《說唱臉譜》教案（精選5篇）
《說唱臉譜》教案 篇1
教材分析
京劇是中國獨有的一種戲曲，這種演唱形式起源於北京的崑曲，有近200年的歷史。京劇在音樂、唱腔方面有自己的特點，它的唱腔和念白有很多種，有些字的聲音拖的很長。京劇主要用京胡伴奏。京劇有很多種臉譜，不同的臉譜代表不同的人物形象。本活動引導幼兒初步了解中國國粹藝術—京劇，理解唱詞內容，學唱京劇《說唱臉譜》，在熟悉過門的基礎上學習對唱，並用唱腔和動作表現戲曲中的京劇特點，感受京劇特有的唱腔，從而培養幼兒對京劇藝術的興趣，這對於傳承中華傳統藝術具有重要意義。
活動目標：
1.了解中國國粹的藝術——京劇，學唱京劇《戲說臉譜》，用唱腔和動作表現戲曲中的京腔特點。
2.能在熟練演唱的基礎上對唱，並用唱腔和動作表現戲曲中的京腔特點。
3.感受京劇特有的唱腔，感受中國文化之博大精深。
活動準備：
物質準備:京劇《說唱臉譜》音樂，有“生”“旦”“淨”“醜”角色的京劇片段，京劇臉譜課件或圖片(藍臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉)，幼兒人手一個臉譜面具。
經驗準備:請家長幫助幼兒了解三國人物、有關京劇的知識，收集京劇臉譜、京劇飾品、有關京劇臉譜的圖片布置成展覽會，豐富幼兒的感性經驗。
活動過程：
一、隨《說唱臉譜》音樂，做圓場的動作入場，了解京劇的形式、特點。提問：這首音樂與平時唱的歌曲有什麼區別？京劇裡面的人物跟我們有什
么不一樣?引導幼兒說出他們的衣服上有很多花紋、臉上畫了好多顏色、動作很好玩、唱的時候最後一個字拖的聲音很長……
說唱臉譜教案（通用2篇）
說唱臉譜教案 篇1
教材分析
京劇是中國獨有的一種戲曲，這種演唱形式起源於北京的崑曲，有近200年的歷史。京劇在音樂、唱腔方面有自己的特點，它的唱腔和念白有很多種，有些字的聲音拖的很長。京劇主要用京胡伴奏。京劇有很多種臉譜，不同的臉譜代表不同的人物形象。本活動引導幼兒初步了解中國國粹藝術—京劇，理解唱詞內容，學唱京劇《說唱臉譜》，在熟悉過門的基礎上學習對唱，並用唱腔和動作表現戲曲中的京劇特點，感受京劇特有的唱腔，從而培養幼兒對京劇藝術的興趣，這對於傳承中華傳統藝術具有重要意義。
活動目標：
1.了解中國國粹的藝術——京劇，學唱京劇《戲說臉譜》，用唱腔和動作表現戲曲中的京腔特點。
2.能在熟練演唱的基礎上對唱，並用唱腔和動作表現戲曲中的京腔特點。
3.感受京劇特有的唱腔，感受中國文化之博大精深。
活動準備：
物質準備:京劇《說唱臉譜》音樂，有“生”“旦”“淨”“醜”角色的京劇片段，京劇臉譜課件或圖片(藍臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉)，幼兒人手一個臉譜面具。
經驗準備:請家長幫助幼兒了解三國人物、有關京劇的知識，收集京劇臉譜、京劇飾品、有關京劇臉譜的圖片布置成展覽會，豐富幼兒的感性經驗。
活動過程：
一、隨《說唱臉譜》音樂，做圓場的動作入場，了解京劇的形式、特點。提問：這首音樂與平時唱的歌曲有什麼區別？京劇裡面的人物跟我們有什
么不一樣?引導幼兒說出他們的衣服上有很多花紋、臉上畫了好多顏色、動作很好玩、唱的時候最後一個字拖的聲音很長……
說唱臉譜大班教案（精選5篇）
說唱臉譜大班教案 篇1
活動目標：
1、感受京劇表演中的唱腔和身法，體驗京劇的魅力，萌發對京劇表演的喜愛。
2、嘗試京劇表演，用自己的方式大膽表現。
重難點分析：
重點：引導幼兒在感受和觀察比較中學習花旦和花臉的走路和亮相。
難點：引導幼兒把已有的經驗初步遷移到京歌中。
活動準備：
環境準備：把有關京劇臉譜的裝飾布置在活動室里，供幼兒欣賞。
知識經驗準備：與幼兒共同收集有關京劇的資料，並了解京劇的四大行當及各種京劇臉譜的.代表人物。
物質準備：
1、教師準備材料：製作多媒體課件《說唱臉譜》，挑選京劇選段（有關花旦和花臉的音像資料），錄音機及磁帶。
2、幼兒操作材料：在四個花籃里放有絲巾若干、塑膠圈若干（與幼兒人數相符）。
教學過程：
一、營造京劇的氛圍，激發幼兒的興趣。
1、幼兒在京歌《說唱臉譜》音樂伴奏下進入活動室。（背景是多媒體課件《說唱臉譜》，用來襯托京劇表演的氛圍。）
2、教師用京劇四大行當中的"念"的語調向大家問好，與幼兒互動。
3、引導幼兒講述有關京劇的已知經驗，幫助幼兒了解京劇的文化。
小結：京劇是我們中華民族的國粹，有兩百多年的歷史，不但受到中國人民的喜愛，也深受外國友人的歡迎，是中國人的驕傲！
二、運用多種感官，學習花旦和花臉的動作特徵。
我們一起走進京劇的世界，領略京劇中人物的風采。
1、欣賞京劇《賣水》選段，學習花旦走路的動作。
教師提問：
1、花旦是怎么走的？手部的動作是什麼樣的？
美術教案－課例《唱臉譜》（通用13篇）
美術教案－課例《唱臉譜》 篇1
七年級藝術—《唱念做打傳精神》
［ 作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：63 更新時間：2004-8-30 文章錄入：松樹 ］
