母雞教案集錦 篇1
教材解讀
1.課文簡說。
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拚命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親” 的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的讚頌。
學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，並通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
① 到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。這是作者誇張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。
② 它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
③ 我不敢再討厭母雞了。作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬，是情感的升華。
這三句話都是在寫母親，對母親的讚頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的讚頌。
（2）對詞語的理解。
如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。
警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，並不畏任何強敵，隨時準備作戰，表現了這位雞母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦，也表達了作者的敬意。
雞雛：幼小的雞。
教學目標
1.繼續訓練學生默讀有一定的速度。
2.通過讀文，能說說母雞是怎樣的？
3.通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。
教學課時:一課時
教學過程
一.質疑引入
1.關於這篇課文你了解些什麼？你還想了解些什麼？
2.同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？
二、學習新課
1.默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字並讀一讀。把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。
2.課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3.把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。
4.討論：是什麼讓作者不敢討厭母雞？讀一讀文中的句子。體會到了什麼？
5.由開始的“一向”到最後的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什麼？
6.那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。
同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。
7.積累詞句：感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
板 書
貓──古怪、可愛 （圍繞中心句寫）
母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）（突出特點）
母雞教案集錦 篇2
一、交流見聞，導入新課
1、交流課前收集的關於母雞的見聞。
2、導入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1、師生共同制定閱讀目標。
（1）圈出生字詞，讀準字音。
（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前導讀中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
2、自主閱讀，邊讀邊批註。
三、匯報交流
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1、再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。
（3）聯繫上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎？為什麼？
2、全班交流。
3、同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語
1、思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2、分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在采蜜本上。
五、反覆回味，走近老舍
1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》後，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然後互相交流
母雞教案集錦 篇3
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學重難點：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、導入新課
最近我們學習了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恆主題。今天我們將要學習另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什麼態度？將向我們揭示了一個什麼樣的主題呢？
二、學習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
a、標出自然段的序號。
b、想想作者對母雞的態度前後發生為什麼了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？
2、反饋交流相機板書
過渡：為什麼作者會討厭這隻母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學習1-3段
a、根據學生的回答相機點撥，深化認識：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用誇張的手法體現母雞拚命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，後來為什麼改變了對母雞的態度，你找到了秘密了嗎？
4、學習4-10自然段
a、 要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現了母雞什麼樣的魅力與情懷？
b、相機點撥並想像說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什麼？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的讚嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當湧泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關係，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！
母雞教案集錦 篇4
△活動目標：
1.積極參與活動，能用好聽的聲音朗誦兒歌。
2.嘗試用體態和語言表現兒歌，體驗表演的樂趣。
△活動準備：
樂意參與活動，熟悉兒歌並有節奏的朗誦兒歌。
嘗試用體態和語言表現兒歌。
△活動過程：
1.聽聽、說說，初步理解兒歌含義。
師：(模擬老母雞聲音)你們聽，是誰來了?猜猜老母雞今天來乾什麼?
播放幻燈片，師：老母雞來乾什麼的啊?(生蛋)它生了幾個蛋?我們來數一數?老母雞真能幹啊，我們來誇誇它好嗎?(一起念兒歌前面部分)
師：老母雞生完蛋可高興了，這么高興它會做什麼事呢?
師：它是怎樣唱歌的?我們來唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒)
2.完整欣賞兒歌，初步學習朗誦兒歌
師：我們把能幹的老母雞做的事編成一首兒歌好嗎?
;師：我們一起來念一念這首好聽的兒歌好嗎?
;師：真好聽，老母雞還想聽一遍，再來一遍好嗎?
