大班故事《秘密》教案範文 篇1
活動目標
1、根據畫面猜測故事內容，願意大膽表達自己對畫面及故事的理解
2、理解故事內容，感受大袋鼠和小袋鼠之間的親情及溫馨的氛圍，能積極和老師討論自己的秘密
3、理解重點字詞的意義：秘密、圓溜溜、捂、紅彤彤、吸、舔。
活動準備
幼兒人手一冊小圖書，大圖書，大字卡，一個放有水果的紙箱。
活動過程
一、導入
師：“老師箱子裡有一個秘密，你們想知道是什麼嗎?”教師出示紙箱，讓幼兒猜裡面是什麼。教師可從顏色、味道等方面來提醒。
師：“今天，來了一位可愛的小朋友，他也有自己的秘密，我們一起來看一下他的秘密是什麼。”
二、基本部分
1、自由閱讀。
①教師出示大圖書，與幼兒一起認識故事中的角色和故事名稱。
②引導幼兒翻閱小圖書，教師適當指導。
師：故事中有哪些角色?故事裡發生了什麼事情?你能說出這些事情都發生在什麼時間，什麼地點嗎?
幼兒講述自己看到的內容，鼓勵其他幼兒交流自己的不同看法。
2、大圖書閱讀。
集體閱讀，學習理解故事中的內容。
師：小袋鼠在尋找秘密的途中先後遇到了誰?小袋鼠發現他們的秘密了嗎?
教師出示字卡“秘密”，引導幼兒認讀。
師：母雞、蜜蜂、黑貓的秘密是什麼?你從這些秘密中感受到了什麼?
教師出示字卡“圓溜溜”“捂”“紅彤彤”“吸”“舔”，引導幼兒認讀。
師：從母雞、黑貓、蜜蜂的神情和回答中，你認為秘密可以說出來嘛?
小結：原來秘密是藏起來不讓別人知道的，他可以一種東西，有形狀、顏色、味道，也可以是一句話、一個動作，能給人一種神秘的感覺。
師：後來，小袋鼠收到了一個什麼樣禮物?為什麼這份禮物也是秘密呢?
師：小袋鼠也送給了媽媽一個什麼樣的秘密?你有沒有送給爸爸媽媽秘密?
小結：爸爸媽媽對孩子的愛是無處不在的，孩子也許感受不出來，但爸爸媽媽會用各種各樣的方式表現出來，孩子也要像故事中小袋鼠那樣，學會表達自己對爸爸媽媽的愛。
三、結束部分
遊戲：我做你猜，幼兒把自己秘密通過表演的方式表達出來。
大班故事《秘密》教案範文 篇2
教學目標：
1.閱讀三篇課文，品味文中重點詞句，體會神話之“神奇”和鮮明的人物形象。
2.比較閱讀，探究神話故事的特點。
教學重點：
通過文中重點詞句的品味，體會神話之“神奇”和鮮明的人物形象。
教學難點：
比較閱讀，探究神話故事的特點。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
課前準備：
師：請大家看兩個經典的卡通片。他們有哪些非凡的能力？
播放《大鬧天宮》和《哪吒鬧海》片段。
一、課題導入
師：在人類文明的進程中，神話像一顆璀璨的明珠成為世界重要的文化遺產。這節課，讓我們再一次近距離的走進神話故事，探究神話故事的奧秘。
二、學習《盤古開天地》
1.師:一起來學習第一篇課文《盤古開天地》（課件出示），來看我們的學習提示。
（課件出示）
（1）你從哪些語句中感受到了神奇？勾畫下來。
（2）從字裡行間你看到了一個怎樣的盤古？
師：根據提示，自己展開學習。
2.生自學。
3.交流神奇之處。
（1）開天闢地的部分。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
師引導：（師邊讀邊課件展示兩句的上下移動）同學們看這句，哪些物質變成了天？哪些物質變成了地？神奇嗎？你能讀出它的神奇嗎？
（2）頂天立地的部分。
課件出示，師引讀：一天過去了，盤古（頂天立地）；一月過去了，盤古（頂天立地）；一年過去了，盤古（頂天立地）；一百年過去了，盤古依然（頂天立地），一萬年過去了，盤古仍然（頂天立地）；一萬八千年過去了，盤古像一根柱子，還是（頂天立地）。
從中你看到了一個怎樣的盤古？（生說）
（3）化身萬物的部分。
師：更神奇的是，盤古的身體居然化作了世間萬物。老師來讀接下來的文字，同學們邊聽邊看，將盤古身化萬物的神奇在腦海中想像成一幅幅生動的畫面。待會兒說說你眼前的畫面，奇在何處？
A.師配樂范讀。
B.生交流畫面的神奇。
C.男女互讀，讀出畫面的神奇。
D.師：讓我們繼續續說神奇，你能用這樣的句式說說盤古的身體還發生了哪些變化嗎？（生說）
師評價：你們神奇的想像為這篇神話故事增色不少。
4.總結人物形象。
師：同學們，盤古先開天闢地，再頂天立地，最後身化萬物，他就是這樣，用他的整個身體，創造了美麗的世界。研讀完全文，你又看到了一個怎樣的盤古？（課件）
5.解讀神話的秘密。
師:學完《盤古開天地》，讓我們回到課題，你發現神話故事的秘密了嗎？
根據回答，板書：神奇的想像鮮明的人物形象
師過渡：那這些是不是所有神話共同的特點呢？讓我們繼續探究。
三、學習《普羅米修斯》和《女媧補天》
1.提出要求。
師：請同學們自學《普羅米修斯》和《女媧補天》兩篇神話，根據老師提供的表格，默讀、思考，在書上勾畫，並做簡要批註。先自己學習，自學完成的在組內交流完善。
2.生自學、互學。
3.展學。
《女媧補天》：
過渡：同學們，盤古開闢天地後，世界又發生了一次大災難，天崩地裂，洪水肆虐，野獸侵襲。就在危急時刻，一個偉大的神拯救了人類，她就是女媧。讓我們一起來交流這篇課文。（課件出示標題）
《女媧補天》中，你認為最神奇的是哪部分？（補天的部分）你們真會篩選信息，我們跳讀到這一部分，重點交流。女媧補天，奇在何處？
（1）神奇之處：五色石補天，斬龜足撐天（引入品質：智慧果斷），殺死作惡多端的黑龍（引入品質：勇敢頑強），燒蘆葦堵地縫。
（2）女媧補天並不是一帆風順的，她會遇到哪些困難？是如何克服的？讓我們補充情節，續說神奇。（引入品質：不怕危險甘於奉獻）
《普魯米修斯》：
師：同學們，不僅中國的神話故事有魅力，外國的神話故事同樣具有它的色彩。我們一起來交流希臘神話故事《普魯米修斯》，你認為最神奇或最感動你的地方是哪裡？
（1）“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜忍受著風吹雨淋的痛苦。”
師：讓我們看看三萬多年來，被死死地鎖在5000多米高的高加索山上的普魯米修斯。（課件出示）你想說什麼？
師：讓我們一起讀出普魯米修斯所承受的痛苦。
夏天，烈日暴曬，酷暑難耐，（生接）。
冬天，寒風刺骨，冰天雪地，（生接）。
（2）被鷲鷹啄食的部分。
師：然而，更大的痛苦還在後面。誰來讀一讀？（一生讀）讓我們一起來看看。（課件出示）
師深情講述：兇惡的鷲鷹，用它尖利的嘴巴，撕裂普魯米修斯的皮膚，鮮紅的內臟裸露著，濃濃的'鮮血流淌著。鷲鷹每啄一口，吸一下，普魯米修斯就忍受著撕心裂肺般的，生不如死的痛苦。更可怕的是，這種痛苦是永無止境的。然而，普魯米修斯屈服了嗎？求饒了嗎？他堅定地回答：（課件出示普魯米修斯說的話，生齊讀。）
（3）從字裡行間，你看出了一個怎樣的普魯米修斯？
（課件出示普魯米修斯的品質。）
四、總結神話的秘密
1.師：同學們，三篇課文學完了，你發現三篇神話都有什麼共同點？是不是都具有神奇的想像和鮮明的人物形象？是的，這就是神話的秘密。
2.神話的起源。
師：你們知道嗎？遠古時期，人們認識水平低下，很多自然現象無法解釋，於是人們就發揮神奇的想像，創編了一個又一個神話故事，來試圖解開這些謎團。而每個故事中，英雄人物的美好品質也世世代代傳承下來，成為我們當今社會最重要的，當代人類最重視的美好的品德修養。
五、課外延伸
師：老師推薦大家兩本書，《中國神話故事》和《希臘神話故事》，大家課下自主閱讀，去探究神話更多的秘密，品味更多的精彩，感受神話這一文化瑰寶更多的魅力吧！
板書設計：
神話的秘密
神奇的想像
鮮明的人物形象
大班故事《秘密》教案範文 篇3
活動目標：
1、 通過探究超市的秘密，培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。
2、 讓學生感受不同行業的人們的勞動給自己的生活帶來的方便，並尊重他們的勞動。
活動重點：通過探究超市的秘密，讓學生感受不同行業的人們的.勞動給自己的生活帶來的方便，並尊重他們的勞動。
活動過程：
（一） 導入新課
師：同學們，上節課，我們了解了各種各樣的購物場所及他們的特點，你發現大多數人喜歡去哪兒買東西呢？
大部分學生說“超市”
師：我們猜想的對不對呢？請看課本14頁不同場所人數統計圖，從圖中你可以看出哪些信息？小組內討論交流。
（二） 提出疑問，制定調查計畫
師：在城市裡，許多人喜歡到超市里購買東西，這是為什麼呢？
學生總結教師板書。
1、 超市裡的東西質量好。
2、 價格比較便宜。
3、 可以直接挑選自己喜歡的東西。
4、 種類齊全，品種多。
5、 交通方便。
教師組織學生分組制定調查計畫列出調查計畫表。
教師說明：
1、調查時要根據調查內容確定調查方式。
2、調查時還要注意講禮貌。
3、對自己觀察或採訪的內容要及時進行記錄。
4、小組內整理探秘後獲得的數據和有關內容，以供課上交流。
