大班故事光說不做的狐狸教案反思 篇1
活動目標：
1、欣賞和理解故事，通過故事，知道把一件事情說完整地重要。
2、嘗試根據故事內容，用語言和繪畫的形式較完整地表達出小家的外型特徵。
3、能大膽地嘗試續編故事，體驗朋友在一起的快樂。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動重難點：
理解故事，知道把事情說清楚的重要性。
能根據故事情節，用繪畫和語言的形式較完整地表現表達出小的家的外型特徵和周圍景物的分布位置。
活動準備：
1、教學掛圖1~10。
2、故事活動教具盒，小頭飾一個。
3、幼兒添畫材料若干。
4、歡快的
活動過程：
一、觀察圖片，初步感知故事內容及情節，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。
1、以小的出現，引起幼兒觀察圖片的興趣，引導幼兒大膽根據畫面說說自己的想法。
(1)出示小，引起幼兒興趣(出示掛圖1)
(2)小搬進了新房子，真高興，他想請好朋友們來家裡玩，他會請誰?他是怎么邀請好朋友的?讓我們一起去看一看，說一說。
2、教師引導幼兒自由觀察掛圖2~5，根據畫面，大膽講述。
3、請個別幼兒講述自己的看法。
二、欣賞故事，幫助幼兒理解故事情節，知道把事情說清楚的重要性。
1、教師邊操作故事盒邊講述故事1~5段。
2、引導交流：
(1)小都請了誰?他是怎么說的?好朋友是怎么回答的?
(2)引導幼兒模仿故事中角色之間的對話，加深對故事的印象。
(3)第二天，好朋友們都去了嗎?為什麼?
3、出示掛圖6，教師講述故事第6段。
4、引導交流：
(1)小都準備了什麼招待好朋友?可是好朋友們來了嗎?這是怎么回事啊?
(2)引導幼兒大膽猜測好朋友沒有來做客的原因。
(3)出示掛圖7~10，引導幼兒發現和說說好朋友們沒來做客的原因。
(4)教師小結：當我們說一件事情的時候，不能只說其中的一個方面，要把各個方面說清楚，這樣才能讓別人分辨清楚。
三、引導幼兒根據故事內容，用語言和繪畫的形式完整地表達小家的外型特徵。
1、畫一畫、說一說小的家，重點引導幼兒嘗試完整地說出小家的外型特徵和周圍景物的分布位置。
2、交流分享。
3、以扮演小鼓勵幼兒大膽介紹小的家。
四、鼓勵幼兒大膽根據自己的想像續編故事，體驗朋友在一起的快樂。
1、請幼兒想像好朋友們又遇到小，會發生什麼事情。
2、請個別幼兒講述。
3、一起到家做客，表演《朋友來了真高興》，體驗朋友在一起的快樂。
4、為故事取名字，自然結束活動。
附故事：《小請客》
小搬進了新房子，真高興，他請好朋友們來家裡玩。
小對小兔說：“小兔小兔，明天請到我家來玩，我家的屋頂是紅色的。”小兔說：“謝謝！明天我一定去！”
小對小狗說：“小狗小狗，明天請到我家來玩，我家的門窗是綠色的。”小狗說：“謝謝，明天我一定去！”
小對小熊說：“小熊小熊，明天請到我家來玩，我家的門前有條河。”小熊說：“謝謝,明天我一定去！”
小對小松鼠說：“小松鼠小松鼠，明天請到我家來玩，我家的屋後有棵樹。”小松鼠說：“謝謝，明天我一定去！”
第二天，小準備了蘿蔔、骨頭、蛋糕、松果等招待好朋友。可是，從早上等到中午，從中午等到晚上，好朋友們都沒有來，小納悶了：這是怎么回事呀?
教學反思：
由於故事的教學目標在於讓幼兒發現小講述的不完整性，能完整地表述出小家的外型特徵。在活動的最後環節，為孩子們想像的空間，大膽的續編故事，再次用完整的語言複述。在完美的結局中自然結束活動。
大班故事光說不做的狐狸教案反思 篇2
教學目標：
1.在傾聽故事和觀看情景表演的過程中，理解並學習兒歌。
2.在學學、做做、演演的過程中感受小的憨厚可愛和老的憨厚可愛，體驗學習兒歌帶來的樂趣。
3.理解故事內容，豐富相關辭彙。
4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
教學準備：
1.不同形態的小6隻，老1隻。
2.葡萄園背景圖一張。
3.情景表演的音樂一段。
教學重難點：
在傾聽故事和觀看情景表演的過程中，理解並學習兒歌。
用學學、做做、演演的方式來表達自己對兒歌的理解。
教學方法：
情景表演法、提問法、圖片教學法等。
一、傾聽故事，理解第一段兒歌內容。
1.今天老師給你們帶來了一個故事，想聽嗎?
①教師講述故事。
②提問：故事講完了，我要考考你們，剛才我的故事發生在什麼地方?
③葡萄園裡面有什麼?
④青葡萄和紫葡萄長在什麼地方呢?
⑤葡萄藤長什麼樣子?一起用小手畫一畫。
⑥總結葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長長藤兒彎彎繞。一起邊做動作邊念兒歌。
2.繼續學習兒歌的第一段。
①小想來幹嘛?他做了一個什麼動作?一起學說：“小急的跳，好像嘗嘗啥味道。”
②他們想了哪些辦法呢?一起學學看。
③最後都怎么樣了呢?
④他們的心情如何?
⑤遊戲：我可以把剛才聽的故事變成一個遊戲，想玩嗎?我們一起來試一試吧！
⑥總結第一段兒歌：這個故事不僅可以變成遊戲，還可以變成好聽的兒歌，聽好。
⑦一起學說第一段兒歌的第一段。
二、觀看情景表演，了解第二段故事內容。
1.接下來會發生什麼故事呢?請看我的表演。
①教師配樂表演。
2.提問你剛才看到發生了什麼故事呢?