3.嘗試用體態語表現兒歌，體驗表演的樂趣。
;師：老母雞是什麼樣子的啊?誰來表演一下?(請幼兒表演老母雞的樣子。)
師：老母雞喜歡到哪裡捉蟲?它是怎樣捉蟲子的?我們來學學老母雞捉捉蟲。
;師：老母雞生蛋的時候，會躲在哪裡?它是怎樣蹲在雞窩裡生蛋的?(請幼兒表演母雞生蛋的樣子)
;師：你想不想扮演老母雞?(請幼兒戴上頭飾扮演老母雞，邊朗誦兒歌邊表演。)
師：老母雞這么能幹，我們來學學它。讓幼兒邊念兒歌邊表演。
教學反思：
一、思目標
教案中所定的目標為：1.積極參與活動，能用好聽的聲音朗誦兒歌。2.嘗試用體態和語言表現兒歌，體驗表演的樂趣。
而仔細來看這兩個目標，基本都定位在情感層面，缺少對活動中認知、能力的定位，且較寬泛，不夠具體，由於整個活動的重點在兒歌的表演上，於是我將原目標改為了：1.能夠用好聽的聲音朗誦兒歌並根據兒歌內容表演老母雞的各種體態。2.積極參與活動，體驗表演老母雞的樂趣。
二、思過程
（1）活動內容的導入
在教授兒歌這樣的活動中，我們往往會這樣想，“怎樣才能讓孩子學會這首兒歌?”在活動的導入部分，我也通過不同的方式，想要讓孩子來“學會”這首兒歌。而這樣，活動就顯得較呆板、單一，沒有亮點，如果在導入的部分就與後面的表演環節做好一定鋪墊，將後面原表演環節的部分問題提上來，有意識的前後呼應，也許能讓孩子更潛移默化的理解兒歌內容，感受兒歌的有趣。
（2）活動材料的出示
在活動開展的過程中，為了達到“目的”，我們會思考許許多多的教學方式，其中，材料的準備是非常重要的。在本次活動中，我在活動的導入部分，先請孩子聽聲音，猜一猜是誰來了。而隨即我又出示了一張母雞圖片，本來原意是想讓孩子體驗聽聲音猜動物的樂趣，但是，在活動的開展中卻發現這個環節十分的牽強，顯得很突兀。教學的手段是多了，但是一定合適嗎?這是我在教學中經常會忽略的問題，教學手段的量不在多，而在於“質”，要有針對性的引導孩子學習。
另外，在活動中，我一邊念兒歌一邊出示圖片，而這樣僅僅的老師講，孩子聽，便忽略了他們學習的自主性。其實，在語言活動中，圖片可稍微晚一點在出示，教師可先完整的念一遍兒歌，讓孩子不受圖片等材料的干擾，培養孩子良好的傾聽能力。在完整傾聽後，便可拋出問題——“剛剛在兒歌里你聽到了什麼?”，在鼓勵、引導孩子大膽講述兒歌內容時，可根據孩子的回答，出示相應的圖片，然後再次完整的看圖傾聽兒歌，在兩次的感受兒歌內容中，孩子潛移默化的習得了耐心傾聽的良好學習習慣。
（3）活動問題的量
活動中，教師在引導孩子理解兒歌內容的過程中，提出的問題較多且雜，有些“拐彎抹角”，讓孩子有些摸不著頭腦。因此，在提問時，可再直接一些，問題不要太多，但一定要問在點上，語言要精煉，切忌繁瑣。
（4）遊戲部分的引導
由於教室較小，我讓孩子們在最後的表演部分將椅子搬到了四周，而這樣，就像把整個活動截斷了一樣，不利於活動的完整開展。
另外，在表演環節我創設了老母雞出去找食吃的情境，孩子們很感興趣，但過程中基本都是教師做動作，孩子只是單純的模仿，教師可引導孩子自己做動作，問一問孩子的想法，尊重孩子的主體性。而教師還可豐富表演情境，如母雞找食的不同地點不光光可以是草地，還可以是河邊、雞窩邊等。
小班幼兒以無意注意為主，而怎樣在活動中為孩子創設豐富有趣的情境，怎樣運用生動的語言，發揮老師的魅力，激發孩子的學習興趣，是我們教師需要思考的長遠問題，讓孩子真正的在玩中學做中學
母雞教案集錦 篇5
一、教學目標、
1、通過多種方法讀通讀懂課文，進而流利有感情地朗讀。並能認讀15個漢字，書寫“母”字。
2、培養學生熱愛生活、熱愛勞動的感情。
3、初步培養學生學會合作學習
二、教學流程：
（一）講故事、激發興趣。
1、（多媒體播放）師講敘：同學們看！今天老師請來了哪幾位動物朋友和大家見面呢？（螢幕出現：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興走來，邊走邊說：“小朋友們好！”）
2、（播放卡通片）師講敘：小母雞和它的朋友到底要去乾什麼呢？我們先來看看這個有趣的卡通片吧。（把課文插圖即小母雞種稻子的過程製成卡通片，這一次播放只配上輕輕的音樂，配上課文朗讀。）
（二）初讀課文，讀準讀通。
1、（個人自讀）要求學生藉助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，並標然段的序號。
2、（小組讀）小組長先抽讀生字新詞，互相正音，再輪讀課文。
3、（檢查正音）電腦課件出示一些小動物，根據學生選擇的動物，師點擊該動物圖示即顯示一個生字新詞，學生認讀正音後全班齊讀。
4、（指名分段讀）指名分段比賽讀，學生既聽又評。
（三）細讀課文、體會內容。
1、（再讀課文、整體感知）師講敘：小母雞請誰一起種稻子？它們願意嗎？為什麼？（螢幕出示句式：“小母雞請一起，說太辛苦，它怕。”個人讀文思考，再全班交流。
2、（第一自然段）具體教法如下：
①（引出對話）師講敘：小母雞先請誰和它一起種稻子？（小鴨）它是怎樣對小鴨說？小鴨又是怎么回答的呢？（螢幕出示小母雞和小鴨的對話。）
②（指導感情朗讀）a、師：當我們要請別人幫忙時，應當用什麼樣的語氣說？（商量、有禮貌）請大家試著用這種語氣讀讀小母雞的問話。（個人讀、指名讀、齊讀）b、師接著引導：小鴨怕彎腰不願意幫忙，彎腰很辛苦嗎？請同學連續做幾次彎腰的動作。C、師：現在你們有什麼感覺？（累、腰酸、很辛苦），請同學們帶著這種感覺讀小鴨說的話。（個人讀、小組賽讀、齊讀）
③(分角色朗讀)老師讀旁白，學生自己選擇自己喜歡的角色讀。
（簡析：通過讓學生聯繫已有的生活經驗及通過動作表演談感受、使學生入情入境，融入角色中，再要求學生有感情地朗讀就水到渠成了。）
3、（合作學習二、三自然段。）放手讓學生以小組為單位，用學習第一自然段的方法，合作學習第二、三自然段。
4、（句式訓練）出示句式：“你願意和我一起嗎？師講敘：小母雞說話真有禮貌，你能學著它有禮貌地說說話嗎？”
