二年級乘法口訣課堂教案

二年級乘法口訣課堂教案 篇1

教學目標

使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，並培養學生初步的綜合、概括能力。

教學重點

掌握6的乘法口訣教學難點

用6的口訣進行計算教學準備

教學過程

一、複習。

1、口算：老師出示口算卡片，學生直接報得數，並指名說說你用了哪句口訣？

2、列式計算：1個53個4相加5的2倍

3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。

板書課題：6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學例題。

（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什麼？

1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。

坐的次數123456

人數612

（3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？根據提問依次板書：

1個661=6一六得六提問：一六得六表示什麼意思？（6和1乘，積是6）

（4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？

教學過程自我加減

請你們編出一句口訣。根據提問依次板書：

2個662=12二六十二

引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？

（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

（6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。並指名說出每句口訣表示的意思。

（7）引導學生比較。

6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列後，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什麼會多6？

（8）請學生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

（9）試背口訣。

A、師生對口令，開火車說口訣。B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。

2、教學想一想。

（1）出示想一想26=56=16=

36=46=（2）口算出結果，並說說各用哪一句口訣？

3、小結。

今天我們學習了6的乘法口訣，套用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。

三、完成想想做做。

1、完成想想做做1。

（1）你能背出6的乘法口訣嗎？

（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。

2、完成想想做做。

（1）獨立完成，集體交流。

（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

3、完成想想做做3。8題口算，要求學生在1分鐘內完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚。

4、完成想想做做4。

教學過程自我加減

（1）要求學生多讀幾遍題後，再列式計算。

（2）比較一下66與62（26）有什麼不同？哪個算式的兩個乘數都是6？哪個算式是6個2相加？

5、完成想想做做5。

（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什麼條件？（鴨有多少只）從圖中去數一數。

（2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什麼用乘法算？

四、作業：

1、背6的乘法口訣。

2、把乘法口訣寫完整。

六十八六得六六三十六二十二四六六三十

3、寫出乘法算式，並算出得數。

A、3個6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？

4、寫出四道得數是12的乘法算式。

五、板書設計

6的乘法口訣

1個661=6一六得六2個662=12二六十二3個663=18

三六十八4個664=24四六二十四5個665=30五六三十6個6

66=36六六三十六

二年級乘法口訣課堂教案 篇2

教學內容：

教科書54頁、55頁及相關練習。

教學目標

1、使學生經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步認識乘法的意義，理解並熟記1~4的乘法口訣，學會用口訣計算4以內的兩個數相乘。

