《和時間賽跑》優秀教案 篇1
教學目標：
1、學會本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恆”等詞。
2、初步把握課文主要內容，理清課文層次。
3、引導學生練習用“是什麼、怎么樣、為什麼”圍繞課題提問。
4、能正確、流利地朗讀課文。
5、品讀課文，感受時間的一去不復返，養成珍惜時間的好習慣。
6、繼續練習寫批註筆記
教學重點：
1、理解文中父親說的話，明白其中蘊含的道理，感受時間的一去不復返，珍惜時間，學習和時間賽跑。
2、通過文中具體事例的理解明白時間可以節省的道理，聯繫自己的生活事例寫幾句話，表達對時間的感受
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、謎語導入
世界上有一樣東西，它是最長又最短，最廣以最被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。它是什麼呢？
2、學生自由表達，說出自己對時間的看法
3、引出課題
4、引導學生用“是什麼、怎么樣、為什麼”圍繞課題提問。
師歸納梳理重要問題：
1）什麼是和時間賽跑？
2）為什麼要和時間賽跑？
3）怎樣和時間賽跑的？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲讀課文，注意讀準字音，認清字形，運用聯繫上下文或生活實際、展開想像等方法理解生字詞，讀通句子。
2、指導讀難讀的句子，強調多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法，以及“持之以恆”的理解。
3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評。
4、學寫生字
5、理清文章層次，再說一說課文主要講了一件什麼事？。
三、完善問題
在理解課文大意的基礎上，我們來回顧課前的疑問，你能將它加上人物，提得更加完善一些嗎？
1、“我”為什麼要和時間賽跑？
2、我怎樣和時間賽跑？
3、什麼是和時間賽跑？
四、完成摘錄筆記
五、課後實踐
1、蒐集有關時間的名言佳句。
2、查閱資料了解林清玄。
第二課時
一、質疑導入
今天我們繼續學習《和時間賽跑》，上節課我們提出來三個問題：“我”為什麼要和時間賽跑？我怎樣和時間賽跑？什麼是和時間賽跑？今天讓我們帶著這些問題再次走進課文去感悟這最快而又最慢，最長而又最短的寶貴時間吧。
請同學們自由朗讀課文，畫出相關詞句，並在有體會的地方做簡單批註。
二、品讀課文，感悟時間寶貴，
（一）我為什麼要和時間賽跑？
1、師：同學們讀得可真認真，相信你也有了許多收穫，讓我們一起來分享閱讀成果吧。
讀了課文1—2自然段後，你知道了些什麼？作者的心情怎樣呢？
2、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠也不會回來了。什麼是永遠不會回來呢？請同學們找一找爸爸的回答，用“——”勾畫出最重要的一句話。
3、出示句子：所有時間裡的事物，都永遠不會回來。
4、爸爸為了讓我明白這句話的含義，給我舉了哪些例子？你能用序號標出嗎？
指名回答（昨天、童年、生命）
5、昨天永遠不會回來了，爸爸的童年永遠不會回來了，外祖母的生命也永遠不會回來了，所有……生齊讀
6、爸說的不僅是一番話，更是一首富有哲理的小詩，請孩子們自由來讀讀吧！
所有時間裡的事物，
都永遠不會回來了。
你的昨天過去了，
它就永遠變成昨天
你不能再回到昨天了。
爸爸以前也和你一樣小，
現在也不能回到你這么小的童年了。
有一天，
你會長大，
你會變得和外祖母一樣老，
再想回到現在，
卻永遠不可能了。
7、聽了爸爸的話我心裡有一種什麼樣的滋味？（聽了爸爸的話，我覺得有一種說不出的滋味。）
是呀，時間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至會帶走我還沒有到來的青春和我終將結束的生命，這是怎樣的一種滋味呀！
8、現在我們把爸爸話中的你改成我，再來讀讀，看看此時你有什麼不同的感受。（現場改詩）
10、指名抽讀
11、我們一起來讀讀改後的詩，體會那種“說不出的滋味”。
12、爸爸的詩一般的語言就是在告訴我：所有時間裡的事物，都永遠不會回來。（齊讀）
（二）感受怎樣和時間賽跑，體會和時間賽跑的涵義
1、這說不出來的滋味讓我在以後的日子裡更加刻意地去留心生活中的時間。用喜歡的方式讀讀課文的第5、6自然段，看看在以後的生活中，我還從哪些現象感受到了事物不能再回來了？獨立思考後與同桌交流你的感受。
2、指名回答
3、除了看見太陽的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會感覺到時間的飛快，我還可以從哪些時間裡的事物感覺到時間的飛快？
4、時間就這么在不經意間溜走了，我的小心眼裡變得——？
我著急什麼？（快，一去不復返）
悲傷什麼？（時間流逝、無法挽留的無奈）
我著急、悲傷是因為：所有時間裡的事物，都永遠不會回來。
5、時間是這樣的無情，這樣的殘酷，時間真的就這樣一去不復返了，此時此刻我們再讀爸爸的話。你一定會有不一樣的感受。
6、因為著急，因為悲傷，因為感覺到時間的飛快，所以我要（指課題）——和時間賽跑。讓我們以小組為單位，看看作者是怎樣第一次和時間賽跑的。默讀8—10自然段，勾畫出我和時間賽跑的句子，並把你的一些感悟寫在句子下面。
1）確定目標：和太陽賽跑
2）怎么和太陽賽跑？
3）結果。指導學生讀好句子。“我跑贏太陽了！我跑贏太陽了！（應讀出興奮、激動、自豪的心情）
是呀，當作者第一次和時間賽跑成功後，後來就時常做那樣的遊戲。從“遊戲”一詞你體會到什麼？（師生合作讀11自然段。）
4）和太陽，西北風賽跑，提前做練習，這些和時間賽跑的遊戲讓作者贏得了————時間。
所以，這種和時間賽跑的實質是什麼？（通過自己的努力，縮短做好每件事的時間，進而節約時間）
這也正是“和時間賽跑”的意義。正如作者在文章中所說———
5）如果你跑贏了時間，你會用節省的時間做哪些你最想做的事情？這樣我們就贏得了（知識、健康、快樂、友誼、親情……）
6）結合自身情況，想想我們要怎樣和時間賽跑？
7）童年的我養成了和時間賽跑的習慣，使作者的一生都收益匪淺。的確，林清玄就是這樣一個人，來，我們一起來了解一下他（出示作者資料）
8）作者持之以恆地和時間賽跑，他在30歲就取得了比同齡人多很多的成績。
所以要長久的堅持和時間賽跑，那樣你就會節約很多很多的時間，同樣的時間裡，你就會比別人多做很多很多你喜歡的事情，取得更多更多的成績，這就等於延長了？（生命）
板書：節省時間——延長生命
9）時間一刻也不停歇地向前走去，我們無法挽留，無法阻止，我們只能（生讀）：“和時間賽跑”，並且要像林清玄一樣，持之以恆地和時間賽跑，請同學們讀最後一段“我，要不斷地和時間賽跑！不斷穿過泥濘的田路，看著遠處的光明。”。
三、讀後感悟
1、學習了這篇課文，你對時間一定有新的感悟，來，我們把它寫下來。可以是你積累的關於時間的名言佳句警句，可以是一句話，也可以是一個詞。
2、匯報賞析。
四、課外拓展
1、仿寫
除了看見太陽的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會感覺到時間的飛快，我還可以從哪些時間裡的事物感覺到時間的飛快？請同學們仿照下列的句式寫一寫。
每當____________的時候，就知道____________________。雖然知道_______________，但是___________
2、推薦閱讀朱自清的《匆匆》。
《和時間賽跑》優秀教案 篇2
教學目標：
1、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
2、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3、培養學生初步具有蒐集資料的能力。
教學重點：
引導學生對假如你一直和時間賽跑，你就可以成功這句話有所感悟。
教學難點：
感受珍惜時間的意義。
教學準備：
布置學生課前蒐集關於珍惜時間的名言佳句、諺語。
教學過程：
一、討論交流上節課問題
（投影片出示問題，由小組討論，中心發言人代表小組發表意見）
1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，我曾試用了多種方法，可哀痛還是持續了很久。
2、爸爸、奶奶對我說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞所有時間裡的事物都一去不復返，同時闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝，變成昨天。