5、（學習第四自然段）師講敘：小母雞通過自己辛勤的勞動，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心裡覺得怎樣？（很不好意思，很後悔等）你能讀出這種感覺嗎？（學生自讀、指名讀、互評）
6、(分角色表演讀全文)a、（個別帶頭飾上台表演讀）b、（小組內分角色表演讀）適當空出時間讓學生醞釀感情，熟悉台詞。表演後進行評議。
（簡析：通過分角色表演讀，讓每個學生都“動”起來，既提高學習興趣、加深對課文的理解，又培養學生的團隊合作。）
（四）回歸整體，感悟明理。
1、小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對？你給他們噹噹裁判好嗎？它們知道自己錯了以後，會怎么做呢？請在小組內分角色表演一下。（讓學生評、議、演）
2、現在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？
（五）作業超市
1、把故事講給爸爸媽媽聽。
2、和好夥伴一起說說田字格中生字的筆順，試著寫一寫。
母雞教案集錦 篇6
《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拚命炫耀，再現了一隻淺薄，媚俗的母雞。後半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的讚頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼，然後再交流讀書體會,對比與《貓》的寫作手法。
教學中我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拚命炫耀。而後重點理解作者為什麼不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最後解決為什麼用“不敢”，讓學生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
當然，在教學中還發現了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而捨不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最後來不及上。還有自己上課節奏比較慢，學生反饋有重複的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善於發表不同意見，相同意見就不必多講了。
母雞教案集錦 篇7
活動設計背景
藝術活動是實施美育教育的主要途徑，有助於促進幼兒健全人格的形成。我們班的孩子特別喜歡音樂活動，在每一次的活動中，他們都能放鬆大膽的表演，用母雞孵蛋的形體和聲音特點設計了這次活動，以其通過音樂活動讓孩子感受到旋律的變化，在表演中體驗音樂的快樂。
活動目標
1.用自然聲音演唱歌曲。
2.感受旋律的上行與下行以及合作表演的快樂。
3.培養幼兒敏銳的觀察能力。
4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
教學重點、難點
幼兒學會按節奏表演。
活動準備
公雞、母雞手偶、沙蛋、絨母雞一個、各種雞蛋的圖片。
活動過程
一、開始部分
聽鼓聲遊戲（走走、跑跑、跳跳、轉轉）。教師鼓聲敲的`慢，幼兒走的慢，反快則快，鍛鍊幼兒的反應能力。
二、進行部分
1.故事引人（出示母雞、公雞手偶）
師：我是雞爸爸，小朋友喜歡叫我公雞。我每天早早起床，從不睡懶覺，希望小朋友也和我一樣早早起床，按時上幼稚園，好嗎？和我一起叫一叫？
我是雞媽媽，小朋友喜歡叫我母雞，我每天孵一個蛋，我的蛋可有營養了，希望小朋友天天吃一個蛋，越來越來聰明，好嗎？(放音樂)
2.聽歌曲一遍（教師表演唱，隨音樂拿出沙蛋，表示蛋的個數）。
師：母雞生了幾個蛋?一起數一數？
3.在聽賞一遍歌曲。
師：這次聽歌曲時，用手指表示雞蛋的個數，並且用好聽的聲音唱出來。注意數雞蛋的時候也是有節奏的。
4.用不同的方式表示出蛋的個數。
師：歌曲里唱到幾個，你可以拍手、跺腳等方式表示蛋的個數，也可以找好朋友一起表演，遍唱邊表演。
5.用不同的姿態表現母雞孵蛋。
師：見過母雞孵蛋嗎？學學是什麼樣子，請幼兒用不同的姿態進行展示。
6.數蛋遊戲。
師：我們一起表演一次數雞蛋的遊戲，一定要仔細聽音樂，用最好聽的聲音唱出來。
7.讓幼兒感受音的上下行。
師：在這首歌曲里，有一句旋律越來越高、有句旋律越來越低，要仔細聽。（可以讓幼兒多次分別聆聽這兩句旋律，並大膽表現）。
三、結束部分
欣賞各種雞蛋，並嘗試創編歌曲。（逐一出示各種蛋的圖片）
師：看看這么多的蛋，你知道它是誰孵的嗎?試試把它唱出來。（雞蛋、鴨蛋、鵝蛋等）
如：嘎嘎嘎嘎，母雞在孵蛋；
嘎嘎嘎嘎，鴨子在孵蛋；
嘎嘎嘎嘎，白鵝在孵蛋。
附歌曲
535312345——
咕咕咕咕母雞在孵蛋，
535354321——
咕咕咕咕孵出一個蛋。
教學反思
用手偶講故事引起幼兒的興趣，孩子們的眼球都被吸引住了；當音樂響起時，母雞孵蛋的情景有一次吸引住了幼兒，他們情不自禁的數起蛋來，這首音樂反覆四遍，所以在不知不覺中歌曲已被幼兒們消化了。在用不同方式表現蛋的個數時，孩子們自由結合，找到自己的夥伴，有的拉手、有的拍手，還有的跺腳，把活動推向高潮，孩子們都陶醉在表演中。
母雞教案集錦 篇8
教學目標：
1.自主學習字詞，會認“疙、瘩”等12個生字，會寫“討、厭”等15個生字，理解字義，識記字形。
2.默讀課文，畫出“我”對母雞的態度前後變化的句子，說說為什麼
有這樣的變化。
3.通過體會母雞的特點，感受作家老舍先生用詞的嚴謹，感悟母愛的偉大。
教學重點：
從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
教學難點：
找到作者對母雞的態度前後變化的句子,說說變化的原因。
教學過程：
第一課時
一、激發興趣,導入新課。
1.出示母雞圖片。
提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什麼印象?
