蹺蹺板教案 篇1
教師播放教學資料【玩蹺蹺板】
師：看過這段視頻後，你們有什麼發現嗎？有哪些不同的地方嗎？
師：我們這節課就來研究一下蹺蹺板平衡的秘密。（板書）生：體重重的把輕的壓起來了。
生：只要使大一點的力氣就能把對方壓起來。
生：在什麼情況下蹺蹺板才能平衡呢？
為什麼兒子把爸爸壓起來了？利用對媒體課件的導入新課有助於激發學生研究的興趣，充分調動起學生提出問題的熱情。一個問題的提出是科學探究的前奏是深入展開科學探究活動的關鍵所在。
猜想假設：
師：你們都玩過蹺蹺板吧！想想怎么才能使蹺蹺板平衡呢？
師小結：同學們，這些只是我們大家的猜測有可能對也有可能不對，所以我們要想辦法證明我們的.猜想對不對，你們有什麼方法可以去證明嗎？
制定方案：
師：怎樣做實驗呢？
師：這樣吧，你們每一個小組的桌子上都有一些材料，你們就以小組為單位結合我給大家準備的材料，來討論制定一下你們的研究方案。
師:誰先來說一說？
師：你說的這個小蹺蹺板實際應該叫槓桿尺。
師：除了這些你們認為還應該注意什麼？
師：你們認為應該怎樣記錄好呢？
（學生整理設計、討論記錄方案）
實施探究：
師：大家已經做好了實驗的準備工作了，現在可以動手試一試看誰的方法多、發現多，誰的記錄詳實？
通過剛才的實驗，誰能說一說你用了哪些方法？有什麼發現？
師：誰能從兩邊掛的鉤碼數量和距離說一說。
師：組內交流一下吧！
師：找一名同學上前來邊說邊演示給大家看。
師：你們還有什麼發現嗎？
師：你上前來給大家演示一下好嗎？
師：為什麼會出現這樣的現象呢？是不是還有一些平衡的規律我們沒有找到呢？
展示交流：
師小結：除了我們找到的規律還是有別的平衡規律的，比如離支點遠掛的數量就少，離支點近掛的數量就多也可以平衡。
師：現在你們找到了剛上課時提出問題的答案了嗎？
師：誰能來說一說？
師：在生活中有很多地方都用到了平衡的規律，請大家看這段視頻資料。【走鋼絲】
師生交流：你們還知道生活中有哪些類似這樣的現象嗎？
（教師出示天平，介紹天平，學生親自操作天平的使用。
生：兩邊一樣重能平衡。
生：兩邊位置一樣平衡。
生：做實驗。（齊）
（學生小組討論、設計方案、匯報）
生：製作小蹺蹺板來做實驗。
生：用槓桿尺和鉤碼、尺子來完成實驗。
生：安全。
生:做好記錄。
學生實驗，教師巡視，發現問題，及時解決。
（學生匯報交流）
生：左邊掛兩個，右邊掛兩個，距離都一樣平衡。
生：我發現左右距離不一樣數量不一樣也可以平衡。
（學生演示）
生：找到了。
生：
1、左邊掛兩個，右邊掛兩個，距離都一樣平衡。
2、我發現左右距離不一樣數量不一樣也可以平衡
蹺蹺板教案 篇2
教學意圖：
蹺蹺板在我們的生活中隨處可見，公園裡，幼稚園里，遊樂園內都有，也很受幼兒喜愛。何不利用幼兒的興趣，讓幼兒初步理解蹺蹺板的製作原理——槓桿原理。許多和我們生產生活息息相關的事物中都蘊含著這個科學原理。而利用製作蹺蹺板這個有趣的實驗就像搭建起一座學習的橋，讓小朋友可以很容易理解槓桿原理的最基本內容。我們力圖通過這種生活中最常見的形象，培養幼兒關注生活，並在生活中養成主動學習和探索科學的習慣。
活動目標
1、在探索活動中，初步了解平衡原理。
2、激發幼兒的好奇心和對科學的興趣。
3、在動手操作中，體驗玩的樂趣。
活動準備
長蠟燭、針、盤子兩個、杯子兩個。
活動過程
1、請幼兒猜謎語，引導幼兒說出蹺蹺板。
教師：謎語是“一匹馬兒兩人騎，這邊高來那邊低；馬兒雖然不走路，兩人騎得笑嘻嘻。”知道謎底是什麼嗎？
幼兒：蹺蹺板。
教師：對，謎底是蹺蹺板，蹺蹺板有兩頭，一人做一頭，一邊上來一邊下去。
2、出示實驗要用的材料，製作蠟燭蹺蹺板。
教師：今天我要做一個特殊的玩具，首先請小朋友邊看邊說製作玩具的材料，有一長根蠟燭、一根針、兩個杯子和兩個盤子（幼兒一起說）。
教師：現在要開始製作這個蹺蹺板，首先把蠟燭的尾部削掉一點，拉出燈芯，接著在蠟燭的中央插一根針，並把它橫放在兩個杯子的中間，然後將兩個盤子放在蠟燭兩端的下面。這個時候蠟燭是平衡的。
3、請幼兒觀察，會出現什麼現象？並說一說原理。
教師：我將蠟燭的兩頭點上火，看看出現了什麼現象？
幼兒：蠟燭的兩端上下壓動，像蹺蹺板。