3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴，用任何東西都買不到。
4、光陰似箭的意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，並且一去不回來了，日月如梭的意思是時間飛逝，一去不復返。
小結：爸爸給我講了時間的重要，讓我體會了生命的重要，悟出了生命的意義。
二、學習第二段（68自然段）
1、速讀，主要講了什麼？
2、聯繫上下文理解：雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
這些話雖很樸實，但其中蘊涵著人生的哲理，我體會到時間的重要性，因此我很著急，很悲傷，我怎么做了？
3、默讀畫出我是怎樣做的句子。
4、討論交流。
板書：和太陽比賽
和西北風比賽受益無窮
和作業比賽
5、小結：我懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命也是這樣，所以我抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。
這樣做對我有什麼益處呢？
三、學習第三段（910自然段）
1、默讀這段主要講了什麼？
2、你同意這個說法嗎？談談你的看法。
同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內做很多事情，你的生命就會更有意義。
四、交流同學蒐集的關於珍惜時間的名言佳句、諺語。
五、總結、擴展
通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關珍惜時間，為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。
板書設計：
3、和時間賽跑
外祖母去世
哀痛
持續很久
（起因）
1、和太陽賽跑
和時間賽跑
2、和西北風賽跑
受益無究
（經過）
3、和作業賽跑
假如你一直和時間賽跑，你就會成功
（結果）
《和時間賽跑》優秀教案 篇3
教學目標：
認知目標：學會本課的生字新詞。
能力目標：藉助cai課件幫助學生理解課文，讓學生體會珍惜時間的意義，感悟語言文字傳達的情感，並有感情地朗讀課文。
情意目標：創設情境、充滿情趣的課堂氛圍，讓學生通過這種情境更貼近課文，了解“時間一去不復返”的含義，從而體會到怎樣才能夠珍惜時間。
教學重難點：理解“時間一去不復返”的真正含義，從而從內心裡自發地產生要珍惜時間的動力。
教學手段和教具準備：多媒體教學課件。
主體參與合作互動構想：
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過教師的激qing引導，並利用多媒體教學手段創設情境，讓學生身臨其境地“時間一去就真的不會回來了”，從而使得教師、學生、文本三者互動起來。
課時：第一課時（第二課時略）
教學過程：
一、談話導入：
1、上課之前，老師想考考大家的反應，把你頭腦中閃現出的第一個答案說出來，好嗎？如果以一個人活到60歲計算的話，你覺得這中間會度過多少天呢？（指名發言）
2、但是，當我們拿出筆來計算一下的話，你會驚訝地發現原來這中間只有兩萬多天的時間（出示多媒體演示）。你會發現原來人的一生並不像我們想像的那樣長，時間也並不像我們想像的那樣多。今天，我們要學習的這篇課文就與時間有關，請大家看老師寫下課題。
3、板題讀題。
4、由這個題目，你想到了什麼？（生可能質疑：作者為什麼要和時間賽跑呢？作者是怎樣和時間賽跑的呢？）
5、今天我們首先了解一下究竟是什麼原因促使作者和時間賽跑的呢？（明確本課時目標）
二、初感課文：
1、自由地朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，儘量做到不加字、不漏字。
2、生詞反饋。
3、說說讀完之後，你有什麼感受呢？
三、品讀課文的1——7自然段。
1、請帶這“原因？”這個問題默讀課文的1——7自然段，勾畫出有關的句子，可以反覆多讀幾遍，體會體會。
2、四人小組交流讀、說。
四、全班交流：是什麼原因促使他和時間賽跑的？
1、交流：爸爸說的一段話。
a、學生讀，談感受。
b、外祖母永遠不能回來了，這令作者多傷心啊。誰能找到這兩段讀一讀。
c、教師談感受（出示cai，配音樂）
聽了孩子們的這些感受，老師突然也有了許多的感嘆。大家請看，這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片，這個剛睜開眼睛的嬰孩正是我；轉眼我就十歲了，和你們差不多大正讀國小四年級；又一眨眼的工夫我讀了大學，在舞台上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現在都成了過去，永遠地變成了我美好地回憶，卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片，你們看得出來竟是同一個人嗎？她，正是我的母親，20幾年前的她同我現在一樣的年輕，可現在她的臉上已經刻上了時間的痕跡，她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛的外公，三個月前我還可以聽到他沙啞但卻慈愛的話語，撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手，可現在他卻永遠地離開了這個世界，離開了我，我只能從照片上看到他，只能在心裡默默地悼念他了。
孩子們，原來時間並不慷慨，在你不知不覺之間，他已經從你身邊悄悄地溜走了，而你卻永遠也找不回來了。此時此刻，你的心裡一定也產生了許多的感受吧，請你帶著這些感受再讀這一段。
d、指名再交流感受，深入理解。
2、交流：第五自然段，談感受。
a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”
b、感受“更可怕”“更有一種說不出的滋味”
討論：爸爸說的一段話與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話究竟有什麼不同呢？竟讓作者覺得“更可怕”“更有一種說不出的滋味”？（引導學生感受到時間是一去不復返的）
c、師：想想時間一去就永遠不會回來了，真是讓人心裡百感交集啊，一種說不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。
3、你還了解到了什麼呢？（學生談自己對第6、7段的感受，並指導朗讀）
五、升華理解，鍛鍊能力：
孩子們，時間的腳步永不停息，從來不會停留。就在我們的不經意之間，時間就已經從我們的指縫悄悄滑走，任憑你怎樣努力都不可能再挽回了，你也不可能再回到從前了。大家此時的心裡一定生出了許多的感慨吧，你可以繼續帶著這樣的感受讀課文，可以把自己感受最深的句子抄下來，更可以把你此時最想說的話寫下來。
六、總結：
今天我們讀了這篇文章，讓我們深深地感受到時間就是我們的生命，當它過去之後就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認識到這個問題，所以才會下定決心和時間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢？我們下節課接著討論。
《和時間賽跑》優秀教案 篇4
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言佳句警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學重難點：
理解“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯繫學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
教學準備：
字詞卡片;蒐集有關珍惜時間的名言佳句或諺語。
教學過程：
一、名言佳句、諺語導入新課
1、學生交流自己蒐集的名言佳句或諺語。
2、導入：多少名言佳句，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什麼道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)
5、聯繫實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預習情況)
三、學習1-5段
1、默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段。
(1)這部分主要講了什麼事?
