人教版二年級數學下冊第二單元表內除法集體的備課教案 篇1
教學內容：
課本第57、58頁練習十二4~8題
教學目標：
1、學生進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關係。
2、能用轉化的方法來解決求“一個數是另一個數的幾倍”的實際問題的一般解方法。
教學重點：
使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關係過程並會解決實際問題。
教學難點：
理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，學會用轉化的方法解決該類問題。
教學準備：
圖片、表格、實物投影
教學過程：
一、複習引入
1、口算：
24÷6 56÷8 32÷4 6×7
2、口答：
56是7的幾倍？ 18是6的幾倍？
設計意圖：提高學生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。
二、展開學習
1、用投影出示練習十二第4題
（1）解答蘭圓是紅圓數目的幾倍？你是怎么想的？
（2）請你給每一行的圓塗上兩種不同的顏色。根據你塗的情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己塗，自己找出他們之間的數量關係，提出不同的數學問題，完成表格。
一種顏色圓片的個數另一種顏色圓片的個數你能提哪些問題
2、完成練習十二第5題
獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的.口算練習提高學生的口算能力。
3、完成練習第6題
（1）仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。
（2）學生獨立解答。
（3）深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。
設計意圖：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。
三、拓展套用
1、完成練習十二第7題
（1）自己觀察統計圖並完成右邊的表格。
（2）解決下面的3個問題
（3）發揮學生的想像提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。
2、完成練習十二第8題
學生獨立完成對學習有困難的學生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導。
設計意圖：儘可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發學生的思路。有助於促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
四、課堂：
人教版二年級數學下冊第二單元表內除法集體的備課教案 篇2
教學內容：
課本P19頁例5，練習四第4、5、6題。
教學目標：
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。
2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的'能力。
教學難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學準備：情景圖或課件等。
教學過程：
一、設定問題，引導參與
1、談話，出示例5情景圖。
（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什麼問題？
（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）、學生動手操作後教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個算式表示什麼意思？
3、為什麼這個算式也用除法算式來表示？
設計意圖：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設定問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化套用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。
二、學習新知
1、認識除法算式各部分的名稱。
（1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？
（2）、先讓學生自己取，然後請學生看書學習除法算式各部分的名稱。
2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什麼？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什麼都可以用除法來計算？ 學生思考、比較、討論。
設計意圖：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設定問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。
三、套用，加深理解
1、課本第19頁的“做一做”。
（1）、明確要求
（2）、學生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報。
（4）、。
2、挑戰園地：
（1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分後再填寫算式。
（2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好後填寫算式，最後讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
設計意圖：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
四、課堂。
人教版二年級數學下冊第二單元表內除法集體的備課教案 篇3
教學內容：
課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和套用的意識。
教學重點：
1、在實踐中建立平均分的概念。
2、培養學生解決問題的能力和意識。
教學難點：
培養學生解決問題的能力和意識。
教學準備：
學具、主題圖等。
教學過程：
一、創設情境，談話引入
1、小朋友你們喜歡春遊嗎？喜歡去哪裡春遊？
2、出示春遊租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）
師：瞧！圖中的小朋友也去春遊啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什麼信息？圖中的小朋友碰到了什麼問題？
3、學生觀察畫面，交流信息。
設計意圖：用學生喜歡的春遊活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春遊的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的願望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。
二、探求新知，解決實際問題
1、學習例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“租幾條船”。
師：你能套用你信息幫他們解決租船問題嗎？你有什麼辦法？
學生四人小組討論後交流本組解決問題的辦法和結果。
3、全班交流反饋，及時。
4、小節：這個問題實際上是求24裡面有幾個4，24裡面有6個4，就需要6條船。
設計意圖：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑑學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的套用，使學生感受到生活中的`數學，感受數學在生活中作用。
三、聯繫生活，學以致用
1、課本第15頁的“做一做”。
問：圖中的小熊在做什麼？
小熊在思考什麼問題？
你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？並說說怎么分。）
2、練習三第4、5題。
（1）、第4題。出示分蘿蔔的情景圖。
師：仔細觀察畫面，你獲得了什麼信息和問題？
（2）、學生獨立完成，然後教露分的過程和結果。
（3）、第5題。
師：你們知道小猴子愛吃什麼？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分給6隻小猴，每隻小猴分到（ ）個；
把18支香蕉平均分給9隻小猴，每隻小猴分到（ ）個；
（4）、學生藉助學具動手分一分，並邊說分的過程和方法。
設計意圖：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養學生套用知識的能力。
四、開放題
1、學生獨立操作。
（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。
（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。
思考：這兩題有什麼相同和不相同的地方？
2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組裡交流分享。
設計意圖：具有思考性的問題情景，如“這兩題有什麼相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生儘量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。
五、課堂