植物細胞教案

植物細胞教案 篇1

一、教材版本：

普通高中課程標準實驗教科書生物選修3專題2第一章第一節《植物細胞工程的基本技術》。

二、教學目標：

1.知識方面：

（1）植物細胞工程的理論基礎——細胞的全能性（理解）。

（2）植物細胞工程的主要技術——植物組織培養和植物體細胞雜交（知道）。

2.能力方面：

（1）在教學過程中，合理利用錄像、軟體等相關資料，培養學生的觀察能力、思維能力以及整合、運用科學信息的能力。

（2）創設問題情境，在質疑、探究的學習過程中，培養學生獨立思考，推理判斷和創造性思維能力。

（3）通過聯繫農業生產實際，培養學生活學活用、理論聯繫實際的能力。

三、教學重點、難點：

1.植物組織培養是本節的重點。

2.植物體細胞雜交是本節的難點。

四、教具準備：實物材料、錄像、多媒體課件。 五、教學過程：

（一）通過創設問題情境導入新課：

在專題1中我們已經詳細學習了有關基因工程的知識，掌握了它的操作對象、操作水平、操作過程和目的結果，接下來我們將學習有關細胞工程的知識。那么細胞工程與基因工程的相同點是什麼，主要區別又是什麼？了解了這些，同學們也就掌握了細胞工程的內容。

（二）指導啟發學生主動地探究學習本課內容：

1、細胞的全能性：

第一步：創設問題情境，並用多媒體投影顯示質疑問題：

（1）必修課中關於細胞全能性有哪些方面的闡述？

（2）什麼是細胞的全能性？

（3）克隆羊“多莉”的誕生說明了什麼？

第二節  觀察植物細胞

[教材分析]

本節是國中《生物學》（人教版）七年級上冊第二單元第一章第二節的內容。細胞是構成生物體的基本單位，觀察細胞、認識細胞的基本結構是學生學習生物學的基礎；通過製作臨時裝片，顯微鏡觀察植物細胞，不僅可以鍛鍊學生的實驗動手能力，而且有利於培養學生正確的科學態度和創新思維。因此，本節課在本章乃至在整個國中生物教學中，都占據著至關重要的地位。本節教學內容較多，安排2課時。

[學情分析]

在學習本節課之前，學生具備一定的顯微鏡使用基本技能，而且初步認識了科學探究的基本思想和一般過程，這為本節實驗教學的開展奠定了基礎。但由於七年級學生才步入國中，剛剛涉及探究和實驗，在實驗能力和創新思維等方面的訓練有限，因此，本節課如何在實現訓練學生的實驗規範和引導學生的創新思維二者之間達成統一，將是本節的重點和難點。

[教學目標]

知識目標

1.學會製作臨時裝片的基本方法。

2.使用顯微鏡觀察自己製作的臨時裝片。

3.認識並闡明植物細胞的基本結構。

4.初步學會繪製植物細胞結構簡圖。

能力目標

1.通過練習製作臨時裝片並用顯微鏡進行觀察以提高觀察和實驗能力。

2.學會畫細胞結構簡圖以提高動手能力。

情感目標

 1.培養良好的實驗習慣和實事求是的科學態度；

2.鍛鍊創新思維，培養勇於質疑和嘗試改革的精神；

3.體驗與人交流和合作學習帶來的樂趣

[教學重點]

1.製作臨時裝片，並利用顯微鏡觀察植物細胞的結構。

2.歸納植物細胞的結構，並明確各部分的作用。

[教學難點]

成功地製作臨時裝片；以實事求是的科學態度，練習繪製植物細胞結構簡圖

疏導引導
1.微型繁殖與無性繁殖
微型繁殖就是用於快速繁殖優良品種的植物組織培養技術，也叫快速繁殖技術。它實際是一種無性繁殖。繁殖過程的分裂方式是有絲分裂，親、子代細胞內dna.不變，所以能夠保證親、子代遺傳特性不變。這種技術可以高效快速地實現種苗的大量繁殖。
2.微型繁殖與作物脫毒
微型繁殖的條件是培養基中加入細胞生命活動所需的水、礦質養料和小分子有機物，還有植物激素，更重要的是所有加入物質必須是無菌的，操作過程必須是在無菌條件下操作，這樣繁殖的幼苗才是無毒的。
作物脫毒就是把已被病毒感染的植株進行脫毒，採用的技術還是微型繁殖技術，但是取材一定是無毒的，如莖尖、根尖。
3.單倍體育種與微型繁殖
單倍體育種的優點是後代無性狀分離，能夠穩定遺傳，即後代都是純合子；明顯縮短育種年限，只需一年就可獲得純種。單倍體育種的方法是花葯的離體培養，採用的技術是微型繁殖技術，獲得單倍體，然後用秋水仙素處理，獲得純合子。
4.人工種子的優勢
（1）可使在自然條件下不結實或種子昂貴的植物得以繁殖。
（2）固定雜種優勢。天然種子由於在遺傳上具有因減數分裂引起的重組現象，因而會造成某些遺傳性狀的改變，而人工種子則可以完全保持優良品種的遺傳特性。
（3）快捷高效的繁殖方式。天然種子在生產上受季節的限制，一般每年只能繁殖1～2次，有些甚至十幾年才繁殖一次，而人工種子在生產上不受季節限制，而且快捷高效。研究表明，用一個體積為12 l的發酵罐在二十幾天內生產的胡蘿蔔體細胞胚可製造1 000萬粒人工種子，可供種植幾百平方米，這樣可以節約大量留種地。