教師：恩，這個玩具就是蠟燭蹺蹺板，為什麼將蠟燭的兩頭點著之後會出現上下壓動這種現象呢？（請幼兒回答）
教師總結：大家說出了許多答案來解釋這種現象，蠟燭兩邊的重量是一樣的.，用來支撐的針是在蠟燭的中間，兩邊的長度就一樣了。將兩頭點上火之後，一定會有邊在下面有邊在上面，但是火焰始終是向上的，所以在下面的一端火焰直接燒在蠟燭的蠟上，所以燒得快，上面的一端就燒得慢，這樣下面一端就相對上面一端越來越輕，所以就蹺起來了。這個時侯下面這端的火變成直接燒在蠟上，也燒得快，變輕了往上翹，就這樣反反覆覆，像蹺蹺板一樣。
4、幼兒動手製作平衡玩具，體驗玩的樂趣。
給每個小朋友人手一份積木製作平衡的玩具，為幼兒的探究指明方向。
蹺蹺板教案 篇3
活動目標：
1.學唱歌曲，感受三拍子旋律的強弱變化。
2.在創編表演動作的過程中，體驗同伴合作表演的樂趣。
3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.能根據音樂的速度，變換動作速度。
活動準備：
1.大鼓。
2.音樂磁帶。
活動過程：
一、一上一下翹起來。
1.師：我們都坐過蹺蹺板，現在用動作來表演好嗎？幼兒嘗試用動作來表現：兩人面對面雙手拉緊，一蹲一站、一上一下翹動。
2.放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可在強拍上擊鼓。
二、蹺蹺板。
1.教師演唱歌曲。
2.師：歌曲中唱了什麼？小朋友的“蹺蹺板”翹到了哪裡？太陽和我怎么樣？
3.幼兒再次欣賞歌曲，並自由結伴創編表演動作。
4.幼兒互相交流自己的動作，說說為什麼有的“蹺蹺板”合作得很和諧，有的“蹺蹺板”總是翹不起來。（應該默契配合，站立者用力一拉，蹲著應該順勢立起，於此同時，站立者下蹲）
三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。
1.幼兒聽歌曲拍手，拍出三拍子的強弱變化，教師在重拍處擊鼓配合。
2.聽歌曲搖動身子，每三拍子搖動一次，幼兒也可用身體的其它動作（手臂搖動、雙腿移動等）感受三拍子的變化。
3.輕聲哼唱歌曲幾遍。
4.引導幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？
5.幼兒兩兩結伴，邊唱歌曲邊做玩蹺蹺板的動作。
活動反思：
蹺蹺板是幼兒喜歡的遊戲之一，幼兒總是對面對面你上我下，一高一低樂此不彼。然而在音樂世界中這一上一下的動作更是把節律體現的活靈活現。
《蹺蹺板》這首歌曲簡單易學，我把重點定為讓幼兒學會唱《蹺蹺板》這首歌，難點是讓幼兒感受三拍子強弱弱的變化。活動導入我讓幼兒學學蹺蹺板的動作，並在音樂聲中玩玩蹺蹺板的遊戲。通過欣賞歌曲並讓幼兒說說歌曲是幾拍子的，嘗試用身體各部位拍拍三拍子的節奏，從而化解了難題，幼兒的興致也較好。在學唱環節，幼兒非常投入，最後的表演，也能想出各種動作，為整個活動增色不少。
不足之處：整個活動過程邏輯有些混亂，條理不是非常清晰。
需要調整的方面：1.在幼兒說出歌曲是三拍子的時候，就可以直接讓幼兒用身體其他部位來拍拍三拍子的`節奏，讓幼兒更好地掌握三拍子強弱弱的變化。
2.在記憶歌詞的過程中，可以藉助圖片幫助理解，更利於幼兒記憶歌詞，讓活動更加順利地開展。
3.在活動導入的時候就重點指出理解蹺蹺板一上一下的特點，這樣更利於幼兒最後的表演活動。
4.在演唱的時候可以採用多種唱法，提高幼兒對於歌曲的興趣。
蹺蹺板教案 篇4
活動目標：
1、能按照序觀察圖片，學習描述小動物的表情。
2、懂得小夥伴要友好相處。
3、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想像力。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
活動準備：
1、經驗準備：活動前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學念兒歌《蹺蹺板》。
2、材料配套：掛圖、幼兒活動操作材料《語言·蹺蹺板》
活動過程：
一、以談話的形式進行導入。
師：剛才我們去哪裡玩了?玩了什麼?你們覺得好玩嗎?
