡下不易看清楚，細胞核染色最深等）
提問：所有的植物細胞都具有葉綠體嗎？
講解綠色的植物細胞具有葉綠體，非綠色部分不具有葉綠體。
（三）課堂小結：
利用多媒體展示製作較好的臨時裝片，讓學生作為參照，從而發現自己製作的和老師製作的有什麼不同，再進一步分析是哪兒出現了問題，原因是什麼，以及怎樣解決等。這個環節讓部分學生說出發現的問題，大家一起分析，分析原因以及怎么解決。
（四）達標檢測：
（五）作業布置：練習製作黃瓜臨時裝片
（六）板書設計