①他們用了什麼方法遲到葡萄?學說：疊羅漢。
②有幾隻小在疊羅漢?
③這個辦法是誰想出來的?他怎么想出來的呢?
④學說“青葡萄，咱不要;紫葡萄，往下拋”。
⑤葡萄什麼味道的呢?閉上眼睛嘗一嘗吧。
2.剛才發生的故事我也可以編成一段兒歌，聽好。
①老師念第二段兒歌。
②跟我一起說說看吧，記得加上動作。
三、完整表演兒歌。
1.這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來試試看吧。
2.現在我們轉身表演給客人老師看，記得把動作做出來喔。
四、自然結束活動。
1.孩子們，你們喜歡今天的故事嗎?你們喜歡這群嗎?為什麼?
2.總結：團結起來可以做到很多事情。
教學反思：
這首兒歌的內容比較的長，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內掌握這首兒歌是有一點難度的。我根據這首兒歌的特點，將這首兒歌分為兩段，第一段採用常規的故事理解，第二段用音樂表演的形式引導幼兒進行猜測、理解。設計好這樣的大框架，我再去對每一個環節的難點進行一一的化解、落實。本次活動我主要是用圖片來引導幼兒理解故事，在學習的過程中，我發現孩子們學的很投入，不論是語言還是動作，都能一一的反饋給老師。
大班故事光說不做的狐狸教案反思 篇3
活動目標：
1.觀察動物表情，理解圖片所表達的內容，學會完整地編出符合圖意的故事情節。
2.擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經驗，發展幼兒的操作力、想像力和語表達力。
3.培養幼兒在集體面前大膽表述，並能認真傾聽同伴講述的習慣。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
1.投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一。
2.課前已有到小河邊觀察倒影的經驗。
活動過程：
一、模仿的三種表情，激發幼兒學習興趣。
師：一天，有只不知什麼原因，它的表情發生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。
師：的表情為什麼會發生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什麼事情
二、引導幼兒感知，理解講述內容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。
提問：為什麼一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。
2.引導幼兒理解重點、難點。
提問：是怎樣得到烏鴉嘴裡的肉的?烏鴉又是怎樣奪回嘴裡的肉的呢?
為化解難點，啟發提示：
(1)這塊肉在烏鴉的嘴裡，要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為它會對烏鴉說些什麼?
(充分發揮幼兒想像，想出烏鴉開口的多種句子。)
(2)烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什麼辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、引導幼兒編出合乎意圖的故事情節。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2.請個別幼兒在集體面前進述。
3.聽錄音示範進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
(1)什麼時間，在什麼地方，發現了什麼?它的表情怎樣?會怎樣想?
(2)它是怎樣得到烏鴉嘴裡這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
(3)烏鴉是用什麼辦法奪回這塊肉的?失去了肉又是怎樣的?
四、表演故事：
1.老師講述故事，幼兒根據自己的意願選擇頭飾，扮演角色進行表演。
2.幼兒三人一組協商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演。
五、擴展幼兒思路，遷移新的講述經驗。
師：這隻狡猾的以後還會遇見誰呢?它會怎樣想，怎么說呢?別的動物相信它嗎?結果會怎樣呢?請想好的小朋友用畫畫出來，畫好後按我們剛學的烏鴉和的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點指導能力較弱的幼兒。
最後，請1-2名想像獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。
六、結束：
鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找夥伴講故事。
教學反思
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發，有利於調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想像力也得到了充分的發揮。
大班故事光說不做的狐狸教案反思 篇4
活動目標：
(1)探索讓小船不易沉沒的方法。
(2)嘗試與同伴分工合作，協商解決問題。
(3)閱讀故事，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
(4)理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
活動準備：
圖畫書《村賽船大會》、教學課件(PPT)、玩具小人、霸用來做紙船的手工紙若干、舔用來製作船底的不同材質的紙若干(餐巾紙、雜誌紙張、卡紙、硬板紙、鉛化紙、塑膠紙、報紙，等等)
活動過程：
(1)欣賞講述故事開始部分
①認識故事角色和名字。
(出示故事中的角色圖片)這些動物朋友你認識嗎?今天，我們要講的故事就是關於這些動物朋友的故事。
你認識故事的名字嗎?
看了故事的名字，你能猜到故事裡可能發生了哪些事? (事件的地點、故事中的主要事件……)
②出示第2面：
這就是故事中的主人公，他們是小哈、小威和魯魯。三個小夥伴要一起參加村一年一度的賽船大會。
③出示第3面：
比賽的唯一規則是：船必須是自己做的。選手們要開著自己製作的船，最先駛入終點。可是，每年的決賽中他們總是遭遇們，們最擅長作弊耍賴那一套，所以他們總是能贏。
④出示第4面：
瞧，今年們在船底安裝了尖利的木桿，打算把其他船撞沉。三個朋友決定，這次一定要擊敗，取得勝利。可到底要造哪種船呢?
⑤出示第5面：
“要不漏水的那種。”“最好能大一點，足夠裝上我們三個和更多的人。”“總之，要結實一點，不然會被他們打敗的。”
(2)小組合作，操作探索
①討論回顧，交代任務。
三個小夥伴打算造什麼樣的船?
你們會做船嗎?想做什麼樣的船?
我們也三個人一組，幫三個小夥伴做船，看誰做的船能坐更多的人。
②第一次操作探索。
幼兒三人一組製作紙船，完成後集體驗證：哪一組的船可以乘坐更多的玩具小人?
為什麼船很容易就沉入水底了?
小結：手工紙很容易就被水浸濕了，所以船沉得很快。這裡有一些不同的紙張，可以讓我們的船底變成更結實，你們可以選擇其中一種紙張使船底更堅固。
③第二次操作探索。
幼兒三人一組，分工合作：摺紙船，選加固船底的紙張，加固船底等工作。
你們是用什麼紙做船底?為什麼選擇這種紙?