2、使學生在學習活動中，不斷增強學習數學的興趣和自主學習的意識，積累積極的數學學習情感，感受成功的樂趣。

教學重點：

知道乘法的含義，在理解的基礎上熟記、運用乘法口訣解決實際問題、

教學難點：

理解口訣、算式、圖示之間的內在聯繫，相鄰口訣之間的聯繫。

教學準備：

教師：課件、乘法口訣和算式卡。

學生：自學提示單、口算紙。

教學過程

一、複習導入

複習5的乘法口訣

二、學習新知

1、學習2的乘法口訣

（1）出示情境圖：1堆有2個桌球拍。

是幾個2？可以寫成什麼樣的乘法算式？（板書：1×2=2）

為了便於記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口訣

“一二得二”。（板書：一二的二，學生齊讀）

（2）出示情境圖：2堆有4個兵乓拍。

1堆有2個桌球拍，是1個2，那2堆呢？你能寫出乘法算式嗎？（板書：2×2=4）

可以編出什麼口訣？（板書：二二得四，學生齊讀）

（3）小結：這就是2的乘法口訣。（學生齊讀口訣及相應的乘法算式）

（4）那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎？

學生思考、獨立畫、展示。

2、學習3的乘法口訣

（1）出示情境圖：3根樹枝，每枝有3片樹葉。

觀察情境圖，問：1根樹枝有3片樹葉，是幾個幾？可以寫出什麼樣的乘法算式？

2根樹枝有幾片樹葉？是幾個幾相加？可以寫出什麼樣的乘法算式？

3根樹枝有幾片樹葉，是幾個幾相加？可以寫出什麼樣的乘法算式？

（板書：1×3=3,2×3=6,3×3=9）

（2） 根據這三道乘法算式，可以編出什麼口訣呢？先自己說說看，在同桌互相說一說。

指名說（板書：一三得三，二三得六，三三得九）

（3）小結，齊讀3的乘法口訣及相應的乘法算式。

（4）比一比、賽一賽：做54頁1題、2題。

4、學習4的乘法口訣。

（1）出示情境圖，讓學生說說圖意，然後出示問題：每隻烏龜有4個腳，2隻烏龜有多少只腳？3隻、4隻呢？

學生獨立思考後，教師指出：完成自學提示單，然後小組內交流。

（2）全班交流，教師板書：（4的乘法算式和口訣）

預設：口訣出現“三四得十二”說明，編口訣時，為了讀寫方便，便於記憶，凡是及大於十的，口訣就不用“得”字了。

（3）齊讀4的乘法口訣，說說每句口訣的意思。

（4）小結，齊讀4的乘法口訣及相應的乘法算式。

（5）編4的乘法口訣兒歌：

一隻烏龜，四條腿， 一四得四，x x x。

兩隻烏龜，八條腿， 二四得八，x x x。

三隻烏龜，十二條腿， 三四十二，x x x。

四隻烏龜，十六條腿， 四四十六，x x x。

5、教學“試一試”。（板書：1×1=）

1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書：一一得一，學生齊讀）

6、整理口訣：同學們真了不起！一起編出了1~4的乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。

三、鞏固練習

1、小遊戲：對口令。

第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學生說相應的乘法算式。

第二輪：教師出示乘法算式卡片，學生說出相應的乘法口訣。

第三輪：同桌合作遊戲。（對口訣）

2、課堂小檢測：

數學書56頁：2題、3題、4題

教師在幻燈展示題，點名回答訂正。

四、 尋找生活中的乘法

課件展示書上55頁第3題

其實我們生活中還有許多能用2.3.4的乘法口訣解決的問題，只要你用心去觀察。

二年級乘法口訣課堂教案 篇3

教學目標

1.使學生理解8的乘法口訣的來源和意義.

2.初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積.

3.通過例題教學培養學生觀察能力.

教學重點

初步掌握8的乘法口訣.

教學難點

指導學生獨立寫出8的乘法口訣.

教具學具準備

投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.背誦1－7的乘法口訣.

2.說出得數，並說出所用的乘法口訣.

3.出示準備題.

每次加8，把得數填在空格里.

8

引導學生明確；第一格表示1個8，第二格表示2個8……，第八格表示8個8.

二、探究新知.

1.教學例1.演示課件“8的乘法口訣”

（1）學習第一句口訣：一八得八.

出示一個正方體，引導學生討論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣.

使學生明確：表示1個8，列式口訣：一八得八

學生讀口訣，說出口訣所表示的意義.

（2）啟發學生學習第二句口訣

出示2個正方體，使學生明確所乘的數比第一個算式多1，表示2個8，列式，口訣二八十六，並填書.

（3）分組討論，學習第3~8句乘法口訣，並填書.

①分組討論，探究8的乘法口訣.

②填書.

2.反饋練習.

（1）讀→背誦8的乘法口訣.

（2）做一做1題.繼續演示課件“8的乘法口訣”

（3）做一做2題.繼續演示課件“8的乘法口訣”

三、全課.

略

四、隨堂練習.

1.做一做3題.繼續演示課件“8的乘法口訣”

2.練習二十二2題

（1）6個8相加是多少？

（2）8乘4是多少？

分組練習，訂正時說一說是怎樣想的.

五、布置作業.

練習二十三4題

8×34×88×67×8

5×88×23×88×8

二年級乘法口訣課堂教案 篇4

一、教學目標：

1.使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高套用乘法解決實際問題的能力。

2.使學生在套用1-6的乘法口訣的過程周，熟記這些乘法口訣。

3.

讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，並利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

4.使學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習周，初步培養學生髮現簡單規律的能力。

二、教學重點：

掌握1-6的乘法口訣，提高套用乘法解決實際問題的能力。

熟記1-6的乘法口訣

初步認識乘加、乘減算式

三、教學難點：

發現簡單規律的能力

利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣

四、課時安排：

1-4的乘法口訣2課時

解決問題1課時

5的乘法口訣1課時

練習九2課時

6的乘法口訣1課時

練習十1課時

複習3課時

快樂的隊日活動1課時

第一課時2、3、4的乘法口訣

教學內容

2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁，想想做做的第1－4題）教學目標

1、創設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的.來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數相乘。

2、引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程。

教學重點

記住2、3、4的乘法口訣

教學難點

學會計算4以內的兩個數相乘

教學準備

CAI課件、小棒若干。教學過程自我加減

一、創設情景：同學們，你們喜歡去遊樂園嗎？今天老師帶你們去遊樂園玩一玩，（課件顯示）

1、情景一、玩翹翹板

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書21）說明1個2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。

（板書：一二得二）

2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現在有幾個2？乘法算式怎么寫？（22＝4）聯繫乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。

想想：12＝你用哪一句口訣？

2、情景二、玩盪鞦韆

1隻鞦韆上坐3人。兩隻鞦韆坐6人，1個3是3，2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？

板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）

板書：三三得九想一想：13＝23＝

你用哪一句口訣？

小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車一節車廂坐4人，2節車廂坐幾個？3節呢？4節呢？小組合作，

教學過程自我加減

算一算把表格填完整車廂的個數1234

人數4

1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？板書：41＝4，42＝8，

43＝12，44＝16

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：

14＝24＝34＝

口算說說你想的是哪一句口訣？

4、試一試11＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？

板書：一一得一。

二、形成套用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第75頁想想做做。第1題讓學生先動手擺一擺小棒，然後獨立完成。第2題

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領會到依據一句口訣能列兩道乘法算式。

第3、4題學生獨立完成，注意輔導差生。

3、遊戲

找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關算式的同學站起來，就是它的好朋友

三、小結

同學們你們今天玩得高興嗎？那么在遊樂園裡你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現滿意嗎？（鼓勵學生相互評價，筧評價）

四、課堂作業課本第75頁1、2、3、4題。

一、板書設計

2、3、4的乘法口訣

教學過程自我加減

11＝一一得一

21＝2一二得二

22＝4二二得四

13=3一三得三

23=6二三得六

33=9三三得九

14=4一四得四

24=8二四得八

34=12三四十二

44=16四四十六二、教學反思

第二課時2、3、4的乘法口訣練習

教學內容

2、3、4的乘法口訣的練習（課本第76頁第5－10題）

教學目標

使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。

教學重點

熟記2、3、4的乘法口訣教學難點

運用2、3、4的乘法口訣計算

教學準備

CAI課件。教學過程自我加減

一、複習

1、背一背：採取遊戲形式，背2、3、4的乘法口訣。

小組背男、女生背獨立背背完後，交流你是怎樣記住的？

2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)31=23=41=22=14=

43=24=33=

二、拓展。

1、課本第76頁第8題，學生獨立填寫。

2、第9題

3□=□□4=□□□=4

這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。

3、投影顯示第10題圖片。

(1)觀察圖片你看到了什麼？(小朋友在遊樂場玩)

(2)玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(23=6)

(3)小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？

引導學生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。並列出算式33=9和42=8。

(4)根據所提問題，學生在書上寫答案。

三、自我評價你對自己的表現滿意嗎？還有什麼疑問需要大家幫助解決？

四、課堂作業課本第76頁第5、6、7題。

二年級乘法口訣課堂教案 篇5

課堂時間讓學生多練習記憶口訣,多做練習，分享了8的乘法口訣的教案給大家！

教學目標

1.1.知識與技能：理解每一句8的乘法口訣的意義，初步記熟8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。

