精選秋天的雨教案 篇1
設計思路： 《秋天的雨》來自於大班領域活動。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯起來，展現了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優美，富有藝術感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。
《秋天的雨》是一篇優美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的範例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
活動內容：秋天的雨（散文詩）
活動目標：
1.初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2.能細心傾聽、積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產生熱愛之情。
3、學習詞語：“悄悄地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。
活動準備：
1.與散文內容相符，並根據教學過程有互動的Flash動畫課件、PPT數張。
2.配樂《秋日私語》。
活動過程：
一、以“猜謎語”的形式導入活動。
1、猜謎雨：千條線，萬條線，落入水中看不見。
2、師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒藉助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來仔細聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以後要告訴大家，你聽了這首散文詩有什麼感覺？你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師有感情地朗誦散文。）
2、提問：這篇散文詩叫什麼名字？你聽到了什麼？你聽了這首散文詩感覺怎樣？（啟發幼兒儘量說或者用動作表演出和其他人不同。）
三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。
師：我們再來認真地聽聽這篇散文詩，邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。（教師播放課件）
師問：你喜歡散文詩里的哪一句？
四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。
師：秋天的雨真美啊！我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、完整欣賞第一段
提問：為什麼說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友說一說（學習詞：清潔和溫柔、悄悄地。）（秋雨下的時候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）
教師小結：秋天下雨後，大自然中發生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。
2、完整欣賞第二段，感受秋天的景色美。
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來聽一聽，看一看。為什麼說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？(觀看第二段有聲課件。)
(1)玩送顏色遊戲。
（學習“她把×顏色給了，）(師播放秋天圖課件。)
(2)師：秋天的雨把什麼顏色送給了誰?（幼兒回答）
(3)師：秋天的雨還把什麼顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最後其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。)
學習詞語：“五彩繽紛”。用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色，你會怎么說？
師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。
(二)欣賞第三段，感受秋天的味道美。
1.整體理解欣賞。
(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。(播放第三段有聲課件。)
(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什麼?
(3)師：平時你的腳有沒有被香味勾住?被什麼香味勾住過?
2.師朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師朗誦。)
(三)欣賞第四段，感受動植物的活動美。
1.討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說呢？“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧!
(1)師提問：小樹們是怎么準備過冬的?
師：你知道哪些小動物是怎么準備過冬的呢？（提醒幼兒用完整話說）
(1)幼兒兩兩討論，互相說一說。
(2)請個別幼兒交流。
師小結：小動物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。
2、整段欣賞
師：小動物和小樹們就是這樣過冬的，我們一起聽一聽吧。
3、表現散文
師：小動物們、小樹們過冬真有意思，我們來學學他們。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準備過冬的樣子。
（四）完整欣賞第五段
師：秋天的雨會給我們帶來什麼？（我們一起聽聽）
（1）師提問：為什麼秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來的是快樂的歌？
（2）幼兒回答。
師小結：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂的歌。
三.互動交流，完整欣賞
1.交流感受
(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天裡，你們的心情感覺怎么樣?(快樂、開心、舒服……)
教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護大自然，熱愛大自然。
2.欣賞散文
(1)師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。
(2)整體欣賞散文課件。
四.活動延伸，經驗拓展
1.繼續尋找美麗的秋天。
師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色？找到了把它畫下來！
2.反覆傾聽作品。
精選秋天的雨教案 篇2
教學過程：
一、複習句子，引入新課
1、上節課我們學習了秋天的雨的生字詞以及初步了解了課文的主要內容，現在盧老師來檢查一下同學們掌握得如何？
誰會讀？出示：鑰匙 留意 扇子 郵票
涼爽 柿子 鳳梨 糧食
喇叭 清涼 氣味 豐收
快樂 五彩繽紛
看來詞語都掌握得不錯，現在我把難度提高點，看誰又能挑戰自己。我出一個詞，你來說有關課文中出現這個詞的那句話。挑戰開始。
出示：鑰匙
五彩繽紛
氣味
喇叭
看來難不到大家，現在再把難度提高點 豐收 歡樂
老師：你發現了嗎？這幾個句子連起來就像一首小詩，一首讚美秋雨的小詩，咱們再一起讀讀吧！（男女混合讀）
出示：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
老師：更有趣的是這幾個句子分別是課文每個自然段開頭的第一句，而且每一段的內容都是圍繞第一句話展開的，這是一種很好的寫作方法，希望同學們能把這種寫作方法用到我們的習作上。現在我們趕緊到課文中去學學吧！
二、重溫課文，回顧內容
1、通過上節學習，我們知道課文寫了秋雨的哪幾個方面？【板書】
生：課文寫了秋雨的顏色 氣味聲音。
老師：對呀，秋天的雨，是一把鑰匙。引讀：它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
三、自主選擇，學習課文
1、秋天的大門被打開了，你在秋雨中看到了什麼？聞到了什麼？又聽到了什麼呢？
學生回答：我在秋雨中看到了五彩繽紛的顏色，聞到了果實的味道，聽到了秋雨告訴小動物和小植物，叫他們準備過冬了。
2、現在你最想讀讀哪一部分？
課文中的秋天多么美麗，多么有趣啊，趕緊選擇你喜歡的段落讀一讀吧！ 邊讀邊畫一畫你喜歡的句子。
3、誰願把你喜歡的段落讀給大家聽。（根據學生的回答隨機教學）
四、學習第二自然段
1、這一段寫的是什麼？你為什麼喜歡它？你能讀出這種美嗎？請你讀一讀，其它同學邊聽邊用大圓圈找出這一段描寫顏色的詞。（個別讀，評價）
2、你們找到了嗎？你喜歡什麼顏色？把顏色詞分下去。這么多好看的顏色一定把秋天裝扮得很美，趕快選擇你喜歡的句子再讀一讀吧，看多讀幾遍能否背下來！
3、誰先來跟大家一起分享你喜歡的句子。
重點美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
原來你也喜歡這個句子呀！你跟盧老師心有靈犀呢，我也喜歡這個句子，還有同學喜歡這個句子嗎？請你來讀一讀：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
我聽出來了，你有意把扇哪扇哪讀得特別慢，為什麼？（這樣更把銀杏樹的葉子寫得更活，更美了。）
你還能找出這樣的句子嗎？
看，它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
（ 田野的句子）先說說你為什麼喜歡它？美在哪？看，（圖片）田野里黃燦燦的，就像金色的海洋，用你的朗讀把這美展現出來吧！誰能讀得更好，我們一起讀讀吧！
（果 樹 的句子）給大家讀讀吧！說說你為什麼喜歡？誰也能讀出這種有趣？（分組讀）
（菊花的句子）輪到誰啦？嗯！菊花仙子開得多美呀！請喜歡這句的同學站起來讀出菊花的美。難道菊花仙子就只有這三種顏色嗎？文中哪個標點符號告訴了我們？
4、秋雨給了銀杏樹 楓樹 田野 果園 菊花它們這么多種好看的顏色，課文用了一個詞來形容，你們找到了嗎？（生：五彩繽紛）你能給它換一個詞嗎？秋天的雨用這五彩繽紛的顏料把秋天裝點的格外鮮艷、美麗，讓我們美美地讀讀這段吧！
五、學習第三段
秋天的雨不但有五彩繽紛的色彩，還藏有好聞的氣味，你聞到什麼氣味了？我們都聞到了，來我們一起來讀讀。
此時此刻，如果你就站在這充滿香甜氣味的果園裡，你最想乾什麼？是呀，所以 出示：小朋友的腳常被那香味勾住。
六、學習第四段
1、喜歡第四段的小朋友，讓你們等急了。秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它在說什麼呢？都有誰聽到了呢？
2、你喜歡的哪種動物或植物，就把描寫它的句子多讀幾遍。你喜歡……，好你來讀。
對呀，秋天的雨真會關心別人呢！男孩來讀小動物的句子，女孩來讀植物的句子。老師準備要吹起喇叭了……
七、學習最後一自然段
課文學到這，在你們的眼中，秋天是一個怎樣的季節？【板書】
是啊，秋天的雨給大地（引讀：第五段，相機板書）
九、總結
讓我們帶著豐收與歡樂的情感再來讀讀最後一段！（配樂朗讀）
小練筆
過渡：多美的秋天的雨呀，多特別的寫作方法呀！其實，我們也能像作者一樣寫一段美美的文章。
請看：
秋姑娘把秋天的大門打開了，果園是最能勾住小朋友的腳的。……
你看 看 瞧 望
十、作業
1、積累背誦，並抄寫自己喜歡的句子。
2、幅秋天的畫、背誦自己喜歡的句段、唱一首描寫秋
精選秋天的雨教案 篇3
教學目標
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重點
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。
教學難點
1、能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。
2、體會作者在譴詞造句方面的特點。
課前準備
教師：蒐集有關秋天景象的圖片，或製作多媒體課件
學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
一、課題導入：
1、師：同學們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，..小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。（書寫“雨”字的時候）你瞧，小雨點兒一滴一滴地落下來啦，一起把課題讀一下，生讀。
2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——
生：雨
二、複習生字
1、師：昨天老師讓小朋友預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？
生：好
2、師：請看螢幕。
出示生字：涼爽。
3、師：誰會讀？（指名）
4、師：爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個小X，再寫一個人字托住他。第二行
生：扇子，扇哪扇哪，
5、師：真好！同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來讀一讀。.
