一年級下冊語文教案範文 篇1
教學目標
1.複習前鼻韻母和後鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的複韻母能正確區分。(重點)
2.複習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)
4.複習會寫的生字，熟練掌握。
5.在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。
課前準備
1.。(教師)
2.實物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學生)
4.小組匯報單。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什麼？(生自由發言)
2.同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋遊吧！
(播放音樂：《一同去郊遊》)
設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋遊活動，使學生快速進入最佳學習狀態。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩遊戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們願意去讀一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)
4.區分前、後鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸後縮，舌根抵住軟齶，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)īn、īnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！
5.區分ǎn和uǎn。
大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個音節又有什麼不同呢？
強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。
6.區分平、翹舌音節。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什麼區別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？
7.區分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn，讀音時，應該注意什麼？
(2)生試著讀一讀。
8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區分形近韻母)
1.區分ie－ei，iu－ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，紮實鞏固這部分內容。
四、我會選——直呼音節練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋遊時你想帶什麼物品？
2.請大家小組內討論，並在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。
4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重複的。(出示教材上的詞語音節)
5.自由讀，小組內讀，開火車讀。
設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這裡，學生是學習的主人，教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的主動意識。
五、伴樂下課，布置作業
1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊遊》)
2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。
第二課時
一、創設情境，激發興趣
同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去遊玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！(播放音樂《火車開了》)
設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。
二、複習聲母
1.現在，我們已經來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛好像有話要對我們說！
(顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關嗎？
3.點擊，出示聲母表。
學生自由讀、組長檢查讀，然後由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。
4.指名讀。(多給學生機會)
5.開火車讀、齊讀。
強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，並能按順序默寫下來。
設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”以過關的形式複習聲母表，能激發學生複習的內驅力，達到事半功倍的效果。
三、複習韻母與整體認讀音節
過渡：孩子們，你們太棒了！輕鬆通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地遊玩了！(顯示：大門打開，遊戲項目出現。)
1.遊戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的複韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸後可重複出現)
(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什麼韻母？分類記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。
2.遊戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。
①學生先在小組內練讀。
②指名讀——“挖地雷”，教師於易錯處加強指導。
③整體識記這16個整體認讀音節。
④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。
⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人匯報背。)
設計意圖：《語文課程標準》強調，漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以遊戲和活動為主，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。
四、複習拼讀
遊戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。
1.指名玩，個人拼讀或直呼。
2.集體遊戲，齊讀，直呼。
設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。
五、複習生字“車”
1.看，什麼開來了？(出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好夥伴呢？(擴詞)
4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？
設計意圖：出示一輛車，激發學生們的興趣。擴展詞語，豐富辭彙量，為今後的學習做鋪墊。
六、複習寫字
指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫後自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒於大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。
設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂於接受，符合低年級學生的心理特點。
八、課堂小結、布置作業
1.小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的遊戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀並背誦下來。
《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鑒於此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的複習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界裡，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發展的世界。
一年級下冊語文教案範文 篇2
【教學目標】
1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。
【教學重點】
字詞的讀寫。
【教學難點】
理解第四小節的話。
【教學準備】
1、詞語卡片和生字卡片。
2、相關的圖片，鵪鶉蛋，課件。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
1、播放音樂《百鳥朝鳳》：
你們聽到了什麼?仿佛看到了什麼?
2、談話：
在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?
3、根據學生回答，板書課題：
9兩隻鳥蛋。
學習“蛋”，想想這個“蛋”你有什麼好辦法記住它?
4、讀課題：
從題目上你想知道什麼問題?
(學生提問，師可以板書問題。)
讓我們帶著這些問題走進故事，看看你能解決哪些問題了?
二、初讀課文、讀準字音
1、按“拼、標、劃、想”自由朗讀課文。
2、同桌互相讀一讀，互相糾錯。
3、選擇自己喜歡的一小節：
讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什麼?你不明白的地方有什麼?
4、四人小組比賽讀：
看誰讀的準。
5、檢查字詞的讀音：
運用大轉盤的方式認讀詞語。
三、細讀課文，感悟
1、第一小節：
⑴輕聲讀：
你讀明白了什麼?
⑵出示鳥蛋(可以是鵪鶉蛋)：
讓學生用手摸摸，看看，說說自己的感受。
⑶把自己的感受用讀表示出來。
2、第二小節：
⑴當學生說出“我知道那兩隻鳥蛋是兩隻小鳥”時，讓學生說說你是怎么知道的?