(2)這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
(3)你想用什麼方法學習這一部分?(引導學生採用“讀——悟”法來自讀自悟)
(4)指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。
(5)從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。(憂傷)
(6)指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節。
4、默讀三、四兩節。
(1)畫出你最難理解的。句子。(所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。)
(2)先說說自己是怎樣理解這句話的，然後在小組交流、討論。
(3)這句話是什麼意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?
(5)有感情地朗讀這句話。
(6)讀了這句話，你有什麼感受?平時生活中，你有過這種感受嗎?
(7)指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
5、自讀第五節。
(1)說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
(2)你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言佳句、諺語、成語?全班交流。
(3)“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對時光流逝的感傷)
6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今後，你準備怎樣珍惜時間?
《和時間賽跑》優秀教案 篇5
一、教學目標
1、認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個詞語。
2、理解課文內容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、積累關於珍惜時間的格言。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
三、教學難點：
蒐集、積累有關珍惜時間的名言佳句警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
四、教具準備：
收集關於珍惜時間的格言。
五、教學課時
（一）第一課時
1、導入新課：
課前你們收集了有關珍惜時間的格言，誰來說一說？
今天我們要學一篇關於時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以後，你想知道些什麼？
2、自讀課文，學習生字：
（1）選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
（2）自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
（3）同桌拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。
（4）檢查生字詞自學情況，指名讀。
（5）全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
（6）小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
（7）推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞
3、再讀課文，了解大意：
（1）理解不懂的詞語。
①提出不懂的詞。
②指名理解不懂的詞說說是用什麼方法理解的。
③師歸納方法：A.聯繫上下文理解。B.查詞典。C.問父母。D.上網。
（2）了解各段主要內容。
（3）讓學生自由的讀課文。說說你知道哪段主要寫的什麼。（學生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什麼事？）
（4）了解本文主要內容。
4、識記字形，指導書寫：
（1）認讀要求寫的13個字，並分別組詞。
（2）與熟字比較，識記字形。
（3）寫字練習。
5、作業：
（1）熟讀課文。
（2）抄寫生字詞。
（3）蒐集關於珍惜時間的警句。
教學後記：在學習生字中，學生易把“贏”與“羸”寫錯。本節課對課文的整體感知不夠清晰。
（二）第二課時
1、導入新課：
同學們，這節課我們繼續學習，請讀課題。
2、理解課文內容：
（1）學習第一自然段。
同學們，請回憶一下，讀國小的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什麼？
（2）學習二～四自然段。
①老師引讀課文二──四自然段。
②說說你知道了些什麼，從哪裡知道的？
③你還有什麼疑問？
④分角色朗讀課文。
（3）學習五、六自然段。
①齊讀課文五、六自然段。
②你想到了些什麼？
③齊讀課文。
（4）學習第七自然段。
①自讀課文。
②“我”為什麼“著急”“悲傷”，又為什麼“高興”“快樂”呢？
③齊讀課文。
（5）學習第八、九自然段。
①齊讀課文。
②說一說每個自然段的主要內容。
③齊讀課文。
3、明白道理
（1）學習了這一課，你明白了什麼道理或受到了什麼啟發。
（2）交流體會，談感受
（3）齊讀格言。
（4）同桌互相交流看後的心得體會。
5、作業：抄寫珍惜時間的警句。
《和時間賽跑》優秀教案 篇6
學習預設目標：
1、知識能力：
聯繫上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
2、過程方法：
通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發生的變化。
3、情感態度價值觀：
體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
能聯繫生活經歷理解珍惜時間的重要。
願意在生活中做一個和時間賽跑的人。
教學過程：
一、初讀，整體感知課文
由“賽跑”二字導入：
喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）
平時都和哪些人賽跑過？（學生說）
今天，咱們就帶著賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）
讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸的勇氣）
請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什麼？
老師巡視，了解學生讀書情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什麼感受。現在，你最想講一句什麼話？
（請學生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價）
二、選讀，加深對課文感悟
才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學習後，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。
（老師巡視，了解學生都喜歡哪些段落）
三、精讀，感受爸爸的話
學生匯報（根據學生所說，學習相應段落、語句，幻燈片出示相應段落、語句）
所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
學生默讀。
爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。
（根據學生的朗讀加以評價）
是啊！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。
學生齊讀。（再次感悟爸爸的話）
可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）
會有哪些滋味呢？（學生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）
根據學生所說，板書：著急、悲傷。
好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。
四、合作讀，感悟重點語句
（四人小組合作讀書，一起來解開這個謎。）
老師巡視，了解小組讀書情況。
剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經歷了什麼事情。
在小組交流基礎上，根據學生所說，出示幻燈片：
雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
學生默讀。
（明天，永遠；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）
學生再默讀。
讀了後有什麼想說的？用你的朗讀表達出來。
當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一隻一隻地飛走的時候，我的心情怎樣？
（學生：著急、悲傷）
為什麼著急？為什麼悲傷？（學生說）
五、齊讀，感受快樂心情
是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點辦法都沒有嗎？
《和時間賽跑》優秀教案 篇7
[情景]