6、師：第三行
生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。
7、師：這一行詞語中後一個字都是讀輕聲的
生讀
三、整體感知課文
1、師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。
課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什麼呢？請同學們打開課文42頁，聽錄音來讀課文，邊聽邊認真感受一下，秋天的雨給你留下了什麼印象？
2、師：剛才大家聽得非常專心。說說看吧秋天的雨給你留下了什麼樣的印象？
3、好了，剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，
在我們課文中，每個自然段的開頭作者都用了一句話表達了他對秋雨的印象，把這幾個句子找到，並畫下來。學生：畫句子
老師：找到了嗎？
生：找到了。
4、師：找到了讀完了嗎坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學習成果吧。誰來讀讀你畫的句子。（指名學生讀）
師：好請同學們看螢幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，同學們先自己讀讀，再齊讀
四、學習第一小節
老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這課學習的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧。“秋天的雨是一把鑰匙”跟著讀。
學生：讀第一自然段
五、學習第二小節
1、老師：走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現在我們眼前，讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請你。生讀。
2、師：這個詞是什麼意思？你知道嗎？（指名說）。
3、師：同學們積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節就藏著一些美麗的顏色的詞，請大家默讀課文第二小節，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。
生讀、畫。
師：好了同學們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請你來說。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )
4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給……（ 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花）
5、師：喔，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀一讀第二小節。注意要把什麼顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。
7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧，誰喜歡來讀銀杏樹這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）
師：讀得真好呀，為什麼喜歡這一句話呢？
學生：因為它給了我許多快樂。
8、老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.
生：扇子
9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀
生讀。
師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪
生再讀這句話。
10師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請大家再讀這句話。
11、老師：剛才我們通過想像銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。
學生：練讀
12、誰來讀這句：出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
13、老師：我聽出來這位同學再讀“飄啊飄啊“時，你為什麼這樣讀得慢一點？（隨機指導飄啊飄啊怎么讀）
生：因為風也落下來時飄得很慢。
14、師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀。我們來學學他的樣子，邊讀邊想像門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀
生讀。
15師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請你來。
學生：讀關於田野的句子
16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們你說 生：豐收了，豐收了
17師：田野里豐收了，果園裡怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？ 生讀。
老師：這些果子也在枝頭上報告一個好訊息。什麼？一起說。學：豐收了，豐收了。
師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
生讀
18、師：讀的多美呀，誰還有自己喜歡的句子？
生：讀菊花的句子。
19師：花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮發現了它？你來說是什麼？
生：是省略號（簡單介紹用法）
20老師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色——
生：很多
老師：來讓我們一起來做花仙子吧，看誰讀得最美。
生讀這一句話。
21、師：剛才呀我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？
師：看之前呀我們來選一個一個同學來讀給大家聽 （ 配音）。我來請位同學讀讀
師：請你來讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。
一生配樂朗讀，其餘學生欣賞畫面。
老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？
師：提高點難度，能不看書體會嗎？
學生：能。.
師：試試看吧，如果實在想不起來也可以看書。
生讀。
22、師：大家真了不起，這么短的時間大部分同學就把這段話記在腦子裡了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學學課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。誰能學著書上的樣子把這句話補充完整？
生想。指名說
23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想。
師：誰想好了，願意和大家說說你的句子？你來說。
還有誰能來說出自己精彩的句子？你來說。
五、小結
1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節課再來學習。
板書 ：
11、秋天的雨
黃黃的銀杏葉
各色的菊花
紅紅的楓葉 五彩繽紛
橙色的果樹
金色的田野
精選秋天的雨教案 篇4
課文解讀:《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，語言優美華麗，富於詩情畫意。作者把秋雨作為一條線索，將秋雨想像成能打開秋天大門的鑰匙;把秋天裡樹木、田野、菊花顏色的變化，想像成是秋雨給塗上的不同的色彩;把秋天果子成熟的香甜，說成是秋雨帶來的氣味;把動物準備過冬，想像成是秋雨送來了信息……作者貼切地運用比喻和擬人等修辭方法，語言清新、優美，使文章充滿了感染力，有利於學生在有感情的朗讀中，感受語言的具體形象，體會秋天的美好。
教學目標：
1、識字學詞，讀準課後的字音，了解詞義，正確書寫字詞。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋雨的奇特，秋景的美麗，並能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。
3、引導學生聯繫上下文和已有的生活經驗理解重點詞句的意思，初步感受語言文字之美。
教學重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：引導學生通過關鍵字句感受課文中描寫的秋天的美景；初步感悟作者表達方式的多樣，感受課文的語言美。
課前準備：蒐集有關秋天景象的圖片，製作多媒體課件。
教學設計:
一、續寫小詩，導入課題
1、同學們,今天老師第一次給你們上課,上課之前老師要送你們一首詩。我們一起來讀讀這首詩。
春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個調皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
…… ……
冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
2、同學們發現了什麼？
3、對呀！詩中還缺秋天的雨。今天的這節課老師就要請同學們幫助老師一起來完成這首詩。同學們願意嗎？
4、首先讓我們來學習一篇課文《秋天的雨》，學完了課文你們肯定能幫助老師寫完這首詩了。
5、齊讀課題。
設計意圖：
採用一首小詩的方式引出本課主要有三個理由。一，本課的語言優美華麗，在導入設計上也應與課文基調符合。而且這首詩也採用了比喻、擬人等手法，給孩子入情入境做好了鋪墊。二，可以使孩子了解不同的季節雨的特點。三，也是此導入最重要的作用，詩中間缺失的秋天的雨可以使孩子們對秋雨充滿了好奇，也對學習本課充滿了期待。
二、初讀課文、整體感悟
1、昨天老師布置同學們進行了預習，今天老師就來檢查一下。
（多媒體出示） 涼爽
2、這個詞誰會讀？指名讀、齊讀。
3、光會讀還不夠，請小朋友們一起伸出小手，和老師一起來寫一寫。
學生書空，教師板書“爽”。特別注意“爽”字的筆順。
4、我們接著看大螢幕。（出示）扇子 扇哪扇哪
5、這兩個詞誰會讀？
6、從這個同學的讀中你發現了什麼？
7、對呀！這個扇在不同的詞中有不同的讀音。它是一個多音字。
8、（出示）衣裳 喇叭 鑰匙 指名讀。
9、從這個同學的讀中你又發現了什麼？
10、這些詞都讀輕聲，我們一起來讀一遍，把它們記住了。
設計意圖：
這個檢查自學的程式，主要目的是對一些重點生字、詞進行認讀識記。新課標告訴我們三年級的閱讀教學要注重生字的教學，但它又有別於低年級的一筆一畫手把手的教學。因此在設計中我特別突出難點字的教學，重點詞語的朗讀。既做到了不放鬆生字詞教學，又提高了教學效率。
11、解決了生字新詞的問題，下面老師就邀請同學們一起走進秋天的雨。聽老師來讀課文，邊聽邊認真感受一下，秋雨給你留下了什麼印象？（師範讀課文）
12、同學們聽得真投入呀！小臉上還洋溢著微笑。那大家就一起來說說秋雨給你留下了什麼印象呢？
設計意圖：
本來這裡設計的是讓學生自由讀，但是教師範讀可以使學生更容易進入情境，因此將此設計為教師範讀。且在之前預習中學生也讀了幾遍了，聽老師讀，他們會有更具體、深刻的感受。再以秋雨給你留下了什麼印象為過渡問題，開始深入地學習本課。