⑵課件播放小鳥出殼的情景：
看了後，你覺得你知道了什麼?
⑶此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣?
(讀詞語：焦急不安)
⑷啟發想像：
如果你就是這隻鳥媽媽，你會怎么做?
⑸指導朗讀：
讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
⑹這時，你覺得最需要做的事是什麼呢?
3、第三小節：
是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請看他是怎么做的呢?自由讀第三節，找一找丁丁的動作：
⑴交流丁丁的做法。
⑵演一演丁丁，看哪裡最象丁丁，哪裡比丁丁還做的好?
4、第四小節：
⑴指名讀：
想想自己明白了什麼?不明白什麼?
(為什麼“我“把目光投向高遠的藍天?)
⑵啟發想像：
你站在大樹下，當你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什麼?
⑶課文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的'明天，那這一段我們應該怎么讀呢?
四、藉助想像，升華感情
1、齊讀全文：
一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
2、交流：
你喜歡課中的嗎?為什麼?
第二課時
一、朗讀課文、指導背誦
1、自由有感情地讀全文，想想每個小節講了什麼?
你能根據這件事情的順序來背一背嗎?
2、學生自由練習背誦：
同桌互背，指名背，全班背。
二、出示不注音的字詞，進行鞏固
1、出示不帶拼音的字詞：
進行認讀。
2、出示生字：
讓學生採用適合自己的方式記憶生字的字型。
3、做“走迷宮”的遊戲：
複習鞏固生字。
三、學寫生字
1、觀察生字：
說說怎樣寫能把什麼字寫的很漂亮?
描一個，再寫一個，師生評議。
2、重點指導“連、遠”的走之兒。
四、實踐活動
1、“我會讀”：
⑴自由讀：
說說自己發現了什麼?
2、擴展練習：
⑴找朋友遊戲：
把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發給學生，讓擁有不同卡片的學生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。
⑵教師提供圖片：
引導學生照樣子說幾組詞語。
⑶學習小組交流，展示平時積累的詞語。
3、小調查：
保護鳥類：
尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們?
全班在班隊課上進行一次愛護鳥類的交流。
一年級下冊語文教案範文 篇3
教學目標：
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學重點：
有感情地朗讀課文，並能為課文的卡通片配音
教學難點：
理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學用具：
多媒體課件
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、看圖導入，揭示課題
1、看插圖，問：圖上畫的是什麼樹？（松樹）教“松”(song)。領讀。
2、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
（1）小松樹和大松樹在什麼地方？
（2）他們之間發生了什麼故事啊？
（3）這個故事告訴我們什麼道理呀？
二、初讀指導
1、自由讀課文。
要求
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。
學生自由讀，互相交流。
2、檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可採取下列辦法解決有關詞語
指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯繫課堂提問與學生的回答）
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。
（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹的大小和位置。
B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
C、風伯伯教育小松樹。
D、小松樹慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
三、作業
1、認讀、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時
一、複習檢查
1、聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭
2、說出各個自然段的主要內容。
二、精讀訓練
1、指名口頭填空：有一課-松樹，有一棵松樹。
2、（板書：慚愧）指名拼讀後，問：“慚愧”是什麼意思？
3、問：小松樹為什麼感到慚愧？課文里是怎么說的？
4、起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示範，學生再讀。
5、後來，小松樹的想法怎么會發生變化的？
指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）
討論：風伯伯的話是什麼意思？
6、討論：小松樹會怎么想呢？
（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己呢）
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）
（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）
7、教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以後一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8、練習有感情朗讀課文。
三、寫字指導
1、出示生字，指名認讀
多你呢回答風伯伯聽孩比低
2、自主學習，提出書寫時的注意點。
根據學生髮言，知道寫字。
四、作業
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
一、看板畫，揭示課題，學習第一節
1、看板畫：說說圖上畫了什麼？相機引導：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？
觀察得真仔細。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）
站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹
2、出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導朗讀通過朗讀知道他們的位置。
3、他們之間還發生了一個有趣的故事。板書：和讀題誰和誰的故事？
二、講讀2-4自然段
1、自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚讀書認真的小朋友，
2、聽錄音：聽聽小松樹對大松樹說了什麼呢？你聽到了什麼？培養學生的聽的好習慣
3、出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀！我能看到很遠很遠的地方。你呢？
朋友，你看我長的高，我能看得很遠。你呢？
4、學生自瀆，上面一句比下面一句多了什麼？這些字能少嗎？說說你的理由。
5、朗讀理解：長得多高哇！
很遠很遠（聯繫學生實際理解很遠很遠）詢問學生爬上高山後的感覺，然後教師也說說自己爬上高山後的感覺。黃老師也爬過高山，當我站在山頂，向遠處眺望，遠處的房子呀，樹木呀，更遠處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高，看得遠