《和時間賽跑》是國小語文第六冊的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什麼要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、並在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間裡的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。
本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最後一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。
由於三年級的學生有了一定的理解分析能力，根據課文內容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗並展開探究的方法理解課文內容，然後讓學生聯繫自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
[教學過程]
教學目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度，養成珍惜時間的習慣。
3.聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.蒐集、積累有關珍惜時間的名言佳句、諺語。
教學重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由於時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言佳句的課件
學生：收集珍惜時間的名人名言佳句，身邊珍惜時間的人物和事例。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目的：
1、學會10個生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若"等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。
教學過程：
一、談話引入
兩千年前，一位哲人立於河邊，面對奔流不息的河水，想起逝去的時間與事物，發出了一個千古流傳的感嘆：逝者如斯夫。
古往今來，有不少人惋惜：時間易逝，於是長嘆曰：“光陰似箭催人老，日月如梭趲少年”。的確，時間的流速真另人難以估計，無法形容。樹枯了，有再青的機會；花謝了，有再開的時候；燕子去了，有再回來的時刻；然而，人的生命要是結束了，用完了自己有限的時間，就再也沒有復活，挽救的機會了。正如“花有再開日，人無再少年”。時間就這樣一步一步，永不返回。
時間可貴，如何珍惜？只有走在時間前面才能把握住我們生命中的一分一秒。
今天我們一起來學習《和時間賽跑》。
二、初讀課文
1、自由讀課文，畫出課文中生字新詞，聯繫上下文或藉助工具書自學。
2、教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
三、新授生字
1、生字：指導學生當堂正確書寫生字（板書）
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什麼？
3、讀詞：憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、遊戲。
四、再讀課文
1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。並標好自然段。
2、 指名分節讀課文，理清課文的脈絡。
3、合書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什麼內容？
（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）
附：板書設計：
和時間賽跑
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時間賽跑：興奮無比（經過）
假若……就……（結果）
4、介紹作者--------林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等，台灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
林清玄小時侯家裡很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家裡就能掙很多錢。果然如此，十幾年後，他考上了大學，畢業後做記者，為了實現作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終於夢想成真，成了中國台灣最優秀的散文家。
五、再次讀文，質疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
六、讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什麼想法呢？
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
七、一句總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什麼？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
八、布置作業：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言佳句。
《和時間賽跑》優秀教案 篇8
課題 《和時間賽跑》 課時計畫 2課時 教學內容分析 《和時間賽跑》這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什麼要珍惜時間，和時間賽跑；二是從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間，如何與時間賽跑。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、並在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間裡的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。 教學目標 1、 理解文中爸爸說的話的含義。體會爸爸的話對我的觸動，從而使學生明白作者小時侯為什麼要和時間賽跑。 2、 從“我”和時間賽跑的經歷中，使學生體會怎樣珍惜時間和時間賽跑。 3、 使學生從作者的故事中，感受時間的可貴，明白時間可以爭取的道理，從而培養學生和時間賽跑，珍惜時間的好習慣。 4、 有感情地朗讀課文。 教學重難點 教學重點： 1、 理解爸爸所說的話的含義。 2、 體會爸爸說的話對“我”的觸動。 教學難點： 通過文中具體事例，使學生明白時間一去不返，過得飛快，但可以爭取的道理，從而使學生養成珍惜時間和時時間賽跑的好習慣。 教具學具準備 多媒體課件 教學設計思路（含教法設計、學法指 首先，在課前讓學生通過多種渠道（報刊、電視、網路、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農業、工業、科技、體育、軍事等各個方面的例子都可以）？”接著，聯繫課文重點詞句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”體會時間的寶貴；尤其是抓住“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。”這句話，結合“我”的生活經驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠不是今天了。）去理解，讓學生從這些生活經驗中真切的感受到“時間一去不復返”。 教學環節 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖 一、引入課題 二、初讀感知 三、自學生字詞 四、布置作業 一、複習檢查 二、細讀感悟 三、總結拓展 四、布置作業 第一課時 1.直接引入 今天，我們一起合作，學習一篇和時間有關的課文。齊讀課題。 2.質疑 讀了課題，你們想知道什麼？ 3.過渡 帶著這些問題走進課文吧。 引讀：誰、為什麼和時間賽跑？ 文中的“我”是怎樣和時間賽跑的？ “我”和時間賽跑，結果怎樣？ 1、畫出課文中的生字詞。 2、指名認讀詞語 3、指導學生在小組內交流 4、指導書寫 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言佳句。 第二課時 1、指名認讀詞語。 2、指名分自然段讀課文。 （一）體會“我”內心的觸動 1.創設情境，感受作者的憂傷 （1）課文中的“我”在讀國小的時候，外祖母過世了。最親的親人離開了自己，心底的憂傷，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝腸寸斷的。而外祖母生前最疼愛我，所以我無法排除自己的憂傷，每天在操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。 同學們，你們能理解作者內心的哀痛，對吧？那就一起讀讀1、2自然段。 （2）父母的實話讓我疑惑不解，一個10來歲的孩子怎么能懂得什麼是永遠不會回來呢？爸爸的解釋更在作者年幼的心底產生了強烈的觸動。（板書：產生觸動） 2.初步感受作者內心的觸動 （1）課件出示第5自然段，邊讀邊體會：聽了爸爸的話，我心裡有什麼觸動？ （2）交流：你們體會到我心裡有什麼觸動？ （3）過渡：“我”害怕什麼？是什麼讓“我”心裡有一種說不出的滋味？