三、深入文本、細讀品味。
同學們對秋雨的印象真好啊！讓我們接著學習課文跟秋雨走得更近些吧。
（一）學習第一自然段
1、（出示課文第一自然段）誰願意把第一自然段的內容朗讀給大家聽聽。
2、你讀出了什麼？為什麼說是一把鑰匙呢？
夏天是多么的炎熱，而秋雨的到來打開了秋天的大門，迎來了秋天，它為我們帶來了清涼和溫暖，多么神奇呀！
3、秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。誰能帶著這種感覺把這段話讀一讀。
設計意圖：
第一自然段不是我本課的教學重點，因此我不會花很多時間在這一自然段上，但是這一自然段卻是全文的總起，它寫出了秋雨的神奇，像一把鑰匙打開了秋天的大門。正因為打開了大門我們才有了下文在秋雨中漫步賞秋景的情景，因此設計了兩個問題引導學生感悟秋雨的神奇和秋天不知不覺中來到了我們的身邊，為重點學習第二自然段做好鋪墊。
（二）學習第二自段
1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先能看到了什麼呢？
2、請男同學為我們朗讀第二自然段。
3、原來這裡的秋雨成了一位色彩大師，讓我們一起來找找有多少顏色呢？請同學們默讀第二自然段畫出表示顏色的詞語。
4、同學們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多，其實這么多顏色它可以用第二自然段的一個詞語表示，你們能找出來嗎？
5、（板書）五彩繽紛 齊讀。
設計意圖：
第二自然段是我本文的重點，其中一個難點是理解“五彩繽紛”這個詞語。來突破這個難點時我沒有就詞論詞，而是緊密結合課文，先讓學生找出表示顏色的詞語，再告訴學生這么多顏色可以用一個詞語來表示，就很容易理解這個詞語的意思了。再通過反覆朗讀使學生記住了這個詞語，豐富了學生的語言積累。
6、這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給了誰呢？
（1）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？
自己再讀讀第二自然段並找找秋雨把什麼顏色給了誰？自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。
（2）練好了嗎？我們來交流一下。指名生自由地說。
（3）我們來讀讀銀杏樹這一句？（出示銀杏葉，結合圖畫，反覆讀這句話，齊讀這句話。）
（出示）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
（4）對呀！銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們再來看看誰給我們迎來了涼爽。
（5）（出示）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵倆了秋天的涼爽。
誰來為我們讀讀這句話？
（6）為什麼把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（想像樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）讓我們邊想像畫面邊齊讀這句話。
（7）如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什麼？
小結：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
設計意圖：
這兩句句子用了比喻的修辭手法，將銀杏葉和楓葉寫的非常傳神。但是華美的語言也給學生的理解造成了一定的障礙，所以在理解這兩句時我首先出示銀杏葉的圖片加深學生的感性認識。再通過反覆誦讀達到記憶的積累優美詞句的目的。當然僅積累是不夠的，還應讓學生明白，為什麼句子寫得好，好在哪？我通過減去句子中詞語的方法讓學生品悟那幾個詞語用得如何精妙，更教予讀書的方法以便學生遷移學習。
（8）秋雨還把什麼顏色給了誰？
讀關於田野的句子
（9）田野里豐收了，果園裡怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子。
（10）通過同學的朗讀，你從這些果樹上看到了什麼？
（11）為什麼要“你擠我碰”呢？
果園裡獲得了大豐收，枝頭掛滿了成熟的果實，它們爭著要人們去採摘，多么令人喜悅的大豐收啊！
（12）讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
（13）在我們喜慶豐收的同時，可別忘了呀！秋天是什麼花開的時節呀？誰來讀讀寫菊花的句子。
（14）菊花就像美麗的仙子，它的顏色寫也寫不完。我們的課文中用了哪個標點表示呢？
（15）讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
齊讀句子。注意“頻”的讀音。
設計意圖：
這裡重要的是讓學生體會到秋天豐收的喜悅，同過抓住“你擠我碰”等詞語體會豐收的喜慶。在欣賞菊花的同時不忘基礎知識的學習，通過認識省略號，和“頻”字的讀法，使學生更進一步的體會到了菊花的美麗。
7、剛才我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們的生活中，老師帶大家去看一看好嗎？出示課件，請同學們推薦讀書最好的同學配音，其他同學欣賞。
8、聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？
設計意圖：
這裡需要播放一段多媒體，用直觀的方法展示在秋雨的滋潤下，秋天的五彩繽紛與收穫的喜悅。城市的孩子對秋天的感觸肯定不深，課文中描寫的許多景物他們也沒有真實的看見過，那么在這裡通過畫面的展示和同學的朗讀，就能有更深的感觸和體會了。
（三）學習第三自然段
（1） 讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色！咦？那個同學怎么不 走了？是什麼讓你（任意指一同學）停下了腳步？你聞到了什麼？
（2）（板書：好聞的氣味）喔！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味吸引了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什麼氣味？
（3）秋雨過後，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪我們同學都不想走了，課文中用了哪個詞語？
（4）誰來讀讀，看誰的朗讀也能勾住我們的腳步？ 我們來進行個小比賽。
誰能比他讀得還好？挑戰讀。
（5）拓展：秋天，還能收穫些什麼呢？（莊稼；葡萄；乾果：栗子、榛子、核桃等）
（6）豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學請再美美地讀讀這段。
設計意圖：
這一自然段主要是通過對香氣的留戀進一步的寫出秋天的豐收與美好。鑒於本自然段比較簡單，因此我主要採用了放手讓學生朗讀的方式感悟此段。還特別採用了多種形式的比賽讀、挑戰讀、自由讀等方式，增強學生朗讀的欲望。同時我也不忘擴展學生的知識，通過設計提問：秋天還能收穫什麼？讓學生了解秋天成熟的果實。當然這需要課前的準備，既增加了學生的知識面又提高了他們自學的能力。
（四）學習第四自然段
（1）我們一路欣賞著秋色，聞著果香，聽著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什麼？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）
（2）誰收到了這些信息呢？
（3）喳，喳喳，誰在叫？小喜鵲，銜來樹枝？
（4）吱，小松鼠？在做什麼？找來松果當糧食。
（5）哪小青蛙呢？
（6）還有一些植物呢？
（五）學習第五自然段
我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。 讓我們一起來讚美這秋天的雨！齊讀第五自然段。
設計意圖：
第四和第五自然段也是比較簡單的，因此第四自然段我特別設計了教師提問引導學生朗讀的方式，通過朗讀理解課文內容。而第五自然段是以教師總結，學生讚美秋天來引出朗讀。既節省了時間又給了學生充分朗讀的空間。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
1、在你的心中，秋天的雨還是一首什麼樣的詩歌？
剛才上課過程中聽了你們的發言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！下面讓我們回到上課前老師給你們看的那首詩，讓我們一起來完成它吧！
春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個調皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
……
冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
2、生自由交流。
設計意圖：
此環節的設計與課題的導入可謂首位呼應。讓學生自由的把小詩補充完整，鼓勵他們憑藉學習本課和原有的語言積累完成這首小詩。這么做不僅有利於他們將課文內容的內化提煉自己的觀點更能鍛鍊他們的口頭表達能力。
五、作業超市、自由選擇
（1）自己找出課文中描寫秋天的美好詞句抄下來或者去其它作文書上找。
（2）把課文畫成一幅美麗的秋景圖。
（3）嘗試著仿照老師寫的詩寫一首有關秋天或者秋雨的詩讀給同學們聽。
（4）和爸爸、媽媽一起去秋遊，把看到的景色寫成一段話。
設計意圖：
這裡我設計了四個題目，都是基於書本而高於書本，從積累、解讀、寫作、創作等方面著手設計的。而且這四個題目並不是每個都要做的，可以選擇其中兩個做。這樣有利於不同層次的同學選擇適合自己的題目，拓展自己的能力。
附：板書設計
11秋天的雨
鑰匙 打開秋天的大門
五彩繽紛
香氣好聞
傳遞信息
豐收 歡樂
設計意圖：
好的板書有複習和輔助背誦的功能，此板書按照上課的線索，正因為秋雨是一把鑰匙才打開了秋天的大門，我們穿過了大門看到了五彩繽紛的顏色；聞著好聞的香氣；聽到了秋雨傳遞冬天快要到來的信息。正因為有了秋雨給大地帶來了豐收給小朋友帶來了歡樂。此板書設計脈絡分明、重點突出有利於學生複習本課和幫助學生記憶課文內容。
精選秋天的雨教案 篇5
秋天的雨(第一課時)
教學目標:
1,學習本課生字,新詞,理解重點詞語的意思.
2,初讀課文,了解文章大意.
教學過程:
一,賞秋色,激情導入:
1,教師出示秋天的美景圖,請學生欣賞.
2,情感交流:你喜歡秋天嗎 為什麼
3,學生交流看法和感受.
二,初讀課文,感知內容.
1,老師範讀課文.2,你們覺得秋天的雨神奇嗎
3,你最喜歡哪幾段內容
三,細讀課文.
1,學習第一自然段.
(1)自由朗讀,帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.(2)指名多人次朗讀課文.
(3)引導學生體悟:你覺得秋天的雨神奇在哪裡
(4)指名交流並讀出神奇之處.
(5)激發情趣:秋天的大門被打開了,你最想看到的是什麼
2,學習第二自然段.
(1)引導學生朗讀:秋天的大門打開後,作者首先看到的是什麼
(2)指名朗讀後並回答.
(3)你覺得這一段中哪一句說得格外有趣
(4)聯繫家鄉秋天的某一景物特色,像書上說得那樣有趣嗎
秋天的雨(第二課時)
教學目標:
1,理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和讚美之情.