（三）分小組到超市探秘（課後進行）
（四）小組內分工：將調查的情況進行整理，各小組推薦代表發言，匯報各小組調查、採訪的基本情況。
（五）情感升華
師：在採訪的過程中，你發現超市的工作人員都在乾什麼？學生討論。
大班故事《秘密》教案範文 篇4
教材簡解：
本活動適合中班上學期幼兒，通過活動了解蝸牛的基本特徵，知道蝸牛喜歡的事物，學做和小蝸牛一樣不挑食的好寶貝。對中班上學期而言，感官是他們認識周圍世界的重要工具，感官知覺是他們與外界聯繫的主要通道，所以運用了多媒體pad讓幼兒能自主探索發現蝸牛的特徵，並選取了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小蝸牛，尤為從周邊熟悉的事物開始，慢慢探索發現。
活動目標：
1.引導幼兒觀察蝸牛的外形特徵，了解蝸牛的爬行方式。
2.能積極參加遊戲，自主體驗觀察探究蝸牛的樂趣，萌發關注、喜愛蝸牛的情感。
重點難點：幼兒能自主探索發現蝸牛身體的各個組成部分，了解蝸牛的基本特徵。
設計理念：
《3—6歲兒童發展指南》科學領域教育建議中指出:“經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望。”雨天的幼稚園里草叢邊、菜地旁幼兒經常能找到小蝸牛的身影，他們對小蝸牛的特殊爬行方式很感興趣，想要一探究竟，因此想通過這一科學活動與幼兒共同了解蝸牛的外形特徵，了解蝸牛是由哪些部分組成的。結合《指南》設計了“給蝸牛餵食”的小遊戲，能讓幼兒“對事物或現象進行觀察比較，發現其相同與不同。”通過“給蝸牛餵食”的小遊戲，幼兒能直觀地觀察到蝸牛便便的顏色變化，發現蝸牛吃不同顏色的食物會拉出不同顏色的便便。這些都是基於幼兒的興趣點，讓幼兒能對周圍的事物產生興趣後進行探究進一步認識事物，使他們的好奇心在探索過程中得到滿足。
設計思路：
本次活動以“認識蝸牛”為切入點，出示黑色蝸牛輪廓圖讓幼兒自由猜測
激發了幼兒的活動興趣。然後讓幼兒去找一找分成五塊的蝸牛各個部位，拼成一張完整的蝸牛圖形，讓幼兒能大概了解蝸牛的外形。
1.遊戲“蝸牛拼圖”適當加入了多媒體元素，讓幼兒通過拼拼圖，發現蝸牛的外形，都有哪些組成。
2.遊戲“餵小蝸牛吃食物”讓幼兒一起參與操作，餵蝸牛吃食物，發現蝸牛吃不同顏色食物後會拉出不同顏色的便便，了解蝸牛的特殊性，它不能消化食物中的色素，同時也引導幼兒不挑食，學習蝸牛每樣食物都進行嘗試。
3.遊戲“奔跑吧、蝸牛”考慮到孩子好動，不喜歡長時間坐在椅子上，也為了讓他們更好地感受到蝸牛爬行時候的樣子，所以在活動結束的時候一起跟著音樂來學一學蝸牛爬，動靜結合，讓孩子樂在其中。
活動準備：PPT課件
活動過程：
一、認識蝸牛
1.引出蝸牛。
師：今天我們班來了一位小客人，我們一起來看看它是誰？
（設計意圖：出示蝸牛黑色輪廓圖，幼兒自由猜想，幫助幼兒喚醒經驗，知道蝸牛的基本外形。）
2.幼兒自由講述自己的發現。
師：你是從哪裡看出來它是一隻蝸牛的？
（讓幼兒自由講述，發現蝸牛的基本特徵和組成部分。）
3.遊戲幼兒自由“拼拼圖”
師：淘氣的蝸牛要和我們玩一個蝸牛拼圖的遊戲，它分成了5個小塊，分別藏在不同的地方，我們一起點開紅色小蝸牛，點點小手圖示去拼一拼吧。拼好的小朋友可以點一點五角星獎勵給自己喔。哇！一隻好大的蝸牛呀。
4.剛剛你是怎么拼出小蝸牛的，誰來幫我試一試？
二、進一步認識蝸牛
1.認識蝸牛個構造
師：那蝸牛身上都有哪些部分組成呢？你們想了解一下嗎？我們一起點開綠色蝸牛去看一看吧。
2.你想了解蝸牛的哪個地方，好的，點一點小問號上面的小三角試試看。
3.現在請你來聽一聽蝸牛身上你感興趣的地方。
4.請個別幼兒來交流剛剛自己的發現。
師：你剛剛點了哪些地方，發現了哪些小秘密呀？
5.重點認識長觸角、短觸角、殼。
師：那我們一起來點一點看一看，了解一下蝸牛的基本構造吧。
6.那蝸牛身上還有什麼呢？它是怎么爬行的呢？（幼兒猜測，引出腹足，請幼兒來學一學蝸牛爬行）
7.觀看蝸牛爬行的視頻，了解蝸牛腹足爬行的特徵。
師：蝸牛到底是怎么爬行的呢？我們一起來看一段視頻吧。
（1）觀看視頻前半段
師：咦？蝸牛爬行後留下的白白的是什麼呢？它有什麼用？（蝸牛依靠身體裡分泌出的粘液，嫩鞏固輕鬆地到達起伏不平或尖銳的地方。）
（2）繼續觀看視頻
小蝸牛想要爬過一片大樹葉，我們一起來幫它加加油吧（蝸牛、加油，蝸牛、加油，真是一隻勇敢的小蝸牛。）
8.引出蝸牛的嘴
師：蝸牛除了用腹足爬行以外，它還有一個神奇的地方呢，它是世界上牙齒最多的動物，它的嘴巴里有成千上萬顆牙齒嫩，你們想不想乘上巧虎的“BB號”一起去看一看呢。好，我們縮小、再縮小，進入蝸牛嘴巴去看一看吧。
三、遊戲“餵小蝸牛吃食物”
1.猜測蝸牛喜歡的食物
師：小蝸牛的嘴巴那你們知道它喜歡吃什麼嗎？（幼兒猜測）
2.遊戲“給蝸牛餵食”
我們一起來給點開黃色蝸牛給它餵食吧，點一點小手圖示去餵一餵小蝸牛吧。
3.幼兒交流自己的'發現
師：誰來說說看，你給蝸牛餵了什麼呀？蝸牛吃了綠綠的白菜、橙橙的胡蘿蔔、白白的花瓣拉出了什麼呀？這些便便有什麼不一樣嗎？
小結：蝸牛吃了綠色的白菜葉，拉出綠色的便便，蝸牛吃了橙色的胡蘿蔔，拉出橙色的便便，蝸牛吃了白色的花瓣，拉出了白色的便便。（加上音效，噗噗）
4.自由討論，還想給蝸牛餵什麼。
師：你還想餵蝸牛吃什麼顏色的食物呢，猜猜它會拉出什麼顏色的便便。點開紫色小蝸牛和你的好朋友說一說吧。
5.小蝸牛可真厲害，喜歡吃這么多美味的食物，它吃了什麼顏色的食物，就會拉出什麼顏色的便便，那這是為什麼呢？我們一起來問一問小蝸牛吧？“你為什麼會拉出彩色的便便？”（點擊回答聲音：“因為我只吸收食物中的養分，無法消化色素，因此排除的糞便和食物顏色相同。）
四、和蝸牛去散步
1.律動結束：蝸牛吃的飽飽的，我們也變成一隻小蝸牛背上重重的殼和它一起去散步吧。
2.延伸：去戶外找一找蝸牛的身影。
中班語言小班語言《小老鼠上燈台》吳佳瑛視頻+原版動畫PPT教案音樂
大班故事《秘密》教案範文 篇5
〖學生實態〗
我校地處農村地區，學生家庭基本上都是農戶，從事農業生產，100%的學生的家庭從事稻穀的種植。其中，3戶學生家庭從事稻米的加工，4戶學生家庭從事大米的買賣，10戶學生家庭從事草莓的種植，10戶學生家庭從事帽子的加工。
通過課前調查我發現，學生對價格有著充分的感性認識，他們認為價格代表的就是金錢，而且商品的價格是由商店老闆決定的，甚至有的學生把“價格的秘密”理解為，“商店老闆想辦法讓價格定得既能使自己有錢賺，又能使顧客不會嫌貴”。但對於大多數學生來說，他們從來沒有想過價格中還有“秘密”。“價格中會有什麼秘密呢？”這讓他們感到好奇。課前，我讓學生翻看了教材，令他們感興趣的是“橘子的旅行”這一內容。然而，他們並不明白同樣的商品在不同的購物場所為什麼價格會不一樣呢。至於“橘子的品種、生長過程中投入的費用、運輸的費用、包裝或保險的費用”等影響橘子價格的因素，沒能引起他們的注意和思考。由此而擴展開來的其他商品價格的秘密，他們自然更是一無所知了。
〖教科書分析〗
《價格的秘密》這一個課題的內容學習是在學生感受、體驗家庭消費的真實情況，認識不同的購物場所的基礎上，深入到價格領域，在比較、探究活動中把他們引導到社會情境、生活情境中進行學習，讓他們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，從而使他們正確地理解價格形成的基本原理，培養他們探究商業活動奧秘的興趣。
〖課程資源的開發與運用〗
（一）學生準備
1.製作、匯總各小組的“不同價格表”，蒐集、拍攝有關的資料、圖片。
2.參觀、調查不同的購物場所、有關工廠、草莓生產基地等，訪問有關人員（父母或農民、商場工作人員、米廠老闆等）。
（二）教師準備
製作展示“橘子的旅行”過程的課件。
〖本課題教學目標〗
1.了解影響商品價格的主要因素。
2.能夠比較商品價格的差異，並能考慮其合理性。
3.繼續培養學生蒐集信息、分析問題、與他人交流合作的能力。
4.培養學生探究商業活動奧秘的興趣，使之能夠主動參與、樂於探究、勤於動手。
〖教學結構〗
（一）課時安排
2課時。
（二）教學結構整體設計
第一課時
1.課前，創設真實的購物情景，分析問題，激發學生的探究興趣。
2.課前，展開調查，並分小組製成“不同價格表”。
3.分小組匯報，全班匯總製成總的價格表，並討論、探究。
4.總結：相同的商品在不同的購物場所，價格會不一樣。
第二課時
1.多媒體展示“橘子的旅行”，繼續激發學生的探究興趣。
2.分小組進行參觀、調查、訪問活動，對大米、帽子、草莓的價格進行研究。
3.以小組為單位，進行匯報、交流自己有趣的發現。
4.拓展，引起學生對價格合理性的思考。
〖實施過程〗
第一課時