2.老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來學習老舍的另一篇文章——《母雞》。
3.了解老舍，交流課下查找到的資料。
二、初讀課文,檢查預習。
1.同學們已經預習了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經通過預習認識了它們。
2.出示詞語,採用不同方式讀。
3.重點指導“疙瘩、侮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。
4.指導易錯字的書寫
5.詞語會讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽。
三.知曉內容，讀懂作者。
1.讀書交流會：
請你給同學們講一講這個故事
2.畫出“我”對母雞態度前後變化的句子。
我一向討厭母雞我不敢再討厭母雞了
3.根據態度變化，把課文分成兩部分，你知道怎么分嗎?
四.當堂達標
第二課時
一.直接導入
上節課，我們解決了生字詞，也了解到了作者對母雞的情感發生了很大的變化，這節課讓我們繼續學習課文，思考老舍先生對母雞的的態度為什麼會有這樣的變化。
二.研讀文章，理解感悟
1.默讀課文，說說為什麼“我”一開始“討厭母雞”，後來卻“不敢再討厭母雞了”?
2.原因一：無病呻吟(理解句子.修辭等)
聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院嘎嘎到前院，沒完沒了，而並沒有什麼理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什麼心事似的，顫顫巍巍的，順著牆根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來。
3.原因二：欺軟怕硬
它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一隻母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
母雞對公雞和鴨子的態度讓你想到了哪個詞語?
4.原因三：拚命炫耀
到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾人也會被它吵得受不了。
5.一起來總結：“我”之前“一向討厭母雞”的原因。13課《貓》也運用了這種寫法!
四、感受變化，體會特點。
1.你能找到體現“我”之後對待母雞態度變化的句子嗎?變化的原因是什麼?
“我”一開始討厭母雞是因為它無病呻吟、欺軟怕硬又拚命炫耀，後來發現母雞有了雞雛後，變得負責、慈愛、勇敢、辛苦，成了一位偉大的雞母親，所以“我不敢再討厭母雞了”。
2.母雞有什麼樣的特點，找一找。蘊含作者怎樣的感情?
一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來:歪著頭聽，挺著身兒預備作戰;看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂悽慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
3.指導朗讀：用抑揚頓挫的語調讀，注意語句停頓。
4.如何理解最後一句話“我不敢再討厭母雞了”?
5.作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬，是情感的升華。
五、總結全文，課外延伸
1.熟讀名人名言佳句
2.作業：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說說兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。
六.板書設計
母雞
母雞教案集錦 篇9
【學習目標】
1,自主認識7個生字,正確,流利,有感情的朗讀課文.
2,了解作者筆下母雞的特點,感受母愛的偉大.
3,比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點.
【學習重,難點】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛,尊敬的情感經歷,感受母雞偉大的母愛.
【課前準備】多媒體課件.
【課時安排】一課時.
【教學過程】
一,導入新課
1,這個單元的主題是作家筆下的動物,我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說說在老舍先生筆下的那隻貓有什麼特點嗎
(古怪,可愛)
貓既古怪,又可愛,在文章的字裡行間,無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,那么,老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢 這節課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》.
2,齊讀課題.
3,這是一篇略讀課文,請自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學習要求:
出示要求:
⑴ 老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞
⑵ 比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點
二,檢查預習
同學們在家裡已經認真的預習了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個詞語,看看你們是否通過預習已經認識了他們.
出示詞語:
反抗 欺侮 成績 悽慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀,抽讀.
三,初識母雞特點
1,詞語會讀了,相信課文也能讀好, 今天,我們同樣採取個人讀加齊讀的方式,請1小組讀1～6自然段,全班齊讀7～10自然段,要求做到讀正確,讀流利.