究競哪一組做的船更堅固呢?我們一起來做個實驗。
輪流檢驗每一組的作品，記錄其乘坐玩具小人的數量。
小結：塑膠紙不吸水，用來做船底防水性好，但是船底比較軟不能承受太大的重量;硬板紙比較硬，能承受重量，但是時間長了，水滲入紙船，還是會沉沒。有什麼辦法可以解決這兩個問題呢?如果讓你再做一條船，你會怎么做? (可以作為拓展活動或區角活動)
活動反思：
故事中三個朋友聯手造船的情景正好為孩子們提供了合作實踐的機會，因此，活動的第一個教時以故事的前半部分為線索，在欣賞理解故事的同時，讓幼兒與同伴合作，分工製作小船，探索如何讓小船可以承載更多的“人"。
大班故事光說不做的狐狸教案反思 篇5
【活動目標】
1、以故事講述體驗操作的形式，引導幼兒遇事沉著冷靜，以智取勝。
2、學習詞：七嘴八舌、粗聲粗氣。
3、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想像力。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
【活動準備】
圖片。
【活動過程】
一、老師講述故事的第一部分。
1、小老虎經常揮舞著拳頭，對山上的小動物喊什麼?
“我的力氣最大，誰敢和我比試比試！”
2、小動物們敢和小老虎比嗎?為什麼?
3、誰不怕老虎，敢和老虎去比賽?比賽的地點在哪裡?
4、為什麼大家聽了小的話都驚呆了?
5、大家七嘴八舌地勸。如果你是小動物，你怎樣去勸。?(學習詞：七嘴八舌)
6、聽後是怎么回答的?它為什麼要神秘地一笑?
二、講述故事第二部分。
1、第二天要比賽了，小老虎和小是怎樣去小河邊的?
小老虎揮著拳頭大喊大叫地跑來了。小慢慢地走來了，嘴裡還哼著歌呢！
2、你們說：誰會贏?想想比什麼，能夠戰勝大老虎?
三、講述故事第三部分。
1、比投遠?瞧瞧和老虎的胳膊?是拿什麼東西比投遠的?
第一次：石頭、葉子。第二次：棉花、玉米棒;第三次：報紙
2、幫想想：還可以用什麼東西比能贏老虎?
小朋友，小老虎為什麼會輸給小，的力氣真的比小老虎大嗎?
四、小結：教育幼兒遇事要動腦筋，以智取勝。
五、為故事取名。
附故事《聰明的小》
在一座高高的山上，有隻小老虎。小老虎常常揮揮拳頭對著山上的小動物們大聲喊：“我的力氣最大，誰敢和我比試比試！”山上的猴子，小松鼠都不敢和小老虎比，一見到小老虎都躲得遠遠的。一天，小動物們聚在一起做遊戲。忽然，大山上來了一隻，小拍拍胸脯對小動物們說：“朋友們，大家聽好，我明天要和小老虎比試比試，看誰的力氣大！請你們大家明天早晨到山下的小河邊看比賽。”小動物們聽了小的話，都驚呆了，它們想：小一定是開玩笑吧！小白兔說：“小，你別去比，小老虎的拳頭很厲害的。”小松鼠說：“對，小，你一定會輸的。”小動物們七嘴八舌地你一句，我一句地勸小。小聽了小動物們的勸說，神秘地一笑，說：“朋友們，別害怕，明天來看比賽吧！”說完，小就走了。第二天早上，紅紅的太陽升起來了。小動物們都紛紛往山下的小河邊跑去，它們要看看小和小老虎的比賽。小老虎揮著拳頭大喊大叫著跑來了。小慢慢地走來了，嘴裡還輕輕地哼著歌呢！小老虎粗聲粗氣地問小：“小，你說吧！怎么個比法?”“我們比投遠！”小眨眨眼睛說。小動物們好奇地議論著：“比投遠?小也不看看小老虎的胳膊粗粗的，它自己的胳膊那么細……”比賽開始了，小老虎接過小遞給它的一片樹葉大喊一聲“啊嗚——！”用力將小樹葉投出去。可是小樹葉輕輕地飛到了小河邊。小撿起地上的一粒石子，一甩手，石子一下子飛過了小河。“小投得遠！小力氣大！”小動物們高興地跳著、歡呼著。小老虎低著頭說：“小的力氣真的比我大！”從那次投遠比賽後，小老虎再也不敢說它的力氣最大了。小朋友，小老虎為什麼會輸給小，你知道嗎?小的力氣真的比小老虎大嗎?
教學反思：
活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
大班故事光說不做的狐狸教案反思 篇6
活動目標：
在熟悉音樂AB段旋律和分辨樂句的基礎上，能跟隨不同樂段做出相應動作。
初步學會根據音樂進行雙圈集體遊戲活動。
體驗與同伴一起合作進行音樂遊戲的樂趣。
通過肢體律動，感應固定拍。
感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
從1到10的數字貼(二)剪輯《瑞典狂想曲》A、B兩個片段
活動重點：熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎上，能跟隨不同樂段做出相應動作。
活動難點：學會根據音樂進行雙圈集體遊戲活動。
活動過程：
(一)故事導入，激發幼兒參與音樂活動的興趣。
今天在來幼稚園的路上，我接到了黑貓警長的電話，它說一隻裝扮成雞，混進了養雞場想偷雞吃，雞媽媽知道後決定想找出這隻，他是怎么找的呢?我們一起來看一看。
(二)欣賞音樂，感知A、B段音樂的旋律。
播放音樂，教師師範(如何尋找的動作)A：狡猾的在哪裡，狡猾的在哪裡，嗯，嗯(做4遍)B：仔細看一看，仔細瞧一瞧，狡猾的，狡猾的可能就是你(做2遍)
(三)分段欣賞，學習用動作表現音樂。
1.通過觀看，我有兩個問題：
(1)雞媽媽再找的過程中，做了哪些動作?(個別回答)
(2)"狡猾的在哪裡?"這一組動作做了幾次?(自由回答)
(3)"仔細看一看，仔細瞧一瞧"這組動作做了幾次?(自由回答)
2.播放音樂，教師再次示範，驗證幼兒的回答(分段驗證)。
我們再來看一看，你們說的是否正確?
