表內除法教案 篇1
教學目標：
1、進一步鞏固用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法解決實際問題。
教學重點：
1、學會運用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、開拓學生的解題思路。
教學難點：
運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。
教學準備：圖片、學具、實物投影
教學過程：
一、複習引入
1、口算：
2、6的3倍是多少？
3個9是多少？
72是9的幾倍？
16裡面有幾個2？
【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數量關係。
二、展開學習
1、投影出示第61頁第6題
（1）學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？
買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。
（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。
2、投影出示第7題
（1）仔細說說看到了什麼？要我們算什麼？
（2）學生嘗試練習
（3）交流解答思路。
（鼓勵學生大膽發言）
3、解答第8題
從圖上我們看到了什麼？他們在乾什麼？要我們求什麼？你會算嗎？學生獨立解答後在小組內交流思路，再集體校對。
（在指導練習時，要培養學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數量關係的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對於學有餘力的學生，可用兩種方式進行解答。
【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力和解題興趣。
三、拓展套用
解答思考題：一根繩子長16米，對摺後，再對摺，每折長几米？你能想出不同的計算方法嗎？
引導學生進行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對摺，再對摺以後它的總長度與每折長度之間的關係，這樣問題解決起來就容易多了。
【設計意圖】：儘可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發學生的思路。有助於促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
四、課堂總結：
省略
表內除法教案 篇2
教學內容
用7、8、9的乘法口訣求商.（教材第49頁例1及“做一做”，練習十一第1題）
教學要求
1.讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法.
2.使學生體會，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具.
3.通過主題圖解決問題，使學生形成用乘法口訣求商的計算技能.
教學重點
會用7、8、9的乘法口訣求商.
教學難點
體會求商的計算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具.
教學用具
電腦課件、口算卡片.
教學過程
一、回顧舊知，複習鋪墊
1.教師出示乘法口算卡片和用2～6的乘法口訣求商的除法口算卡片，男生讀題，女生說得數，再女生讀題，男生說得數，輪流交換.
2.有15塊點心，平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊點心?
二、創設情境，探究新知
1.電腦課件顯示教材第48頁主題圖“歡樂節日”.
同學們，你們看，“六一”兒童節快要到了，為了慶祝自己的節日，同學們在老師的指導下，正在有序地準備著裝扮節日的彩旗、五角星和彩球呢!
（1）引導學生仔細觀察畫面，發現問題，尋找信息數據.
你們收到了哪些信息?能提出什麼問題?
（2）分組討論，合作學習.
[學法嘗試：從圖上看，他們有三個小組，做彩旗的小組說：我們做了56面彩旗，要掛成8行.根據他們提供的信息，可以提問“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說：我們做了49顆五角星，分給7個小組.根據他們提供的信息，可以提問“每個小組分幾顆”?做彩球的小組說；我們帶來了27個彩球，每9個擺一行.根據他們提供的信息，可以提問“可以擺幾行”?]
（3）小組匯報，相互交流.
（4）教師小結，揭示課題.
像剛才同學們提出的一些問題，那我們應該用什麼方法去解決呢?（除法計算）
今天這節課我們就來共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來解決問題的方法.（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）
2.教學例1.
（1）電腦課件顯示例1的畫面，引出問題.
有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?
（2）這個問題怎樣解決呢?你會嗎?
（3）小組討論，合作學習.
[學法嘗試：對於這個問題我認為很簡單，我是這樣想的：要把56面小旗掛成8行，求平均每行幾面，就用56÷8，56÷8我用8的乘法口訣可以求出商.因為“七八五十六”；所以56÷8＝7（面）]
（4）小組匯報，相互交流，教師板書：
56÷8＝7 口訣：（七）八五十六
（5）變換條件，引出除數是7的除法.
有56面彩旗，要是掛成7行，每行掛幾面?