2,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛.
教學過程:
一,讀課文,感知內容.
1,教師引導:秋天的雨就像一位神奇的魔術師,有一盒五彩繽紛的色彩,她把秋天的田野染得格外美麗.
2,學生自讀,要求讀準字音,讀通句子.
3,採用指名讀,比賽讀等方式激發學生朗讀.
二,交流感悟,發揮想像.
1,感悟,想像第三自然段的內容.
(1)教師引導:誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什麼
(2)學生交流後,再圍繞"好多好多香甜的氣味",讓學生想像:秋天的雨里還藏差點發些香味
(3)出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀後讓學生說說小朋友的腳為什麼會被香味勾住.
(4)轉換角色,讓學生進一步想像,交流感受,假如當時你在果樹下,花叢中,你最想做的事是什麼
(5)讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學生評賞誰讀得好.
2,悟,想像第四自然段
(1)教師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!
(2)指名學生讀後,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會對一些好朋友關心地說些什麼
(3)想像,交流,發言.
三,總結感悟.
1,指名讀第五自然段.
2,聯繫全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌
3,引導學生觀察發現,美麗的秋天已經來到我們的身邊,你最想做的事情是什麼
《秋天的雨》參考教案
教學目標
1.認識"鑰,匙,趁"等8個生字.會寫"盒,扇,郵"等10個字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和讚美之情,背誦自己喜愛的部分.
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛.
教學重點
1."爽柿"的字形,"扇梨糧"的讀音.
2.有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情.
教學難點
1.能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情.
2.體會作者在譴詞造句方面的特點.
課前準備
教師:蒐集有關秋天景象的圖片,或製作多媒體課件
學生:讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天.
第一課時
一,欣賞秋色,育情導學
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,並說說是什麼季節的景色,好嗎
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件.
3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎 你喜歡秋天嗎 為什麼
4.學生交流看法和感受.
5.想像導學:
a,請發揮一下你們的想像力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前
b,有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼裡,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎
二,聽讀課文,感知內容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文.要求:邊聽邊想像畫面.
2.聽了之後你有什麼想法 引導學生初步體悟本文語言文字的美.
3.用自己喜歡的方式自讀課文.要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍.
3.把自己認為美的讀給同桌聽聽.
4.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的
三,品讀課文,想像動情
1.品讀第一自然段.
(1)營造氣氛,引導學生反覆品讀,談談自己對本段的看法.
(2)在品讀時,注意讀好"清涼和溫柔輕輕地留意",其中"留意"一詞需引導學生理解.(留心,在意等)
(3)想像畫面:秋天的大門被打開以後,你最想看到的是什麼
2.品讀第二自然段.
(1)引導學生朗讀:秋天的大門打開後,作者首先看到的是什麼
(2)指名學生朗讀後並回答.
(3)採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,並把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫.
(4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣
(5)聯繫生活,豐富想像:你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎
四,變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽
2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然後進行朗誦練習.
3.指名學生上台進行表演性朗誦並評點.
五,識字寫字
1.學習生字,交流學法.
注:"枚"的右邊不是"文";"柿"的右邊易錯.
2.觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什麼話要提醒大家
3.練寫生字.
第二課時
一,複習回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況.
2.秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段.
3.引導學生背誦第二自然段.
二,交流感悟,豐富想像
1.品悟,想像第3自然段內容.
a,教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什麼
b,學生交流後,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學生想像:秋天的雨里還藏著哪些香味.
c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住
d,轉換角色,讓學生進一步想像,交流感受:假如你當時在果樹下,花叢中,最想做的事是什麼
e,讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀.
2.品悟,想像第4自然段.
a,師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段
b,多人次指名學生讀後,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什麼
c,引導學生具體,豐富地想像後,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的
d, 語言訓練:出示說話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了."先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裡最合適.
三,總結拓展
1.出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生願意背哪部分就背哪部分.
秋天的雨,是一把_____________.
秋天的雨,有一盒_____________.
秋天的雨,藏著_____________.
秋天的雨,吹起_____________.
2.引導學生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文後,此時同學們最想做的又是什麼事 (教師可根據學生的興趣愛好,在課餘組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊.)
本課教學設計
學習目標:
1, 理解課文內容,了解課文描寫的景物特點,感受秋天的美好.激發學生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.
2, 正確,流利,有感情的朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和讚美之情.
3, 積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.
教學重點:
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美妙神奇.
教學難點:
有感情朗讀課文,理解課文從哪幾個方面描寫秋天的雨.
課前準備:
1,外出拍照秋季風景照片白楊樹,稻田,菊花,棗林等圖片存入電腦以備課上播放.
2,學生準備各種水果.
3,學生蒐集描寫秋季景色的佳句.
4,音樂磁帶《秋日私語》.
本課教材介紹:
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際再寫秋天.課文的內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準備過冬的情景.
課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天.使學生通過課文生動地描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美.
教學過程:
課前一分鐘調動學生學習積極性,樹立學習的自信心,滲透光明國小的"我能行"教育理念.
課前師生對白:
師;老師今天變得漂亮些嗎 (課前簡單妝扮了一下,遮遮醜,呵呵)
生:漂亮!(齊聲高喊,真給面子,哈哈)
師:謝謝你們的誇讚,我太高興了!老師今天之所以精心打扮了一下,是因為這節課與往常很不同,有許多老師要和我們一起上課,我要把自己最美的一面展現給他們.你們願意和老師一樣把自己最美的,最好的一面展示出來嗎
生:願意!(聲好大)
師:那就讓我們精神飽滿的投入課堂,共同愉快的上好這節課,讓老師們誇你們是最棒的,讓班主任張老師以教你們為自豪,好嗎
生:好!(聲更大)
師:上課!
一 ,欣賞秋色,育情導學
1,電腦播放秋季風景照:白楊樹,稻田,菊花,棗林,讓學生欣賞,說說景物特點,並回答這是什麼季節的景色,感覺怎樣,喜歡秋天嗎
2,提問:是誰把這美麗的秋色帶到我們的眼前的 (學生答:大自然媽媽,秋風阿姨,秋雨姐姐)
3,師導:它們本領都很大,秋雨姐姐就像一位變幻神奇的魔術師,想看看它是怎樣施展魔法的嗎 我們來學習課文《秋天的雨》.
二,聽讀課文,感知內容:
1,配樂《秋日私語》,師範讀課文,學生閉眼欣賞想像畫面.
2,師問:你們都看到了什麼景色 簡單說說.
三,深入理解,品讀課文,升華情感:
1,按段指讀課文:要求:字音正確,句子通順,讀出感受.
2,學生評價朗讀情況.
3,自由朗讀全文,讀後四人討論:課文從哪幾個方面寫秋雨的
4,學生匯報
5,學習第一小段:
(1)提問:秋天的雨是一把鑰匙,"鑰匙"是做社么用的 秋天的雨把誰的大門打開了
(2)它是怎樣打開秋天的大門的,請齊讀第一段.
(3)回答問題,理解"沒留意".
(4)這樣的秋雨落在我們的臉上會是怎樣的感覺
( 5 ) 多次指名有感情的朗讀,其他學生進行評價.
6,學習第二段
師導語:秋天的大門打開了,我們看到了什麼
(1) 自由讀這段:用直線標畫不同顏色的詞,這些顏色是給誰的,用曲線標畫.
(2) 出示小黑板進行填空練習:
( )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的稻田
( )的果樹 ( )的菊花
(3) 理解描寫銀杏樹和楓樹的句子
a指讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,說說銀杏樹和楓樹什麼樣
b電腦播放銀杏樹和楓樹的美麗圖片,認識銀杏樹和楓樹,欣賞到了句子中描寫的美麗景象.
c 比較句子:說說哪個句子好,好在哪裡
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱.
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽.
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇瓢哇,郵來了秋天的涼爽.
d 教師飄撒紅樹葉和黃樹葉,形象理解"扇哪扇哪,飄哇飄哇"的樣子.
(4)理解描寫稻田,果樹,菊花的句子:
a自己讀讀,交流讀後感受到了什麼
b 教師重點點播"你擠我碰"說明什麼,"擠"改成"等",好不好,為什麼 "頻頻點頭"好像在說什麼
c 教師電腦演示各種顏色的菊花圖.(遊玩時拍照蒐集的)
d 提問:你理解"五彩繽紛"什麼意思了嗎
(5)學生配樂朗讀第二段,讀出情感.
7,學習第三段:
師導語:作者除了看到秋天的雨友誼和五彩繽紛的顏料,還聞到了什麼呢
(1)指名讀這段:思考:誰散發的氣味 什麼氣味
(2)回答思考問題.
(3)提問:水果大豐收了,這時你站在果樹下,最想乾什麼
(4)請拿出自己帶的水果聞一聞,請同學說說帶的什麼水果,什麼顏色 什麼氣味
(5)指名有感情朗讀這段,讀出孩子們高興的氣氛
8,學習第四段:
師導語:作者此時又聽到了秋天的雨吹起了小喇叭,它讓動植物們趕緊過冬.