二、教師出示大圖，引導幼兒觀察後提問：
圖上有誰?他們在玩什麼?蹺蹺板是怎么玩的? 引導幼兒觀察圖片，逐幅啟發提問，幫助幼兒理解和講述圖片內容。
1、圖①：公園裡，小白兔和小灰兔在玩什麼?它們玩得怎么樣?(豐富辭彙：開心)
2、圖②③：這時來了一隻小熊，它做了哪些不對的事?它是怎樣對待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么樣?(豐富辭彙：害怕)
3、圖④小熊還說了什麼?小白兔和小灰兔怎么樣了?
三、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》遊戲。
1、先請兩名幼兒上來做示範。
師：請大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢?(先請幼兒思考後教師再請一名幼兒上來做示範，邊做邊念兒歌)
2、請幼兒自發找朋友，兩個為一組，集體一起邊做遊戲邊念兒歌。
四、討論交流，給圖片取名。
議一儀：小熊做了哪些不對的事情?它應該怎么做才對?小夥伴要怎樣玩蹺蹺板才會玩得高興又快樂?我們可以給圖片取個什麼名字?
活動反思：
在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎?現在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢?這個問題較具有激發性，學生能夠較好的根據生活經驗進行發言。有的'同學說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個夥伴。這個時候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學。這樣同學們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進行找了。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回答中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。
蹺蹺板教案 篇5
活動目標：
1、學唱歌曲《蹺蹺板》，感受音樂的高和低以及音階的旋律。
2、能設計相應的動作，能跟隨音樂做相應的遊戲，喜歡與同伴互動，喜歡參加音樂活動。
3、初步掌握學唱兒歌的技巧，體驗音樂活動帶來的遊戲快樂。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂遊戲。
5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
活動準備：
音樂及伴奏、圖譜、娃娃、玩遊戲用的道具。
活動過程：
一、遊戲律動：高人矮人
1、帶領幼兒聽音樂玩“高人矮人”遊戲進場。
2、幼兒跟隨老師在教室以圓圈隊形轉圈，隨音樂變換動作，高低起伏，激發幼兒參與活動的興趣。
二、發聲練習
玩吹氣球遊戲，練習用“嗚”髮長短音、高低音。
教師示範：雙手空中比劃氣球，一邊發音，一邊變化氣球大小，運用音階，“123”，“12345”，“1234567”逐步由低到高音，氣球變大，由高到低音，氣球變小。幼兒學習模仿，達到初步練聲效果。
三、以遊戲的形式引導幼兒認識了解蹺蹺板。
1、談話引出遊戲內容。
教師用動作講解蹺蹺板的外形和玩法，用身體動作表現蹺蹺板。引導幼兒用動作表現蹺蹺板，體現出蹺蹺板高低不同的變化。
2、兩個小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的遊戲。
引導幼兒學會兩人合作找朋友，共同表現蹺蹺板的樣子，在遊戲過程中，初步導入兒歌內容。
四、幼兒學唱歌曲。
1、欣賞歌曲，說說聽到歌里唱了什麼？
蹺蹺板，真有趣，一會高，一會低，1234567i天上摘星星。
蹺蹺板，真有趣，一會高，一會低，i7654321一下碰到地。
教師先示範演唱一遍，讓幼兒感受歌曲旋律，了解歌詞內容，對兒歌有初步的認識。
2、教師示範演唱第二遍，出示圖譜熟悉歌詞。
教師對照圖譜講解歌曲內容，讓幼兒在認識圖譜的過程中熟悉歌詞，並激發幼兒對圖譜的記憶。
3、幫小娃娃唱出音樂台階。
4、完整的學習演唱歌曲。
教師一邊唱一邊教，引導幼兒帶上肢體語言來表達歌曲的情感。
五、運用肢體語言進行歌表演。
幼兒在初步熟悉歌曲的前提下，加上蹺蹺板的動作，進行歌曲演唱。
六、兩個小朋友合作，加上蹺蹺板的遊戲進行歌表演。
遊戲：蹺蹺板。玩蹺蹺板的遊戲結束活動。
蹺蹺板教案 篇6
活動目標：
1、通過歌曲律動感應旋律的高低變化。
2、模唱唱句的上行和下行。
3、能愉快地參加活動。