表內除法教案 篇3
教學內容：
用7、8、9的乘法口訣求商的練習課。（教材第50～51頁，練習十一的第2～6題）
教學要求：
1、進一步鞏固用7、8、9的乘法口訣求商。
2、正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決一些簡單的問題。
教學重點：
正確熟練地用乘法口訣求商。
教學難點：
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。
教學過程
一、基本練習，導入新課
1、指名背誦2～9的乘法口訣。
2、教師出示口算卡片，學生搶答。
二、課堂練習，鞏固舊知
1、練習十一的第2題，小兔過河采蘑菇。
（1）引導學生看題。
（2）說明題意，小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。
（3）開展活動：每3人為一組，每人說一組得數，其餘兩個當評判員。
2、練習十一的第3題，小鳥回家。
讓學生獨立完成，做後小組交流訂正。
3、練習十一的第4題，吹泡泡。
學生獨立作業，將每題的得數直接寫在小豬吹泡泡的算式中。
三、深化練習，拓展思維
1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5
28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6
2、如果：○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28
那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）
這一道題要引導學生推理，□×△=32，☆×□=28，這兩個積的因數各是多少，從乘法口訣中可知：四八三十二，四七二十八。這兩句口訣中都有四，那么就可以確定□為4，△為8，☆為7，○為24。
四、課後作業，輔助消化
練習十一的第5、6題。
教練創新：
課後作業指導
練習十一第5題：練習時，應有意識地指導學生讀題：“4和幾相乘等於36？”通過指導學生讀題，使學生具體地、早期地感受方程的思想。第6題：練習時，應引導學生邏輯地分析思考：要比較算式的大小，就是要比較算式的結果（積或商）的大小，因此應先求出各算式的積或商，然後再來填空。
補充習題及解答
1、看誰算得又對又快。
2、鴿子送信。
3、在□里填上合適的數。
5×□=45 2×□=16 42÷□=6
24÷□=3 28÷□=4 4×□=36
4、把下面的大象按要求排一排。
5、如果：○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48
那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）
[解答：1、（1）21 7 3 （2）32 8 4 （3）45 9 5 （4）42 7 6 3。9 8 7 8 7 9 4。54÷921÷332÷445÷5 5。○=35 △=7 □=6 ☆=8]
表內除法教案 篇4
教學內容：
教材第87頁複習的第1—5題。
教學三維目標：
1、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。
2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。
教學準備：圖片、口算卡片。
教學過程：
一、談話導入
談話：今天這節課，我們一起複習乘、除法（板書課題）。通過複習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。
二、回顧乘法口訣並練習。
（1）學生背乘法口訣。
（2）對口令，背口訣。
（3）完成複習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。
（4）完成複習第2題：同桌互動完成。
三、乘除法練習。
1、填一填——完成第3題
（1）學生們獨立完成。
（2）選擇兩題說一說計算的過程。
小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關係來思考計算。
2、學生完成第4題的填空，然後讓學生說說通過計算發現了什麼？
3、完成第5題上面4行。
（1）學生獨立完成。
（2）針對錯誤評講。
（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什麼？
三、課堂總結。
談話：今天我們這節課我們一起複習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。
四、作業布置：
第5題後面的兩行
課後反思：
表內除法教案 篇5
教學內容：
教材第88—89頁複習第6-11題。
教學三維目標：
使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯繫，激發學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。
教學過程：
一、談話導入
談話：今天這節課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。
二、基本訓練。
1、背乘法口訣。
2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然後獨立列式計算。
3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。
學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區別和聯繫。
三、解決實際問題。
1、完成複習第9題。
請學生明白圖中所示的各種商品和價格。
學生敘述題意後獨立解答。
指導學生用表格的形式表達多種購物方案。
2、完成複習第10題。
引導學生思考，利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的只數少？
可以讓學生藉助學具擺一擺，討論解法。
組織學生交流討論。最後算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否正確。
3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。
四、找規律填數。
引導學生觀察第一盆花，找到規律。
運用規律填寫葉片上的數，其中，最後兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。
五、課堂小結
提問：通過今天的學習，你有什麼收穫？
六、作業布置：複習第7題。
表內除法教案 篇6
教學內容
用7、8、9的乘法口訣求商的練習課.（練習十一第7～12題）
教學要求
1.進一步鞏固用乘法口訣求商的口算.
2.正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題.
教學重點
練習用乘法口訣求商.
教學難點
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的.問題.
教學用具
電腦、口算卡片.
教學過程
一、基本練習，導入新課
1.口算.
老師拿著許多口算卡片，由學生抽籤答題.
2.聽算.
老師說題，學生直接說得數.
3.一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?