(四)幼兒學習音樂遊戲《狡猾的在哪裡》的動作和遊戲規則。
1.教師隨音樂帶領幼兒學習遊戲動作剛才我發現有的人也想和我去找那隻，接下來請小朋友起立找個空位置做好準備。
2.在教師的引導下學習遊戲規則到現在還沒有找到那隻，看來這隻已混進養雞場的數字窩裡、不過沒有關係，我們將關進養雞場不讓它逃走，接下來請男孩子端起妻子將大門堵住找個數字窩面向圈裡站，女孩子將玻璃門也堵住找個男孩子對面站，這一次一定要找仔細，當然也是有要求的：
(1)做完一組動作，向右手方向換舞伴一次，共換四次。
(2)當"仔細瞧一瞧"說完後，對面兩位互指對方換雞窩，共做兩組。
接下來我們先練習練習。(不配音樂)
(五)播放音樂，做遊戲"雞找"。
(六)玩遊戲"雞追"(學習聽口令，做出逃離或追逐)黑貓警長說了，藏在公雞中，至於是幾號雞窩，要等它的信號，在這之前我先交給大家一個好辦法：當聽到發出數位訊號時，內圈的"雞"追趕外圈的，跑一圈後，若沒被抓到，勝利，若被找到，"雞"勝利。
1.幼兒進行集體音樂遊戲(完整地表演公雞母雞交換位置找)
2.公雞母雞交換位置再玩一遍。
教學反思：
首先，由夠用的故事引起幼兒的興趣;接下來，為故事匹配了夠用的相應動作，並將動作分解，便於幼兒更容易的接受;然後，加入音樂，並引導幼兒用動作去感知音樂;最後，增添了其它，也就是建立了遊戲規則，包括幼兒明確了搜查的方向是逆時針進行，了解了如何進行報信(隊形變換)，以及交換位置找，提高兩人之間的合作意識。
大班故事光說不做的狐狸教案反思 篇7
活動目標：
1、嘗試用不同的語氣、語調創編故事中與兔子的主要對話。
2、體驗與同伴合作創編、表演童話劇的快樂。
3、知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想像。
教學重難點：
幼兒在創編對話時，語氣、語調與故事角色的匹配
幼兒合作創編並且表演情節
教學準備：
視頻、故事錄音、PPT
教學課時：
第二兩課時(共兩課時)
教學過程：
一、出示故事圖片引出活動
1、引出活動
最近我們在表演童話劇《和兔子》，裡面發生了什麼事情?
你還記得，故事中提到了怎樣的和兔子?
——小結：狡猾的遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)
二、嘗試創編台詞
1、兔子介紹自己房子時各自的對話
(1)出示圖片一(和兔子各自的房子)
提問：睡在這房子裡會有什麼感覺(外形、作用)
提問：兔子和會怎么介紹自己的房子?
2、出場
(2)看啊，來了。
聽音頻(事先準備和兔子的音頻)
提問：兔子和說話時的聲音聽起來有什麼地方不同?
(3)出示幼兒說的不同之處，製作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調、情感等)
(4)幼兒聽一聽、學一學
——兔子的聲音很溫柔，的聲音又尖又細，不同的聲音能表現不同性格的角色
3、視頻表演
肖老師也錄了視頻，分別是騙兔子、趕走兔子的片段，看了以後，說說這兩段視頻說了什麼?
出示兩段無聲音的表演
幼兒說說理由(動作、神態、表情)
小結：相同的動物可以用不同的動作、神態、表情表演出不同的心情。
(3)再看一遍視頻，配上聲音、動作
(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試
4、兔子重新回家
(1)提問：兔子被趕出了自己房子後，想了什麼辦法要回房子
今天的結局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什麼辦法要回房子?