教材：藝術一年級第一冊第一單元
課時：第二課時（共二課時）
教學思路：加深學生對國粹藝術的認識，讓我們在動手做臉譜和唱戲歌中體驗戲劇，並參與表演，激發他們對戲劇的興趣，培養他們的表演能力。
教學目標 ：
1、唱會《唱臉譜》，學會簡單的虛擬動作。
2、了解臉譜在京劇表現中的作用，並繪製簡單的臉譜。
3、拓展課的內容：提高學生表現力。
教學重難點：利用所學虛擬動作及繪製臉譜綜合表演，提高學生的興趣，增強歌曲的感染和。
教具準備：《唱臉譜》伴奏帶、紙、畫筆、顏料、實物投影儀。
教學過程 ：
一、回顧與複習
1、音樂：
a、複習歌曲《唱臉譜》。
b、複習京劇知識
(1)產生至今約200多年
(2)分類①傳統京劇(《鍘美案》)；②現代京劇(《紅燈記》)③當代戲歌(《唱臉譜》)
2、美術：欣賞並複習點線面知識，對稱與均衡；
3、音樂：
學生跟伴奏複習歌曲(唱得不錯，但還缺少什麼？)--引入新課
在京劇表演中，除了唱腔，還有配合唱腔的動作神情。
二、認識與體驗
音樂：
1、學生分組討論：歌詞中的角色有什麼動作表現？
2、學生進行表演。
3、教師示範：蘭花手、虎口掌、劍指導。
課例《唱臉譜》（通用12篇）
課例《唱臉譜》 篇1
美術教案－課例《唱臉譜》七年級藝術—《唱念做打傳精神》
［ 作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：63 更新時間：-8-30 文章錄入：松樹 ］
教材：藝術一年級第一冊第一單元
課時：第二課時（共二課時）
教學思路：加深學生對國粹藝術的認識，讓我們在動手做臉譜和唱戲歌中體驗戲劇，並參與表演，激發他們對戲劇的興趣，培養他們的表演能力。
教學目標：
1、唱會《唱臉譜》，學會簡單的虛擬動作。
2、了解臉譜在京劇表現中的作用，並繪製簡單的臉譜。
3、拓展課的內容：提高學生表現力。
教學重難點：利用所學虛擬動作及繪製臉譜綜合表演，提高學生的興趣，增強歌曲的感染和。
教具準備：《唱臉譜》伴奏帶、紙、畫筆、顏料、實物投影儀。
教學過程：
一、回顧與複習
1、音樂：
a、複習歌曲《唱臉譜》。
b、複習京劇知識
(1)產生至今約200多年
(2)分類①傳統京劇(《鍘美案》)；②現代京劇(《紅燈記》)③當代戲歌(《唱臉譜》)
2、美術：欣賞並複習點線面知識，對稱與均衡；
3、音樂：
學生跟伴奏複習歌曲(唱得不錯，但還缺少什麼？)--引入新課
在京劇表演中，除了唱腔，還有配合唱腔的動作神情。
二、認識與體驗
音樂：
1、學生分組討論：歌詞中的角色有什麼動作表現？
2、學生進行表演。
3、教師示範：蘭花手、虎口掌、劍指導。
《唱臉譜》說課稿（通用12篇）
《唱臉譜》說課稿 篇1
一、說教材
1、教材分析:近些年來，一種創新的音樂體裁頗受關注。這種新的音樂體裁就是'戲歌' 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進一步誇獎其生動形象，以讚美京劇藝術之出神入化，引人入勝。
2、教學目標 a、認知目標:使學生了解作品內容，激發學習興趣。願意探索京劇有關的文化知識 。 b、技能目標：能過感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，知道京劇音樂中的文武場，臉譜，服飾等京劇文化。 C、情感目標:能夠模仿京劇的韻味，學習作品《唱臉譜》，並儘可能背唱這首歌。
3、教學重難點——引導學生儘量體驗表演京劇的念唱韻味，保護學生嗓音。音量上要適當的引導和指點。
二、說學情——初二年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我引導學生聆聽錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發學唱興趣。
三、說教法——根據中學生年齡特徵，我採用了情景創設法，合作探討法，啟發式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯繫起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多:即多聽，多想，多討論，多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更怎確的表現和感受作品的內容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創造活動。真正體現"快樂音樂"的宗旨。
《唱臉譜》優秀教案（通用17篇）
《唱臉譜》優秀教案 篇1
教學設計
一、教學背景
由於世界多元文化的發展，音樂文化隨著發達的絡媒體日新月異，學生在流行音樂的衝擊下離民族傳統藝術愈來愈遠。作為一線音樂教師有責任引導學生了解認識傳統戲曲文化，並將國粹藝術傳承發展。將流行與傳統相結合，寓教於樂。
二、教學目標