學生獨立列式計算，指名匯報.
二、課堂練習，鞏固舊知
1.練習十一第8題.
學生獨立作業，將得數直接填寫在課本的表格里.做後小組評比，誰做得又對又快.
2.練習十一第10題.
練習前，先讓學生看一看題，想一想題目中的已知條件：這道題是商一定，而被除數變了，當被除數變了，要使商不變，則除數也應相應地變化.讓學生在此基礎上再去獨立完成，將得數直接填在課本上.
三、深化練習，拓展思維
1.練習十一第7題.
（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面.
（2）讓學生根據圖中已有的信息數據提出問題.
問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一台電腦，需要幾台?
怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）
問題二：如果現在有6台，你打算怎樣安排?
第二個問題中的總人數沒有變，仍然是24人，有6台電腦，問題是幾人合用一台電腦?
怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習.
你還能提出什麼問題?同桌討論，互相學習.
2.練習十一第11題.
（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意.
（2）根據已知信息提出問題.
（3）引導學生分析題中的數量關係.
（4）討論解決問題的方法.
四、課後作業，輔助消化
練習十一第9、12題.
教練創新
課後作業指導
練習十一第9題：先讓學生看懂圖意，尋找信息數據，然後分析數量關係，再解決問題.第12題：可以讓學生將得數直接填在書上，要求學生在1.5～2分鐘的時間完成.
補充習題及解答
被除數36 63 1614
除數96 38 9
商 898 25
（1）如果只買帽子，可以買幾頂?
（2）如果只買鞋，可以買幾雙?
[解答：3.36÷4＝9（個） 4.45÷9＝5（排） 5.（1）36÷6＝6（頂） （2）36÷9＝4（雙）]
表內除法教案 篇7
一、舊知鞏固，引入新知
請同學們回憶一下，本單元我們學習了有關什麼的知識？
談話：這一單元我們學習了“平均分”“用2～6的乘法口訣求商”以及“用除法解決實際問題”。這節課我們就對這部分知識進行整理和複習。
二、師生互動，探究新知
1、複習除法的意義。教師呈現教材第26頁第1題的實物圖，讓學生根據實物圖填寫乘法算式和除法算式，並要求學生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。
2、出示教材第26頁第2題複習除法計算。（用2～6的乘法口訣求商。）
（1）教師出示乘法口訣表，將乘法口訣補充完整。
（2）讓算得快的同學結合具體的算式說說是怎樣想的。
（3）任意指一句口訣，讓學生說一個乘法算式和兩個除法算式。
（4）總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對有快。
3、補充練習。
（1）看圖，列出乘法算式和除法算式。
（2）指出除法算式中的被除數、除數和商。
（3）通過列式，你覺得乘法和除法之間有怎樣的關係？
教師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步了解乘法和除法之間的關係。
4、完成教材第26頁的思考題。
出示題目，引導學生讀懂題目。
引導：4個□等於8，一個□等於2。12等於3個○，那么一個○是4。
三、鞏固遷移
1、開火車口算。（完成教材“練習六”第1題。）
教師出示口算卡片，學生口算。引導學生直接寫出得數。
2、引導學生完成教材“練習六”第2題。
學生逐題列式解決，交流時說說列式的理由
表內除法教案 篇8
教學內容：
課本第57、58頁練習十二4~8題
教學目標：
1、學生進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關係。
2、能用轉化的方法來解決求“一個數是另一個數的幾倍”的實際問題的一般解方法。
教學重點：
使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關係過程並會解決實際問題。
教學難點：
理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，學會用轉化的方法解決該類問題。
教學準備：
圖片、表格、實物投影
教學過程：
一、複習引入
1、口算：
24÷6 56÷8 32÷4 6×7
2、口答：
56是7的幾倍？ 18是6的幾倍？
設計意圖：提高學生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。
二、展開學習
1、用投影出示練習十二第4題
（1）解答蘭圓是紅圓數目的幾倍？你是怎么想的？
（2）請你給每一行的圓塗上兩種不同的顏色。根據你塗的情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己塗，自己找出他們之間的數量關係，提出不同的數學問題，完成表格。
一種顏色圓片的個數另一種顏色圓片的個數你能提哪些問題
2、完成練習十二第5題
獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。
3、完成練習第6題
（1）仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。
（2）學生獨立解答。
（3）深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。
設計意圖：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。
三、拓展套用
1、完成練習十二第7題
（1）自己觀察統計圖並完成右邊的表格。