(2)我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演和兔子，演一演兔子被趕出後想要回房子時他們的對話。
兩人嘗試表演
(3)展示
請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評(通過評價動作、表情、語調等)
幼兒評價同伴的表演
三、欣賞童話劇，激發幼兒表演欲望。
這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續表演新編的故事呢?下次再來試一試。
教學評析：
根據大班童話劇的目標中提到的：“能創造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我藉助故事中“的房子融化了，兔子的房子還好好的，求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發幼兒的想像，啟發幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關台詞，一步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變為童話劇的一部分，從而推動大班幼兒合理想像的能力。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，並能合作、協商進行角色之間的分配以及情節的展開”，在上一環節的創編台詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，並由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。
大班故事光說不做的狐狸教案反思 篇8
一、活動目標：
1、幫助幼兒理解故事主要內容，並能用響亮的聲音、較完整的語言講話。並有禮貌講話的意識。
2、培養幼兒的傾聽習慣，知道不能隨意打斷別人的談話;發展他們的想像力。
3、培養幼兒對文學作品的理解能力和表現力。
二、活動準備：
1、與故事相關的圖畫、頭飾、道具等。
2、本班幼兒排好的情景表演。
3、布置好的情景場地。
三、活動過程：
1、導入活動，吸引幼兒。
出示。"你們喜歡嗎?為什麼?今天這隻跟以往的不一樣，到底是哪裡不一樣呢?我們來聽故事《光說不做的》就知道了。"2、幼兒欣賞故事，熟悉理解故事。
(1)幼兒欣賞故事，說說故事中的是怎么樣的。(引導幼兒說出它說話不算話，只知道說卻不做。並說說自己有沒有光說不做的時候。)(2)幼兒觀看情景表演，初步理解故事。
(3)先後出示三幅圖畫，幫幼兒回憶故事中角色的對話、動作。進一步熟悉理解故事。
3、幼兒自選頭飾表演，體驗故事中角色的情感。
4、玩遊戲"小動物種菜"。
5、活動結束，收拾場地。
故事：光說不做的
春天到啦，小動物們都忙著種菜種瓜。只有動蕩蕩西逛逛，什麼事情也不願意做。
這天，他來到熊大哥家門口，看見熊正正準備刨地。他走過去問："喲，熊大哥，你準備種什麼呢?"熊說："是你呀，，我打算種紅薯，你準備種什麼呢?"拍了拍胸膛說："我想種一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到時候我送你一個。"與熊說了再見，又來到山羊姐姐的`家門口。看見山羊正準備澆水。他走過去問道："喲，山羊姐姐，你準備種什麼呀"山羊說："噢，我打算種白菜。你準備種什麼呀?"搖頭晃腦的說："我想種人參，多有營養啊。到時候我送你一支。"離開山羊的家，又來到小兔子家門口。小兔子正在家門口的地里撒種子。走過去問："小兔子，你在種什麼呀?"小兔子說："我在種蘿蔔。你準備種什麼呀?"神氣的昂著頭說："我想種草莓，又酸又甜真好吃，到時候我送你一籃。"其實呀，根本什麼都沒有做，只是嘴裡說說罷了。
一轉眼秋天到了。熊帶來他種的紅薯，對說："，我請你吃紅薯。"山羊帶來他種的白菜，對說："，我請你吃白菜。"小兔子帶來他種的紅蘿蔔，對說："，我請你吃紅蘿蔔。"可什麼也沒有種，他低下頭說："謝謝你們，真不好意思。我沒有什麼東西可以給你們吃的。"山羊姐姐走上去拍拍的肩膀說："小，光說的好是不行的，還要真正做的好啊！
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
大班故事光說不做的狐狸教案反思 篇9
活動目標：
1、在理解記錄表的基礎上傾聽故事，初步理解故事，大膽表達自己的想法和感受。
2、通過理解、匹配小圖片，進一步感受心理的變化，體驗作品中所表達的美好情感。
3、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
4、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
活動準備：
掛圖5幅，孵蛋大記錄表1張，表達不同心情的辭彙小卡片5張(開心、痛苦、後悔、幸福、驚訝)
活動過程：
一、情景導入，引導幼兒分析、理解孵蛋記錄表。(出示圖片)
師：小朋友，你們喜歡嗎?為什麼?(狡猾。)
師：今天老師就來給你們講一個關於的故事，這只會發生了什麼事呢?
師：有一隻，在草堆里發現了一個鴨蛋。它實在是太高興了，正要一口咬下去，可是又一想：我不如把這個鴨蛋孵出一隻小鴨來，那一定更美味。於是，開始孵蛋，更有趣的是，這隻還把孵蛋的過程做了一張記錄表。我們一起來看看這張記錄表，並且和小朋友說一說，從這張記錄表中你都看懂了什麼?
師：和你一組上的小朋友的小朋友一起討論一下。(幼兒討論2分鐘)
師：你看明白了什麼?(看到了時間、)從哪裡看出來?一起來說說：第一天、第二天
師：一開始記錄得怎樣，後來怎樣了呢?為什麼會這樣?
1、第一天怎樣?(沒動靜)
2、它為什麼這樣記錄?(可能是孵蛋的時間太長了，沒有耐心、不能堅持。)
3、最後有沒有孵出來呢?小鴨子從鴨蛋里孵出來需要幾天?(21天。)
二、出示圖片，幼兒聽故事排土，進一步理解故事的發生、發展。
1、教師完整地講述一遍故事，幼兒初步理解故事內容。
師：小鴨子終於被孵出來了，最後到底怎樣了呢?吃掉小鴨了嗎?(請個別幼兒說一說)我們來完整地聽一聽故事裡是怎么說的?你們可要聽仔細！(老師將故事)
提問：
1)孵鴨蛋是為了什麼?(把小鴨當成美味。)
2)是怎樣來孵蛋的?
2、幼兒排圖，理清故事線路。
師：我這兒還有故事的圖片呢，可是排列的順序不對，到底哪一幅是第一，哪一幅是第二呢?請你仔細地看一看，在花朵里送上正確的頁碼。誰能把他們按故事裡的順序給圖片送標記?(請一個幼兒操作)
你覺得擺得對嗎?為什麼?(蛋孵出小鴨的在後面，)
3、再次完整傾聽故事，驗證圖片排序，進一步理解故事內容。
師：我們再來聽一遍故事，看看你擺得對不對?(老師邊講故事邊出示圖片)
三、匹配心情卡片，進一步理解故事
1、認識心情卡片，重點理解後悔、痛苦。
故事裡的心情是起起落落，發生了許多變化，他撿到蛋時怎樣?孵蛋時孵了很長時間，一動也不動，心情怎樣?
師：老師這裡有5中不同心情卡片，你們認識嗎?你是怎么知道的?
你們知道這5個詞語的意思嗎?
2、將心情卡片與故事圖片連在一起。(高興、後悔、痛苦、驚訝、幸福)
高興：你覺得那張是表現高興的。什麼時候會讓你覺得很後悔?什麼時候會讓你覺得痛苦呢?什麼時候會讓你覺得很幸福?
3、師：孵蛋這個故事讓我們重新認識了，原來動物之間也有許多的愛。現在和小鴨成了幸福的一家人，它們之間還會發生什麼有趣的事呢?請你們來畫一畫，把這個故事編下去好嗎?