活動準備：
故事圖片、石頭、木琴、鋼琴琴鍵卡、飄帶、琴槌。
活動重難點
活動重點：初步感應迴旋曲式ABACA。
活動難點：通過語詞與肢體律動，感應A段中的重音。
活動過程：
一、聽音樂進場，初步感應高低間旋律。
師：今天我們一起去公園玩一玩，教師帶領幼兒以高人走矮人走進入活動場地。
幼兒聽辨音響，做也蹺蹺板、滑滑梯、盪鞦韆的律動。
輔助語言：咦，公園裡有蹺蹺板之舞，在跳舞之前，我們先做熱身運動。
二、蹺蹺板之舞
師：我閃來表演一個蹺蹺板之舞，在跳舞之前，我們先做熱身運動。
1、高低律動，再次感應高低音旋律。
幼兒隨著鼓聲拍手慢跑，當鋼琴彈高音低音時，幼兒創造性做出高、低造型。
2、歌曲律動
師：現在，我們開始表演蹺蹺板之舞，教師帶領幼兒隨著音樂進行律動。
3、雙從律動
師：剛才我們表演的是蹺蹺板單人舞，現在請小朋友找到一個好朋友，兩人表演蹺蹺板雙人舞。
幼兒互找好朋友進行雙人律動，鼓勵幼兒以不同的方式進行。
三、模唱唱名的上行與下行
蹺蹺板教案 篇7
【活動目標】
1、感知並理解兒歌內容，感受“高”與“低”對比產生的情趣美。
2、嘗試運用合適的語調和肢體動作進行兒歌朗誦與表演。
【活動重點】
感知並理解兒歌的內容，感受兒歌的韻律美和情趣美。
【活動難點】
辨認並區分紅色直箭頭和綠色彎箭頭，理解這兩種不同箭頭小圖示的含義。
【活動準備】
1、經驗準備：曾有過玩蹺蹺板的生活經驗。
2、物質準備：PPT教學課件；幼兒座位布置成半圓型。
【活動過程】
一、回憶生活經驗，感知蹺蹺板的遊戲樂趣。
師：孩子們，你們有誰玩過蹺蹺板？蹺蹺板是怎么玩的呢？
二、嘗試念誦兒歌，理解兒歌的內容。
1、教師完整念誦兒歌《蹺蹺板》，幼兒感知兒歌的內容。
師：今天，老師帶來了一段兒歌，名字叫《蹺蹺板》，我們一起來欣賞一下，然後告訴大家，你聽到了什麼內容？好嗎？
指導重點：辨認“向上、向下”的小箭頭標記。
2、教師分段念誦兒歌——第一段，集體感知並理解第一段兒歌內容。
師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的高，翹得低。翹得低低，我是魚喲，魚兒游游到河底。
指導重點：辨認圖譜標記“魚兒游游到河底”。
3、教師分段念誦兒歌——第二段，集體感知並理解第二段兒歌內容。
師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的低，翹得高。翹得高高，我是鳥喲，鳥兒飛飛上樹梢。
指導重點：辨認圖譜標記“鳥兒飛飛上樹梢”。
三、嘗試運用身體動作表現兒歌的內容和情境。
指導重點：嘗試運用“手臂舒展、側身擺動、下蹲和起立”等身體動作，匹配教師和幼兒集體進行念誦兒歌的速度，合拍表現兒歌的內容和情境。
【活動延伸】
1、嘗試將《蹺蹺板》的兒歌念給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，進行複習和鞏固練習，幫助幼兒掌握念誦兒歌的節奏、速度和韻律美。
2、在幼兒能夠完整、有表情地朗誦兒歌的基礎之上，教師可以組織幼兒學唱“蹺蹺板”的歌曲，並在班級表演區投放“小魚、小鳥”的頭飾進行分組表演，有的放矢地提升小班幼兒的藝術審美能力和歌唱表演能力。
蹺蹺板教案 篇8
教學目標：
1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。
2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯繫。
3.提高小組合作的能力，培養學生的探索精神。
教學重點：
通過學生的實際操作，能夠分辨什麼樣的物體輕，什麼樣的物體重。
教學難點：
1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。
2.運用多種方法比較物體的`輕重。
教學過程：
（一）看輕重：
（1）師：我們一起做個小實驗，大家有興趣嗎？叫一位小朋友上來兩臂側平舉，老師講兩個重量不同的書包放在他的兩個手臂上
（2）師：大家觀察這位同學，你發現了什麼？
師：今天我們要一起來學習輕重。（教師出示課題）
（3）師：根據你們剛才獲得的經驗，說說哪個輕、哪個重？
師：根據這幅圖，你能用誰比誰輕或誰比誰重說一句話嗎？
（二）掂一掂：
⑴師：再來看看老師手裡的兩本書。猜猜哪個輕，哪個重？
⑵讓學生自由猜測。
⑶讓學生上來用手掂一掂，驗證剛才的猜測。你想對同學們說點什麼
？生：我想告訴同學們，我們用眼睛看的不一定是對的。
⑷教師小結：
⑸學生體驗活動：用掂一掂的方法比較自己的數學書和課堂作業本誰輕誰重。把自己認為輕的物品舉高些，重的放低些。
（三）稱一稱：