（2）解決下面的3個問題
（3）發揮學生的想像提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。
2、完成練習十二第8題
學生獨立完成對學習有困難的學生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導。
設計意圖：儘可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發學生的思路。有助於促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
四、課堂：略。
表內除法教案 篇9
一、教材分析
本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今後學習表內除法（二）以及學習多位數除法的基礎。
二、教學目標
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。
2、使學生在創設的情境中提出數學問題，並運用數學知識解決問題，獲得使用數學的成功經驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。
3、能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關係。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
三、教學重難點
教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
四、課時安排：15課時
1.除法的初步認識……………………………………6課時
2.用2～6的乘法口訣求商…………………………5課時
3.整理和複習…………………………………………1課時
第一課時平均分
教學內容：課本P8頁，例1及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯繫，培養學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：掌握平均分的方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、創設情境，提出問題
（1）、同學們你們喜歡孫悟空？今天孫悟空從天宮給你們帶來了一些桃子給花果山的小猴子吃，請同學們數一數，一共有幾個桃子？幾隻猴子？
（2）、出示課件（6個桃子，2隻猴子）
（3）、提問：把6個桃子分給2隻猴子，可以怎么分？聰明的你能幫幫孫悟空?
二、動手操作，探究新知
1、動手操作，感知平均分
老師把6個桃子圖片貼在黑板上。
師：同學們你們想到了嗎？用圓片代替桃子，港口行動，分一分
學生分好後，全班交流。
2、全班交流，認識平均分
預設1:6個桃子分給2隻猴子，一隻猴子分3個，另一隻猴子也分3個。
預設2:6個桃子分給2隻猴子，一隻猴子分2個，另一隻猴子也分4個。
預設1:6個桃子分給2隻猴子，一隻猴子分1個，另一隻猴子也分5個。
師：這幾種分法中那種方法讓兩隻猴子都是比較滿意的？
引出：像這樣的分法，每份都分得同樣多，我們就叫平均分。
板書：同樣多----平均分
學生之間互相說一說平均分。
小結：同學們通過自己動手分一分，知道了什麼叫平均分。2隻猴子都很開心。
3、移多補少理解平均分
師：黑板上的另外兩種不是平均分，你能把他們變成平均分？
學生動手移一移。
4、語言描述，內化平均分
師：假如孫悟空帶來8個桃子要平均分給2隻猴子改怎么樣分？請同學們再用圓片代替桃子分一分。
學生動手將8個圓片平均分，同桌交流分法。
集體交流時讓學生說一說自己是怎么樣分的，再讓學生用格式化的語言“一共有個桃子，每個一份，一共分成了份”來描述分的結果。
5、聯繫生活，說說平均分
想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢？
三、套用拓展，理解平均分
1、理解平均分完成練習三第1題。並說說理由。
2、練習三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
（3）、學生交流討論匯報。
3、12塊糖果，每塊一份，分成了份。
四、體驗成功，回味平均分。
學了這節課你有什麼想法和收穫？
板書平均分
同樣多
第二課時平均分
教學內容：課本P9頁，例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、學生動手操作知道平均分的含義，能按要求對物體進行平均分，初步了解平均分的方法。
2、讓學生理解從不同的角度進行平均分，從而培養學生思維的靈活性。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯繫，培養學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：讓學生充分形成平均分的表現，建立平均分的概念，為認識除法打好基礎。
教學準備：課件
教學過程：
一、創設情境，鞏固平均分
1、我們已經知道了平均分，誰來說一說，什麼是平均分？
2、下面平均分的分法對嗎？
請學生判斷對錯，並說明理由。
二、動手操作，探究新知
1、教學例2，課件出示教材第9頁的主題圖。
把18個桃子平均分長6分，每份幾個？分一分
學生動手操作
2、動手操作，展示平均分的方法。
學生分，教師參與到學生之中，最後匯報並展示不同的分法。
預設1：一個一個地平均分放到6個盤子裡，每盤分3個。
預設2：每個盤子放拿2個，再放一個。
預設3：任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子裡。
預設4：每次放3個，在放3個。
預設5：想到乘法口訣3×6=18
預設6：想到除法18除以6等於3.