（一）課前創設真實的購物情景，分析問題，激發學生的探究興趣
師：同學們，咱們學校隔壁的五保戶胡大爺想請大家幫他一個忙。（停頓一下，引起全班學生的注意）現在他急需買幾樣物品，大家知道胡大爺生活比較困難，所以他想請大家幫他調查一下，到哪裡能買到，而且花的錢最少。
生：老師，快說，胡大爺要買哪幾種物品？
師：為了能夠出色地完成胡大爺委託給我們的任務，我們將採取小組合作、比賽的方式，比一比，哪組分工最合理，用時最節約，調查最認真，表格最清楚。（學生分小組制定小組調查計畫，明確分工。）
附：一個小組制定的調查計畫
調查目的：摸清幾種商品的價格，幫助胡大爺。
調查範圍：不同的購物場所。
調查內容：雞蛋、速食麵、牙刷、蘋果、鹽、衛生紙、酒。
調查地點：鎮上的星星批發部、批發市場、自選商場、便民商店。
調查方法：觀察、訪問、記錄等。
調查時間：本周六上午八時開始。
（二）課前展開調查，並以小組為單位製作“不同價格表”
（三）以小組為單位，進行匯報、交流自己有趣的發現
師：在各小組匯報之前，我要說幾件在同學們調查時發生的事情：等雲霞同學全家定在星期六去姑姑家，為了完成任務，他們硬是沒去；施敏同學所在小組的同學在調查一家超市的時候，因為他們只抄價格，不買東西，引起了超市老闆的猜疑，差點被趕了出去，後來他們做了解釋工作，超市的老闆還答應以後賣東西給他們優惠價呢！
（第一小組匯報調查結果，其他小組交流不同的調查情況，共同完成給胡大爺的“不同價格表”。）
師：看看我們集體努力的結晶，物品名稱、具體的價格多么一目了然。這下胡大爺的困難可解決了，我替他謝謝大家。
師：說說你們的發現。
生：我發現雖然是同樣的商品，可是在不同的購物場所，價格卻不一樣。
生：我發現批發市場價格最低，其次是超市，便民商店最貴。
生：為什麼同樣的商品在不同的購物場所，價格會不一樣呢？
師：同學們的發現，也正是老師困惑的。我們繼續就這個問題展開討論。
生：在調查價格的時候，我發現超市的工作人員要比批發市場的工作人員多，這樣超市付出的工資就要多。
生：我發現到便民商店買東西的人比較少，去的人買的東西也不多，老闆就會把價格定得高一些。
生：他們的.規模不一樣，價格也就不一樣。
……
（四）總結
師：聽了你們的發言，老師真替你們感到驕傲。你們不但出色地完成了調查任務，還能從調查結果中探究出價格的秘密之一――購物場所不同，價格也就不一樣。不過，我們還需要思考的是，除了購物場所外，還有哪些因素會影響商品的價格。下節課，我們將繼續研究這個問題。
（課後，學生代表把“不同價格表”送給了胡大爺，他們的表現受到了胡大爺的肯定。）
第二課時
（一）多媒體展示“橘子的旅行”
（學生一邊看橘子從採摘到進超市被購買的畫面，一邊聽講解，了解橘子的價格受到品種、生長過程中投入的費用、包裝或保鮮、運輸的費用等因素的影響。）
師：這下我們可明白了，影響橘子價格的因素是多方面的，有橘子的品種、生長過程中投入的費用、包裝或保鮮、運輸的費用等。這就是橘子價格的秘密！你們有沒有興趣開展這樣的研究呢？
生：（有興趣地說）有！
生：我打算研究草莓價格的秘密。
生：我打算研究大米價格的秘密。
生：我打算研究帽子價格的秘密。
……
（二）分小組進行參觀、調查、訪問活動
（學生根據自己的意願自由組合，形成三個研究小組，分別對大米、帽子、草莓的價格進行研究。）
（三）以小組為單位，進行匯報、交流
師：今天，我們還邀請到了工商所的陳叔叔，他非常願意聽聽同學們在調查中的有趣發現。讓我們用熱烈的掌聲歡迎陳叔叔來到我們的課堂。
第一組的學生參觀了草莓基地，有了許多新的發現：長長的拱形的白棚原來有大、中、小三層棚，外層用自來水管固定，內層用竹竿固定。大棚里除了草莓苗露在外面，土上都覆蓋著塑膠薄膜，每家農戶都養了蜜蜂，蜜蜂採集花粉，農戶再把採集到的花粉和激素摻和在一起，噴灑到草莓苗上。每個大棚里都有幾個溫度計，便於農戶觀察，調節大棚的溫度。每株草莓並不是果實越多越好，農戶要在草莓轉紅之前摘去一些多餘的果實。農戶要經常除去黃葉，收穫的時候，還要買來美觀的盒子對草莓進行包裝，最後送到各地進行銷售。
第二小組的學生調查了附近的大米加工廠，訪問了幾位學生的父母。丁邦明、韋祥的爸爸從事稻穀的買賣；胡鑫的舅舅、施敏的姑姑從事大米的買賣。他們詳細地進行了記錄，認真地計算了生產100斤大米所需要的各種費用。在這個過程中，這些三年級的學生常常把數字搞混、算錯，使他們不得不求助於家長，學生也因此受到了一些早就該接受卻被家長、教師忽略的教育：父母種植莊稼的艱辛和錢的來之不易。更重要的是調查活動引起了他們對一些問題的思考：怎樣減少生長過程的費用？採用一些什麼辦法就能增加稻穀的產量、質量？
，價格的秘密北師大版三年級下
第三組的學生參觀了蔣洛家的織帽廠。蔣洛的爸爸帶著學生參觀了原料的加工過程。他們親眼目睹了纖維是怎樣變成白色線團的，看著工人們把白色的線團染成各種顏色，再在熱氣騰騰的房間裡進行烘乾，然後加工成帽子。把這些彩線加工成帽子的過程是由機器操作完成的。蔣洛還告訴大家，自從有了電腦編織機後，工人少多了。不一會兒，一頂像模像樣的帽子就織好了。不過，這還不算是合格產品，還必須經過工人的手工修剪，最後還要把修剪過的帽子進行檢驗，檢驗合格後，繡上商標，經過包裝就可以運往各地進行銷售了。
陳叔叔：聽了同學們的匯報、交流，我簡直難以用語言來形容自己高興的心情。我想說，你們通過調查、體驗、討論，出色地完成了你們對價格的研究。其實，影響價格的因素就是同學們所發現的，有加工過程中投入的成本、運輸的費用、包裝、保鮮的費用等，別忘了還有向國家上繳的稅款。
（四）拓展，引起學生對價格合理性的思考
師：老師要祝賀你們，你們已經揭開了價格的秘密。你們還對哪些商品的價格感興趣？
生：我發現我們小孩子的衣服比大人的還貴，我想研究這個問題。
生：我想研究怎樣降低稻穀的種植費用。
……
〖反思〗
直至回憶完這節課的實施過程，我仍然沉浸於教學過程中師生平等對話、共同發展所帶來的愉悅，我很高興自己在整個互動過程中沒有扮演“權威”的角色，而是做出了以下幾個方面的努力。
1.創設豐富的學習情境，激發學生的學習動機和學習興趣。這是學生主動參與學習研究的前提，我改變了學習內容的呈現方式，力求使其貼近學生已有的經驗、情感，並運用積極的評價保護學生的興趣。
2.指導學生開展探究性學習。首先，學生是從調查的結果中確定的問題――“不同的購物場所價格為什麼會不一樣？”其次，在此基礎上，我進一步注意引導學生提出和確定新的專題――研究大米、草莓、帽子價格的秘密。最後，引導學生採用調查、採購、製作、討論等學習方式解決問題。在這個過程中，我幫助學生設計恰當的活動，指導學生收集、利用學習資源，針對不同的學習內容選擇不同的學習方式。
3.注重讓學生在體驗中學習，使學生自覺地用自己的眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感悟。
4.積極地開發利用地方的各種課程資源，滿足學生的需要，同時充實教學內容。
〖評析〗
本節課的教學內容具有很強的讓學生參與社會實踐的特點。教師在選用本課題的教學內容時，做到了靈活、因地、適時，對課程資源進行了很好的開發，注重加強課程內容與學生實際生活的結合，注重知識與社會實踐相結合，注重對學生學習興趣的培養，注重對學生參與社會的能力培養。教師把在日常生活中了解到的生活有困難的五保戶與本課教學內容聯繫了起來，創設教學情境，以“幫助胡大爺”這一情境為主線，貫穿在第一課時的教學之中，讓學生獨立自主地發現問題，引導學生了解本地的一些商業場所，觀察和實地調查學校、家庭以及附近商業場所商品的價格，比較商品的價格，通過整理、表達、交流等活動獲得知識，掌握方法，進而獲得情感體驗，幫助五保戶胡大爺解決了生活中買東西的實際困難，使學生初步知道了不同的購物場所為什麼商品價格會不一樣。
為了進一步使學生了解商品價格的秘密，第二課時教師又引導學生分組合作對自己最熟悉的農副產品(草莓、大米、帽子)價格的秘密進行了探究。把教科書教活，增強了教學的實效性，並將工商管理所的同志請進了課堂，對學生的探究做出了權威性的評價，拓寬了學生的知識面。這些內容貼近學生的生活實際，滿足了學生不同學習方式的需要。
通過本課的學習，學生用自己喜歡的方式揭開了商品價格中的秘密，學生收集信息、分析問題、與他人交流合作的能力得到了加強和提高。
但是，這一課題的教學在課時劃分上是不夠嚴謹的，尤其是第二課時內容的容量是相當大的，根本不可能在40分鐘的時間內完成。從案例設計的角度來講，應該設計得更為細緻一些，要把課上和課下安排的學生活動區分清楚，使本課題的教學設計得更為精緻。
大班故事《秘密》教案範文 篇6
教學目標：
1、知識目標：自主識字若干個。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動”、“彌留之際”、“滄桑”等詞語。