餵：可以稍加點撥，說明小松樹沒有禮貌
6、完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現出來。指導加上動作讀
7、大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什麼呢？同桌討論一下。
8、小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請自瀆第三小節，看看誰能讀明白。指讀，其餘生評價，相機指導：摸者（動作演示）讀出風伯伯關心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠，那是因為
大松樹看不遠，那是因為
9、小松樹也明白了這個道理，他慚愧地低下了頭。他會想些什麼呢？假如你就是這棵小松樹你會對大松樹說什麼？師生表演，
三、故事表演，其餘生做評審，指出不夠好的地方。分小組表演
四、布置作業，講這個故事。
板書設計：
一年級下冊語文教案範文 篇4
教學目標
1、藉助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。
2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發學生大膽想像。
3、選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。
教學過程
一、感受海景，導入學習
1、孩子們結合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。
2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾隻海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什麼吧。
二、初讀課文，了解內容
1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
2、把自己會認的生字自豪地讀給同桌的夥伴聽。
3、做“撿貝殼”的生字遊戲，檢查識字情況，識記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，並組成詞語。)
4、學生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學生交流自己的收穫，或者提出自己想問的問題。教師根據學生提問梳理問題。
三、仔細讀文，體會感情
1、朗讀課文，進入情景。
我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。
2、請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什麼，想問什麼。(適當結合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：“皺紋多又多”。)
3、學生放好貝殼，練習朗讀課文第一節，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。
4、交流、了解貝殼知識。
(1)老師利用課件展示貝殼圖片，並結合有關資料，介紹貝殼的知識。
(2)請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。
5、朗讀第二節詩，與貝殼交流。
(1)小貝殼聽了你們的讚美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什麼嗎?在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。
(2)學生自由練習讀第二節詩。
(3)教師播放海浪的錄音，引導學生想像：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。
(4)請學生輪流告訴大家自己的問題，其他同學扮演小貝殼，爭取回答他的問題。
6、分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。
四、拓展延伸，展開想像
1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什麼事呢?請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。
2、展示交流。
五、鞏固生字詞，練習寫字
1、讀課後第二題，進行擴詞訓練。
2、出示8個要求會寫的字請學生認讀。
3、讓學生觀察字在田字格中的位置。
4、教師範寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。
5、學生練習寫字，展示寫得好的字。
教學反思
隨著課堂改革的全面展開，在教學的實踐中，使我不時的以課改的新觀念來武裝自身，以新的規範駕馭著藝術課堂。自從教了藝術課後，我感覺到了藝術課內容的豐富多彩，深受小朋友們的歡迎，他們在玩中學、樂中思，感悟到藝術課強調的是不同藝術門類、不同學科之間的聯繫與相互的滲透，教學可以選擇不同的切入點來傳授知識，甚至可以打破學科界限，它所要求的藝術能力比過去講的：“知識技能”要豐富得多。
下面就結合《小貝殼》這一課來談談我的一點感想。
1、注重美育的培養。讓同學在藝術中體驗美、表示美、發明美。同時，讓他們在美中體驗藝術，使他們了解到藝術自身就是一種美。在本節課中，教師鼓勵同學拿起筆來，放開歌喉，用繪畫、唱歌等藝術形式來表示大海的壯美。
2、“變被動為主動”。教師始終是同學學習的夥伴，課堂上是一種和諧、平等、融洽的師生關係。教師設計的繪畫、遊戲、歌唱、扮演等一系列活動給了小朋友們充沛想像與活動的機會，使同學得到了幸福快樂的情感體驗。同學能愉快、自然、主動的參與到學習活動中，通過群體活動可使同學變被動學習為主動學習，這樣才幹激發同學的創新能力。
3、重過程、重思維、重實踐。本節課在教學過程中，同學踴躍發言、討論、積極研究、考慮，充沛體現了同學審美、發明思維、合作交流能力和藝術實踐能力，使同學提高了對學習過程的認識。
4、注重人文性。在課堂教學中，教師把知識技能的學習同藝術能力和人文素養的提高有機的結合起來，發揮藝術情感的潛能，體驗藝術活動的樂趣。
一年級下冊語文教案範文 篇5
【內容簡析】
這是一首短小優美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配，內容生動，更富有想像力，讀起來琅琅上口，饒有趣味，讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗
【設計理念】
充分利用學生已有的知識經驗，引導學生自主讀書，著力培養學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的薰陶。
【教學目標】
1.認識鳴、聲等六個生字，會寫叫、苗等六個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
【重點難點】
重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀會認的字和正確書寫會寫的字。
難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色
【教學過程】
第一課時
一、設定情景，引入課題
1.看圖說話。
螢幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什麼感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）
2.引入課題。
這么美麗的景色是什麼季節的？這節課我們就來學習第1課《山青青》。
3.齊讀課題。看到課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎？
二、初讀課文，讀準字音?