剛才的分法中，你認為哪種方法是最好的，同桌之間互相議一議，然後把你的想法分享給大家。
3、再次操作，強化平均分。
師：如果把18個桔子平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？
學生動手操作分，展示分法，學生評價。
三、回歸生活，拓展套用
1、聯繫實際，練習體驗。
教材第9頁做一做。
學生獨立完成後，小組交流後匯報。
2、開動腦筋，拓展練習。
教材第11頁練習二第4題。
知道的同學和同桌說一說，不知道的可以用學具來擺一擺。
學生匯報教師演示。
課件演示又來了一隻猴子。
師：又來了一隻猴子，咱們要重新分這24根香蕉了。
學生討論。
課件演示又來了2隻猴子。每隻猴子分幾根香蕉？
課件演示猴子越來越多了，又來了2隻猴子。每隻猴子分幾根香蕉？
師：通過剛才的猴子分桃子你發現了什麼？把你的發現和小組裡的同學說一說。
3、一題多解，開放練習。
教材練習二第9題。
學生獨立完成，教師巡視指導。
完成後同桌互相交流，然後請有代表性的同學分享成果。
四、課堂總結
談談這節課你有什麼收穫？
五、作業布置。
1、練習二第3、6題。
2、我們班有多少人？你能平均分一分么？
板書設計：
平均分
把18個桔子平均分成6份每份（3）個
表內除法教案 篇10
教學目標：
複習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導學生掌握除法的排列規律。
教學重點：
溝通乘、除法的聯繫，掌握口訣求商的方法。
教學難點：
套用表內乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。
教學過程：
一、整理和複習
1、用乘法口訣求商
發給學生一張空白的表格，組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式。
小組為單位，最內選適當的題目列出除法算式。
2、讓學生以小組為單位，按一定的規律合作整理排列除法算式。
3、指導複習兩步計算的實際問題。
（1）讓學生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。
（2）讓學生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認輸，再求可分的組數，然後計算。
（3）引導學生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略。
二、練習十四
第1題：先算出每道題的結果，寫在對應動物的下面，然後再將所得7個結果按從大到小的順序排列。
第2題：採用計時方式，進行百以內加、減、乘、除口算的複習。
第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學生感受到生活中確實有許許多多的數學問題。
第4、6題：以乘除混合運算為主的練習，使學生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。
第5題：通過遊戲複習表內乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學生進一步理解乘除法之間的關係。
第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導學生聯繫自己的生活經驗，獨立進行解答。
第8題：是一道開放型問題，以學生游泳為背景，給出多個信息，引導學生從熟悉的生活情境中發現並提出簡單的數學問題，從中體會數學就在身邊，體會數學的套用價值。
第9題：是通過遊戲複習倍的概念，體會數的大小和數學學習的趣味，培養學生的數感。
第10題：是供學有餘力的學生利用混合運算進行逆向推理的練習，先讓學生自主探索，自己填上合適的數，然後組織交流，說一說填數的策略。
三、總結。
教學反思：
通過整理與複習，學生對表內除法有了一個全新的認識，並能在熟記口訣的基礎上，準確計算，解決生活中的實際問題。
表內除法教案 篇11
教學內容：
人教版義務教育教科書數學二年級下冊第二單元《表內除法（一）》第10頁例3
教學目標“
知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養學生的動手操作能力、抽象概括能力。
過程與方法：在具體情境與實踐活動中，讓學生初步形成包含分的表象，經歷包含分的過程，探索包含分的方法。
情感、態度與價值觀：引導學生感受包含分與實際生活的聯繫，培養學生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。
教學重點
建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。
教具準備
課件、每人準備12個圓片。
教學問題診斷
學習包含分之後，學生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應注重加強兩種分情況的對比，找到隱藏的相同點與不同點，採用多種手段加強含義的理解。
教學過程
一、創設情境，初步感知“包含分”
師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物王國要開春季運動會了，小動物們在忙著分東西呢。出示課件：蘋果，桃子
師：哇！準備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子媽媽為自己的孩子分桃子
【設計意圖：結合春天要開運動會的情景，引出本節課探究的新知，有趣的導入激發學生的學習興趣和探究的欲望。】
二、動手操作，感受“包含分”的含義
（一）分果凍
1.提出問題
師：猴子媽媽想怎樣分這些桃子呢？課件出示問題：8個桃子，每2個分給一隻小猴，可以分給( )只小猴呢？
學生活動：留有片刻學生獨立思考
2.動手操作
師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？並把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。
學生活動：學生獨立操作——同桌交流
3.全班匯報
（1）學生活動：小老師板前匯報，其他同學傾聽，全班互動。
（2）教師點撥，理解含義。