2、能力目標：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發揮想像能力理解文章內容，領悟思想感情。
3、情感目標：從故事中，感受人間真情和溫暖，領悟到人生最大的財富是善良、真誠的愛。
教學重點：共同的秘密是什麼？12個礦工是怎樣保守著共同的秘密的？
教學難點：第三部分
教學時數：兩課時
教學準備：
1、熟悉導語，明確單元訓練重點；
2、交流有關礦工生活的資料；
3、製作課件
第一課時
一、交流礦工生活的艱苦
二、解題質疑
三、初讀課文，排除字詞障礙
四、通讀課文，把握主要內容
五、細讀課文，根據段意分段（將段意熟讀，背下來）
六、講讀第一部分內容
理解“撫恤金”、“閉塞”；體會礦工妻子的艱難境遇和隊長們的幫助
第二課時
一、導入
這節課我們繼續來學習50課，齊讀課題。
1、回憶一下，課文的主要內容：一個礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計，12位礦友堅持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過去了，什麼都變了，唯一不變的是12顆愛心。
2、說一說課文的段落層次
（一）（1——3）礦工被炸死後，他的妻兒生活無靠，在隊長的建議下開起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。
（二）（4——6）12個礦工們堅持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊長彌留之際說出了秘密，從此後隊長的妻子也加入到12人的行列。
（三）（7——8）十幾年過去了，來吃餛飩的人也在變化著，但從未少過12人。
三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什麼？從文中哪句話看出來的？
1、生：12個礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。
2、生：在第5自然段。[出示：隊長的話]
（1）讀中理解、強調重音
約定——經過商量而確定的，相約要遵守的。
兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級感情，
（2）比較句子，體會反問表達效果，體會語調
這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。
這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。
這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰幫？
（3）小結：多么善良的12個人啊！這是次意外事故，無論從法律上，道德上，還是經濟條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當作自己義不容辭的責任。（4）再讀
四、原來這共同的秘密就是12個礦工的約定。從哪能看出這是一份約定呢？默讀全文，找到相關語句用“——”畫下來，和小組同學交流一下，讀一讀。
（一）、學生自主學習、交流（了解學生學習情況）
（二）、匯報（引導學生按行文的順序）
A.8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個人。
“一下”：12個礦工都信守約定，如期到來。[出示圖一]
B.隨著時間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時可達二三十人，而最少時從未少過12人，而且風霜雨雪從不間斷。
1、（學生想像）“風霜雨雪從不間斷”那會是怎樣的情景？
2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動。（再讀）
3、小結：之所以開張第一天就一下來了12人，隨後從未少過12人，而且無論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因為（引讀：男同學讀“這是……？”）
C、第四自然段內容
1、雷打不動：形容堅定，不可動搖。——信守諾言、恪守約定
2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質問，還可能怎樣？
3、她們不理解是因為，她們不知道“這是……？”（女同學改人稱讀）
4、學到這裡，你有沒有什麼疑問？學生質疑：能想著幫著別人，這是好事，為什麼要把它當作秘密不告訴別人，而且對自己的家人也如此？討論匯報（多么善良的人們，在獻出愛心的同時，也在用心維護著這對母子的尊嚴，讓她感到她是自力更生的，讓她覺得生活得很坦然。）
5、說話練習：想像一下，當初，礦工隊長和礦工工友們約定時會怎么說？
D、第五自然段：
1、結合下文，理解“彌留之際”，換詞理解（臨終之前、臨死之前、即將離開人世……）
2、因為“這是我們12個兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩。”
3、這說明什麼？（他把這義不容辭的責任看得重於一切，他要把自己未完成的責任傳承下去。）
4、此時此刻隊長的妻子什麼也沒說，但她思緒萬千，她會想些什麼呢？（過去對丈夫的猜疑是不對的。原來他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務，厚重的責任堅持到底！……）
5、[出示，6小節和圖二]引讀第6自然段：“於是，從此以後每天的早晨，在……”
E.來去匆匆的人流不斷，而時光變幻之間惟一不變的`是不多不少的12個人。
時間更迭，萬物變遷，而惟一不變的是“12個”數
字，那是12顆善良的心從未動搖過，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進行到底。帶著對這12個人的讚揚和佩服之感，再讀。
過渡：就這樣，十幾個春秋過去了，幾千個日日夜夜過去了，當我們再次來到那個餛飩攤，還會見到那12個熟悉的面孔嗎？
五、指讀7、8自然段
[出示：圖三]
（一）.前來光臨餛飩攤的人，儘管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。
1、既然12個人都這樣信守約定，為什麼還要“代替”？這十幾年間可能會發生什麼事？
2、過渡：是啊！無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預料的“天災人禍”……十幾年來，這些礦工們經歷著生活的變化，也在經歷著的世事的滄桑。
3、引讀：所以，“前來光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人
4、這不僅是12個礦工的秘密了，已經成了12個家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。（扣題）
5、雖然“十多年過去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。”
1）、怎么理解“金燦燦的愛心”？
2）、這僅僅是12顆閃光的愛心嗎？同學們想一想，在這樣善良、樸實的人群，再過10年、20年會是什麼樣？
六、[出示：帶12的句子]老師還記得，上節課有位同學提出，文中帶12的句子在文中起什麼作用？（強調了12個礦工信守約定，有助於表達中心，深化主題的作用）
過渡：那位礦工的妻子最初可能不知道什麼，但一天、幾天、十幾年過去了，她知道了他們在無私、持久地幫助著她。她用什麼來回報大家？她雖然失去了丈夫，但她得到了比金錢更重要，比財產更寶貴的東西——善良和真誠。她是以真誠面對真誠、以善良回報善良……（引讀第7自然段）微笑里包含無限的（感激）
七、你從文中悟出了什麼？（人世間最貴重的是真情）
八、結束語：
12個礦工信守一份約定，同守一個秘密，都源自一份愛，這愛可以超越時間和空間，可以超越人世間的生死，正像本文的作者在原文結尾寫到的：[出示]
大班故事《秘密》教案範文 篇7
活動目標：
1、交流和提升幼兒已有生活經驗，理解車上各種設施在設計上的人性化理念。
2、增強對周圍事物觀察和探索的興趣。
3、探索、發現生活中公共汽車的特徵。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
教學具準備：公共汽車上部分設施的照片
經驗準備：幼兒對公共汽車比較熟悉
活動過程：
