《微笑》教學設計（精選12篇）
《微笑》教學設計 篇1
教材分析
這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字裡行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的嚮往，對人性的呼喚。
教學目標
1、學會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。
2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。
3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。
課前準備
多媒體、錄音帶
課時 2課時
板書設計
微笑
花費很少，價值卻很高
時間很短，留下美好回憶
無論窮富，都需要微笑
巨大的作用
請別人用微笑表示寬厚
發出倡議——永遠微笑吧
教學活動設計
一、情境導入
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽了歌曲你有什麼樣的感受？
二、初讀課文，整體感知
（一）初讀課文
1、教師播放錄音，提要求：
（1）本文為什麼以《微笑》為主題？
（2）課文中幾次提到微笑？
2、檢查課後生字、詞語
特別提示形近字：逝與浙隆與窿頓與噸
（三）再讀課文
1、學生自由朗讀，詩人為什麼把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？
2、學生之間相互交流，談談自己的看法。
3、教師指導學生談自己的感受。同時教師要引導學生感受相似的關鍵語句，啟發學生聯繫實際談對文中詩人為什麼把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？
4、文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？”這應該是本文中的經典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
微笑教案（通用16篇）
微笑教案 篇1
教學目標：1、學會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。
2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。
3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。
教學重點：了解詩歌的表達方式
教學難點：使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。
一、 談話導入
1、你收集了哪些關於笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什麼？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是從內心散發出來的 。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。
2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯繫起來么？比較微笑與其他禮物的不同特點，奠定文本內容的初步理解的基礎。
3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。
4、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀，出示要求:課件：（詩歌介紹了微笑的什麼特點？）
2、指名讀詩歌，聽的同學理清自己的思路，準備回答。
3、左右兩隊比賽讀詩歌，贏的隊在自己書中課題邊加一顆星。
三、閱讀重點，了解微笑 匯報自己讀懂的內容，並用自己的朗讀告訴大家你的體會。（隨機解決以下問題。）
1、花費少
2、價值高 ：文中具體介紹了它的價值嗎？（讀讀四五自然段，想像生活中具體畫面。）（選一個畫面描述給大家聽。再照樣子說說其他的價值。）
微笑是問候，有無聲的祝福；微笑是請柬，有無字的敬意；微笑是濃墨，能將恩怨一筆勾銷。微笑是一趣動人的音樂。讓我們的生活充滿了溫馨。
《微笑》教案（精選15篇）
《微笑》教案 篇1
教學目標：
1、獨立認字學詞。認字1個，寫字4個。理解“回報、溫馨、善良、淳厚”等詞語在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情朗讀課文並背誦課文。理解為什麼把微笑比喻成“最好的身份證”？
3、讀寫結合,仿寫詩歌。能談自己經歷過的“微笑”，能結合自身實際體驗寫一寫有關微笑的故事。
4、樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。
教學重難點：
重點：抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什麼把微笑比喻成最好的身份證。
難點：讀寫結合,仿寫詩歌。
教學準備：教師準備多媒體課件、學生預習課文
教學設計：
一 、創設情境，導入新課
1、出示班級學生微笑的照片，學生談感受。
2、談話激趣：微笑不單單是一種表情，更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢，給我們帶來美好的感受,今天我們學習西班牙的一首民歌《微笑》（板書：注意“微”和“徽”的區別），面帶微笑齊讀課題。
二 、 初讀課文，整體感知
1、下面請同學們打開課本，做自己快樂學習的主人，自由讀詩歌。思考詩歌圍繞“微笑”寫了什麼？
2、指名說。
三 、品詞嚼句，讀中感悟
以下為各小節教學要點，根據課堂生成相機處理
1、作者是怎樣寫微笑的呢？微笑特點（1~3節）
學習第一小節
（1）請生讀 。
（2）這節講微笑的特點是花費很少，卻價值很高。“卻” 可以用什麼詞代替？你可以運用什麼關聯詞語將這個分句聯繫起來說一說。
《微笑》教學實錄（通用17篇）
《微笑》教學實錄 篇1
教學目標：
1、學會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。
2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。
3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。
教學重點：了解詩歌的表達方式
教學難點：使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。
一、談話導入
1、你收集了哪些關於笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什麼？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是從內心散發出來的 。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。
2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯繫起來想么？比較微笑與其他禮物的不同特點，奠定文本內容的初步理解的基礎。
3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。
4、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀，出示要求:課件：（詩歌介紹了微笑的什麼特點？）
2、指名讀詩歌，聽的同學理清自己的思路，準備回答。
3、左右兩隊比賽讀詩歌，贏的隊在自己書中課題邊加一顆星。
三、閱讀重點段落
匯報自己讀懂的內容，並用自己的朗讀告訴大家你的體會。（隨機解決以下問題。）
1、花費少
2、價值高 ：文中具體介紹了它的價值嗎？（讀讀四五自然段，想像生活中具體畫面。）（選一個畫面描述給大家聽。再照樣子說說微笑的其他的價值。）
微笑是問候，有無聲的祝福；微笑是請柬，有無字的敬意；微笑是濃墨，能將恩怨一筆勾銷。微笑是一曲動人的音樂。讓我們的生活充滿了溫馨。
穿透靈魂的微笑閱讀答案（通用3篇）
穿透靈魂的微笑閱讀答案 篇1
語文閱讀對於學生的閱讀能力的提升非常的重要，下面是小編給大家帶來的穿透靈魂的微笑閱讀答案，希望能夠幫助到大家!
