聲母發音訓練教案 篇1
教學目的
1.學習bp兩個聲母的音、形，能正確書寫。
2.學習聲韻相拼的拼音方法，為直呼音節打好基礎。
3.學習bp與單韻母aoiu相拼的音節。
教學重點
學習、掌握拼音方法，能正確發音。
教學難點
聲韻相拼能正確發音。
教學準備
1.教師用教學掛圖
2.講拼音方法用的活動教具或幻燈片
教學課時
2課時
第一課時
教師談話：我們已經學會了單韻母ao ei u ü.今天我們來學習聲母。學會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。
板書課題b p並讀出字母的音。
一、學習字母b
(一)出掛圖1，學習字母的音
問：圖上的小朋友在做什麼?
講：聽廣播的播，聲音讀得輕短些就是b的音，發音時雙唇緊閉，突然放開，就發出b的音。聲母的音都不太響亮，要讀得響亮就會帶出bobo是呼讀音的音來。
板書：bo
教師範讀bbo
學生學讀bbo
(本音要讀得很輕很短，讀得響亮了就是呼讀音。)
(二)觀察圖與字母的聯繫，學習b的形
問：b與圖中那一部分很像呢?
(半導體收音機的外形與b相似，抽出的天線很像b的一豎。)
(三)指導書寫
講：b的筆順是，先從一線下面一點起筆，寫|到三線停筆，再在中格寫右半圓
學生在本上學寫字母12個。
二、學習字母p
(一)出示掛圖2，學習字母的音
問：圖上的小朋友在做什麼?
講：潑水的潑讀得輕短些就是p的音，發音時要把嘴裡的氣送出口外，讀得聲音響亮些就會帶出o的音來。
板書：po
教師範讀p popo
學生學讀p po
(二)觀察圖與字母，學習p的形
問：p與圖中哪部分很像呢?
(潑出的水與盆合起來很像p)
(三)指導書寫
講：p的筆順是從二線起筆寫|到四線上面一點收筆，然後在中格寫
學生在本上抄寫12個。
課中休息：做小遊戲，舉左手說：舉手是b，放下左手說：放手是p。
三、鞏固練習
(一)用卡片檢查學生bp的讀音是否又準又快。1.集體齊讀。
2.按行讀，一人讀完後一個人馬上讀。
3.打亂順序加入單韻母練習讀。
(二)練習寫字母
第二課時
談話：聲母和韻母是可以做朋友的。今天這一節課我們就來學習一個聲母和一個單韻母做朋友，我們把他叫做聲韻相拼。
一、演示教具，講拼音方法
(一)先出示，再出示，讓兩個字母快速地向中間碰撞成為音節ba。
講：聲母和韻母相拼時，一定要讀聲母的本音，讀得又輕又短，然後很快地與韻母連讀就會拼出音來。如：輕讀b，重讀a，一口氣碰出ba。
教兒歌：前音輕短，後音重，
兩音相連猛一碰。
注意：韻母帶調時要直接讀出聲調。
如：b2→b2 2要直接讀二聲。
二、鞏固拼音方法，練習拼讀
(一)教師邊出圖，邊出音，學生拼讀練習
b1 b1八個
b2 b2拔蘿蔔
b3 b3打靶
b4 b4爸爸
課中休息：遊戲，把聲母和單韻母做成頭飾，學生帶在頭上進行拼音練習。
(二)看板書，練習p與ao iu相拼
練習方法：
1.認清聲母和韻母。
2.聲韻相拼，出音要準。
3.拼讀速度由慢到快。
(三)看圖練習拼讀，讀準音
(圖見課本)
方法：主要靠學生自讀音節來鞏固拼音方法，提高讀準音的質量。
三、直呼訓練
板書：ba bo bi bu pa po pi pu
採用從口拼向心裡拼過渡的方法，把拼的過程放在心裡嘴裡不出聲，然後一下呼出音節。
聲母發音訓練教案 篇2
〖教學目標〗
1.通過拼音鞏固學過的字。
2.滲透識字“西”。
3.認識3個聲母，能用3個聲母拼讀。
4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規律。
〖教具準備〗
字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。
〖教學設計〗
（一）獎品激勵，複習導入
1.猜字母遊戲，複習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。
2.猜字遊戲，複習拼讀及學過的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
［思考：簡單的認讀複習學生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據小學生好勝心強，愛表現的特點，設計了猜字遊戲，來鞏固拼音字母的音形，不僅激發了學生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。］
（二）學習認讀聲母：“j、q、x”
1.（出示木偶丁丁）師：小朋友，你們好，還記得他是誰嗎？（丁丁）今天，他帶你們去拼音王國認識三個聲母娃娃。（課件演示）瞧，他們正在草地上玩呢！聽，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓大又圓，三個小朋友吃得甜蜜蜜！（配《賣報歌》音樂）
2.丁丁：現在誰能猜出是哪三個好朋友。（生：jqx。教師在四線格中板書j、q、x。）
3.（出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學分別說圖上畫著什麼，該貼在哪個字母旁邊。）
4.（學生試讀，教師正音，帶讀。）
5.誰能給這些字母編順口溜。（一隻小雞jjj；一個氣球qqq;切個西瓜。）
［思考：為了增強學習的趣味性，在學習新課前，我利用小朋友喜愛的木偶丁丁，帶著大家來到童話世界――拼音王國，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了新課的學習中。］
（三）練習j、q、x與韻母相拼
1.出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。