一、提出問題——引起對公共汽車關注的興趣
1、你們乘過公共汽車嗎?
2、在乘公共汽車時看見車上有些什麼東西?這些東西有什麼用嗎?
小結：許多小朋友乘過公共汽車，公共汽車車上有椅子給乘客坐，有電視給乘客看。
二、觀看錄像——在討論中了解一些設施的作用
1、車上的座位為什麼要有不同的顏色?這些黃色的座位為什麼靠近車門?
2、車上為什麼要裝電視?
3、乘車時，如果不知道哪一站下車，可以藉助車上的哪些設施查詢?
4、後車門旁扶桿上的紅按鈕有什麼用處?
小結：原來公共汽車上的許多設施有不同的用處，乘客在乘車時會很方便。
三、活動延伸——進一步激發幼兒後期的探究興趣
1、如果你來設計一輛公共汽車，你覺得還可以裝些什麼?
2、怎樣才能讓乘客更方便?
反思：
1、幼兒對公共汽車上的各種設施"似曾相識"，卻"稍有經驗"。因此，這些看似平凡的設施激發了他們猜想、探索和發現的興趣。
2、如果能拍攝一些乘客使用這些設施的照片，讓幼兒根據照片進行分析、猜想的話，活動會更加有趣，對幼兒思維的挑戰也更有益，而且幼兒對設施用途的理解也會更加形象直觀。
3、也可考慮用區域活動或家園合作的形式進行後續活動，使高結構活動與低結構活動有機結合。
大班故事《秘密》教案範文 篇8
活動目標
1、通過活動認識各種果核，了解果核的不同。
2、激發幼兒探索果核的興趣。
環境創設
1、蘋果、葡萄、柿子、桂圓的核；這些果核的圖片。
2、幼兒對水果有一定的認識。
重點與難點認識各種果核，了解果核的不同。
活動過程：
一、激發興趣
1、秋天是個收穫的季節，我們小朋友最近也一定吃了不少好吃的水果，請你們來說說，你們都吃了哪些水果？（幼兒交流）
2、那我要考考你們了，你們吃過的這么多水果中哪些是有核的？那有沒有沒核的？
二、猜一猜
1、這幾天，我也吃了很多水果，我還把它們的果核寶寶帶來了。[出示蘋果、葡萄、柿子、桂圓的核，混在一起]。
2、可是它們找不到自己的水果媽媽了，那怎么辦呀？
3、噢，那你們來幫助它們認一認這些都是誰的寶寶。請幼兒來猜並驗證結果。
4、依次出示蘋果——葡萄——柿子——桂圓，那你怎么知道它是它的寶寶呀，又不能看到？（果核是長在哪裡的？在果子中間的）切開果子看一看。
三、說一說
1、我們認識了這么多果核寶寶，那這些果核都一樣嗎？（不一樣）有什麼不一樣？
2、你覺得它們長的怎么樣：像什麼？
3、這些不同的果核都有用嗎？（是種子，能長出小樹苗，明年又可以結許多果子。）
4、那我等一會兒把它們放在植物角里，請你們照料一下。
價值分析：
這是對幼兒已有經驗的一個梳理，並為下面的內容做一個簡單的鋪墊。
通過這一過程幼兒對果核有了初步的認識，並運用了配對尋找，並當場驗證的方法吸引幼兒的注意力，使幼兒在比較輕鬆的狀態中認識了四種不同的果核。而且運用直觀、具體形象的方式讓幼兒加深印象（切開果子）。通過比較說說進行比較，提高幼兒觀察事物的能力和豐富、生動的想像力。
這是對幼兒生活經驗的一個檢驗，並以此來推動幼兒對果核做進一步的觀察。
大班故事《秘密》教案範文 篇9
活動目標
1、感知水的特徵，知道水是無色、無味、透明、可流動的。
2、知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態。
3、了解水的重要性，懂得節約用水。
4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
教學重點、難點
感知水的特徵，知道水是無色、無味、透明、可流動的了解水的重要性，懂得節約用水。
活動準備
1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑膠盆
2、事先在冰櫃里凍好冰塊
3、教師準備酒精燈、燒杯等
教育活動
1開始部分； 師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水
師：“剛才，孩子們都玩得很高興，可是你知道嗎？（壓低聲音誇張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來認識水的秘密，好不好？”
2基本部分； 認識水的特性
1、看
教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什麼不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）
幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。
小結：水是無色的
評析：本環節，教師多次強調孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種經驗，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導孩子用“看”這個感官系統，幼兒又自然運用上“顏色”這個辭彙，水的這一特性很自然就出來了。
2、嘗
教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同
幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。
小結：水是無味的
啟發幼兒：水與牛奶比，還可以與什麼比嘗是無味的
例如：酒是辣的，醬油是鹹的，加深水是無味的
評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索興趣更濃了
3、觀察
師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導幼兒觀察並說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什麼？
幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小結：水是透明的。
啟發幼兒想辦法：你還可以用什麼方法證明水是透明的？
例：把小手放入乾淨水中，隔著盛滿水的`瓶子互相能看見等。
評析：教師對於孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導，引導並啟發他們能夠及時回到要體現的內容上來，孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。
4、動
幾人一組將杯子裡的水倒入盆中，引導幼兒感知水的流動，提問：水是怎樣的？
小結：水是可以流動的。
水的流動性還從哪裡看出來，啟發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。
5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透明、可流動。
本環節總評：幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。
認識水的三態變化
1、水變冰
師：水對小朋友說：“我還會變魔術。”（壓低、誇張狀）
幼：啊，變魔術。
師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什麼情況下會變成冰？”
幼兒：天冷時?在冰櫃里。
小結：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰
評析：用孩子們感興趣的魔術引出內容，幼兒情緒高漲，求知慾望更強烈。
2、觀察體驗 冰變水
（1）請幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰凍的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）
（2）師：想一想冰在什麼情況下變成水。
幼：天氣暖和了 放在熱水壺上加熱
師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗證幼兒的猜測。
小結：冰在溫度變高時就會慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。
3、操作實驗 水變水蒸氣、水蒸氣變成水
（1）提問：①玻璃杯里的水加熱會怎么樣？
②爸媽燒開水時你發現了什麼？
③熱水杯上蓋一張紙，你會發現什麼？
（2）實驗觀察
①在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀察水的變化
幼：“有熱氣出現”“有水氣”
小結：水變成了水蒸氣
②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀察紙片變濕了。