1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然後虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次
2.同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音
3.指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞
4.再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字
5.四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順
6.指名讀全文；評讀
三、再讀課文，讀中感悟?
1.朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話
2.小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來
3.你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反覆地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止
4.指名讀、評讀
5.聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什麼畫面？
6.再聽錄音，播放課件
7.把課文美美地讀給你的同桌聽
8.配樂誦讀課文
9.指導背誦課文
10.你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？
四、總結全文，布置作業
1.讀了課文，你想說什麼？現在，你想用自己的什麼方式來讚美一下美麗的春天？（可以唱一支讚美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句讚美春天的話）
2.認真、有感情地朗讀課文，背誦課文
第二課時
一、複習引入
1.上節課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容？
2.再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？
二、學習生字
1.螢幕顯示生字詞，拍著手掌有節奏齊讀
2.去掉拼音讀生字詞，開火車讀
3.自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？
4.你能用哪個字來組詞或說一句話？
5.觀察這幾個要求寫的字，你發現了什麼？
6.看老師在田字格中示範寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫
7.同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點
8.老師檢評
三、布置作業
1.把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里
2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
一年級下冊語文教案範文 篇6
小松樹慚愧
長得多高
比你高
看到很遠
大山托
大松樹（風伯伯）
教學內容：國小語文蘇教版（國標本）第二冊《鮮花和星星》第一課時。
教學目的：
1、認識生字，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。
教學重點：認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。
教學難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教學準備：媒體課件，音樂磁帶。
教學過程：
（一）激趣，在猜謎中導入課題。
1、小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）
2、瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）
（二）認識字詞，初讀課文。
1、聽！（情境范讀課文）
2、多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細讀讀課後的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊！（學生自讀課文）
3、（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）
4、去拼音讀生字。
5、讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）
6、認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕鬆地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。）
7、齊讀課文。
8、說說你讀了課文想到了什麼？
（三）精讀訓練。
教學第一自然段
1、課件出示第一自然段的文字。
2、指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什麼？或是你想到了什麼？
3、學生交流。
4、把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。
5、齊讀第一自然段，讀出對花的`喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）
教學第二自然段
1、夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空圖）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？
2、輕鬆一刻：《閃爍的星星》。
3、課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）
4、大家可以自己讀讀，也可讀給你的前後小朋友聽。
5、指名讀。
6、誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評）
7、齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）
8、出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
9、小結：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想像）
10、我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？
（四）拓展練習
1、課件出示羊群圖。
2、小朋友們，這圖上畫的是什麼啊？
3、老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文後，老師相信你們能幫老師完成。出示：
草原上到處是_________，
這裡_________，
那裡_________，
真比__________________。
4、評出“優秀小詩人”。
5、總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班裡有許多小詩人。可是知道嗎？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎？
（四）寫字
1、出示：真朵最
2、打開書本，自學筆順表。
3、指名說說寫“真”時應注意什麼？
4、老師強調長橫的寫法。
5、學生書空“真”。
6、看看電腦老師怎么寫“真”字的。
7、學生描紅：真朵最
8、學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。
一年級下冊語文教案範文 篇7
課前
《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最後一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈願望，生髮對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候並不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關係，以學生的發展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點