（1）師：你們想不想再掂一掂？這裡有一個蘋果和一個梨子，誰來試一試？（分別請三名學生上台來掂一掂，得到的結論不一樣）
（2）師：現在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什麼重，什麼輕？我們拿不準，那該怎么辦呢？
（3）師：老師給大家介紹個小能手，（出示並介紹天平）用它來稱一稱就知道了。 （師操作，把蘋果和梨子放在兩邊托盤裡）誰能看出來？
（4）師：物體的輕重與大小不一定有必然聯繫，大的東西不一定就重，小的東西不一定就輕。要想判斷準確，我們需要怎么辦啊？（稱一稱）
（四）練一練：
（1）第23頁第1題，引導學生明確題意，獨立完成。
（2）第23頁第2題，學生明確題意後獨立完成。
學生在小組內交流，再全班交流：你是怎么知道誰輕誰重的？你發現了什麼？
（五）小結：
師：這節課上得開心嗎？你有什麼收穫？
蹺蹺板教案 篇9
活動目標
1、能仔細觀察圖片，較完整的講述圖中小動物玩蹺蹺板的經過。
2、學習詞語：高高興興；豐富辭彙：拋。
3、懂得同伴之間要互相分享的道理。
活動準備
1、物質準備：教育掛圖4張，小圖書每人1本
2、知識經驗準備：幼兒有玩蹺蹺板的`經驗
活動過程
一、談話引入，激發幼兒興趣
師：小朋友玩過蹺蹺板嗎？玩得開心嗎？
過度：今天，我們要看一個故事，一個關於蹺蹺板的故事。
二、引導幼兒觀察、理解，講述圖片內容
1、出示圖四，直接引入
提問：圖上有誰？他們的心情怎么樣？小白兔為什麼哭？
2、出示圖一，學習詞語：高高興興
（1）提問①小白兔和小灰兔在做什麼？（學習詞語“高高興興”）
②小熊看見了，他會想什麼？怎么做？
（2）個別幼兒講述圖一。
3、出示圖二、三
（1）提問①小熊是怎么做的？（豐富辭彙“拋”）
②為什麼小兔會被拋到半空中？
（2）幼兒集體講述圖二、三。
4、揭示小兔哭的原因
提問：結果怎么樣？
三、幼兒自由講述，師提講述要求
1、運用所學辭彙，按順序完整講述圖片。
2、與同伴輕聲分享講述故事。
四、個別幼兒講述，師幼評價、補充。
重點引導幼兒按順序完整講述圖片，並為故事命名。
五、討論：在哪幾幅圖中小熊做得不對？如果你是小熊，想要加入同伴的遊戲，你會怎么說、怎么做？
蹺蹺板教案 篇10
【教學內容】
北師大版一年級上冊第二單元第3課時
【教學目標】
1.感知“輕”、“重”的含義，會用符號表示兩個數之間的大小關係，通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義。
2.通過觀察、體驗和已有經驗能對天平平衡做出假設性解釋。
3.在操作、想像的過程中，發展重量觀念，認識天平的平衡原理，獲得相關的活動經驗。
【教學重、難點】
教學重點：學會比較物體重量的方法。
教學難點：滲透等量代換的思想。
【教學準備】
課本、天平、ppt課件。
【教學過程】
一、創設情境，引出問題。
1.創設情境。
出示兩人玩蹺蹺板的生活圖片。
討論：在蹺蹺板上你是什麼感受？
2.引出問題。
討論：（1）怎樣通過蹺蹺板看出小動物們誰輕誰重？
什麼叫最輕？什麼叫最重？
怎么推理比較出最輕和最重？
二、實踐操作，發展認知。
任務一：掂一掂，比輕重
1.播放視頻：小朋友用掂一掂的方法比較輕重。
2.學生實踐：用手掂一掂比較身邊物體的輕重，說一說誰輕、誰重。
任務二：稱一稱，比輕重
1.出示圖片：淘氣掂不出蘋果和梨的重量。
思考：用掂一掂的方法無法比較重量時應該怎么做？
2.介紹天平：介紹天平的名稱和使用方法。
學生根據天平的圖片用語言表達出比較重量的結果。
3.出示圖片：小鐵球和大皮球比大小和輕重。
學生討論：皮球比較大，鐵球比較重。
小結：比輕重，不能只看大小，大的不一定重，小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。
三、練習套用，鞏固提升。
1.看圖比輕重。
（1）一根香蕉和一個橙子稱重比較。
（2）一個蘋果和兩個橘子稱重，比較一個蘋果和一個橘子的重量。
2.根據兩幅圖片推理比較三種蔬菜中最重和最輕的。
方法1：南瓜比蘿蔔重，蘿蔔比茄子重，南瓜最重，茄子最輕。
方法2：茄子比蘿蔔輕，蘿蔔比南瓜輕，茄子最輕，南瓜最重。
推理比較不同數量的.鴨媽媽和小鴨的重量。
圖1，鴨媽媽與3隻小鴨一樣重。
圖2，右邊盤子去掉一隻小鴨，鴨媽媽比2隻小鴨重。
圖3，鴨媽媽相當於3隻小鴨，左盤4隻小鴨比3隻小鴨重，所以4隻小鴨比鴨媽媽重。
（1）1隻螃蟹和2條魚一樣重，1隻螃蟹和4隻蝦一樣重。所以2條魚相當於4隻蝦。1條魚就相當於2隻蝦。螃蟹最重，蝦最輕。
四、全課總結，拓展延伸
師生小結：這節課學習了用掂一掂、稱一稱的方法比輕重。同學們可以用學到的知識比一比生活中的其他物品的輕重。
蹺蹺板教案 篇11
設計意圖：