先看看這三句話，在座的我們也曾在課本上、作文本上看到過的有關時間的名言佳句。 3.體會時間的珍貴 （1）課件出示：日曆掛在牆壁，一天撕去一頁，使我心裡著急。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。 （2）這三句話分別告訴我們什麼？知道哪句說哪句。 （3）朗讀指導：能把自己的理解讀出來嗎？試一試。學生練讀，相機指導讀出著急、難過等感受。 （4）過渡：這些課本上的、作文本上的時間名言佳句讓“我”感到害怕，讓“我”覺得有一種說不出的滋味。而爸爸的話比這些還讓“我”害怕，更讓“我”覺得有一種說不出的滋味。（點出“還、更”）這是為什麼呢？ 4.理解爸爸的話，深悟作者內心的觸動 （1）課件出示爸爸的話： （2）爸爸的話就像一個謎語，很難懂。指名再讀，其餘再思考。 （3）爸爸想告訴“我”什麼？結合下面的句子想想：哪些是時間裡的事物永遠不會回來？ （4）教師小結：昨天，童年、我們的生命都是時間裡的事物，都將被時間帶走，永遠不會回來。 （5）爸爸的這番話，意味深長。一起再讀一讀。 （6）過渡：爸爸的謎語讓我猜出了我將來也會老去，有一天也將會死去。我的心裡感到非常害怕，更有一種說不出的滋味。 5.再悟“我”內心的觸動。 （1）出示第5自然段，讀指導：這種感受該怎么讀？ （2）引讀第6、7自然段：那時的我每天沮喪地看著空中的太陽，沮喪地看著空中的小鳥，心裡悲哀到了極點。 6.過渡： 但作者沒有一味地悲哀下去，而是想到了“和時間賽跑”。和時間賽跑讓作者在後來的幾十年里受益不淺。（板書：受益不淺） （二）感悟“快跑幾步”的作用 1.課件出示第9——10自然段：自讀自悟，和時間賽跑，“我”有什麼收穫？ 2.體會作者在自己擁有的時間裡是怎樣快跑幾步的。 默讀讀第8自然段，勾畫相關語句。引讀。 3.想像我們在自己擁有的時間裡還可以怎樣快跑幾步。相機評價鼓勵學生：從小養成和時間賽跑的習慣。 4.體會“一直和時間賽跑” （1）作者要把自己快跑幾步的體會告訴自己的孩子，他會怎么說呢？課件出示：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！指名讀。 （2）結合學生的朗讀或教師兩次不同的朗讀突出“一直”：從“一直”這個詞里，你們知道了什麼？ （3）總結： 同學們，“一直”和時間賽跑，是堅持一天嗎？是堅持一個月嗎？是堅持一年嗎？僅僅是在童年時期嗎？僅僅是在壯年時期嗎？ （4）朗讀感悟： a把這句話告訴自己。 b把這句話深深地、深深地刻在自己的心底。 c當自己想懈怠的時候，別忘了這句話。 1.簡介林清玄：林清玄是中國台灣著名的作家，他17歲時開始發表作品，20歲時出版了第一本書，30歲以前已經獲得了中國台灣的所有文學獎。至今，他每天寫3000字以上，每年演講200多場。他對人生的感悟影響了許多人。 2.此時此刻，你心裡有什麼感受？ 3.總結：林清玄之所以會取得這些成績，就是因為他從小時候就開始了和時間賽跑，因為他一直和時間賽跑。（書：一直。並再次讀課題）同學們，在你們擁有的時間裡一直和時間賽跑吧，去收穫你們的成功！ 寫讀後感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。 誰、為什麼、怎樣和時間賽跑。 （讀1——7自然段） （讀8自然段） （讀9——10自然段） 自學生字詞 小組交流 書寫生字 認讀詞語 讀課文、評議 讀1、2自然段。 讀第5自然段 組內交流 班內匯報 齊讀體會。 （時間過去了，讓人心裡著急；時間很寶貴；時間過得很快。） 練習朗讀 默讀思考。 個人讀 討論交流 讀句子 讀第5自然段 讀第6、7自然段 我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間裡快跑幾步。 默讀讀第8自然段，勾畫相關語句。 同桌互相討論。 個人讀 匯報 和時間賽跑，是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年。只有這樣，我們在自己擁有的時間中，在自己有限的生命中才會做更多的事，這樣的生命才是充實的、才是有價值的、才是美麗的。 有感情地朗讀 交流資料 交流感受 培養學生一邊讀書，一邊思考的習慣。 通過讀感受課文的主要內容，及作者行文思路。 逐層理解“我”害怕什麼，什麼使“我”更覺得有一種說不出的滋味，培養學生抓住重點語句理解句子、理解課文的能力。 要提高教學的效率，課文尤其是比較長的課文不能逐步逐段講解，而是在重點處、難點處進行點撥。“我”心裡的“可怕”和“滋味”學生很難理解。所以教學時作為重點進行學習。 通過“一直”，體會要堅持不懈，體會生命的意義。培養學生抓住重點詞語理解句子、理解文章的能力。 作 業 設 計（可附頁） 第一課時： 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言佳句。 第二課時： 寫讀後感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。 板 書 設 計 和時間賽跑 爸爸的話觸動賽跑受益不淺 珍惜時間
《和時間賽跑》優秀教案 篇9
教學要求：
1、掌握生字
2、理解課文內容，朗讀課文
3、由關鍵字理解文章的深刻含義
4、蒐集和理解有關的時間名言佳句、諺語，與同學們在課內外進行交流
教學重、難點：
1、理解課文內容，認識時間的寶貴
2、理解關鍵句子
課時劃分：一課時
教學設計（過程）：
一、導入並介紹作者：
二、自讀課文
解決疑難：
三、學習課文
引導：理解課文內容
提示：師：看了題目大家有什麼疑問？
生答：
師：這節課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）
生讀文（自由閱讀）、解決問題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮
師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）
生：自由讀文
師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）
學生匯報自學情況。學生髮言後師相機予以指導.
師明確：課文寫“我”沉緬於失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去後再也不會回來了.“我”產生了與時間賽跑的思想並和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
(課文長，根據學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。)
師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）
師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：
(1)爸爸等於給我說了一個謎，指的是什麼謎? (第四自然段的內容)
(2)我是如何理解爸爸的這個謎?
(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會
有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)
(時間過得飛快，使我的小心眼裡不只是著急，還有悲傷。)
師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也
可以和父母、同學討論，看看你有什麼新的發現。
直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流儘量讓學生自主完成。
自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學
教師幫助、輔導
教師提出方向，學生自由發揮
四、理解含義深刻的話語：
引導學生回答理解課文內容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發情感引導了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡
1.由學生的造句導人：上一節課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的.
(學生自由發言後師予以歸納引導)
學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家.我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
學生b：我有時和西北風比賽。
師引導：和西北風如何比賽，想像一番。
學生c：趕在西北風颳起前回到家。
學生d：和西北風比，看誰跑得快。……
師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風比賽，在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命.作者還怎樣和時間賽跑。
學生e：有時一個暑假的作業，我十天就做完了。
師肯定：趕做作業就贏了什麼?(時間)贏得了時間就可以繼續乾什麼?(學習、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功，勝利)
學生f：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。
師肯定c三年級能做五年級的作業，作業又贏得什麼?(時間)作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什麼?(成功)
2.由對賽跑的認識引入讀最後一句話的體會.