識字、寫字和練習朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數兩課時
第一課時
切入舉偶
1、想像：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請同學們閉上眼睛想像，教師抒情描述：清晨，一輪從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什麼？想到了什麼？感覺到了什麼？（板書課題）
（音樂感染力。和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂於接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想像的空間裡思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的，）
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？（帶領學生到室外，指導學生尋找，哪裡有陽光？陽光下都有什麼？你在陽光下有什麼感覺？回到課內交流，揭示課題。）
（大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，並且感受到有大自然的可愛和美好，培養學生的審美情趣。）
對話平台
欣賞
播放課件，教師配樂范讀課文。
（讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。）
識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
（培養學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。）
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。）
（識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。）
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認識新偏旁“阝”。）
4、拿出自製的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。
5、遊戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發的是什麼音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。）
（給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。）
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀後說說你讀懂了什麼。
2、匯報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
（以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。）
寫字
1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區別它和“豎勾”有什麼不同。
4、教師範寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要儘量讓自己滿意。（教師個別指導。）
6、選出自己認為最滿意的字組內評議。
（練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要儘量寫好。）
一年級下冊語文教案範文 篇8
一、教材簡說
這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字;第二小節展示的是一幅山村田園風光，認識三個生字;第三小節展示的是一幅公園景色，認識兩個生字;第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。
二、學習目標
1.認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
三、教學建議
在認識事物的同時認字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，在教學本課時，創設情境，再現畫中景、體現畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字，應該是本課識字教學的最好途徑。
(一)識字寫字
1.自由讀文，畫景物。
讀一讀：文中寫了哪些地方，描繪了哪些景物?用橫線畫出來。
畫一畫：在黑板上分四個方塊，讓會畫的學生畫文中提到的景物。
2.認識事物，識漢字。
在學生畫的圖畫下面出示生字卡。
讀準字音：“秧、領”是後鼻音。
認清字形：
(1)引導發現偏旁與事物之間的聯繫：“海、灘、溪”跟水有關;“艦”跟船有關;“秧、稻”跟禾苗有關;“塘”跟泥土有關;“鷗”跟鳥有關。
(2)熟字加偏旁識字：乾—竿;同—銅;令—領
3.鞏固生字。
(1)認讀生字。
(2)連線搭配詞語。
一隻軍艦一畦稻田
一片海鷗一方秧苗
一艘沙灘一塊果園
一條帆船一座魚塘
一道石橋一面歡笑
一群飛鳥一把隊旗
一竿翠竹一群銅號
一孔小溪一片“紅領巾”
(3)互對詞語。
師生互對：老師說數量詞，學生配上準確的詞語。
兩兩互對：一人說數量詞，一人說表示事物的詞語。
4.寫字指導。
可嘗試用“觀察寫字”教學法。
(1)靜態觀察：讀字。
學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。
“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。
(2)動態觀察：看范寫。
觀察老師範寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。
(3)體驗觀察：臨寫。
學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字，可以指導學生，寫好三點水的關鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。
(4)對比觀察：品字。
寫完字後，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美(如“沙、海”)、結構美(如，“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其餘幾個字的偏旁占三分之一)。
(二)朗讀感悟
1.邊讀邊想事物，初步感知數量詞的表達方式。
2.分組分節比賽朗讀。
3.自選喜歡的一節朗讀，讓大家體驗喜愛之情。
4.全文朗讀。
(三)實踐活動
1.課外給課文的第一節、第二節、第四節配上插圖。
2.觀察教室里的物品，用上數量詞來表達，看誰說得準確。
3.回家觀察家裡的物品，用上數量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價。
四、教學設計舉例
(一)揭題，導入新課
今天學習“識字6”。有誰發現“識字6”和前面的識字課有什麼不一樣?
誰能用數量詞說說教室里的事物?
今天要學的是哪些事物的數量詞呢?請藉助拼音，自由輕讀課文。
(二)讀文討論，感知內容
課文有幾節?每一節描繪的是什麼地方的哪些景物?
出示下表，小組學習討論：
第幾節什麼地方哪些景物數量詞第一節海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一隻、一片、一艘、一條第二節農村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節活動場面隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑一面、一把、一群、一片
(三)創設情境，激趣識字
1.看圖認識事物，隨圖識字。
出示課文插圖，圖中畫有哪些景物?能用數量詞說說嗎?
出示生字卡，聯繫圖畫認識“溪、竿”，並了解偏旁表達的意義。
2.分析字形，據意創設圖景。(可由學生畫，也可讓學生事先準備好資料剪貼)
(1)師生共同創設圖景一。
“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種;“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一隻在海上飛的海鷗?