《蹺蹺板》一課是青島版科學教材三年級下冊第一單元《常見的力》的第三課。“遊戲”是孩子們童年生活的一部分，而“蹺蹺板”這一活動更是孩子們樂於參與的。教材從引導學生回顧玩蹺蹺板時的發現入手，引領學生提出問題，進而利用槓桿尺“想辦法找平衡”。使學生在動手中尋找槓桿平衡的規律。
探究怎樣才能讓天平和槓桿保持平衡；
教學目標：
1、能用觀察、體驗和已有知識經驗對槓桿尺平衡作出假設性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識槓桿尺平衡規律。
2、學會在遊戲中合作交流，善於提出和發現問題；關心人們運用槓桿原理的技術成果，樂於用學到的知識改善生活。
3、知道槓桿平衡的條件，了解天平的主要構造，了解生活中的平衡現象。
教學準備：
1、槓桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。
2、有關平衡現象的圖片、製作簡易天平的材料等。
教學過程：
（一）創設情境 導入新課
1、觀看資料-玩蹺蹺板
師：看過這段資料後，你們有什麼發現嗎？有哪些不同的地方嗎？
2、學生交流匯報。
3、師：我們這節課就來研究蹺蹺板平衡的秘密。（板書：蹺蹺板）
（二）制定計畫，實驗探究
1、師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫槓桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細觀察槓桿尺，大家有什麼發現？從中間往左數是第1格、第2格、第3格、第4 格，從中間往右數是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼，它可以掛到槓桿尺上。我在左邊第一格掛1個鉤碼，有什麼現象發生？（左邊沉下去了）看到這裡，你有什麼想法？你想怎樣做？其他同學的`想法和他一樣嗎？好，你來試一試，如果成功了，給他點掌聲好不好（鼓掌），現在我把他的方法記錄在槓桿尺圖上，貼到黑板上。
2、師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使槓桿尺平衡呢？
學生自由發言，如實驗中要做好記錄，教師予以鼓勵。
3、師：同學們使槓桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使
桌上的槓桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操做員講一講為什麼能平衡？二是平衡了的槓桿尺可以放到一邊，別亂動。開始做吧。
（師巡迴指導，督促學生做好記錄，問是怎么想的，為什麼平衡？兩邊比較，兩邊掛一樣多鉤碼會怎樣，兩邊不一樣多時會怎樣？）
4、師：同學們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的槓桿尺作介紹，可以展示你的槓桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。
（學生在實物投影前介紹，教師提問“你怎么想的？”“一邊一個還可以怎樣掛”“大家看他畫得對不對，誰畫這種玩法的圖了？”“有沒有一邊掛兩個的嗎？” “誰能給他提問題，誰來補充一下？”等，適當進行鼓勵性評價，如“你的想法真奇妙，還有別的掛法嗎？”“你的掛法還挺複雜呢？有沒有用很少的鉤碼讓它平衡的？”）
5、師：同學們，仔細觀察這6幅平衡圖，你們有什麼發現？你們覺得哪些槓桿尺的平衡很相像？（學生匯報）
師板書：一樣多（重）一樣長（格），平衡；動力×動力臂=阻力×阻力臂，平衡。
6、師：如果一樣多，不一樣長能不能平衡？（可以演示一下）
（師生討論分析第二類為什麼能平衡？總結出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠。）
（三）聯繫生活，知識套用
師：同學們，平衡現象在我們生活中的套用十分廣泛，你們了解多少？
學生自由交流，如人們利用平衡現象發明了秤、天平、體重計；挑水時扁擔放到肩部中間；起重機吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動作時要保持平衡等。
（四）自由活動：玩“蠟燭蹺蹺板”，並說出其中的道理。
（五）總結評價，拓展活動
1、同學們，這節課你有什麼收穫？你覺得哪個同學表現最好？你覺得自己表現怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個小組表現最好，你們覺得老師今天表現怎樣？
2、師：這節課同學們探究了有關平衡規律方面的知識，你打算用它來乾什麼？ （學生交流。）