(1)師引導生命是短暫的，最長壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這么短暫的生命跑得過時間么?大家說說和時間賽跑會成功么?
學生自由發言，師予以引導、歸納。
(2)人或許永遠跑不過時間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創造很多東西，就可以推動社會的進步，就可以認一個人歲月的長河中留下光輝的一瞬.大家知道一些名人么?如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時間賽跑，居里夫人連多餘的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間，魯迅一天必須完成規定的文字，巴爾扎克為了多寫文章，拚命的喝咖啡提神，雨果通過運動使本來枯萎的生命又得到延長，又為人類寫出了許多光輝的著作。
學生進行發言理解引導學生認識並掌握一定的生活道理繼續幫助學生進行思維的發散和對課文內容的進一步理解幫助學生樹立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時間的經驗，並從中受到鼓舞
，激發孩子們親身實踐勇氣引導理解、體悟關鍵句學生髮言，教師歸納小結：
作業：他們都在和時間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類做出了巨大的貢獻.
3.再引入對前面幾句話的理解。
(同學們理解了最後一句話現在讀一讀最後三個自然段，要讀出對時間的珍惜）
(2)大家讀得很動情，現在考考大家對下面幾句話是否理解。(出示小黑板)
①所有時間裡的事物，都永遠不會回採了，
②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.
③光陰似箭，日月如梭。
④雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。
師：第①句講時間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時間往前去，永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現在，一旦現在成為過去就永不會再留住或再見到。
第②句講時間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。
第③句講時間流逝得很快，我們要珍惜時間.
第④句講時間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會有新太陽，但今天永遠地過去，今天的太陽也成為過去的太陽，永遠見不到了，所以要珍惜現在，珍惜今天。
4.朗讀課文。
5.學生出示自己收集到的名言佳句名句。
師：學習了這篇課文，大家對時間，對生活有什麼新的認識，能否用一些名言佳句警句來回答呢?
生髮言。
1.抄寫、聽寫詞語。
2.完成課後練習3。
教師可以幫助學生進一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學習目的。
課後記：
上面教案，是我在網上找的一篇比較喜歡的教案，上課就用了這個教案，沒有自己準備，因為幾乎每天要學習一課的課文，每天都自己備課感覺很累，不如這樣找到現成的教案，認為比較好，比較適合自己班級情況的教案，然後自己加一些，減一些，改一些，也就成了自己的教案了。
這節課的學習，我們仍然是用了兩課時，第一課時學習了1-8自然段，第二課時學習了後三個自然段。對於課文，學生的理解就是告訴我們要珍惜時間，努力去做好每一件事。理解到這些已經可以了，重點放在了體會散文那種美好的意境上，品讀，感受那種美好。1-7自然段讀得深沉的、緩慢的，有點淡淡的憂傷；8自然段就要充滿自豪……這樣品味作家的思想感情。
《和時間賽跑》優秀教案 篇10
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天再飛過這條路線，不是老鳥，而是小鳥了。
時間過的飛快，使我的小心眼裡不只是著急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院裡喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以後我常做這樣的遊戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
後來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
如果將來我有什麼要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
《和時間賽跑》優秀教案 篇11
所在班級情況，學生特點分析：
學生在已有的知識基礎上，讓學生通過體會課文內容，懂得時間的重要性。
教學內容分析
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什麼要珍惜時間；並在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”
教學目標：
1、學會生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時間的珍貴並養成珍惜時間的習慣。
教學難點：
理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什麼啟示。讓學生理解和體會文中的難句。例如“所有時間裡的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話式引入
你們都參加過什麼體育活動？
（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰最快？
（請這位同學起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？
（不行！）
為什麼？
（時間過去了是永遠也不會回來的……）
今天我們一起來學習第三課《和時間賽跑》。
二、新授生字
1、生字：（板書）
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什麼？
3、讀詞：憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、遊戲。
4、組詞：（板書）
三、 初讀課文
1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。並標好自然段。
2、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什麼內容？
（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）
3、每組選代表參加班內的朗讀，教師檢查朗讀情況。
4、介紹作者 林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等，台灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
四、作業
1、朗讀課文，有疑問可以在書上標註。
2、寫生字詞
附：板書設計：
備註：藍色的生字注意部首。
第二課時
一、引入
我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什麼想法嗎？
（這樣說是不對的，時間是有，但已經不是過去的時間）
文中的作者是一個敢於和時間賽跑的孩子，由於他對時間的執著，這個長大後的孩子要告訴她的孩子：
假若你一直和時間賽跑，你 _________ 。（課件）
為什麼他會這樣說呢？我們仔細學習課文
二、分析課文
（一）出示思考題
1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什麼話？畫在書上。
2、作者當時是怎樣想的？
3、作者又是怎樣感到時間流逝的？
4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
反饋：
1、小組派代表說
所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了……
（課件打出上面的話）
2、作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。
教師指導：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什麼意思？