活動反思：
在《孵蛋》活動中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內心是豐富多彩的。
活動初始，我請孩子們形容一下，其實事先只預設到騙子、壞蛋、狡猾、等形容的辭彙，但孩子們卻說到了陰險的、醜陋的、笨蛋的等等辭彙，立刻賦予了故事的生命力。另外在活動末尾時，我要求小朋友與自己生活經驗相聯繫，比如：當我問到：“你們什麼時候感覺到幸福呢?”有的小朋友會說：“在祖國媽媽懷抱里覺得很幸福，很溫暖！”等，真的讓我體會到，只要給孩子提供適當的思路，她們就會很聰明意思到我們的意思。
大班故事光說不做的狐狸教案反思 篇10
【活動目標】
1.在故事情節的引導下，跟隨音樂玩尋找的遊戲。
並知道在最後一句“狡猾的就是你”時逃離或追趕動物。
2.能夠根據遊戲角色鬥智鬥勇，體驗遊戲的快樂。
3.在單圈中的位置變化，激發幼兒在遊戲中的思維挑戰。
4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
【活動準備】
1.手腕花;2.即時貼;3.圓圈。
【活動過程】
一、故事導入：
T:在一個美麗的早晨，一群小動物要去森林裡參加舞會，可是，舞會裡混進了一隻狡猾的，這隻狡猾的在哪裡呢?讓我們一起來找一找。
T:哎呀，我剛才看到好多小動物，都躲到洞裡去啦?小朋友們，剛剛狡猾的是誰啊?那這只是在音樂的什麼時候出現的?你們會說嗎?那我來問，你們一起來說，狡猾的是誰啊?這次小陳老師不是咯，會是誰呢?我會想一個辦法，只要你們注意觀察，就會發現是誰的，小動物們準備。
二、進入遊戲
1.讓小朋友做，並知道用動作和表情去隱藏自己。
T：這隻狡猾的是誰啊?這隻你是怎么發現的?還有我們看他手心裡是什麼?你的朋友有沒有發現你就是?別的小朋友待會做的時候，我們要學會從動作上去隱藏，還有要從表情上，放輕鬆點，不要被發現了，那我們從動作上怎么隱藏這個標記?
2.有了這兩條訣竅，說，看誰還能發現我。
好，全體起立。這次我們要在椅子前面玩，小動物們準備。(站在小椅子前面玩遊戲)
3.這個很勇敢，音樂一停，他就去抓小動物去了。我發現這個標記他隱藏的很好，但是放在手心裡太容易被發現了，這次我要換一個地方了，會放在哪裡呢，好現在和你的好朋友手拉手，找一個點子站站好，這次我的標記會放在哪裡呢?小動物們準備。
4.我發現我們大五班的小朋友很會分配自己的注意力，一邊聽音樂還能去觀察看誰是。所以我決定再難一點，這次不用標記了，那你們怎么發現呢?(表情)待會我會悄悄的告訴一個小朋友，你就是。我們再來試試看。和你的好朋友手拉手，小動物們準備。
5.這次的是誰啊?我是什麼時候告訴你你是啊?這隻很聰明喔，有沒有發現，他從表情上有點點緊張，但是一直在微微笑著，你知道她為什麼要微笑嗎?
三、單圈上交換朋友
1.你們這么聰明，我還要加大難度咯，你們想和更多的朋友玩遊戲嗎?看看我和沈老師是怎么玩的。(1遍)
2.我們是怎么交換朋友的?是在音樂的哪個句換朋友的?長長的，換兩次。請兩對好朋友來試試。(1遍)
3.你們會了嗎?要不要來試試?和你的好朋友到圈上。準備好，看看你們會不會換朋友。(2遍換朋友音樂)
4.這次會了嗎?會了我們再來完整的玩遊戲。告訴你們喔，這次有兩隻啦，更多了，所以我們要更加仔細的觀察。
5.現在想不想和兩位老師再來玩一次?兩名老師加入做。抓動物的方式是堵住洞口。
6.結束遊戲。
今天這個遊戲待會跟另外一半的小朋友玩，讓他們也體驗這個遊戲的快樂，好不好?
教學反思：
遊戲是幼兒最喜歡的活動。但是對於小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
大班故事光說不做的狐狸教案反思 篇11
活動目標
1.欣賞音樂，體驗曲調重複和速度、力度變化的有趣性。
2.作有新意的大膽地創編遊戲動作，能主動跟隨音樂動作表演。
3.在表演中學會相互合作。
4.在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
教學重點、難點
1、重點：能跟隨音樂表演動作。
2、在合作表演的過程中學習相互配合。
活動準備
幼兒已經熟悉故事《倒霉的》(附後)、自製《倒霉的》九個場景的圖畫，母雞和頭飾各一個、大的活動空間、幼兒28名圍成圓弧形，有明顯節奏感的音樂《在山魔王的宮殿里》。
活動過程
1、導入，引起幼兒興趣，老師帶母雞頭飾進入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是蘿絲母雞，還記得我跟的故事嗎?我聽說我們這兒的小朋友很會玩兒遊戲，所以今天我就是來和大家玩兒遊戲的，而且這個故事就是藏在故事《倒霉的》裡面，所以在玩遊戲之前我還要看看你們都記得故事嗎?”
(1)、教師(蘿絲)出示圖片，引導幼兒回憶故事線索。
師：“在故事《倒霉的》中，小朋友們還記得都遇到那些倒霉的事情嗎?教師出示圖片，並模仿母雞走路，引導鼓勵幼兒回答。
(掉進了池塘、掉進了草堆里、被釘耙打到頭、被掉下來的麵粉埋了起來、撲過去抓母雞時被母雞發現了，母雞跑了。)小朋友說一件老師就重複說，增強幼兒記憶。
師：“那母雞發現護理後又是怎樣回家的呢?”