1.2過程與方法：通過觀察、分析8的乘法口訣，初步培養孩子發現簡單規律的能力。

1.3情感態度價值觀：讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程，體驗8的乘法口訣的來源。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用口訣解決簡單的實際問題，讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

教學重難點

教學重點:理解每一句乘法口訣的意義，初步掌握8的乘法口訣。

教學難點:指導學生獨立寫出8的乘法口訣，並記憶8的乘法口訣。

教學工具

多媒體課件

教學過程

一、引入

(一)複習導入

背誦7的乘法口訣。

計算乘法式題。

3×4=12 6×7=42 4×2=8 2×6=12 1×7=7 7×7=49

(二)引出新課

師：1~7的乘法口訣同學們學得真好，今天我們將學習8的乘法口訣，相信同學們也能自己編出8的乘法口訣，並能用這些口訣進行計算。板書課題：8的乘法口訣。

二年級乘法口訣課堂教案 篇6

教學目標：

知識點：

1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。並用口訣進行簡單的計算。

能力點：

通過編制乘法口訣，初步學會套用類推的方法學習新知識。

德育點：

讓學生獲得成功的體驗，培養學習數學的興趣。

教學重點：

經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗8的乘法口訣的來源。

教學難點：

掌握口訣的特徵，並熟記口訣。並用口訣進行簡單的計算。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：

口算卡片。

教學過程：

一、創設情境：

1、師生對口令。

三七十二五七

2、搶答。

4×55×63×24×37×4

5×77×63×74×67×7

師：今天我們一起學習8的乘法口訣。

有一隻快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？

0816

它是怎樣跳的？

自己填一填，說出填法。

二、自主探究：

1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。

匯報所編口訣，自由提問。

8的乘法口訣有什麼特點？

2、快速記8的乘法口訣。

檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。

完成書上80頁的填空。

三、拓展套用：

1、一隻螃蟹八條腿，兩隻螃蟹條腿，三隻螃蟹條腿，四隻螃蟹條腿，五隻螃蟹條腿，六隻螃蟹條腿，七隻螃蟹條腿，八隻螃蟹條腿。

2、口算比賽。

1×82×86×87×83×8

4×85×88×8

3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？

4、×4＝328×＝56

×＝24

5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.

二年級乘法口訣課堂教案 篇7

教學目標

1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

2.經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的，套用5的乘法口訣進行口算。

3.體驗成功的喜悅。

教學重、難點

知道5的乘法口訣是怎樣得來的，套用5的乘法口訣進行口算。

教學過程：

一、複習

1.擺學具，說算式。

(1)請學生拿出○卡紙。每行擺幾個，擺幾行都可以，要求每行○的個數相同。然後，說出：求一共有多少個○的算式。

根據學生的回答，教師板書出各算式。

(2)請說出乘法算式的學生說說自己的想法。

(3)請學生把加法算式寫成乘法算式。

2.先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。

4×33×35×22×2

二、新課

1.導入新課。

談話：我們知道求幾個相同數連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個相同數連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了?(麻煩!)為了使乘法算得又對又快，我們可以根據相乘的兩個數和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學習5的乘法口訣(板書課題)。

2.教學例1。

(1)請學生用小棒(5根)擺一把小傘。

(2)數一數本組(5位)同學擺小傘一共用了多少根小棒。數完的小朋友請舉手。

請數得快的學生說一說，怎樣數的?

(3)出示掛圖。強調：一把小傘用5根小棒。數的時候可以5個5個數，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

(4)填寫5連續加5，每次加得的結果。

(5)編5的乘法口訣。

①講解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。

因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=55×1=5)為了今後計算方便，我們可以根據1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。

②擺兩把小傘用幾根小棒?(10根)

指連續加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式?

根據學生回答，教師板書：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什麼意思?(2個5是10)

講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

③先提問：擺3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?

