幾分之一教案

《幾分之一》教案 篇1

教材簡析：

《認識幾分之一》是在學生認識整數知識的基礎上進行的，是數的概念一次擴展，無論在意義和寫法上與整數都有很大差異，本節課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數，又是一個分數單位，對以後認識幾分之幾、分數大小的比較等起著至關重要的作用。學生初次學習分數會感到困難，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。

學情分析：

在學習分數之前，學生已經掌握了一些整數知識，有了用整數表示物體個數多少的經驗基礎；理解了平均分的含義，具有了平均分的操作能力。在實際生活中，有的學生也許聽過幾分之一，但他們不理解分數的含義。因此，教學中我注意從學生的實際生活出發，讓學生在豐富的操作活動中積極主動的獲取知識。

教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生的合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重點：

初步認識幾分之一，會正確讀寫幾分之一。

教學難點：

能正確理解幾分之一的含義。

教具準備：

多媒體課件、投影機；圓形、長方形和正方形等紙片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、創設遊戲情境。(搶選數字遊戲)

2.揭示課題：這節課我們來認識新朋友認識幾分之一。

[設計意圖：創設趣味性的遊戲，把學生熟悉的現實情境融入到遊戲 中，充分調動學生的學習興趣。]

《幾分之一》教案 篇1

教學目標：

1、認知目標：在看一看、想一想、折一折、說一說等一系列活動中，複習了平均分，理解分數的意義，初步認識幾分之一，會讀寫簡單的分數，比較大小。

2、能力目標：通過小組的合作學習培養學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。

3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。

教學重點：

理解分數的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數並比較幾分之一的大小。

教學難點：

理解分數的實際意義，會讀寫分數並比較幾分之一的大小。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、聖誕節就要到了，小明準備好多點心，準備和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？（像這樣每份一樣多的分法在數學上叫平均分。）

2、可是披薩只有一個，怎么分呢？

3、一半？怎樣才是一半？你能用一個數來嗎？

揭題：到底哪個才是正確的呢？今天我們就來認識一個新朋友——分數。（板書：分數）

二、感悟新知，建構模型。

1、教學例

（1）認識1/2。

①首先披薩每人一半，怎么分？我們用圓形小紙片表示一個披薩，請你折一折，用畫斜線的方式表示出一半。

小結：像這樣把圓平均分成兩份，每一份就是一半。我們用分數1/2表示，一半可以用這樣“1/2”的數表示。（邊說邊板書）

②“1/2”意義及讀寫法。

那么1/2怎么寫呢？請看黑板，先寫一橫，在寫橫線下面的2，最後寫橫線上面的1，這個分數讀作：1/2。（全班齊讀）

《幾分之一》教案 篇1

教材分析

教學內容，國小三年級數學上冊《分數的初步認識》的第一課時。是學生在掌握了一些整數的知識上初步認識分數的含義，從整數到分數是概念是一次擴展，也是學生認知上的一次飛躍。在意義上和讀寫方法上，分數與整數都有很大的差異。學生初次學習分數會很困難，因此，教學時，我為學生創設了熟悉的和感興趣的現實情境，通過自主學習、合作探究、動手操作、小組交流、練習展示等活動，讓學生主動構建數學知識，體會理解幾分之一的具體含義，幫助學生建立初步的分數概念。

教學目標

1、學生通過自主學習，初步認識分數幾分之一，能正確讀、寫分數幾分之一。

2、通過小組合作探究、動手操作、觀察、想像、折一折、塗一塗等活動，讓學生經歷分數的產生，幫助學生形象地感知幾分之一的形成過程，發展學生的初步的邏輯能力。

3、通過各種學習活動，是學生感受到數學與生活的聯繫，培養學生勇於探究和自主學習的精神。能運用所學知識解決生活中的實際問題。

教學重點、難點：

認識幾分之一

教學準備

學生準備各種形狀的紙片，水彩筆。

一、創設情境，引入課題

1、 聽音樂“八月十五月兒圓”