(簡單評價)
2,快速,自由讀讀課文,邊讀邊思考:
老舍先生筆下的母雞是怎樣的.
(學生讀書,然後交流初步感受.)
預設:
⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的.
⑵ 老舍先生筆下的母雞是負責,慈愛,勇敢,辛苦的.
⑶ 老舍不敢再討厭母雞了.
板書:
一向討厭
不敢再討厭
3,作者從開始討厭母雞,到後來的認為母雞負責,慈愛,勇敢,辛苦,不敢再討厭母雞,經歷了一個情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前後形成了鮮明的對比.
請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞
四,自讀自悟,感受母雞特點
1,老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的
在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當的詞語概括一下,這是一隻怎樣的母雞.
課件出示:
這是一隻( )的母雞.
學生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:
叫聲討厭,欺軟怕硬,炫耀自己.
2,叫聲討厭,欺軟怕硬,愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,後來,作者為什麼不敢再討厭他了呢 文中有一個自然段明確地告訴了我們原因,你找到了嗎
課件出示:
第9自然段
齊讀第9自然段.
3,老舍先生說母雞負責,慈愛,勇敢,辛苦,偉大,請同學們默讀課文4～10自然段,看看哪些詞,句寫出了母雞的這些特點,給你留下深刻的印象,就勾畫,批註在旁邊,母雞的特點可以是書上的詞語,也可以是自己讀後的感受.
課件出示:
這是一隻( )的母雞.
預設:
⑴ 警戒,預備作戰,警告……
⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……
⑶ 別的雞來搶食……大公雞也怕它三分.
⑷ 教雞雛,一天不知教多少次,半蹲,一聲不哼……
⑸ 在夜間若有什麼動靜……
(負責,慈愛,勇敢,辛苦,偉大,無私,無所畏懼,日夜操勞,無怨無悔,默默奉獻,不辭辛苦……)
3,這隻母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動,讓我們讚嘆母愛的偉大,讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,帶著你對母愛點點滴滴的感受,再讀9自然段.
4,正因為母雞的負責,慈愛,勇敢,辛苦,正因為母愛的偉大,所以老舍先生的情感才從"一向討厭母雞"變為"不敢再討厭母雞了",此時此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢
(喜歡,敬佩,讚賞……)
是呀,此時,作者對母雞已經不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔,神聖的尊敬了.
5,齊讀課文,讀出自己的感受.
五,比較《貓》和《母雞》的異同
回顧學過的《貓》這篇課文,和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動物的,它們在情感表達方面有什麼特點呢
在情感的表達上,都是對小動物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由"討厭"到"不敢討厭"的情感變化,用前後的強烈對比,加深了對母愛的讚頌.
對了,除了情感表達方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢
兩篇文章的結構都非常清晰.《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,由兩部分構成,並以"小貓滿月的時候更可愛"為過渡句,將兩部分內容緊密地聯繫在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分,以過渡段使文章渾然一體.
在敘述動物的特點時,作者善於用總分段式.如寫貓,先寫"貓的性格實在有些古怪",再具體寫它的表現.寫母雞時,先寫"我一向討厭母雞",再寫它令人生厭的三個方面.
表現小動物特點時,用事實說話,通過對點滴小事的具體生動的描寫,使筆下的動物呼之欲出.
在語言的運用上,是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格.在《母雞》中,運用的幾乎都是民眾口語,有著濃郁的"京味",讀這些文字時,使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動鮮明而又通俗易懂.
(以上特點,由學生比較,歸納,順學而導,不必強求答完整.)
六,總結談話
本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點,作家們對動物的愛飽含在字裡行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動物,具體寫出小動物的特點,表達自己的真情實感.