穿透靈魂的微笑
非洲的一座火山爆發後，隨之而來的土石流狂瀉而下，迅速流向坐落在山腳下不遠處的一個小村莊。農舍良田樹木，一切的一切都沒有躲過沖毀的劫難。
滾滾而來的土石流驚醒了睡夢中的一個十四歲的小女孩，流進屋內的土石流已上升到她的頸部。小女孩只露出雙臂，勁和頭部。及時趕來營救人員圍著她一喬遷莫展。因為對遍體鱗傷的她來講，每一次拉扯無疑都是一種更大的肉體傷害。此刻房屋早已倒塌，她的雙親也被土石流奪去了生命，她是村里為數不多的倖存者之一。
當記者把攝像機對準她時，她始終沒叫一個疼字，而是咬著牙微笑著，不停地向救援人員揮手致謝，兩手做出勝利的V字型。她堅信政府派來的救援部隊一定能救她。可是，營救人員傾盡全力也沒能從固若金湯的土石流中救出她來。小女孩始終微笑著，揮著手，一點一點地被土石流淹沒。
在生命的最後一刻，她臉上洋溢著微笑，而且手臂一直保持著V字形，那一刻仿佛一個世紀，在場的人含淚目睹了這莊嚴而又悲慘的一幕。世界靜極，只見靈魂獨舞。
死神奪去人的生命，卻奪不去——生死關頭那個V字所蘊含的信念和精神!穿透靈魂的微笑，常常在生命邊緣蘊含著震撼世界的力量，讓人生所有的苦難如輕煙般飄散。
穿透靈魂的微笑閱讀題及答案解析：
答案 1.在括弧內選擇合適的詞：劫難 傷害 堅信 淹沒
《微笑》說課稿（精選13篇）
《微笑》說課稿 篇1
尊敬的各位領導老師：大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善於站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼稚園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為：初步了解並體驗人與人，人與整個環境和解相處的快樂感覺，學習並嘗試與他人交往的方式，促進社會交往能力的發展，所設活動有：好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實踐，操作活動，而作為幼兒最喜歡的教學形式，最有效的教育手段—故事教學的內容卻很少，所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。
一說教材內容
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想像、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，並編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易於幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它採用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
《微笑》教案（精選12篇）
《微笑》教案 篇1
教學目標：
1、獨立認字學詞。認字1個，寫字4個。理解“回報、溫馨、善良、淳厚”等詞語在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情朗讀課文並背誦課文。理解為什麼把微笑比喻成“最好的身份證”？
3、讀寫結合,仿寫詩歌。能談自己經歷過的“微笑”，能結合自身實際體驗寫一寫有關微笑的故事。
4、樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。
教學重難點：
重點：抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什麼把微笑比喻成最好的身份證。
難點：讀寫結合,仿寫詩歌。
教學準備：教師準備多媒體課件、學生預習課文
教學設計：
一 、創設情境，導入新課
1、出示班級學生微笑的照片，學生談感受。
2、談話激趣：微笑不單單是一種表情，更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢，給我們帶來美好的感受,今天我們學習西班牙的一首民歌《微笑》（板書：注意“微”和“徽”的區別），面帶微笑齊讀課題。
二 、 初讀課文，整體感知
1、下面請同學們打開課本，做自己快樂學習的主人，自由讀詩歌。思考詩歌圍繞“微笑”寫了什麼？
2、指名說。
三 、品詞嚼句，讀中感悟
以下為各小節教學要點，根據課堂生成相機處理
1、作者是怎樣寫微笑的呢？微笑特點（1~3節）
學習第一小節
（1）請生讀 。
（2）這節講微笑的特點是花費很少，卻價值很高。“卻” 可以用什麼詞代替？你可以運用什麼關聯詞語將這個分句聯繫起來說一說。
《微笑》教學實錄（通用13篇）
《微笑》教學實錄 篇1
教學目標：
1、學會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。