七年級生物《觀察植物細胞》學案分析 篇1

對於觀察植物細胞，我將從教材分析,教材處理,教學方法和教學手段，教學過程等4個方面進行剖析。

一、教材分析：

（一）、教學目標：

【知識目標】學會製作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己製作的臨時裝片；認識並闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪製植物細胞結構簡圖。

【能力目標】記住臨時裝片製作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。

【情感目標】通過製作臨時裝片，養成實事求是的科學態度。

（二）、教學重點和難點：

1、重點：製作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

2、難點：成功地製作臨時裝片。

二、教材處理：　

1、學生狀況分析：

通過上一節的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的願望，引導他們進行主動探究學習，同時由於學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示製作較好的臨時裝片。

2、教學內容的組織與安排：

（1）、複習上節課內容，創設情境導入。

（2）、講授新課：如何製作臨時裝片。

（3）、繪製植物細胞結構圖

（4）、練習。

（5）、小結。

三、教學方法、教學手段：

1、教學方法：實驗探究。

2、教學手段：本節課以學生親自動手實踐為主，並採用複習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

四、教學過程：

（一）、複習提問與情境導入：

1、顯微鏡的結構由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？

對於觀察植物細胞，我將從教材分析,教材處理,教學方法和教學手段，教學過程等4個方面進行剖析。
一、教材分析：
（一）、教學目標：
【知識目標】學會製作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己製作的臨時裝片；認識並闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪製植物細胞結構簡圖。
【能力目標】記住臨時裝片製作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。
【情感目標】通過製作臨時裝片，養成實事求是的科學態度。
（二）、教學重點和難點：
1、重點：製作臨時裝片，歸納植物細胞結構。
2、難點：成功地製作臨時裝片。
二、教材處理：　
1、學生狀況分析：
  通過上一節的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的願望，引導他們進行主動探究學習，同時由於學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示製作較好的臨時裝片。
2、教學內容的組織與安排：
（1）、複習上節課內容，創設情境導入。
（2）、講授新課：如何製作臨時裝片。
（3）、繪製植物細胞結構圖
（4）、練習。
（5）、小結。
三、教學方法、教學手段：
1、教學方法：實驗探究。
2、教學手段：本節課以學生親自動手實踐為主，並採用複習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。
四、教學過程：
（一）、複習提問與情境導入：
1、顯微鏡的結構由哪幾部分組成？
2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？
（二）、製作臨時裝片。
1、教師演示臨時裝片的製作步驟：
（1）準備：
擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭乾淨，目的是避免雜質出現於視野中。

《細胞》教案 篇1

教案示例

1.教學過程 設計思路

通過設疑激發學生學習細胞結構的興趣→引導學生認識動植物細胞的結構與功能 → 設疑，引導學生進一步探究，總結細胞概念→將靜止的內容變為動態的過程，引導學生探索生物生長的奧秘

通過步步設疑，引導學生由外向內、由平面到立體、由結構到功能，不斷深入地認識細胞，從中總結出細胞的概念，將細胞的結構與功能聯繫起來，並認識生物體生長的奧秘。

2.教學過程 說明

（1）通過學生們複習、回憶、觀察——細胞結構簡圖，引出教學主題。首先展示上節課由學生完成的細胞結構簡圖，引發學生思考：細胞是平面結構嗎？動植物細胞的結構有區別嗎？這些結構都叫什麼？激發學生進一步深入探索細胞結構的興趣。

（2）教師適時展示細胞的立體結構模型，目的是：一方面讓學生知道細胞不是平面的而是立體的；另一方面藉助於模型講解動、植物細胞結構。

首先介紹植物細胞的結構。在介紹過程中滲透研究結構的方法——由外向內，同時採用邊畫圖邊講解的方法。在講到細胞膜的時候，應提出問題：在觀察過程中誰看到了洋蔥鱗片葉內表皮細胞的細胞膜？目的是，一方面講清植物細胞的細胞膜極薄且緊貼細胞壁，光學顯微鏡下不易觀察到；另一方面培養學生實事求是的科學態度。講到液泡時，由於學生容易將它與細胞質看成是兩個並列結構，所以教師要強調液泡是細胞質的一部分。