(1)同桌一起交流文中寫了哪些動植物,它們是怎樣過冬的
(2)出示填空練習進行反饋:
它告訴大家,-------------.小喜鵲--------,小松樹----------,小青蛙---------.
松柏-----------,楊柳樹葉-----------.
(3)知識補充:你還知道哪些動物是怎樣過冬的
(4)動植物們忙著過冬的景象給你什麼感覺
(5)同桌比賽讀:讀出熱鬧歡樂的氣氛
四,總結全文,再次激情.
秋天的雨帶給大地的是什麼歌 帶給小朋友的是什麼歌 你們喜歡秋雨嗎 喜歡秋天嗎 為什麼
五,拓展練習:交流課前蒐集的描寫秋天的句子,段落.
六,全體學生和教師品嘗水果:感受秋天的美好,感謝秋雨送來禮物.
設計理念:
充分發揮學生自主,合作,探究的學習理念,調動孩子觀察秋天,了解秋天的積極性,從而上升到熱愛秋天,讚美秋天.
學習目標:
1,認識"鑰,匙,趁"等8個生字.會寫12個字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和讚美之情,背誦自己喜愛的部分.
3,讀懂課文內容,感受秋天的美好.
4,積累好詞佳句.
教學重點:有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和讚美之情.
教學難點:有感情的朗讀課文.理解課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的.
課前準備
1.蒐集有關秋天景象的圖片,或製作多媒體課件.
2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶.
3.根據課文第2自然段內容繪製成各色秋景圖,如楓葉圖,菊花圖等.
教學過程:
一,欣賞秋色,育情導學
1,教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,並說說是什麼季節的景色,好嗎
2,在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件.
3,喚起情感:你喜歡秋天嗎 為什麼
4,學生交流看法和感受.
5,想像導學:
a,請發揮一下你們的想像力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前
b,有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼裡,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎
二,聽讀課文,感知內容
1,播放朗讀錄音或配樂范讀課文.
2,自讀課文,讀準課文中的詞句.
3,你們覺得秋天的雨神奇嗎
4,你們最喜歡哪幾段內容
三,品讀課文,感受神奇
a,自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.
b,指名多人次地朗讀第1自然段:誰願意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽
c,引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處
d,指名交流並讀出神奇之處.
e,激發情趣:秋天的大門被打開以後,你最想看到的是什麼
2,品讀第2自然段.
a,引導學生朗讀:秋天的大門打開後,作者首先看到的是什麼
b,指名學生朗讀後並回答.
c,採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上.
d,品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣
3,教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第3自然段,看看秋天的雨里還藏著什麼好嗎
四,交流感悟,豐富想像
1.品悟,想像第3自然段內容.
a,教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什麼
b,學生交流後,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學生想像:秋天的雨里還藏著哪些香味.
c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住
d,轉換角色,讓學生進一步想像,交流感受:假如你當時在果樹下,花叢中,最想做的事是什麼 e,讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀.
2,品悟,想像第4自然段.
a,師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段
b,多人次指名學生讀後,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什麼
c,引導學生具體,豐富地想像後,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的
d,語言訓練:出示說話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了."
先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裡最合適.
五,總結感受,拓展活動
1,指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話.
2,聯繫全文內容,讓學生思考回答:為什麼說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌
a,先在四人小組內討論.
b,然後集體交流.
3,課文是從哪幾方面寫秋天的雨的
4,引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文後,此時同學們最想做的又是什麼事 (教師可根據學生的興趣愛好,在課餘組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊.)
六,習寫生字,當堂展評
秋 天 的 雨
秋天的雨(第二課時)
教學目標:
1,準確,流利地朗讀課文,培養學生語言感悟,積累和運用的能力.
2,理解課文內容,了解課文描寫的景物特點,激發學生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.
教學重難點:
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋天的美.
教學過程設計:
一,導入
1,板書"雨",齊讀"雨".同學們,你喜歡什麼樣的雨,為什麼
2,是呀,春天的雨像針尖,像牛毛,夏天的雨頑皮又淘氣,總是敲著大鼓,轟隆隆地從天而降,秋天呢 秋天的雨又怎么樣
3,炎炎的夏日過後,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地為我們敞開了一扇通往秋天的大門,我們將看到怎樣的景象呢,好多小朋友已經迫不及待了,拿起課文,先自己到處遊覽看看吧.
二,整體感知
1,用自己喜歡的方式讀讀課文,把課文讀準確,讀通順,對課文中的生字,有難度的詞,句,多讀幾遍.
2,生字都會了嗎,看看這些生詞.(指導多音字扇)
鑰匙 趁 柿子 鳳梨 喇叭 衣裳 橘子
橙紅色 五彩繽紛 頻頻點頭 松柏 扇啊扇啊
3,抽生讀課文,其他同學要一邊聽一邊思考,在秋天裡你們看到了什麼 生答
4,真美呀,看來,只有真正進入這扇大門我們才能身臨其境地欣賞到這些美景,可只有輕盈的雨滴才能通過,怎么會呢
沒關係,咱們就把自己想像成這眾多雨點兒里的最晶瑩的一個小雨滴吧,準備好了嗎,我們一起乘著涼爽的秋風潛入課文.
三,深入局部,品讀課文
1,第一段
①抽生讀第一自然段
②清涼的雨點們咱們飄飄灑灑的一路走來,讓這裡的小夥伴們知道了一個好訊息,這就是秋天-----已經來了.
你會怎么告訴他們 為什麼讀得這么輕 (指導學生抓住課文里輕輕地,溫柔地,沒留意等詞)
③是呀,咱們是輕輕地來的,誰再來讀讀這一段.]
2,第二段
進入秋天,咱們這些可愛的雨滴就可要開始忙碌了,忙什麼呢 課文第二段在田野上有好多植物朋友都想要在秋天換上新裝呢,而咱們就有這種魔力,帶上我們的顏料,去幫幫他們吧.
①大聲讀這段
②你想把什麼顏色送給誰
③請你美美地讀,把你喜歡的句子畫下來.生輕聲讀後抽讀
相機指導,如何我把句子當中的"扇哪扇哪,飄哇飄哇"去掉,自己再來讀讀看,好不好,為什麼
(銀杏樹黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.
它把紅色給了楓樹,紅紅的葉子像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽.)
④秋天的景色這么美,想不想親眼去看一看 ,
展示圖片,景色美,文字也美,學生齊讀第二段.
⑤你們看秋天的顏色多,景色美,這么多顏色用書上一個詞叫---五彩繽紛.這五彩繽紛的世界能用你甜美的聲音表現出來嗎,配音讀.
3,學習3,4段
①雨點兒的我們繼續飄落,最後落在了果園裡,漸漸地老師發現你們身上藏著很多氣味了,看看第3段,誰來告訴老師,你落到誰的身上,聞到了什麼氣味
②秋天的果園裡散發著瓜果的清香,小朋友們的腳常常被勾住了.秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人呢.同桌一起讀四段.
③秋天的雨舉起金色的小喇叭,會對動物朋友關切地說什麼
④雨點掉在夥伴們身上,他們聽懂你說的話,現在正在熱熱鬧鬧地準備過冬呢.這么快樂地景象,就讓我們一起放開聲音自由地讀一讀.
⑤誰想把這段話快樂地讀出來.抽讀,齊讀
三,小結
①多么有趣地景象,秋天的雨就這樣向我們承現了一幅絢麗多彩的畫卷.
你看到了一個怎么樣的秋天
②通過讀書我們感受到了秋天無窮的魄力,難怪作者感嘆到----齊讀第後一段.
③收集秋天的詞句,寫在積累本上.
秋天的雨》教案
一,談話導入揭題
同學們,知道現在是什麼季節嗎 (秋天)喜歡秋天嗎 (喜歡)(師板書:秋天)你知道是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的呢 (生說)看來大家的想像很豐富,有不同的觀點.有位小朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.(板書:雨)在他眼裡,那細細的雨猶如一個變換神奇的魔術師.想聽聽他是怎么說的嗎 今天老師就要帶大家一起走進秋天,去分享《秋天的雨》.(板書:的)
(課件出示課題,齊讀課題)
二,初讀課文,整體感知
1.請大家靜靜地欣賞,細細地體會.(師配樂范讀)
2.談感受.
師:聽了之後你有什麼感受
3.學生自由讀,感悟.
師:是啊,秋天的雨這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.讓我們一起走進秋雨,揭開它那神秘的面紗,細細品味它的神,美妙之處.請大家自由讀課文,喜歡讀的段落可以多讀幾遍,讀準生字詞,並標上小節號.