“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘?
“艦”是舟字旁，跟船有關;“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片?請貼在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船?誰能用圖表示出來?
(2)小組合作創設圖景二。
學生先質疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。
小組分析字形，據意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關;“塘”是提土旁，跟泥土有關。
3.看錄像，在活動情境中識字。
“銅”是金字旁，跟什麼有關?
“號”是口字頭，跟什麼有關?
“領”是頁字旁，跟頭有關。
(四)多種形式讀課文，鞏固生字
1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。(目的是讓學生在競爭中讀熟課文)
2.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3.師生對讀。
老師讀數量詞，學生說出相應的表示事物的詞;老師說表示事物的詞，學生說數量詞。
學生讀數量詞，老師說出相應的表示事物的詞;學生說表示事物的詞，老師說數量詞。
4.齊讀全文。
(五)指導寫字，擴展活動
1.重點指導：“沙、海、橋”左窄右寬;“軍、苗”上窄下寬、上小下大;“竹”左右對等。
2.擴展活動。
(1)“我會認”。小組開火車認讀生字。
(2)“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。
(3)“我會說”。用數量詞說事物，看誰說得多。
一隻──海鷗……一片──沙灘……一艘──軍艦……一條──帆船……一塊──稻田……一座──果園……一道──小溪……一群──飛鳥……一面──隊旗……一把──銅號……(4)“我會講”。回家以後，把家裡的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽。
一年級下冊語文教案範文 篇9
【內容簡析】
本篇課文寫了“我”看見一隻小鳥在陽台上躲雨，便阻止媽媽到陽台上收衣服的事。課文圖文並茂，語言親切，感情自然真摯，符合學生的生活實際，利於激發學生關心弱小的願望。
【設計理念】
本文設計注意聯繫學生的生活實際和內心世界，著力通過圖文結合，引導學生朗讀，激發學生想像，讓學生入情入境，在讀中體驗感悟，培養想像能力、朗讀能力。
【教學目標】
1比鮮15個生字；會寫8個字；學習“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個新部首。
2閉確、流利地朗讀課文。
3碧寤帷拔搖蔽雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
【重點難點】
有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關心小鳥的。
【課前準備】
小鳥標本、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、創設情景，激趣引入
1（出示小鳥標本）同學們，請看老師手上的是什麼動物？（小鳥）今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌子上，你會怎樣做呢？（讓學生說出自己的想法，表揚關心小鳥的孩子是好孩子。）
2飛到一個小朋友家的陽台上了。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關心愛護他呢？我們一起去看一看。
3卑迨榭翁猓讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1識量撾模用筆標出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2碧老師範讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。
3背舊字、生詞卡片認讀，再去掉拼音認讀。
4痹僮雜衫識粒要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什麼事？
三、細讀課文，感悟內容
1朗讀課文，用筆標出課文有幾個自然段，想一想各個自然段分別寫了什麼事？哪個自然段告訴你小鳥落在陽台上？
朗讀第一自然段，想一想，小鳥為什麼要落在陽台上？結合第一張插圖理解。
3薄拔搖笨吹絞漉漉的小鳥，是怎么想怎么做的？請學習小組合作學習2至5段。小組長帶領大家朗讀並討論答案。
4（1）“我”看到小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學生找出寫“我”的想法句子，指導學生讀出感嘆的語氣，體會“我”內心充滿同情、關愛的情感。
（2）“我”看到小鳥，阻止媽媽到陽台上收衣服。（結合第二張插圖理解）讓學生找出表示“我”的動作的詞：悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說、高興地說。指導學生讀“我”輕輕地說，高興地說的句子，讓學生體會“我”是個有愛心的人。
（3）朗讀課文，請所有像小作者一樣有愛心的學生一起來，有感情地朗讀全文。
四、總結全文，拓展思維
1本篇課文，你覺得課文中的小朋友是一個什麼樣的孩子？你喜歡他嗎？你能說句讚美他的話嗎？
2你們能說你是怎樣愛護小動物的嗎？
第二課時
一、複習引入
上節課，小朋友們學習了課文，知道了課文講了一件什麼事。
二、朗讀全文，加深理解
1比生自由朗讀，把“我”關心小鳥的經過有感情地讀出來。
2比學習小組分角色朗讀。
3該分角色朗讀，其他同學當小老師，評評誰讀得好。
4帶標點的句子，請學生看準標點，自由朗讀，讀準語氣。
5背鍪久淮標點的句子，先指名朗讀，讀準確的當小老師帶全班同學朗讀，並給句子加上標點。
三、小組合作，自學識字
1複習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。
2會寫的生字，請小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯，並帶領大家認讀。
3用生字口頭組詞，並選幾個詞說句子。
（1）認識3個部首“阝、女、辶”。
（2）學生觀察田字格中的生字，找出較難寫的生字，老師指導書寫。
（3）學生獨立書寫生字。
（4）老師檢查訂正，評價誰寫得好。
四、積累詞語
1把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2組幾個喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