（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等於給“我”說了一個謎。）
讀一讀第五自然段出現的關於時間的諺語，說說是什麼意思？
（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。 ）
3、爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復返。）
4、有什麼不懂的問題？
（二）作者小小年紀看到時間過得飛快，心裡非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑 。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的？《和時間賽跑》《和時間賽跑》《和時間賽跑》
（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）
2、通過小作者的做法，你有什麼感受？
（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應該學習這位小作者……）
3、讀一讀表現作者心情的句子，把你的感受讀出來。
4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想像一下，做什麼事情時，作者還可以和時間賽跑？
（做題、坐不同的車、……）
5、由於作者的堅持不懈，他因此受益無窮 。
（三）為什麼作者要與時間賽跑，並要告訴他的孩子們？
當時他會是什麼心情？
（生活經歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）
（自豪、高興）
你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經驗來說明，也可以用名人的事例來說明。
三、小結
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
四、作業
自選：
1、尋找關於時間的諺語。
2、有感情地朗讀課文，並把喜歡的句子、段落背下來。
附：板書設計：
和時間賽跑
外祖母去世
和時間賽跑 獲得成功
時間飛逝
《和時間賽跑》優秀教案 篇12
教學目標
知識與能力
1、藉助注釋和字典解決生字詞，正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內心的情感，培養學生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、把握文章的主要內容，由關鍵字理解文章的深刻含義，從作者身上受到啟示，懂得珍惜時間的道理。
3、蒐集、積累有關珍惜時間的名言佳句警句，體會時間的意義，增強珍惜時間的意識。
4、培養學生聯繫實際的思維能力。
過程與方法
1、認識字詞並會寫，理解詞義，讀順課文。
2、有感情的朗讀課文，把握主要內容，讀懂文章關鍵字句的深刻含義。
3、引導學生對課文的感悟，蒐集、積累有關珍惜時間的名言佳句警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
情感、態度、價值觀
把握文章的主要內容，有關鍵字句理解文章的深刻含義，從作者身上得到啟示，懂得珍惜時間的道理，養成珍惜時間的道理。
教學重點
1、正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣和內心的情感，培養學生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、懂得珍惜時間的道理。
教學難點
1、把握文章主要內容，由關鍵字句理解文章的深刻含義。
2、從作者身上受到啟示，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
課前準備布置學生預習詞，試著閱讀全文，並蒐集相關名言佳句、事例。
一預習探究
1、教師播放課前錄製好的鐘表滴答滴答滴答的聲音，問：大家聽到了什麼？有什麼感受？
2、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時間”賽跑（板書課題）。今天我們就學習這一課。
認真聽並回答，交流預習時蒐集的資料，談談自己的初步認識。
二合作交流
初讀課文，學習生字。
1、自讀課文，讀準字音。
2、出示生字，抽讀。
重點指導：“梭”是平舌音，可與形近字進行比較，如“俊”“棱”；“若”不易讀準，要注意糾正學生的方言音。
3、用多種方法識記字形。
4、想想課文講了一件什麼事？學生用自己喜歡的方式讀課文，注意：不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準字音，同桌可以交流。
三品讀領悟引導學生再讀課文思考：
1、我把什麼當做一個謎？
爸爸對“我”說的話
2、“我”怕什麼？
“我”對爸爸說的“所有時間裡的事物都永遠不會回來了”的話感到不理解，感到害怕。
3、“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，這促使“我”在生活中有意去觀察。通過觀察，“我”又有了什麼新的認識？---和時間賽跑
4、我是怎樣和時間賽跑的？
5、作者“和時間賽跑”勝利後的心情怎樣？當“我”跑勝了時間，提前回家，贏得的時間可乾什麼？學生再讀課文
《和時間賽跑》優秀教案 篇13
重點：
理解“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。”
“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思。
難點：
由於時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學要求
情感、態度、價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
知識、能力：聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。有感情地讀文。並背誦自己喜歡的部分。
過程、方法：能在個性化的朗讀及創編名言佳句中展現對含義深刻句子的理解。
教具準備：
重點語句的幻燈片
一、直接導入：
今天，我們繼續學習林清玄的散文《和時間賽跑》，讓我們與作者一同去感悟時間吧！
二、初讀課文，整體感知
師生共同朗讀，老師讀爸爸的話。
讀了這篇課文，你有了什麼感受？
三、細讀品味
1.時間是非常寶貴的，一去不復返，你是從哪些語句中感受到的呢？用“——”劃出，可以在旁邊作簡單的批註，再有語氣的讀一讀。
2.指名匯報：
重點指導：
爸爸的話。
（可評讀）
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”
“光陰似箭，日月如梭”
……還讓我感到可怕……說不出的滋味。
雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
明天他們在飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
3.過渡，引入“賽跑”
作者是怎樣和時間賽跑的呀？快速讀課文，找出有關的句子讀一讀。
指導讀出“高興、快樂”的語氣。
4.過渡：……作者都收穫了什麼？
出示作家簡介。
作家林清玄之所以有了這樣的成就，還是因為他知道了“雖然人永遠跑不過時間……用途卻很大很大。”正像他要告誡自己孩子的那句話，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
你是怎樣理解這句話的？
（隨學生髮言板書“一直、成功”）
四、拓展
學習了這篇課文，老師有了一些新的感悟。
出示：
時間就像一粒種子，只要能用勤奮去播種，就會在你的生命里收穫豐碩的果實。
——未來的教育專家
組織展示交流。
五、作業
可開展為期三天的和時間賽跑的遊戲，並寫下自己的收穫和感受。
《和時間賽跑》優秀教案 篇14
設計意圖：
當今社會正處於一個競爭激烈的時代，時間對於每個人來說都是十分寶貴的，但是在日常生活中，我們發現不少孩子時間觀念淡薄，不懂得珍惜時間。家長也經常反映每天來園前孩子做事總是拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，影響家長上班。而如今教師除了要幫助幼兒學會學習，更應該讓他們學會如何生活，如何適應社會，為幼兒可持續發展奠定良好的基礎。於是我們設計了此活動，通過活動體驗、遊戲競賽等方式，讓幼兒感知時間，發現時間的價值和自身努力的關係，從而達到促使幼兒學會利用時間，珍惜時間的目的。
活動目標：
1、初步認識時鐘，學會看整點，知道時鐘的基本用途。
2、感知時間，體驗時間的長短，發現時間的價值與自身的努力有關係。
3、培養幼兒珍惜時間、利用時間的良好習慣。