【板書設計】
16,母雞
一向討厭:叫,欺軟怕硬,炫耀
不敢再討厭:負責,慈愛,勇敢,辛苦
母雞教案集錦 篇10
教學目標：
1、知識與技能：認識課後生字；與《貓》進行比較，了解文章的寫法。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點。
3.情感態度與價值觀：感受作者對母雞的熱愛，體會母愛的偉大。
教學重點、難點：
引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，並通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
教學準備
教學掛圖
課時劃分
一課時
教學過程：
一、導入新課。
前面我們學了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對貓的喜愛之情，在老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢？這節課我們來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題 讀題）
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。
2、讀完後想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態度前後發生了什麼變化？
三、學習課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？
2、學習課文1—3自然段。
（1）輕聲讀，想想作者為什麼會討厭這隻母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括作者討厭母雞的原因。
（2）、交流，根據學生的回答相機點撥，深化認識：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。
運用誇張的手法體現母雞拚命炫耀自己。
3、學習4-10自然段。
過渡：作者既然那么討厭母雞，後來為什麼改變了對母雞的態度，你找到了秘密了嗎？
（1）快速默讀課文，用筆劃一划，作者為什麼改變了對母雞的態度？
（2）出示第九自然段讀。（板書：負責 慈愛 勇敢辛苦 偉大）
（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀並想像說話，進一步體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什麼感覺？
四、升華主題。
看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）
難怪作者會這樣地讚嘆道：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（帶著對母雞的敬佩讀第九自然段）。
五、學習寫法。
1、作者一開始非常討厭母雞，後來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到後來的“不敢討厭”截然不同的兩種態度，你認為這樣寫有什麼好處？
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學們在自己的寫作中要注意文章的表達方法。
六、總結
學習本課後，你有哪些收穫。
七、作業、
練習寫自己熟悉的小動物。
板書設計：
16* 母雞
討厭 喜歡
母雞教案集錦 篇11
[教學內容]
義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊《母雞》
[教材分析]
__是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的.無病呻吟、欺軟怕硬和拚命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。__的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
[設計理念]
葉聖陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在於相機誘導。”把閱讀、理解、品味感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服務。所以，在本課的設計中，我以質疑讓學生明確學習方向，以自讀自悟讓學生體會課文內涵，加強語言實踐。
[教學目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者對母雞情感經歷的原因，感受偉大的母愛。
3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的異同。
[教學重、難點]
了解作者對母雞情感經歷的原因，感受偉大的母愛。
[教學課時]一課時
[教學過程]
一、談話導入
1、喜歡什麼小動物？為什麼喜歡？
2、學生自由表述。引出課題。
3、出示學習目標。
二、檢查預習
三、自讀自悟，整體感知
1、出示自學提示。
自學提示一：自由朗讀課文，想一想：這隻母雞給你留下了什麼印象？並劃出作者對母雞情感態度的兩句話。
2、學生自學。
3、匯報交流。
問題1：這隻母雞給你留下了什麼印象？
問題2：作者對母雞開始是什麼態度？後來又變成了什麼態度？
4、從兩種不同的情感態度，學生提出疑問。
四、研讀課文，明白原因
1、出示自學提示二。
自學提示二
默讀課文，想一想：（1）為什麼作者開始一向討厭母雞？（2）而為什麼後來又不敢討厭母雞了呢？在文中劃出原因。
2、學生自學。
3、匯報交流。
（1）交流討厭的原因。
（2）交流不討厭的原因。
五、對比與《貓》的異同
1、同桌討論課文與《貓》的異同。
2、交流異同。
六、小練筆：
寫寫你喜歡的一種小動物。
【板書設計】
16__母雞
一向討厭不敢再討厭偉
聲音討厭勇敢大
欺軟怕硬負責的
喜歡炫耀慈愛母
辛苦愛
母雞教案集錦 篇12
師：可是現在作者不敢再討厭母雞了。因為老舍先生認識了一隻孵出一群小雛雞的母雞。