4.檢查自學情況
(1).檢查生字詞(課件出示)
師:我們一起來讀讀上面的生字詞,哪位勇敢的小朋友來展示一下你的自學情況.
(2).檢查朗讀
師:誰願意把你的朗讀展示給大家聽 其他同學認真欣賞.
三.研讀課文,感悟語言.
1.讓我們再次與秋天的雨親密接觸,找出描寫"秋天的雨"的句子,帶這對秋雨的讚美讀句子.
1.秋天的雨,是一把鑰匙.
2.秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料.
3.秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了.
5.秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.
2.有人說,秋天的雨是一把鑰匙,你是怎樣體會這句話的呢
(1).說說"不知不覺"的意思.
(2).用朗讀來表現它的神奇.
(3)喜歡這樣的它嗎 說說理由.
師:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,當我們還在為那炎炎夏日憂愁,煩惱的時候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的,通往豐收的大門.讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意!(齊讀)
過渡:秋天的雨就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,我們看到了秋雨的顏色,聞到了秋雨的氣味,還聽到了秋雨的聲音.請你自主選擇你想品讀的一方面,認真讀,體會感悟.
3.學習2-4自然斷(隨即)
a.(1).秋天的雨為我們帶來了秋的色彩,它給你的印象是什麼呢 我們用一個詞概括.(五彩繽紛),理解"五彩繽紛"的意思,它體現在哪裡
師:五彩繽紛的顏色真漂亮,你喜歡哪一種呢 把你喜歡的有關句子讀給大家欣賞,比一比,誰的朗讀能把大家深地吸引住.
a.你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.
b.它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽.
c.金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋.
d.橙紅色是給果樹的,橘子,柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!
e.菊花仙子得到的顏色更多了,紫紅的,淡黃的,雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭.
師:讓我們一起用朗讀來表現菊花的美,表達菊花對秋天的雨的感謝.
(2).這么美的秋色,老師也忍不住想讀一讀,願意和老師比一比嗎 (分角色朗讀)
(3).仿寫
師:除了這些顏色,秋天的雨還有哪些顏色 看看我們的校園,你能模仿這段中的句子來說一說嗎
師總結:秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的秋景圖啊!此時此刻,你想說什麼,或者你想做什麼 (唱,跳,畫)讓我們用最直接的方法,用朗讀來表達我們內心的喜悅之情!(齊讀)
b秋天的雨為我們帶來了好聞的氣味.
(1).小朋友的腳常被那香味勾住,這是怎么回事呢
(2).好香啊,我們一起來聞一聞,你聞到了什麼氣味 還有嗎 (結合生活實際說)
(3).你能用朗讀來告訴大家嗎 (個別讀,師評價)
(4)讓我們一起甜甜地來品讀那香味.(齊讀)
c.秋雨啊,還是個非常關心別人的好孩子呢!瞧,它吹起了金色的小喇叭,它會對好朋友關心地說些什麼呢
(1).讀,說.
(2).從秋雨的聲音中,你聽到了什麼 知道了什麼
(3)還知道哪些動植物也聽到了,它們又是怎樣過冬的
(4).讓我們一起吹起小喇叭,來提醒大家!(齊讀)
師總結:秋天的雨,像一位神奇的魔術師,它為我們打開了秋天的大門,使我們看到了美麗的秋色,聞到了那香甜誘人的氣味,還聽到了那悠揚輕快,充滿關愛的聲音.最後,你想對秋天的雨說些什麼呢
讓我們一起感謝秋天的雨,讚美秋天的雨!(齊讀最後一段)
四.拓展延伸,激勵展示
師:秋天師一個美麗的季節,師一個豐收的季節,秋天的美景數不完,道不盡,如果你想留住那美好的秋色,你可以在課後
1.收集描寫秋天的詞句.
2.把秋天的美景畫下來.
3.和爸爸媽媽一起秋遊,把看到的景色寫成一段話.
師:老師也很喜歡秋天,我根據課文內容編了一首詩,我們一起來美美地讀一讀. (配樂)
板書: 秋天的雨
精選秋天的雨教案 篇6
一、學習目標：
1、分段品讀課文，感知內容，進一步體會秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、積累好詞佳句。
二、本課的教學重難點是：
通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。
三、教學方法：
採用我校“導——學——析——練”教學模式，讓學生自主學習課文，從課文中發現問題、提出問題，然後師生分析解決問題，進行練習拓展，使學生的語文學習能融入到實際生活中去。
四、學生學法：
讀是學生學習語文的重要途徑，在多種形式讀的活動中讓學生有所感悟，有所體驗，有所收穫。
五、教學過程：
（一）激情導入新課———導（2分鐘）
大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。
（二）學習新課
首先出示基礎性目標———學（10分鐘）：
1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什麼說秋天的雨是一把鑰匙？
2、秋天的大門被打開後，你最想看到的是什麼呢？
3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？
其次出示能力性目標———析（20分鐘）：
4、品讀想像第三自然段。
（1）說說你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什麼？
（2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味？
（3）想像：假如你這時站在果樹下，花叢中，你最想做什麼？
5、品讀想像第四自然段。
（1）秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人呢？
（2）讀第四自然段，並思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什麼？
6、齊讀最後一個自然段，說說：為什麼說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
重點理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”
（三）課堂小結（2分鐘）
秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的，秋天是一個美麗、豐收的季節，讓我們熱愛這美麗的秋天，熱愛這美麗的大自然吧。
（四）當堂訓練（10分鐘）
完成課時達標的第二課時。
精選秋天的雨教案 篇7
學習目標
一、知識與技能：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。
三、情感態度價值觀
1、激發學生對秋雨的喜愛和讚美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
重難點、關鍵
通過朗讀，激發學生對秋雨的喜愛和讚美之情。
課前準備
1.蒐集有關秋天景象的圖片。
2.小黑板，填空題。
3.根據課文第2自然段內容繪製成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
課時劃分：兩課時。
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學
1.指導觀察秋天下雨時的情景圖。（讓學生能形象、直觀的感知畫面。）
3.喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有全新的感受。
4.板書課題，並齊讀課題。你是怎樣讀的？
師：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裡，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？就讓我們一起走進課文吧！
二、聽讀課文，感知內容
1、范讀課文，完成填空題。
小黑板，填空題：秋天的雨，是一把；秋天的雨，是一盒；秋天的雨，藏著；秋天的雨，吹起。指學生口頭填空，並讀。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3.你們最喜歡哪幾段內容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進行背誦，然後對你的同桌說說你喜歡的原因。
三、品讀課文，感受神奇
1.品讀第1自然段。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰願意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？
c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流並讀出神奇之處。
e、激發情趣：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？
2.品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？
b、指名學生朗讀後並回答。c、採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花，這么多顏色出現在我們眼前，黑板上，你會用四個字的詞來形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯繫生活，豐富想像：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語言
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然後進行朗誦練習。
3.指名學生上台進行表演性朗誦並評點。
五、習寫生字和詞語，當堂展評
六、布置作業
1、朗讀課文
2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
精選秋天的雨教案 篇8
教學目標
1.認識“鑰、匙”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
教學環節：
一：激趣導入
師：孩子們，現在已經是秋天了。誰來說說你觀察到秋天是什麼樣嗎？今天我們就一起來學習一篇有關秋天的文章，板書課題。 齊讀課題。
二：檢查預習
出示生字：涼爽 趁著 柿子 郵票 銜來 鳳梨 衣裳，喇叭，鑰匙 五彩繽紛
領讀 正音 自讀 查讀
出示句子：黃葉像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎熱。
（出示：多音字扇）知道在什麼情況讀四聲，什麼情況讀一聲？
三：初讀課文，整體感知
師：讀課文讀時除了要把字音讀準確、句子讀通順外，還要邊讀邊想：秋天的雨給你帶來了什麼禮物？
匯報
四：細讀體味
（一）學習第一自然段
1、那么請看課文第一自然段，秋天的雨是什麼？板書鑰匙
2、為什麼說秋雨是一把鑰匙?
3、老師：在不知不覺中，秋雨這把鑰匙悄悄的幫我們打開了秋天的大門，那么讓我們跟著秋雨走進秋天，看看秋雨給我們帶來了什麼？
（二）學習第二自然段
1、先看課文的第二自然段？說說秋天的雨有什麼？（板書;顏料 ）
、秋天的雨把什麼顏色送給了誰，默讀課文，邊讀邊用----畫出？
（1）、學生邊讀邊畫
(2)、匯報
3、把你喜歡的部分有感情的多讀幾遍，看看誰讀得最美。
我們來交流一下吧。誰願意把你喜歡的句子讀給大家聽。
a、誰喜歡來讀銀杏樹這一句？
師：（為什麼喜歡這一句話呢？）生答
句子對比練習（課件）少“扇哪扇哪”哪句好，為什麼？
再感情朗讀
b、老師：文中還有哪句的寫法和他一樣?