2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。
3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。
教學重點：了解詩歌的表達方式
教學難點：使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。
一、談話導入
1、你收集了哪些關於笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什麼？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是從內心散發出來的 。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。
2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯繫起來想么？比較微笑與其他禮物的不同特點，奠定文本內容的初步理解的基礎。
3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。
4、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀，出示要求:課件：（詩歌介紹了微笑的什麼特點？）
2、指名讀詩歌，聽的同學理清自己的思路，準備回答。
3、左右兩隊比賽讀詩歌，贏的隊在自己書中課題邊加一顆星。
三、閱讀重點段落
匯報自己讀懂的內容，並用自己的朗讀告訴大家你的體會。（隨機解決以下問題。）
1、花費少
2、價值高 ：文中具體介紹了它的價值嗎？（讀讀四五自然段，想像生活中具體畫面。）（選一個畫面描述給大家聽。再照樣子說說微笑的其他的價值。）
微笑是問候，有無聲的祝福；微笑是請柬，有無字的敬意；微笑是濃墨，能將恩怨一筆勾銷。微笑是一曲動人的音樂。讓我們的生活充滿了溫馨。
《微笑》教學設計（精選17篇）
《微笑》教學設計 篇1
一.導入：
1.上節課我們初讀了課文，整體的感知了課文內容。這節課，我們繼續深入學習這篇詩歌，體會作者想要表達的深刻含義。板書——微笑（齊讀）
請同學打開書24頁快速瀏覽，回憶一下，這片詩歌主要寫了什麼？
教師板書：
一（1-3）特點（多）
二（45）作用（大）
三（67）人人都需要
四（8）倡議—永遠微笑
2.說的非常好，你能運用段意合併法來概括文章內容，方法巧妙。
3微笑，人人都會，是人類最基本的動作。可它的價值又有多少人思考過呢？
讓我們就一起跟隨作者，體會微笑給我們的啟發和思考。
二.精讀課文
1.請同學們自由讀課文，請邊讀邊畫出哪些句子感受最深？並寫下自己的感受。在書上做一些批註。
第一小節：
教師：當你第一次舉手發言，當你第一次走到眾人面前介紹自己，當你第一次想在爺爺的生日會上唱出自己喜歡的歌，你此時會是什麼樣的心情？
（害怕。緊張）
教師：是的，緊張的你可能早已準備好的台詞一句都不記得。緊張的都想放棄的時候，這個時候你最需要的是什麼？（鼓勵信心）
那么如果你身邊人對你投向一個鼓勵的微笑，此時你還會怕嗎？）
（不會了 信心大曾）
教師：是啊，一個花費很少的微笑，它的價值卻很高。這個簡單的不能再簡單的動作，使台上的你信心十足
這個微笑對於你來說太—珍貴了！（板書）
教師：來讓我們來讀一讀這珍貴的笑容吧！誰來帶著自己的體會，誰來讀一讀第一小節。
微笑 教學設計（精選7篇）
微笑 教學設計 篇1
教學過程設計：
課前交流：笑的種類。
導入新課
1、剛才我們重溫了很多笑，今天我們就一同來學習一篇與笑有關的文章：微笑
板書課題，注意引導學生觀察。齊讀課題。
2、談話激趣，微笑是什麼？有人說他有溫度，比如溫馨的微笑，有人說他有顏色，比如燦爛的微笑，還有人說他有味道，甜甜的微笑。微笑到底是什麼？我們一起從課文中到找答案吧。
初讀感知
1、初讀課文。下面咱們先請幾個同學來讀讀課文，大家一邊聽一邊注意那些難讀的地方。
2、正音。
3、處理生字：指名讀。寫一寫。
4、教師範寫“瞬”。學生再寫。
自讀交流
1、由“瞬”的含義，引入讀書方法指導。
瞬是什麼意思？教師模仿動作。轉瞬即逝的意思呢？學生讀一讀這一小節。教師：在這一小節中還有一個詞語跟它意思正反著，誰知道？（終生）你覺得微笑怎么樣？帶著你的理解再來讀一讀。指名讀。
2、在理解的基礎上進行朗讀才能讀得更有感情。下面就請同學們自己試著讀課文，看看誰讀得最有感情，等會兒咱們就比一比。開始。
學生自由練讀，教師巡視指導。
3、匯報讀。
師：你可以從課文中找一部分來讀，誰第一個來讀？第一個是最勇敢的。
誰跟她比一比？你能不能談一談為什麼這樣讀？誰還想讀？誰來給評價一下？
4、請同學們看著一部分該怎樣讀？“如果匆忙中我忘記對你微笑……”（歉意，渴望）
5、什麼是身份證？
引導體會
1、請同學們看這裡（投影）：剛才水讀得好，咱們請他來讀一讀這一部分。你能不能結合生活實際談一談你的體會？