小結，水蒸氣隨溫度下降變成了水。
總結：水有三態。固態，象冰；液態，象水；氣態，水蒸氣。
本環節評析：幼兒通過猜測及平時的觀察，到今天的體驗，加深了對水的另一個了解：水的三態變化。
水的用處
提問：水有什麼用處？如果沒有水，會怎樣？我們怎樣保護水資源？
幼兒討論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。
3 結束部分； 總結：水對我們用處很大，我們一定要節約用水，不能浪費水。
幼稚園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認知創設一個寬鬆、和諧、自由的環境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。
小百科：水（化學式：H?O）是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。
大班故事《秘密》教案範文 篇10
教學目標
1、能在閱讀過程中獨立認識本課生字；讀準字音：悖、恪。理解“恪守”“有悖”。
2、能讀懂課文，知道文中“秘密”的含義；理解“固執”、“弄虛作假”在文中的含義；
3、通過朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到的阻力，也要設法抵達勝利。
教學重點和難點 重點：理解“固執”、“弄虛作假”在文中的含義；知道文中“秘密”的含義。
難點：理解文章最後一節。
教學媒體 課件
課前學生準備 預習課文，圈出生字。
教學流程 （一）、圖片導入，引出課題
1、 （ 出示：“英國溫澤市政大廳”圖片） 這是坐落於英國的溫澤市政大廳，它建於1690年，距今已經有三百多年。然而，就在前兩年，當人們對大廳的天花板進行維修時，發現了隱藏在其中的一個天大的秘密。今天我們就一起來學習第38課《秘密》。
2、 （板書課題：38、秘密）學生齊讀課題。
（二）、初讀課文，了解“大廳的秘密”
1、自由輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。思考“大廳的秘密是什麼？”
2、通過讀課文，我們知道埋下這個秘密的是建築師——萊伊恩（板書：萊伊恩），什麼秘密呢？根據學生交流，板書：
一根柱子 支撐天花板
四根柱子 裝裝樣子
根據板書，說說大廳的秘密是什麼？
（三）、再讀課文，引導質疑
1、原來在設計建造這座建築時竟還有著這樣一個故事，隱含著這樣一個秘密。四根柱子只是裝裝樣子，是虛的，假的，這不是弄虛作假嗎？對這個人，後人是怎么評價的呢？快速默讀課文，用“——”劃下來。
出示：
作為一名建築師，萊伊恩並不是最出色的。但作為一個人，他無疑是非常偉大的，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到的阻力，也要想辦法抵達勝利。
1）師生合作讀：作為一名建築師，萊伊恩——。但作為一個人，他無疑是——，因為——
2）3）再讀句子。學生質疑。
預設：什麼是“恪守”？查字典理解“恪”
“自己的原則”是什麼原則？
遇到什麼阻力？
（四）、學習課文，理解“固執”、“弄虛作假”的含義
1、默讀第1、2小節，想一想：萊伊恩遇到了哪些阻力？用～～劃出有關的句子。
市政府人士進行工程驗收時，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險，要求萊伊恩再多加幾根柱子。
1）什麼是人士？在建築行業里最有威望、地位的人士說只用一根柱子支撐天花板太危險，要求萊伊恩再多加幾根柱子。 他們和萊伊恩之間會有怎樣的對話？課文里沒有直接寫，但我們可以從文中的語句中猜測出他們對話的內容。讓我們靜心地讀一讀第1、2小節，並結合有關的語句想像一下他們之間的對話，同桌試著說一說。
出示：
人士： 萊伊恩：
人士： 萊伊恩：
人士： 萊伊恩：
2）請一組同桌說。
3）從萊伊恩和人士的對話中，我們可以看出萊伊恩？用課文中的一個詞是？什麼叫“固執”？
出示句子：
他的“固執”惹惱了市政官員，險些被送上法庭。
“固執”為什麼加引號？真的固執嗎？
小結：在別人看來，這是不可救藥的固執，其實是他堅持自己正確的主張，據理力爭，始終恪守原則的表現，所以“固執”加上了雙引號。
4）、朗讀句子，感受萊伊恩遇到的阻力。
2、 面對來自方方面面的阻力甚至威脅，萊伊恩的心裡無法平靜，他一定想了很多很多，想了很久很久。藉助提示想一想，然後在小組裡討論一下。
出示：
面對來自人士和市政官員的阻力，萊伊恩非常苦惱，想：（ ）。
師生合作讀：萊伊恩非常苦惱，堅持自己原先的主張吧——市政官員肯定會另找人修改設計；不堅持吧——又有悖自己為人的準則。
理解：“有悖”
萊伊恩做人的原則是什麼呢？(堅持自己正確的主張)
這樣不行，那樣也不行，所以萊伊恩非常——（苦惱，矛盾，為難，猶豫……）
讀，讀出萊伊恩苦惱的心情。
3、在如此矛盾的情況下，最終，他終於———
4、三百多年過去了，這個秘密一直未被人發現。直到兩年前，市政府準備修繕大廳的天花板時，才發現了萊伊恩當年的“弄虛作假”。文中“弄虛作假”加了引號，你是如何理解的？
學生交流。
師生合作讀：三百多年前，建築設計師萊伊恩受命設計了英國溫澤市政大廳。他——沒有想到的是——萊伊恩不這樣認為，因為他的設計是——，所以他自信——萊伊恩的“固執”惹惱了市政官員，險些被送上法庭。萊伊恩非常苦惱，他想——矛盾了很長一段時間，萊伊恩終於想出了一條妙計——
小結：這是萊伊恩為了恪守自己的原則，而不得不採取的做法，並沒有我們平時所用的帶有批評、指責的意思，所以加上了雙引號。
5、讓我們再來讀讀對萊伊恩的評價，感受他作為一個人的偉大之處。
6、 三百年後，人們面對這根柱子的確十分震驚，當地政府對此也不加掩飾，他們——這樣做的目的在於——（引導人們崇尚和相信科學）。這裡的“旨”的意思是？
（五）、延伸拓展
1、的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其餘的只是裝裝樣子，但因為有了這四根柱子，萊伊恩才沒有違背自己的原則。這四根柱子支撐著萊伊恩為人的準則，支撐他對科學的崇尚。
2、語言實踐：當一回解說員，向前來參觀這個大廳的人們，講講萊伊恩的“秘密”。
板書設計 38、秘密
萊伊恩 一根柱子 支撐天花板
（四根柱子）（裝裝樣子）
恪守原則 崇尚科學
本課小結
通過朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到的阻力，也要設法抵達勝利。
反饋教學效果的作業 照樣子寫句子（ ）非常苦惱，（ ） 。
大班故事《秘密》教案範文 篇11
教學目標：
1、了解大自然的秘密，激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。
2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
教材分析：
《大自然的秘密》是（北師大版）六年級下冊第五單元《衝突》中的課文。文章以作者一行人在海島上上的所見、所聞、所做、所思為線索，描寫了小海龜群離潮如海被食肉鳥啄食的驚心動魄的衝突場景，揭示了大自然萬物都有其生存之道和躲避災難之本能的秘密。
教學重難點：
理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
教學過程：
一、檢查預習。
1、通過預習，你知道了什麼？
2、出示學習目標。
二、學習目標：
1、了解大自然的秘密，激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。
2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
三、品讀課文
1、文中“大自然的秘密”指的是什麼？從哪些語句看出來的`？請畫出來，在旁邊簡單批註。
2、交流：
句子1：一隻幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。如果把探出換別的詞，可以怎么說？（伸、露）比較為什麼此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）
句子2：那隻先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢……爭先恐後地結伴而出。了解了大自然的秘密之後，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了？（沒有）