說說為什麼把飄啊飄啊讀得很慢？生：因為楓葉落下來時飄得很慢。
師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀。（看螢幕）我們來學學他的樣子，邊讀邊想像把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀
生讀。出示山行這首古詩
c、老師：還喜歡哪一句？生讀，
讀關於田野的句子
老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們什麼？
生：豐收了，豐收了
師：從哪些字詞知道豐收了？想像畫面。田野里豐收了，果園裡怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？
老師：果園裡怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多有趣呀？
師：（看螢幕）在秋雨的滋潤下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象，你高興嗎？讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。 生讀
師：讀的多美呀，還有同學帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？
d、生：讀菊花的句子。
師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，還在一個勁的向我們點頭呢。
花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎？是怎么知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？
讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧，比比看你們哪朵開得最漂亮。
4、師：（課件出示）（點擊上色）
這么多的顏色，文中用了一個什麼詞來概括？
生：五彩繽紛（板書:五彩繽紛）
師：你知道這個詞是什麼意思？表示顏色多的詞還有那些？
5、通過剛才的學習，我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤下，都變得分外美麗。下面我們試著把你喜歡的句子背下來好嗎？
6、拓展延伸：
秋天的雨帶來的顏色可不知書上這幾種，你還知道他把什麼顏色給了誰？（課件）
（三）學習第三自然段
過渡：秋天的雨除了有這么多漂亮的顏色，在小雨滴里還藏有好多好聞的氣味，藏著些什麼氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧！
1、 自讀。都帶來什麼香味？
2、 理解：“小朋友的腳，常被那香味勾住？”
（1）想像拓展：假如你當時就在果樹下，你最想做什麼事情呢？
（2）小朋友的腳怎么會被香味勾住了呀？
3、 感情朗讀。
（四）學習第四自然段
1、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，聽，它還吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家什麼？──冬天快要來了。請同學們讀讀第四自然段，小動物和植物們聽到了，它們在乾什麼？
2、填空，課件
（五）學習第五自然段
同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因，）
所以說引讀第五自然段。
五、感情朗讀全文：
秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數不勝數。同學們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧！（朗讀全文）
精選秋天的雨教案 篇9
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜愛的部份。
3、激發學生對秋雨的喜愛。
二、教具準備：
1、課文錄音帶。
2、掛圖。
三、教學過程
（一）創設情景，激發情感。
1、師引述：金秋時節是豐收的季節，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來學習一篇關於雨聲的課文——《秋天的雨》
（二）初步感知課文。
1、聽課文錄音，完成填空題。
出示題目：秋天的雨，是一把
秋天的雨，有一盒
秋天的雨，藏著
秋天的雨，吹起
2、指名學生口頭回答問題。
3、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然後對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。
（三）學生匯報，老師相機教學。
1、教學第二自然段。
（1）學生a：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的國野，真像一幅圖畫。
（2）這么多的顔色出現在我們的眼前，你會用四個字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）
（3）指導朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）
2、教學第三自然段。
（1）學生b：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
（2）老師引導：課文描寫梨香香的、鳳梨甜甜的，還有什麼味道嗎？
學生：還有酸酸的、苦苦的…….
教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。
（3）指導朗讀。
3、教學第四自然段。
（1）學生c：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動物們信息，叫它們趕緊準備過冬的糧食。
（2）老師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什麼？
（3）小動物聽到你們的話嗎？它們在乾什麼？
（4）指名朗讀第四自然段。
4、教學第五自然段。
（1）教師：秋天的雨帶給我們什麼呢？請全班同學朗讀最後一個自然段。
（2）全班齊讀第五自然段。
四、拓展活動：
（1）教師引述：同學們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想乾什麼？是畫一幅關於秋天的畫，還是寫一首古詩？
（2）學生組合，共同作一幅畫。
精選秋天的雨教案 篇10
教學目標：
1.認識“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個生字，會寫“扇、郵”等6個生字。正確讀寫六個生詞。
2.結合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。
教學難點：
準確把握每個字的筆順。
教學課時：
15分鐘
教學方法：
情景導入法、提問法、比較法
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
1.教師談話導入新課。
小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，（播放課件）秋天的顏色
穀子說：“秋天是(金黃)的。”高粱說：“秋天是(紅色)的。”棉花說：“秋天是的。”
松樹說：“秋天是的。”
土地說：“秋天是的。”
讓我們大家一起將這首小詩填完整，好嗎？
(學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)
師：秋天的色彩真多呀!有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。
2.齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞。
（1）集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點強調“扇、爽”的讀音，並重點強調“爽”字的筆順。
（2）結合生字朗讀文中的句子。
（3）誰願意當小老師領著大家讀一讀所學的生字？
三、種水果遊戲：
教師在黑板上畫上兩棵大樹，將學生分為兩個大組。教師出示寫有生字的梨子卡片，看哪組學生能夠將果子上的字音讀準。哪個組就種上一個梨子，哪個組種的多就是識字小能手。幫助學生鞏固所學的生字。
四、布置作業。
1.將今天所學的生字抄寫四遍，並組兩個詞。
2、朗讀兩遍課文。教學反思：
《秋天的雨》一課，主要體現了如下一些特點：
一、老師出示有關與課文有關聯的小詩，讓學生一邊想一邊填詞並想向秋天的色彩，調動學生學習的積極性，收到了很好的效果。通過小詩的學習把學生帶入課文。這樣閱讀課文就不會太枯燥無味。
二、先讓同學開始讀文整體感知課文，並找出生字。教師出示PPT，然後分別找個別同學讀，其他同學糾正其讀音。幫助學生掌握正確的讀音並與文中語句結合，學習完生字後能夠準確的讀通順帶有生字的句子。
三、教師特別的將易錯生字或特殊生字的寫法點一下，有利於幫助學生掌握正確的筆順。
本節課最大的特色就是以學習生字為主，讓學生在結合句子學習生字並在遊戲中鞏固生字。一直以來，我總覺得學語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學習結合起來，注重學生的體驗，實現“語文生活化，生活語文化”。
精選秋天的雨教案 篇11
教材分析
學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美
學情分析
學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。
教學目標
1.認識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。
2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，積累好詞好句。
3.感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
教學重點和難點
重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言。
教學過程
一、談話導入，調動情感。
1.同學們，從圖畫上你看到了什麼？徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節。（板書，讀課題）
2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題。
過渡：我已經迫不及待了，請同學們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（PPT展示——學習生字：A小組長帶讀詞語；B小組內開火車輪讀。）
二、初讀課文，學習生字。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音並在組長的帶領下自學生字。
2.檢查生字。重點強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。
過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文，整體感知。
1.師範讀：
秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
師：誰能學著老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點喜愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！
現在就讓我們一起轉動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪裡去了？風景藏在你們的課文里呢！
3.四小組分讀2-5自然段，你們若能讀好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）
師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）
五彩繽紛是什麼意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？
四、仔細品讀。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。
黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物？為什麼？
句子1：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：銀杏樹葉像什麼？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動作讀一讀這句話。
師：黃黃的銀杏樹葉被秋風輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動著自己的身姿，與秋風共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？
句子2：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
師：為什麼喜歡楓葉？到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節，那裡的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。
板書設計
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學反思
《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到扎紮實實的進行讀的教學，並在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想像，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣從而調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。
精選秋天的雨教案 篇12
一、學習目標
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、鳳梨、氣味、香甜、”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
4、積累好詞佳句
二、教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。
三、教學難點：朗讀感悟含蓄藝術化的語言。
四、課前準備
1.蒐集有關秋天景象的圖片，製作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶《秋日私語》。
五、教學方法：朗讀感悟
六、教學過程：
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學