一年級下冊語文教案範文 篇10
讀一讀，背一背。
憫農
李紳
春種一粒栗，
秋收萬顆子。
四海無閒田，
農夫猶餓死。
古詩誦讀 憫農
李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
古詩誦讀 絕句
教學目標：1.會認“絕、遲、江、泥、燕”5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.通過誦讀古詩，感受春天裡大自然中萬物復甦，和諧美好的景象。
教學重點：1.識字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：1.通過誦讀古詩，感受春天裡大自然中萬物復甦，和諧美好的景象。
教學準備：生字卡片、掛圖
教學過程：
第一課時
總課時數：1課時
授課時間：
一、創設情景，激趣導入
1. 出示掛圖，教師描述：同學們，你們看，春天悄悄地來了，江山顯得格外秀美，春風吹拂，送來了花草的香味。泥土酥軟，燕子雙雙飛來飛去，那邊暖和的沙灘上，一對一對的鴛鴦靜睡不動。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫了一首著名的詩篇《絕句》。
2. 板書課題：絕句，認讀生字“絕”。
二、自讀古詩，認識生字
1. 自由讀古詩，要求讀準每個字的音。
2. 在讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的.字作記號。
3. 同桌合作，互相認讀生字。
4. 多種形式鞏固認讀。
三、藉助畫面，感悟朗讀
1. 春天是多么美好呀，讓我們再一次隨著詩人一起走進這美麗的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！
（1） 出示：“遲日江山麗，春風花草香”的圖文，請同學們說說看到了什麼？
（2） 請結合畫面，再讀讀第一、二行詩。學生自由讀，師重點引導學生讀出江山的美和春風吹來時陣陣花香的舒暢感覺。
（3） 學生練讀，再指名讀，齊讀。
1. 出示“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。小組合作學習，說說看到了什麼。該怎么樣讀好這兩行詩？
（1） 學生在小組內交流畫面上的景象，並自主嘗試朗讀第3、4行詩句，教師巡視指導。
（2） 多種形式朗讀第3、4行詩，師生共同評價。
1. 同學們讀得可真美啊！老師也被這迷人的景色吸引住了，我也想讀給大家聽，行嗎？請同學們邊聽邊想像畫面。
四、熟讀古詩，背誦表演
1. 以小組為單位來進行誦讀比賽，同學們練一練，還可以給詩配上動作。
2. 分小組表演。
3. 師生評議。
五、拓展訓練，課外延伸
1. 我會背：你還會背誦杜甫的其他古詩嗎？
2. 我會找：找其他有關描寫春天的古詩。
3. 我會畫：我心中的春天。
板書設計：
絕句 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
一年級下冊語文教案範文 篇11
一、課前透視。
這篇童話故事主要寫兩隻小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小松鼠，所以課文內容強烈的吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀能力。
二、教學目標。
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、後”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，並能複述童話。
3、願意參加植樹活動或樹木認養活動。
三、教學重點。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，複述故事。
四、信息資料。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及蒐集的有關小松鼠的資料。
五、課時。
兩課時。
六、教學過程。
第一課時：
(一)切入舉偶。
1、猜謎語：
(1)猜猜這是什麼動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)
(2)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2、啟發談話：
(1)你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什麼樣的?(板書：松鼠)
(2)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)
(4)小松鼠和松果之間會發生什麼事呢?
(二)對話平台。
1、自學。
(1)學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?
(2)自己想辦法解決。
(3)指名讀文：
①重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
(②尊重學生個性需要，激發主動識字的願望。識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。
2、識字。
(1)出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
(2)結合文中句子認讀詞語，教師相機引導：
①聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?
②如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
③字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞。
3、朗讀。
(1)重點指導2～4自然段：從哪裡看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。
(2)學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。
①教師範讀。
②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心裡想的話。
(3)採取多種方式有感情的朗讀課文。
充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感薰陶。
4、討論。
(1)學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什麼關係?