師：剛才小老師在分小棒時，同學們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結果怎樣？（分給了4隻小猴）這樣兩個兩個地分，數一數8裡面分了個2？（8裡面有4個2）
教師總結：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8裡面有4個2。（多指幾名學生說一說）
（二）分蘋果
師：大象伯伯也準備了12個蘋果分給運動員，它想請同學們猜一猜：它是把12個蘋果每個一份，分給了名運動員。
學生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。
【設計意圖：本環節設計以春季動物運動會，小動物分果凍、分蘋果的情景為載體，通過學生髮現、提出問題——藉助動手操作解決問題——總結歸納方法、理解含義，即直觀到抽象，使學生的思維從感性認識提升到理性認識，在此過程中為學生提供合作參與的機會，培養了學生的合作意識、交流意識。另外，通過分蘋果，鼓勵學生拓展思維，得出不同的分配結果，培養學生的發散思維，從而進一步加深對“包含分”數量關係的理解：要分的總數相同，每份數不同，所分的份數也不同。在此環節中，充分展示學生的個性，培養了學生的創造性。】
三、加強對比，理解“包含分”的意義
（一）延續分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個蘋果平均分給4名運動員，每名運動員分個？學生匯報
（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？
學生活動：學生觀察——小組交流——互動評價
教師小結：雖然採取的分的方法不同，但得到的結果每份同樣多，也是平均分。
【設計意圖：本環節設計通過比較兩種不同情況的平均分活動，使學生體會到方法雖然不同，用圖表示分的過程也不同，但結果相同，都是平均分，加深理解兩種活動的數量關係。】
三、 聯繫生活，套用提升
（一）找一找生活中包含分的例子
（二）練習二第5、6題
（三）我是小小設計師
師：六一藝術節，我們班要選16個同學參加朗誦。請大家利用這節課學到的知識設計一下隊形：想一想每個站一排，可以站排。把隊形用學具擺出來或在紙上畫出來。可獨立完成，也可同桌合作探討。
【設計意圖：讓學生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數學，培養學生套用知識的能力和解決實際問題的能力。】
【目標檢測設計】
小小梳理之星：這節課有哪些收穫？
學生活動：同桌交流、全班匯報、教師小結。
【設計意圖：此環節設計，幫助學生回顧本節課的知識要點，構建知識系統，形成網路。藉助梳理之星的評選，激發學生參與意識，激發興趣。】
表內除法教案 篇12
教學目標：
1.使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2.使學生掌握除法的各部分名稱。
教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。
教學過程設計：
一、引入新課
1.教師：今天我們繼續學習除法的初步認識。
2.分小圓片：教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最後拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完後問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。
想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。
二、新授課
1.出示教科書第19頁的例題5。
(1)教師：每4個放一盤是什麼意思?(每一份是4個竹筍)
(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)
學生分完後，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)
(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?
小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。
(4)指導算式的寫法。
①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的後面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的後面。
板書，20÷4＝5
②讓學生說一說除法20÷4＝5表示什麼意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)
③認識除法各部分的名稱。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數 除數 商
(5)小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。並認識了除法各部分的名稱。
2.練習；教科書第19頁的做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號後面寫6；可以分成2堆，等號後面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等於3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什麼?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
3.練習。教科書第19頁的做一做的第2題。
讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。
三、鞏固練習
1.完成教科書第20頁練習四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串?那被除數應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什麼?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾?
完成後要學生說一說這個除法算式表示什麼?