老師鼓勵幼兒積極回答，說完後教師語氣、動作誇張地進行整理：“母雞發現後很害怕，母雞先很快鑽過籬笆，也追著鑽過籬笆;接著母雞很害怕地游過池塘，也追著游過池塘;最後母雞跑回家，也追著母雞到了門外。
(2)、教師(蘿絲)梳理故事情節，幼兒創編動作並提醒幼兒當每次母雞轉過頭去的時候不敢出聲也不敢動。
師：“母雞第一次轉過頭的時候，遇到什麼倒霉的事情啊?誰能學習學?”
幼：“被釘耙打到頭。”(用手拍打腦門兒。)師：“千萬別動，別出聲喔?”
另一位教師將圖片貼在周圍牆壁處。
師：“遇到倒霉的事情都是什麼時候，它不敢怎么樣?”
幼：“在母雞轉過頭的時候，它不敢動也不敢出聲。”
師：“那接下來又遇到了哪些倒霉的事情呢?們你們會用什麼動作讓自己不被發現呢?”(如果幼兒把順序弄錯教師要及時提醒或讓其他幼兒提醒，幼兒說一件，教師就將圖片出示，並按順序有一定間隔的貼。)
幼兒創編了掉進池塘，鑽進了草堆，被天上掉下的麵粉埋，撲母雞的動作。
師：“接下來母雞又怎樣回家的，又怎樣追呢?”
幼兒創編鑽過籬笆，游過池塘，上岸追母雞，捶門的動作(在母雞關門後)。
2、集體隨音樂表演的動作，“小們，你們表演得真棒，現在我要去請老師來和你們一起來學一學。”老師繞道移動黑板後面摘掉頭飾學走出來很神秘地告訴大家：“小朋友們，蘿絲母雞去散步了，那我們就來學一學這隻倒霉的，跟著音樂去捉雞！但是小朋友們要聽我的提示喔，我記住倒霉的時候沒有聲音也不動喔，不然要被發現的！“老師坐前面和幼兒面對面跟隨音樂表演的動作，動作誇張，讓幼兒感受到其中的樂趣，也讓幼兒感受到隨音樂的節奏變換。
3、母雞與合作表演。
(1)、教師扮演母雞，幼兒扮演合作表演。
師：“這次讓老師來扮演母雞，小朋友們和黃老師來扮演吧。等會兒我們會會經過倒霉的地方和母雞跑回家的地方(教師指按順序貼在周圍的圖片)，記住在母雞轉過頭時候怎樣啊?”
幼：“不敢動也不敢說話。”
師：“那我第一次轉呢過頭時你們要怎樣呢?”
幼：“拍腦門(被釘耙打到頭)。”
師：“那我第二次轉過頭呢?”
幼：“跳進池塘?”
師：“第三次呢?”
幼：“掉進草堆。”
師：“第四次、第五次呢?”
幼：“被麵粉埋起來，被母雞發現了”
師：“現在我來當母雞，看哪只倒霉的敢來抓我?”
老師帶領一半幼兒(14名)伴音樂玩兒遊戲，按著貼圖順序走，給了幼兒提示。教師動作誇張幽默，將幼兒帶入了角色扮演的快樂。其他幼兒可以觀看或在凳子上坐著模仿表演。
(2)、請兩位幼兒和老師一起扮演母雞蘿絲，全部小朋友和黃老師扮演，伴著音樂表演。在走的過程中母雞轉頭時要提醒一起扮演母雞的兩位幼兒。
4、請家長一起參加遊戲。
師：“小朋友們，你們知道嗎，後面的家長看見你們玩遊戲都想來玩一玩，我們歡迎他們也一起來和你們一起當倒霉的吧。”
5、請兩兩相鄰的幼兒相互合作，在座位上自己商量分別表演蘿絲母雞和，跟隨音樂一起遊戲。兩位也分別帶上和母雞的頭飾和幼兒一起表演。動作誇張。
活動延伸
老師帶著母雞的頭飾：“哇，今天我很高興很高興，謝謝小朋友們陪我玩了這么好玩的遊戲。我們的小朋友真的很會玩遊戲，那小朋友們，如果是你來編故事，你故事裡的遇到的倒霉的事情又會是哪些呢?請你們回去想一想，想好了就和我們一起分享，下次就可以用你的故事來玩遊戲了。”
教學反思
1、在這個活動中，抓住了孩子愛玩兒、愛發現、愛創作的特點，而且我們班上孩子喜歡角色扮演的遊戲和追逐遊戲，抓住這些特點，開展了這個活動。平時我們的孩子很害羞，不知道怎樣跟老師親近，但只要一玩遊戲，孩子們和老師之間的隔閡就小了很多，在本月我觀察過孩子們，也極力的和孩子們打好關係，一如既往的在早上問好，並蹲下來和小朋友擁抱，如果有不願意的小朋友老師也不勉強，還是很好的和他們打招呼，做出擁抱的姿勢。孩子們和我的隔閡小了，再加上這個遊戲和果實他們很感興趣，整節課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序良好
2、在這個活動中我堅持幼兒是活動的主體，教師只是參與者與指導者。在活動中鼓勵幼兒發揮想像，積極創編，尊重並承認幼兒的創作。
3、在活動中孩子和老師的配合程度高，同事老師也根據幼兒的參與情況做了相應調整，本來課程設計中沒有將圖畫貼在周圍的地方，但考慮到孩子們的參與激情相當高，在活動中可能忽略或忘掉故事情節從而忘了做動作，所以將圖片一次貼於周圍，這樣老師每帶一個地方，孩子們就知道要做那個動作。
4、活動效果評析
(1)、優勢：活動目標達成較好，在活動設計和過程中都抓住到了孩子們的興趣點和興奮點，如讓幼兒自己創編動作，讓他們認識到自己是這個遊戲的主人。在遊戲中用誇張幽默的語言語氣、動作引起了幼兒好動的好玩的天性，能積極參與到遊戲當中，同事和老師的配合很默契，也要歸功於配班教師的帶領。
(2)、不足之處：在活動中我有做到全面關注幼兒，互動部全面，有一兩個孩子因為在創編環節沒有注意到他們的發言，使得他們情緒有些低落，沒有對孩子的想法進行肯定或評價。這是我指的注意的，如果當時我當場分享了他們的創作或者跟小朋友們說情他們吧自己好的想法先留著我們下課後接著分享並用於遊戲中的話，就不會造成這種狀況。
5、如果我重新上這節課，我在前面一個環節會這樣上：
在重新對幼兒渲染蘿絲母雞在散步中感到有誰跟著它時的越來越緊張的氣氛，請幼兒用動作和表情來補充對故事情節的理解。接著我會讓幼兒聽一聽音樂，讓他們說一說他們在音樂中感受到的氣氛，如果讓他們吧這個故事拍成一個卡通片會是什麼樣的，和蘿絲母雞會是怎樣的表現。讓幼兒們自己說出故事情節，兒不是老師問一個環節，他們答一個環節。