1、在舒緩的音樂聲中，一一出示有關秋天景象的圖片並展示課件。
2、喚起情感：是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
板書課題：
3、讀課題。
二、自讀課文，感知內容
1、自學課文。
@要求標出自然段，劃出生字詞，讀準字音，讀通課文。
@劃出寫得好的句子，在不懂的地方做個“？”
2、教師巡視，把學生不懂的詞語寫在黑板上。
3、齊讀板書的詞語，教學多音字“扇”。
4、這些詞語你懂嗎？幫一幫同學。
5、再讀課文，說說秋天的雨給我們帶來了什麼？
三、品讀課文，感受神奇
1、教學第一段。
@指名讀，說說這段話寫得美嗎？為什麼？
@抓住“清涼、溫柔、輕輕的”體會秋雨的美。
@美美地讀一讀。
2、品悟、想像第2自然段內容。
@指名讀第二自然段，說說這段話主要講什麼。
板書：五彩繽紛，理解五彩繽紛的意思。
@默讀課文，劃出表示顏色的詞，讀讀自己喜歡顏色的那些句子。
@藉助課件欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。說說為什麼喜歡。教師相機引導學生有感情地朗讀。
@分顏色朗讀課文。
@配樂美讀。
@背誦自己喜歡的句子。
@交流背誦。
@小結：像這樣後面幾句都是圍繞段落的第一句寫的可疑稱作“總分關係”的段落。第一句叫做“總起句”。
四、寫字指導。
重點指導“爽、緊”。
第二教時
教學過程：
一、檢查
1、認讀詞語
2、背誦第二自然段。
二、品悟、想像第3自然段內容。
1、教師引導：我們用學習第二自然段的方法學習。
2、學生默讀課文，劃出總起句和分述句中寫了哪些事物。
3、學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想像：秋天的雨里還藏著哪些香味。
3、轉換角色，讓學生進一步想像，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，想說什麼？
4、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？
5、感情朗讀。
三、品悟、想像第4自然段。
1、過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
2、說說這段話是圍繞哪句話來寫的。
3、秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什麼？
語言訓練：它告訴大家，冬天快要來了。它對小喜鵲說：“______。”對小松鼠說：“_______。”對小青蛙說：“_______。”對松柏說：“_______。”對楊柳樹葉說：“_______。”
先讓學生小組交流，在全班交流。
4、除了這些小動物和植物，它還會對哪些動物、植物說？
5、表演朗讀。
四、總結感受，拓展活動
1、聯繫全文內容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什麼？
2、有感情地朗讀最後一段。
3、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時同學們最想做的又是什麼事？（根據學生的興趣愛好，在課餘組織指導學生開展活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。如可以畫秋天的畫，可以收集秋天的古詩，可以積累秋天的詞語、成語等等。
精選秋天的雨教案 篇13
學習目標：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
課前準備：
1、蒐集有關秋天景象的圖片，製作多媒體課件。
2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3、根據課文第2自然段內容繪製成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
教學過程：
第一課時
欣賞秋色，育情導學
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，並說說是什麼季節的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什麼？
4、學生交流看法和感受。
5、想像導學：
a、請發揮一下你們的想像力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裡，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？
聽讀課文，感知內容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段內容？
品讀課文，感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰願意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？
c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流並讀出神奇之處。
e、激發情趣：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？
2、品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？
b、指名學生朗讀後並回答。
c、採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯繫生活，豐富想像：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然後進行朗誦練習。
3、指名學生上台進行表演性朗誦並評點。
習寫生字和詞語，當堂展評
精選秋天的雨教案 篇14
教學目標
知識與技能目標：讀懂課文內容，說出自己感興趣部分。
過程與方法目標：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發揮想像，仿照例子寫一寫。
情感態度價值觀目標：感受秋雨的特點，體會文章的語言美。
教學課時
二課時
教學準備
多媒體
教學過程
一.圖片激趣導入
1.春天的雨潤物細無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚揚飄落大地......那秋天的雨是什麼樣的呢？今天我們再次走進陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨）
2.請同學們自讀課文，回顧課文內容，完成學習單上任務一。
二.探究新知，整體感知
1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開了什麼呢？（秋天的大門）
2.請同學們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）
3.全班一起讀第二自然段，用括弧把顏色的詞括起來，並完成學習單任務二。
4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）
5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪裡發現的呢？你還看過什麼顏色的菊花？
6.這么多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括？（五彩繽紛）那同學們現在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）
7.請同學們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。
8.秋天的`雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現出更動人的畫面，那么展開豐富的想像，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學習單任務三）
三.析讀文章，體會秋景圖
1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰願意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！
2.秋天的雨里還藏了什麼香味呢？仿照說一說。你們此時心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園裡老師叫你們回來上課你們願意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們願意嗎？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什麼景象？（豐收）
3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會關心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什麼呢？小動物們聽了它的話在乾什麼呢？作者為我們描繪了一幅什麼秋景圖？（忙碌，活躍）
四.總結提升，情感歸納
1.同學們，學到這裡我們看到一幅怎樣的秋天?
2.齊讀最後一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。
3.希望秋天裡點點滴滴的細節能滋潤著同學們的回憶，快樂著同學們的生活，希望你們腦海里能永遠留有秋天的美麗身影。
精選秋天的雨教案 篇15
教學目標：
1、知識、技能目標。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法
2、過程和方法。通過朗讀、品評，讀懂課文內容。強調朗讀品味，讓學生在讀中有所感悟，有所體會，有所思考。
3、情感態度和價值觀。使學生感受課文的語言美，接著體會秋天的美，培養熱愛大自然，熱愛生活的感情。
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學重點：通過朗讀感悟，了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學流程：
一、創設情景，導入新課
1、師：同學們，現在是什麼季節？你留心觀察過家裡、郊外或學校里的景色嗎？把你看到的秋天的景色講給大家聽一聽好嗎？
學生自由發言，說出自己看到的秋天的美景。
師：你知道這涼爽的秋天是誰送到我們的身邊的嗎？
生回答：是秋天的雨
2、師：有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”想知道秋天這所大園子裡都有些什麼嗎？讓我們一起走進秋天的美麗世界，感受秋天的美景吧！今天我們就來學習課文《秋天的雨》。（板書課題）
3、請小朋友讀讀課題。
學生齊讀課題
二、細讀課文，讀中感悟。
（一）整體感知、理清脈絡
師：秋雨姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，大家快走進課文，看看秋雨姑娘都給我們帶來了什麼禮物？
1、師出示課件，學生看圖感知秋天的美景。
（課件出示學習目標：速讀課文，看課文共有幾個自然段，主要講了哪幾方面的內容）
師：同學們認真讀課文，就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物，你找到了嗎？
2、學生小組討論匯報，
師小結：同學們讀的很認真，找的真仔細，找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物，秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎？
板書：
顏色
味道
聲音
（二）了解秋天的顏色
師：同學們剛才說秋雨姑娘給我們帶來的禮物有顏色、味道、聲音，老師和同學們共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘給我們送來哪些顏料？給植物朋友染上了什麼顏色？
1、師播放課件，學生看圖，聽朗讀整體感知。
2、師：秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的顏料，你能從課文中畫出描寫顏色的詞語嗎？
3、學生討論交流。
4、秋天的顏色真是五彩繽紛，這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢？哪位同學把課文再讀給大家聽一聽？（指名學生感情朗讀課文）
5、美讀全段。（自由讀，讀出語氣）
師小結：你們看秋天的景色多美啊，難怪書上說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀得真棒，聽了大家的朗讀，我們仿佛看到了秋天美麗動人的畫面，真好啊！
（三）了解秋天的味道
師：秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，咱們班的同學都有誰被那誘人的香味給勾住了呀？我們一同到秋天的果園裡去看一看吧！
1、師播放課件，學生看圖感悟秋天的果園景色。
2、學生自由讀課文第三自然段，感知理解。
3、學生自讀，理解“勾住”，（學生聯繫生活經驗，理解勾住就是秋天的果實香甜誘人，把人吸引住了。）
4、個別學生讀第三段。
師：讀的真不錯，大家好象都聞到水果誘人的氣味了，要是你走到果樹下，最想做的事是什麼？
生：摘果子吃。
師小結：怪不得課文中說“小朋友的腳常被那香味勾住了”，好一派豐收的景象啊，我們不僅能品嘗到香甜的果實，還能欣賞到迷人的景色，真是令人高興啊。
三、學習秋天的聲音
師：其實，秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的，請同學們看圖片，一邊看一邊想，假如你就是秋天的話，你會吹起小喇叭告訴朋友們什麼信息呢？
1、師出示多媒體課件，學生聽朗讀，看圖片，感知理解秋天帶來的信息。
2、學生自由讀課文，理解內容。
學生小組合作，討論交流（說說秋雨姑娘都對哪些朋友說，說了什麼？你是怎樣理解的。）
1、學生分角色朗讀課文。
2、指名感情朗讀課文。
師小結：看秋雨姑娘對朋友們多關心呀，它讓大家知道了冬天快要到來的信息，好讓大家作好過冬的準備。我們也有許多的朋友，大家可要互相關心，互相幫助呀！
四、小結課文，情感升華
師：秋天真是一個五彩繽紛，碩果纍纍的季節，置身於這樣一個童話般的世界裡，你的心情怎樣？
1、為什麼說秋天帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（說說你們對這句話是怎樣理解的？）
2、學生小組合作交流。
3、學生齊讀最後一段課文。
師小結；秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了香甜誘人的氣味，給我們帶來了冬天的信息，也給我們帶來了豐收和希望。老師也覺得非常美，請同學們把課文再有感情的朗讀一遍。
五、積累拓展
1、交流擴展：學了課文之後，你有什麼想法？（學生自主交流）
師：秋天的雨是一位魔術師，它帶給我們的有豐收的田野、五彩繽紛的美景，真是數也數不清，說也說不完，你能把你觀察到的秋天的景色用一段話寫下來，讀給大家聽嗎？
2、學生練習寫話，小組交流。
3、全班交流，同學評議。