（出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母雞必定就是一位英雄。）
生：大聲讀句子
師：自由讀課文第5—8節，讀讀、圈圈、劃劃體會母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦。”
生：學生自由讀圈劃詞句理解（師巡視）
組織交流
生：“不論是在院裡，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上並沒有什麼可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”從“挺著脖兒、歪著頭兒、挺著身兒”這幾個表示動作的詞語中可以看出這隻母雞自從有了一曲雞雛後非常小心，對自己的孩子很負責。
生：（對前面一個同學發言進行補充）“警戒”的意思是：警惕、戒備。自從有了一群雞雛後這隻母雞“警惕、謹慎、警戒”是一位負責、慈愛的好媽媽。
生：“假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”
我覺得這隻母雞非常“勇敢”，假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，而且把它們“趕出老遠。”（讀句過程中強調“趕出老遠。”）
生：老師我有補充，課文前面提到“它永遠不反抗公雞”，但自從有了一群雞雛後“連大公也怕它三分”可以看出它非常的勇敢。（讀句中凸現“連、也”這兩個字）
生：這位雞母親“負責、慈愛、辛苦”，“在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂悽慘，是任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。”自從有了雞雛後，它連晚上休息時也變得非常警惕，一有動靜它便放聲啼叫。
生：而且它的叫聲“頂尖銳、頂悽慘”（誇張強調“頂”的讀法）
師：“頂”是什麼意思？（適時發問）
生：頂——特別，到了極點。
師：請你再來讀讀這句句子，把這種“頂尖銳、頂悽慘”的感覺讀出來。
生讀句子
生：我找到的句子是“結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。”這裡把雞雛和母雞進行對比，每一個雞雛都吃得胖胖的，而母雞自己卻瘦了不少，說明雞媽媽很慈愛自己捨不得吃都省下來給自己的孩子吃。
……
師：（出示圖片：雞媽媽和一群雛雞）雞母親負責、慈愛、勇敢、辛苦，它偉大因為一個母親必定就是一位英雄。
生讀第9自然段
分析：
課文的第5—8節通過對母雞保護雞雛的動作和神態的細緻描寫，生動展示了一位母親的形象。引導學生圍繞母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，抓住重點詞句，體會母愛的偉大。作為教師從旁協助在關鍵處或指導朗讀，或引發思考，或提示點撥，提高學生自主學習的能力，幫助學生感悟文章遣詞造句的精妙為學生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。
母雞教案集錦 篇13
一、提示課題
1. 板書課題：母雞。
2. 談話：母雞，既讓人討厭，又讓人不敢討厭，這是為什麼呢？
二、整體感知
1. 學生自讀課文，解決生字詞，了解課文內容。
2. 想想課文的主要內容，並在自己感受深的語句旁作批註。
3. 檢查自學效果。
三、感受母雞的討厭
過渡：母雞的討厭表現在哪裡呢？
1. 讀課文第1、第2段，找出表現母雞討厭的語句。
2. 引導學生讀，說說自己的體會。（要抓住關鍵的詞句加以理解。）
3. 結合作者的描寫，想像畫面，再根據自己的觀察補充，說感受。
4. 帶著自己的理解，再讀課文的第1、第2段。
四、感受母雞的偉大
過渡：母雞是讓人討厭的，可是，當母雞有了小雞雛後，“我”的看法卻發生了改變。因為它的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”震撼了“我”。這從哪些具體的描寫中可以看出來呢？
1. 學生朗讀課文的第4～7段，並在書上作批註。
2. 學生在小組內交流相關的語句和自己的體會。
3. 全班交流。
(1) 引導抓重點語句：“一隻鳥兒飛過……馬上集合到它身邊來。” 讓學生從“歪著頭”、“挺著身兒”、“看看前”、“看看後”、“咕咕地警告”這一系列的動作描寫中，體會母雞的負責，還要讓學生邊讀邊發揮想像，體會作者描寫的精彩。教師還可以范讀，幫助學生感悟。再在熟讀的基礎上練習背誦。“每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的。”讓學生邊朗讀邊想像畫面，加以感受體會，“像湯圓似的”要讓學生聯繫生活實際理解，體會母雞的無私奉獻，感受作者細緻傳神的描寫。在教學這兩句時，可以點帶面，找出文中的其他傳神的描寫，加深學生的體會、感悟，儘量讓學生說說自己的體會。
(2) 學生自由發言，說其他語句，可結合自己課前的觀察和教學掛圖等講述。
4. 有感情地朗讀第4～7段。
五、提煉升華，感受母愛的偉大
1. 學生自讀課文第8、第9段，思考：作者由討厭母雞到不敢討厭它，他為什麼會有這樣的情感變化？
(1)聯繫全文邊讀邊思考。
(2)結合蒐集的資料，了解老舍的童年及他的母親。
(3)再結合課文內容和蒐集的資料討論交流，教師相機進行點撥和朗讀指導，感受母愛的偉大。
2. 舉例說說你對“一個母親必定就是一位英雄”的理解。
六、作業練習
1. 舉例說說你在本課學習中體會到的方法（說到一兩點即可）。
2. 摘抄描寫母雞的精彩詞句。
3. 讀一讀老舍的其他作品。
母雞教案集錦 篇14
課前準備：
引導學生到老師部落格專欄“新課初探”進行小課題預習。
1、著名作家老舍先生的資料介紹；
2、初讀《母雞》，母雞留給你哪些印象？
一、激趣導入（2分鐘）
師：同學們，上一節課我們到老舍先生家裡認識了一隻性格古怪而又淘氣可愛的貓，從老舍先生的介紹中我們還知道他非常喜愛那隻貓，而貓又非常的親近他。不過，老師偷偷告訴你們啊，其實老舍先生家還有一隻很古怪的動物，同學們有沒有發現是什麼嗎？
生：母雞。