(2)小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識。
(三)寫字。
1、認讀“以、後、更”三個字。
2、徵求學生意見找出最難寫的字：
(1)教師範寫指導，學生練寫。
(2)引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力。
(四)評價。
1、評教師：老師範寫的字請同學評價。
2、生互評：
(1)學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
(2)師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣。
第二課時：
(一)對話平台。
1、複述。
(1)反覆讀文：練習說說課文的內容。
(2)指名複述：引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行複述。(先鼓勵學生交流適合自己的複述方法，如果複述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行複述)
採用適合學生的方法開展複述競賽，積累並發展學生的語言。
2、繪畫。
(1)想像思考：以後這裡會是什麼樣呢?
小組討論互相議一議，說一說。
(2)以“畫未來”為題：
①學生自由的畫一畫，可以畫想像中未來的松林，也可以畫想像中自己居住地方的未來。
②拓展學生思維空間，培養學生的想像力和創造力。
(二)實踐。
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物?
(1)請上網或到課外書中查一查。
(2)課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找蒐集資料的能力。
(三)寫字。
1、觀察：學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫：教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3、展示：
(1)小組內互相展示自己的字。
(2)引導學生體會漢字之美，激發寫字的願望。
(四)評價。
1、自評：說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評：
(1)要提出中肯的希望。
(2)多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量。
(五)伴教錦囊。
詞語解釋：
(1)主意：辦法。
(2)濛濛細雨：雨點很細小。
(3)茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
一年級下冊語文教案範文 篇12
教學目標
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語氣的句子。
3、能讀懂課文的內容，從而激發學生對生活中的一些科學知識探求的欲望。
教學重點
讓學生識字、朗讀課文
教學難點
初步感知“地心引力”
教具準備
紙飛機生字卡片，蒐集地心引力知識
教學過程
第一課時
一、趣味導入，揭示課題
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什麼？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然後老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最後它們總是會掉下來。想知道這是為什麼嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。齊讀課題《地球爺爺的手》。
二、感知課文，認識生字
1、請同學們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字畫出來，多讀幾遍。
2、檢查生字。
（1）藉助拼音認生字詞
指名讀——小老師帶讀——齊讀
（2）去拼音分小組賽讀。
（3）打亂順序讀，開火車讀。
三、朗讀感悟，理解課文內容
1、指名接讀課文，邊聽邊想：文中介紹了幾位朋友？
2、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說的`呢？
（出示小猴說的兩個句子）
小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧！
3、只見猴爸爸還沒有動手，幾個桃子自己從樹上掉了下來，猴爸爸說是地球爺爺幫的忙，小猴覺得很奇怪，這個奇怪的話誰會讀？
（指名讀小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）
4、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）。
地球爺爺聽見小猴和小兔說的話，也說話了，請同學們自己試著讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）
5、同桌合作讀書。
6、分角色表演，學生評價。
四、理解重點句，感悟“地心引力”
誰能告訴大家地球爺爺的手到底是什麼？
1、質疑：什麼是“地心引力”呢？
2、實驗發現“引力”。
第一步：請同學們看老師手裡拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針。
第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反覆做幾次。仔細觀察，你發現了什麼？
（隨機板書——引力）
3、引導：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力。（板書——地心）
4、再指導讀第10自然段。
地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀邊配上你認為合適的動作。
5、大家知道我們的紙飛機為什麼總是落下來了嗎？
五、作業設計
1、朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
2、蒐集有關地心引力的知識。
第二課時
一、交流導入
同學們，上節課通過學習，咱們知道了地球爺爺是有手的，他的手就是“地心引力”。
二、複習生字
1、比一比誰的識字辦法最妙
2、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)
3、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”
三、評評選選：“誰是小小朗誦家”
1、教師指名並與學生一塊兒朗讀全文。
2、其他學生充當“小小評價官”，及時為讀課文的同學做好評價。
3、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。
4、最後評選出朗誦家。（獎勵智慧花）
四、匯報、交流
1、小組擂台賽：誰還知道有關地心引力的知識？小組內交流，選派代表全班展示。
2、說一說
地球爺爺的手很神奇，
能讓——能讓——
五、寫字指導
1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數數它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師範寫，重點區分“王”字和王字旁的異同點。
3、學生描紅，教師進行個別輔導。