故事：《倒霉的》
一天，一隻餓得不得了的準備在蘿絲母雞去散步的時候吃掉它。這隻狡猾的早就等在蘿絲母雞家的窗戶外面悄悄的看，口水都流出來了。蘿絲母雞出門後慢慢地散著步，悄悄地跟在它的後面，母雞走著走著覺得有誰跟著它，他回頭看了看沒有發現誰，接著有慢慢地走著。原來在母雞轉過頭的時候趕緊躲起來了，可一不小心，踩到了地上的釘耙，被釘耙砸到了頭，它為了不讓母雞發現，它不敢出聲也不敢動。又繼續跟著母雞走，走到了池塘邊，母雞又覺得有誰跟著它，回國頭一看，趕緊跳進池塘里，不敢動也不敢出聲，母雞沒發現誰，又繼續往前走著，也趕緊悄悄地跟在母雞後面。走啊走，母雞走過了一個草堆，它還是覺得有誰跟著它，回國頭一看，趕緊鑽進了草堆，不敢出聲也不敢動。母雞還是沒有發現誰，繼續往前走著，也趕緊悄悄地跟上取。母雞走過了磨坊，正想向母雞撲過去時，卻被從天上掉下來的麵粉埋了起來，它不敢出聲也不敢動，母雞轉過頭去沒有發現它。接著母雞走得快一些了，因為它總覺得有誰跟著它。母雞就快走到籬笆那兒時，終於忍不住了，猛的向母雞撲了過去，就在這個時候母雞轉過頭去發現的。母雞快速地鑽過籬笆，也快速地鑽過籬笆;母雞游過了池塘，也跟著游過了池塘;母雞上了岸趕緊跑回家，在後面使勁兒地追。母雞使勁地關上了家門，使勁地敲門，收都敲痛了都沒有敲開。母雞使勁地關上窗戶，也使勁兒的敲窗戶，手都快敲斷了還是敲開，生氣地一直敲一直敲，怎么也沒有敲開，最後被累得倒下了。
大班故事光說不做的狐狸教案反思 篇12
活動目標
1、能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特徵，創造性的運用動作、語言表現故事內容。
3、通過模仿、表演烏鴉和的語言、動作、表情，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節，培養想像力。
重點難點
1、重點：培養和發展幼兒的想像力和語言表達能力。
2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。
活動準備
1、和烏鴉的頭飾
2、《和烏鴉》故事動畫
3、大樹林的圖片
活動過程
1、導入
師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊遊好嗎?”出示大樹林的圖片。
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什麼鳥?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”
“它找呀找，終於找到了一塊肉，可就在這時，來了一隻狡猾的，它們之間發生了一件什麼事呢?”引出故事《和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事。
(1)提問：烏鴉找到一塊肉，心裡怎么樣?(高興)
(2)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《和烏鴉》的動畫。
(1)提問：看到烏鴉嘴裡叼著的肉，會打什麼壞主意?(把肉騙到手)
(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說，並想像表現出動作。
(3)引導幼兒討論：是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得怎么樣?(狡猾)烏鴉為什麼會上當?(愛聽好聽的話)我們能不能學習它?
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5、活動延伸
鼓勵幼兒大膽想像，用自己的語言改編故事。
教學反思
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發，有利於調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想像力也得到了充分的發揮。
大班故事光說不做的狐狸教案反思 篇13
活動目標
1.認真傾聽故事，發現故事中的線索。
2.能根據畫面情節大膽想像、合理創編故事結尾。
3.大膽參與表演故事，體驗自編自導合作表演的樂趣。
4.願意分角色表演簡單的故事情節。
5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。
活動準備
故事內容的圖片
活動過程
1.談話導入
師：今天帶來了兩位新朋友，你們認識它們嗎?與母雞是什麼關係?它們會發生什麼事情?
2.欣賞故事，理解故事內容。
(1)觀察圖片，引起幼兒興趣。
師：①你看到了什麼?
②是怎么想的?
③母雞又是怎么想的?
④做了什麼動作，發生了什麼事情?
⑤天黑了，去哪了?看到了什麼?想什麼?發生了什麼事情?
(2)老師完整講述故事。
幼兒討論：母雞知道準備吃它們嗎?為什麼?
3.續編故事。
(1)師：還會想什麼辦法吃母雞?母雞又會想什麼辦法躲避?他們的故事還有可能發生在什麼地方?
(2)幼兒互相討論，自由續編故事。
4.表演故事。
(1)幼兒自由分組，協商分配角色
(2)幼兒分組，分角色表演故事。
活動拓展：
幼兒製作續編故事繪本。
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。