師：（出示關於平衡的小玩具）請同學們課下發揮你的聰明才智，動動腦，動動手，看誰製作的更好，更新穎。系列資料
第3課《蹺蹺板》教學設計腳本樣稿
教學流程 素材說明
（一）創設情境 導入新課
需要課件或圖片“玩蹺蹺板”
（二）制定方案 實驗探究
1、提出活動指向：“結合自己的生活經驗猜測一下，怎樣才能使保持平衡？”
2、學生預測。以小組為單位討論，制定研究方案。
3、進行探究實驗。交流實驗情況及發現。
4、總結槓桿尺平衡的規律。 出示槓桿尺、鉤碼、實驗記錄單等
（三）聯繫生活，知識套用：交流生活中的平衡現象。
有關天平的資料和生活中平衡的圖片，如走鋼絲。
（一） 自由活動：玩“蠟燭蹺蹺板”，並說出其中的道理。 出示 “蠟燭蹺蹺板”。
（五）總結評價 拓展活動 做個類似蹺蹺板的小玩具。
蹺蹺板教案 篇12
教學目的：
1、利用已有的經驗，認識物體之間存在著輕重的差異。
2、通過“掂一掂”等活動，進一步體驗兩個物體間的輕重。
3、在比較物體輕重的過程中，認識測量物體輕重的工具的重要性。
教學重難點：
重點：讓學生獲得比較輕重的活動經驗。
難點：培養學生初步的推理能力。
教具準備：
課件，厚薄、大小不同的兩本書，蘋果和梨，天平。
教學過程：
一、創設情境，初步感知輕重。
1、師：星期天到了，小動物們都在公園裡玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什麼動物？它們在乾什麼？（出示主題圖）
引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什麼？你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？
師小結：小朋友真能幹，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節課我們就一起來認識輕和重。（板書課題 輕 重）
2、你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？
二、實踐操作，發展認知。
1、掂一掂。
（1）讓學生觀察講桌上的.一本數學書和一個文具盒，說說數學書和文具盒誰輕誰重？
（2）為什麼同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什麼辦法可以證實一下誰說的對呢？
（4）教師把文具盒裡的文具取出來，再請2~3名同學掂一掂，說出誰輕誰重？為什麼？
（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重？
（6）教師小結：文具盒和數學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。
2、稱一稱
（1）出示蘋果和梨猜一猜：誰輕誰重？
掂一掂：誰輕誰重？
不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同。
怎么辦呢？誰又能想出什麼好辦法呢？
（2）小結討論：你們能想出哪些辦法？
（3）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法。
三、全課小結。
師：經過今天的學習，我們知道了判斷物體的輕重的方法有很多，可以用眼睛看，用手掂一掂，還可以稱一稱。
蹺蹺板教案 篇13
活動目標：
1、傾聽故事，了解“過年”的傳說。
2、知道“過年”是我國的傳統節日，“過年”時人們之間要互相拜年，學說簡單的祝福話和拜年動作。
3、感受“過年”喜慶氣氛，激發過年的願望。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動重點：
知道“過年”是我國的傳統節日，了解“過年”的傳說。
配套課件：小班語言故事課件《過年啦》PPT課件
活動準備：
1、“年獸”的故事課件、將教室
2、環境布置成過年的喜慶氣氛
活動過程：
1、提出問題，幫助幼兒理解故事內容。
“年是什麼？”
“年最怕什麼？”
“人們想出了什麼辦法趕走了年？”
2、引導幼兒討論過年時，人們要做些什麼說些什麼。
（1）提出問題，引導幼兒討論。
“過年時，親戚朋友之間要互相做什麼事情？”
“拜年時要做什麼動作？”
“拜年時要說些什麼呢？”
（2）教師小結：
過年時，人們之間要互相拜年。拜年時要說一些吉祥的祝福的話，比如：見到爺爺奶奶要說“祝您身體健康”；見到叔叔阿姨可以說“恭喜發財”“祝您萬事如意”；見到小朋友可以說“祝你越來越漂亮越來越聰明”等等。
3、和幼兒一起玩音樂遊戲“恭喜恭喜”。
幼兒邊唱歌邊找朋友，當歌曲唱完後要向好朋友說一句吉祥祝福的話。
4、自然結束活動。