師：剛才大家聽了這首歌想到了什麼節日？中秋節是我國的傳統節日，大家都要吃什麼？（月餅）那你們有沒有與親人或朋友分享過月餅呢？（有）現在老師要大家再來分一分月餅。

2、 感受平均分

師：老師這裡有4個月餅，要平均分給2個小朋友，每人分得幾個？（老師邊講邊在黑板上畫4個圓代替月餅，指名上前邊分邊講邊寫：“要平均分，○○｜○○算式4÷2＝2（個）。）

《幾分之一》教學設計 篇1

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書國小三年級數學上冊第92—93頁。

教學目標：

1.知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小；培養學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；

2.過程與方法：讓學生經歷建立分數概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學生主動去尋求分數，能自己往下寫分數；

3.情感、態度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。

教學重、難點：認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。

教學用具：各類卡片圖，各類摺紙。

教學流程：

（一）創設情境，導入新知：

t：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想！）那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個小朋友。

a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學生說出“平均分成兩份”，學生上去分好。）

b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（“平均分成兩份”，學生分。）

c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學生上去分。）

（小結：我們都把它們進行了“平均分”板書。）

d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經學過的數來表示嗎？

揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做“分數”（板書）

《幾分之一》經典教案 篇1

教學目標：

1、了解分數的產生，初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。

2、通過操作、比較、推理、交流等活動，利用類推與遷移的教學方法自主探索知識，並在實踐活動中學會與人合作。

3、培養學生動手操作，觀察，思考，抽象概況能力

4、體會到分數就在我們身邊，運用分數可以解決實際問題。

教學重點、難點：結合平均分，理解幾分之一的`含義

教學準備：各種圖形紙，直尺，水彩筆

教學過程：

一、 遊戲導入，激發學習興趣

同學們喜歡玩遊戲嗎？（喜歡）現在我們就來玩一個“拍手遊戲”。伸出小手，注意聽要求：根據得數拍手，不用嘴巴回答。準備好了嗎？（準備好了）

遊戲開始。

1、把個糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍4下手）

2、把4糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍2下手）

3、把2糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍1下手）

（老師在黑板上記錄了4，2，1這幾個數）

分得同樣多，就是怎樣分？（平均分）（老師板書：平均分）

（繼續玩拍手遊戲）

把一糖果平均分給2名同學，每名同學分幾個？（學生不拍手）為什麼不拍手啊！（生答：半個不夠拍一次）

今天，老師就和同學們一起認識數的家族中的一位新成員——分數，學習了它之後，我們就能解決這個問題了。（板書：分數）

二、多重感知，理解意義

1、認識1/2

拿出一張圓片

現在，誰能把這張圓片平均分成2份呢？（指名到講台前）

《幾分之一》教學反思 篇1

學生在認識分數以前接觸到的都是整數，“認識分數”是學生關於數的認識的又一次擴展，需要建立新的認知結構。部分學生可能通過各種渠道對分數有一些一知半解，但對分數意義的本質並沒有深刻的了解，這也就是本節課教學的難點和重點。因此在教學中注重了幾個方面。

一、激情導趣，誘發學習欲望

本節課是“認識分數”的第一課。需要牢牢抓住舊知識與新知識的切入點，“認識幾分之一”必須在“平均分”的概念上建立。因此我設計了分大餅故事情境引入，讓學生帶著好奇心，自然的切入了這節課的主題——分數。教學一開始，我給學生給分大餅，怎樣分得公平？引出平均分，學生很順得地分完了，然後提問只有1個大餅要怎么分給兩個同學？學生就回答每個人分得一半。於是我再問為什麼這樣分會滿意？由此強調分數產生的一個重要基礎——平均分。一個大餅平均分給兩個人，每人分到半個。讓學生意識到原來學過的數不夠用了，需要創造新的數來表示出這“半個”，由此引出二分之一。我就這樣一步步，一層層地和學生一起慢慢地卻又很自然地揭開了分數的面紗。