1、知識與技能：通過教學引導學生了解認識京劇中的臉譜知識，掌握不同顏色的臉譜所代表的人物性格特徵；
2、過程與方法：運用多媒體教學，聆聽《唱臉譜》片段，結合課件圖片及視頻音頻，積極參與辨識臉譜教學活動。
3、情感態度與價值觀：通過學習臉譜知識，激發學生對國粹藝術的熱愛，並能夠積極主動的學唱戲曲，弘揚傳承民族藝術。
三、重點與難點
重點：了解認識京劇臉譜。
難點：通過分析臉譜顏色了解人物性格特徵。
四、教學方法
1、教法：運用展示法通過多媒體和臉譜道具呈現不同顏色的臉譜；用談話分析法引導學生掌握不同顏色的臉譜所代表的不同性格的人物。
2、學法：學生通過視聽法，了解臉譜相關知識；通過認知實踐活動進一步掌握臉譜文化知識。
五、教學過程
1、導入：運用多媒體播放歌曲《唱臉譜》A段，提問：歌曲中所描寫的是哪一種戲曲？京戲裡有一種勾描人物性格面相的藝術形式叫什麼？
2、新課：
教師提問“大家知道臉譜的起源嗎？”學生討論，教師：“臉譜起源於面具，源於我國南北朝北齊，興盛於唐代的歌舞戲，也叫大面或帶面。”
教師提問“畫面中的臉譜是什麼顏色？你還知道有哪些顏色的臉譜？不同顏色的臉譜都代表什麼樣的性格人物呢？”學生回答，教師補充。“下面我們共同了解京劇臉譜的知識。”
音樂教案《唱臉譜》（精選15篇）
音樂教案《唱臉譜》 篇1
學情分析:《唱臉譜》是北師大版國小語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構圖，絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地讚美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術形式。
大部分學生對京劇了解較少，教師在課前讓學生蒐集京劇、課文涉及到的人物的相關資料，開闊視野，激發學生的興趣。教學時教師和學生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關係，感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習獨立識字，認字2個，寫字11個。
3.結合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。
教學過程：
一、談話導入，初識臉譜。
京劇是中國最著名的劇種，被人們稱為“國粹”，京劇臉譜更是被稱為“國粹中之國粹”。這節課就讓我們一起來認識京劇臉譜，來細細品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)
【設計意圖：藉助課前談話，讓學生交流有關京劇的資料，藉助京劇名段，讓學生對京劇有一個初步的了解，喚起學生主動學習的欲望。用京劇是我國最著名的劇種，被稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹中之國粹”這樣的導入語，激發學生帶著這種民族自豪感走進課文，去品讀文本 】
唱臉譜說課稿（精選11篇）
唱臉譜說課稿 篇1
一、說教材
1、教材分析:近些年來，一種創新的音樂體裁頗受關注。這種新的音樂體裁就是'戲歌' 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進一步誇獎其生動形象，以讚美京劇藝術之出神入化，引人入勝。
2、教學目標 a、認知目標:使學生了解作品內容，激發學習興趣。願意探索京劇有關的文化知識 。 b、技能目標：能過感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，知道京劇音樂中的文武場，臉譜，服飾等京劇文化。 C、情感目標:能夠模仿京劇的韻味，學習作品《唱臉譜》，並儘可能背唱這首歌。
3、教學重難點——引導學生儘量體驗表演京劇的念唱韻味，保護學生嗓音。音量上要適當的引導和指點。
二、說學情——初二年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我引導學生聆聽錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發學唱興趣。
三、說教法——根據中學生年齡特徵，我採用了情景創設法，合作探討法，啟發式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯繫起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多:即多聽，多想，多討論，多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更怎確的表現和感受作品的內容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創造活動。真正體現"快樂音樂"的宗旨。