根據學生回答，板書3×5=155×3=15

再請學生試編出“三五十五”這句口訣。引導：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說?

④請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，並討論編出這兩句口訣。

完成之後，交流。

根據學生的交流匯報，完成板書。

(6)小結：

5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。

讓學生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

3.嘗試套用口訣計算。

教科書第51頁“做一做”。

(1)先看清圖意，再寫乘法算式(不填得數)。

強調：我們學習了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數。想一想，該用哪句口訣呢?積是多少?

(2)學生填完後，請幾名學生說一說自己的想法。

三、練習

1.練習十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。

2.練習十的第2題。對口令遊戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示範。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學生，給予表揚。

3.練習十的第3題。讓學生獨立填寫。完成後，指定學生說答案，同桌交換檢查。既讓學生參與對學習的評價，又給學生一次熟悉5的乘法口訣的機會。

4.練習十的第4題。出示第4題，教師指哪個數，學生就說出5乘這個數所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學生說出套用的口訣。練習時，可以先按序指，再任意指某個數，訓練學生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。

四、總結

1.請學生說一說，這節課有哪些收穫。

2.教師強調：今天我們學習了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的遊戲來熟記5的乘法口訣。既輕鬆玩耍，又練習了口訣，你們願意做嗎?

二年級乘法口訣課堂教案 篇8

教學內容：

青島版國小數學二年級上冊80—82頁

教學目標：

1. 通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

2. 學會寫除法豎式

3. 通過練習鞏固本課所學內容

教學重難點：

通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

教學準備：

多媒體課件、學具。

教學過程：

一、回顧舊知，明確目標

1.師談話引入：同學們，還記得上節課我們所學的知識嗎？

組織學生回顧匯報。

2.在學生交流的基礎上，師總結

師小結：看來同學們都掌握了學習的內容，這節課我們就來練習2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習

3.課件出示本節課學習目標：

（1）加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握

（2）學會寫除法豎式

（3）學會合作，認真傾聽，學會獨立思考，正確評價質疑糾錯。

二、分層練習，鞏固新知

1.基本練習，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁自主練習第1—2題

學生獨立在課本中完成，完成後同桌互查統一答案，並互相說一說自己的想法和列式的依據。

再由小組長匯報本組同學完成情況，共同分析錯例。

根據學生的完成情況，教師再進行小結。

2.綜合練習，套用新知。

（1）課件出示課本81頁第4、5題。

師要求學生認真讀清題目要求再做。

學生獨立在書本中列式填空，完成後小組內兩個同學可以互相說說自己是怎樣想的，為什麼這樣列式？並互相檢查列式計算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學生的完成情況。

如果問題在小組內完全得到了解決，選取有代表性的方法進行展示；如果在小組內仍然存在疑問，教師組織學生班內討論、合作探究，從而引發師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究後，進行糾錯、反思。

教師引導學生總結列式的方法，提升數學思想方法。

練習結束後，對學生個人及小組表現給予評價，師小結。

3.拓展練習，發展新知。

課件出示課本82頁第8題

先讓學生獨立思考，然後小組（2人）合作探究，大組再交流討論質疑，最後總結方法經驗。如果學生確實不理解，這時可以讓學生動手擺圓片理解列式的方法。

給學生充足的時間研究，教師要注意參與其中，在探究中發現列式計算的方法。完成後各組代表在班內匯報交流，老師適時點撥，總結提升。

練習結束後，對學生個人及小組表現給予評價。

三、梳理總結，提升認知。

師總結：本節課同學們能夠通過練習進一步理解用2-5的口訣求商，其實，生活中還有許多的數學問題等待我們去解決，希望同學們要善於用數學的眼光去發現這些問題，並靈活解決他們。

二年級乘法口訣課堂教案 篇9

一、教學目標

（一）知識與技能

經歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。

（二）過程與方法

熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

（三）情感態度和價值觀

體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。

【目標解析】本課是乘法口訣教學的第一課時，教學目標的定位是在學生已初步認識了乘法，知道乘法表示求幾個相同加數的和的簡便運算，且會五個五個數數的基礎上，充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學生經歷5的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，並運用它解決簡單的實際問題。