二、整體感知文本，初識母雞特點。（5分鐘）
師：對了，咱們班有些同學眼睛真亮，一下子就發現了！但不知道老舍先生對這隻母雞的感情又是怎樣的呢？是不是也像喜歡那隻貓那樣喜歡它呢？
生：……
師：下面讓我們再一次走進老舍的家，一起去認識一下老舍先生家的《母雞》（展示課件）。
師：這篇課文老師昨天已經通過簡訊平台讓同學們朗讀課文進行預習了，一部分同學還成功地登入了老師的部落格平台與老師進行了新課預習的話題交流，現在讓我們來共同分享一下大家的成果。（展課件，點擊部落格連結，主要探討第2個小話題。）
師：尚未能在部落格上和大家交流的同學有沒有要補充的呢？
生：……
師：同學們說得真棒！老師昨晚也細細的讀了每個同學的回覆，把同學們的意見分成了以下的兩組，下面我們先看第一組句子。（展課件第一組句子）
三、體驗情感，提升主旨。（20分鐘）
師：請同學們自由地大聲地朗讀一遍這組句子，讀完後和你的同桌切磋一下，你能讀懂了句子中作者傳達的對母雞的感情嗎？哪個詞最能體現作者的感情的？
生：討厭！
師：大家都同意這個詞嗎？
生：同意！
師：嗯，很好！討厭，老師也很同意同學們的看法。不過“討厭”是什麼意思呢？（惹人厭煩，令人厭惡。）作者為什麼那么討厭它呢？我們來看一下句子（結合課件分析，作板書。）
師：好，那同學們理解作者在這組句子中所表達的對母雞的討厭之情了嗎？
生：能。
師：很好，下面我想請個同學為大家再讀一讀這些句子，注意要把作者的討厭之情讀出來喔！誰願意讀一讀？
生：……（教師作適當的指導）
師：很不錯，咱們來齊讀一遍。
師：非常棒！那接下來我們看第二組句子。（展示第二組句子）
師：請同學們齊讀一遍這組句子，邊讀邊思考：這些句子中，作者還像剛才那樣討厭母雞嗎？哪個句子最能體現作者在這一組句子中的感情？
生：我不敢再討厭母雞了！
師：好，“不敢再討厭！”作者為什麼不敢再討厭母雞了呢？你能從這些句子中找到一點原因嗎？（結合課件分析）
師：通過這組句子的分析，你能理解“不敢再討厭”這句話蘊含著作者對母雞怎樣的一種感情了嗎？（喜歡、敬佩、讚賞……）
師：很好，同學們都理解了，但現在老師倒有點不明白了，同是一隻母雞，怎么前後就發生了那么大的變化呢？同是一個作者，對母雞的態度和感情怎么說變就變了呢？課文中哪個句子既表明了母雞的變化，又同時表明了作者態度和感情的變化呢？
生：第4自然段，“可是，現在我改變了心思，我看見一隻孵出一群小雞雛的母雞。”
師：我們一起來讀一讀這個句子？母雞發生了什麼變化？（孵出小雞雛） 作者的態度和感情發生了什麼變化（改變了心思）？誰能用“因為……所以”這個關聯詞把這兩個意思連線起來，並不改變句子原來的意思？
生：……
師：同學們回答得很好，從句子表面上來看，是母雞孵出了小雞雛改變了“我”原來討厭母雞的心思，但這其中到底是什麼真正打動了作者的心？使作者對這隻原先討厭無比的母雞，改變到到最後的“不敢再討厭”，甚還產生了敬佩之情？（展課件）同學們能不能從剛才第二組句子裡體會得到？
（引導學生引出“母愛”主題）
師：是呀，母愛！多么神聖而高尚的字眼，似乎只有人類才配擁有的情感，今天卻在老舍先生的筆下的一隻令人討厭的母雞身上演繹得如此的淋漓盡致！因為母愛，母雞可以由原來的無病呻吟變得認真負責；因為母愛，媚俗、欺軟怕硬的母雞可以變得勇敢，不辭辛苦；因為母愛，無比炫耀的母雞可以變得慈愛，甘於奉獻；也因為母愛，作者不僅不再討厭母雞，除了喜歡，甚至還對它產生一種由衷的敬佩！這一切都源於母愛的力量！正如作者在文中結尾說到，一位母親必定是一位英雄！而老師還要補充說，一位母親必定是一位偉大的英雄，不管她是動物的母親還是人類的母親，不管她是平凡還是非凡！
師：孩子們，學到這裡，你會想起日夜圍繞在你身邊操勞的偉大的英雄——母親嗎？你還會討厭她整天對你生活上學習上的羅哩羅嗦嗎？你還會討厭她不立刻給你買玩具不天天帶你上麥當勞嗎？你還會討厭她在菜市場上與人討價還價而丟你的臉嗎？現在老師想請同學們再到老師的部落格來看一段有關母愛的視頻。（連結部落格）
師：孩子們，看完這段視頻，你最想對你的母親說點什麼？請同學們放學回家後利用15分鐘上網進入老師的部落格“親子互動”欄目（點擊部落格），把你最想對媽媽說的話發表在“媽媽，我想對您說”的話題中，同時也邀請你們的媽媽進入該欄目中“孩子，我也想對你說”的話題中對你們進行回帖，咱們一起來聽聽媽媽的心裡話，好嗎？（家裡還沒具備電腦上網的同學不用擔心，你可以把你想說的話寫在作業本上，親手交給媽媽收閱簽名。）
師：好了，通過這節課，老師希望也相信同學們以後能做得更好，用實際行動，用優越的成績來回報我們偉大母親那份那沉甸甸的母愛！下面讓我們再一起來齊讀一遍這篇課文，請同學們要有感情地讀出自己的感受。
課後互動：
小結：師：好了，同學們，這篇課文咱們就學到這裡，俗話說：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之情”其實我們生活中，時刻都在演繹著感人的母愛故事，課後同學們可以繼續留意我們的生活，留意報紙雜誌，留意網路資源，把有關母愛的感人故事，有關母愛的古詩、名句進行收集，有條件的同學還可以把你收集到的資料發到老師部落格中“課後互動”專欄“有關母愛”話題中進行共享和交流。
師：同時，回顧《貓》的這篇課文，它和今天我們學習的這篇《母雞》都是老舍先生的作品，請同學們仔細地對比一下兩篇文章，它們在寫法上有哪些相同點和那些不同點呢？（側重在文章結構和情感表達上。）把你的看法發表在老師部落格中“課後互動”專欄“對比《貓》和《母雞》的異同”話題中進行交流。
（提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前後的強烈對比，加深了對母愛的讚頌。）
（提示：兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，並以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯繫在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動物的特點時，作者善於用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
五、布置作業（3分鐘）