二、動手操作，探索方法

本節課我把二分之一的教學作為教學重點，對學生來說，理解分數的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。首先通過電腦演示使學生初步感知分數的意義，在初步感知二分之一的基礎上，再讓學生動手摺一張紙的二分之一，通過對比不同紙張折法的二分之一，進一步加深了學生對二分之一的理解。教材對於分數的認識是逐步加深的，先認識二分之一，再認識幾分之一，我在教材有限的資源上給予了一定地擴充和加深。當學生充分認識二分之一後，我讓學生自己通過折一折、塗一塗去創造喜歡的幾分之一，給了學生自由發揮的空間。通過學生動手摺紙讓學生對分數的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，由直觀到抽象，讓學生逐步加深對分數含義的理解，降低了對分數意義理解上的難度。

《幾分之一》教學設計 篇1

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書國小三年級數學上冊第92—93頁。

教學目標：

1.知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小；培養學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；

2.過程與方法：讓學生經歷建立分數概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學生主動去尋求分數，能自己往下寫分數；

3.情感、態度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。

教學重、難點：認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。

教學用具：各類卡片圖，各類摺紙。

教學流程：

（一）創設情境，導入新知：

t：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想！）那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個小朋友。

a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學生說出“平均分成兩份”，學生上去分好。）

b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（“平均分成兩份”，學生分。）

c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學生上去分。）

（小結：我們都把它們進行了“平均分”板書。）

d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經學過的數來表示嗎？

揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做“分數”（板書）

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書國小三年級數學上冊第92—93頁。

教學設計

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書  數學》三年級上冊“分數的初步認識”第一課時

教材分析
　本課主要學習“幾分之一”的分數，了解它的產生和套用，會讀會寫，知道各部分名稱。本課的知識看似簡單，但對學生來說是數的認識的突破（從整數向非整數的突破），是認知結構上的新建，是思維上的一次飛躍。本課的學習將對認識“幾分之幾”的分數產生直接影響，對日後建立完整的“分數意義”有著特別重要的啟始作用。

設計理念

我以“動態生成”和“活動學習”的教學理念為指導思想設計本課教學的。從學生的原有認知基礎出發，運用“數形結合”的數學方法,從“形”中來，到“數”中去，從圖形中找到分數，看到分數想到不同的事物，讓學生運用平日積累的生活經驗和認知體驗，動手“創造”分數，在討論交流活動中學習新知，目的在於想充分展示新知的趣味性和奧妙無窮，讓學生一接觸到就能喜歡上，從而萌發進一步探究的欲望。

教學目標

根據新課標的要求和教材特點，本節課我確定了以下三個教學目標：

知識目標在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數，會讀寫幾分之一，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一。

能力目標經歷聯繫實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，並有效地促進個性思維的發展。

情感目標讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，激發學生積極、愉悅的數學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重難點

教學重點（1）體會分數的實際意義；（2）會讀寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。

5.7.1 認識幾分 篇1

課題：認識幾分之一

教學內容：教材第91～93頁，練習二十二的第1～3題。

教學目標 ：

1.使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。

2.通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

3.在動手操作、觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教具、學具準備：教師準備多媒體課件或實物投影儀，含有4塊月餅的圖片。師生都準備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。

教學過程 ：

一、創設情境，引入課題

動態演示關於主題圖內容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。

1.把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？

學生說出想法後，教師板書：平均分。

2.把2塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？板書：1。

3.把1塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？讓學生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進行對摺、重合等操作。根據學生回答，教師引入並板書課題：分數。

二、動手操作，探索交流，獲取新知

（一）認識1/2。

1.多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。

2.指導學生讀、寫1/2。

3.學生活動：用圖片折出它的1/2，並寫上1/2。

4.實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。

（二）認識1/4。