2.完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成後，教師講評。
3.完成教科書第21頁練習四的第6題。
要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然後再列式。
表內除法教案 篇13
教學內容：
課本P54~56頁例2、3，練習十二第1～3題
教學目標：
1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關係。
2、通過分析、推理探究求“一個數是另一個數的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
3、培養學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。
教學重點：
1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關係。
2、初步學會用轉化的方法來解決求“一個數另一個數的幾倍”的實際問題的一般解決方法。
教學難點：
理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，學會用轉化的方法解決該類問題。
教學準備：主題圖、實物投影
教學過程：
一、複習舊知
1、出示題目，組織學生口答。
（1）蘋果有5個，梨的個數是蘋果的3倍，梨有多少個？板書：5×3=15
（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？
板書：6×2=12
2、組織學生說一說“倍”的含義。“梨的個數是蘋果的3倍”就是說梨的個數有3個蘋果的個數那么多。
3、小結：從上面的複習中我們可以看出如果甲數是乙數的倍，那就是說甲數有××個乙數那么多。反過來說，甲數有多少個乙數，就是乙數的多少倍。今天我們要繼續學習有關“倍”的數學問題。
【設計意圖】：從學生已有的認知出發為學習求“一個數是另一個數的幾倍”做好知識上的鋪墊。
二、合作探究、解決問題
1、教學例2.
（1）在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數一數用了幾根小棒擺出一架飛機？
（2）指導學生自己動手擺小棒。
（3）引導學生仔細觀察思考。並說說他們擺的小棒是教師根數的幾倍？
（4）如果學生再擺一架飛機這時飛機的根數是老師的多少倍。
（5）總結，引導列式。
要求這些小棒的根數是老師的幾倍，其實就是求15裡面有幾個5，15裡面有3個5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關係，不是單位名稱，所以3後面什麼也不用寫。
（6）引導學生完成第54頁的做一做。
2、教學例3.
（1）引導學生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數是跳舞的幾倍”這個問題？
（2）引導學生獨立解決該問題。
（3）讓學生說出自己的想法和算式，並組織學生進行集體訂正。
（4）引導學生完成第55頁做一做。
【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。在學習例2 的基礎上放手讓學生獨立嘗試解決例
三、鞏固練習
引導學生完成書本第56頁1、2、3題。組織學生進行集體訂正，必要時進行講解。
【設計意圖】：儘可能讓學生獨立解答
表內除法教案 篇14
教學內容：
課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和套用的意識。
教學重點：
1、在實踐中建立平均分的概念。
2、培養學生解決問題的能力和意識。
教學難點：
培養學生解決問題的能力和意識。
教學準備：
學具、主題圖等。
教學過程：
一、創設情境，談話引入
1、小朋友你們喜歡春遊嗎？喜歡去哪裡春遊？
2、出示春遊租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）
師：瞧！圖中的小朋友也去春遊啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什麼信息？圖中的小朋友碰到了什麼問題？
3、學生觀察畫面，交流信息。
設計意圖：用學生喜歡的春遊活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春遊的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的願望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。
二、探求新知，解決實際問題
1、學習例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“租幾條船”。
師：你能套用你信息幫他們解決租船問題嗎？你有什麼辦法？
學生四人小組討論後交流本組解決問題的辦法和結果。
3、全班交流反饋，及時。
4、小節：這個問題實際上是求24裡面有幾個4，24裡面有6個4，就需要6條船。
設計意圖：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑑學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的套用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。
三、聯繫生活，學以致用
1、課本第15頁的“做一做”。
問：圖中的小熊在做什麼？
小熊在思考什麼問題？
你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？並說說怎么分。）
2、練習三第4、5題。
（1）、第4題。出示分蘿蔔的情景圖。
師：仔細觀察畫面，你獲得了什麼信息和問題？
（2）、學生獨立完成，然後教露分的過程和結果。
（3）、第5題。
師：你們知道小猴子愛吃什麼？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分給6隻小猴，每隻小猴分到（ ）個；
把18支香蕉平均分給9隻小猴，每隻小猴分到（ ）個；
（4）、學生藉助學具動手分一分，並邊說分的過程和方法。
設計意圖：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養學生套用知識的能力。
四、開放題
1、學生獨立操作。
（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。
（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。
思考：這兩題有什麼相同和不相同的地方？
2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組裡交流分享。
設計意圖：具有思考性的問題情景，如“這兩題有什麼相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生儘量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。
五、課堂
略。