活動反思：
在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎？現在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢？這個問題較具有激發性，學生能夠較好的根據生活經驗進行發言。有的同學說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個夥伴。這個時候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學。這樣同學們的`思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進行找了。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回答中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。
蹺蹺板教案 篇14
第一單元 遊戲裡的科學
一、教學目標
1.能用觀察.體驗和已有經驗對槓桿尺平衡做出假設性解釋；能通過觀察.實驗等方式認識槓桿尺的平衡原理。
2.善於在遊戲中發現問題.提出問題；關心人們運用槓桿平衡的技術成果；願意與人合作與交流.
3.知道槓桿尺的平衡條件；了解天平的主要構造；了解生活中的平衡現象。
二、教學重點、難點:
學生能通過觀察、實驗等方式認識槓桿尺平衡的規律。
三、教學準備：
1.課前讓學生玩一玩蹺蹺板
2.支架、槓桿尺、直尺、鉤碼、記錄表
四、教學過程：
（一）觀察現象，提出問題
教師出示課本第六頁圖片，（可用投影或播放有關視頻資料）請同學們仔細觀察小朋友玩蹺蹺板的情境，你能發現哪些有趣的現象？
學生充分交流。（讓學生聯想到他們玩蹺蹺板時的體驗回答）
引導學生提出問題：在什麼情況下，蹺蹺板才能平衡？
（二）探究交流，解決問題
猜想假設，嘗試解釋
師：大家想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？ 學生猜：（指名答）
師：剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？（做實驗）
制定方案，實施探究
小組討論交流，制定實驗方案。
學生匯報交流。
認識槓桿尺。師：請看，這是一個特殊的.蹺蹺板，它叫槓桿尺，這是底座.豎桿.平衡尺，仔細觀察槓桿尺，大家有什麼發現？
學生觀察：知道槓桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。
教師演示：在槓桿尺左邊第一格掛1個鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使槓桿尺平衡？根據學生回答操作。並把槓桿尺圖畫到黑板上。
師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使槓桿尺平衡呢？ 學生自由發言，教師予以鼓勵。
師：同學們使槓桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的槓桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操作員講一講為什麼能平衡？二是平衡了的槓桿尺可以放到一邊，別亂動。
學生分組實驗，並做好記錄。
匯報交流
師：同學們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的槓桿尺作介紹，可以展示你的槓桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。
貼學生記錄的圖，師引導學生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。）
使學生明確：當槓桿尺兩端所掛重物一樣多，左右的距離一樣時，能平衡。當槓桿尺兩端所掛重物不一樣多，左右的距離不一樣時，也能平衡。
總結：槓桿尺平衡時，不僅與所掛鈎碼的數量有關，還與鉤碼到支點的距離有關。
（三）聯繫生活，知識套用
1.談話：平衡現象在我們生活中的套用十分廣泛，如雜技演員走鋼絲（可播放有關視頻資料），你還知道生活中有哪些類似的現象？
學生自由交流：人們利用平衡現象發明了秤.天平.體重計等。
2.學生閱讀課本第七頁資料卡：了解天平主要結構的名稱和作用。
教師講解演示：天平的使用方法
（四）總結評價，課下製作
1.這節課你有什麼收穫？你覺得哪個同學表現最好？你覺得自己表現怎么樣?
2.課下請同學們發揮自己的聰明才智，利用平衡的原理製作一個蹺蹺板小玩具。