2.在“雞、七、西”三個字下錯位放上音節“qī xī jī”。
3.學生糾正重新擺放，練習拼讀：j―ī→jī（雞）公雞的雞；
q―ī→qī（七）七個的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。
4.遊戲形式練習以下音節的拼讀：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ
師：現在我們來做一個拼讀遊戲，小朋友要認真聽老師讀音節，記住手中的字母，找準自己的夥伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪裡
生：j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。
（四）探究j、q、x與ü相拼的規律
1.出示小組學習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。 ②說一說音節的聲母和韻母。 ③比一比，你發現了什麼？
2.生匯報自學討論結果：通過拼讀和觀察，發現j、q、x後面的韻母雖然寫的是“u”，但是卻發“ü”的音。
3.你們有什麼問題要問嗎？ 生：j、q、x後面的“ü”為什麼要去掉兩點，怎么和“u”區分？
4.師：你們試試jqx和u能不能拼。（學生試拼，拼不出） 現在誰來說jqx和u相拼為什麼可以去掉兩點。 生：因為jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時就可以把ü上的兩點去掉。
5.我們來編個順口溜：jqx真淘氣，見了ü，把點去。
［這一環節，我放手讓學生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發現，通過質疑、思考，得到了答案，總結出規律。教師的因勢利導，讓學生體驗到了合作探究後成功的喜悅，不僅培養了學生自主學習的能力，又大大增強了學生團結合作的興趣和主動探究的勇氣。］
（五）記字形
1.你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子？（學生自編兒歌記憶：一隻小雞jjj，一個小叉,像個9字qqq,“p”一轉身qqq。
2.這三個字母跟學過的哪幾個字母很像？（生共同找出下面三組：j：i q： bdpg x：k）
3.聽音樂，學生用橡皮泥在課桌上擺字形。
［學習字形時，我非常尊重學生的自主意識，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最後，我又以獨特的教學手段――讓學生用橡皮泥捏擺字形，音樂聲中，學生興趣盎然，非常投入，有的獨自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論著擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。］
（六）利用木偶丁丁和學生交流，激發探究興趣
1.音樂聲中，丁丁走到學生中間以朋友的身份與有進步和表現好的學生握手，對他們進行鼓勵與表揚。
2.交談關於本課的內容，幫助拼讀有困難的學生並鼓勵他們多練習。
3.丁丁：小朋友，你們現在已經認識了14個聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會幫你認識很多字，不信，你可以到查字表中去看看。
聲母發音訓練教案 篇3
一、創設情景，複習導入
1、小朋友們，今天我們到拼音王國去旅行，你們喜歡嗎？在拼音王國里，我們已經認識了一些朋友，你還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了，跟他們打招呼吧？
2、學生自由讀，指名讀，齊讀。
二、學習聲母jqx
今天拼音王國友來了三個新夥伴，想不想去認識它們、跟他們交朋友呢？
1、引導學習聲母j
（1）出示圖片，圖上畫著什麼？你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？（學生試讀，老師範讀，指名讀，齊讀）
（2）觀察圖，看看j像什麼？你有什麼好辦法記住j的形狀？引導學生編順口溜或兒歌。
（3）看看書中的拼音格，你認為j怎么寫？（老師範寫，學生抄寫，老師巡視，交流反饋）
（4）小結：我們共同認識了一位新夥伴，我們不僅會讀、會認，還會寫。
2、小組合作探究學習聲母qx，教師相機指導。
3、小結：我們的小朋友真聰明，真能幹，自己又教了兩個新夥伴，我們一起來再跟著三個新夥伴打招呼。
4、課間休息:小朋友們起立，我們和jqx一起做一個遊戲。
嘰嘰嘰，嘰嘰嘰
一二三四五六七
七隻小雞笑嘻嘻
七六五四三二一
三、教學jqx與ü的相拼
1、師：同學們和jqx玩得這么開心,小ü也想參加你們的遊戲,大家願意嗎?
師：可是，jqx不太願意，他們喜歡和有禮貌的小朋友在一起玩，小ü太驕傲了。見到大y姐姐，眼睛直往上瞧，還是大y姐姐幫助它摘掉驕傲的帽子呢！
2、師：怎么辦呢？同學們快給小ü想個辦法呀！
指名說
3、小ü真是個知錯就改的孩子，看他自己摘下了帽子。小ü，小ü有禮貌，見到jqx就摘帽。
4、我們和小ü一起做遊戲吧！
（我的朋友在哪裡）
如：一同學舉起ju的卡片問：“我的朋友在哪裡？”同學們拿出j與ü的卡片舉起說：“你的朋友在這裡。”
（找朋友的遊戲）指名同學戴上jqxüu的頭飾，讓jqx分別找ü做朋友,組成音節,讓學生拼讀。
四、課堂小結：
今天我們去拼音王國玩得可真開心，交了3個新朋友jqx，並且知道了jqx與ü相拼時，ü的帽子去掉後還讀ü。同學們學習的真棒！