然後介紹動物細胞的結構。這時也採用邊畫圖邊講解的方法，同時用對比學習的方法：先找出動植物細胞的相同之處，即都有細胞膜 、細胞質、 細胞核；再找出不同之處，即動物細胞沒有細胞壁、細胞質里沒有液泡。實施對比學習的方法，不僅有利於學生對該部分知識的理解記憶，還可以培養學生的觀察分析、歸納總結的能力。

《細胞的生物膜系統》教案設計 篇1

一、教學目的：

1.能發現生物行為的變化是有規律的。

2.有興趣研究生物晝夜行為變化規律。

3.能自己制定研究計畫，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。

4.能夠用二維記錄表連續記錄較長時間的觀察結果。

二、教學重點難點：

重點：發現生物行為的變化是有規律的

難點：研究生物晝夜行為變化規律

三、教學準備：

各種生物變化的圖片

四、教學過程：

活動1完成沒有畫完的畫

活動目標：

1.能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什麼影響。

2.會用聯繫的觀點看問題。

3.能用繪畫的形式表示自己的分析結果。

實施建議：

1.本活動建議用25～30分鐘的時間完成。

2.引導學生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關係。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎，讓學生列舉更多的例子後，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發現的實例屬於喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要儘量形象地表現動物或植物的活動或休息狀態。此活動有利於培養學生的繪畫和想像能力。

3.教材中的圖為強調白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學生在自備畫紙上繪製，也可用示意圖的上面部分。

4.鼓勵學生將自己的畫向同學展示，並用簡練的語言做必要的說明。

活動2對晝夜行為變化的研究

活動目標：

1.能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關係。

偉人的細胞 篇1

9、偉人的細胞

教學目的：1、讀課文，理清思路，學習本文安排做事情的巧妙

2、分析賈里的人物形象，了解他的行為與思想的聯繫

3、聯繫生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業

教學重點：教學目的2

教學難點 ：教學目的3

教具學具：

教學方法：

教學時數：兩課時

第一課時

教學設計：讀課文，合作學習課文中的生字詞，初步了解課文內容，並進行概括

教學步驟 ：

1、導入：每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進北大學習，並在她13歲時實現了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現實，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來看另一個故事。

2、讀課文，結合注釋理解詞語意思，並把注釋中的拼音標到文中相應位置，劃出文中不認識的字，不理解的詞。

3、合作學習：（1）把自己共同有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決。

4、強調重點：自詡  薈萃 茅塞頓開 

5、讀課文：思考：（1）故事的主人公是誰（2）概括故事大概內容（用一兩句話）（3）故事共寫了幾件事，分別給它們加一個簡短的小標題。a.化敵為友 b.矮個風度 c.打工計畫 d.意外成功

6、試著給“打工計畫”編一個劇本

提示：地點——某服裝廠勞資科

人物——賈里 勞資科接待者

要求：模擬當時的情形，揣摩人物的心理。

《細胞是怎樣構成生物體的》教案設計 篇1

教學目標

學習目標：

1、通過觀察草履蟲的取食、運動和各種視頻資料，能夠利用事實說明只有一個細胞的生物也能獨立完成各項生命活動;

2、通過對單細胞生物生命活動的觀察，認同細胞構成生物體的觀點;

3、舉例說明單細胞生物和我們人類的關係，養成珍惜生命，愛護生命的情感。

教學重難點

重點和難點

重點：觀察草履蟲的生命活動、了解草履蟲運動、呼吸、消化等生理功能。

難點：利用事實說明對於單細胞生物來說，一個細胞就是一個完整獨立的生物體。

教學過程

一、情境引入：

你了解的生物之最：如最快、最大等，引入最小的生物------單細胞生物。

課件展示：各種單細胞生物的圖片，包括單細胞動物、單細胞植物和真菌等各個類群。

教師介紹：這些美麗的生物就悄悄地生活在我們周圍。在水裡、土壤、空氣中都有他們的身影，但是他們如此之小----只有一個細胞構成，以致我們看不見它們。

二、自主探究，合作交流

學習任務一：觀察草履蟲

1、 觀察草履蟲的永久裝片，簡單識別草履蟲的形態、大小、結構。

2、 匯報觀察結果，並提出自己的疑問。

思考：小小的草履蟲只有一個細胞，它能像高等動物那樣呼吸、消化、運動甚至思考么?

3、自學教材69頁，觀察草履蟲的外形和運動，並結合課後練習2中的實驗，設計實驗方案，探究草履蟲的應激性。

4、課件展示草履蟲的結構並引導學生總結草履蟲的生理：

呼吸----

消化----

排泄----