四、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什麼了。
1、觀察___緊張____震驚_____悲嘆
2、我們為什麼會有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會。如果你認為理解有困難，可以向周圍的同學求助。共同研究研究。
1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜的命。怎能不緊張？指名讀我們焦急的心情。
2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的？（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐後地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。
師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這裡太危險了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這裡的句子，應該怎么讀。
出示：我們原來幹了一件愚不可及的蠢事。 “天啊，”……“看我們做了些什麼！”
3）悲嘆：這時，幾十隻幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想像當時海灘上是怎樣一種景象？學生想像說一說。
師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：
投：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”
再讀：嚮導_______地說：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”
3、（生讀12自然段），在這裡，只是嚮導發出了這樣的悲嘆嗎？還有誰？他們會在心裡默默悲嘆什麼？（生匯報）
大班故事《秘密》教案範文 篇12
教學目標：
1、認識本課6個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從故事內容中受到關愛他人、疼愛父母的教育。
教學過程：
一、新課導入
同學們知道母親節在哪一天嗎？在這一天裡你為母親做過些什麼？請同學們讀讀課文，看看魯本是怎么做的？他為什麼要這么做？
二、自讀課文，學習生字新詞，了解大意，理清敘述的順序
學生默讀課文，通過查字典、詞典和聯繫上下文，認識生字、理解詞語的意思。學生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎上，理清敘述的順序。如有不懂的問題，可質疑提問。
三、檢查自學情況
指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說說課文的主要意思，課文的敘述順序；提出不懂的問題。
四、重點討論秘密攢錢的過程
課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什麼要秘密攢錢，你從中體會到了什麼？
魯本的秘密是什麼，他為什麼要這樣做？你是從課文中的哪些地方體會到的。
五、指導有感情地朗讀課文
通讀全文，突出重點。（有關描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最後的兩個麻袋、母親節送胸針等部分）要讀出對母親的理解尊重、體貼關愛；讀出母親的.激動、欣慰；魯本實現願望的興奮的語氣和感情。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。
六、閱讀延伸，說說今後的打算
提示：
從魯本的做法中，你受到了哪些啟示？舉例說說爸爸媽媽為家庭，特別是為了你，都付出了哪些辛勞。
你準備在母親節為媽媽做些什麼？
大班故事《秘密》教案範文 篇13
設計意圖
屋頂是建築物的一個重要組成部分，它形狀顏色各異，稍稍留意，就會發現屋頂上有許多和我們生活密切相關的設施。本次活動，旨在讓孩子初步了解屋頂設施的用途，感受這些設施與人們生活的密切關係，讓孩子在互動的方式中積極思考、大膽想像，形成對屋頂較為準確的認識。
活動目標
1.感受屋頂設施的不同以及與人們生活的關係。
2.嘗試在問題情景中表述自己的想法，提高觀察分析問題的能力。
3.大膽想像並設計屋頂，體驗與夥伴合作及幫助別人的快樂。
活動準備
1.幼兒對屋頂上的秘密有一定的前期調查、探索經驗，並記錄好調查表。
2.有關屋頂的PPT及視頻，貼好調查表的展示板。
3.關於屋頂設施的小圖片及字卡，供幼兒設計用的筆和紙若干，手提電腦四台。
活動過程
一、回憶、交流屋頂上的不同設施
1.出示調查表“屋頂上的秘密”，引出話題。
師：前幾天老師交給小朋友一個任務，請你們去調查一下屋頂上的秘密，同時把看到的都記錄在這張調查表上，我們一起來看一看。
2.梳理幼兒前期探索的內容，交流、豐富彼此的經驗。
師：請你來說一說，你看到的屋頂上都有些什麼?它們分別有什麼用?(有太陽能，可以用來洗澡；有煙囪，可以把煙排到外面去……)
(評析：調查表的出示，讓幼兒的前期調查結果變得更為直觀、形象，同時還能幫助幼兒整理前期的已知經驗。通過交流，幼兒獲得了日常生活知識，豐富了生活經驗，對屋頂上的東西有了更深的了解，為後面活動的開展做了有效鋪墊。)
二、發現、感受一些特殊、有趣的屋頂設施
1.幼兒分組觀看PPT照片，初步感受一些特殊、有趣的屋頂。
師：剛才小朋友聊了很多自己的發現。今天老師還帶來了一些你們沒見過的屋頂，請你們去電腦上看一看，找找裡面藏著的小秘密。
2.了解醫院停機坪、空中花園、航空警示燈、衛星接收器四種特殊的屋頂設施。
(1)觀看視頻，了解醫院屋頂的停機坪快速救治病人的功用。
師：你看到的屋頂上有什麼?為什麼在醫院的屋頂上會有飛機呢?你見過直升機救人嗎?我們一起來見識一下直升機是怎樣救人的。(播放直升機救人畫面)
小結：當病人病重的時候，我們可以請直升機幫忙。這樣能節約時問，及時挽救病人的生命。屋頂的停機坪方便直升機隨時降落進行救人，起到了挽救病人的作用。(出示停機坪、“挽救病人”的圖片和字卡)
(評析：飛機是幼兒很感興趣的事物，本環節一開始他們急於想了解有飛機的屋頂。在觀看視頻的時候，幼兒的注意力非常集中，討論的積極性格外高漲。)
(2)觀看新加坡空中花園新聞報導，了解空中花園的休閒娛樂功能。
師：這個像船一樣的屋頂上有什麼?它有什麼用?上面都有些什麼?(播放“新加坡空中花園”的視頻報導)
小結：新加坡的窄中花園非常好玩，世界各地的人都喜歡去那裡休閒參觀，它成了人們休閒、娛樂的好去處。(出示圖片及“休閒娛樂”字卡)
(評析：“空中花園”對孩子來說非常陌生，也倍感新鮮，正因為它的神秘才充分調動了幼兒學習、思考的積極性。教師巧妙利用新聞片段，幫助幼兒了解“空中花園”上的一些具體設施，如游泳池、休息平台等，直觀的畫面、生動的解說牢牢吸引了幼兒的視線，他們看得出神，聽得津津有味。)
(3)了解航空警示燈的作用。
師：你看到了什麼?為什麼要在高樓上裝燈呢?它有什麼用?我們來請教一下電腦博士吧!(播放課件)
小結：高樓上的航空警示燈是專門用來提醒飛機的，對飛機起到了警示作用。(出示圖片及“提醒警示”字卡)
(評析：在本環節中，教師充分利用多媒體課件和電腦博士，還製作了相應的動畫，幫助幼兒豐富了對航空警示燈的了解和認識。)
(4)認識衛星接收器。
師：你見過它嗎?它有什麼用?這叫衛星接收器，是專門用米接收衛星上的信號的，有了它我們就能看電視、聽廣播等。這些衛星接收器的方向為什麼不一樣呢?(出示電腦博士並播放錄音)
小結：原來在我們的太空中有許多衛星，這些衛星都在不同的地方，分布在上、下、左、右不同的位置，所以這些衛星接收器的方向也就不一樣，為的是要接收來自不同方向的信號。(出示圖片及“接收信號”字卡)
(評析：幼兒對衛星接收器了解甚少，完成活動具有一定的挑戰性，教師巧妙利用電腦博士這一“人物”來打開僵局，讓幼兒對衛星接收器有了全新的了解。)
3.經驗提升：屋頂設施與這幢房子裡的人和事有關，屋頂的巧妙設計能方便人們的生活。
三、討論、設計幼稚園屋頂平台
1.出示幼稚園的屋頂平台照片，引導幼兒觀察、討論如何設計。
師：了解了這么多的屋頂，我們再來說說我們幼稚園的屋頂，和剛才看到的屋頂相比，你覺得我們幼稚園的屋頂平台怎么樣?(沒有東西，不好玩)那怎樣讓它變得有趣、好玩呢?可以在上面設汁什麼?
2.教師交代要求，幼兒操作。
師：小朋友有這么多的想法和創意，接下來我們就小組合作，把這些想法和創意都設計到這個屋頂平台上來吧!