二、教學重難點

教學重點：編制並熟記5的乘法口訣。

教學難點：理解每句口訣的意義。

三、教學準備

多媒體課件等。

四、教學過程

（一）謎語遊戲，激趣導入

1.猜謎語。

（1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）

（2）每個人都有手，一隻手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三隻手呢？四隻手呢？5隻呢？

（3）獨立完成填空：

2.揭示課題。

這節課我們就來學習5的乘法口訣。（板書課題）

【設計意圖】鑒於學生前一課時已經初步認識了乘法，本節課從猜謎語引出手，讓學生從熟悉的手中，依次說出1個5相加是5，2個5相加是10，3個5相加是15，並獨立完成連加計算，初步感知5的乘法，為進一步探究5的乘法口訣鋪墊。

（二）創設情境，探究新知

1.列式計算。

談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什麼嗎？（福娃）

（1）課件出示一盒福娃。

①一盒福娃有多少個？（5個）

②幾個5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）

③1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：15=5或51=5）

（2）出示兩盒福娃。

①兩盒福娃有多少個？（10個）

②幾個5相加？（2個5）（漸變成點子圖）

③2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：25=10或52=10）

（3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？

隨學生回答整理板書：

2.編制口訣。

思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？

學生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。

（1）匯報比較，規範表達。

（板書：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

（2）解釋交流，深化理解。

①討論：每一句口訣是什麼意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

②比較：為什麼下一句口訣比上一句口訣多5？

3.識記口訣。

根據規律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。

【設計意圖】通過讓學生在列乘法算式、利用點子圖計算出積的基礎上，讓學生自己編制口訣，經歷由不規範到規範的過程，理解乘法口訣的意義，進一步理解乘法的意義。再通過比較、找規律識記口訣，從自由背到開火車背、指名背再到全班背，讓學生在理解意義的基礎上，熟記5的乘法口訣，體會乘法口訣的簡潔美和形態美。

（三）鞏固練習，深化理解

1.熟記口訣。

（1）對口訣。（教材第52頁做一做第1題）

①師生對口訣。

②同桌互對口訣。

（2）填口訣。（教材第53頁練習十第1題）

2.解決問題。

（1）教材第52頁做一做第2題。

列乘法算式，用口訣計算四張五元是多少錢的問題。

（2）教材第53頁練習十第2題。

先列式計算，再填寫口訣。

3.用口訣計算。

學生獨立完成教材第53頁練習十第5題。

【設計意圖】運用新穎有趣的練習，使學生進一步熟記5的乘法口訣，並能運用它解決簡單的實際問題，加深對5的乘法口訣的理解。

（四）課堂小結

1.這節課我們一起學習了什麼？

2.全班齊背5的乘法口訣。

【設計意圖】通過歸納總結、談收穫讓學生享受學習成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學生積極的數學學習情感。

二年級乘法口訣課堂教案 篇10

一、本節課型

1.開火車，對口令

一五…三五…五五…四五…二五……

2.組織學生之間進行對口令活動。

二、自主探究

2、3的乘法口訣

1.教學例2

教師讓學生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經發芽了這下可高興了！多可愛的小苗啊！你發現每棵幼苗上面有幾片小葉？

引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據學生回答

教師板書。“2×l=2 1×2=2。

教師指著黑板上的算式問：“1個2得數是2，我們可以說成'一二得二'。”並板書：“一二得二”

三、小結作業：

教師總結本節課學習的內容，要求學生回家背誦2、3、的乘法口訣。

教學反思

本節課中，同學們仍然對學習乘法口訣感興趣，能夠自已總結口訣，並加以背誦和套用，課上最欣慰的是在小組學習中，各小組能夠真正動起來，像一個小班集體一樣，有教有學有指導，學習氛圍深厚。