活動準備：
1、時鐘一個、秒表一隻、小鼓一面。
2、一定數量的雪花片，呼啦圈、沙包、皮球若干，記錄紙、筆。
3、幼兒有一定的計數和記錄經驗。
活動過程：
1、認識時鐘，調動幼兒關於時間的經驗。
⑴出示時鐘。
提問：這是什麼？它有什麼用？
⑵引導幼兒學會看時間7點整和8點整。
提問：你會看時間嗎？這是幾點？你怎么知道？
早上7點你在乾什麼？
早上8點你在乾什麼？
小結：長針指向12，短針指向數字幾，就是幾點整。
⑶幼兒經驗介紹：在早上7點到8點這一小時裡做了哪些事情？
（評析：開門見山，直接讓幼兒認時鐘、看時間進入學習情景，並有意識地調動幼兒經驗，讓幼兒回憶早上7點到8點這一小時時間段里經常做哪些事情，使抽象的時間與幼兒實際的生活建立起聯繫，以此幫助幼兒形成一定的時間觀念）
2、感知時間，體驗一分鐘時間的長短，發現時間的價值與自身的努力有關係。（幼兒前後兩次插雪花片，縱向比較一分鐘內插雪花片的結果與自身努力的關係。）
師：“原來在一小時裡我們可以做這么多事情，那么你們知道一分鐘裡我們可以做多少事情嗎？”
⑴幼兒第一次遊戲，感知一分鐘時間的長短（無意識插雪花片）。
師：“瞧，那裡有一些雪花片，讓我們用一分鐘的時間來玩一玩吧！”
⑵幼兒鄰座相互交流。
師：“看看你插出了什麼東西？用了幾片雪花片？為什麼同樣是一分鐘，有的小朋友插了3片，有的插了7片，還有的插了12片呢？”引導幼兒發現加快速度就可以。
⑶幼兒第二次遊戲，體驗時間的價值與自身的努力有關係（有意識插雪花片）。
師：有的小朋友說只要動作快就能插得多，現在讓我們再來比一次，看看這次能不能比上次插得更多、更大！時間還是一分鐘！
⑷幼兒前後兩次自身對比交流。
師：“看看這次你用了幾片雪花片，和第一次插的比較一下，是不是加快速度後比第一次插得更多、更大了？”
⑸請幼兒迅速將2次的作品放入雪花片筐子裡。
（評析：通過讓幼兒前後兩次插雪花片，第一次無意識，第二次有意識抓緊時間，縱向比較相同時間內插雪花片的數量和質量，以此感受一分鐘的長短。這一環節簡明扼要，突出重點，注重幼兒感性基礎上的操作、體驗，感受和理解。）
3、開展體育遊戲，幼兒輪流玩三種不同的體育器具，進一步感知時間的價值與自身的努力有關係並學會計數和記錄。
⑴創設活動情境，交代活動要求。
師：“雖然一分鐘時間很短，但只要我們抓緊時間，加快速度也能做很多事情。現在我們來玩體育遊戲——“與時間賽跑”。老師為你們準備了3種體育器具：皮球、沙包、呼拉圈，大家可以每一種輪流玩一玩，而且要邊玩邊數，把每一次的個數記錄在旁邊桌子上的記錄紙上，每次的時間都是一分鐘，三種器具都要輪流玩到。”
（請個別幼兒示範，交代遊戲規則）
皮球：要求拍接球，拍一個接一個，並邊拍邊數。
沙包：要求自拋自接，拋上去接住了算一個。
呼拉圈：將圈套在腳下，由下往上套圈，並邊套邊數。
⑵幼兒分別玩三種體育器具，並記錄結果。
創設遊戲情境，教師用三種不同的方法發指令，調動活動氣氛：第一次聽信號，第二次採用倒計時，第三次用鼓聲計時。（教師要關注幼兒的記錄情況，發現記錄錯誤的要及時提醒，強調遊戲規則。）
⑶幼兒帶回記錄紙，坐上位相互交流活動的結果。
⑷集體交流，比較評出各項目玩得快和多的幼兒。
（評析：創設情境，利用競賽性的體育遊戲讓幼兒進一步體驗時間的節奏和緊迫感，學會自主選擇和輪流分享，在玩樂中升華主題——與時間賽跑。教師適當渲染活動氣氛，把活動推向高潮。要求幼兒邊玩邊數並記錄個數，這是個難點，對幼兒具有一定的挑戰性，活動中教師要加強觀察和引導，強化規則意識，幫助幼兒準確記錄。此環節主要通過幼兒自身體驗以及和同伴橫向比較，感知時間的價值與自身努力的關係。）
4、利用現場的情景和資源，促進同伴互動，激勵幼兒學會抓緊時間、珍惜時間，拓展和遷移經驗。
⑴鼓勵幼兒快速整理場地、器具，使幼兒更深刻地感受到只要抓緊時間、加快速度，一定能做更多的事情，讓幼兒感受同伴集體合作的力量。
⑵啟發幼兒討論：平時我們應該怎樣抓緊時間？教育幼兒要珍惜時間。
（評析：教師利用現成的場景和資源，鼓勵幼兒抓緊時間，整理活動器具，滲透習慣的培養和合作意識的養成，這一環節簡單而自然，適時而巧妙，極大地增強了幼兒的時間觀念，有效地促進兒童行為的正遷移，揭示了主題，體現了活動的教育性。）
《和時間賽跑》優秀教案 篇15
教學目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.蒐集、積累有關珍惜時間的名言佳句、諺語。
教學過程:
第一課時
（一）明確目標
1.讀課文，自學生字詞。
2.想想課文講了哪些事。（2件）
3.你讀懂了哪些內容？
（二）整體感知
1.自由讀課文，要求：（1）畫出生字詞；（2）標出課文自然段的序號。
2.指讀課文，要求讀準字音、認清字形。
3.默讀課文，想想課文講了哪些事？
①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告訴我時間一去不復返
②我和太陽賽跑
（三）細讀課文
1.朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的發展順序劃分段落。
2.學習第一段（1～5自然段）
（1）點名朗讀第一段，讀前設問：
a.外祖母去世給我帶來了什麼？
b.爸爸、媽媽是怎樣對我說的？
c.對爸爸的話你是怎樣理解的？
d.對爸爸、媽媽的話我理解了嗎？
（2）重點理解下列句子：
a.時間裡的事物，都永遠不會回來了。
b.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
c.光陰似箭，日月如梭。
d.雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會是今天的太陽了。
3.作業
①熟讀課文。
②理解討論書後思想、練習準備下節課交流
第二課時
（一）討論交流上節課提出的問題
1.外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續了很久。
2.爸爸、媽媽對我說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時間裡的事物都一去不復返”，同時也闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每渡過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝變成昨天。
3.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰：這句話的意思是：時間比金子還寶貴光明是金錢買不到的，說明時間寶貴，用任何東西都買不到。
4.光陰似箭，日月如梭：意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，並且一去不回來；日月如梭：時間飛逝，一去不復返。
小結：爸爸給我講了時間的重要，讓我體會了生命的重要，悟出了生命的意義。
（二）學習第二段（6～8節）
1.速讀：主要講了什麼？（我和時間賽跑）
2.聯繫上下文理解；“雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。意思是說：時間一去不復返，時間是不會重複的。
這些話雖很樸實，但其中蘊涵著人生的哲理，“我”體會到時間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？
3.默讀第二段，畫出“我”是怎樣做的句子。
4.討論交流。
板書：
和太陽比賽
和西北風比賽受益無窮
和作業比賽
5.小結：“我”懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。
這樣做對“我”有什麼益處呢？
（三）學習第三段（9～10節）
1.默讀這段主要講了什麼？（假如你一直和時間賽跑，你就會成功）
2.你同意這個說法嗎？談談你的看法。
同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內做很多事情，你的生命就會更有意義。
（四）總結
通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關時間，珍惜為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。
（五）布置作業
收集關於珍惜時間的諺語及名人名言佳句。
（六）板書設計
3和時間賽跑
（七）課後補充
關於時間的諺語
光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。
——許琿
莫等閒，白了少年頭，空悲切。
——岳飛
花有重開日，人無再少年。
——關漢卿
時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧的力量，給懶散的人只能留下一生悔恨。
——魯迅