3.幼兒介紹、分享自己的作品。
4.教師小結：今天我們認識了許多的屋頂，還設計了幼稚園的屋頂，其實屋頂上的每樣東西都和人們的生活有關。屋頂上的秘密還有很多，請小朋友回家後再和爸爸媽媽一起去尋找、發現吧。
(評析：設計屋頂是整個活動的亮點，經過前期的經驗拓展，幼兒對屋頂上的設施及其用途有了更深層次的了解，因此幼兒能結合自己的需要和幼稚園的一些特點來完成設計，作品很富想像力和創造力，真正將經驗遷移到了現實生活中。)
活動延伸
1.區角活動：美術角繼續完成屋頂平台的設計，並相互交流自己的創意。
2.家園聯繫：和爸爸媽媽一起，利用多種方式尋找更多屋頂上的秘密。
大班故事《秘密》教案範文 篇14
【活動目標】
①善於觀察，發現自己長高的秘密。
②樂于思考，探索自己長高的秘密。
③學會科學合理膳食，合理作息，幫助長高。
【活動重點】
發現長高的秘密，知道長高的有利條件。
【活動難點】
擁有健康觀，養成不挑食，愛鍛鍊，早睡早起的好習慣。
【活動準備】
故事《長高的秘密》，成長變化圖片
【活動過程】
一、故事導入，引發探索
師：明明有一天發現自己的褲子不能穿了，很驚訝，小朋友們知道發生什麼事了嗎?
幼：明明長高了，褲子短了，所以就穿不了了!
二、說一說(我們自己長高的表現)
師：小朋友們有沒有發現自己長高了呢?你怎么發現的?
幼：我的褲子，衣服變短了，我的個子高了啦，我比誰誰誰更高啦……
三、比一比(誰長的高?)
①看圖片，比高矮
②小朋友們來比一比高矮
通過比較發現每個人的高度不同，激發幼兒探索欲望，“為什麼他會比我高呢?”
四、猜一猜(高矮不同的原因)
一日生活中，孩子們朝夕相伴，在教師的引導下，孩子們不難說出每個孩子生活習慣的不同，如，某個不高的孩子會挑食，不睡午覺，不愛運動等
教師總結：良好的生活習慣，作息習慣有助於我們長高，我們小朋友以後要儘量不挑食身體棒!多運動變強壯，養成早睡早起的好習慣，這些都會幫助我們長高呢!
五、為成長制定計畫
和小朋友一起制定成長計畫，並告知父母，在老師和家長的幫助下健康成長!
大班故事《秘密》教案範文 篇15
活動目標：
1、觀察蝸牛的外部特徵，了解蝸牛的生活習性和運動方式。
2、飼養蝸牛，了解蝸牛喜歡吃的食物。
3、養成善於觀察小動物的習慣。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、發展幼兒的觀察力、想像力。
活動準備：
1、玻璃板、木板、木棍、放大鏡。
2、米粒、樹葉、菜葉、西紅柿。
3、蝸牛、螃蟹、烏龜。
活動過程：
1、以謎語形式引出課題：沒有腳、沒有手、背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裡頭。
2、觀察蝸牛
（1）用放大鏡觀察蝸牛的外形，說出其特徵。
（2）認識蝸牛的觸角、頭、殼和腹足，知道蝸牛是世界上爬行最慢的動物，也是世界上牙齒最多的動物。
（3）用手觸摸蝸牛的身體和殼，看看有何反應。
（4）將蝸牛分別放在木板和玻璃板上爬行，讓幼兒觀察會留下什麼。
（5）讓幼兒從玻璃般的背面觀察蝸牛的身體。
（6）讓蝸牛在樹立的木棍上向上爬，不斷地調轉木棍的方向，看蝸牛會怎樣？為什麼掉不下來？
（7）讓幼兒自由的觀察，引導幼兒創造出更多的觀察方法。
3、遊戲《賽跑比賽》
將小蝸牛、小烏龜、小螃蟹放到木板上，觀察他們的爬行速度及身後是否有爬行的痕跡，讓幼兒知道蝸牛在他經過的地方都會留下一條白色的痕跡，那是為了前進時減少摩擦而分泌的黏液。
4、餵蝸牛鼓勵幼兒用米粒、樹葉、菜葉、西紅柿等餵蝸牛觀察一下他們愛吃什麼？
5、活動延伸
和幼兒一起討論飼養蝸牛的條件。
活動反思：
從小激發幼兒對科學活動的興趣，提高科學活動能力，培養愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣，對其日後學會學習、學會生活、學會發展，具有重要的意義。
大班故事《秘密》教案範文 篇16
【活動目標】
1、通過觀察、感知，知道鼻子的基本特徵和作用，知道我們每個人都離不開鼻子。
2、懂得要愛護我們的鼻子，了解保護鼻子的一些方法。
3、能快樂積極地參與活動，大膽與同伴進行交流，清楚表達自己的觀察結果及感受。
【活動準備】
PPT、鏡子。
【活動過程】
一、導入活動：
捏著和不捏鼻子與孩子們打招呼：孩子們，比較一下老師兩次問好有什麼不同呢？為什麼聽不清楚呢，我們今天一起去發現。
二、了解鼻子的基本特徵。
1、孩子們，你看，老師畫了一樣東西，可是我要你們邊看邊猜，看看老師畫的是什麼？看誰猜的快喔。（ppt1：出示畫的鼻子）是山嗎？
2、對了我畫的是鼻子，那你們剛剛看到的第一筆像山一樣的其實畫的是鼻子的哪兒？（鼻翼）鼻子的這些地方叫什麼呢？（師指鼻孔、鼻尖、鼻樑、）
3、你有鼻子，我有鼻子，後面的老師也有鼻子。我們的鼻子都是一樣的嗎？老師為你們準備了鏡子，請你們輕輕地從椅子下拿出鏡子我們來照一照，也可以兩個娃娃互相看看、比一比發現一下。你的鼻子和他的比一比、你的和老師的比一比（師與幼兒共同照鏡子比較，有意指導：你的鼻子好尖呀，你的好大呀，好圓、好長）。
請你們輕輕的把鏡子放到椅子下。發現了什麼，哪兒不一樣？
喔，按形狀分，有圓的，還有什麼不同的？
按大小分，有大的有小的，誰有不同的意見？
按長短分，有長的有短的。觀察的真仔細。
原來我們每個人的鼻子都是不同的，有的高、有的低、有的大、有的小、有的挺、有的扁。
師小結：我們按形狀、大小給鼻子分了類，有鷹鉤鼻、獅子鼻、蒜頭鼻、塌鼻子、朝天鼻等。（Ppt2：各種鼻子：鷹鉤鼻、獅子鼻、蒜頭鼻、塌鼻子、朝天鼻）
4、我們每個人的鼻子雖然都不一樣，但是都有幾個鼻孔呢？喔，都有兩個鼻孔。唉，我在想呀，如果有一個、三個、四個鼻孔會是什麼樣的呢？（Ppt3：展示一、三、四個），像怪物，多可笑，多滑稽呀！老師告訴你們呀，我們生活中有人因為殘疾，真的就只有一個鼻孔，但是我們不能嘲笑他喔。
5、請小朋友互相看看旁邊的小朋友的鼻孔，兩個鼻孔總是挨得很近呢？還是分得很開？（Ppt4：分開的鼻孔）這樣子很奇怪是吧。兩個鼻孔就像好朋友相親相愛總是挨得很近。
大班故事《秘密》教案範文 篇17
教學目標：
知識：認識10個認讀字。
能力；通過理解課文內容及進行評價人物練習，使學生受到關愛他人、關愛父母的教育。
思品：體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。教育學生知道感恩。
教學重點：了解課文內容，體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。
教學難點：了解課文內容，體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。
查閱資料：查閱有關母親節的資料。
教、學具準備：課件
教學過程
一、質疑導入
今天，我們學習23課《魯本的秘密》。讀了課題，你有什麼問題？ 是啊，魯本的秘密是什麼呢？既然是秘密，他為了保守秘密又是怎樣做的呢？
二、自讀課文，了解大意，理清敘述的順序。
學生默讀課文，通過查字典、詞典和聯繫上下文，認識新字、理解詞語的意思。學生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎上，理清敘述的順序，劃分段落，概括段意，從而概括全文的`主要內容。（秘密萌生——秘密攢錢——秘密實現）
三、檢查自學情況
指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說說課文的主要意思，課文的敘述順序，劃分段落，概括段意，概括全文的主要內容。。
四、重點討論秘密攢錢的過程
課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什麼要秘密攢錢，你從中體會到了什麼？
五、指導有感情地朗讀課文
通讀全文，突出重點。（有關描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最後的兩個麻袋、母親節送胸針等部分）要讀出對母親的理解尊重、體貼關愛；讀出急切；讀出母親的激動、欣慰；魯本實現願望的興奮的語氣和感情。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。
六、閱讀延伸，升華情感
討論：你認為魯本是怎樣的一個孩子？ 學了這篇課文，你有什麼想法？